BNCC Apostila Geografia 8 Ano 1 Bimestre-1

Apostila
de
Geografia
BNCC 8º ano EF
[Plano de aula com sequência didática]
1º Bimestre
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (1o Bimestre)
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF08GE18) Elaborar
mapas ou outras formas
de representação - Cartográfica como base para
- Produzir mapas ou outras
cartográfica para obtenção de informações.
Formas de Cartografia: representações cartográfica que
analisar as redes e as - Compreender as dinâmicas urbanas
representaç anamorfose, apresentem as dinâmicas do campo e
dinâmicas urbanas e e rurais, ordenamento territorial,
ão e croquis e mapas da cidade e que permita a analise das
rurais, ordenamento contextos culturais, modo de vida e
pensamento temáticos da redes e o ordenamento territorial de uso
territorial, contextos usos e ocupação de solos da África e
espacial América e África e ocupação do solo na África e na
culturais, modo de vida América por meio da linguagem
América.
e usos e ocupação de cartográfica.
solos da África e
América.
(EF08GE19) Interpretar - Reconhecer e ler diferentes
cartogramas, mapas representações de informações
Formas de Cartografia: - Anamorfose geográfica ou cartográfica
esquemáticos (croquis) geográficas sobre a África e a
representaç anamorfose, com informações da África e da
e anamorfoses América, a partir de cartogramas
ão e croquis e mapas América.
geográficas com (produção de petróleo, importação e
pensamento temáticos da - O cartograma com informações da
informações geográficas exportação) e anamorfoses
espacial América e África África e da América..
acerca da África e (população urbana e rural na América
América. e na África).
- Fatores (condicionantes) que impulsionaram - Conceituar migração.
- Descrever as principais rotas de
(EF08GE01) Descrever os fluxos migratórios, como os conflitos e as
guerras, a necessidade de áreas de cultivo e migração e compreender a natureza
as rotas de dispersão da
pastagens, a busca por melhores condições distinta de cada processo: como a
população humana pelo físico-climáticas etc.
diferença entre os processos dos
planeta e os principais fatores naturais e humanos que influenciam a europeus para a América e dos
Distribuição da fluxos migratórios em repartição mundial da população africanos para a América, a migração
O sujeito e população diferentes períodos da considerando diferentes épocas da história.
forçada durante a Segunda Guerra
seu lugar no mundial e história, discutindo os (fatores como: mudanças climáticas,
catástrofes naturais, conquistas militares, Mundial e as migrações recentes de
mundo deslocamentos fatores históricos e
insegurança em sua terra de origem, refugiados na Ásia e na Europa.
populacionais condicionantes físico-
naturais associados à perseguição, povoamento de um novo
território, insatisfação com o governo de seu - Interdisciplinaridade com a
distribuição da país, esperança de encontrar condições de habilidade (EF08HI03), da História, no
população humana vida melhores em outro local, alguma que se refere a descrição e análise
pelos continentes. oportunidade de trabalho ou de estudos, dos impactos da Revolução Industrial
entre outros.) –
nos fluxos migratórios.
(EF08GE02) Relacionar
fatos e situações - Relacionar o tipo de migração com
representativas da as histórias familiares do aluno para
Diversidade e história das famílias do - Associar as histórias familiares a partir que este compreenda a dinâmica de
O sujeito e
dinâmica da Município em que se de movimentos dos fluxos migratórios e ocupação do lugar e a importância da
seu lugar no
população localiza a escola, ocupação de terras do município da diversidade na formação territorial e
mundo
mundial e local considerando a escola. populacional do Brasil. _ de onde veio
diversidade e os fluxos sua família e qual a origem dos seus
migratórios da antepassados.
população mundial.
- Dinâmica demográfica com base em
(EF08GE03) Analisar
aspectos populacionais: população - Analisar os aspectos da dinâmica
aspectos
absoluta, natalidade, índice sintético de demográfica e, posteriormente,
representativos da
Diversidade e fecundidade, índice de renovação de comparar os dados de um lugar com
O sujeito e dinâmica demográfica,
dinâmica da gerações, mortalidade, taxa de outro para conhecer o comportamento
seu lugar no considerando
população mortalidade infantil, crescimento natural, populacional de um local, região ou
mundo características da
mundial e local taxa de crescimento natural, saldo país. Para tanto, é necessário recolher
população (perfil etário,
migratório, crescimento efetivo, informações demográficas,
crescimento vegetativo
esperança de vida e índice de econômicas e sociais (Site do IBGE).
e mobilidade espacial).
envelhecimento.
(EF08GE04) - Fluxos de migração que acontecem na - Caracterizar os grandes ciclos
Compreender os América Latina. migratórios internacionais, por meio da
fluxos de migração na - Conceitos de migração, de emigração e interpretação de mapas com os fluxos
América Latina de imigração. migratórios.
Diversidade e
O sujeito e (movimentos - Caracterizar diferentes tipos de - Localizar as principais regiões/países
dinâmica da
seu lugar no voluntários e forçados, migração: permanente, temporária e de origem e destino da população
população
mundo assim como fatores e sazonal; externa e interna; intracontinental migrante, assim como caracterizar a
mundial e local
áreas de expulsão e e intercontinental; clandestina e legal; população migrante, com destaque
atração) e as êxodo rural. para a América Latina, e relacionar os
principais políticas - Consequências das migrações nas fatores atrativos/repulsivos que
migratórias da região. áreas de partida e nas áreas de chegada. influenciam as migrações.
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.
1
PLANO DE ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

1ª sem
E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

TEMÁTICAS CONHECIMEN
TO DES (Nº) DIDÁTICO
Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
Quadro/giz ( x ) Outros: Pesquisa de campo ( ) Oral ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva dialógica( ) Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Exercícios ( ) Exposição Atitudinal (x)
Mídias ( ) de Trabalhos ( ) Virtual ( )
Computador ( ) Mídias ( ) Outras ( )
Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
Sequência didática
1ª aula- Mensagem de boas-vindas
2ª aula- Colorir capinha para o caderno
3ª aula- Interpretar texto sobre a “Importância de se Estudar
Geografia”
1. Espaço/ocupação, 2mundo, 3espaço geográfico, 4homem, 5 ação humana, 6 cultura, 7 explicar, 8 geografia,
9 Cartografia, 10 mapas, 11escala/ legenda, 12 homem, 13 sociedade, 14 econômicos, 15 segregação espacial, 16
socioespaciais.

2
Construí amigos, enfrentei derrotas, venci obstáculos, bati na porta
da vida e disse-lhe: Não tenho medo de vivê-la.
Um ladrão rouba um tesouro, mas não furta a inteligência. Uma crise
destrói uma herança, mas não uma profissão. Não importa se você
não tem dinheiro, você é uma pessoa rica, pois possui o maior de
todos os capitais: a sua inteligência. Invista nela. Estude!
Bons alunos têm sonhos ou disciplina. Alunos brilhantes têm sonhos
e disciplina. Pois sonhos sem disciplina produzem pessoas
frustradas, que nunca transformam seus sonhos em realidade, e
disciplina sem sonhos produz servos, pessoas que executam
ordens, que fazem tudo automaticamente e sem pensar.
Caminhar apesar da distância;
Vencer apesar dos obstáculos;
Sonhar apesar das desilusões;
Sorrir apesar das angústias;
Acreditar acima de tudo.
Augusto Cury
Sinta-se muito bem acolhido(a). Seja muito Bem-vindo (a)
Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima

A Q E D R F T G Y H U R E A L I D A D E ACREDITAR
BATI NA PORTA
S R R A N I L P I C S I D C A T E I I E S BONS ALUNOS
R O S D F G H J K L A S F U A S R C E N O SONHOS
R O N A M I N T E L I G Ê N C I A N T B D CONSTRUÍ
A C S H D S C V A A S D F B N A T Ê N D I DISCIPLINA
ENFRENTEI
T F O S O D S O L U C Á T S B O S T E A S ESTUDE
R C O N Q S P E T A A S D A F E I S R R O INTELIGÊNCIA
A E A R S D A E P R O F I S S Ã O I F E N NÃO TENHO MEDO
OBSTÁCULOS
T A S A Ç T S F N C G H J H D T E S N D U
PENSAR.
I V I T C E R D I S R I R R O S D R E S L PROFISSÃO
D D C S U A S U D O A L S A A R O E S E A SORRIR
E L N A N D A R Í M S R H O R A Ã P B A S TRANSFORMAM
REALIDADE
R S E E F F E N Ã O T E N H O M E D O A N VENCI
C E V D F T G Y U H J U S D E R A S T T O VIDA
A S A T R O P A N I T A B S V I D A T L B PERSISTÊNCIA
1. Interprete a frase. 2. Para o autor, qual a diferença
entre bons alunos e alunos
brilhantes?
R:_________________________
3. Que investimento o autor nos
aconselha a fazer? 4. Crie uma frase com a expressão “ser bom”
R:________________________ R:______________________________
______________________________________
3
4
A importância da Geografia reside nas suas contribuições para o conhecimento sobre o espaço humano e suas formas de
transformação e ocupação. A Geografia é muito importante para realizar as leituras de mundo
A Importância da Geografia está relacionada à necessidade de se conhecer o espaço geográfico. Este pode ser entendido como o
espaço produzido pelo homem e que está em constante transformação ao longo do tempo. Podemos dizer, então, que o espaço
geográfico possui um caráter histórico e, por isso, é capaz de contar a história e as características da ação humana sobre o meio em
que vive. Além do mais, também é campo de estudo da Geografia toda a dinâmica superficial da Terra.
Na segunda metade do século XX, foi criada nos Estados Unidos a expressão analfabetismo geográfico, em face da ignorância geral
da população daquele país diante dos conhecimentos propostos pela Geografia. Muitos investidores cometiam erros por não
conhecerem a língua, os costumes e a cultura de um determinado lugar. A importância da Geografia, entretanto, não está somente nos
conhecimentos sobre os nomes de países, suas capitais, dados populacionais, moeda, religião etc., mas também em explicar a
dinâmica das ações no espaço, que não desvinculam do tempo. Por exemplo: a dinâmica da transformação dos espaços na cidade, a
lógica da produção agrária, a distribuição dos movimentos sociais, a estrutura geomorfológica superficial da Terra, entre outros.
A Geografia não é a ciência responsável por produzir os mapas, pois o campo do conhecimento que carrega esse objetivo é a
Cartografia. No entanto, para o geógrafo e para os estudantes de Geografia é extremamente necessário o conhecimento sobre a
produção e leitura dos mapas, haja vista que eles são utilizados para representar e explicar as características postas no espaço.
Nesse sentido, faz-se útil que o estudante tenha em mente questões referentes aos elementos cartográficos e suas utilidades, como a
escala e a legenda, os tipos de mapas e as atribuições dadas a cada um. A Geografia tem como objetivo principal entender a dinâmica
do espaço para auxiliar no planejamento das ações do homem sobre ele. Entender as formas de relevo, os fenômenos climáticos, as
composições sociais, os hábitos humanos nos diferentes lugares são imprescindíveis para a manutenção da vida em sociedade.
A geografia também estuda como os sistemas econômicos, políticos, ideológicos e sociais se manifestam sobre as pessoas e sobre o
espaço. Temas como a segregação espacial, o processo de favelização, a evolução e espacialização da violência e marginalidade são
estudados e explicados em suas raízes pela Geografia, o que pode auxiliar no planejamento social, bem como nas críticas e ações
populares que auxiliem no combate a este e outros problemas socioespaciais. Estudar o espaço geográfico pode ser útil para
desvendar e entender os problemas socioespaciais. Por Rodolfo Alves Pena.
1. A importância da Geografia reside nas suas contribuições para o

conhecimento sobre o ____________humano e suas formas de Complete as lacunas ao lado e
transformação e ________________________________.
2. A Geografia é muito importante para realizar as leituras preencha a cruzadinha.
de__________.
3. A Importância da Geografia está relacionada à necessidade de se
13 I
conhecer o_________________________.
4. O espaço geográfico é o espaço produzido pelo
2 M
_________________e que está em constante transformação. 1 P
5. O espaço geográfico é capaz de contar a história e as
características da _______________sobre o meio em que vive. 4 O
6. Muitos erros acontecem por não se conhecer a língua, os
costumes e a ____________de um determinado lugar. R
7. A importância da Geografia não está somente nos conhecimentos
sobre os nomes de países, capitais, população, moeda, religião etc.,
T
mas também em _____________a dinâmica das ações no espaço,
que não desvinculam do tempo.
6 A
8. A _________________explica as transformações ocorridas nas N
cidades, a produção agrária, os movimentos sociais, a estrutura
geomorfológica superficial da Terra, entre outros. 15 C
9. A ciência responsável por produzir os mapas é
a________________. 7 I
10. É necessário o conhecimento sobre a produção e leitura
dos_____________, porque eles representam e explicam as
5 A
características postas no espaço.
11. São elementos cartográficos a______________, a_________, os
15
tipos de mapas e as atribuições dadas a cada um. G
12. A Geografia tem como objetivo principal entender a dinâmica do
espaço para auxiliar no planejamento das ações do 3 E
________________sobre ele.
13. Entender as formas de relevo, os fenômenos climáticos, as 12 O
composições sociais, os hábitos humanos nos diferentes lugares são
imprescindíveis para a manutenção da vida
9 G
em__________________.
14. A geografia também estuda como os sistemas
R
__________________, políticos, ideológicos e sociais se manifestam 10 A
sobre as pessoas e sobre o espaço.
15. A geografia também estuda a__________________, o processo 8 F
de favelização, a evolução e espacialização da violência e
marginalidade. I
16. Estudar o espaço geográfico pode ser útil para desvendar e
entender os problemas____________________.
16 C
11 A
5
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DE
E.E. ____________________________________
2ª sem
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TO (Nº) DIDÁTICO
Formas de Cartografia: EF08GE18) Elaborar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
representação anamorfose, mapas ou outras Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
e pensamento croquis e mapas formas de Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Oral ( x)
espacial temáticos da representação Outros: Aula expositiva dialógica( ) Escrita ( x)
América e África cartográfica para Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição Atitudinal (x)
analisar as redes e as Jornais, revistas (x) de Trabalhos ( ) Virtual ( )
dinâmicas urbanas e Mídias ( ) Mídias ( ) Outras ( )
rurais, ordenamento Computador ( ) Leituras ( )
territorial, contextos Atividades em ambiente
culturais, modo de vida virtual () Outras ( )
e usos e ocupação de
solos da África e
América.
Formas de Cartografia: (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e
representação anamorfose, anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e
e pensamento croquis e mapas América.
espacial temáticos da
América e África
- Produzir mapas ou outras representações cartográficas que apresentem as dinâmicas do campo e da cidade e que permita a
análise das redes e o ordenamento territorial de uso e ocupação do solo na África e na América.
1ª aula- Introdução da unidade temática Formas de representação e
pensamento espacial - EF08GE18) Elaborar mapas ou outras
formas de representação cartográfica para analisar as redes e as
dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos
culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e
América.
2ª aula- Estudo de texto e mapas
3ª aula- Correção
Tabela: 10. Os países latinos tiveram uma colonização de exploração, apenas
Brasil forneciam riquezas (madeira, pedras preciosas, cana-de-açúcar, etc). Em
Brasil, Chile, Paraguai, Argentina. resultado da exploração, os países latinos herdaram o atraso
Argentina, Bolívia, Paraguai, Uruguai, Venezuela, Colômbia, Peru, socioeconômico que se reflete nos dias atuais (subdesenvolvimento).
Suriname, Guiana, Guiana Francesa. 11. Os países da América Anglo-saxônica tiveram uma colonização de
Colômbia, Equador, Peru e Chile. povoamento, o interesse da metrópole era povoar e desenvolver o lugar.
Pacífico e Atlântico. 12. São chamados de povos pré-colombianos todos os grupos humanos
Oceano Atlântico. que habitavam a América antes da chegada de Cristóvão Colombo em
Pelo fato de ser cortada pela cordilheira dos Andes. 1492.
Argentina, Paraguai, Uruguai. 13. América.
Brasil. 14. É banhado, ao norte, pelo Oceano Glacial Ártico; ao sul, pelo oceano
1. Em homenagem ao navegador italiano Américo Vespúcio, cujos relatos glacial Antártico; a leste, pelo oceano Atlântico; e, a oeste, pelo Oceano
foram os primeiros a afirmar a existência do "Novo Mundo". Pacífico.
2. A América começou a ser povoada entre 20.000 e 35.000 anos atrás 15. Hemisfério Ocidental (Oeste).
quando a diminuição do nível dos oceanos - possibilitou a comunicação 16. A América é o segundo maior continente do planeta, completamente
terrestre entre a Ásia e o Novo Mundo através do estreito de Bering. localizado no hemisfério Ocidental (Oeste). Essa particularidade,
3. Foi provocada pela última glaciação. combinada com o relevo, a forma e disposição das porções continentais e
4. A crescente complexidade da organização social e econômica propiciou insulares, proporciona ao continente uma farta diversidade de paisagens
a formação de centros urbanos, dotados de poder político centralizado. geográficas, uma vez que o continente fica submetido à ação das massas
5. No México desenvolveram-se as culturas olmeca e asteca. de ar e correntes marítimas.
6. A civilização maia evoluiu no sul do México, Yucatán, Guatemala e El 17. Em razão das características físicas, o continente americano pode ser
Salvador. dividido em América do Sul e América do Norte, porções territoriais que
7. Na região andina floresceram as culturas Chavín e Paracas, inca, etc. No correspondem às duas grandes áreas continentais, e América Central,
resto do continente, os diversos povos ameríndios permaneceram em composta por uma estreita faixa de terra (istmo) e por várias ilhas (Caribe).
estágios culturais atrasados. 18. A América do Norte é constituída pelo Canadá, pelos Estados Unidos e
8. A chegada de Cristóvão Colombo representou o descobrimento de um pelo México.
imenso território até então desconhecido para os europeus. 19. A maior parte das terras da América do Sul estão ao sul da linha
9. Os portugueses, que chegaram ao Novo Mundo em 1500, com a Equador.
expedição de Pedro Álvares Cabral, dominaram as costas do Brasil,
território que lhes cabia pelo Tratado de Tordesilhas.

