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de
Geografia
2º ano EM
[Plano de aula com sequência didática]
1º Bimestre
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
TÓPICO HABILIDADE CONTEÚDOS
EIXO TEMÁTICO 1: Problemas e Perspectivas do Urbano
Tema 1 - O Processo de Urbanização Contemporâneo: a Cidade, a Metrópole, o Trabalho, o Lazer e a Cultura.
16. Políticas 16.1. Avaliar a relação entre • As políticas públicas produzem paisagens urbanas: preservação e
Públicas Urbanas: as políticas públicas e a revitalização
o público e o produção do espaço urbano. • A fragmentação expressa nas práticas espaciais resultantes da segregação
privado 16.1.1. Reconhecer a espacial: os sem teto e as políticas de habitação
presença/ausência de • Os sem trabalho e as políticas econômicas: as questões envolvidas na
população de sem-teto, sem- faceta pública e provadas da economia
trabalho, sem-educação, • As práticas sociais decorrentes da falta de educação e de saúde para todos
sem-saúde, sem-terra, os cidadãos e a cidadania
questionando os direitos à • Políticas urbanas no Brasil e enfoques sobre problemas urbanos nas
cidadania. conferências internacionais sobre os problemas urbanos:
• Plano Diretor, Orçamento Participativo e Estatuto da Cidade - aspectos
legais para melhorar a democratização e a qualidade de vida nas cidades.
• Práticas excludentes- ingovernabilidade urbana.
CONCEITUAR- problemas e perspectivas do urbano(falta de habitação, caos
urbano, trânsito caótico, tempos diferentes longos e breves, falta de
segurança, redimensionamento do espaço urbano para facilitar os fluxos de
informação, mercadorias, capital e pessoas) - produção do espaço urbano -
políticas públicas locais e internacionais- espacialidades e territorialidades -
rede urbana- políticas urbanas- centro turístico – público e privado -
exclusão, segregação espacial, guetos , favelas, falta de espaços públicos de
lazer, - políticas urbanas.
EIXO TEMÁTICO II - As Transformações do Mundo Rural
Tema 2: As Novas Territorialidades no Campo
5. Espacialidade 5.1. Reconhecer os • os movimentos sociais contextualizados no meio rural
rural fenômenos espaciais que • as relações de dependência do produtor à agroindústria
evidenciam as • o agroturismo como alternativa para utilização do espaço
transformações no mundo • a pluriatividade, cujos produtores deixam de ser trabalhadores agrícolas
rural. especializados para se transformarem em trabalhadores que reúnem formas
5.1.1. Interpretar textos, de ocupação em diferentes ramos de atividades – agrícolas e não-agrícolas
mapas, gráficos, imagens, • As etapas de desenvolvimento da agricultura: do padrão agrário latifúndio-
charges e tabelas como minifúndio para o padrão agrário indústria-agricultura
formas de representação dos • As alterações dos fatores de produção agrícola: de terra, capital e trabalho
fenômenos espaciais que para ciência, tecnologia e informação
expressam as • O padrão agrário moderno e suas implicações socioespaciais
transformações da vida no Conceituar - movimentos sociais - meio rural –agroindústria -agroturismo -
campo. pluriatividade - atividades – agrícolas e não-agrícolas no campo.
.
EIXO TEMÁTICO II - As Transformações do Mundo Rural
Tema 2: As Novas Territorialidades no Campo
7. 7.1. Compreender a re- • relação entre a biodiversidade e a modernização agrícola: a destruição das
Desenvolvimento apropriação da Natureza na matas altera os microclimas e o regime de chuvas e os pássaros e os animais
sustentável no perspectiva de valores ameaçados de extinção
campo relacionados à diversidade • impacto nos solos resultante da modernização: - compactação
biológica, heterogeneidade (equipamentos pesados agridem a estrutura física dos solos), aceleração dos
cultural, pluralidade política e processos erosivos, semiaridez, desertificação, irrigação intensiva
democracia participativa. provocando a salinização, comprometendo o futuro da atividade agrícola
7.1.1. Reconhecer a região • impacto nas águas: contaminação das águas superficiais e subterrâneas por
do cerrado brasileiro como resíduos de produtos químicos, causando mortandades coletivas de peixes,
espaço de produção, resultante dos dejetos industriais expelidos pela agroindústria, dos resíduos
decorrente da implantação de agrotóxicos, cujas águas do subsolo estão sendo poluídas por resíduos de
das novas tecnologias, adubos químicos
avaliando seus impactos • o descontrole das pragas e doenças, associado às condições do solo e seu
ambientais na ótica da manejo e ao uso de agrotóxicos: o aumento no desequilíbrio do ecossistema
sustentabilidade. cria uma dependência pelo produto químico, a perda da qualidade biológica
7.1.2. Identificar na dos alimentos e suas consequências na saúde humana
agricultura familiar o uso de • a contaminação dos alimentos e do homem por resíduos de agrotóxicos,
técnicas agroecológicas, a tornando o consumo de certos produtos arriscado para a saúde humana
produção de alimentos • efeitos globais resultantes de desmatamento, poluição das águas,
orgânicos e a organização degradação dos solos (mudanças climáticas)
em cooperativas. • as queimadas, além de matarem a população de inimigos naturais e de
prejudicarem a vida microbiana e destruírem a matéria orgânica do solo,
agravam o acúmulo de gás carbônico na atmosfera, que, por sua vez,
influencia na radiação solar e na temperatura da terra
• as consequências de assimilação de um modelo importado: a Revolução
Verde
• a modernização da agricultura expressando a penetração do capital no
campo: a indústria que produz para a agricultura (máquinas e implementos
agrícolas, agrotóxicos, sementes selecionadas)
16. Políticas Públicas 16.1. Avaliar a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Urbanas: o público e relação entre as políticas Datashow ( ) ( )
o privado públicas e a produção do Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
espaço urbano.
Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
16.1.1. Reconhecer a Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
presença/ausência de
Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
população de sem-teto, Exposição de
sem-trabalho, sem- Trabalhos ( )
educação, sem-saúde, Mídias ( )
sem-terra, questionando Leituras ( )
os direitos à cidadania. Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática
1ª aula- Mensagem de boas-vindas
2ª aula- Interpretar texto sobre a “Importância de se Estudar
Geografia”
16. Políticas Públicas 16.1. Avaliar a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Urbanas: o público e relação entre as políticas Datashow ( ) ( )
o privado públicas e a produção do Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
espaço urbano. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
16.1.1. Reconhecer a Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
presença/ausência de Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
população de sem-teto, Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
sem-trabalho, sem- Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
educação, sem-saúde, Exposição de
sem-terra, questionando Trabalhos ( )
os direitos à cidadania. Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática
1ª aula- Introdução e sondagem sobre o Tópico 16. Políticas
Públicas Urbanas: o público e o privado.
2ª aula- Aula expositiva dialogada - Estudo de texto e atividades
1.O espaço se produz com falta de habitação, caos urbano, trânsito caótico, falta de segurança, falta de
redimensionamento do espaço urbano para facilitar os fluxos de informação, mercadorias, capital e
pessoas e a população
2. pobre fica à margem do acesso a uma boa qualidade de vida, ser condições de exercer a cidadania.
3. enfrentando uma situação de exclusão, sem ter acesso à saúde, educação, moradia, lazer e outros
serviços de qualidade.
guetos e favelas, falta de espaços públicos de lazer, são o resultado de necessidade de políticas mais
eficientes na solução dos desafios atuais.
16. Políticas Públicas 16.1. Avaliar a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Urbanas: o público e relação entre as políticas Datashow ( ) ( )
o privado públicas e a produção do Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
espaço urbano. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
16.1.1. Reconhecer a Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
presença/ausência de Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
população de sem-teto, Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
sem-trabalho, sem- Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
educação, sem-saúde, Exposição de
sem-terra, questionando Trabalhos ( )
os direitos à cidadania. Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática
1ª aula- Fragmentação expressa nas práticas espaciais resultantes
da segregação espacial.
2ª aula- Aula expositiva dialogada - Estudo de texto e atividades
1. o agravamento da segregação.
2. A segregação espacial e urbana é quando as classes sociais ficam concentradas em determinadas
regiões ou bairros de uma cidade.
3. Essa segregação ocorre em locais onde há uma grande diferença de renda entre os grupos, uns
possuem todas as condições de moradia e serviços, e outros não possuem nada parecido.
4. Há críticas a muitos governos devido a segregação, uma vez que os próprios geralmente priorizam os
investimentos e melhorias em áreas onde concentra-se a população com maior renda, aumentando assim
a segregação, e ignorando as partes mais pobres da cidade.
5. Os condomínios fechados são um grande exemplo de segregação urbana, uma vez que as pessoas
buscam por segurança e tranquilidade, fazendo com que elas vão para determinadas áreas da cidade, e
construindo muros para proteger as áreas perigosas, aumentando ainda mais a segregação. Um outro
exemplo, mais recente, é a construção de muros em torno de áreas consideradas inseguras ou perigosas,
na cidade do Rio de Janeiro, que segrega comunidades inteiras.
