Apostila de Geografia 8o ano EF: Plano de Ensino para o 2o Bimestre

Apostila
de
Geografia
8º ano EF
[Plano de aula com sequência didática]
2º Bimestre
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 6º ano

o
Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (2 Bimestre)
EIXO TEMÁTICO I: Geografias do Cotidiano ____________________________________________________________
TEMA:1 - Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer ______________________________________________________
Temas Complementares
• Os bastidores da vida urbana: os grupos sociais segregados criando novas territorialidades.
TÓPIC HABILIDADES CONTEÚDO Atividades Formas de
OS avaliação
7. 7.1. Ler mapas temáticos sabendo -Compreensão da cartografia enquanto uma linguagem Trabalho em grupo Bingo (X)
Cartografi extrair deles elementos de geográfica, ou seja, uma ferramenta para Debate Arguição - oral (X)
a comparação leitura e interpretação do espaço geográfico. Bingo
e análise dos aspectos Conceito: cartográficas, escala, orientação, coordenadas Trabalhos em classe e extra Interpretação de
evidenciados no tema estudado. geográficas, movimentos de rotação e classe charges, mapas,
7.2. Reconhecer os elementos que translação e suas consequências. Pesquisa de campo gráficos, tabelas (X)
compõem um mapa (título, Cartografia: - Principais elementos do que compõem o mapa. Feira de Cultural Arguição - Trabalhos em classe
legenda, - Tipos de mapas. - Regionalização do Brasil e do mundo. oral .Interpretação de charges, e extra classe (X)
escala, orientação, fonte e - Pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. mapas, gráficos, tabelas
coordenadas) e sua importância -Instrumentos de orientação. - Coordenadas Geográficas: Aula expositiva dialógica Prova relâmpago (X)
na representação do espaço latitude e longitude; Excursão Interpretação de
geográfico. - Escalas e comparação de ordens de grandeza. Prova relâmpago textos (X)
Orientando-se no espaço Sistema de projeções: - Tipos de projeções cartográficas. Exercícios Exposição de Prova Escrita (X)
geográfico: Movimentos da terra: - Movimento de rotação; - Movimento de Trabalhos Interpretação de Aulas expositivas
7.3. Ler e interpretar as diversas translação. -Meridianos(longitude) e textos dialogadas (X)
formas de representação da paralelos(latitude). - Fusos horários. - Solstícios e equinócios; Prova Escrita
superfície terrestre através das - Zonas climáticas; Mídias Apresentação de
projeções. Leituras trabalhos (x)
7.4. Identificar os Aulas expositivas dialogadas
movimentos de rotação e Apresentação de trabalhos
translação da Terra como forma de Atividades em ambiente virtual
entender a Produção de vídeos
existência de dias e noites e as
estações do ano.
I. Região e - Ler mapas temáticos sabendo extrair • A noção de região e regionalização no recorte da realidade socioespacial do espaço de vivência, do Brasil e do mundo.
regionaliza deles elementos de comparação e • Os indicadores sociais e políticos que identificam a exclusão e inclusão da pobreza no espaço da cidade e do campo.
ção análise dos aspectos evidenciados no • A relação entre as características econômicas da sociedade e a construção do espaço geográfico no processo de globalização fragmentação.
tema estudado. • A comparação entre o Índice de Desenvolvimento Humano no espaço local e o regional referente à (des) territorialização do espaço.
- Compreender a relação entre as • O ―grito dos excluídos‖ no campo e na cidade.
características econômicas das • Um mundo possível com qualidade de vida, participação política, direito à segurança e à sustentabilidade.
sociedades e a produção do espaço. - Conceituar: - As cinco regiões do IBGE; - As três regiões macroeconômicas. - A regionalização do espaço mundial.
Comparar o Índice de Desenvolvimento
Humano (IHD) local e/ ou regional com a
capacidade de uso e apropriação do
espaço.
EIXO TEMÁTICO III: Redesenhando o Mapa do Mundo: novas Regionalizações

____________________________________________________________
Globalização e Regionalização no Mundo Contemporâneo ______________________________________________________
14. 14.1. Compreender e - Artesanato, manufatura e indústria;
Revolução aplicar noções e - Surgimento de centros de alta tecnologia nos EUA (Silicon Valley);
técnico- conceitos básicos - A recuperação do Japão no pós-guerra;
relacionados aos
científica - Toyotismo e o sistema ―JUST TIME‖.
sistemas técnicos em
suas múltiplas - Biotecnologia;
temporalidades. - Revolução verde;
14.2.Ler e interpretar - Nanotecnologia.
textos, documentos e Conceituar:
vídeos que discutem - Artesanato, manufatura e indústria; - Surgimento de centros de alta tecnologia nos EUA (Silicon Valley);
o avanço técnico e a - A recuperação do Japão no pós-guerra; - Toyotismo e o sistema ―JUST TIME‖. - Biotecnologia; -
pesquisa científica da Revolução verde;
terceira revolução
industrial.
VII. -Identificar em imagens e linguagens • Noções e conceitos básicos relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas
Sistemas diversas os processos contemporâneos temporalidades.
técnicos que resultam em profundas mudanças no • Os processos contemporâneos que resultam em profundas mudanças no
conteúdo técnico do espaço geográfico. -conteúdo técnico do espaço geográfico.
Reconhecer nos fenômenos espaciais • Os sistemas técnicos que sinalizam para uma transformação das vivências
contemporâneos os sistemas técnicos que cotidianas da sociedade de consumo. Compreender e aplicar as noções de técnica
sinalizam para uma transformação das e tecnologia, entender como os avanços tecnológicos ao longo da história
vivências cotidianas da sociedade de favoreceram a criação e adaptação de diferentes técnicas de apropriação da
consumo. natureza. Compreender as transformações geradas pelo avanço tecnológico
observando a evolução de diferentes técnicas para produção de bens, transporte e
comunicação.
Conceituar:
Sistema técnico: - Noções de técnica e tecnologia; - Avanços tecnológicos ao longo
da história (fibra ótica, computadores, celular, satélites artificiais, etc.). Sistema
técnico: -Revolução técnico-científicoinformacional; -Sistemas técnicos e sociedade
de consumo.
• Os tópicos obrigatórios são numerados em algarismos arábicos
• Os tópicos complementares são numerados em algarismos romanos
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

1
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO
DE AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________
E.E. ____________________________________
1ª sem EIXO TEMÁTICO I: Geografias do Cotidiano _
• TEMA:1 - Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer Temas Complementares
• Os bastidores da vida urbana: os grupos sociais segregados criando novas
terrritorialidades.
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

temáticos sabendo extrair
deles elementos de Datashow ( ) ( )
comparação Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
e análise dos aspectos Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
evidenciados no tema
estudado. Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
7.2. Reconhecer os Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
elementos que compõem Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
um mapa (título, legenda,
escala, orientação, fonte e
Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
coordenadas) e sua Exposição de
importância na Trabalhos ( )
representação do espaço
geográfico.
Mídias ( )
Orientando-se no espaço Leituras ( )
geográfico: Atividades em
7.3. Ler e interpretar as
diversas formas de
ambiente virtual ()
representação da superfície Outras ( )
terrestre através das
projeções.
7.4. Identificar os
movimentos de rotação e
translação da Terra como
forma de entender a
existência de dias e noites e
as estações do ano.
Sequência didática
1ª aula- Introdução do tópico 7. Cartografia - 7.1. Ler mapas
temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação
e análise dos aspectos evidenciados no tema estudado.
2ª aula: Atividades de pesquisa no Atlas.
3ª aula: Correção

2
1. Pesquise no Atlas a capital de cada País da
América e complete a tabela abaixo.
2.. Numere no mapa relacionando com o País e com o
Mostra Estados e Capitais ou Países e Capitais. número da tabela.
PAÍS CAPITAL
1 México
2 Antígua e Barbuda
3 Bahamas
4 Barbados
5 Belize
6 Costa Rica
7 Cuba
8 Dominica
9 El Salvador
10 Granada
11 Guatemala
12 Haiti
13 Honduras
14 Jamaica
15 Nicarágua
16 Panamá
17 República Dominicana
18 Santa Lúcia
19 São Cristóvão e Nevis
20 São Vicente e Granadinas
21 Trinidad e Tobago
22 Argentina
23 Bolívia
24 Brasil
25 Chile
26 Colômbia
27 Equador
28 Guiana
29 Paraguai
30 Peru
31 Suriname
32 Uruguai
33 Venezuela
1 34
35
Canadá
Estados Unidos
1. Colorir os oceanos que

banham a América e nomeá-los.
Colorir o mapa de acordo com a 2. Colorir o Brasil de verde e
legenda. cada país de uma cor diferente.
Colorir os oceanos de azul
2 3
3
América relevo e hidrografia
[ ]Contornar os rios de azul Contornar
[ ] Contornar a cordilheira
dos Andes [ ] países andinos de verde
[ ] países platinos de azul
4 [ ] Guianas – laranja
5
Pinte as zonas climáticas 6 Contorne e nomeie os

principais rios da
7
[ 1 ] tropical 3
[ 2 ] Temperada América.
[ 3 ] Glacial
Mapas temáticos – trata dos mais diversos
assuntos... Clima, vegetação, demografia,
industrialização, economia, etc.
Os mapas temáticos são representações gráficas da
superfície terrestre ilustradas de acordo com algum critério
preestabelecido. Para designar os diferentes aspectos do
espaço geográfico, utilizam-se as legendas e os símbolos
a elas correspondentes para espacializar determinados
fenômenos.
Pinte a parte do mapa que

corresponde á floresta
Amazônica. Destaque a
Amazônia Legal.

4
PLANO
E.E. ____________________________________
terrritorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- Dominó países e capitais da América
2ª aula: Recortar e colar no caderno em folhas duplas.
3ª aula: Correção.

5
6
PLANO
E.E. ____________________________________
terrritorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO
7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )

deles elementos de Datashow ( ) )
elementos que compõem um Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
mapa (título, legenda,
importância na representação Trabalhos ( )
do espaço geográfico.
Orientando-se no espaço
Mídias ( )
geográfico: Leituras ( )
7.3. Ler e interpretar as Atividades em
diversas formas de
representação da superfície
ambiente virtual ()
terrestre através das Outras ( )
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- 7.1. Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos
de comparação e análise dos aspectos evidenciados no tema
estudado. Continuação de pesquisa no atlas e reconhecimento dos
tipos de mapas
2ª aula: Atividades – elementos que compões o mapa.
3ª aula: Correção.
1.... Titulo, Legenda, coordenadas geográficas, orientação, fonte, escala.

