BNCC Apostila Historia 6 Ano 1 Bimestre

Históri
Hist
Apostila ória
de
HISTÓRI
A História
6º ano EF
[Plano de aula com sequência didática]
(1o Bimestre) BNCC
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (1o Bimestre)
OBJETOS DE
UNIDADES
TEMÁTICAS
CONHECIMEN HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES
TO
-- Importância do estudo da História.
- Introdução ao estudo da História
- Trabalho com calendários de diferentes
- Perceber a importância dos estudos
sociedades (cristã, ortodoxa, muçulmana, judaica,
históricos e compreender que os
chinesa etc.), tomando-se por referência a
seres humanos são os agentes da
contagem dos anos, o marco de início da
história.
contagem do tempo e a comemoração do Ano
(EF06HI01) - Noção de tempo e de periodização
Novo.
Identificar dos processos históricos
A questão - Elaboração de linha de tempo com a
diferentes formas - Perceber que as sociedades
do tempo, periodização tradicional (Idade Antiga, Média,
História: de compreensão humanas têm maneiras diferentes de
sincronias e Moderna e Contemporânea), com a indicação de
tempo, da noção de compreender o tempo e de marcar
diacronias: alguns marcos referenciais desses períodos
espaço e tempo e de sua História.
reflexões (escrita, pirâmides, castelos medievais, caravelas,
formas de periodização dos - Compreender que a divisão da
sobre o ferrovias etc.) e contrapor com outros períodos
registros processos história em antes de Cristo (a.C.) e
sentido das históricos que contemplem civilizações dos
históricos depois de Cristo (d.C.) com sentido
cronologias demais continentes (asiático, africano e
(continuidades e para os povos ocidentais cristãos e
americano), bem como aos períodos históricos do
rupturas). não diz respeito aos muçulmanos e
Brasil (colônia, independência, república etc.),
aos judeus, que têm outra noção de
observando sincronias e diacronias.
tempo histórico e adotam outra
- Elaboração de linha do tempo com períodos
periodização.
históricos do Brasil (colônia, independência,
- Identificar marcos históricos,
república etc.)
convencionalmente aceitos pelos
pesquisadores. Linha do tempo.
- Coletar textos e imagens de determinado tema
e/ou conteúdo (por exemplo, informações sobre
- Fontes históricas povos indígenas e escravos africanos) para
- Compreender que a construção da confrontar narrativas históricas e abordagens e,
narrativa histórica está relacionada às com isso, compreender que o saber histórico não
(EF06HI02)
fontes e às formas de registro que as é estanque, mas sofre alterações e reavaliações.
Identificar a
Formas de sociedades, em diferentes épocas, - Confrontar informações de documentos (escrito
gênese da
registro da realizaram. ou imagem) que expressem opinião ou versões
produção do saber
História: história e - Identificar diferentes fontes diferentes sobre um mesmo fato (por exemplo,
histórico e analisar
tempo, da históricas (documentos escritos, relatos de colonizadores e povos colonizados).
o significado das
espaço e produção depoimentos orais, fotografias, - Explorar formas de registro da história da região
fontes que
formas de do objetos, edificações etc.) ou comunidade (literatura de cordel, cantigas,
originaram
registros conhecime - Reconhecer que os documentos não histórias populares, anedotário, monumento
determinadas
nto é a expressão da verdade absoluta e histórico etc.) , investigando a história que essas
formas de registro
histórico indiscutível e, por isso, ele deve ser fontes contam, sobre quem ou, ainda, a visão de
em sociedades e
contextualizado e criticado (por que, mundo que expressam.
épocas distintas.
quando, como, por quem e para - Compreender que não existe verdade absoluta,
quem foi produzido) e confrontado mas diferentes interpretações do passado, e que
com outros documentos. cada narrativa tem a sua própria verdade, que
resulta da coerência e da integridade da atividade
do historiador.
- Origem do homem
As origens (EF06HI03) - Examinar o que os cientistas sabem
Analisar as teorias do surgimento da espécie
da Identificar as a respeito da origem do homem e que
humana: Evolucionismo e criacionismo
humanidad hipóteses provas ou informações sustentam
História: - Pesquisa de algumas cosmogonias e/ou
e, seus científicas sobre o suas hipóteses. Suas pesquisas
tempo, tradições religiosas de mitologias diversas:
deslocamen surgimento da respondem a todas as perguntas? As
espaço e sumeriana, egípcia, grega, romana, persa,
tos e os espécie humana e hipóteses já foram refutadas? Como
formas de hebraica, iorubá, asteca, maia, tupi-guarani,
processos sua historicidade e os povos antigos explicavam o
registros indiana, chinesa, japonesa etc., para que o aluno
de analisar os surgimento do homem? - Os mitos
possa analisar de que maneira esses mitos
sedentariza significados dos cosmogônicos ou de fundação trazem
explicam a origem da humanidade.
ção mitos de fundação. explicações distintas sobre a origem
dos seres humanos.
História: As origens (EF06HI04) - Origem do homem americano. - Explicitar aprendizagens sobre as descobertas
tempo, da Conhecer as - Constatar que as teorias sobre a arqueológicas no Brasil, destacando as recentes
espaço e humanidad teorias sobre a origem do homem americano se polêmicas sobre a morfologia do crânio de Luzia
formas de e, seus origem do homem baseiam em fontes e evidências (sítio de Lagoa Santa, Minas Gerais) e as datações
Cláudia Rodrigues 1 Proibido reproduzir e postar