6. quando prioriza investimentos nas áreas ocupadas pela população de mais alta renda, negligenciando
ou simplesmente ignorando a parte ocupada pelos mais pobres.
7, O Estado pode promover a qualificação das áreas mais carentes - através de investimentos em
habitação e infraestrutura, transportes, segurança, educação, saúde, lazer e cultura - atenuando a
segregação espacial.
8. Foi Impulsionado pelo medo da violência e pela busca de segurança e tranquilidade
9. Esse fenômeno resulta em redução dos espaços públicos, ao restringir o acesso a determinadas áreas
da cidade.
10.vvvvvv
1. Segundo o texto, qual é a consequência das mudanças ocorridas na dinâmica econômica mundial, que
desencadearam transformações nos processos de produção e apropriação do espaço urbano
2. O que é Segregação Espacial e Urbana
3. Onde ocorre a segregação espacial e urbana?
4. Quais são as críticas feitas ao governo referente á segregação espacial urbana?
5. Que exemplo de segregação espacial é dado no texto. E qual é a consequência disto?
6. Quando a segregação pode ser reforçada pelo próprio poder público?
7. Como o governo pode melhorar a qualidade de vida nas áreas pobres?
8. O que motivou a criação de condomínios fechados?
9. Qual é a consequência da criação de condomínios fechados?
10. Sobre o texto, coloque V ou F
( ) Historicamente a segregação foi considerada como instrumento de regulação social e de gestão
urbana nas cidades na Europa.
( ) Nas metrópoles brasileiras, predomina a segregação por classe social.
( ) a segregação é um processo segundo o qual diferentes classes ou camadas sociais tendem a se
concentrar cada vez mais em diferentes regiões gerais ou conjuntos de bairros da metrópole.
( ) Quanto maiores diferenças de renda entre grupos e classes sociais, maiores as desigualdades das
condições de moradia e de acesso a serviços públicos.
( ) Os bairros das camadas de mais alta renda tendem a se segregar (os próprios bairros) numa mesma
região geral da cidade, e não a se espalhar aleatoriamente por toda a cidade
( ) A criação de condomínios fechados é o exemplo mais frequente de segregação no espaço urbano.
16. Políticas Públicas 16.1. Avaliar a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Urbanas: o público e relação entre as políticas Datashow ( ) ( )
o privado públicas e a produção do Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
espaço urbano. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
16.1.1. Reconhecer a Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
presença/ausência de Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
população de sem-teto, Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
sem-trabalho, sem- Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
educação, sem-saúde, Exposição de
sem-terra, questionando Trabalhos ( )
os direitos à cidadania. Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática
1ª aula• As políticas públicas produzem paisagens urbanas:
preservação e revitalização.
2ª aula- Aula expositiva dialogada - Estudo de texto e atividades
1. podem alterar áreas construídas ou espaços públicos com o objetivo de tratar questões sociais ou até reativar a
economia local.
2.são acionadas para contribuir para a resolução de uma ampla série de problemas urbanos.
3. trata de recuperar o espaço ou construção
4. trata de substituir, reconstruir, portanto pode alterar o uso
5. é dar uma nova função enquanto melhora o aspecto
6 trata de restaurar, mas sem mudar a função
7. Transformar e regenerar espaços, zonas ou áreas urbanas a fim de rejuvenescê-las através da reconstrução de
prédios ou de espaços públicos.
8. Esses processos surgem da necessidade de resolver questões econômicas, sociais ou ambientais. Para que a
população possa usufruir e ser impactada de forma positiva pela área transformada, o planejamento deve apoiar-se
na participação da comunidade.
9. da população
10Significa que uma área revitalizada não pode pertencer a um grupo ou a um indivíduo, mas deve ser compartilhada
entre diversos atores. Todos aqueles que fazem parte da cidade – de trabalhadores, crianças, turistas, estudantes a
comunidades carentes – devem se beneficiar dos impactos que a revitalização urbana pode gerar, assim como os
investidores, uma vez que ―esses benefícios se estendem para novas instalações da comunidade, recuperação de
espaço público etc‖.
11.compromissos com os interessados. Para ser realmente influente, a comunidade deve tomar de decisões e
entender custo-benefício da revitalização.
12.Direitos de moradores, inquilinos ou arrendatários devem ser respeitados e incontestáveis padrões de desenho
urbano devem ser consolidados.
13. Esses detalhes têm origem nos padrões locais, nos serviços oferecidos na região, no ambiente, no clima e nas
especificidades socioculturais e isto deve ser respeitado porque confere identidade á comunidade.