2. legenda e titulo
3.titulo—Divisões da América
Legenda. NA, AC, AS
Escala—1 cm = 200km
Fonte Martins DT, Geografia........
EUA- RECURSOS MINERAIS

Os recursos minerais dos eua
1c= 280km
Ouro e cobre
Atlântico e pacifico
Texas

7
Mapa – 1- Divisões da América Mapa – 2- Países América desenvolvidos e subdesenvolvidos
Escala
Localização
Legenda
Aponta a direção
Fonte
Mostra de onde foi
tirado oo mapa ou
que o elaborou
Leia os mapas e responda.

1. Quais são os elementos que compõem um mapa?
R:____________________________________________ 4. Qual divisão da América tem menor extensão
2. Que elementos do mapa 2, são diferentes do mapa 1? territorial?
R:____________________________________________ R:_____________________________________
3. Identifique os elementos do mapa1 5. Quais são os únicos países desenvolvidos da
_____________________, _______________________ América?
_____________________, _______________________. R:____________________________________
_____________________, _______________________. 6. Cite um país da América Latina.
_____________________, ________________________. R:____________________________________
_______________________, __________________________ 7. Que oceanos banham a América?
R:____________________________________
“EUA- RECURSOS MINERAIS” 8. Observe e mapa e complete como lacunas:
1. O tema do mapa é______________________

2. A legenda mostra os
____________________
3. A Escala do mapa é___________________
4. Os minerais encontrados no Alasca são
________________________________
5. Os oceanos que banham os EUA são______
____________________________________
6.. O estado norte - americano onde se
encontram as maiores reservas de petróleo de
gás natural é o _____________

8
PLANO
E.E. ____________________________________
territorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- 7.3. Ler e interpretar as diversas formas de representação
da superfície terrestre através das projeções.
2ª aula: Atividades – Projeção cartográfica
1Geoide
2A resposta é não. Porque quando colocamos os mapas em escala mundial, inevitavelmente existirão
―erros‖ ou modificações propositalmente feitas para não deixar os mapas tão distorcidos ou prejudicar o
uso ao qual eles foram destinados.
3As projeções cartográficas são técnicas de se representar o mundo esférico em um plano– em um mapa.
4. cilíndrica, cônica, azimutal
5. peters, Robinson, mercator
6. Robinson
7. Projeção de Mercator
8. Azimutal
9. azimutal, azimutal, cilíndrica de peters, cilíndrica de mercator

9
Se o mundo é redondo – ou geoide, melhor dizendo –, como ele pode ser desenhado em um papel ou quadro plano? É possível
fazer isso sem deixar nenhum tipo de distorção, ou seja, sem nada modificar em relação ao mundo real?
A resposta é não. Portanto, quando colocamos os mapas em escala mundial, inevitavelmente existirão ―erros‖ ou modificações
propositalmente feitas para não deixar os mapas tão distorcidos ou prejudicar o uso ao qual eles foram destinados. Assim
sendo, dizemos que existem diferentes projeções cartográficas.
Conceito: as projeções cartográficas são técnicas de se representar o mundo esférico em um plano – em um mapa. Os tipos de
projeções cartográficas são:
Cilíndricas: consistem na projeção dos Cônicas: é a projeção do globo terrestre Azimutais: é a projeção da superfície
paralelos e meridianos sobre um sobre um cone, que posteriormente é terrestre sobre um plano a partir de um
cilindro envolvente, (planificado). Uma planificado. São mais usadas para determinado ponto (ponto de vista).
das projeções cilíndricas mais representar as latitudes médias, pois apenas Também chamadas planas ou zenitais,
utilizadas é a de Mercator, com uma as áreas próximas ao Equador aparecem essas projeções deformam áreas
visão do planeta centrada na Europa. retas. distantes desse ponto de vista central.
São bastante usadas para representar
as áreas polares.
As projeções cilíndricas são as mais usadas e as mais importantes são:
Projeção de Mercator: Conserva os ângulos verdadeiros. Muito utilizada para navegação marítima e aeronáutica. Em 1569, o
cartógrafo Gerhard Mercator propôs a projeção do globo que se tornou a mais difundida até hoje - a projeção de Mercator.
Projeção de Peters: Projeção cilíndrica equivalente. Conserva a proporcionalidade das áreas. Valoriza os países mais
pobres.
Projeção de Robinson - é a mais utilizada atualmente para representar o mapa-múndi. Ela altera tanto as formas quanto as
áreas dos continentes, entretanto, nem as áreas e nem as formas são tão distorcidas quanto nas duas projeções anteriores,
ficando em uma espécie de ―meio-termo‖. É o mais usado atualmente.
1. Qual é a forma da terra?

R:____________________________________________________________________________________
2. É possível fazer isso sem deixar nenhum tipo de distorção, ou seja, sem nada modificar em relação ao mundo real? Justifique.
R:___________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3. O que são projeções cartográficas?
R:_____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
4. Quais são os tipos de projeções cartográficas?
R:___________________________________________________________________________________________________
5. A projeção mais utilizada é a cilíndrica. Quais são as projeções cilíndricas mais importantes?
R:___________________________________________________________________________________________________
6. Das projeções cilíndricas, qual é a mais utilizada atualmente? Quem fez essa projeção?
R:___________________________________________________________________________________________________
7. Que projeção cartográfica é utilizada para navegação e tem uma visão do planeta centrada na Europa?
R:___________________________________________________________________________________________________
8. Que projeção é mais usada para representar as áreas polares?
R:___________________________________________________________________________________________________
9. Identifique as projeções abaixo:
Erro! Vínculo não válido.
______________ __________________ ____________________ ____________________

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PLANO
E.E. ____________________________________
territorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- 7.2. Reconhecer os elementos que compõem um mapa
(título, legenda, escala, orientação, fonte e coordenadas) e sua
importância na representação do espaço geográfico.
Orientando-se no espaço geográfico:
2ª aula: Atividades – Estudo de texto e aula expositiva sobre escala
3ª aula: Atividades
.....Medir com a régua....multiplicar o número de centímetros pela escala

1Escala é utilizada para apontar, a quantidade de vezes que uma área teve de ser reduzida para identificar o local
que o mapa está representado.
2..vvvv
3. c
4. 580, 290, ....

11
Um dos elementos fundamentais de um mapa é ESCALAS NUMÉRICAS E ESCALAS GRÁFICAS
a escala. Esta indica-nos o número de vezes que a
realidade foi reduzida.
Escala é utilizada para apontar, a quantidade de

vezes que uma área teve de ser reduzida para
identificar o local que o mapa está representado.
PEQUENA ESCALA / GRANDE ESCALA

De uma forma geral, podemos dizer que os mapas de Os mapas de grande escala são aqueles que em que a
pequena escala são aqueles em que a realidade foi muito realidade foi pouco reduzida. Representam pequenas áreas,
reduzida. Representam grandes áreas, como o mapa abaixo como cidades ou bairros. Mostra mais detalhes.
O mapa mais adequado para apresentar as

informações mais detalhadas é o o mapa 1,
pois está representado numa escala maior
que o 2, o que favorece uma maior
quantidade de informações representadas.
Quanto menor for a escala, maior é o tamanho do
mapa e consequentemente maior é a riqueza de
detalhes.
Exemplo
Para obter, em um mapa, informação mais
detalhada, qual das escalas a seguir é utilizada?
a) 1:100.
b) 1:1.000.
c) 1:10.000.
d) 1:100.000.
Exemplo – escala numérica
Um mapa de escala 1:300.000 apresenta uma distância de 15 Em um mapa com escala 1:300.000, temos 1cm para cada
cm entre os pontos A e B. Dessa forma, a correta distância 300.000 cm, ou seja, 3 km.
entre esses dois pontos, na realidade, é: Se cada centímetro do mapa representa três quilômetros
a) 30 km na realidade, 15 cm representariam:
b) 45 km D = 3 x 15
c) 75 km D= 45
d) 90 km O deslocamento foi de 45 km.
Alternativa correta: letra B

12
Use a régua para medir a distância entre as Responda
localidades. Use o pontinho como marca. Não se 1. Para que serve a escala?
esqueça, se medir 1cm terá 100 Km de distância, R:__________________________________
se forem 2cm 200km e assim sucessivamente. ____________________________________.
_____________________________________.
1- Quantos quilômetros aproximados têm... _____________________________________
- de Guatemala até Tegucigalpa_____________ 2. Coloque V ou F
- de Managua até São José:_______________ ( ) Os mapas de pequena escala são aqueles em que a
- de Cuba até Haiti: ______________________ realidade foi muito reduzida. Representam grandes áreas.
( ) Os mapas de grande escala são aqueles que em que a
- de Panamá até Caracas:_________________
realidade foi pouco reduzida. Representam pequenas áreas,
- de México até Honduras _________________ como cidades ou bairros. Mostra mais detalhes.
_ de Jamaica até Belize___________________ ( ) O mapa mais adequado para apresentar as informações
mais detalhadas é o representado numa escala maior, o que
favorece uma maior quantidade de informações.
( ) Quanto menor for a escala, maior é o tamanho do mapa
e consequentemente maior é a riqueza de detalhes.
1- Quantos
quilômetros aproximados
têm...
- de Campo Grande até
Cuiabá____________
- de Brasília até Goiânia
__________________.
- de Corumbá até Cuiabá
__________________.
-de Dourados até Anápolis
__________________.
De acordo com o mapa da Itália, a distância em - de Rio Verde até
linha reta entre os pontos A e B é de Rondonópolis
a) 72 km __________________
Corta 5 zeros e multiplica
b) 200 km os centímetros pelo valor
c) 720 km da escala
d) 2 000 km