diversas (fósseis humanos, artefatos
deslocamen de pedra, pesquisas genéticas, apresentadas por Niède Guidon (Serra da
tos e os estudos linguísticos etc.), porém, elas Capivara, Piauí).
processos não fornecem uma resposta segura - Refletir sobre o patrimônio arqueológico do
registros americano.
de sobre quando, como e por que a Brasil, debatendo sobre a importância de sua
sedentariza América foi povoada devido à preservação, bem como a do meio natural em que
ção pequena quantidade de vestígios ele está inserido.
fósseis encontrados no continente.
- Deslocamentos (nomadismo)e os
processos de sedentarização do
homem.
- Reconhecer que os grupos humanos
deixam vestígios e alterações na
(EF06HI05) paisagem (modificação do solo,
- Pesquisa sobre patrimônio arqueológico pré-
Descrever mudança na topografia,
colonial do Brasil: como um sambaqui.
modificações da deslocamento de rochas, gravações
- Pesquisa sobre museu arqueológico.
As origens natureza e da rupestres, acúmulo de artefatos etc.)
- Pesquisa no site do IPHAN (Instituto do
da paisagem entender que essas transformações
Patrimônio Histórico e Artístico Nacional).
humanidad realizadas por servem de indícios para a elaboração
História: - Essas pesquisas oferecerão suporte para refletir
e, seus diferentes tipos de de hipóteses sobre a presença
tempo, sobre o patrimônio arqueológico do Brasil e
deslocamen sociedade, com humana, mesmo sem a descoberta de
espaço e debater a importância de sua preservação, bem
tos e os destaque para os fósseis humanos. Assim, por exemplo,
formas de como o meio natural em que ele está inserido e as
processos povos indígenas os vestígios de roças indígenas, os
registros modificações ocorridas no meio.
de originários e povos sambaquis, as colinas artificiais da ilha
- Trabalho interdisciplinar com as habilidades
sedentariza africanos, e do Marajó, os restos de paliçadas de
(EF06GE02) e (EF06GE06), da Geografia, no que se
ção discutir a natureza quilombos extintos etc. dão
refere à descrição e análise das modificações na
e a lógica das informações ou pistas sobre o modo
natureza e paisagem causadas por diferentes
transformações de vida nômade ou sedentário,
sociedades, em especial os povos originários.
ocorridas. técnicas de fabricação de artefatos,
densidade populacional etc.
- Descrição e análise das modificações
na natureza e paisagem causadas por
diferentes sociedades, em especial os
povos originários.
- Compreender que não há uma teoria totalmente
comprovada sobre o povoamento da América.
As origens - Mapear as possíveis rotas de Embora a teoria de Clóvis (de que o Estreito de
da povoamento da América, Bering foi a única entrada para os primeiros
(EF06HI06)
humanidad identificando os espaços geográficos e grupamentos humanos que chegaram à América)
História: Identificar
e, seus a direção percorrida pelos primeiros seja atualmente a mais aceita em razão da grande
tempo, geograficamente
deslocamen povoadores do continente. quantidade de vestígios fósseis encontrados.
espaço e as rotas de
tos e os - Teoria de Clóvis (de que o Estreito - Discutir que as datações obtidas em sítios
formas de povoamento no
processos de Bering foi a única entrada para os arqueológicos no Chile (Monte Verde) e no Brasil
registros território
de primeiros grupamentos humanos que (Lagoa Santa, Minas Gerais), e a morfologia do
americano.
sedentariza chegaram à América) crânio de Luzia sugerem a possibilidade de que o
ção - Sítios arqueológicos e Luzia povoamento da América tenha sido muito
anterior (á teoria de Clóvis), feito por mais de uma
rota e em momentos históricos diferentes.
PLANO ( ) Diário (x ) Semanal

( ) Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: História DATA: ________
E.E. ____________________________________
1ª sem
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Datashow ( ) ( )
Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência didática
1ª aula – Mensagem de Boas-vindas
2ª aula – Colorir capinha para o caderno
3ª aula- Perceber a importância dos estudos históricos e
compreender que os seres humanos são os agentes da
história. Aula expositiva dialogada sobre os conhecimentos
prévios dos alunos.
1. A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela
investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais.
2. o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que
constrói seu tempo.
3. A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por
governantes e governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz,
por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns.
4. nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a
compreender o que podemos ser e fazer
5. Porque não temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete.
6. deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de
construir um mundo melhor e uma sociedade mais justa.

CADERNO
DE
HISTÓRIA
ALUNO:_________________________

Mensagem de Boas-vindas - 2020.
Somos roteiristas da nossa própria história, podemos dar o final que

quisermos para nossas cenas. Mas temos que querer de verdade. Querer
pra valer. É este o esforço que nos falta.
É preciso executar os sonhos, mesmo que haja riscos. É preciso enfrentar
os problemas, mesmo não tendo forças. É preciso caminhar por lugares
desconhecidos, mesmo sem bússola. É preciso tomar atitudes que
ninguém tomou. É preciso ter consciência de que quem vence sem
obstáculos triunfa sem glória. É preciso não esperar uma herança, mas
construir uma história...
Quantos projetos você deixou para trás? Quantas vezes seus medos
bloquearam seus sonhos? É preciso para de esperar as coisas
acontecerem, é preciso conquistá-las.
Não tenha medo da vida, tenha medo de não vivê-la.
Não há céu sem tempestades, nem caminhos sem acidentes.
Só é digno do pódio quem usa as derrotas para alcançá-lo.
Só é digno da sabedoria quem usa as lágrimas para irrigá-la.
Os frágeis usam a força; os fortes, a inteligência.
Seja um sonhador, mas una seus sonhos com disciplina,
Pois sonhos sem disciplina produzem pessoas frustradas.
Seja um debatedor de ideias. Lute pelo que você ama. Augusto Cury
FELICIDADES EM 2020!!
ATIVIDADES
Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima
A A B O D I S C I P L I N A I B J B H X D ALCANÇAR
ATITUDES
L D T N B G S A S D C V B N N P O D I O X CONSCIÊNCIA
C C G I R S A B E D O R I A T A A X S M D OBSTÁCULOS
A W A B T T T E V D F B Q U E R E R T N A CAMINHAR
CONQUISTAR
N C C M T U G Á C F D S V A L Z A S Ó B I CONSTRUIR
Ç E O V I C D R C C S E C X I X T A R V C DIGNO
SABEDORIA
A R N N T N G E X U A T X Z G C S M I C N DISCIPLINA
R T S X Q S H A S V L R Z C E V I N A X E FORTES
R Y T Z Y U D A Z G F O B V N B R B R Z I INTELIGÊNCIA
GLÓRIA
C U R O U D I S R G L F S F C N I V T C C HISTÓRIA
A I U I I S G S G F V O N G I D E I A S S IDEIAS
C PÓDIO
PROJETOS
A V I D A A N R T G G W R B A M T T V F N QUERER
A H R A D F O T F A F E H I A A O R C D O ROTEIRISTAS
SONHADOR
T Y A S O N H A D O R R G N A S R E V C C VERDADE
S O T E J O R P F G F T B V E R D A D E D VIDA

O que é História?
Qual a importância de estudá-la?
A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo.

Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto
seres sociais. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na
compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo.
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por
governantes e governados, por dominantes e dominados, pela guerra e
pela paz, por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns, desde os
tempos mais remotos. A história está presente no cotidiano e serve de
alerta à condição humana de agente transformador do mundo. Ao estudar a
história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos
ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. Assim, a história é a
ciência do passado e do presente, mas o estudo do passado e a
compreensão do presente não acontecem de uma forma perfeita, pois não
temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete. Por isso, o
passado tem que ser “recriado”, levando em consideração as mudanças
ocorridas no tempo. As informações recolhidas no passado não servirão ao
presente se não forem recriadas, questionadas, compreendidas e
interpretadas.
A história não se resume à simples repetição dos conhecimentos
acumulados. Ela deve servir como instrumento de conscientização dos
homens para a tarefa de construir um mundo melhor e uma sociedade mais
justa.
ATIVIDADES
1. O que é História?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Para que serve o conhecimento histórico?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Segundo o texto, quem constrói a história?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Segundo o texto, o que acontece quando estudamos história?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Segundo o texto, por que o estudo do passado e a compreensão do presente não acontecem de
uma forma perfeita?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Segundo o texto a história não deve se resumir à simples repetição dos conhecimentos
acumulados. Ela deve servir para que?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
E.E. ____________________________________
2ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENT
HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DES DIDÁTICO
O
História: A questão do (EF06HI01) Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Identificar diferentes Datashow ( ) ( )
tempo, tempo, Quadro/giz ( x ) Debate ( )
formas de Dinâmicas ( )
espaço e sincronias e Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
compreensão da Livro didático ( ) ( )
formas de diacronias: Escrita ( x)
noção de tempo e de Jornais, revistas (x) Aula expositiva
registros reflexões Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
periodização dos Virtual ( )
sobre o Computador ( ) Exercícios ( )
processos históricos Exposição de Outras ( )
sentido das (continuidades e Trabalhos ( )
cronologias rupturas). Mídias ( )
Leituras ( )
História: Formas de (EF06HI02) Atividades em
ambiente virtual ()
tempo, registro da Identificar a gênese Outras ( )
espaço e história e da da produção do
formas de produção do saber histórico e
registros conhecimento analisar o significado
histórico das fontes que
originaram
determinadas
formas de registro
em sociedades e
épocas distintas.
Sequência didática:
1ª aula – Interpretação de texto Introdução aos Estudos Históricos
Aula 2 – Mito do deus do tempo – Cronos -
Aula 3 – realizar atividades
a. nos explica o porquê de tudo o que acontece hoje, por que o presente está ligado ao passado.
b. investigação.
c. . o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde estamos incluídos.
d. ciência do presente, porque o presente é um reflexo do passado.
2. Tudo o que acontece no universo, tudo o que muda e se transforma
Cruzadinha..1passado 2Presente 3história 4história 5fazemos
6passado 7atuais 8história 9sociedades
10tempo 11fatores 12nós 13pequenos
14grandes 15viva
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Cronos era a principal divindade da primeira geração de titãs, estava relacionado com a agricultura e também o tempo.
2.do céu e da terra
3profecia segundo a qual seria tirado do poder por um de seus filhos.
4 Cronos passou a matar e devorar todos os filhos gerados com Réia.
5 escondendo-o numa caverna da ilha de Creta e para enganar Cronos, Réia deu a ele uma pedra embrulhada num pano que ele
comeu sem perceber.
6.Sim
7. Zeus
8.Zeus libertou os titãs e com a ajuda deles fez Cronos vomitar seus irmãos e com a ajuda dos irmãos e dos titãs, expulsou
Cronos do Olimpo e governou como o rei dos deuses gregos.
9.histia, poseidon, hades, zeus, demetes, hera