6
América colonização
No ano de 1506, Cristóvão Colombo estava convencido de que, após

cruzar o Atlântico, havia alcançado as Índias. No entanto, os cientistas
europeus da época já não tinham dúvidas de que o território descoberto
constituía um continente desconhecido e extraordinariamente complexo.
Coube ao cosmógrafo alemão Martin Waldseemüller batizar as novas
terras com o nome de América, em homenagem ao navegador italiano
Américo Vespúcio, cujos relatos foram os primeiros a afirmar a existência
do "Novo Mundo". A América começou a ser povoada entre 20.000 e
35.000 anos atrás quando a diminuição do nível dos oceanos -
provocada pela última glaciação - possibilitou a comunicação terrestre
entre a Ásia e o Novo Mundo através do estreito de Bering.
Por volta do ano 3000 a.C. já se haviam consolidado as técnicas
agrícolas (irrigação, fertilização e cultivos em terraços), enquanto as
artes da cerâmica e da confecção de tecidos alcançavam alto grau de
perfeição. A crescente complexidade da organização social e econômica
propiciou a formação de centros urbanos, dotados de poder político América Pré Colombiana América tipos de colonização
centralizado. Desse modo, entre 1500 e 1200 a.C. começaram a
suceder-se várias civilizações no vale do México, na América Central e
na cordilheira dos Andes. No México desenvolveram-se as culturas
olmeca e asteca. A civilização maia evoluiu no sul do México, Yucatán,
Guatemala e El Salvador. Na região andina floresceram as culturas
Chavín e Paracas, inca, etc. No resto do continente, os diversos povos
ameríndios permaneceram em estágios culturais atrasados. A caça e
coleta subsistiram em muitas regiões até o descobrimento; mas algumas
formas agricultura já haviam começado a desenvolver-se, nas zonas
próximas às grandes civilizações. A chegada de Cristóvão Colombo
representou o descobrimento de um imenso território até então
desconhecido para os europeus. Os espanhóis e os portugueses
dominaram as terras recém-descobertas, empreenderam a conquista. Os
espanhóis introduziram a língua castelhana, e a fusão das civilizações
indígenas com a cultura hispânica. Os portugueses, que chegaram ao
Novo Mundo em 1500, com a expedição de Pedro Álvares Cabral,
dominaram as costas do Brasil, território que lhes cabia pelo Tratado de
Tordesilhas. A América foi colonizada principalmente por portugueses,
São chamados de povos pré-colombianos todos os grupos
ingleses, espanhóis, franceses e holandeses. A colonização aconteceu
humanos que habitavam a América antes da chegada de
de forma distinta. Os países latinos tiveram uma colonização de
Cristóvão Colombo em 1492. Embora ainda não tenha sido
exploração, apenas forneciam riquezas (madeira, pedras preciosas,
possível identificar a forma como estes grupos chegaram á
cana-de-açúcar, etc). Em resultado da exploração, os países latinos
América, sabe-se que eles tinham características físicas e
herdaram o atraso socioeconômico que se reflete nos dias atuais
culturais muito diferentes entre si. Os principais povos pré-
(subdesenvolvimento). Os países da América Anglo-saxônica tiveram
colombianos foram os maias, os astecas e os incas. Esses
uma colonização de povoamento, o interesse da metrópole era povoar e
povos apresentam formas evoluídas de arquitetura e tinham
desenvolver o lugar. Essa característica foi fundamental para EUA e
inúmeros conhecimentos.
Canadá se tornassem grandes nações.
O continente americano corresponde a cerca de 8% da área total da Terra ou 28,5%
das terras emersas do planeta A América – que também costuma ser chamada de
“Américas” quando tratada em seu todo. É banhado, ao norte, pelo Oceano Glacial
Ártico; ao sul, pelo oceano glacial Antártico; a leste, pelo oceano Atlântico; e, a oeste,
pelo Oceano Pacífico. É o continente com maior extensão no sentido norte-sul, sendo
o único a ocupar todas as faixas climáticas do planeta, uma vez que é cortado pela
Linha do Equador e também pelos dois trópicos (Câncer e Capricórnio). Com
aproximadamente 15 mil quilômetros de extensão no sentido norte-sul, a América é o
segundo maior continente do planeta, completamente localizado no hemisfério
Ocidental (Oeste). Essa particularidade, combinada com o relevo, a forma e
disposição das porções continentais e insulares, proporciona ao continente uma farta
diversidade de paisagens geográficas, uma vez que o continente fica submetido à
ação das massas de ar e correntes marítimas. Por essa razão, é possível achar no
AN continente uma grande variedade de biomas, tais como as florestas, tropicais e
temperadas, as formações desérticas, a tundra, a taiga e as estepes, entre outros.
Em razão das características físicas, o continente americano pode ser dividido em
América do Sul e América do Norte, porções territoriais que correspondem às duas
grandes áreas continentais, e América Central, composta por uma estreita faixa de
AC
terra (istmo) e por várias ilhas (Caribe).
A América do Norte é constituída pelo Canadá, pelos Estados Unidos e pelo México.
Na estreita faixa de terra da América Central estão localizados países com pequenas
áreas territoriais, como Costa Rica, Belize, Honduras, Panamá, El Salvador,
AS Guatemala e Nicarágua. Na porção insular do continente, região amplamente
explorada pelo turismo, estão Cuba, Haiti, República Dominicana, Bahamas, Jamaica,
etc. A maior parte das terras da América do Sul estão ao sul da linha Equador. O país
com maior extensão territorial da América do Sul é o Brasil, ocupando 47% de suas
terras. Nesse continente são faladas diversas línguas, como espanhol, inglês,
português, francês, neerlandês e línguas nativas. O continente é constituído por 35
países e 18 territórios independentes.

7
1. Pinte as legendas e os mapas de acordo com os títulos
Civilizações pré colombianas Tipos de colônias Colonização
Legenda
Portugal
Espanha
Legenda
Asteca Inglaterra
Legenda
Maias Anglo- França
Incas Saxônica Holanda
Latina
Qual é o nome do maior país da

América do sul?
Quais países são cortados pela
linha do Equador?
Quais países fazem fronteira com o
Brasil?
Quais países da América do Sul são
banhados pelo oceano pacífico?
Quais oceanos banham o continente
Americano?
Qual é o nome do oceano que
banha o litoral do Brasil?
Por que os países da América
Andina receberam esse nome?
Quais países fazem parte da
América Platina?
Qual é o único país da América do
Sul que fala português?
1. Qual é a origem do nome “América” dado ao 10. Por que os países latinos herdaram o atraso
continente? socioeconômico que se reflete nos dias atuais?
2. Quando a América começou a ser povoada? 11. Como foi o processo de colonização dos países da
3. O que provocou a diminuição do nível dos América Anglo-Saxônica?
oceanos? 12. Quem são os povos pré-colombianos?
4. Qual foi o resultado da crescente complexidade 13. Qual é o único continente a ocupar todas as faixas
da organização social e econômica no ano climáticas do planeta?
3000a.c? 14. Por quais oceanos o continente americano é
5. Onde se desenvolveram as culturas olmeca e banhado?
asteca? 15. Em que hemisfério do planeta a América está
6. Em que região do México a cultura Maia evoluiu? completamente localizada?
7. Onde floresceram as culturas Chavín e Paracas, 16. Por que é possível encontrar no continente americano
inca etc.? uma grande variedade de biomas?
8. O que a chegada de Cristóvão Colombo 17. Em razão das características físicas, como o
representou? continente americano pode ser dividido?
9. Os portugueses, que chegaram ao Novo Mundo 18. Que países constituem a América do Norte?
em 1500, com a expedição de Pedro Álvares 19. Onde está localizada a maior parte das terras da
Cabral, dominaram que região? América do Sul?
8

E.E. ____________________________________
3ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
cartográfica com informações da América.
1ª aula - Cartográfica com informações da América
2ª aula – Atividades
3ª aula – Correção
2. América central continental: Belize, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicarágua, Costa Rica e
Panamá.
América Insular: Cuba, Jamaica, Haiti, República Dominicana e Porto Rico.
América do Sul: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Guiana, Paraguai, Peru, Suriname,
Uruguai e Venezuela e, os territórios da Guiana Francesa, Ilha de Páscoa, Ilhas Galápagos, Ilhas Geórgia
e Sandwich e Ilhas Malvinas.
América do Norte: estados Unidos, Canadá.
3.
a) Toda a parte oeste do continente americano se distingue pela presença de montanhas recentes e altos
planaltos.
b) É a partir das montanhas e altos planaltos que nascem os rios que percorrem o continente em direção
aos oceanos.
c) A cadeia montanhosa que se estende desde o extremo sul do Chile até o Alasca recebe diferentes
nomes: cordilheira dos Andes (América do Sul), serra Madre (México) e montanhas Rochosas (América do
Norte).
d) América do Sul.
e) México.
f) América do Norte.
g) A bacia Amazônica

9
América do Sul é formada por 12 países e está na parte meridional do
continente. Os países são: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia,
Equador, Guiana, Paraguai, Peru, Suriname, Uruguai, Venezuela. A
Esse enorme território é dividido em subcontinentes: América do Guiana Francesa, apesar de estar na América do Sul, é um território
Norte, América Central e América do Sul. Alguns estudiosos e ultramarino francês. Os territórios dependentes são: Aruba, Bonaire e
organizações, como a Organização das Nações Unidas (ONU), Curaçao (Países Baixos), Ilhas Malvinas, Ilhas Geórgia e Sandwich do
consideram apenas a divisão em América do Norte e América Sul (Reino Unido). O subcontinente é banhado pelo Oceano Atlântico, a
do Sul, considerando que ambas são ligadas por um istmo leste, e pelo Oceano Pacífico, a oeste. Ao Norte está limitado pela
(estreita faixa de terra que liga duas áreas de maior extensão). América Central. O subcontinente era habitado por povos nativos,
Outra divisão da América é conhecida como América Latina, sendo encontrado pelos portugueses por volta de 1498. Espanhóis e
uma região que corresponde aos países que falam as línguas portugueses exploraram as partes desse território, e, posteriormente,
derivadas do latim, como o português e o espanhol. vieram outros povos europeus, uma vez que os recursos naturais aqui
Basicamente, a América Latina abrange a região dos países encontrados atraíam os colonizadores, fazendo do subcontinente,
pertencentes à América Central e à América do Sul colonizados então, fonte de matéria-prima para a Europa.
pelos portugueses e espanhóis. América Central une os subcontinentes AN e AS, compreendendo, a
O continente americano era habitado por nativos até a chegada faixa central do continente. É formada por 20 países ístmicos e 16
dos europeus. Espanhóis, portugueses, holandeses, franceses dependências. Os países são: Antígua e Barbuda; Bahamas; Barbados;
e outros povos do Velho Mundo colonizaram a América, e a Belize; Costa Rica; Cuba; Dominica; El Salvador; Granada; Guatemala;
miscigenação deles com os povos nativos deu origem à Haiti; Honduras; Jamaica; Nicarágua; Panamá; República Dominicana;
população atual do continente. A independência dos países da Santa Lúcia; São Cristóvão e Névis; São Vicente e Granadinas e
América do Norte iniciou-se por volta de 1776, já a da América Trinidad; e Tobago. Inicialmente era povoado por indígenas, e depois
Latina iniciou-se no decorrer do século XIX. passou a ser explorado pelos europeus no começo do século XVI. Os
Dados gerais povos que habitam essa região falam espanhol, inglês, neerlandês,
Continente: América além de várias línguas nativas. América Central está localizada
Gentílico: americano geograficamente em uma região de bastante instabilidade. Muitos
Países: 35 países e 18 dependências países são afetados por fenômenos naturais, como furacões e
Extensão territorial: 42.189.120 km2 terremotos, os quais devastam muitas áreas e dizimam milhares de
População: 902.892.047 habitantes pessoas. Ainda, alguns países convivem com os desastres provocados
Maior país: Canadá (9.984.670 km2) por essas intempéries naturais e têm dificuldade em reconstruírem-se.
Menor país: São Cristóvão e Névis (261 km2) Toda a parte oeste do continente americano se distingue pela presença
Idiomas: inglês, espanhol, português, francês, neerlandês de montanhas recentes e altos planaltos. É a partir deles que nascem
Subcontinentes: América do Norte, América Central e América do Sul os rios que percorrem o continente em direção aos oceanos. A cadeia
América do Norte é formada por três países e localiza-se na montanhosa que se estende desde o extremo sul do Chile até o Alasca
parte setentrional do continente. Foi colonizada por espanhóis, recebe diferentes nomes: cordilheira dos Andes (América do Sul), serra
franceses e ingleses. Suas fronteiras estão delimitadas, a leste, Madre (México) e montanhas Rochosas (América do Norte). O
pelo oceano Atlântico, a oeste, pelo Oceano Pacífico; ao sul, continente americano também possui planaltos caracterizadas por
estão ligadas à América Central, e ao norte, estão ligadas ao altitudes médias e formas irregulares. Os montes Apalaches, ao leste
Ártico. Formam o subcontinente: Canadá, que é o maior país; da América do Norte e o planalto Brasileiro, na América do Sul. No
EUA, o mais rico; e México, o de menos desenvolvimento. Os interior do continente existem grandes planícies e depressões, como a
países da América do Norte fazem parte de alguns acordos, planície Amazônica e a Platina, na AS, e a planície do Mississipi, nos
como o Nafta, substituído em 2018 pelo USMCA (conhecido EUA. Na América existem grandes bacias hidrográficas: a bacia
como Nafta 2.0) — um tratado de livre comércio entre as nações Amazônica (maior do mundo), a Platina e a do Mississipi-Missouri.
2. Separe os países do quadro de acordo com a região da América a que pertencem.
CANADÁ - CUBA - VENEZUELA - REPÚBLICA DOMINICANA - MÉXICO- BAHAMAS -
América divisão Física BOLÍVIA – PARAGUAI - HONDURAS – BRASIL - URUGUAI- COLÔMBIA - HAITI - EUA
1.. Pinte o mapa abaixo conforme a EQUADOR - PANAMÁ - TRINIDAD E TOBACO – NICARÁGUA - GUATEMALA - PERU -
legenda EL SALVADOR -
AMÉRICA AMÉRICA AMÉRICA AMÉRICA
CENTRAL CONTINENTAL CENTRAL INSULAR DO SUL DO NORTE
3. Observe o mapa ao lado e

responda:
a) Como é caracterizada a parte
oeste do continente americano?
b) A partir de que nascem os rios que
percorrem o continente em direção
aos oceanos?
c) Quais são os nomes dados a
cadeia montanhosa que se estende
desde o extremo sul do Chile até o
Alasca?
d) Onde está situada a Cordilheira
Legenda dos Andes?
Am. Norte e) Onde está localizada a Serra
Madre?
Am. Sul f) Onde ficam as Montanhas
AM. Central Rochosas?
g) Qual é a maior bacia hidrográfica
do mundo?

10

E.E. ____________________________________
4ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
América e África
- Anamorfose geográfica ou cartográfica com informações da África e da América.
- O cartograma com informações da África e da América.
1ª aula - - Anamorfose geográfica ou cartográfica com informações
da África e da América.
2ª aula – Atividades
3ª aula - Correção
1. um países que falam inglês, dois retrata a população e tres representa o Produto Interno Bruto dos países, 2018.
2.porque são podres
3. china e índia...são os mais populosos
4. em relação ao PIB que é muito baixo, a população é grande
5. EUA, Inglaterra, Australia e Nova zelandia. Todos falam inglês.
6. China por causa do aumento da industrialização
7. India e países da áfrica por causa da religião
8. europa
9. países da europa, EUA e Japão
10. é uma forma de representação do espaço geográfico em que há a distorção da proporcionalidade entre os territórios
para adequá-los aos dados quantitativos que norteiam o mapa.
11. Porque a china tem a maior população do mundo e a população da Austrália é pequena. China tem aproximadamente
57 vezes a população da Austrália.
13. A anamorfose é uma técnica utilizada para representar um fenômeno em que a superfície dos espaços será
proporcional ao fenômeno, e não à sua área real.
14. O continente africano embora tenha maior área territorial do que a Europa, irá aparecer muito pouco no mapa, enquanto
o continente europeu apresentará grande destaque porque concentra bastante riqueza.
15. por conservar a localização relativa dos territórios, mas por deformar seus limites, alguns autores não a consideram
como mapa.
16. O objetivo de uma anamorfose não é representar os territórios de maneira fiel à realidade, mas passar outras
informações de forma clara.