14. são importantes para avaliar os ganhos e custos e serve para avaliar as consequências que o projeto pode trazer
para os aspectos sociais e para o bem-estar da comunidade.
15. governo.
16. aconteceu uma revitalização da praça
16. Políticas Públicas 16.1. Avaliar a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Urbanas: o público e relação entre as políticas Datashow ( ) ( )
o privado públicas e a produção do Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
espaço urbano. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
16.1.1. Reconhecer a Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
presença/ausência de Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
população de sem-teto, Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
sem-trabalho, sem- Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
educação, sem-saúde, Exposição de
sem-terra, questionando Trabalhos ( )
os direitos à cidadania. Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática
1ª aula• PÚBLICO E O PRIVADO.
2ª aula- Estudo de texto e cruzadinha – conceito de público e
privado
1todos 2coletivas 3sociedade 4direito 5livre circulação 6 restrição 7edifícios públicos, 8 espaços públicos,
9 privados 10privado 11proprietários 12pagamento 13aberto ao público14 acessíveis ao público, 15 direito
de ir e vir, 16 segurança 17tumulto
16. Políticas Públicas 16.1. Avaliar a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Urbanas: o público e relação entre as políticas Datashow ( ) ( )
o privado públicas e a produção do Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
espaço urbano. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
16.1.1. Reconhecer a Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
presença/ausência de Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
população de sem-teto, Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
sem-trabalho, sem- Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
educação, sem-saúde, Exposição de
sem-terra, questionando Trabalhos ( )
os direitos à cidadania. Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática
1ª aula• 16.1.1. Reconhecer a presença/ausência de população de
sem-teto, sem-trabalho, sem-educação, sem-saúde, sem-terra,
questionando os direitos à cidadania. Estudo de texto e debate
sobre politicas publicas urbanas.
2ª aula- Atividades sobre o texto.
1.moradores de rua.
2. Indiferença, desemprego e violência são as consequências da falta desta política e isso compromete a recuperação de
cidadãos que perambulam pelas ruas das principais capitais brasileiras, população esta que engrossa o número de sem
teto, sem educação, sem saúde.
3. Mostrou que, entre 2000 e 2009, o número de moradores de rua da capital paulista aumentou de 8.706 para 13.666. Desse
total, 6.587 pessoas (48,2%) vivem ao relento. Dez anos atrás, quando foi feito o último estudo da população de rua, havia 5.013
(54,3%) pessoas nessa situação. Mostrou ainda que os homens são maioria entre a população de rua (86%), que 9,5%
informaram não saberem ler ou escrever, que 62,8% dos entrevistados declarou não ter completado o ensino fundamental. A
grande maioria dos moradores de rua também declarou consumir álcool e drogas: 74,4%.
4. O nº de moradores de rua aumentou, a maioria é homem, a maioria não terminou o Ensino Fundamental, muitos não são
alfabetizados e a maioria consome álcool e drogas.
5. visa a organizar a cidade impedindo, entre outras coisas, que moradores de rua permaneçam em áreas públicas.
6. ―Em Salvador, a população de rua é trancada em albergues administrados pela Polícia Militar (PM)‖. Eles [os moradores de rua]
entram lá de noite e só saem de manhã.
7. Costa defende a criação de leis municipais com diretrizes para o atendimento a esta população para fazer com que os
programas sejam levados mais a sério.
8. São Paulo aprovou sua legislação específica sobre o tratamento aos moradores de rua, em 2002, e ainda tem problemas sérios
a serem resolvidos.
9. desenvolve programas de atendimento que envolvem desde o encaminhamento a albergues até o auxílio para que imigrantes
voltem à terra natal.
10. A indiferença das pessoas. ―Isso faz com que você procure uma fuga da realidade‖. E isso, muitas vezes é o álcool ou a
droga.
11. a indiferença da sociedade empurra ainda mais as pessoas que vivem na rua ao vício. "Você entra em paranoia. Ninguém te
vê e você sai andando pela rua, perde a sanidade mental."
12. Sem sanidade, ele passa a precisar também de um tratamento especializado para dependentes químicos a fim de deixar a
rua. Este tratamento, segundo ele, é falho, tornando a recuperação quase impossível.
13. O desemprego
14. emprego formal (registro em carteira)
15. indiferença e desemprego
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.
14
Moradores em situação de rua sofrem com falta de políticas públicas em todo país
Indiferença, desemprego e violência são as consequências da falta desta política e isso compromete a
recuperação de cidadãos que perambulam pelas ruas das principais capitais brasileiras, população esta que
engrossa o número de sem teto, sem educação, sem saúde.
por Redação da RBA publicado 18/06/2010 13h13, última modificação 18/06/2010 14h36
Na Baixada do Glicério, centro de São Paulo, cidadã aguarda a formulação de políticas sociais que a ajudem a sair das
ruas.
