Planejamento alinhado a BNCC e ao Currículo do Território Catarinense

Turma : 3ºano
Professora: Rosenaira de M. J. Berkenbrock
Duração: De 23-05-2022 a 03-06-2022
Componente curricular: Língua Portuguesa
Objeto de Conhecimento (conteúdo): Dígrafos (pág. 57 e pág. 87). uso de c e ç (pág64); som de s e som de
z (pág. 96); uso de s e ss (pág. 225). Classificação das palavras quanto à sílaba tônica (oxítona, paroxítona,
proparoxítona). Substantivo masculino e feminino.
Capítulo 3 – Vivam os animais (p.78-106).

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF35LP04) Leitura e escrita - Ler palavras e pequenos textos, apoiando-se em pistas gráficas e semânticas.
EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em
palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,
trissílabas e polissílabas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
(EF35LP07) Construção do sistema alfabético e convenções de escrita: Relacionar os objetos de leitura de
textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de leitura fora da escola.
(EF 03LP05) Construção do sistema alfabético de ortografia.
Recursos: SILVA, Cícero Oliveira; Silva, Elizabeth Gavioli de Oliveira. Livro didático de Língua Portuguesa
do 2º ano: Ensino Fundamental. Coleção Aprender Juntos. Ed. SM. Ed. 6ª. São Paulo, 2017.

Componente curricular: Matemática

Objeto de Conhecimento (conteúdo):
Capítulo 3 – Geometria
Formas Geométricas: figuras planas e não planas (63-82). Vértices, faces e arestas (p. 66). Cubo,
paralelepípedo, pirâmide, prisma, cilindro, cone, esfera, planificações. Tangram (p. 84).
Revisão de conteúdos e recuperação paralela.

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a
movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides,
cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo)
em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.

Recursos: Material pedagógico do Pinterest (internet). Caderno do Futuro de Matemática, 2º e 3º anos.

TABOADA, Roberta; Leite, Angela. Aprender juntos: Matemática, 3º ano: ensino fundamental. ED. SM.
Ed.6ª. São Paulo: Edições SM, 2017.

Componente curricular: Ciências

Objeto do Conhecimento(conteúdo):
Unidade 4 do livro Buriri mais ciências: Oceanos, continentes e atmosfera (pág. 88)A Terra a noite (pág.
91); Ar, água e rochas (pág. 94-110): Estamos rodeados por AR (pág. 94); O ar e os seres vivos (pág. 95); A
água no planeta (pág. 98); A água é um direito de todos (pág. 100); As rochas e o solo (pág. 102); A formação
do solo (pág. 103); A importância do solo (pág. 104); atividades da pág. 111-113.
Revisão de conteúdos e recuperação paralela.

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo, etc.),
com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias, etc.).
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas,
Lua e planetas estão visíveis no céu.
Estratégias: uso de mapas, globo terrestre, fotografias, desenhos, vídeos educativos. Dialogar sobre a
observação pessoal, questionar sobre material já conhecido como series e filmes, de forma a construir o
conhecimento científico.
Recursos: mapas, vídeos, livro, material impresso, etc. YAMAMOTO, Ana Carolina de Almeida. Buriti
Mais Ciências. Moderna: 3º ano. 1ª ed. São Paulo: 2017.

Componente curricular: Geografia

Objeto do Conhecimento(conteúdo): Os recursos da Natureza e as Matérias-primas (96-97); O trabalho e os
produtos que consumimos (98-101). O trabalho e as profissões (pág. 102 a 127)

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural,
assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando
as atividades de trabalho em diferentes lugares.
Recursos: MINORELI, Caroline Torres; Charles Chiba; Valquíria Garcia. Vamos aprender:
interdisciplinar história e geografia. 3º ano: Ensino Fundamental, anos iniciais. 1ª ed. São Paulo: Edições
SM, 2017.

Componente curricular: História

Objeto de Conhecimento (conteúdo):
Paisagem cultural (p. 42) – quando a paisagem representa elementos culturais;
Patrimônios culturais da humanidade (p. 44) – pirâmides do Egito, Cristo Redentor (Rio de Janeiro), Igreja
Central de Imbituba.
As paisagens, tempo e transformações (p. 52-59)
O ser humano e as paisagens (p. 60-61)
Paisagens e história (p. 64) Os problemas ambientais e os recursos naturais (p. 66 a 71)

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando
também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços,
analisando mudanças e permanências.
Recursos: MINORELI, Caroline Torres; Charles Chiba; Valquíria Garcia. Vamos aprender:
interdisciplinar história e geografia. 3º ano: Ensino Fundamental, anos iniciais. 1ª ed. São Paulo: Edições
SM, 2017.

Componente curricular: Ensino Religioso

Objeto de Conhecimento (conteúdo): Regras de convivência. Valores para o bom convívio social.
Habilidades a serem desenvolvidas:
Competências Gerais: Utilizar diferentes linguagens;
Reconhecer a importância de regras de convivência e dos valores humanos nas relações pessoais;
Estratégias: Criar, de forma conjunta um ordenamento de conduta para a turma. Dialogar sobre as diferenças
que nos tornam únicos, considerando nossas singularidades como enriquecimento do coletivo. Construção de
cartaz.
Recursos: caderno, lápis, caneta, material impresso, etc.
Avaliação: De acordo com a participação nas atividades propostas e atividades avaliativas.
Referências: Coleção Eu Gosto Mais Integrado 3º ano. Célia Passos; Zeneide Silva/ Santa Catarina em síntese.
Editora Letras Brasileiras.2.edição.Florianópolis.2014/Regional.