13
PLANO
E.E. ____________________________________
territorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
(título, legenda, escala, orientação, fonte e coordenadas) e sua
importância na representação do espaço geográfico.
Orientando-se no espaço geográfico:
2ª aula: Atividades – Estudo de texto e aula expositiva sobre
coordenadas geográficas
3ª aula: Cruzadinha
1linhas imaginárias 2horizontal e vertical 3localização, 4...60 minutos 5Latitude 6horizontal 7paralelas 8Equador
9Norte e Sul, 10localização 11clima 12raios solares 13próximas do Equador, 14 Longitude 15vertical
16Meridianos 17Leste e Oeste

14
Coordenadas Geográficas são linhas imaginárias que cortam o planeta Terra nos sentidos horizontal e vertical, servindo
para a localização de qualquer ponto na superfície terrestre.
A distância das coordenadas geográficas são medidas em graus, minutos e segundos. Um grau corresponde a 60
minutos, e um minuto corresponde a 60 segundos.
Dessa maneira, temos dois tipos de coordenadas geográficas:
Latitude: São as linhas que tracejam a Terra no sentido horizontal, também conhecidas como paralelas. O círculo
máximo da esfera terrestre, na horizontal, é chamado de Equador. O Equador corresponde à latitude 0°, dividindo o
planeta em hemisférios Norte e Sul. As latitudes variam de 0 a 90°, tanto ao Norte quanto ao Sul. A latitude, além de
servir para localização geográfica, é uma variável importante para estudar os tipos de clima da Terra, pois a incidência
de raios solares no planeta é maior nos lugares com latitudes menores, isto é, mais próximas à linha do Equador.
Longitude: São as coordenadas geográficas que cortam a Terra no sentido vertical, também conhecidas como
Meridianos. A distância das longitudes varia de 0° a 180°, nos sentidos Leste e Oeste. Como padronização
internacional, adotou-se o Meridiano de Greenwich como ponto de partida, a longitude de 0°. Assim, tal meridiano divide
a Terra em Ocidental (a Oeste) e Oriental (a leste). Foi a partir das longitudes que se criaram os fusos horários. Todos
os meridianos se encontram e se cruzam nos polos Norte e Sul.
Complete as lacunas e preencha a cruzadinha

Coordenadas Geográficas são
1______________________que cortam o planeta Terra 11 C
nos sentidos 2_____________________________, O
servindo para a 3______________________________de
qualquer ponto na superfície terrestre.
O
A distância das coordenadas geográficas são medidas em R
graus, minutos e segundos. Um grau corresponde a 16 D
4________________, e um minuto corresponde a 60
segundos. 9 E
5_________________são as linhas que tracejam a Terra 2 N
no sentido 6._____________________, também
conhecidas como 7_________________. O círculo máximo 8 A
da esfera terrestre, na horizontal, é chamado de D
8___________________. O Equador corresponde à
latitude 0°, dividindo o planeta em hemisférios
7 A
9_______________________. As latitudes variam de 0 a 13 S
90°, tanto ao Norte quanto ao Sul. A latitude, além de servir 1
para 10______________________geográfica, é uma
variável importante para estudar os tipos de 14 G
11____________da Terra, pois a incidência de 15 E
12____________________no planeta é maior nos lugares
com latitudes menores, isto é, mais 10 O
13_________________________________ G
14._________________São as coordenadas geográficas
que cortam a Terra no sentido 15_______________, 6 R
também conhecidas como 16____________________. A Á
distância das longitudes varia de 0° a 180°, nos sentidos. F
Como padronização internacional, adotou-se o Meridiano
de Greenwich como ponto de partida, a longitude de 4 I
17____________________0°. Assim, tal meridiano divide a 3 C
Terra em Ocidental (a Oeste) e Oriental (a leste). Foi a
partir das longitudes que se criaram os fusos horários. 5 A
Todos os meridianos se encontram e se cruzam nos polos 17 S
Norte e Sul.

15
PLANO
E.E. ____________________________________
terrritorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
(título, legenda, escala, orientação, fonte e coordenadas) e sua importância na
representação do espaço geográfico.
Orientando-se no espaço geográfico: Continuação
2ª aula: Identificar nos mapas as coordenadas Geográficas

16
1. Identifique no mapa.
A.. Contorne de vermelho, o Equador que é o círculo
máximo que ele divide a Terra em dois hemisférios Norte
e Sul.
B.. Contorne de verde os paralelos, que são círculos
imaginários traçados paralelamente à linha do Equador -
Trópicos.
C. Contorne de preto, o meridiano inicial, ou meridiano de
Greenwich passa nas proximidades da cidade de Londres
na Inglaterra.
D. Contorne de amarelo os círculos polares.
2. Destaque a linha do Equador e Pinte: 3. Destaque o Meridiano de Greenwich e Pinte:

[ ] Verde o Hemisfério Norte [ ] Rosa o Hemisfério Leste
[ ] Vermelho o Hmisfério Sul [ ] Laranja o Hmisfério Oeste
4. Complete as sentenças abaixo.
Verificando o mapa e considerando o Equador e Greenwich, é possível afirmar que
o Brasil tem a maioria de suas terras no hemisfério_________________________,
tem a totalidade do seu território no Hemisfério __________________________e tem
uma pequena parte do seu território no hemisfério _________________________e
não tem nenhuma parte do seu território no Hemisfério________________________.
5. Observe o gráfico abaixo:
6. Localize no gráfico acima, os pontos indicados nas latitudes e longitudes correspondentes:

A ............... de latitude ................ e .............. de longitude ........................
B ............... de latitude ................ e .............. de longitude ........................
C ................ de latitude ................ e ............... de longitude .......................
D ................ de latitude ............... e ................ de longitude ......................
E..................de latitude..................e .................de longitude.......................
7- Dê o nome do continente onde se localizam os seguintes pontos:

A ............................... B ............................... C ..............................D .............................E...............................
17
PLANO
E.E. ____________________________________
terrritorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- Orientando-se no espaço geográfico: Preencher a rosa-dos-
ventos
2ª aula: Estudo de texto sobre a rosa-dos-ventos
3ª aula: Atividades
2é um instrumento de orientação formada pelos pontos cardeais, pontos colaterais e pontos subcolaterais. Ela
também é chamada de Rosa-dos-rumos.
3. xxx
4A rosa-dos-ventos , Lua: Cruzeiro do Sul: Ventos: Bússola: Sol:
Cruzeiro do sul
Rosa dos ventos
norte

18
A rosa-dos-ventos é um instrumento de orientação formada pelos pontos cardeais, pontos colaterais e pontos subcolaterais.
Ela também é chamada de Rosa-dos-rumos. A noção a respeito desses pontos de orientação é fundamental para estabelecer os
deslocamentos aéreos e marítimos, por exemplo, ou em locais onde não há estradas, como regiões desérticas e áreas
florestais. É fundamental também para manusear e utilizar plantas e mapas, determinando-se, por exemplo, a localização de
cidades, estados, regiões, países, continentes, oceanos, tomando-se por referência um certo local ou elemento. O método de
orientação é usado para auxiliar no deslocamento e determinar os caminhos para seguir o rumo certo, até mesmo quando não é
possível se conduzir pelos acidentes geográficos.
Lua: Possui o mesmo processo que o sol.
Cruzeiro do Sul: É uma constelação que aparece apenas no hemisfério sul, apontando sempre o sul. O Cruzeiro do Sul é uma
constelação formada por cinco estrelas principais com o formato de uma cruz. A estrela que se encontra na extremidade inferior
da cruz é a Estrela de Magalhães e indica o sul, por meio do qual se pode encontrar os outros pontos cardeais.
Ventos: Conhecimento da direção dos ventos dominantes.
Bússola: Sua agulha magnética sempre indica para o norte.
Sol: O sol nasce sempre ao leste e se põe sempre ao oeste. Com isso obtemos os pontos cardeais:
CARDEAIS COLATERAIS SUBCOLATERAIS NNE - Norte-Nordeste
ENE - Este-Nordeste
ESE - Este-Sudeste
SSE - Sul-Sudeste
SSO - Sul-Sudoeste
OSO - Oeste-Sudoeste
ONO - Oeste-Noroeste
NNO - Norte-Noroeste
N - Norte NE - Nordeste
S - Sul SE - Sudeste
O - Oeste SO - Sudoeste
E - Este NO - Noroeste
1. Complete as Rosas-dos-Ventos acima.

 Na primeira Rosa-dos-Ventos pinte apenas os pontos cardeais e nomeie-os.
 Na segunda Rosa-dos-Ventos pinte apenas os pontos colaterais e nomeie-os.
 Na terceira Rosa-dos-Ventos pinte apenas os pontos sub colaterais e nomeie-os.
2. O que é a Rosa-dos-Ventos?
R:_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Que meios de orientação são apresentados acima?
R:_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Conhecer os pontos de orientação é fundamental para (Marque as alternativas verdadeiras)
( ) facilitar os deslocamentos aéreos e marítimos
( ) facilitar os deslocamentos em locais onde não há estradas, como regiões desérticas e áreas florestais.
( ) manusear e utilizar plantas e mapas localizando cidades, estados, regiões, países, continentes, oceanos,
tomando-se por referência um certo local ou elemento.
5. Observe as imagens acima e responda
O meio de orientação acima tem

como ponto de referência qual ponto
cardeal?
R:__________________________
Que meio de orientação é usado na primeira imagem?R:____________________
Que meio de orientação é usado na segunda imagem?R:_______________________
19
PLANO
E.E. ____________________________________
terrritorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- 7.4. Identificar os movimentos de rotação e translação da
Terra como forma de entender a existência de dias e noites e as
estações do ano. Estudo de texto e interpretação de mapas
2ª aula: Atividades -
1 rotação e revolução (translação).