No início de junho, a Secretaria Municipal de Assistência Social de São Paulo divulgou um estudo que mostrou que, entre
2000 e 2009, o número de moradores de rua da capital paulista aumentou de 8.706 para 13.666. Desse total, 6.587
pessoas (48,2%) vivem ao relento. Dez anos atrás, quando foi feito o último estudo da população de rua, havia 5.013
(54,3%) pessoas nessa situação.
A pesquisa, levada a campo pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe) e pelo Centro de Estudos Rurais
Urbanos (Ceru, da USP), mostrou ainda que os homens são maioria entre a população de rua (86%), que 9,5% informaram
não saberem ler ou escrever, que 62,8% dos entrevistados declarou não ter completado o ensino fundamental. A grande
maioria dos moradores de rua também declarou consumir álcool e drogas: 74,4%.
Não há no Brasil uma cidade que consiga integrar programas de saúde, de trabalho e de moradia voltados à população de
rua. Para ele, a existência de uma coordenação entre os programas já solucionaria parte do problema.
Atila Pinheiro, coordenador do Movimento Nacional da População em Situação de Rua afirma que diversos casos de
violência e maus-tratos a moradores de rua já foram relatados a ele por pessoas que viviam nas ruas do Rio de Janeiro e
de Salvador.
―No Rio, só ouvimos falar de milícias, de violência da força policial e do chamado choque de ordem‖, disse, citando a
política da prefeitura carioca que visa a organizar a cidade impedindo, entre outras coisas, que moradores de rua
permaneçam em áreas públicas.
"Em Salvador, a população de rua é trancada em albergues administrados pela Polícia Militar (PM). Eles [os moradores de
rua] entram lá de noite e só saem de manhã‖, afirmou Alderon Pereira da Costa, que também é membro comitê
interministerial para população de rua.
Costa defende a criação de leis municipais com diretrizes para o atendimento a esta população para fazer com que os
programas sejam levados mais a sério. "Só desta forma as políticas não iriam mudar ao bel-prazer dos administradores
públicos". Mas ressaltou que só leis não resolvem o problema. São Paulo, lembra ele, aprovou sua legislação específica
sobre o tratamento a moradores de rua, em 2002, e ainda tem problemas sérios a serem resolvidos.
A prefeitura do RJ informa que a cidade tem hoje 4,8 mil pessoas em situação de rua - metade delas abrigadas – e que os
programas de atendimento são encaminhamento a albergues até o auxílio para que imigrantes voltem à terra natal.
Desemprego e violência
A indiferença das pessoas para com o morador de rua, em alguns casos, como o de Robson César Mendonça, deixa-o triste e
desesperançado. "É triste você estar na calçada, às vezes nem pedindo esmola, e ver que uma pessoa atravessa a rua só para
não ter que olhar para você", relata.
Mendonça morou três anos em albergues da prefeitura e mais três nas ruas de São Paulo. Conhece bem o que a indiferença da
população acarreta no comportamento do sem-teto. ―Isso faz com que você procure uma fuga da realidade‖. E isso, muitas vezes
é o álcool ou a droga.
Hoje, ele é presidente do Movimento Estadual da População em Situação de Rua em São Paulo. Combativo, cobra com fervor
mudanças em políticas públicas voltadas para esta população.
"A gente pede respostas e as pessoas não dão", complementa Atila Pinheiro, sem-teto e coordenador-geral do movimento
nacional dessa população. Pinheiro foi dependente químico e admite que a indiferença da sociedade empurra ainda mais as
pessoas que vivem na rua ao vício. "Você entra em paranoia. Ninguém te vê e você sai andando, perde a sanidade mental."
Sem sanidade, o problema do morador de rua se agrava. Além de um emprego, de uma moradia, ele passa a precisar também
de um tratamento especializado para dependentes químicos a fim de deixar a rua. Este tratamento, segundo ele, é falho,
tornando a recuperação quase impossível.
Marcelo de Castro faz parte hoje de uma população que todos os dias procura um albergue para fugir da insegurança de uma
noite dormida sob as marquises ou de um vão de viaduto. Ele ainda recorda do período em que 'ganhava bem'. Trabalhava em
restaurante vegetariano no bairro da Pompeia, área nobre da cidade de São Paulo. Era auxiliar de cozinha e aspirava à vaga de
cozinheiro pleno e tinha onde morar. "Aí, o movimento caiu e o patrão acabou diminuindo os custos. Entrei no 'facão'", recorda.