11
12
Anamorfose geográfica ou cartográfica é uma forma de representação do espaço geográfico em que há a distorção da
proporcionalidade entre os territórios para adequá-los aos dados quantitativos que norteiam o mapa. A palavra anamorfose tem
origem na junção de dois termos gregos (aná: "sobre" + morphê: "forma"), podendo ser entendida como “formado de novo”. Os
mapas anamórficos, como são conhecidas essas representações cartográficas, são elaborados a partir da análise de dados
quantitativos referentes a uma determinada área. Sabendo-se que quanto mais deformada for a representação do continente ou do
país, maior será a ocorrência daquele fenômeno enunciado no título. População Absoluta (2017)
China: 1.357.000.000 habitantes (área: 9.597.000 km²) Austrália: 23.300.000 habitantes (área: 7.692.000 km²)
Se o tema escolhido para elaborar o mapa anamórfico for População Absoluta por País, teremos a China com suas dimensões
extremamente “exageradas” em relação ao tamanho usualmente representado no planisfério, e a Austrália seria representada por
um fino “risco” ao sul do globo. Isso ocorre porque, embora as áreas dos dois países sejam semelhantes, a China tem
aproximadamente 57 vezes a população da Austrália. Essa diferença entre os dados pode ser notada visualmente no mapa do tipo
anamórfico, que nada mais é do que uma maneira direta de representar uma informação, além de possibilitar comparações.
Em geral, esse tipo de mapa é utilizado de forma didática para ilustrar informações quantitativas relacionadas com a população e
com as relações de apropriação do espaço geográfico a nível mundial, como a população, o PIB, mortalidade infantil, exportações,
emissões de gases poluentes, produção agrícola ou industrial, entre outras. A anamorfose é uma técnica utilizada para representar
um fenômeno em que a superfície dos espaços será proporcional ao fenômeno, e não à sua área real. Exemplo: quantidade de
riqueza de um país. Nesse caso, o continente africano embora tenha maior área territorial do que a Europa, irá aparecer muito pouco
no mapa, enquanto o continente europeu apresentará grande destaque porque concentra bastante riqueza.
A anamorfose se assemelha a um mapa por conservar a localização relativa dos territórios, mas por deformar seus limites, alguns
autores não a consideram como mapa. O objetivo de uma anamorfose não é, então, representar os territórios de maneira fiel à
realidade, mas passar outras informações de forma clara. Anamorfoses podem ser chamados de cartogramas.
1 3
4 5
6 7
coleta de lixo Reciclagem
Pesquise no mapa mundi para responder as questões referentes às anamorfoses abaixo.

1. O que está retratado nos cartogramas 1, 2 e 3
2. Por que há pouca representatividade do PIB nos países da África e América Latina?
3. Que lugares têm maior representatividade no cartograma 2? Por quê?
4. Como é a população do continente africano em relação ao PIB?
6. Que país tem a maior representatividade no cartograma 4? Por quê?
8. Os países de qual continente mais coletam lixo.
9. Que lugares mais fazem reciclagem?
10. O que é Anamorfose geográfica ou cartográfica?
11. Por que se o tema escolhido para elaborar o mapa anamórfico fosse População Absoluta por País, teríamos a China com suas
dimensões extremamente “exageradas”, e a Austrália seria representada por um fino “risco”?
13. Por que a anamorfose é usada?
14. Como seria a representatividade dos continentes Americano e Africano em relação à quantidade de riqueza?
15. Por que as anamorfoses se assemelham aos mapas e por que os autores não os consideram mapas?
16. Qual é o objetivo das anamorfoses?
13

E.E. ____________________________________
5ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
Formas de Cartografia: anamorfose, (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com
representação e croquis e mapas temáticos informações geográficas acerca da África e América.
pensamento da América e África
espacial
O sujeito e seu Distribuição da população (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos
lugar no mundo mundial e deslocamentos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-
populacionais naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes.
O sujeito e seu Diversidade e dinâmica da (EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se
lugar no mundo população mundial e local localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.
O sujeito e seu Diversidade e dinâmica da (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando características da
lugar no mundo população mundial e local população (perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial).
O sujeito e seu Diversidade e dinâmica da (EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados,
lugar no mundo população mundial e local assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.
- Fatores (condicionantes) que impulsionaram os fluxos migratórios, como os conflitos e as guerras, a necessidade de áreas de
cultivo e pastagens, a busca por melhores condições físico-climáticas etc. fatores naturais e humanos que influenciam a repartição
mundial da população considerando diferentes épocas da história. (fatores como: mudanças climáticas, catástrofes naturais,
conquistas militares, insegurança em sua terra de origem, perseguição, povoamento de um novo território, insatisfação com o
governo de seu país, esperança de encontrar condições de vida melhores em outro local, alguma oportunidade de trabalho ou de
estudos, entre outros.) –
1ª aula-
2ª aula-
3ª aula-
1. América Latina.
2. América Latina.
3. Predominantemente branca (ingleses, espanhóis, franceses), mestiços, mulatos, indígenas, asiáticos e africanos.
4. Predominam o catolicismo romano (América Latina), protestantismo (América Anglo-Saxônica), além do islamismo,
judaísmo, indígenas e africanas.
5. Inglês (América Anglo-Saxônica); espanhol e português (América Latina) e francês e inglês (América Anglo-
Saxônica) e indígenas.
6. São Paulo (11,3 milhões), Cidade do México (8,8 milhões), Lima (8,5 milhões), New York (8,2 milhões).
n) Países populosos (2015): Estados Unidos (321,9 milhões), Brasil (207,3 milhões), México (121,0 milhões).
7. As técnicas cartográficas modernas, permitiram que as representações ganhassem mais sentido para os
cientistas.
8. A maior concentração de pessoas está na porção leste do continente, devido ser o local inicial da colonização
portuguesa e inglesa.
9. a) São Paulo e Rio de Janeiro.
b) Norte.
c) Los Angeles, Nova York, Cidade do México, Bogotá, Lima, Santiago, Buenos Aires, São Paulo, Rio de Janeiro.
d) América Latina.
10. a) México.
b) Nicarágua.
c) Norte.
11. a) América Anglo-Saxônica.
b) América Latina.
12. a) Venezuela e Bolívia.
14
A partir do século XX que os mapas passaram usar padrões
reconhecidos internacionalmente, estabelecido por leis e
III - Quadro Humano convenções transformadas em normas aceitas pelos estudiosos e
a) População (2014): 964 milhões de habitantes (13,5% do total). por todos os que usam os produtos da Cartografia. Desta forma, a
b) Densidade demográfica: 22,5 hab./km². criação e a leitura dos mapas se tornaram mais padronizada. As
c) Distribuição da população: ocupa o continente de forma técnicas cartográficas modernas, permitiram que as
irregular. A maior concentração de pessoas está na porção leste representações ganhassem mais sentido para os cientistas.
do continente, devido ser o local inicial da colonização portuguesa
e inglesa. A menor concentração de pessoas está no norte do
Brasil devido a floresta Amazônica e no norte do Canadá devido 2
ao clima frio polar.
d) Taxa de natalidade (2013): 1,0 A 3,0% ao ano.
e) Taxa de mortalidade (2013): 0,5 a 0,8% ao ano.
f) Crescimento vegetativo (2013): 0,3 a 1,5% ao ano.
g) Expectativa de vida (2013): de 71,3 a mais de 78,8 anos.
h) Estrutura da população (2005): Jovens varia de 20,5%
(América Anglo-Saxônica) e 29,5% (América Latina). O número de
idosos é relativamente pequeno, varia de 9% (América Latina) e
16,7% (América Anglo-Saxônica).
i) PEA - População economicamente ativa (2012): 63,3% na
América Anglo-Saxônica e 66,5% na América Latina.
j) Etnia: predominantemente branca (ingleses, espanhóis,
franceses), mestiços, mulatos, indígenas, asiáticos e africanos.
k) Religiões: predominam o catolicismo romano (América Latina),
protestantismo (América Anglo-Saxônica), além do islamismo,
judaísmo, indígenas e africanas.
l) Idiomas: inglês (América Anglo-Saxônica); espanhol e português População com mais de 65 População abaixo da linha da
(América Latina) e francês e inglês (América Anglo-Saxônica) e anos pobreza
indígenas.
m) Principais Centros Urbanos: São Paulo (11,3 milhões), Cidade do 3 4
México (8,8 milhões), Lima (8,5 milhões), New York (8,2 milhões).
n) Países populosos (2015): Estados Unidos (321,9 milhões),
Brasil (207,3 milhões), México (121,0 milhões).
o) Países povoados: Equador (47hab/km²), Colômbia (37hab/km²),
Venezuela (27hab/km²), Brasil (21hab/km²).
p) Migrações: dos países latino-americano para os EUA e Canadá.
DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO
1
9. Observe o mapa 1 e responda:

a) Onde estão concentradas as maiores aglomerações
de pessoas do Brasil?
b) Que parte do Brasil é menos habitada?
c) Quais são as cidades com maiores aglomerações
populacionais da América?
d) Que parte da América possui maior aglomeração de
pessoas?
10. Observe o mapa 2 e responda:
a) Em que país da América está localizado a maior
quantidade de indígenas?
1. Que parte da América possui menor número de b) Que país da América possui menor quantidade de
idosos? Indígenas?
2. Em que parte da América está localizada maior parte c) Em que região do Brasil está localizada maior
de População economicamente ativa? quantidade de população indígena?
3. Que etnias estão presentes em maior quantidade na 11. Observe o mapa 3 e responda:
América? a) Em que América está localizada maior número de
4. Quais são as religiões predominantes na América? pessoas acima de 65 anos?
5. Quais são os principais idiomas falados na América? b) Em que países possui menor número de pessoas
6. Quais são os principais centros urbanos da América? acima de 65 anos?
7. O que as técnicas cartográficas modernas permitiram? 12. Observe o mapa 4 e responda:
8. Onde está concentrada a maior parte da população a) Que países da América do Sul possuem maior
americana? número de pessoas abaixo da linha da pobreza?
15

E.E. ____________________________________
6ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
espacial
- Produzir mapas ou outras representações cartográficas que apresentem as dinâmicas do campo e da cidade e que permita a
análise das redes e o ordenamento territorial de uso e ocupação do solo na África e na América.
- Anamorfose geográfica ou cartográfica com informações da África e da América.
1ª aula- Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da
África
2ª aula- Atividades
a) África Central.
b) África Oriental.
c) República Dominicana do Congo, Zimbábue, Eritréia, Madagascar, Guine Equatorial e Libéria.
d) Argélia, Marrocos, Tunísia, África do Sul, Gabão e Egito.
e) Norte.
f) Libéria, Serra Leoa, Burkina Fasso, Nigéria, Chade, Sul do Sudão, República Central Africana, Burundi e
Malaui.
g) Argélia, Líbia, Gabão, Angola, Namíbia, Botsuana, África do Sul.
h) Gâmbia, Guine Bissau, Serra Leoa, Libéria, Guine, Gana, Nigéria, Somália, Etiópia, Eritréia, República Centro
Africana, República Democrática do Congo, Ruanda, Burundi, Uganda, Malaui, Moçambique, Zimbábue e
Madagascar.
i) Argélia, Marrocos, Cambia, Costa do Marfim, Libéria, Gana, São Tomé e Príncipe, Gabão, Camarões, Angola,
Botsuana, Djibuti, Seicheles.
j) Guine Equatorial e Namíbia.
k) África Ocidental.
l) África Central.

16
Os povos sempre tentaram representar os seus lugares, suas plantações e suas atividades de subsistência de alguma forma. Antes mesmo
da linguagem escrita o homem elaborou um modo de se comunicar através dos desenhos e mais tarde desenvolveu a fala e a escrita.
Naquele tempo, o homem desenhava em pedras, placas, paredes etc., com o passar dos tempos usamos pergaminhos, papéis, até
chegarmos aos dias hodiernos, onde utilizamos os computadores.
Foi apenas a partir do século XX que os mapas passaram usar padrões reconhecidos internacionalmente, estabelecido por leis e
convenções transformadas em normas aceitas pelos estudiosos e por todos os que usam os produtos da Cartografia. Desta forma, a criação
e a leitura dos mapas se tornou mais padronizado. As técnicas cartográficas modernas, permitiram que as representações ganhassem mais
sentido para os estudos científicos.
1. Observe os mapas com a ajuda de um Atlas e f) Que países da África ainda não possuem acesso à energia
responda: elétrica?
a) Que parte da África possui menor população entre g) Que países da África são mais desenvolvidos?
15 e 64 anos? h) Cite cinco países da África extremamente subdesenvolvidos:
b) Que região da África possui maior população rural? i) Observe os mapas de 1990 e 2010. Que países se urbanizaram
c) Cite os países da África que se encontram durante esse período?
extremamente abaixo da linha da pobreza: j) De acordo com os mapas de 1990 e 2010, que países deixaram o
d) Que países da África possuem maior índice de processo de urbanização durante esse tempo?
pessoas acima de 65 anos? k) Que região da África é mais populosa?
e) Que região possui mais acesso a eletricidade? l) Que região da África é menos habitada?
17
PLANO ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

E.E. ____________________________________
7ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
espacial
fatores naturais e humanos que influenciam a repartição mundial da população considerando diferentes épocas da história.
(fatores como: mudanças climáticas, catástrofes naturais, conquistas militares, insegurança em sua terra de origem, perseguição,
povoamento de um novo território, insatisfação com o governo de seu país, esperança de encontrar condições de vida melhores
em outro local, alguma oportunidade de trabalho ou de estudos, entre outros.) –
1ª aula- (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica
demográfica, considerando características da população (perfil
etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial).
2ª aula-
3ª aula-
1. Dinâmica populacional é o estudo da variação na quantidade dos indivíduos de determinada população.
2. O conceito população pode ser definido como o conjunto de pessoas que residem em determinado território, que pode estar constituído em uma cidade,
um estado, um país ou mesmo o planeta como um todo.
3. Tal população pode ser classificada ainda segundo sua religião, nacionalidade, local de moradia (urbana e rural), atividade econômica (ativa ou inativa),
e os seus respectivos comportamentos são objeto dos denominados "indicadores sociais".
4. São estatística destinada a traduzir em uma grandeza quantitativa um conceito social abstrato e informar algo sobre certo aspecto da realidade social,
como por exemplo taxas de natalidade, mortalidade, expectativa de vida, índices de analfabetismo, entre outras variáveis.
5. É definido como o conjunto de pessoas que repartem a mesma história, estando, por isso, inseridas em um mesmo panorama cultural.
6. No passado, a dinâmica populacional foi muito associada às ideias de explosão populacional, recebendo grande atenção nos trabalhos de Thomas
Malthus relacionados à problemática, que procuravam alertar sobre o crescimento desordenado da população e a inevitável escassez de alimentos e
recursos que tal crescimento traria Malthus dizia que os governos não deveriam ter políticas voltadas para os mais pobres, pois estes teriam mais filhos e
faltaria alimento para o mundo.
7. Hoje, a discussão está em um ponto diametralmente oposto, o da "implosão populacional", pois em vários pontos do planeta assistimos a quedas de
taxas de fecundidade, especialmente na Europa ocidental e Japão.
8. No Brasil, podemos afirmar que há uma melhora geral na qualidade de vida da população, contribuindo para seu constante aumento, resultante das
melhorias médico-sanitárias decorrentes do pós-guerra e também dos movimentos migratórios ocorridos nos anos 60 e 70 da população rural em direção
às cidades, melhor equipadas para atender a população em geral se comparado às áreas mais isoladas e rurais.
9. A participação efetiva da mulher no mercado de trabalho.
10. Menos jovens irão custear o serviço do qual uma população cada vez maior de idosos desejará usufruir.
11. Os governos podem planejar melhor suas políticas se conhecerem a idade da população, o desequilíbrio entre a população masculina e feminina, bem
como saber da sua estrutura econômica (população ativa e população inativa). A desigualdade do povoamento, os fatores da distribuição da população, as
causas e os efeitos das migrações. Não menos importante, é necessário saber das diferenças culturais (religião e idiomas), socioeconômicas, traçando
diversas discussões que permeiam vários campos do conhecimento científico.
12. Faz uma alusão a Malthus que dizia que os governos não deveriam ter políticas voltadas para os mais pobres, pois estes teriam mais filhos e faltaria
alimento para o mundo. Sendo assim, quanto maior a taxa de natalidade, mais os recursos naturais se esgotarão.