2. O Movimento Rotação é realizado de pela Terra ao redor do seu eixo- polar, na direção oeste-leste;
3. Duração: 23 horas, 56 minutos e 4 segundos.
4. alternância de dias e noites e pelo movimento aparente das estrelas à noite; Influencia o mecanismo de
circulação atmosférica e na dinâmica das correntes marítimas.
5.é executado pela Terra em torno do Sol. A trajetória é elíptica;
6. Duração: 365 dias, 5 horas e 48 minutos; as estações do ano e a ocorrência dos solstícios e dos
equinócios

20
Nosso planeta se desloca continuamente no espaço. Entre os vários movimentos que descreve, dois se destacam: rotação e
revolução (translação).
O Movimento Rotação é realizado de pela Terra ao redor do seu eixo- polar, na direção oeste-leste;
Duração: 23 horas, 56 minutos e 4 segundos. Responsável pela alternância de dias e noites e pelo movimento aparente das
estrelas à noite; Influencia o mecanismo de circulação atmosférica e na dinâmica das correntes marítimas. Movimento de
translação é executado pela Terra em torno do Sol. A trajetória é elíptica; Duração: 365 dias, 5 horas e 48 minutos; Responsável
pela formação das estações do ano e a ocorrência dos solstícios e dos equinócios
1. Que movimento da terra está representado

aciama? R:________________
2. Pinte de laranja os raios solares.
1. O Movimento da terra está apresentado acima? :__________ 3. Cubra de azul a linha que representa o eixo da
2. Pinte a órbita da terra. terra.
3. Qual é a consequência do movimento acima? R:____________ 4. Pinte de vermelho as setas que representam a
4. Complete: direção da rotação da Terra.
a. Quando é inverno no hemísfério sul, no norte é _________ 5. Pinte de amarelo a parte da terra que pe dia e de
b. Quando é outono no hemísfério sul, no norte é _________ cinza (leve) a parte que é noite.
c. Quando é primavera no hemísfério sul, no norte é _________ 6. O movimento de acima dura aproximadamente
d. Quando é verão no hemísfério sul, no norte é _________ 24 horas e é responsável pelos________e _____
Atividades
1. Quais são os principais movimentos da terra?
R:________________________________________________________________________________
2. Como é o movimento de Rotação?
R:________________________________________________________________________________
3. Quanto dura exatamente o tempo de Rotação?
R:________________________________________________________________________________
4. Qual é a principal consequencia do movimento de rotação?
R:________________________________________________________________________________
5. Como é o Movimento de translação?
R:________________________________________________________________________________
6. Quanto tempo dura o movimento de Translação?
R:________________________________________________________________________________
21
PLANO
E.E. ____________________________________
terrritorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- 7.4. Identificar os movimentos de rotação e translação da
Terra como forma de entender a existência de dias e noites e as
estações do ano.
2ª aula: Atividades sobre fuso-horário
1) Três fusos horários.

2) Os limites práticos foram criados para que uma mesma cidade não possua horários diferentes e assim,
respeitando as fronteiras.
3) (_____________) MG está atrasado três horas.
4) a12h, b12h, c13h, d11h, 12h, 12h..
5) 11h- 1h= 10 horas mais 4 horas da viagem= 14 horas. Milena e Maria Clara chegaram a Manaus às 14
horas.
6) 8 horas.
7) 2 horas.
8. uma hora da manhã de segunda
9. 8h
10. 12h

22
Em seu movimento de rotação, no período de 24 horas, a Terra desloca-se 360°, girando de oeste para leste em torno de seu
eixo. Isso significa que, a cada hora, ela se desloca 15°.
Com base nesse cálculo, dividiu-se a superfície do planeta em 24 fusos horários, cada um equivalendo a 15° da
circunfe-rência terrestre e tendo sua hora definida, por convenção, em relação ao horário do fuso cortado pelo meridiano de
Greenwich (que seria o fuso inicial ou de 0°). Como o movimento de rotação é de oeste para leste, os fusos localizados a
oeste apresentam horário atrasado em relação ao horário de Greenwich — GMT (sigla do inglês Greenwich Mean Time) —,
ocorrendo o con-trário com os fusos localizados a leste. Na faixa de 15°no lado oposto a Greenwich, metade do fuso fica no
hemisfério orientai e meta-de no hemisfério ocidental. Nas duas metades, o horário é o mesmo, mas elas são divididas pela
Linha Internacional de Data (LID), cuja passagem implica mudança de dia. Assim, quando um via-jante atravessa essa linha,
não precisa acertar os ponteiros do relógio, mas deve alterar o mostrador de data: ao atravessar a linha de oeste para leste, ele
perde um dia; de leste para oeste, ganha um dia. A América situa-se integralmente no hemisfério ocidental, por isso todos os
seus fusos horários mostram-se atrasados em relação ao fuso do meridiano inicial. Para calcularmos as diferenças de horário
é preciso considerar a circunferência da Terra e o movimento de rotação. Dividindo-se os 360° pelas 24 horas do dia, resulta
24 fusos horários com 15° de longitude. O fuso horário inicial é aquele que engloba o meridiano de Greenwich. Como a Terra
gira no sentido de oeste para leste, os horários nos fusos a leste de Greenwich vão estar sempre adiantados, enquanto os
horários nos fusos a oeste de Greenwich vão estar sempre atrasados. Se, por exemplo, fizermos uma viagem em direção a
leste (direita), indo de São Paulo à Austrália, os horários aumentarão (adiantarão) de 1 hora à medida que formos passando
por cada fuso. Já no sentido oposto, se a viagem for em direção a oeste (esquerda), indo de Toronto a Honolulu, os horários
diminuirão (atrasarão) de 1 hora para cada fuso pelo qual passarmos. Como as divisões territoriais dos países, estados,
cidades ou regiões são irregulares, os fusos horários apresentam contornos adaptados às características geográficas de cada
país, o que é muito importante para facilitar a vida das pessoas.
Utilize o mapa de fusos horários do Brasil para responder as questões a seguir:

1- Quantos fusos horários o Brasil possuía?
R:________________________________________
2- Explique porque foram traçados limites práticos no mapa?
R:___________________________________________
3 - O horário da sua cidade está atrasado quantas horas em
relação ao fuso horário de Greenwich?
R:_______________________________________________
4- Se no Meridiano de Greenwich forem 15h horas, que horas
serão em:
a) Pará:____________________b) Brasília:_________________
c) Fernando de Noronha:___________d) Acre:_______________
e) São Paulo:______________f) Minas Gerais:____________
5- Pedro mora em Pernambuco decidiu visitar a floresta
Amazônica. Saiu às 11 horas, sendo que a viagem de avião durou
4 horas. Considerando o fuso horário do Brasil, que horas ele
chegou em Manaus? Lembre-se de somar a duração da viagem.
R:_____________________________________________
6 - São 9:00 horas em Minas Gerais, que horas são no Amazonas?
R:__________________________________________________
7-São 24h horas no Mato Grosso do Sul, que horas são Fernando
de Noronha?
R:___________________________________________________
.Japão
8. Se sairmos de Manaus ás 21h de domingo, que horas chegaremos à Londres? R:_______________________

9. Se em Londres forem 12h, que horas serão em Manaus? R:____________________________
10. Se no Japão for Zero Hora, que horas serão no primeiro fuso do Brasil? R:____________________________

23
O planeta Terra, graças ao seu formato esférico, recebe de maneira desigual os raios solares. Assim, enquanto
em alguns lugares é dia, em outros está anoitecendo e, em outros, já está de madrugada. Diante dessa questão,
os fusos horários foram elaborados para definir os critérios a serem utilizados para a medição das horas em
diferentes partes do mundo. O Brasil, por possuir uma ampla dimensão territorial no sentido leste-oeste,
perfazendo um total de 4.319,4 km entre a Ponta do Seixas (PB) e a Nascente do Rio Moa (AC), inscreve a sua
área em quatro zonas de fusos horários. Mas, como se sabe, mesmo com os meridianos apontando exatamente
o local desses fusos, é o poder público quem define a hora legal do país, estabelecendo o número de
demarcações e em que local elas serão feitas.
Atualmente, o país é dividido em quatro fusos
horários, mas não foi sempre assim. Houve uma
alteração em 2008 que resumia o território nacional a
três horários. No entanto, em 2013, parte do horário
anterior foi retomado: Observando os mapas,
percebemos que, em um primeiro momento, os fusos
horários no Brasil eram quatro.
Em 2008, no entanto, em um projeto de lei
sancionado pelo então presidente Luiz Inácio Lula da
Silva, o fuso de -5GMT foi extinto, com a sua
respectiva região integrando, a partir de então, o fuso
de -4GMT. Além disso, todo o estado do Pará passou
a integrar um único fuso: o de -3GMT. Porém, em
2010, realizou-se um referendo para a população do
Acre e de parte do Amazonas. Decidiu-se pelo
restabelecimento do horário antigo. Com isso, o fuso -
5GMT foi retomado, mas o Pará ainda continuou a
fazer parte totalmente do fuso -3GMT. Por causa
dessa diferença, o estado do Acre, por exemplo,
encontra-se a duas horas atrasado em relação a
Brasília, diferença essa que se eleva para três horas
na época do horário de verão, em que a capital
brasileira, juntamente a alguns estados, adianta o seu
horário em uma hora. Por Rodolfo Alves Pena
1. Complete
a. Em 2008, um projeto de lei sancionado pelo então presidente _____________________________, o fuso de -
5GMT foi__________________, com a sua respectiva região integrando, a partir de então, o fuso de -4GMT. Além
disso, todo o estado do___________________ passou a integrar um único fuso: o de -3GMT. Porém, em 2010,
realizou-se um ______________________para a população do Acre e de parte do Amazonas. Decidiu-se pelo
_______________________do horário antigo. Com isso, o fuso -5GMT foi retomado, mas o Pará ainda
_______________________a fazer parte totalmente do fuso -3GMT. Por causa dessa diferença, o estado
do___________________, por exemplo, encontra-se a duas horas em _____________________relação a Brasília.
b. O planeta________________, graças ao seu formato_______________________, recebe de maneira
_______________________os raios solares. Assim, enquanto em alguns lugares é_________________, em outros
está______________________________ e, em outros, já está de madrugada. Diante dessa questão, os fusos
horários foram elaborados para definir os critérios a serem utilizados para a ___________________________em
diferentes partes do mundo. O Brasil, por possuir uma ampla dimensão territorial no sentido Leste-Oeste,
perfazendo um total de 4.319,4 km entre a Ponta do Seixas (PB) e a Nascente do Rio Moa (AC), inscreve a sua
área em ______________zonas de fusos horários. Mas, como se sabe, mesmo com os meridianos apontando
exatamente o local desses fusos, é o ____________________________quem define a hora legal do país,
estabelecendo o número de demarcações e em que local elas serão feitas.
2. Coloque V ou F
( ) O primeiro fuso horário do Brasil (-2GMT) são duas horas atrasadas em relação ao Meridiano de Greenwich.
( ) O primeiro fuso horário abrange algumas ilhas oceânicas, tais como Fernando de Noronha.
( ) O segundo fuso horário do Brasil (-3GMT) envolvi a maior parte do território nacional, incluindo a capital Brasília.
( ) Atualmente o terceiro fuso horário do Brasil (-4GMT) conta com estados do Centro-Oeste e do Norte, incluindo a
todo Pará.
( ) O último fuso horário do Brasil (-5GMT) abrange somente uma pequena parte do Amazonas e o Acre.