A demissão aconteceu há seis anos. Então com 28 anos, ensino médio concluído, sem nunca ter sido usuário de drogas, Marcelo
foi parar nas ruas. "O dinheiro começou a diminuir. Um dia, o aluguel do meu quarto venceu e não tinha como pagar. Tive que
sair." Desde então, vive em um albergue municipal. Divide o ―quarto‖ com outros 259 homens.
Assim como Marcelo, muitos moradores de rua de São Paulo dizem que o trabalho é do que mais necessitam para sair dessa
situação. Apesar de uma pesquisa realizada em 2007 apontar que 70% dessa população têm uma ocupação, mesmo que
precária. O que eles mais afirmam querer é um emprego formal.
É o que espera, por exemplo, Luiz Carlos de Souza, 44 anos, que reclama não ter tempo para procurar trabalho. Desempregado
há um ano e meio, passa mais da metade do dia na porta de um albergue no centro de São Paulo para conseguir uma vaga de
pernoite. "Fico aqui o dia inteiro. Como posso procurar emprego", disse.
Já para Joeliane Dias Coelho, 36, o problema é a falta de documentos. "Nem procuro mais trabalho. Enquanto não tiver meus
documentos, não adianta", afirmou. Ela foi roubada enquanto dormia na rua.
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.
15
Sobre o texto, responda
1. De acordo com a reportagem acima, que parte da população está excluída da cidadania?
R:____________________________________________________________________________
2. Quais são as consequências da falta de uma política pública que inclua a população em situação de rua
à cidadania?
R:____________________________________________________________________________
3. Qual foi o resultado do estudo sobre a população em situação de rua feito pela Fundação Instituto de
Pesquisas Econômicas (Fipe) e pelo Centro de Estudos Rurais Urbanos (Ceru, da USP)
R:____________________________________________________________________________
4. Qual é a conclusão que se pode tirar sobre a pesquisa e a condição dessas pessoas que estão na rua?
R:____________________________________________________________________________
5. Qual é o objetivo da política urbana do Rio de Janeiro chamada ―choque de ordem‖?
R:____________________________________________________________________________
6. Como são as políticas urbanas referentes aos sem teto de Salvador?
7. Alderon Pereira da Costa, que também é membro comitê interministerial para população de rua. Quais
são as suas reivindicações nesse sentido?
R:____________________________________________________________________________
8. Que exemplo Alderon Pereira da Costa cita quando diz que ―só leis não resolvem o problema‖?
R:____________________________________________________________________________
9. Como a prefeitura do Rio de Janeiro tenta resolver o problema das pessoas em situação de rua?
R:____________________________________________________________________________
10. Segundo o sem teto Robson César Mendonça, que situação o deixa desesperançado? E para ele qual
é a consequência disso?
R:____________________________________________________________________________
11. Qual é a fala de Atila Pinheiro, sem-teto e coordenador-geral do movimento nacional dessa população,
sobre a consequência da indiferença da sociedade ao problema.
R:____________________________________________________________________________
12. Segundo Atila Pinheiro, em que a indiferença da sociedade agrava a situação dos sem teto?
R:____________________________________________________________________________
13. Segundo o texto, o que levou Marcelo de Castro para as ruas?
R:____________________________________________________________________________
14. O que os moradores de rua dizem mais necessitar para sair desta situação?
R:____________________________________________________________________________
15. Que situações apresentadas no texto são ilustradas nas imagens abaixo
R:______________________________R:_________________________________
16. Políticas Públicas 16.1. Avaliar a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Urbanas: o público e relação entre as políticas Datashow ( ) ( )
o privado públicas e a produção do Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
espaço urbano. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
16.1.1. Reconhecer a Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
presença/ausência de Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
população de sem-teto, Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
sem-trabalho, sem- Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
educação, sem-saúde, Exposição de
sem-terra, questionando Trabalhos ( )
os direitos à cidadania. Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática
1ª aula• 16.1. Avaliar a relação entre as políticas públicas e a
produção do espaço urbano.
2ª aula- Atividades sobre o texto. Dominó.
16. Políticas Públicas 16.1. Avaliar a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Urbanas: o público e relação entre as políticas Datashow ( ) ( )
o privado públicas e a produção do Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
espaço urbano. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
16.1.1. Reconhecer a Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
presença/ausência de Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
população de sem-teto, Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
sem-trabalho, sem- Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
educação, sem-saúde, Exposição de
sem-terra, questionando Trabalhos ( )
os direitos à cidadania. Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática
1ª aula• Políticas urbanas no Brasil
2ª aula- Atividades sobre o texto.