18
Dinâmica populacional é o estudo da variação na quantidade dos indivíduos de determinada população. Já o conceito
população pode ser definido como o conjunto de pessoas que residem em determinado território, que pode estar constituído em
uma cidade, um estado, um país ou mesmo o planeta como um todo. Tal população pode ser classificada ainda segundo sua
religião, nacionalidade, local de moradia (urbana e rural), atividade econômica (ativa ou inativa), e os seus respectivos
comportamentos são objeto dos denominados "indicadores sociais", estatística destinada a traduzir em uma grandeza
quantitativa um conceito social abstrato e informar algo sobre certo aspecto da realidade social, como por exemplo taxas de
natalidade, mortalidade, expectativa de vida, índices de analfabetismo, entre outras variáveis.
É fundamental ao se analisar dinâmica populacional que não se confunda população com nação, conceito que é definido como
o conjunto de pessoas que repartem a mesma história, estando, por isso, inseridas em um mesmo panorama cultural. De
acordo com essa orientação, a população de um país pode estar dividida em várias nações, ao mesmo tempo em que uma
nação pode estar dividida entre dois ou mais países.
No passado, a dinâmica populacional foi muito associada às ideias de explosão populacional, recebendo grande atenção nos
trabalhos de Thomas Malthus relacionados à problemática, que procuravam alertar sobre o crescimento desordenado da
população e a inevitável escassez de alimentos e recursos que tal crescimento traria Malthus dizia que os governos não
deveriam ter políticas voltadas para os mais pobres, pois estes teriam mais filhos e faltaria alimento para o mundo. Com o
advento da Revolução Industrial, e o florescimento da tecnologia, especialmente nas áreas de produção, conservação e
transporte de alimentos, os estudos de Malthus caíram por terra. Hoje, a discussão está em um ponto diametralmente oposto, o
da "implosão populacional", pois em vários pontos do planeta assistimos a quedas de taxas de fecundidade, especialmente na
Europa ocidental e Japão. No Brasil, podemos afirmar que há uma melhora geral na qualidade de vida da população,
contribuindo para seu constante aumento, resultante das melhorias médico-sanitárias decorrentes do pós-guerra e também dos
movimentos migratórios ocorridos nos anos 60 e 70 da população rural em direção às cidades, melhor equipadas para atender
a população em geral se comparado às áreas mais isoladas e rurais. Ao mesmo tempo em que a qualidade de vida melhora, há
uma diminuição na taxa de fecundidade dos brasileiros, muito devido à participação efetiva da mulher no mercado de trabalho.
Talvez não seja o único fator, mas é certamente o mais importante para explicar uma considerável mudança na pirâmide etária
nacional, onde se reduz consideravelmente o número de jovens, aumentando por outro lado o número de idosos, o que
acarretará um problema em relação à previdência brasileira, com menos jovens a custear o serviço do qual uma população
cada vez maior de idosos deseja usufruir.
Cabe-se lembrar que muitos demógrafos estabeleceram modelos que se referem aos processos de transição demográfica,
como, o crescimento desigual da população mundial, o crescimento lento nos países desenvolvidos e rápidos nos em
desenvolvimento.
Os governos podem planejar melhor suas políticas se conhecerem a idade da população, o desequilíbrio entre a população
masculina e feminina, bem como saber da sua estrutura econômica (população ativa e população inativa). A desigualdade do
povoamento, os fatores da distribuição da população, as causas e os efeitos das migrações. Não menos importante, é
necessário saber das diferenças culturais (religião e idiomas), socioeconômicas, traçando diversas discussões que permeiam
vários campos do conhecimento científico.
1. O que é dinâmica populacional? 10. Por que a diminuição considerável no número de

2. Qual é o conceito de população? jovens, e o aumento do número de idosos, acarretará um
3. Como uma população pode ser classificada? problema em relação à previdência brasileira?
4. Para que servem os Indicadores Sociais?
5. Qual é o conceito de nação?
6. Em Vingadores: Guerra Infinita, o vilão Thanos visa
exterminar metade da população do mundo para evitar a
escassez de recursos naturais e alimentos. Em que o
pensamento de Thanos se relaciona com o de Thomas
Malthus?
11. De acordo com o texto, como os governos podem

planejar melhor suas políticas?
12. Explique a ilustração abaixo:
7. Por que, atualmente, o ponto que está em discussão

é o da "implosão populacional"?
8. No Brasil, o que podemos afirmar que resultou na
melhora geral na qualidade de vida da população?
9. De acordo com o texto, qual é o fator mais
importante para explicar uma considerável mudança na
pirâmide etária nacional, onde se reduz
consideravelmente o número de jovens?
19

E.E. ____________________________________
8ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
espacial
1ª aula- (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica
demográfica, considerando características da população (perfil
etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial).
1. Mortalidade, natalidade e fecundidade. 11. As taxas de natalidade e mortalidade são elevadas. Isso demonstra que
2. A mortalidade é calculada a partir da relação entre o número de óbitos em o país não dispõe de políticas públicas ligadas à saúde, uma vez que a
um determinado ano e a população total neste mesmo ano; a seguir, população morre com pouca idade e, sequer, oferece métodos
multiplica-se o resultado por mil (para evitar excesso de decimais). 3. A contraceptivos à sua população, já que as taxas de natalidade são altas.
mortalidade infantil é calculada a partir da multiplicação por mil do número de 12. - Entrada da mulher no mercado de trabalho, o que pressupõe
crianças, com menos de um ano, que morreram em um determinado ano; a planejamento familiar;
seguir, divide-se o resultado pelo número de crianças nascidas vivas naquele - Urbanização crescente, pessoas migrando do campo em direção às
mesmo ano. cidades.
4. a) 2000. - Alto custo de vida nas cidades, famílias começam a reduzir sua prole dado
b) 2015. os gastos com a criação (escola, saúde, lazer, entre outros).
c) Baixou. - Acesso à contraceptivos, que promovem o controle da natalidade.
d) Subiu. 13. A última fase do crescimento populacional é caracterizada pelas baixas
5. Pois seria o reflexo da redução de salários e acesso à saúde e cuidados taxas de natalidade e mortalidade.
básicos. 14. Por mais que o país tenha um gasto menor com a população jovem
6. A natalidade é calculada com base na multiplicação por mil do número de (como por exemplo, educação), precisa se preocupar com o envelhecimento
nascimentos em um dado ano, dividindo-se o resultado pela população total de sua população adulta, o que vai gerar mais aposentados e menos força
no ano e local considerados na análise. de trabalho disponível, onerando o sistema previdenciário.
7. A fecundidade, por sua vez, relaciona o número de crianças com menos de 15. Imigrantes descendentes de japoneses que o Japão passou a facilitar a
cinco anos ao número de mulheres em idade reprodutiva (este dado varia entrada para trabalharem nos setores secundário e terciário de sua
conforme o país, podendo ser de 15 a 44 anos; 14 a 49 anos ou 20 a 44 economia.
anos). 16. Em países europeus, como a França, a entrada de mão de obra
8. a) Subdesenvolvidos. estrangeira é problemática, pois o país possui grupos xenofóbicos, que são
b) Desenvolvidos. contrários à entrada de imigrantes, sobretudo àqueles vindos de países da
c) África. África.
d) Europa. 17. Durante a Idade Média, as guerras, epidemias e fome frearam o
e) Falta de acesso a anticoncepcionais. crescimento da população, a peste negra que assolou a Europa devastou-se
9. A taxa de fecundidade sofreu alterações com a consolidação da mais de 40% da população.
industrialização, uma vez que as mulheres adentraram ao mercado de 18. Devido a revolução demográfica, no início do século XX a população do
trabalho, demorando mais tempo para engravidar e constituir família. planeta saltou para 1,7 bilhão de pessoas, uma mudança dita radical pelos
10. Pessoas pobres tem menos acesso a metodos anticoncepcionais, estudiosos.
portanto tem mais filhos. 19. Melhorias das técnicas agrícolas e avanços da medicina.

20
O estudo sobre a dinâmica populacional do mundo não é algo recente. Remonta-se a um período anterior ao século XVIII, em que se
formularam teorias sobre o crescimento populacional utilizadas até os dias atuais. Cada uma dessas teorias correspondia a uma visão
de sociedade e do próprio movimento histórico que se seguia. Embora houvesse essas distinções, todas as teorias formuladas até
então se preocupavam em explicar o crescimento da população e seus impactos sobre a natureza e a organização da sociedade.
Assim, para conseguir responder às dúvidas sobre o futuro das sociedades o estudo sobre a dinâmica populacional elencou três tipos
de indicadores, que funcionariam como padrões a serem analisados: mortalidade, natalidade e fecundidade.
A mortalidade é calculada a partir da relação entre o número de óbitos em um determinado ano e a população total neste mesmo ano;
a seguir, multiplica-se o resultado por mil (para evitar excesso de decimais). Já a mortalidade infantil é calculada a partir da
multiplicação por mil do número de crianças, com menos de um ano, que morreram em um determinado ano; a seguir, divide-se o
resultado pelo número de crianças nascidas vivas naquele mesmo ano.
Os números oferecidos por estas equações matemáticas devem ser interpretadas, ou seja, obter somente o número não é revelador da
situação em que a sociedade está submetida. Por isso, alguns pensadores argumentam que a elevação dos números relativos à
mortalidade indicaria a superexploração do trabalhador, uma vez que seria o reflexo da redução de salários e acesso à saúde e
cuidados básicos.
A natalidade é calculada com base na multiplicação por mil do número de nascimentos em um dado ano, dividindo-se o resultado pela
população total no ano e local considerados na análise. A fecundidade, por sua vez, relaciona o número de crianças com menos de
cinco anos ao número de mulheres em idade reprodutiva (este dado varia conforme o país, podendo ser de 15 a 44 anos; 14 a 49 anos
ou 20 a 44 anos).
A taxa de fecundidade sofreu alterações com a consolidação da industrialização, uma vez que as mulheres adentraram ao mercado de
trabalho, demorando mais tempo para engravidar e constituir família. Vale destacar que os índices de natalidade também vêm sofrendo
reduções em função das melhores condições de vida de uma parcela significativa da sociedade, como também, por causa de um novo
entendimento sobre o papel da família na contemporaneidade.
FASES DO CRESCIMENTO POPULACIONAL.
O crescimento populacional é marcado por fases de crescimento.
Primeira fase: base larga e topo fino
Em uma primeira fase, característica dos países subdesenvolvidos, as taxas de
natalidade e mortalidade são elevadas. Isso demonstra que o país não dispõe de
políticas públicas ligadas à saúde, uma vez que a população morre com pouca
idade e, sequer, oferece métodos contraceptivos à sua população, já que as taxas
de natalidade são altas. Nessa fase, a pirâmide populacional apresenta base
larga e topo fino.
Segunda fase do crescimento populacional
Na segunda fase do crescimento populacional, características dos países em
desenvolvimento, como o Brasil, as taxas de natalidades apresentam diminuição,
mas as taxas de mortalidade permanecem altas. Essas mudanças são reflexos de
algumas situações:
- Entrada da mulher no mercado de trabalho, o que pressupõe planejamento familiar;

- Urbanização crescente, pessoas migrando do campo em direção às cidades.
- Alto custo de vida nas cidades, famílias começam a reduzir sua prole dado os gastos com a
criação (escola, saúde, lazer, entre outros).
- Acesso à contraceptivos, que promovem o controle da natalidade.
Nesta fase, por sua vez, a pirâmide é apresentada com uma base menor e o topo pequeno, se
assemelhando a uma coluna.
Última fase do crescimento populacional
A última fase do crescimento populacional é caracterizada pelas baixas taxas de natalidade e
mortalidade, situação pertencente aos países desenvolvidos, sobretudo da Europa. Os países
em desenvolvimento e subdesenvolvidos ainda não alcançaram essa fase, estima-se que o
Brasil a alcance somente em 2050. Embora possa parecer que estas fases representem etapas
para “um país melhor”, países como a França e o Japão temem pelo futuro de suas economias,
uma vez que a oferta de força de trabalho tem se reduzido drasticamente, aumentando, em
contrapartida, os gastos com o sistema previdenciário. Nesta fase, a pirâmide é invertida em
relação à primeira fase, pois apresenta topo largo e base muito estreita.
Dessa maneira, por mais que o país tenha um gasto menor com a população jovem (como por
exemplo, educação), precisa se preocupar com o envelhecimento de sua população adulta, o
que vai gerar mais aposentados e menos força de trabalho disponível, onerando o sistema
previdenciário. Para amenizar sua situação, o Japão passou a facilitar a entrada de imigrantes
descendentes de japoneses para trabalharem nos setores secundário e terciário de sua
economia. Esses imigrantes descendentes de japoneses ficaram conhecidos
como dekasséguis.
Em países europeus, como a França, a entrada de mão de obra estrangeira é problemática, pois o país possui grupos xenofóbicos,
que são contrários à entrada de imigrantes, sobretudo àqueles vindos de países da África. Além da França, os EUA também possuem
grupos contrários à entrada de imigrantes, sobretudo àqueles vindos do México.Registros históricos nos mostram que a população
mundial cresceu de forma lenta até o século XIX, devido principalmente pela alta mortalidade decorrente da falta de recursos sanitários
e acelerada por períodos de fome, guerras e epidemias. A título de exemplificação, durante a Idade Média, as guerras, epidemias e
fome frearam o crescimento da população, a peste negra que assolou a Europa devastou-se mais de 40% da população. Estima-se
que por volta de 1750, havia 800 milhões de habitantes no planeta, atualmente os números chegam a 7 bilhões. Devido a revolução
demográfica (melhorias das técnicas agrícolas e avanços da medicina), no início do século XX a população do planeta saltou para 1,7
bilhão de pessoas, uma mudança dita radical pelos estudiosos. Depois da Segunda Guerra Mundial, houve uma explosão demográfica,
sendo que em 1960 havia 3 bilhões de pessoas.

21
1. Para conseguir responder às dúvidas sobre o futuro 10. Explique a charge abaixo:
das sociedades o estudo sobre a dinâmica populacional
elencou três tipos de indicadores, que funcionariam como
padrões a serem analisados. Quais são eles?
2. Como a mortalidade é calculada?
3. Como a mortalidade infantil é calculada?
4. Observe o gráfico abaixo e responda:
11. Como são caracterizadas as pirâmides de países

subdesenvolvidos?
12. Como podemos observar na pirâmide abaixo, na
segunda fase do crescimento populacional,
características dos países em desenvolvimento, como
o Brasil, as taxas de natalidades apresentam
diminuição, mas as taxas de mortalidade permanecem
a) Em que ano houve o maior índice de mortalidade
altas. Essas mudanças são reflexos de algumas
infantil?
situações. Quais são elas?
b) Em que ano houve o menor índice de mortalidade
infantil?
c) Em relação ao ano de 2000, o índice de mortalidade
infantil do ano de 2016 subiu ou baixou?
d) Em relação ao ano anterior, o índice de mortalidade
infantil do ano de 2016 subiu ou baixou?
5. Por que alguns pensadores argumentam que a
elevação dos números relativos à mortalidade indicaria a
superexploração do trabalhador?
6. Como a natalidade é calculada?
7. Como a fecundidade é calculada?
8. Observe o gráfico abaixo e tire conclusões? 13. Como é caracterizada a última fase da pirâmide?
14. Como podemos ver no desenho abaixo, na última
fase da pirâmide há um aumento na população de
idosos e diminuição na natalidade. Que problema pode
vir a ser evidenciado a partir disso?
a) Em que tipo de países a taxa de fecundidade é maior?

b) Em que tipo de países a taxa de fecundidade é menor? 15. Quem são os decasséguis?
c) Que continente teve a menor queda na taxa de 16. Por que, em países europeus, como a França, a
fecundidade? entrada de mão de obra estrangeira é problemática?
d) Que continente teve a maior queda na taxa de 17. Durante a Idade Média, que fatores frearam o
fecundidade? crescimento da população?
e) Como podemos constatar, o número de crianças por 18. No início do século XX a população do planeta
casal é maior em países subdesenvolvidos, por que isso saltou para 1,7 bilhão de pessoas, uma mudança dita
ocorre? radical pelos estudiosos. Que fator contribuiu para
9. Por que a taxa de fecundidade sofreu alterações com a isso?
consolidação da industrialização? 19. O que foi a revolução demográfica?
22

E.E. ____________________________________
9ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
espacial
1ª aula- (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos
(croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas
acerca da África e América.
1. A china é o maior explorador dos recursos naturais da áfrica atualmente.
2. “Em 1912, não havia liberdade política: os europeus, certos da própria superioridade, dominavam violentamente o continente
africano.”
3. O segredo para entrar na rota do desenvolvimento, e (o que é mais importante) sustentá-la no longo prazo, estaria nas
instituições inclusivas.
4. O segredo do fracasso seriam as instituições políticas extrativas.
5. As instituições políticas que levam ao sucesso incluem pessoas no processo de governo e geração de valor econômico.
6. As extrativas, por outro lado, concentram o poder de governo numa elite, que dirige a economia em benefício próprio.
7. As instituições políticas na África que eram um clássico exemplo das extrativas.
8. Durante o século XX, os países africanos se libertaram da dominação europeia. A exploração estrangeira, porém, foi trocada
pela doméstica. Um longo processo de fraturas sociais e guerras civis deu origem a governos autoritários, genocídios e desastres
diversos.
9. O Brasil hoje possui uma nota próxima a 8.
10. a) Libéria, Mali, Etiópia, Moçambique.
b) Madagascar, Gabão, República Centro Africana, Zimbábue.
11. a) Libéria e Etiópia.
b) França e Reino Unido.
c) Eritréia, Somália, Líbia.
d) Moçambique, Angola e Guine.
12. a) A África está mais perto da democracia.
b) Amocaria fechada e Amocaria aberta.
c) África do Sul, Lesoto, Botsuana, Zâmbia, Quênia, Benim, Gana Nigéria, Serra Leoa, Senegal, Tunísia.
13. a) Países da Europa.
b) África
c) Brasil.
14. a) O índice de escolaridade cresceu.
b) África do Sul, Gabão e Botsuana.