24
PLANO
E.E. ____________________________________
terrritorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO
14. Revolução técnico- 14.1. Compreender e Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
científica aplicar noções e Datashow ( ) ( )
conceitos básicos Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
relacionados aos Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
suas múltiplas
Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
temporalidades. Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
14.2.Ler e interpretar Exposição de
textos, documentos e Trabalhos ( )
vídeos que discutem o Mídias ( )
avanço técnico e a Leituras ( )
pesquisa científica da Atividades em
terceira revolução ambiente virtual ()
industrial. Outras ( )
1ª aula- Introdução do tópico 14. Revolução técnico-científica
2ª aula- Conceitos importantes
3ª aula- Interpretação de imagens
2.desemprego
3. os países pobres do Sul enviam matéria prima para os
desenvolvidos do norte, que beneficiam e vendem de volta para
o Sul, mais caro.

25
1. Encontre no emaranhado de letras as palavras chave sobre o tópico - Revolução técnico-cientifica
ALTA TECNOLOGIA ELETRÔNICOS INDUSTRIAL INTERNET SATÉLITES

MICROELETRÔNICA HIDRELÉTRICA AVIÕES NUCLEAR SOFTWARES
TÉCNICO-CIENTÍFICA ENERGIA LIMPA EÓLICA PETRÓLEO TECNOLOGIAS
TELEFONIA FIXA E MÓVEL DESEMPREGO GPS ROBÓTICA AUTOMOTIVAS
TERCEIRA REVOLUÇÃO GLOBALIZAÇÃO TABLET ENERGIA GENÉTICA
CAIXA ELETRÔNICO BIOTECNOLOGIA CHIPS AEROESPACIAL
TELECOMUNICAÇÕES RÁDIO E TELEVISÃO COMPUTADOR PESSOAL (PC)
CIÊNCIA E PRODUÇÃO DIREITOS TRABALHISTAS
2. Que consequência da industrialização é

comum às duas imagens?
__________________________________
_____________________________________
3. Explique a divisão do trabalho.
___________________________________
___________________________________

26
PLANO DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________

EIXO TEMÁTICO I: Geografias do Cotidiano
12ª sem • TEMA:1 - Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer

DES (Nº) DIDÁTICO
14. Revolução 14.1. Compreender e Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

técnico-científica aplicar noções e Datashow ( ) ( )
Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
relacionados aos
suas múltiplas Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
temporalidades. 14.2.Ler Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
e interpretar textos, Exposição de
documentos e vídeos Trabalhos ( )
que discutem o avanço Mídias ( )
Leituras ( )
técnico e a pesquisa
Atividades em
científica da terceira ambiente virtual ()
revolução industrial. Outras ( )
1ª aula- Os antecedentes da revolução técnico-científica- Aula expositiva dialogada.
2ª aula- Atividades de cruzadinha
3ª aula- Correção
Obs: Se preferir complete o texto e passe no quadro. Só com as explicações os alunos são capazes de
responder
1. Navios—
2. infantil e feminino
3. África e Ásia
4. Inglaterra---
5. científico----
6. capitais—
7. matéria-prima
8. consumidores
9. fabril
10. agricultura
11. industrial
12. comunicações
13. Capitalismo
14. Horária
15. Direitos
16. Poluiçã
17. ludismo
18. sindicatos
19. cartismo
20. produzir.
2...1,2,3
3. 1Traballho
2 o conjunto das tarefas executadas pela sociedade
3. na região do nordeste atual, do litoral (com a cana) ao interior ou o amplo sertão nordestino, com a pecuária.
4.produção da cana
5.indústria, agroindústria, agronegócio e turismo

27
1- Na 1ª Revolução Industrial,_____________e trens a
vapor (facilitaram o transporte de pessoas e cargas)
2- péssimas condições de trabalho- salários baixos e
castigos físicos- caracterizavam o trabalho ____________
3-No Neocolonialismo, os europeus dividem a _________
3 R entre si- Inicia-se uma época de violência e exploração em
4 E busca de matérias-primas e recursos vegetais.
1 V 4-A ___chegou na frente e foi o 1º país a se industrializar.
8 O O processo da industrialização exigiu:
9 L 5- desenvolvimento técnico e ____________________
15 U 6- investimento de grandes _______________________
12 Ç 7- fornecimento de______________________
16 A 8- _______________________________para os produtos
20 O transformados
2 A Revolução Industrial proporcionou:
6 I 9- a passagem da sociedade rural para a sociedade ______
5 N 10- a mecanização da indústria e da _______________
11 D 11- o desenvolvimento do sistema _________________
12- o desenvolvimento dos transportes e ______________
10 U
13- a expansão do __________________
13 S
Situação nas fábricas:
18 T
14-carga _____________ elevada.
14 R 15- ausência de ________________.
19 I 16- barulho e _____________________
7 A As reações dos trabalhadores foram:
17 L 17-No_________ os trabalhadores quebraram as
ENCONTRE AQUI AS RESPOSTAS PARA AS máquinas.
LACUNAS AO LADO. 18- Criaram as trade unions ,o que deu origem aos ----------
Poluição—ludismo----Capitalismo----Navios— ____________--(luta por direitos)-
19- Foi seguido o _______________que dava direitos
científico----infantil e feminino-—direitos----capitais—
políticos para os trabalhadores .
fabril---África e Ásia---matéria-prima---consumidores—
20-A Revolução Industrial surgiu da necessidade de
Inglaterra---comunicações.---industrial---agricultura_________________cada vez mais e mais rápido.
—horária---sindicatos—cartismo—produzir.
2. RELACIONE OS SISTEMAS TECNICOS:
(1) conjunto de coisas ( )montanhas, rios, lagos, vales, planícies, florestas, campos
naturais
(2)espaço geográfico ( )pontes, viadutos, automóveis, caminhões, aviões, fábricas, tecnopólos,
(3) elementos que fazendas modernas, portos, estradas de rodagem, estradas de ferro,
compõem o mundo da aeroportos, cidades,
tecnologia atual ( ) telefone celular, notebook, clonagem, transgênicos. etc
PRODUÇÃO DO ESPAÇO, SISTEMAS TÉCNICOS E DIVISÃO TERRITORIAL DO TRABALHO
Como a produção do espaço resulta do trabalho social que se funda no sistema técnico imperante em
cada fase da história, o conjunto das tarefas executadas pela sociedade é o sistema técnico e reflete a
correlação entre espaço produzido e as técnicas disponíveis em determinada época, também chamada de
ciclo. O Brasil nasceu na região do nordeste atual, do litoral (com a cana) ao interior ou o amplo sertão
nordestino, com a pecuária. Neste, sucederam vários sistemas técnicos pecuária, cotonicultura,
extrativismo, indústria, agroindústria, agronegócio e turismo. Cada um transforma o espaço de uma forma.
RESPONDA:
1-O que faz com que o espaço seja mudado?
2- O que é sistema técnico?
3- Onde ―nasceu‖ o Brasil?
5- Que sistemas técnicos imperam na produção do espaço hoje?

4- Qual foi o primeiro sistema técnico usado no Brasil que modificou o espaço?
28
DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO

relacionados aos
Leituras ( )
Atividades em
1ª aula- As inovações nos serviços e indústrias e seus impactos socioeconômicos, políticos,
ambientais, culturais a partir do uso da microeletrônica, informática, robótica, biotecnologia introduzidas
pelas multinacionais. Aula expositiva
2ª aula: Atividades: Cruzadinha.
1 Segunda Guerra, 2 Estados Unidos, 3 tecnologias,4 fontes de energia, 5energia limpa,6 informática
7máquinas, 8 produção,9 direitos,10 Globalização,11 Biotecnologia, 12 potências, 13 massificação,14
consciência,15 ciência,16 capitalistas,17 desemprego, 18.multinacionais,19 integração, 20 trabalho