Que proponha meios para garantir e incentivar a participação popular na gestão do município.
Que aponte rumos para um desenvolvimento local economicamente viável, socialmente justo e
Por iniciativa do Prefeito,
ecologicamente equilibrado. Que apresente diretrizes e instrumentos para que os investimentos
discussão com a em saneamento, transporte coletivo, saúde, educação, equipamentos urbanos, habitação popular
comunidade, para ser sejam adequadamente distribuídos e beneficiem toda a população. Que proponha diretrizes para
transformado em lei pela proteger o meio ambiente, os mananciais, as áreas verdes e o patrimônio histórico local. Que
Câmara Municipal proponha soluções para a melhoria da qualidade da gestão pública local, tornando-a mais apta a
utilizar os recursos públicos e a prestar melhores serviços à população.
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1. Porque fazem parte da nova espacialidade rural do turismo ecoliterário --- as pessoas visitam para
conhecer a paisagem descrita pelos autores nos livros.
2...1transformações 2intervenções 3transformações 4degradação 5agroturismo 6espacialidade 7novo
rural8 redistribuição 9mistura 10agronegócio 11reforma agrária12 agroindústria 13agroturismo
14pluriatividade 15novo rural 16turismo regional17 ecoliterário 18nordestino 19Gerais mineiro 20região
gaúcha
1 defende a ideia de que as áreas rurais do Brasil já não se restringem mais às atividades relacionadas à
agropecuária ou agroindústria.
2Nas últimas décadas, o campo vem se transformando em um espaço múltiplo, com novas funções que
extrapolam tais práticas e oferecem diferentes oportunidades de trabalho e renda e com as novas
atividades rurais não agrícolas sendo exercidas pelas famílias que residem no campo, a realidade rural
brasileira mudou.
3.Um agricultor, sua esposa e filhos, além de criar suínos, também oferecem serviços de consultoria
ambiental, transformam o açude em ―pesque e pague‖ e organizam festas na paróquia da região.
4. caracterizado pela combinação de múltiplas ocupações, agrícolas e não agrícolas, assumidas pelos
membros de uma mesma unidade familiar.
5. Faltam políticas de urbanização, reforma agrária transparente, acesso a bens e serviços (educação,
saúde…) e uma legislação que reconheça as novas ocupações rurais
6. é um tipo de agricultura desenvolvida em pequenas propriedades rurais é realizada por grupos de
famílias (pequenos agricultores e alguns empregados).
7. Cerca de 70% dos alimentos consumidos no Brasil é fruto da agricultura familiar.
8. A agricultura familiar colabora para a geração de renda e emprego no campo e ainda, melhora o nível
de sustentabilidade das atividades no setor agrícola. Sendo assim, a qualidade dos produtos é superior
aos outros convencionais.
9. a agricultura familiar emprega a maior parte da população no trabalho rural.
10. o principal motivo das pessoas visitarem o campo é o turismo
Ag. Convencional.
4. Complete
Ao longo de milhares de anos a humanidade viveu em comunidades_________________, em contato íntimo com
a___________________, desenvolvendo uma gigantesca________________, onde imperava uma estrutura
social de apoio mútuo e___________________. O evento da sociedade ____________e guerreira é bastante
recente (16.000 anos) , mas tem causado um grande ____________________ no planeta. Enquanto isso as
____________________________ lutam por sobreviver.
Neste contexto as ecovilas surgem como ____________________ao padrão insustentável das sociedades
modernas, incorporando os __________________________com a moderna ciência e filosofia. De acordo com
um número crescente de cientistas, teremos que aprender a viver de forma sustentável, se quisermos
______________________como espécie. Os modelos de ______________________desenvolvidos pelas
___________________ formam um grande banco de dados de soluções aos atuais problemas da humanidade e
fonte de riquíssimas experiências que podem ajudar a reconectar as pessoas à __________numa forma que
permita o ________________de todas as formas de vida e futuras gerações. As ecovilas foram nomeadas pela
ONU como boa prática para o desenvolvimento sustentável, como modelos excelentes
de___________________.
5. Copie do texto as valores da cultura ocidental moderna e os valores das ecovilas -
Excesso o individualismo, a competição, a Cooperação, o amor, o respeito, a
violêncipoder, o controle, a desconfiança e transparência, a solidariedade e a
a apropriação. confiança.
6. Quais são as dimensões abordadas pelas ecovilas?
R:___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. Quais características apresentam o modelo de ecovilas?
R:___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8. Quais soluções viáveis para a vida no planeta são apresentadas pelas ecovilas?