23
Uma das boas notícias bem documentadas no mundo da economia é o fenômeno da convergência entre países. Desde a Revolução
Industrial, alguns povos passaram de desfrutar riqueza e qualidade de vida jamais vistas, incomparáveis com o resto do mundo. A
convergência sugere que, ao longo dos anos, essas diferenças entre países tendem a diminuir. Pode ser lento e envolve vários passos
distintos, alguns certamente mais difíceis do que outros. Isso ajuda a entender os “milagres econômicos” em países extremamente pobres,
como a China recente e o Brasil em meados do século XX. A convergência está acontecendo na África. O continente da pobreza,
das fotos assustadoras, das guerras civis e epidemias está mudando. Em 1912, não havia liberdade política: os europeus, certos da
própria superioridade, dominavam violentamente o continente africano.
Daron Acemoglu (MIT) e James Robinson (Harvard) formam uma das duplas de economistas mais famosas da academia. Nas últimas
décadas, eles ditaram a conversa sobre desenvolvimento econômico com uma série de artigos, cuja tese central foi resumida no best-
seller “Por que Nações Fracassam?”. O segredo para entrar na rota do desenvolvimento, e (o que é mais importante) sustentá-la no longo
prazo, estaria nas instituições inclusivas. O segredo do fracasso seriam as instituições políticas extrativas.
As instituições políticas que levam ao sucesso incluem pessoas no processo de governo e geração de valor econômico. As extrativas, por
outro lado, concentram o poder de governo numa elite, que dirige a economia em benefício próprio. No início do século XX, as instituições
políticas na África eram um clássico exemplo das extrativas: todo o continente era colonizado por europeus.
Durante o século XX, os países africanos se libertaram da dominação europeia. A exploração estrangeira, porém, foi trocada pela
doméstica. Um longo processo de fraturas sociais e guerras civis deu origem a governos autoritários, genocídios e desastres diversos.
Felizmente, o cenário está mudando. A escala do Polity IV avalia fatores como judiciário independente, imprensa livre e oposição
parlamentar para classificar regimes políticos entre +10 e -10. Quanto maior o valor, mais democrático o país. O Brasil hoje possui uma
nota próxima a 8. A África vive um período de abertura inédito. Em 1985, nenhum país africano era classificado como democrático. Hoje,
a maioria está mais perto da democracia plena do que o contrário.
Regimes políticos – 1985 X 2015
O avanço da medicina foi lentamente chegando ao continente –

A varíola - qualquer guerra, revolução ou ditadura não se comparada
com as mortes causadas pela varíola. A medicina moderna tomou
para si o desafio de acabar com a varíola – e conseguiu. Desde 1977,
os únicos exemplares do vírus estão armazenados em laboratório.
Apenas no século XX, morreram entre 300 e 500 milhões de
pessoas. O continente africano sofreu especialmente com a doença.
Foi o último a se livrar – o Brasil foi o último sul americano.
A malária, causada pela picada de um mosquito (também é um grave
problema na África). Para efeito de comparação, as cidades mais
violentas do Brasil enfrentam mortalidade menor por homicídios. A
situação é vergonhosa, mas com avanços difíceis de ignorar. Entre
2000 e 2015 houve uma queda de 48%.
Crescimento econômico entre 1995 e 2015 Boa parte dos países africanos cresceu a mais do que 4% ao ano. Trata-se de uma taxa que é
capaz de causar uma revolução se se mantém por 20 anos. Em países pobres, o grande
crescimento populacional ajuda a aumentar a renda nacional, em pouco tempo.
Como o PIB mede a renda nacional, seu crescimento com frequência implica em quedas na
pobreza, aumento na arrecadação dos governos, acesso a serviços básicos, etc. É uma
condição necessária, embora nem sempre suficiente, para melhorar a qualidade de vida das
pessoas. E, graças ao crescimento do PIB, milhões e milhões de africanos passaram a ter o
que comer. Viver com menos de 1,90 dólares/dia foi a realidade de quase todos os africanos
durante a história humana. Entre 1993 e 2013, a porcentagem de africanos em extrema
pobreza caiu para mais ou menos 40%. Os avanços no continente mais pobre do mundo
fazem com que especialistas projetem que, em 2030, menos pessoas mundial viverão em
extrema-pobreza.
Em 1950, havia ausência generalizada de estudantes. No período de
dominação europeia, não havia interesse em construir escolas. Durante
guerras civis e dominações igualmente extrativas de ditadores locais,
também não. Mas recentemente a situação se inverteu e quase todos
os países possuem sistema de educação. Apesar dos avanços,
somente locais como Botswana e África do Sul possuem escolaridade
próxima à brasileira. O avanço da escolaridade significa o avanço do
capital humano e social. A educação, é essencial para o desempenho
no mercado de trabalho, porque alimenta o crescimento da economia, a
paz social, fortalece as instituições inclusivas e a capacidade do Estado
Escolaridade média da população – 1950 x 2010 de sustentar os sistemas de Ensino.

24
1. Que fenômeno está sendo representado na charge 11. Observe o mapa abaixo e responda:
abaixo?
2. A charge abaixo faz alusão a que contexto histórico a) Que países da África não foram colonizados?
citado no texto? b) Que países possuiam o maior número de colonias na
África?
c) Que países da África foram colônia da Italia?
d) que países da África foram colônia de Portugal?
12. Observe os mapas abaixo e responda:
3. Daron Acemoglu (MIT) e James Robinson (Harvard)

formam uma das duplas de economistas mais famosas
da academia. Nas últimas décadas, eles ditaram a
conversa sobre desenvolvimento econômico com uma
série de artigos, cuja tese central foi resumida no best-
seller “Por que Nações Fracassam?”. Segundo eles,
qual é o segredo para entrar na rota do
desenvolvimento, e (o que é mais importante) a) O que mudou de 1985 para 2015?
sustentá-la no longo prazo? b) Atualmente, quais são os regimes políticos mais
comuns na África?
4. Segundo Daron Acemoglu e James Robinson, qual
seria o segredo do fracasso das nações? c) Atualmente, que países da África já alcançaram a
5. Como funcionam as instituições políticas inclusivas? democracia?
6. Como funcionam as instituições políticas extrativas? 13. a) De acordo com o gráfico abaixo, onde surgiu
7. O que a charge abaixo representa? inicialmente a varíola?
8. Durante o século XX, os países africanos se b) Qual foi o último continente a se livrar da varíola?
libertaram da dominação europeia. A exploração c) Qual foi o último país da América do Sul a se livrar da
estrangeira, porém, foi trocada pela doméstica. Qual Varíola?
foi o resultado disso? 14. Observe o mapa abaixo que representa a
9. Atualmente, qual é a nota do Brasil na escala do escolaridade média da população entre 1950 e 2010 e
Polity IV que avalia a democracia de um país? responda:
10. Observe o mapa abaixo que representa o
crescimento econômico entre 1995 e 2015 e responda:
a) Que países da
África apresentaram
maior índice de
crescimento
econômico?
b) Que países da
África apresentaram a) Que mudanças são evidentes?
menor índice de b) Que países apresentam maior índice de
crescimento escolaridade?
econômico?

25
PLANO DE
E.E. ____________________________________
10ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
espacial
1ª aula- (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos
(croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas
acerca da África e América.
1. Pobreza generalizada, problemas climáticos, baixa produtividade na agricultura local e muitos outros fatores
auxiliam numa equação que matou milhões nas últimas décadas.
2. África do Sul, Egito, Argélia, Marrocos, Tunísia, Mali e Gana.
3. Planejamento familiar (diminuição no nº de filhos), participação feminina no mercado de trabalho e urbanização
ajudaram a melhorar este índice.
4. Muitas famílias continuam tendo muitos filhos por causa da cultura, falta de acesso a métodos anticoncepcionais,
desinformação ou religião.
5. Angola.
6. África.
7. Durante a colonização, os países que ocuparam a África retiraram do território riquezas materiais e matérias-
primas que poderiam servir para o desenvolvimento da região. Além disso, escravizou seus povos, retirando a
população jovem que tinha condições de trabalhar.
8. A situação é considerada severa no chamado Chifre da África, onde estão os países mais pobres do mundo:
Eritreia, Sudão, Etiópia, Somália, Quênia e Uganda.
9. O analfabetismo da população idosa é reflexo da falta de escolaridade que receberam quando crianças.
10. O desafio é aperfeiçoar as instituições e torná-las cada vez mais inclusivas.
11. África do Sul, Botsuana, Gabão, Eritréia, Argélia, Tunísia, Líbia.
12. Guine, Níger, Burkina Faso.

26
Acesso básico a alimentação, em 1991 e 2015 Mortalidade infantil em 1980 e 2015
Aumento na expectativa de vida, não significa apenas que ficamos mais

longevos, vivendo mais durante a velhice, significa que diminuiu a mortalidade
Além das epidemias, a fome é outra desgraça histórica no
infantil e melhorou a qualidade de vida. A expectativa de vida é uma média da
continente africano. Pobreza generalizada, problemas
idade com que todas as pessoas morrem, a saúde dos recém-nascidos é
climáticos, baixa produtividade na agricultura local e muitos
essencial para melhorar a expectativa de vida. Mortes precoces abaixam a
outros fatores auxiliam numa equação que matou milhões
média. Há alguns séculos, antes dos avanços na medicina, era comum que
nas últimas décadas. Durante boa parte do século XX,
muitos recém-nascidos morressem. Da falta de nutrientes ao tratamento de
populações quase inteiras não tinham acesso ao mínimo
esgoto, passando pela ausência de hospitais, remédios, tudo conspirava contra
de calorias necessárias a um humano. Os avanços são
as crianças. Planejamento familiar (diminuição no nº de filhos), participação
notáveis. Continua sendo muito ruim, mesmo na
feminina no mercado de trabalho e urbanização ajudaram a melhorar este
comparação com o Brasil, mas quase todos melhoraram.
índice. Muitas famílias continuam tendo muitos filhos por causa da cultura, falta
de acesso a métodos anticoncepcionais, desinformação ou religião.
Durante a colonização, os países que ocuparam a África retiraram do
território riquezas materiais e matérias-primas que poderiam servir para o
desenvolvimento da região. Além disso, escravizou seus povos, retirando
a população jovem que tinha condições de trabalhar. No processo de
descolonização, para conquistarem a independência, alguns países
tiveram que lutar longamente contra seus colonizadores. Além disso,
devemos considerar os próprios conflitos internos dos povos africanos,
que após a independência, entraram em guerra civil. Os números da
fome na África têm registrado uma diminuição. Nos anos 80 foram
devastadoras as imagens de Biafra (região da Nigéria) ou da Etiópia
onde a população não tinha o mínimo de nutrientes para manter-se em
pé. Devido ao crescimento econômico experimentado na região, nas
últimas duas décadas, os índices melhoram, mas estão longe de ser o
ideal. Três de cada quatro pessoas que nascem na região da África
Subsaariana é vítima da fome, segundo a ONU. A situação é
considerada severa no chamado Chifre da África, onde estão os países
A África é o continente com o maior número de pessoas afetadas mais pobres do mundo: Eritreia, Sudão, Etiópia, Somália, Quênia e
pela fome. Na África, a falta de comida resulta de vários fatores Uganda. Até 2008, a renda per capita (por cabeça) de um africano era de
como o processo colonial, a concentração de poder, as condições US$ 1,25 ao dia. Para compreender a diferença, a renda per capita de
climáticas, a corrupção das autoridades, a baixa produtividade um norte-americano é de US$ 55,200 e de um brasileiro US$ 11,530, de
agrícola, o aumento populacional, entre outros. acordo com o Banco Mundial.
O analfabetismo da população idosa é reflexo da
falta de escolaridade que receberam quando
crianças. Hoje a situação é distinta em parte
considerável do continente. Os avanços na África
indicam a possibilidade a condições básicas de
vida. O desafio é aperfeiçoar as instituições e
torná-las cada vez mais inclusivas. A guerra não
acabou, mas a batalha africana começa a ser por
boa comida, boa escola e boa saúde. Faz toda a
diferença para quem, poucas décadas atrás,
lutava por alguma comida, escola ou saúde.
1. Que fatores contribuíram com a fome no continente 7. Por que a colonização contribuiu para o
africano? desenvolvimento da África?
2. Que países da África possuem mais acesso a 8. Em que região da África a fome é considerada mais
alimentação básica? severa?
3. Que fatores ajudaram a diminuir o índice de 9. O analfabetismo da população idosa na África se dá
mortalidade infantil? à que fator?
4. Por que, atualmente, muitas famílias continuam tendo 10. Qual é o desafio presente no aumento da taxa de
muitos filhos? alfabetização?
5. Que país da África continua tendo um índice alto de 11. Que países da África apresentam maior taxa de
mortalidade infantil em relação aos outros? alfabetização?
6. Qual é o continente com o maior número de pessoas 12. Que países da África apresentam menor taxa de
afetadas pela fome? alfabetização?
27

E.E. ____________________________________
11ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
espacial
- Conceitos de migração, de emigração e de imigração.
- Caracterizar diferentes tipos de migração: permanente, temporária e sazonal; externa e interna; intracontinental e
intercontinental; clandestina e legal; êxodo rural.
- Consequências das migrações nas áreas de partida e nas áreas de chegada.
Sequência Didática
1ª aula-- (EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na
América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como
fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas
migratórias da região.
2ª aula- Fazer o dominó (faça com o caderno aberto – em duas
folhar)
3ª aula- continuação.