29
A partir da segunda metade do século XX, inicia-se uma nova fase de processos tecnológicos, decorrentes de uma integração
física entre ciência e produção, denominada Terceira Revolução Industrial ou revolução técnico-científica. Como resultado,
temos a aplicação quase imediata das descobertas científicas no processo produtivo.
Esse fato proporcionou a ascensão das atividades que empregam alta tecnologia em sua produção. Como exemplos da
Terceira Revolução Industrial temos: a informática, que produz computadores, e softwares; a microeletrônica, que
fabrica chips, transistores e produtos eletrônicos; a robótica, que cria robôs para uso industrial; as
telecomunicações, que viabilizam as transmissões de rádio e televisão, telefonia fixa e móvel e a Internet; a
indústria aeroespacial, que fabrica satélites artificiais e aviões; e a biotecnologia, que produz medicamentos,
plantas e animais manipulados geneticamente. É importante sabermos que as tecnologias em cada um desses
setores são imprescindíveis para os avanços nos demais, ocorrendo uma estreita relação de interdependência
entre suas formas de aplicação. Nas sociedades capitalistas, sobretudo nas mais industrializadas, a criação de
tecnologias altamente sofisticadas melhora o desempenho e a produtividade do trabalho, cria produtos de melhor
qualidade e barateia os custos de produção das empresas. Porém os robôs ou as novas tecnologias de produção
parecem ser os únicos e mais cruéis causadores do desemprego. No entanto, existem outras razões de ordem
econômica, social, institucional e geopolítica que, associadas à tecnologia, formam um conjunto que explica melhor
aquilo que, para alguns analistas, significaria até mesmo o fim de uma sociedade organizada com base no
trabalho. As empresas multinacionais, para restabelecer sua rentabilidade, expandiram espacialmente sua
produção por continentes inteiros. Surgiram novos países industrializados. Os mercados externos cresceram mais
que os mercados internos. O capitalismo internacional reestruturou-se.
Os países de economia avançada precisaram criar internamente condições de competitividade. A saturação dos
mercados acabou gerando uma produção diversificada para atender a consumidores diferenciados. Os contratos
de trabalho passaram a ser mais flexíveis. Diminuiu o número de trabalhadores permanentes e cresceu o número
de trabalhadores temporários. Flexibilizaram-se os salários – cresceram as desigualdades salariais, segundo a
qualificação dos empregados e as especificidades da empresa. Os sindicatos viram reduzidos seu poder de
representação e de reivindicação. Ampliou-se o desemprego. A difusão dos serviços de telefonia por cabos
oceânicos ou por meio de satélites, a informatização das empresas e a transmissão de dados pela Internet
permitem, por exemplo, a integração simultânea entre sedes de indústrias, bancos e bolsas de valores do mundo
todo. O transporte em massa de pessoas e mercadorias por navios e aviões de grande porte tornou muito mais
intensos os negócios empresariais e o comércio internacional. Dessa forma as grandes distancias deixaram de
construir obstáculos para uma integração mais afetiva entre as nações. Criaram-se, assim, as condições
necessárias para a expansão do capitalismo em nível planetário, principalmente por meio da implantação de filiais
das grandes empresas multinacionais, até mesmo em países menos avançados ou de economia não capitalista.
O processo da Terceira Revolução Industrial, que se desencadeou nas ultimas décadas do século XX, foi decisivo
para consolidar a presente fase do capitalismo e da divisão internacional do trabalho, a chamada globalização.
Esta tem servido para interligar ainda mais o espaço geográfico mundial, intensificando as relações econômicas e
culturais entre os países. Por isso, muitos estudiosos analisam o mundo atual como um espaço interligado e
globalizado, o espaço global.
A Terceira Revolução Industrial teve início em meados da década de 1940, logo após o término da Segunda
Guerra Mundial, vindo até os dias de hoje. Este processo teve a liderança dos Estados Unidos da América, que se
tornou a grande potência econômica deste período. Tem como principal característica o uso de tecnologias
avançadas no sistema de produção industrial.
Principais características da Terceira Revolução Industrial:
- Utilização de várias fontes de energia (antigas e novas): petróleo, energia hidrelétrica, nuclear, eólica, etc. Passa
a aumentar, principalmente a partir da década de 1990, a preocupação com a diminuição do uso das fontes de
energia poluidoras e aumento da energia limpa.
- Uso crescente de recursos da informática nos processos de produção industrial. A Robótica é o principal exemplo.
- Diminuição crescente do emprego de mão-de-obra humana (principalmente em tarefas braçais), sendo
substituída pelas máquinas, sistemas automatizados, computadores e robôs industriais.
- Uso de tecnologias no processo de produção, visando diminuir os custos e o tempo de produção.
- Ampliação dos direitos trabalhistas.
- Globalização: produção de produtos com peças fabricadas em várias partes do mundo.
- Desenvolvimento da Biotecnologia, ampliando a produção da indústria de medicamente e melhorando a qualidade e eficiência.
- Surgimento, na década de 1970, de novas potências industriais e econômicas como, por exemplo, Alemanha e
Japão. Neste cenário, já na década de 1990, aparece a China.
- Massificação dos produtos tecnológicos, ligados aos meios de comunicação e Internet, no começo do século XXI. Exemplos:
telefones celulares, computadores pessoais, notebooks, tabletes e smartfones.
- Aumento da consciência ambiental, a partir da década de 1980, por grande parte das indústrias, que passam a buscar
processos produtivos sem ou com baixo impacto ambiental.
Principais invenções tecnológicas deste período:- Robôs industriais/ - Satélites de telecomunicações/ - Computador Pessoal
(PC)/- Caixa eletrônico/- Telefone Celular/- Tablet/- Softwares/- Sistema de GPS/- Tecnologias automotivas

30
1. A Terceira Revolução Industrial teve início em meados da
6 R década de 1940, logo após o término da________________
4 E Mundial, vindo até os dias de hoje.
2. A terceira Revolução Industrial teve a liderança
V dos____________, que é a maior potência econômica
mundial.
2 O 3. A 3ª revolução Industrial tem como principal característica
20 L o uso de _______avançadas no sistema de produção
industrial.
U 4. A 3ª revolução Industrial utiliza de várias______________
(antigas e novas)como: petróleo, energia hidrelétrica,
8 Ç nuclear, eólica, etc.
16 A 5. Com a 3ª revolução Industrial teve início a preocupação
com a diminuição do uso das fontes de energia poluidoras e
O aumento da____________.
6. A 3ª revolução Industrial teve início o uso crescente de
9 T recursos da__________ nos processos de produção
19 E industrial.
7. Com a 3ª revolução Industrial houve uma diminuição
C crescente do emprego de mão-de-obra humana
(principalmente em tarefas braçais), sendo substituída
1 N pelas______________.
5 I 8. Com a 3ª revolução Industrial houve o uso de tecnologias
no processo de______________, visando diminuir os custos
3 C e o tempo de produção.
9. Com a 3ª revolução Industrial houve a ampliação dos
O _______________trabalhistas.
11 C 10. Com a 3ª revolução Industrial intensificou-se ainda mais
a________________, com a produção de produtos com
18 I peças fabricadas em várias partes do mundo.
11. Com a 3ª revolução Industrial houve um
17 E desenvolvimento da____________, ampliando a produção
7 N da indústria de medicamento e melhorando a qualidade e
eficiência.
12 T 12. Com a 3ª revolução Industrial surgimento novas
____________industriais e econômicas como, por exemplo,
I Alemanha e Japão e a China.
13 F 13. Com a 3ª revolução Industrial houve uma
_________________dos produtos tecnológicos, ligados aos
14 I meios de comunicação e Internet, ou seja, a camada mais
pobre passou ater acesso a esses bens.
15 C 14. Com a 3ª revolução Industrial houve um aumento da
_____________ambiental por grande parte das indústrias,
10 A que passam a buscar processos produtivos sem ou com
baixo impacto ambiental.
15. Com a 3ª revolução Industrial inicia-se uma nova fase de processos tecnológicos, decorrentes de uma
integração física entre _____________e produção.
16. Nas sociedades _______________a criação de tecnologias altamente sofisticadas melhora o desempenho e
a produtividade do trabalho, cria produtos de melhor qualidade e barateia os custos de produção.
17. Os robôs e as novas tecnologias de produção substituem a mão-de-obra humana, causando
o____________________.
18. As empresas_____________________, para restabelecer sua rentabilidade, expandiram espacialmente sua
produção para outros países e até continentes.
19. Terceira Revolução Industrial é o processos tecnológicos, decorrentes de uma ______________física entre
ciência e produção, denominada também Revolução técnico-científica.
20. O processo da Terceira Revolução Industrial foi decisivo para consolidar a presente fase do capitalismo e da
divisão internacional do___________________, a chamada globalização.

31
DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO

relacionados aos
Leituras ( )
Atividades em
1ª aula: Exposição de ideias sobre As inovações nos serviços e indústrias e seus
impactos socioeconômicos, políticos, ambientais, culturais a partir do uso da microeletrônica, informática,
robótica, biotecnologia introduzidas pelas multinacionais.
2ª aula: Resolver atividade - dominó
3ª aula: Continuação e apresentação do trabalho

32
1. Pinte cada duas estrelinhas de cores iguais conforme completam as frases corretamente
2. Recorte apenas nas linhas ------- pontilhadas
3. Cole no caderno em forma de dominó- use duas folhas para montas
alta tecnologia Nas sociedades melhora o desempenho e Os robôs ou as

capitalistas, sobretudo a produtividade do
em sua nas mais trabalho, cria produtos de novas tecnologias
produção. industrializadas, a melhor qualidade e de produção
criação de tecnologias barateia os custos de
altamente sofisticadas produção das empresas.
São os mais cruéis As empresas expandiram Com a revolução

causadores do multinacionais, para espacialmente sua técnico científica
desemprego. restabelecer sua produção por continentes diminuiu o número de
rentabilidade, inteiros trabalhadores
permanentes e
cresceu o A difusão da telefonia por a integração simultânea O transporte em massa

cabos oceânicos ou entre sedes de indústrias, de pessoas e
número de satélites, a informatização bancos e bolsas de mercadorias por navios
trabalhadores das empresas e a valores do mundo todo. e aviões tornou muito
transmissão de dados maior
temporários. pela Internet permitem,
As telecomunicações e os implantação de filiais das

os negócios meios de transporte criaram grandes empresas
A biotecnologia
empresariais e o condições para a expansão multinacionais, até mesmo em produz
do capitalismo em nível países menos avançados ou
comércio planetário, principalmente de economia não capitalista.
internacional. por meio da
medicamentos, A indústria satélites As

plantas e animais aeroespacial telecomunicações
manipulados
artificiais e viabilizam as
fabrica aviões
geneticamente transmissões de
rádio e televisão, A robótica cria uso industrial A

telefonia fixa e robôs para
móvel e a Internet
microeletrônica
fabrica
chips, O processo da Terceira

A computadores, Revolução Industrial, foi
transistores e
informática e softwares decisivo para consolidar
produtos a presente fase do
eletrônicos produz capitalismo
e da divisão A globalização tem as relações As descobertas

servido para interligar científicas
internacional do ainda mais o espaço
econômicas e
proporcionaram a
trabalho, a geográfico mundial, culturais entre os
ascensão das
chamada intensificando países. atividades que
globalização. empregam
33
DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO

relacionados aos
Leituras ( )
Atividades em
1ª aula: • Interpretação fenômenos sócio-espaciais relacionados à
revolução tecnocientífica em curso no planeta.