Introdução aos estudos históricos
A História é importante porque nos explica o porquê de tudo o que acontece

hoje, por que o presente está ligado ao passado. E sabendo os acontecimentos
passados, podemos nos prevenir para que coisas ruins não aconteçam no
futuro.
História significa investigação.
Então o que investigar? Tudo.
Tudo o que acontece no universo, tudo o que muda e se transforma, isso é
matéria para investigação e, na medida em que o universo está em constante
mutação, temos matérias infinitas para estudo.
A história é uma ciência do presente, porque o presente é um reflexo do
passado. A relação entre o passado e o presente escreve a história. A história é
feita todos os dias, ela não para. Todos os dias nós fazemos a história.
A História é o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde
estamos incluídos. É preciso buscar nos acontecimentos do passado a resposta
para questões atuais.
Conhecendo a história poderemos entender como as sociedades se
desenvolveram ao longo do tempo, quais foram os fatores determinantes para
certas situações enfrentadas pelo mundo atual, sejam eles políticos, religiosos,
étnicos, sociais, financeiros. A história é feita por nós. A história é feita de
pequenos atos, de grandes feitos, de atrocidades e de heroísmo. A história é
viva e está em ação!
ATIVIDADES
1. Complete copiando do texto

a. A História é importante porque_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b. História significa__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c. A História é o___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d. A história é uma______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Segundo o texto, o que a História investiga?

R:___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
A relação entre o 1.____________e o 5 E

2._____________ escreve a 3._____________.
A 4.____________é feita todos os dias, ela não 1 S
para. Todos os dias nós 5.________________a 2
história. 1 T
É preciso buscar nos acontecimentos no 0
6.__________a resposta para questões 7.
_____________________. 1 U
Conhecendo a 8. _______________poderemos 3
entender como 9.___________________as se 6 D
desenvolveram ao longo do
10.____________________, quais foram os 11. 1 O
________________________determinantes 1
para certas situações enfrentadas pelo mundo 1
atual, sejam eles políticos, religiosos, étnicos,
sociais, financeiros. A história é feita por
5
12._________. A história é feita de atos, de 8 H
13. ________________atos, 14 9 I
____________feitos, de atrocidades e de 2 S
heroísmo. A história é 15_________e está em
ação! 3 T
4 Ó
1 R
4
7 I
1 A
CRONOS - deus do tempo
Na mitologia grega, Cronos era a principal divindade da primeira geração de

titãs, estava relacionado com a agricultura e também o tempo. Filho de
Urano (Céu) e Gaia (Terra) De acordo com a mitologia, Cronos tirou seu pai
do poder, casou-se com a irmã Réia e governou durante a Idade Dourada da
mitologia. Seu poder perdurou até ser derrubado pelos seus filhos Zeus,
Poseidon e Hades.
De acordo com a mitologia, Cronos temia uma profecia segundo a qual seria
tirado do poder por um de seus filhos. De temperamento violento e negativo,
Cronos passou a matar e devorar todos os filhos gerados com Réia. Porém,
a mãe conseguiu salvar um deles, Zeus, escondendo-o numa caverna da ilha
de Creta e para enganar Cronos, Réia deu a ele uma pedra embrulhada num
pano que ele comeu sem perceber.
Ao crescer, Zeus libertou os titãs e com a ajuda deles fez Cronos vomitar os
irmãos (Hades – deus do inferno, Hera – deusa do casamento e da mulher,
Héstia deusa do lar e da virgindade, Poseidon – deus do oceano e Deméter-
deusa da colheita). Zeus- deus do Olimpo – deus do trovão, com a ajuda dos
irmãos e dos titãs, expulsou Cronos do Olimpo e governou como o rei dos
deuses gregos. Como tinha derrotado o pai Cronos, que simbolizava o
tempo, Zeus tornou-se imortal, poder estendido também aos irmãos.
- Na mitologia romana, Cronos é conhecido como Saturno.
1. Segundo a mitologia grega, quem era CRONOS?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Segundo a mitologia, de quem Cronos era filho?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Que profecia Cronos temia?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Por temer a profecia, o que Cronos fazia?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. O que Reia fez para salvar um de seus filhos?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Segundo a mitologia, a profecia se cumpriu?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Que filho de Cronos não foi morto?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Segundo a mitologia, como Zeus derrotou seu pai Cronos?
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. Nomeie o s deuses gregos, segundo as característacas apresentadas no texto.