28
Migrações: Movimentos Populacionais
MIGRAÇÃO- Trata-se do deslocamento ou movimento do indivíduo ou de sociedades humanas de um lugar para outro.
Qualquer mobilidade espacial envolve duas áreas, de um lado se configura a saída (emigração) e do outro, o movimento de
entrada (imigração).
O movimento migratório pode ser provocado por diferentes fatores, podendo estes serem de atração ou de expulsão.
FATORES POSSÍVEIS DE SAÍDA (EXPULSÃO)
- Guerras ou conflitos armados; - Condições climáticas rigorosas; - Perseguições políticas, religiosas ou étnicas;
- Desastres naturais (cheias, secas, incêndios naturais, terremotos, erupções vulcânicas etc.);
- Desastres de origem antrópica (acidente nuclear, contaminação ambiental de grandes proporções e comprometimento da
qualidade de vida etc.); - Epidemias; - Estagnação econômica.
FATORES POSSÍVEIS DE ENTRADA (ATRAÇÃO)
- Maior oferta de emprego;- Tolerância política, ideológica, religiosa ou racial;- Dinamismo econômico;- Melhores condições de
vida;- Programa ou Política governamental, estimulando a imigração.
Em consequência da Globalização, hoje, as migrações se caracterizam mais pelo fator econômico - tais como oferta de
emprego, melhores condições de vida, salários atrativos, ofertas de cursos para aprimoramento profissional etc.
Em razão disso, até hoje se mantiveram e ampliaram-se os fluxos de pessoas dos países subdesenvolvidos (pobres) para os
países desenvolvidos (ricos).
Em relação às ÁREAS DE DESLOCAMENTO, as migrações podem ser:
◊ INTERNAS OU NACIONAIS: quando o deslocamento do indivíduo é realizado entre cidades, estados ou regiões no âmbito
de seu próprio país.
Estas se subdividem em:
Migração inter-regional: quando se realiza de uma região para outra. Ex: Migração de nordestinos para a região Sudeste;
Migração inter-regional: quando se realiza dentro da mesma região. Exemplo: Migração da área rural para os centros urbanos,
em busca de melhores condições de vida.
◊ EXTERNAS OU INTERNACIONAIS: Quando o deslocamento do indivíduo é realizado entre países. Exemplo: Migração de
brasileiros para os EUA, Itália ou Espanha.
As migrações podem ocorrer sob as seguintes CIRCUNSTÂNCIAS:
◊ MIGRAÇÃO ESPONTÂNEA: quando ela se dá por livre escolha do próprio migrante;
◊ MIGRAÇÃO FORÇADA: quando o indivíduo é obrigado, forçado a migrar, de acordo com o interesse de terceiros. Exemplo:
o negro africano por ocasião do tráfico de escravos.
◊ MIGRAÇÃO PLANEJADA: quando ela se dá de forma a cumprir um determinado objetivo.
◊ MIGRAÇÃO CONTROLADA: quando sua iniciativa faz parte da política ou do programa de governo, cabendo a este regular
o fluxo de pessoas tanto para fora (emigrantes) quanto para dentro de suas fronteiras (imigrantes). A migração controlada se
subdivide em:
- Restringida: quando o governo impõe restrições, dificultando a imigração. Exemplo: a política atual de imigração dos EUA e
de muitos países europeus.
- Estimulada: quando o governo possibilita o fluxo de migrantes tanto interno quanto externamente (entrada de estrangeiros).
Exemplo: Política brasileira de imigração para as fazendas de café em nosso território.
Quanto ao TEMPO DE PERMANÊNCIA do migrante, a Migração pode ser:
◊ DEFINITIVA: quando a opção de não voltar é do próprio sujeito
◊ TEMPORÁRIA: quando há intenção de retorno, isto é, a migração se dá por um tempo determinado. Exemplos: Turistas em
férias; indivíduos que vão estudar em outro país por um período de tempo etc.
As migrações temporárias se subdividem em:
. Pendular: corresponde ao deslocamento diário, ou seja, aquele que é realizado em um período de tempo curto.
Ex: indivíduos que trabalham, diariamente, em outra cidade, regressando ao final do dia.
Por muitos anos, a dinâmica econômica entre as cidades se manteve na relação entre as chamadas áreas periféricas (local
de moradia da maior parte dos trabalhadores) e as ditas áreas centrais ou metropolitanas (local do trabalho).
A capacidade de atração destas últimas acabavam determinando um movimento a grandes distâncias, diários, entre a casa e
o trabalho. E, em consequência disso, as cidades de moradia dos trabalhadores passaram a ser concebidas como cidades-
dormitórios. Embora, muitas cidades ainda permaneçam com esta característica, outras – que anteriormente se configuravam
como cidades-dormitórios - apresentaram um crescimento econômico, com relativo acréscimo de postos de trabalhos (formais
e/ou informais) e, consequentemente, um aumento no percentual de pessoas trabalhando no próprio município de sua
residência. Transumância: corresponde à migração periódica (sazonal), que compreende um período de tempo maior,
relacionada às estações do ano.
Exemplo: O migrante sai de um determinado espaço por ocasião de uma estação do ano, como o inverno – por exemplo – e
posteriormente retorna, quando do início da primavera, quando a temperatura já está mais elevada.
Outro exemplo, por questões da época da colheita, muitos trabalhadores rurais migram para as áreas de produção e só
retornam após finalizarem os trabalhos (cana de açúcar).
TIPOS DE MIGRAÇÕES INTERNAS
. Êxodo Rural: deslocamento das populações rurais para os centros urbanos.
. Êxodo Urbano: os movimentos populacionais se vão da área urbana para a área rural. Este tipo de migração não é muito
comum, todavia, devido à violência, poluição e outros problemas dos grandes centros urbanos, a migração para estas áreas
rurais tende a crescer (em busca de melhor qualidade de vida).
. Migração urbano-urbano: este se dá com a transferência de indivíduos de uma cidade para outra.
. Nomadismo: se caracteriza pelo deslocamento constante de populações em busca de alimentos, abrigo etc. Além de ter
sido o caso típico das sociedades primitivas (coletores, caçadores e pescadores pré-históricos), hoje, os ciganos e alguns
povos pré-industriais se configuram como povos nômades.
29
1. Pinte cada duas estrelinhas de cores iguais conforme completam as frases corretamente
2. Recorte apenas nas linhas ------- pontilhadas
3. Cole no caderno em forma de dominó- use duas folhas para montas
deslocamento das Êxodo Urbano
MIGRAÇÃO- Êxodo Rural populações rurais
para os centros são os
urbanos.
movimentos MIGRAÇÃO quando ela se dá MIGRAÇÃO

populacionais se ESPONTÂNEA por livre escolha do FORÇADA
vão da área urbana é; próprio migrante
para a área rural
É quando o indivíduo é Os africanos terem MIGRAÇÃO

forçado a migrar, de sido trazidos para o
Migração
acordo com o interesse Brasil é um exemplo forçada. PLANEJADA é
de terceiros. de quando.
ela se dá de forma MIGRAÇÃO sua iniciativa faz MIGRAÇÃO

a cumprir um CONTROLADA parte da política ou INTERNA OU
determinado objetivo é quando do programa de NACIONAL
governo
é quando o deslocamento MIGRAÇÃO é Quando o
do indivíduo é realizado EXTERNA OU deslocamento do
Nomadismo...
entre cidades, estados ou INTERNACIONAL indivíduo é realizado
regiões no âmbito de seu entre países
próprio país.
se caracteriza pelo Emigração

deslocamento constante
saída Imigração
significa..
de populações em Significa
busca de alimentos,
abrigo etc
Migração inter- uma região para outra.

entrada Ex: Migração de a situação dos
regional: quando nordestinos para a atuais dos refugiados
se realiza de região Sudeste;
se refere a
Migração Restringida que é a opção de não
quando o governo impõe
Migração MIGRAÇÃO
DEFINITIVA é voltar é do próprio
restrições, dificultando a
imigração sujeito
Pendular
quando
É o deslocamento diário, ou migração periódica Trata-se do deslocamento

seja, aquele que é realizado Transumância: (sazonal), que compreende ou movimento do
em um período de tempo
curto. EX: Trabalha noutra
corresponde à um período de tempo
maior, relacionada às indivíduo ou de
cidade. Vai e volta estações do ano. sociedades humanas de
um lugar para outro.

30
PLANO DE
E.E. ____________________________________
12ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
representação anamorfose, mapas ou outras formas Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
e pensamento croquis e mapas de representação Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Oral ( x)
cartográfica para analisar
espacial temáticos da Outros: Aula expositiva dialógica( ) Escrita ( x)
as redes e as dinâmicas
América e África urbanas e rurais, Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição Atitudinal (x)
ordenamento territorial, Jornais, revistas (x) de Trabalhos ( ) Virtual ( )
contextos culturais, modo Mídias ( ) Mídias ( ) Outras ( )
de vida e usos e ocupação Computador ( ) Leituras ( )
de solos da África e Atividades em ambiente
América. virtual () Outras ( )
espacial
- Fatores (condicionantes) que impulsionaram os fluxos migratórios, como os conflitos e as guerras, a necessidade de áreas de cultivo e
pastagens, a busca por melhores condições físico-climáticas etc.
fatores naturais e humanos que influenciam a repartição mundial da população considerando diferentes épocas da história. (fatores como:
mudanças climáticas, catástrofes naturais, conquistas militares, insegurança em sua terra de origem, perseguição, povoamento de um novo
território, insatisfação com o governo de seu país, esperança de encontrar condições de vida melhores em outro local, alguma oportunidade
de trabalho ou de estudos, entre outros.)
1ª aula-- (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo
planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história,
discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à
distribuição da população humana pelos continentes.
2ª aula- 3ª aula- continuação
1. Os fluxos populacionais foram incrementados a partir do desenvolvimento do 15. Migração é o movimento de uma pessoa de um lugar para outro através de
sistema de transporte e das telecomunicações, que ofereceram maior uma fronteira política ou administrativa, que deseja se instalar definitiva ou
mobilidade às pessoas em todo mundo. temporariamente em um lugar diferente de seu lugar de origem.
2. Os fluxos populacionais entre países são denominados de migrações 16. Motivos para a migração: mudanças climáticas, catástrofes naturais,
internacionais, essas podem ocorrer por atração ou por repulsão. conquistas militares, insegurança na terra de origem, perseguição, povoamento de
3. Acontece quando as pessoas vivem em países nos quais não há boas um novo território, insatisfação com o governo, esperança de condições de vida
condições de vida e de trabalho, são atraídas rumo a países desenvolvidos, melhores, trabalho, estudos, entre outros.
como EUA, países da Europa desenvolvida e Japão. 17. O tráfico de escravos.
4. São migrações onde o indivíduo deixa seu país devido a problemas políticos, 18. Grande parte destes trabalhadores era originária de regiões menos
perseguições, guerras, entre outros. favorecidas da Europa. A migração de italianos e alemães para o Brasil foi comum
5. R-R-R-A-R-A-A-R. nesta época, especialmente para o Sul do país.
6. As principais correntes migratórias emergem de Latino-Americanos, Africanos 19. A migração considerada moderna tem seu início com a Revolução Industrial.
e Asiáticos em direção aos EUA, Europa e Japão. Os trabalhadores migrantes 20. As novas tecnologias e máquinas fizeram com que muitas pessoas,
enviam dinheiro para sua terra natal. principalmente nos Estados mais desenvolvidos, ficassem desempregadas. Deste
7. Emigração. modo, ocorreram migrações em massa, tanto para o “novo mundo”, com destaque
8. Imigração. para os Estados Unidos, quanto entre os países europeus.
9. O que levam os brasileiros a sair do país rumo a outro, são as sucessivas 21. Motivada pela repressão das manifestações pró-democracia, mais da metade
crises econômicas, hoje existem cerca de 2 milhões de brasileiros vivendo no da população se viu obrigada a fugir por causa dos combates.
exterior de forma clandestina. 22. Países ricos que veem imigrantes como dor de cabeça, mão de obra barata e
10. Fluxo de refugiados. soldados para possíveis guerras.
11. O fim do socialismo, a diminuição de ajudas financeiras e humanitárias e 23. Conquistou sua independência em 2011 e foi cenário de uma guerra civil
principalmente pela expansão do fundamentalismo Islâmico. caracterizada por atrocidades de caráter étnico, isso motivou um terço da
12. São considerados migrantes refugiados pessoas que foram obrigados a população, a fugir.
deixar seus lares devido a problemas ambientais, como desmatamento, 24. A grave crise econômica, política e social.
desertificação, erosão dos solos e desastres químicos e nucleares. 25. A migração internacional tem como consequência problemas
13. As origens dos refugiados são as mais variadas, como de países socioeconômicos.
subdesenvolvidos, no qual a renda per capita média está abaixo de 500 dólares 26. Os países que atraem imigrantes adotam ações seletivas, permitindo a
e há alto índice de analfabetismo, governos ditatoriais que violam os direitos entrada de profissionais qualificados e provocando a “fuga de cérebros” dos
humanos de determinada parcela da população, na forma de perseguições países em desenvolvimento, ou seja, pessoas com aptidões técnicas e dotadas de
políticas e torturas, extermínio étnico e discriminações religiosas e culturais. conhecimentos são bem-vindas.
14. Um fluxo, sem agravante, que é o turístico, que são motivados pela busca de 27. Xenofobia.
lazer, cultura e religião, mas esse tipo de fluxo é privilégio de uma restrita 28. Imigrantes Mexicanos que vão para os EUA com a ilusão de terem uma
parcela da população mundial. melhor qualidade de vida.

31
Os fluxos populacionais foram incrementados a partir do desenvolvimento do sistema de transporte (Rodoviário, hidroviário, ferroviário e
aéreo) e das telecomunicações, que ofereceram maior mobilidade às pessoas em todo mundo. Segundo a ONU, aproximadamente 175
milhões de pessoas vivem fora do país de origem. Os fluxos populacionais entre países são denominados de migrações internacionais,
essas podem ocorrer por atração ou por repulsão, a primeira geralmente acontece quando as pessoas vivem em países nos quais não há
boas condições de vida e de trabalho, são atraídas rumo a países desenvolvidos, como EUA, países da Europa desenvolvida e Japão, a
segunda são migrações onde o indivíduo deixa seu país devido a problemas políticos, perseguições, guerras, entre outros. A maioria das
migrações internacionais ocorre pela busca de trabalho, as principais correntes migratórias emergem de Latino-Americanos, Africanos e
Asiáticos em direção aos EUA, Europa e Japão. Os trabalhadores migrantes enviam dinheiro para sua terra natal. Os brasileiros por vários
motivos saem do país, o movimento de saída do país é chamado de emigração, o de entrada de estrangeiro é denominado de imigração.
O que levam os brasileiros a sair do país rumo a outro, são as sucessivas crises econômicas, hoje existem cerca de 2 milhões de
brasileiros vivendo no exterior de forma clandestina. Outra modalidade de migração internacional é a de fluxo de refugiados, indivíduos
que sofrem perseguições de ordem política, religiosa ou étnica. Na década de 1970, havia cerca de 2,5 milhões de refugiados, hoje esse
número chega aos 25 milhões, decorrentes de acontecimentos geopolíticos como: o fim do socialismo, a diminuição de ajudas financeiras
e humanitárias e principalmente pela expansão do fundamentalismo Islâmico. São considerados migrantes refugiados cerca de 25 milhões
de pessoas, que foram obrigados a deixar seus lares devido a problemas ambientais, como desmatamento, desertificação, erosão dos
solos e desastres químicos e nucleares. As origens dos refugiados são as mais variadas, como de países subdesenvolvidos, no qual a
renda per capita média está abaixo de 500 dólares e há alto índice de analfabetismo, governos ditatoriais que violam os direitos humanos
de determinada parcela da população, na forma de perseguições políticas e torturas, extermínio étnico e discriminações religiosas e
culturais. Por fim, existe um fluxo, agora sem agravante, que é o turístico, que são motivados pela busca de lazer, cultura e religião, esse
processo motiva a comercialização de viagens em grande escala a custos mais reduzidos, mas esse tipo de fluxo é privilégio de uma
restrita parcela da população mundial. Os principais países que atraem turistas são Alemanha, Japão e EUA, o volume do faturamento
decorrente a atividade é de aproximadamente 4,5 trilhões de dólares, gerando cerca de 200 milhões de empregos em todo o mundo.
A migração faz parte da história da humanidade.
Historiadores concordam que o estilo de vida migratório
e o sedentário coexistiram em todos os períodos da
história. Migração é o movimento de uma pessoa de um
lugar para outro através de uma fronteira política ou
administrativa, que deseja se instalar definitiva ou
temporariamente em um lugar diferente de seu lugar de
origem. Historiadores conjeturam, por exemplo, que
algumas migrações ocorreram na pré-história graças a
mudanças climáticas. No entanto, naquela época, não
havia países, fronteiras ou controles administrativos.
Motivos para a migração: mudanças climáticas, catástrofes naturais, conquistas militares, insegurança na terra de origem, perseguição,
povoamento de um novo território, insatisfação com o governo, esperança de condições de vida melhores, trabalho, estudos, entre outros.
Os séc XIV e XV foram decisivos para uma mudança no padrão migratório: foi a época das “grandes descobertas” pelos países europeus.
As Américas, África e partes da Ásia foram inundadas por correntes migratórias, que buscavam povoar e conquistar essas regiões.
Logo, iniciou-se um novo tipo de migração internacional, não voluntário, mas forçado: o tráfico de escravos. Os escravos eram trazidos
principalmente da África, para trabalhar nas Américas. Com a abolição da escravatura, iniciou-se outro tipo de migração, também
relacionado ao trabalho, desta vez voluntária. Grande parte destes trabalhadores era originária de regiões menos favorecidas da Europa. A
migração de italianos e alemães para o Brasil foi comum nesta época, especialmente para o Sul do país. Apesar do caráter contratual, as
condições de trabalho eram muitas vezes análogas à escravidão.
A migração considerada moderna tem seu início com a Revolução Industrial. As novas tecnologias e máquinas fizeram com que muitas
pessoas, principalmente nos Estados mais desenvolvidos, ficassem desempregadas. Deste modo, ocorreram migrações em massa, tanto
para o “novo mundo”, com destaque para os Estados Unidos, quanto entre os países europeus. Com essa nova onda migratória, os países
passaram a se preocupar em regular a entrada dos imigrantes. Um dos primeiros a estabelecer critérios para a entrada em seu país foram
os Estados Unidos, com o Estatuto Geral da Imigração, em 1882. A Austrália e o Canadá logo seguiram seus passos.
As migrações recentes - Na história das últimas décadas, a Segunda Guerra Mundial é lembrada como um período de muitas migrações.
Inclusive, o número de refugiados cresceu enormemente nesta época, graças às perseguições que inúmeros grupos sofreram. Nesta
época, alguns países, como os Estados Unidos, Canadá, Austrália e Argentina, tomaram medidas para incentivar o fluxo imigratório para
seus países, absorvendo força de trabalho e aproveitando o “boom” econômico pós-guerra.
As estatísticas da ONU revelam que, em 2015, o nº de migrantes internacionais chegou a 244 milhões, dos quais 20 milhões eram refugiados.
Desses migrantes, 2/3 encontram-se na Ásia e Europa, e quase são da Ásia e ocorrem por motivos econômicos, mas os conflitos atuais,
especialmente no Oriente Médio, colaboram para o aumento no número de pedidos de refúgio e asilo.
Os anos 2000 foram cenário de movimentos maciços de populações que fogem dos conflitos, da pobreza e de perseguições. Abaixo,
alguns casos:
- Desde 2011: Síria - Motivada pela repressão das manifestações pró-democracia, mais da metade da população se viu obrigada a fugir
por causa dos combates, segundo os últimos dados da Agência da ONU para os Refugiados (Acnur). A Turquia é o país que acolhe mais
sírios registrados pela Acnur. Centenas de milhares de sírios se refugiaram também na Europa, sobretudo na Alemanha.
- 2013-2018: Sudão do Sul – conquistou sua independência em 2011 e foi cenário de uma guerra civil caracterizada por atrocidades de
caráter étnico, isso motivou um terço da população, a fugir, segundo o Acnur. É uma das piores crises humanitárias do mundo.
A chegada maciça e continuada de migrantes por vários anos provocou uma grave crise migratória e política na Europa, onde os governos
endureceram suas condições de acolhida e, em alguns casos, restabeleceram os controles fronteiriços depois do recorde de mais de 1
milhão de migrantes em 2015.
- A partir de 2015: Venezuela, fugindo da grave crise econômica, política e social. A Colômbia, o Peru, o Equador e o Brasil são os lugares
de refúgio. O Acnur acredita que o êxodo de venezuelanos que escapam da hiperinflação e da escassez é o mais expressivo da história
recente da América Latina.
- 2018: Honduras - milhares de migrantes, principalmente hondurenhos que saíram de seu país escapando da violência e da pobreza,
alcançou a fronteira com os Estados Unidos. Cerca de 6.000 pessoas se reuniram no México, mas não conseguiram cruzar a fronteira,
para onde o presidente Donald Trump deslocou milhares de soldados.
A migração internacional tem como consequência problemas socioeconômicos. Os países que atraem imigrantes adotam ações seletivas,
permitindo a entrada de profissionais qualificados e provocando a “fuga de cérebros” dos países em desenvolvimento, ou seja, pessoas
com aptidões técnicas e dotadas de conhecimentos são bem-vindas. Outra consequência é o fortalecimento da discriminação atribuída
aos imigrantes internacionais, processo denominado “xenofobia”.
32
1. A partir de que os fluxos populacionais foram 19. Quando teve início a migração considerada
incrementados? moderna?
2. Como são denominados os fluxos populacionais 20. Por que a Revolução Industrial contribuiu para as
entre países? migrações em massa?
3. Quando acontece a migração por atração? 21. Por que mais da metade da população Síria se viu
4. O que são as migrações por repulsão? obrigada a fugir para outros países?
5. Observe o quadro abaixo e complete com (A) para 22. Explique a charge abaixo:
migração com atração e (R) para migração por
repulsão:
( ) Fome
( ) Conflitos armados
( ) Guerras
( ) Maior oferta de emprego
( )Condições climáticas rigorosas
( ) Melhores condições de vida
( ) Dinamismo econômico
( ) Perseguições politicas, religiosas, ou étnicas
6. De onde emergem as principais correntes
migratórias?
7. Como é chamado o movimento de saída do país?
8. Como é chamado o movimento de entrada no
estrangeiro?
9. O que leva os brasileiros a saírem do país rumo a 23. O que motivou um terço da população do Sudão do
outro? Sul a fugir de seu país?
10. Que acontecimento é evidenciado na ilustração 24. Que motivos levaram ao fluxo de imigrantes
abaixo? venezuelanos em países como Colômbia, Peru,
Equador e Brasil?
25. Quais as consequências da migração internacional?
26. Que ações seletivas são adotadas pelos países que
atraem imigrantes?
27. Que consequência da migração internacional é
destacada na imagem abaixo?
11. Que acontecimentos geopolíticos contribuíram