34
O ano de 2008 foi marcado por uma crise econômica que se abateu sobre os Estados Unidos. Nesse País, os efeitos da crise
puderam ser observados por meio do fechamento de bancos, da queda de ações em Bolsas de Valores, da falência no Setor
Imobiliário, do aumento do desemprego. As informações sobre a referida crise circularam, simultaneamente, em diferentes
partes do Mundo. As informações sobre a crise dos EUA puderam ser acompanhadas, simultaneamente, em diferentes partes
do Mundo porque a sociedade atual vive a Revolução Técnico-científica-informacional, ou Terceira Revolução Industrial, que se
caracterizada pelo avanço nas técnicas de armazenamento, processamento e difusão de informações, utilizando redes digitais,
como a internet, os cabos de fibra ótica e os satélites de comunicação, com capacidade de transmissão, em tempo real, de
fatos ocorridos em escala mundial. A crise que atingiu os Estados Unidos em 2008 afetou a Economia Mundial por causa da
globalização econômica que se caracteriza pela intensificação dos fluxos de mercadorias, serviços, capitais e informações, que
interligam o espaço planetário por meio de redes, que funcionam praticamente em tempo real, gerando a interdependência
entre os mercados no âmbito da economia mundial. Nesse contexto, por ser os EUA um país que integra a rede do capitalismo
mundial, cuja economia está densamente articulada ao sistema econômico e financeiro, a crise que lá se instalou provocou
impactos nas demais economias do mundo.
ATIVIDADES
21. Quais foram as consequências da crise econômica que se abateu sobre os Estados Unidos, em 2008?
22. Por que as informações sobre a referida crise ser acompanhadas, simultaneamente, em diferentes partes do Mundo?
23. Quais são as características da Revolução Técnico-científica-informacional ou Terceira Revolução Industrial?
24. Por que a crise que atingiu os Estados Unidos em 2008 afetou a Economia Mundial?
25. Quais são as características da globalização?
26. Por que a crise acontecida nos EUA provocou impactos nas demais economias do mundo?
A Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica começou a tomar forma no final da 2ª Guerra Mundial, mas os
seus efeitos têm se manifestado em todo o mundo, de forma mais intensa, nas últimas três décadas. Sua repercussão atinge o
conjunto das atividades econômicas, as relações sociais e as relações entre a sociedade e a natureza.
Efeitos positivos e negativos provocados pela Revolução Técnico-Científica.
- Avanços nos sistemas de telecomunicações e transportes, reduzindo as distâncias.
- Desenvolvimento e utilização da informática, tanto nos equipamentos (hardware);quanto nos programas e sistemas
operacionais (software); - Desenvolvimento da microeletrônica e da robótica; - Maior competitividade entre as empresas,
exigindo, assim, melhor qualidade dos produtos; - Desemprego de milhões de pessoas em todo o mundo, pois permite a
produção de mais mercadorias e serviços com menor número de trabalhadores. - Marginalização de alguns países periféricos.
No contexto da economia mundial globalizada, a disputa econômica entre as empresas tem como palco o mercado mundial.
Vivemos rodeados por produtos das mais diversas origens, fabricados por empresas multinacionais bastante conhecidas.
[Elas] ampliaram seus mercados, vendem produtos em praticamente todos os países, aumentaram o número de filiais em todo
o globo e compraram muitas empresas em vários países, principalmente nos subdesenvolvidos.
As maiores corporações industriais, financeiras e comerciais estão concentradas nos Estados Unidos (Região dos Grandes
Lagos, Extremo Oeste e Nordeste), Europa Ocidental (Vale do Reno, dentre outros), Japão, China e Coréia do Sul.
As funções agregadas pelos países visando a atuação das grandes empresas envolvem:
- Instalação de empresas estatais, ligadas principalmente ao setor de infraestrutura, como o siderúrgico e o petroquímico.
- Construção e manutenção de equipamentos de infraestrutura (rodovias, ferrovias, viadutos, portos, aeroportos, usinas e redes
de distribuição de energia elétrica, etc.). - Incentivos fiscais.
LUCCI, E. A.; BRANCO, A. L.; MENDONÇA, C. Território e sociedade no mundo globalizado: geografia geral e do Brasil: ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2005
ATIVIDADES
1. Separe no quadro abaixo os efeitos positivos e negativos 2. Onde estão concentradas as maiores corporações industriais,
financeiras e comerciais do mundo?
provocados pela Revolução Técnico-Científica. 3. O que os países devem fazer para as multinacionais se instalem em
POSITIVOS NEGATIVOS seu território?
4. Quais são as características das multinacionais apresentadas no texto
acima?
5. Do meio Natural ao Meio Técnico-científico e informacional,

interprete as imagens acima. 6. Explique a imagem acima.
35
DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO

relacionados aos
Leituras ( )
Atividades em
1ª aula: • Identificação através de dados da mídia, os fenômenos da
simultaneidade e instantaneidade dos meios de comunicação,
dimensionando a territorialidade das multinacionais no avanço
dessas tecnologias. Interpretação de texto e imagens.
2ª aula: Resolução de atividades sobre o texto.
3ª aula: Correção e consolidação.
1. d
2...PNNPNP
3.......4, 2 1, 3, 5,
4....- Avanços nos sistemas de telecomunicações e transportes, reduzindo as distâncias. -

Desenvolvimento e utilização da informática, tanto nos equipamentos (hardware);quanto nos programas e
sistemas operacionais (software); - Desenvolvimento da microeletrônica e da robótica; - Maior
competitividade entre as empresas, exigindo, assim, melhor qualidade dos produtos; -
--Desemprego de milhões de pessoas em todo o mundo, pois permite a produção de mais mercadorias e
serviços com menor número de trabalhadores. - Marginalização de alguns países periféricos.

36
s
A globalização é um acontecimento social, que ocorre em todo o mundo. É a unificação de evoluções ocorridas, principalmente,
nos meios de transportes e nos meios de comunicação, fazendo com que o mundo ―encurtasse‖ as distâncias. As pessoas estão
cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira rápida e eficiente de entrar em contato com pessoas de outros países ou,
até mesmo, de conhecer aspectos culturais e sociais de várias partes do planeta. Junto com a televisão, a rede mundial de
computadores quebra barreiras e vai, cada vez mais, ligando as pessoas e espalhando as ideias, formando assim uma grande
Aldeia Global.
Considerando o chamado "capitalismo global" ou
processo de "globalização" da economia, analise
as seguintes afirmativas:
I. As empresas transnacionais passam a

decompor o processo produtivo (produção,
circulação, distribuição e consumo) em escala
mundial.
II. Todos os países, regiões e cidades do mundo
se beneficiam igualmente da globalização da
economia.
III. A aplicação do capital, a tecnologia, o uso da
mão-de-obra, o planejamento da produção e
vendas e, finalmente, o marketing são praticados
em escala global.
1-Está (ao) corretas (s) a (s) alternativa (s) .
( A ) I. ( B ) II. ( C ) I e II. ( D ) I e III
Globalização é um dos processos de aprofundamento da integração econômica, social, cultural e espacial, que promoveu o
barateamento dos meios de transportes e comunicação entre os países no final do século XX. Significa o início de uma nova era
que veio para marcar o começo do novo milênio com a expansão comercial, industrial, tecnológica e principalmente cultural.O
processo de globalização tem se caracterizado pelo aumento das desigualdades no mundo, isso significa dizer que os ricos
estão ficando mais ricos e os pobres cada vez mais pobres.
2-Tendo o texto e seus conhecimentos como base, assinale(P) para os aspectos positivos e (N) para os aspectos negativos do
processo de globalização para humanidade.
( ) A possibilidade de encurtamento das distâncias entre fronteiras, favorecendo um maior intercâmbio entre os países
( ) O grande aumento da poluição atmosférica em função da produção em grande escala pelas indústrias globais.
( )As desigualdades sociais tornam-se ainda mais evidentes na produção mundial entre os países do Norte e os países do Sul
( )O aumento da produção em grande escala, barateando os preços dos produtos e aumentando a concorrência no mercado.
( )A evolução da informatização permitiu o avanço nas formas de comunicação e maior rapidez no processo de automação
industrial.
( ) O grande aumento do desemprego mundial em função da tecnologia necessária no processo de globalização e das
desigualdades na qualificação da mão de obra.
3- Coloque nos parênteses o número que julgar correspondente ao conceito:
(1) Técnica. ( ) Ficou chamada também de Revolução Técnico-Científica Informacional, com destaque para a
(2) Primeira Revolução tecnologia de ponta, a química fina, a telecomunicação, a informática e o avanço da comunicação
Industrial à distância.
(3) Segunda Revolução ( ) Em 1765, o inglês James Watt inventou a primeira máquina a vapor realmente eficaz, que
Industrial veio a ter um imenso impacto na industrialização, porque substituiu à energia humana, a do
(4) Terceira Revolução vento, a das águas e a dos animais.
Industrial ( ) Pode-se afirmar que a transferência de conhecimentos, que tinha por objetivo a criação e o
(5) Divisão Internacional do aperfeiçoamento dos objetos, nada mais era que a transferência de técnicas. É um processo que
Trabalho facilita a realização de algo de maneira eficaz.
( ) Uma vez iniciada a industrialização nos países da Europa, na América do Norte e no Japão,
os progressos foram rápidos. As descobertas científicas e técnicas do fim do século XIX, como as
da iluminação elétrica e dos motores de explosão, deram impulso decisivo à Revolução Industrial.
( ) Separação das funções produtivas (distribuição de tarefas) e de trocas comerciais impostas
pelas metrópoles às colônias. As relações comerciais internacionais estão alicerçadas nela.
4- Observe as imagens abaixo para responder ao item 1
Ao final do século XX foi marcado pela Terceira Revolução Industrial ou Revolução Com base nas imagens e no texto, discorra
Técnico-Científica Informacional, em que houve uma grande ênfase ou destaque para sobre 5 (cinco) consequências que podem ser
a tecnologia de ponta, a química fina, a telecomunicação, a informática e o avanço da positivas ou negativas para a sociedade com
comunicação à distância. Esses adventos da tecnologia trouxeram grandes o surgimento da Terceira Revolução Industrial
mudanças na organização social e no modo de produção da humanidade.
no mundo.
37
Observe o esquema
LEIA O ESQUEMA ACIMA E PRODUZA UM TEXTO SOBRE A “REVOLUÇÃO VERDE” QUE ACONTECE ATUALMENTE NO CAMPO.
Observe o esquema
LEIA O ESQUEMA ACIMA E PRODUZA UM TEXTO SOBRE A “REVOLUÇÃO VERDE” QUE ACONTECE ATUALMENTE NO CAMPO.