R:___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
9. Qual é a filosofia das ecovilas?
R:___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10. Sobre as ecovilas, coloque V ou F
( ) Uma ecovila é programada para que as estruturas físicas e tecnológicas não interfiram nas habilidade
inerente à natureza de manter a vida.
( ) Um dos princípios das ecovilas é não tirar da Terra mais do que podemos devolver a ela.
( ) Um dos conceitos utilizados nas ecovilas é o da permacultura.
( ) Permacultura é um sistema de planejamento para a criação de ambientes humanos sustentáveis e
produtivos em equilíbrio e harmonia com a natureza.
( ) Cada ecovila busca e demonstra soluções locais, usando tecnologias apropriadas, materiais locais,
know-how (conhecimento prático sobre como fazer alguma coisa.) local e antes de tudo oferecendo
soluções compatíveis e acessíveis a todos.
( ) As ecovilas demonstram exemplos viáveis de vida autossustentada.
( ) A missão das ecovilas e explorar novas fronteiras e praticar aplicações concretas para a
sustentabilidade.
1.Por que o Ministério do Meio Ambiente instituiu o Grupo de Trabalho do Bioma Cerrado (GT Cerrado)?
2. Quais são os objetivos do Programa Cerrado Sustentável?
3. Quais são os quatro componentes da iniciativa Cerrado Sustentável?
4. Quais são os principais resultados do Programa Cerrado Sustentável?
5. Por que o desmatamento no Cerrado ocorre de modo intenso?
6. Quais foram os compromissos assumidos pelo governo brasileiro durante a 15ª Conferência das Partes
da Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudanças do Clima?
7. Qual é o objetivo da PEC 115-A/95? (Proposta de Emenda Constitucional)
A partir da década de 60, o cerrado foi palco de uma forte expansão da fronteira agropecuária,
estimulada por políticas públicas e de créditos nacionais e internacionais voltados para a
exportação de grãos e carnes. (...)
8. Qual foi o resultado do uso do cerrado apresentado acima?
9. O que caracteriza o meio geográfico a que podemos chamar de meio técnico-científico-informacional no
novo rural, descrito no texto?
10. Copie do texto as causas da O que devemos fazer para evitar que o cerrado desapareça?
destruição do cerrado? Qual é o nosso papel diante da destruição desse ecossistema?
R:___________________________ O que fazer para utilizar o espaço sem destruí-lo? É possível desenvolver sem
_____________________________. destruir?
Como apropriar-se do espaço sem desequilibrá-lo ambientalmente?
_____________________________
11. Produza um texto respondendo as questões acima.
Quando as classes sociais ficam concentradas em determinadas regiões ou bairros de uma cidade. Quando há uma
grande diferença de renda entre os grupos, uns possuem todas as condições de moradia e serviços, e outros não
possuem nada parecido. Quando são priorizados os investimentos e melhorias em áreas onde concentra-se a
população com maior renda, aumentando as desigualdades, e ignorando as partes mais pobres da cidade. Os
condomínios fechados são um grande exemplo, uma vez que as pessoas buscam por segurança e tranquilidade,
fazendo com que elas vão para determinadas áreas da cidade, e construindo muros para proteger as áreas perigosas,
aumentando ainda mais até o preconceito com as áreas mais afastadas.
2. O texto acima se refere a
a. Desigualdade social
b. Falta de segurança pública
c. Favelização
d. Segregação Espacial e Urbana -
Desemprego e violência
A indiferença das pessoas para com o morador de rua, em alguns casos, como o de Robson César Mendonça,
deixa-o triste e desesperançado. "É triste você estar na calçada, às vezes nem pedindo esmola, e ver que uma
pessoa atravessa a rua só para não ter que olhar para você", relata.
Mendonça morou três anos em albergues da prefeitura e mais três nas ruas de São Paulo. Conhece bem o que a
indiferença da população acarreta no comportamento do sem-teto. ―Isso faz com que você procure uma fuga da
realidade‖. E isso, muitas vezes é o álcool ou a droga.
5. O depoimento acima evidencia
a. A falta de apoio governamental à construção de albergues para abrigar a população de rua
b. A presença de uma população de sem-teto, sem-trabalho, sem-educação, sem-saúde, sem-terra,
questionando os direitos à cidadania.
c. A falta de solidariedade das pessoas que não param para se relacionarem com a população de rua.
d. O desamparo da população de rua frente ás drogas e ao álcool
Ag. Convencional.
Gabarito
Tópico Habilidade
1 a 16. Políticas Públicas Urbanas: 16.1. Avaliar a relação entre as políticas públicas e a
o público e o privado produção do espaço urbano.