para o aumento do número de refugiados?
12. Quem pode ser considerado migrante refugiado?
13. Quais são as origens dos refugiados?
28. Que acontecimento atual é evidenciado na charge
14. Como funciona o fluxo turístico?
abaixo?
15. Qual é a definição de “migração”?
16. Que fatores podem motivar a migração?
17. Os séc XIV e XV foram decisivos para uma
mudança no padrão migratório: foi a época das
“grandes descobertas” pelos países europeus. As
Américas, África e partes da Ásia foram inundadas por
correntes migratórias, que buscavam povoar e
conquistar essas regiões. Logo, iniciou-se um novo
tipo de migração internacional, não voluntário, mas
forçado. Que tipo de migração foi essa?
18. Com a abolição da escravatura, iniciou-se outro
tipo de migração, também relacionado ao trabalho,
desta vez voluntária. Que migração foi essa?
33

E.E. ____________________________________
13ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
espacial
- Fatores (condicionantes) que impulsionaram os fluxos migratórios, como os conflitos e as guerras, a necessidade de áreas de cultivo e
pastagens, a busca por melhores condições físico-climáticas etc.
fatores naturais e humanos que influenciam a repartição mundial da população considerando diferentes épocas da história. (fatores como:
mudanças climáticas, catástrofes naturais, conquistas militares, insegurança em sua terra de origem, perseguição, povoamento de um novo
território, insatisfação com o governo de seu país, esperança de encontrar condições de vida melhores em outro local, alguma oportunidade
de trabalho ou de estudos, entre outros.) –
1ª aula-- (EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da
história das famílias do Município em que se localiza a escola,
considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população
mundial. Estudo de texto – aula expositiva.
2ª aula- Questionário para identificar migrantes na escola
3ª aula- Socializar e debater sobre as respostas do questionário
1. Os fluxos migratórios consistem em movimentos populacionais dentro ou 16. Migração por atração.
fora do mesmo território, que são iniciados por diferentes fatores em 17. Os locais de partida podem sofrer, principalmente, com a falta de mão de
diferentes contextos históricos. obra, já que há um número muitas vezes expressivo de homens e mulheres
2. O principal fator responsável é o econômico, pois o modelo capitalista em idade de trabalho que deixam os locais; envelhecimento precoce da
cria espaços privilegiados que irão atrair a população em busca de população, predominando uma população de idosos, o que gera estagnação
melhores condições de vida. econômica. A diminuição do desemprego pela diminuição da demanda por
3. É o que leva uma população a deixar determinado local. trabalho também é uma das consequências para os locais de partida.
4. Desemprego, subemprego, pobreza. 18. Nos locais de chegada a migração vai cumprir diversos papéis, que vão
5. Perseguições, guerras, conflitos. desde o intercâmbio cultural entre a cultura de fora e a cultura local, criando
6. Catástrofes naturais, fenômenos cíclicos (seca). uma identidade cultural específica para os locais de chegada, como também
7. Melhores condições de vida e trabalho. o problema de preconceito/xenofobia sofrido por aqueles que chegam de
8. Nacionais. diferentes lugares. Economicamente, os locais de chegada podem sofrer
9. Internacionais. com inchaço populacional, desemprego, falta de estrutura para atendimento
10. É aquele em que o migrante vai e volta todos os dias entre diferentes das populações recém-migradas: como moradia, saúde e educação.
locais, por exemplo, o trabalhador das regiões metropolitanas. 19. Fatores de repulsão que estão presentes em todos os lugares.
11. Onde os trabalhadores residem, mas não trabalham, saindo todos os
dias para as grandes cidades e voltando.
12. Migração realizada por temporada.
13. Migração por motivos climatológicos, também sazonais. Por exemplo,
no período de chuva a retirada das boiadas para regiões não alagadas.
14. Movimento que leva os trabalhadores do campo a deixarem o interior
para procurar oportunidades de trabalho nas cidades.
15. Povos tradicionalmente nômades, que não estabelecem residência fixa
por muito tempo em um local específico.

34
Os fluxos migratórios consistem em movimentos populacionais dentro ou fora do mesmo território, que são iniciados por diferentes fatores
em diferentes contextos históricos. No Brasil, há algumas regiões que são historicamente mais atrativas que outras. O principal fator
responsável é o econômico, pois o modelo capitalista cria espaços privilegiados que irão atrair a população em busca de melhores
condições de vida.
Para entender melhor os movimentos migratórios, é necessário compreender alguns conceitos básicos:
Fatores de repulsão: É o que leva uma população a deixar determinado local. Os principais são: – Socioeconômico: desemprego,
subemprego, pobreza; – Políticos: perseguições, guerras, conflitos; – Naturais: catástrofes naturais, fenômenos cíclicos (seca);
Fatores de atração: Melhores condições de vida e trabalho; Migrações Internas (nacionais) e migrações externas (internacionais);
– Movimento Pendular: Ida e volta. É aquele em que o migrante vai e volta todos os dias entre diferentes locais, por exemplo, o trabalhador
das regiões metropolitanas. Existem cidades próximas às grandes metrópoles chamadas de “cidades dormitórios” onde os trabalhadores
residem, mas não trabalham, saindo todos os dias para as grandes cidades e voltando. Esse é o movimento de pêndulo – ida e volta.
– Sazonal: Migração realizada por temporada. Por exemplo, no verão, quando há um fluxo grande de pessoas para os litorais, havendo
depois o retorno.
– Transumância: Motivos climatológicos, também sazonais. Por exemplo, no período de chuva a retirada das boiadas para regiões não
alagadas.
– Êxodo rural: movimento que leva os trabalhadores do campo a deixarem o interior para procurar oportunidades de trabalho nas cidades.
– Nomadismo: Povos tradicionalmente nômades, que não estabelecem residência fixa por muito tempo em um local específico.
As consequências das migrações podem ser várias, tanto para os locais de partida quanto para os de chegada.
Os locais de partida podem sofrer, principalmente, com a falta de mão de obra, já que há um número muitas vezes expressivo de homens e
mulheres em idade de trabalho que deixam os locais; envelhecimento precoce da população, predominando uma população de idosos, o
que gera estagnação econômica. A diminuição do desemprego pela diminuição da demanda por trabalho também é uma das
consequências para os locais de partida.
Nos locais de chegada a migração vai cumprir diversos papéis, que vão desde o intercâmbio cultural entre a cultura de fora e a cultura
local, criando uma identidade cultural específica para os locais de chegada, como também o problema de preconceito/xenofobia sofrido por
aqueles que chegam de diferentes lugares. Economicamente, os locais de chegada podem sofrer com inchaço populacional, desemprego,
falta de estrutura para atendimento das populações recém-migradas: como moradia, saúde e educação. Movimentos migratórios
importantes foram responsáveis, por exemplo, pelo processo de favelização de grandes centros urbanos, como Rio de Janeiro e São
Paulo.
17. Quais são as consequências da migração para os
locais de partida?
1. O que são os fluxos migratórios? 18. Quais são as consequências da migração para os
2. No Brasil, há algumas regiões que são locais de chegada?
historicamente mais atrativas que outras. Qual é o 19. Explique a charge abaixo:
principal fator que contribui para tal?
3. O que são fatores de repulsão?
4. Quais são os principais fatores socioeconômicos de
repulsão?
5. Quais são os principais fatores políticos de
repulsão?
6. Quais são os principais fatores naturais de
repulsão?
7. Quais são os principais fatores de atração?
8. O que são migrações internas?
9. O que são migrações externas?
10. O que é movimento pendular?
11. O que são as chamadas “cidades dormitórios”? O questionário - Que tipo de imigrante é você?
12. O que é a migração sazonal? Para essa atividade, o estudante irá realizar um
13. O que é a transumância? questionário para descobrir se é migrante e se há
14. O que é o êxodo rural? migrantes no seu convívio próximo e qual o movimento
15. O que é o nomadismo? migratório que foi feito.
16. Que tipo de migração é apresentado abaixo? 1 – Você nasceu aqui?
2 – Em qual ano nasceu?
3 – Se não, onde nasceu?
4 – Se não nasceu, qual o ano em que veio residir aqui?
5 – Conhece ou conheceu alguém que veio de fora? Se
sim, de onde?
6 – Alguém na sua família veio de fora? Se sim, qual
região?
7 – Você trabalha no mesmo lugar em que mora?
8 – Se não, trabalha onde?
9 – Você sabia que realiza movimento migratório?
10 – O que é um migrante para você?
11 – Que tipo de migração você já fez?
12 – Alguém da sua família é migrante? Que tipo?
13 - Por que você ou alguém da sua família é migrante?
35

E.E. ____________________________________
14ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
espacial
- Fatores (condicionantes) que impulsionaram os fluxos migratórios, como os conflitos e as guerras, a necessidade de áreas de
cultivo e pastagens, a busca por melhores condições físico-climáticas etc.
fatores naturais e humanos que influenciam a repartição mundial da população considerando diferentes épocas da história.
(fatores como: mudanças climáticas, catástrofes naturais, conquistas militares, insegurança em sua terra de origem, perseguição,
povoamento de um novo território, insatisfação com o governo de seu país, esperança de encontrar condições de vida melhores
em outro local, alguma oportunidade de trabalho ou de estudos, entre outros.) –
1ª aula-- ((EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na
América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como
fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas
migratórias da região 2ª aula- Atividades
3ª aula- continuação
1. Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura.
2. Imigrantes Mexicanos tentando entrar nos EUA.
3. Territórios que tendem a apresentar maior índice de pobreza, apresentar residências com menor qualidade de serviços básicos,
ter maior percentual da população sem ensino médio e atividades agrícolas no emprego.
4. A migração hondurenha está fortemente relacionada à falta de oportunidades, pobreza e violência no noroeste do país e à
vulnerabilidade ambiental no centro-sul.
5. No México, os municípios que apresentam níveis mais elevados de pobreza manifestam uma forte presença de emprego
agrícola. A migração neste país está relacionada à pobreza e à violência.
6. As novas descobertas sugerem que uma política destinada a mitigar a magnitude da migração deve considerar como as
características territoriais influenciam a decisão de migrar. Os estudos também levantam a necessidade de entender melhor o
impacto da migração nos lugares de origem, bem como o papel das remessas e dos migrantes que decidem retornar às suas
comunidades.
7. A mudança pode ser atribuída a um maior desenvolvimento dos países latino-americanos nas últimas décadas e, mais
recentemente, às políticas migratórias restritivas adotadas na Europa, ao crescente sentimento anti-imigração em muitos países
desenvolvidos e à melhor dinamização dos sistemas de visto entre países latino-americanos.
8. O acordo entre Brasil e Uruguai para estudantes e trabalhadores dos dois países e o pacto bilateral em saúde assinado por
Equador e Peru.
9. Restrições para entrar nos Estados Unidos.

36
De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), a migração está intimamente relacionada
com os territórios rurais, onde as pessoas enfrentam mais pobreza e menos oportunidades, problemas de violência e de execução da
Justiça, bem como os efeitos da mudança climática. A maioria deles vive ou tem como destino os Estados Unidos, tornando esta sub-
região um dos principais corredores migratórios do mundo. O fenômeno migratório é particularmente intenso e complexo no México e nos
países do Triângulo Norte das Américas: El Salvador, Guatemala e Honduras. Tão importante quanto a salvaguarda dos direitos humanos
dos migrantes em todo o mundo é oferecer melhores oportunidades para eles e suas famílias em seus lugares de origem, disse a
Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), no Dia Internacional dos Migrantes, lembrado em 18 de
dezembro. “O posicionamento da Organização não significa uma intenção de reter pessoas para sempre em seus lugares de origem, mas
garantir que elas tenham as condições necessárias para decidir livremente se permanecem em casa ou se migram para outro local”.
Territórios que ‘expulsam’ seus habitantes – Um estudo da FAO, contrasta as informações com indicadores de pobreza, violência e
vulnerabilidade ambiental. O resultado é um mapeamento detalhado que pode ajudar os países a fortalecer suas estratégias de
desenvolvimento rural, a fim de abordar as causas da migração em cada território. Em termos gerais, o estudo mostra que em El Salvador
e Honduras os municípios “ejetores”, ou seja, que expulsam - tendem a apresentar maior índice de pobreza, apresentar residências com
menor qualidade de serviços básicos, ter maior percentual da população sem ensino médio e atividades agrícolas no emprego.
A migração hondurenha está fortemente relacionada à falta de oportunidades, pobreza e violência no noroeste do país e à vulnerabilidade
ambiental no centro-sul. Embora na Guatemala exista uma relação menos forte entre o comportamento migratório de acordo com as
características territoriais, a taxa de expulsão aumenta nos municípios onde a porcentagem da população sem ensino médio é maior. No
México, os municípios que apresentam níveis mais elevados de pobreza manifestam uma forte presença de emprego agrícola. A migração
neste país está relacionada à pobreza e à violência.
As novas descobertas sugerem que uma política destinada a mitigar a magnitude da migração deve considerar como as características
territoriais influenciam a decisão de migrar. Os estudos também levantam a necessidade de entender melhor o impacto da migração nos
lugares de origem, bem como o papel das remessas e dos migrantes que decidem retornar às suas comunidades. “Por este motivo, a FAO
conclui com o estudo a importância de se gerar oportunidades de desenvolvimento em territórios rurais”. Atualmente, a FAO e a Comissão
Econômica para a América Latina e o Caribe (CEPAL), promovem uma aliança para abordar as causas da migração rural. Sua principal
contribuição será um conjunto de propostas políticas adaptadas à realidade das regiões que expulsam. Isto é mais relevante agora que os
países da América Latina e do Caribe estão definindo sua posição no Pacto Global para Migração Segura, Ordenada e Regular.
Migração entre países latino-americanos deve continuar subindo, diz OIM - A migração na região da América Latina e do Caribe deve
continuar subindo nos próximos anos, diante de um cenário mais restritivo na Europa e da crescente xenofobia nos países desenvolvidos.
Dessa forma, cabe aos latino-americanos continuar atualizando suas políticas migratórias com foco em uma perspectiva de direitos
humanos. Apesar do aumento das migrações entre nações do Sul global, o movimento de migrantes do Sul para o Norte continua
representando a maior parte das migrações. A migração entre países latino-americanos e caribenhos teve alta de 51% entre 2009 e 2014,
a maioria migrou entre países da região. Essa proporção era bem diferente na década de 1970, quando quase 80% das migrações
ocorriam para países de fora da região e iam para outros continentes. A mudança pode ser atribuída a um maior desenvolvimento dos
países latino-americanos nas últimas décadas e, mais recentemente, às políticas migratórias restritivas adotadas na Europa, ao crescente
sentimento anti-imigração em muitos países desenvolvidos e à melhor dinamização dos sistemas de visto entre países latino-americanos.
O diretor da OIM lembrou que, recentemente, houve ainda fluxos de migrantes de outras regiões para a América Latina, como foi o caso
dos haitianos. Esse movimento tem se revertido recentemente por conta da crise econômica no Brasil e do aumento do desemprego.
Contudo, outros fluxos inter-regionais permanecem, como de colombianos indo para o Chile e de peruanos e bolivianos para a Argentina.
Apesar do aumento das migrações entre nações do Sul global, o movimento de migrantes do Sul para o Norte continua representando a
maior parte das migrações (45%), seguida de Sul para Sul (35%). O movimento entre países do Norte respondem por 17% do total,
enquanto do Norte para o Sul, apenas 3%. A OIM afirma que as pessoas se deslocaram devido a conflitos ou perseguições.
Recentemente, houve uma tendência de aumento do número de mulheres e uma redução da idade média dos migrantes no mundo, que
passou de 40 para 36 anos. Diretor de programas da OIM, defendeu a atualização das políticas migratórias latino-americanas.
Declaração de Nova York - o tema da migração tem crescente importância, e um sinal disso foi a recente Declaração de Nova York,
firmada na Assembleia Geral da ONU, na qual os países se comprometeram a criar um acordo internacional sobre políticas para
refugiados e migrantes. O discurso xenófobo é um dos efeitos mais perversos da crise de refugiados. “A Declaração de Nova York é a
oportunidade para a América Latina mostrar os avanços que tem alcançado e os modelos que tem desenvolvido”, como o acordo entre
Brasil e Uruguai para estudantes e trabalhadores dos dois países e o pacto bilateral em saúde assinado por Equador e Peru.
“Em termos de políticas migratórias, a maioria dos países da América do Sul está em processo de atualização, fortalecendo os aspectos
de direitos humanos em detrimento dos temas de segurança”. “A integração de migrantes traz mais benefícios às economias dos países
do que as políticas de retorno e de deportação”.
1. O que é a FAO? 7. Por que os países latino-americanos estão migrando