38
DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO

técnico-científica aplicar noções e conceitos Datashow ( ) ( )
básicos relacionados aos Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
sistemas técnicos em suas
múltiplas temporalidades.
14.2.Ler e interpretar
textos, documentos e Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
vídeos que discutem o Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
avanço técnico e a pesquisa Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
científica da terceira rev7. Exposição de
Cartografia 7.1. Ler Trabalhos ( )
mapas temáticos sabendo Mídias ( )
extrair deles elementos de Leituras ( )
comparação
e análise dos aspectos Atividades em
evidenciados no tema ambiente virtual ()
estudado. Outras ( )
7.2. Reconhecer os
elementos que compõem
coordenadas) e sua
importância na
geográfico.
Orientando-se no espaço
geográfico:
diversas formas de
representação da superfície
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
Revolução industrial.
1ª aula: • Revisão para a prova.
2ª aula: Avaliação bimestral.
3ª aula: Correção e retomada.

39
- SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE GEOGRAFIA
PROFESSOR (A): Série: 8 TURMA: DATA:
ALUNO (A) NÚMERO:
1
2
3
2. Qual é o tipo de mapa apresentado acima?
1. a. Numere a América de acordo com a legenda.
a. Relevo
_________________
b. Hidrografia
c. Vegetação
b. Identifique, no mapa (escrevendo o nome)
d. Climas
Estados Unidos, Canadá e Brasil.
_________________
c. Separe com uma linha, a América

desenvolvida da subdesenvolvida
América – Divisão econômica
Erro! Vínculo não válido.
4. Os tipos de projeções cartográficos apresentados acima

são respectivamente
a. Azimutal e cilíndrica
b. Cilíndrica e cônica
c. Cônica e cilíndrica
3. Identifique 4 elementos no mapa acima, d. Ambas são cilíndricas
apontando uma seta e nomeando-os.
40
5. Que ponto e que continente está localizado
nas coordenadas geográficas a seguir
20º Latitude Sul e 40º Longitude Oeste
a. Ponto D – África
b. Ponto A – América do Norte
c. Ponto B – América do Sul
d. Ponto C - Europa
6. Que consequência da
industrialização está explícito na
imagem acima? Cite uma consequência boa e uma ruim da revolução verde.
R:________________________________ R:___________________________________________________________
A Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica começou 8. Separe no quadro abaixo os efeitos positivos e
a tomar forma no final da 2ª Guerra Mundial, mas os seus efeitos têm se negativos provocados pela Revolução Técnico-
manifestado em todo o mundo, de forma mais intensa, nas últimas três Científica.
décadas. Sua repercussão atinge o conjunto das atividades econômicas, POSITIVOS NEGATIVOS
as relações sociais e as relações entre a sociedade e a natureza.
Efeitos provocados pela Revolução Técnico-Científica.
- Avanços nos sistemas de telecomunicações e transportes, reduzindo as
distâncias. - Desenvolvimento e utilização da informática, tanto nos
equipamentos (hardware);quanto nos programas e sistemas operacionais
(software); - Desenvolvimento da microeletrônica e da robótica; - Maior
competitividade entre as empresas, exigindo, assim, melhor qualidade dos
produtos; - Desemprego de milhões de pessoas em todo o mundo, pois
permite a produção de mais mercadorias e serviços com menor número
de trabalhadores. - Marginalização de alguns países periféricos.
9 - Coloque nos parênteses o número que julgar correspondente ao conceito:
(1) Técnica. ( ) Ficou chamada também de Revolução Técnico-Científica Informacional, com destaque para a tecnologia
(2) Primeira Revolução de ponta, a química fina, a telecomunicação, a informática e o avanço da comunicação à distância.
Industrial ( ) Em 1765, o inglês James Watt inventou a primeira máquina a vapor realmente eficaz, que veio
(3) Segunda Revolução a ter um imenso impacto na industrialização, porque substituiu à energia humana, a do vento, a das
Industrial águas e a dos animais.
(4) Terceira Revolução ( ) Pode-se afirmar que a transferência de conhecimentos, que tinha por objetivo a criação e o
Industrial aperfeiçoamento dos objetos, nada mais era que a transferência de técnicas. É um processo que
(5) Novos Países facilita a realização de algo de maneira eficaz.
Industrializados (NPI). ( ) Uma vez iniciada a industrialização nos países da Europa, na América do Norte e no Japão, os
(6) Divisão Internacional progressos foram rápidos. As descobertas científicas e técnicas do fim do século XIX, como as da
do Trabalho iluminação elétrica e dos motores de explosão, deram impulso decisivo à Revolução Industrial.
( ) Separação das funções produtivas (distribuição de tarefas) e de trocas comerciais impostas
pelas metrópoles às colônias. As relações comerciais internacionais estão alicerçadas nela.
10. Analise os seguintes itens: Os itens correspondentes à Terceira
I - Robotização da produção. Revolução Industrial são apenas
II - Especialização e qualificação da mão-de-obra. a) I e III.
III - Colonização da África e América Latina para suprimento das necessidades de b) III e IV.
novos mercados e matérias-primas. c) I, II e V.
IV - Emprego do petróleo e da eletricidade como fontes de energia. d) II, IV e V.
V - Introdução de novos materiais: fibra óptica e cerâmica.
11. A chamada Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica fez surgir novos processos de produção e grandes mudanças
nas relações de trabalho dentro das empresas capitalistas. A esse respeito, marque a alternativa correta.
a) As novas tecnologias favoreceram a informatização do processo produtivo e a ampliação do emprego de modo geral.
b) Surgiu o fordismo: conjunto de métodos para a produção em série, com os quais o operário produz mais em menos tempo e com grande
qualidade.
c) O sistema de trabalho repetitivo foi ampliado e a especialização do operário torna-se fundamental.
d) Um método mais ágil e flexível, foi desenvolvido, adaptado ao mercado, que prioriza o controle de qualidade, conhecido por just-in-time.
41
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 2° Bimestre 8°
ano/INTERNA
Atividade
Gabarito
Tópico Habilidade
1 No mapa 7. Cartografia 7.2. Reconhecer os elementos que compõem um mapa (título,
legenda, escala, orientação, fonte e coordenadas) e sua
importância na representação do espaço geográfico. Orientando-
se no espaço geográfico
2 b 7. Cartografia 7.2. Reconhecer os elementos que compõem um mapa (título,
3 Titulo, legenda, localização, 7. Cartografia 7.2. Reconhecer os elementos que compõem um mapa (título,
escala legenda, escala, orientação, fonte e coordenadas) e sua
4 a 7. Cartografia 7.3. Ler e interpretar as diversas formas de representação da
superfície terrestre através das projeções.
5 b 7. Cartografia 7.2. Reconhecer os elementos que compõem um mapa (título,
6 desemprego 14. Revolução 14.2.Ler e interpretar textos, documentos que discutem o avanço
técnico-científica técnico e a pesquisa científica da terceira revolução industrial.
7 Desemprego e maior 14. Revolução 14.1. Compreender e aplicar noções e conceitos básicos
produtividade técnico-científica relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas
temporalidades.
- Avanços nos sistemas de telecomunicações

8 e transportes, reduzindo as distâncias. -
14. Revolução 14.2.Ler e interpretar textos, documentos que discutem o avanço
Desenvolvimento e utilização da informática, técnico-científica técnico e a pesquisa científica da terceira revolução industrial.
tanto nos equipamentos (hardware);quanto
nos programas e sistemas operacionais
(software); - Desenvolvimento da
microeletrônica e da robótica; - Maior
competitividade entre as empresas, exigindo,
assim, melhor qualidade dos produtos; -
--Desemprego de milhões de pessoas em

todo o mundo, pois permite a produção de
mais mercadorias e serviços com menor
número de trabalhadores. - Marginalização
de alguns países periféricos.
9 4, 2 1, 3, 5, 14. Revolução 14.2.Ler e interpretar textos, documentos que discutem o avanço
10 c 14. Revolução 14.2.Ler e interpretar textos, documentos que discutem o avanço
11 14. Revolução 14.2.Ler e interpretar textos, documentos que discutem o avanço
d

42

Apostila de Geografia 8o ano EF: Plano de Ensino para o 2o Bimestre

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Apostila de Geografia 8o ano EF: Plano de Ensino para o 2o Bimestre

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Apostila

Plano de Ensino 6º ano

EIXO TEMÁTICO III: Redesenhando o Mapa do Mundo: novas Regionalizações

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7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

1. Colorir os oceanos que

Pinte as zonas climáticas 6 Contorne e nomeie os

Pinte a parte do mapa que

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7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )

1.... Titulo, Legenda, coordenadas geográficas, orientação, fonte, escala.

EUA- RECURSOS MINERAIS

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Leia os mapas e responda.

“EUA- RECURSOS MINERAIS” 8. Observe e mapa e complete como lacunas:

1. O tema do mapa é______________________

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7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

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1. Qual é a forma da terra?

______________ __________________ ____________________ ____________________

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7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

.....Medir com a régua....multiplicar o número de centímetros pela escala

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Escala é utilizada para apontar, a quantidade de

PEQUENA ESCALA / GRANDE ESCALA

O mapa mais adequado para apresentar as

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7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

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Complete as lacunas e preencha a cruzadinha

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7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

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2. Destaque a linha do Equador e Pinte: 3. Destaque o Meridiano de Greenwich e Pinte:

6. Localize no gráfico acima, os pontos indicados nas latitudes e longitudes correspondentes:

7- Dê o nome do continente onde se localizam os seguintes pontos:

7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

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1. Complete as Rosas-dos-Ventos acima.

O meio de orientação acima tem

7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

1 rotação e revolução (translação).

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

1. Que movimento da terra está representado

7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

1) Três fusos horários.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

Utilize o mapa de fusos horários do Brasil para responder as questões a seguir:

8. Se sairmos de Manaus ás 21h de domingo, que horas chegaremos à Londres? R:_______________________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

ALTA TECNOLOGIA ELETRÔNICOS INDUSTRIAL INTERNET SATÉLITES

2. Que consequência da industrialização é

3. Explique a divisão do trabalho.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

________