2. Explique a charge abaixo: entre si?
8. No texto nos é dito que “A Declaração de Nova York
é a oportunidade para a América Latina mostrar os
avanços que tem alcançado e os modelos que têm
desenvolvido”. Que modelos são esses?
9. Que fato é evidenciado na charge abaixo?
3. Quais são os territórios que “expulsam” seus

habitantes?
4. Com que está relacionada a migração hondurenha?
5. Com que está relacionada a migração mexicana?
6. Como a novas descobertas dugerem que deve ser
uma política destinada a mitigar a magnitude da
migração?
37
PLANO ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

E.E. ____________________________________
15ª sem
TO (Nº) DIDÁTICO
solos da África e
América.
América e África
O sujeito e seu Distribuição da (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo
lugar no população planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história,
mundo mundial e discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à
deslocamentos distribuição da população humana pelos continentes.
populacionais
O sujeito e seu Diversidade e (EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das
lugar no dinâmica da famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade
mundo população e os fluxos migratórios da população mundial.
mundial e local
O sujeito e seu Diversidade e (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica,
lugar no dinâmica da considerando características da população (perfil etário, crescimento
mundo população vegetativo e mobilidade espacial).
mundial e local
O sujeito e seu Diversidade e (EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina
lugar no dinâmica da (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão
mundo população e atração) e as principais políticas migratórias da região.
mundial e local
1ª aula- Revisão para Avaliação Bimestral
2ª aula- Avaliação Bimestral
3ª aula- Correção e Intervenção nas questões mais erradas

38
1ª aula - SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE GEOGRAFIA

PROFESSOR (A): Série: 8 TURMA: DATA:
ALUNO (A) NÚMERO:
Observe os mapas e responda

Civilizações pré colombianas Consequências da dominação Colonização
Legenda
1 Portugal
Legenda Espanha
2
1 Asteca Legenda
Inglaterra
3
2 Maias 1 Anglo- França
Saxônica 4
3 Incas
2 Latina 5 Holanda
1. Enumere de acordo com a região 2. Enumere de acordo com a 3. Enumere de acordo com a
que onde viveram os primeiros divisão econômica da América colonização da América.
povos da América.
Observe as anamorfoses abaixo
Anamorfose (2018) População Mundial
EUA China
Canadá Inglaterra
Índia
EUA
Brasil Indonés
Austrália
ia
1 2
4. Sobre os mapas acima, coloque a alternativa errada.
a. ( ) O mapa um tem em destaque os países que falam inglês
b. ( ) O mapa 2 tem em destaque os países mais populosos do mundo
c. ( ) Pela representação, no mapa 2, os EUA tem uma das menores populações do mundo.
d. ( ) Pela representação, no mapa 1, Europa e América do Norte são os lugares onde mais pessoas falam inglês.
5. Sobre os mapas ao lado,
considere as alternativas
verdadeiras. Marque V ou F
a. ( ) A Maioria dos países da África
têm maior população rural que
urbana.
b. ( ) Em 20 anos os A urbanização
na África atingiu a maioria dos países
c. ( ) A maioria da população da
África vivem nas cidades.
d. ( ) Os países com maior
urbanização também têm o melhor
Países com maioria na população urbana desenvolvimento.
39
População com mais de 65 anos População abaixo da linha da
pobreza
2
3
6. Sobre os mapas acima, Marque (X) nas alternativas corretas

a. ( ) EUA, Canadá são países com grande população com mais de 65 anos. Isso é característica de
desenvolvimento
b. ( ) Venezuela e Bolívia têm pouca população de idosos. Isso é característica de países subdesenvolvidos.
c. ( ) Os países com mais pessoas vivendo abaixo da linha da pobreza na América do Sul são Venezuela e Bolívia.
d. ( ) O mapa 1 representa a América do Sul.
Os fluxos populacionais foram incrementados a partir do desenvolvimento do sistema de transporte (Rodoviário,

hidroviário, ferroviário e aéreo) e das telecomunicações, que ofereceram maior mobilidade às pessoas em todo
mundo. Segundo a ONU, aproximadamente 175 milhões de pessoas vivem fora do país de origem. Os fluxos
populacionais entre países são denominados de migrações internacionais, essas podem ocorrer por atração ou
por repulsão, a primeira geralmente acontece quando as pessoas vivem em países nos quais não há boas
condições de vida e de trabalho, são atraídas rumo a países desenvolvidos, como EUA, países da Europa
desenvolvida e Japão, a segunda são migrações onde o indivíduo deixa seu país devido a problemas políticos,
perseguições, guerras, entre outros. A maioria das migrações internacionais ocorre pela busca de trabalho, as
principais correntes migratórias emergem de Latino-Americanos, Africanos e Asiáticos em direção aos EUA,
Europa e Japão.
7. Sobre o texto, responda.
a. Quais os principais lugares de atração de imigrantes? __________________________________
b. Quais são os condicionantes físico-naturais (fatores de expulsão) associados à distribuição da
população humana pelos continentes?
______________________________________________________________
c. Quais são lugares de expulsão de população? _____________________________________________
A migração considerada moderna tem seu início com a Revolução Industrial. As novas tecnologias e máquinas fizeram com
que muitas pessoas, principalmente nos Estados mais desenvolvidos, ficassem desempregadas. Deste modo, ocorreram
migrações em massa, tanto para o “novo mundo”, com destaque para os Estados Unidos, quanto entre os países europeus.
Com essa nova onda migratória, os países passaram a se preocupar em regular a entrada dos imigrantes. Um dos primeiros
a estabelecer critérios para a entrada em seu país foram os Estados Unidos. A Austrália e o Canadá logo o seguiram.
As migrações recentes - Na história das últimas décadas, a Segunda Guerra Mundial é lembrada como um período de
muitas migrações. Inclusive, o número de refugiados cresceu enormemente nesta época, graças às perseguições que
inúmeros grupos sofreram. Nesta época, alguns países, como os Estados Unidos, Canadá, Austrália e Argentina, tomaram
medidas para incentivar o fluxo imigratório para seus países, absorvendo força de trabalho e aproveitando o “boom”
econômico pós-guerra. As estatísticas da ONU revelam que, em 2015, o nº de migrantes internacionais aumentou e a
maioria eram refugiados. Desses migrantes, 2/3 encontram-se na Ásia e Europa, e quase todos ocorrem por motivos
econômicos, mas os conflitos atuais (religiosos e étnicos), colaboram para o aumento no número de pedidos de refúgio e
asilo. Os anos 2000 foram cenário de movimentos maciços de populações que fogem dos conflitos, da pobreza e de
perseguições.
8. Sobre o texto, marque (V) verdadeiro ou (F) falso.
a. ( ) A migração moderna começou com a Revolução Industrial.
b. ( ) Com a invenção de novas tecnologias e máquinas muitas pessoas, nos Estados desenvolvidos, ficaram desempregadas.
Isso causou migrações em massa, para o “novo mundo”, com destaque para os Estados Unidos.
c. ( ) As migrações ocorridas na segunda Guerra Mundial, são chamadas de migrações recentes
d. ( ) Durante a 2ª guerra mundial o número de refugiados cresceu, graças às perseguições contra minorias como os judeus.
e. ( ) Durante a 2ª guerra, EUA e outros países incentivaram a imigração para seus países, para usar como força de trabalho e
aproveitando o “boom” econômico pós-guerra.
f. ( ) Geralmente as migrações ocorrem por motivos econômicos, mas atualmente, os conflitos atuais (religiosos e étnicos),
colaboram para o aumento no número de pedidos de refúgio e asilo.
40
9. Observe a imagem e responda.
9. a. Os movimentos de migração também fazem parte
da história das famílias do nosso município,
considerando a diversidade e os fluxos migratórios da
população mundial. Quais tipos de migração são
apresentados acima?
R:__________________________________________.
____________________________________________.
9.b. Qual outro tipo de migração é comum na sua

cidade?
R:_________________________________________
Migração entre países latino-americanos deve continuar subindo, diz OIM - A migração na região da América Latina e do Caribe deve
continuar subindo nos próximos anos, diante de um cenário mais restritivo na Europa e da crescente xenofobia nos países desenvolvidos.
Dessa forma, cabe aos latino-americanos continuar atualizando suas políticas migratórias com foco em uma perspectiva de direitos humanos.
Apesar do aumento das migrações entre nações do Sul global, o movimento de migrantes do Sul para o Norte continua representando a maior
parte das migrações. A migração entre países latino-americanos e caribenhos teve alta de 51% entre 2009 e 2014, a maioria migrou entre
países da região. Essa proporção era bem diferente na década de 1970, quando quase 80% das migrações ocorriam para países de fora da
região e iam para outros continentes. A mudança pode ser atribuída a um maior desenvolvimento dos países latino-americanos nas últimas
décadas e, mais recentemente, às políticas migratórias restritivas adotadas na Europa, ao crescente sentimento anti-imigração em muitos
países desenvolvidos e à melhor dinamização dos sistemas de visto entre países latino-americanos.
O diretor da OIM lembrou que, recentemente, houve ainda fluxos de migrantes de outras regiões para a América Latina, como foi o caso dos
haitianos. Esse movimento tem se revertido recentemente por conta da crise econômica no Brasil e do aumento do desemprego. Contudo,
outros fluxos inter-regionais permanecem, como de colombianos indo para o Chile e de peruanos e bolivianos para a Argentina.
Apesar do aumento das migrações entre nações do Sul global, o movimento de migrantes do Sul para o Norte continua representando a maior
parte das migrações (45%), seguida de Sul para Sul (35%).
10. Segundo o texto, quais as causas da alta da migração dos países latino-americanos para os países do próprio
continente?
R:____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Observe o mapa abaixo que representa a escolaridade média da população entre 1950 e 2010 e
responda:
11. Que mudança é evidente?

R:_______________________________________________________________________________
Mortalidade infantil em 1980 e 2015 – melhoras simples nos índices sociais
12. O mapa acima representa a mudança nos índices de mortalidade infantil na África. Sobre as
conclusões que se pode tirar ao analisá-lo, levando em consideração as informações implícitas, marque as
verdadeiras.
a. ( ) Aumento na expectativa de vida - vivendo mais durante a velhice
b. ( ) Diminuiu a mortalidade infantil
c. ( ) Melhorou a qualidade de vida
d. ( ) Aumentou o acesso à alimentação e saúde.

41
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° Bimestre 8° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito
Unidade temática Habilidade
1 Formas de representação e (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica

mapa pensamento espacial Cartografia: para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento
anamorfose, croquis e mapas territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da
temáticos da América e África África e América.

4 Formas de representação e (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e
c pensamento espacial Cartografia: anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e
anamorfose, croquis e mapas América.
temáticos da América e África
5 O sujeito e seu lugar no mundo (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica,
vffv Diversidade e dinâmica da considerando características da população (perfil etário, crescimento
população mundial e local vegetativo e mobilidade espacial).
6 O sujeito e seu lugar no mundo (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica,
xxxx Diversidade e dinâmica da considerando características da população (perfil etário, crescimento
população mundial e local vegetativo e mobilidade espacial).
a. EUA, Europa e Japão. O sujeito e seu lugar no (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo
7 b. problemas políticos,
perseguições, guerras, entre
mundo Distribuição da planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história,
outros. população mundial e discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à
c. Latino-Americanos, deslocamentos distribuição da população humana pelos continentes.
Africanos e Asiáticos populacionais
8 O sujeito e seu lugar no mundo (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo
vvvvvv Distribuição da população mundial planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história,
e deslocamentos populacionais discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à
distribuição da população humana pelos continentes.
aÊxodo urbano O sujeito e seu lugar no mundo (EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das
9 Êxodo rural
Diversidade e dinâmica da famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade
b. Pendular/ população mundial e local e os fluxos migratórios da população mundial.
transumancia
maior desenvolvimento dos países latino-americanos O sujeito e seu lugar no (EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na
10 nas últimas décadas e, mais recentemente, às
políticas migratórias restritivas adotadas na Europa,
mundo Diversidade e América Latina (movimentos voluntários e forçados,
ao crescente sentimento anti-imigração em muitos dinâmica da população assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as
países desenvolvidos e à melhor dinamização dos mundial e local principais políticas migratórias da região.
sistemas de visto entre países latino-americanos.
Aumentou a Formas de representação e pensamento (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação
11 escolaridade nos
países da áfrica
espacial Cartografia: anamorfose, croquis e cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e
mapas temáticos da América e África rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida
e usos e ocupação de solos da África e América.
12 Formas de representação e pensamento (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação
xxxx espacial Cartografia: anamorfose, croquis e
mapas temáticos da América e África
cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e
rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e
usos e ocupação de solos da África e América.

42

BNCC Apostila Geografia 8 Ano 1 Bimestre-1

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BNCC Apostila Geografia 8 Ano 1 Bimestre-1

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Apostila

AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima

1. A importância da Geografia reside nas suas contribuições para o

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

No ano de 1506, Cristóvão Colombo estava convencido de que, após

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

Qual é o nome do maior país da

AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

3. Observe o mapa ao lado e

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AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

Pesquise no mapa mundi para responder as questões referentes às anamorfoses abaixo.

AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

9. Observe o mapa 1 e responda:

AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

DE AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

1. O que é dinâmica populacional? 10. Por que a diminuição considerável no número de

11. De acordo com o texto, como os governos podem

7. Por que, atualmente, o ponto que está em discussão

AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

- Entrada da mulher no mercado de trabalho, o que pressupõe planejamento familiar;

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

11. Como são caracterizadas as pirâmides de países

a) Em que tipo de países a taxa de fecundidade é maior?

AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

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O avanço da medicina foi lentamente chegando ao continente –

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

3. Daron Acemoglu (MIT) e James Robinson (Harvard)

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Aumento na expectativa de vida, não significa apenas que ficamos mais

AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

movimentos MIGRAÇÃO quando ela se dá MIGRAÇÃO

É quando o indivíduo é Os africanos terem MIGRAÇÃO

ela se dá de forma MIGRAÇÃO sua iniciativa faz MIGRAÇÃO

se caracteriza pelo Emigração

Migração inter- uma região para outra.

É o deslocamento diário, ou migração periódica Trata-se do deslocamento

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Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

11. Que acontecimentos geopolíticos contribuíram

AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

1. O que é a FAO? 7. Por que os países latino-americanos estão migrando

3. Quais são os territórios que “expulsam” seus

DE AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE GEOGRAFIA

ALUNO (A) NÚMERO:

Observe os mapas e responda

6. Sobre os mapas acima, Marque (X) nas alternativas corretas