E.E. ____________________________________
3ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
História: A questão do (EF06HI01) Identificar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

diferentes formas de Datashow ( ) ( )
compreensão da noção Dinâmicas ( )
Oral ( x)
de tempo e de Livro didático ( ) ( )
periodização dos Jornais, revistas (x) Aula expositiva
registros reflexões sobre Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
processos históricos Virtual ( )
o sentido das Computador ( ) Exercícios ( )
(continuidades e Exposição de Outras ( )
cronologias rupturas). Trabalhos ( )
Mídias ( )
História: Formas de (EF06HI02) Identificar a Leituras ( )
tempo, registro da gênese da produção do Atividades em
ambiente virtual ()
espaço e história e da saber histórico e analisar
Outras ( )
formas de produção do o significado das fontes
registros conhecimento que originaram
histórico determinadas formas de
registro em sociedades e
épocas distintas.
Sequência Didática:
1ª aula -- (EF06HI01) Identificar diferentes formas de
compreensão da noção de tempo e de periodização dos
processos históricos (continuidades e rupturas).
- Noção de tempo e de periodização dos processos
históricos/
2ª aula – Desenhar objetos que servem para marcar o tempo
3ª Fazer linha do tempo – histórico e cronológico

- Elaboração de linha de tempo com a periodização tradicional (Idade Antiga,
Média, Moderna e Contemporânea), com a indicação de alguns marcos
referenciais desses períodos (escrita, pirâmides, castelos medievais, caravelas,
ferrovias etc.)
1,1,1,1,1,2222
Préhistória, antiga, média, moderna, contemporanea
Pessoal
TEMPO CRONOLÓGICO E HISTÓRICO
Cronológico: é o espaço de tempo em que os acontecimentos desenrolam e os personagens realizam suas ações, no
decorrer de um tempo em sequencia. É aquele que pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas,
séculos e milênios. É o tempo registrado nos calendários. Esse tempo que podemos contar, marcar e organizar é o que
chamamos de tempo cronológico. É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. Por exemplo,
quando dizemos “ Quanto tempo falta para meu aniversário?
Tempo cronológico é o contado no relógio, horas, dias, anos, numa ordem linear de tempo. Exemplo: Hoje, acordei, tomei
café e me vesti para ir trabalhar. Como peguei um engarrafamento enorme, terminei chegando atrasada..
Tempo Histórico - Tempo Histórico: é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu tempo
cronológico. Portanto, embora o tempo passe igualmente para todo o mundo, nem todos passam pelo tempo da mesma
forma. O tempo histórico tem longa duração. É o tempo em que acontecem os processos históricos. A cada novo processo
histórico, se inicia um novo tempo histórico. Por esse motivo, a história foi dividida de acordo com cada novo processo. São
eles: Pré-história, história antiga, idade média, idade moderna e idade contemporânea.
ENUMERE (1) para tempo cronológico e (2) para tempo Histórico
( ) espaço de tempo em que os acontecimentos se desenrolam
( ) pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios.
( ) É o tempo registrado nos calendários.
( ) É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos.
( ) É o tempo do aniversário
( ) é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu tempo cronológico.
( ) tem longa duração.
( ) É o tempo em que acontecem os processos históricos.
( ) É um tempo longo da história: Pré- história, história antiga, idade média, idade moderna e idade
contemporânea.
Os historiadores costumam dividir a História em períodos para facilitar o entendimento e a localização
dos fatos ocorridos ao longo dos anos. Vejamos como foi dividido qual o marco inicial de cada período

Coloque na linha do tempo os fatos históricos mais importantes para o tempo Histórico. A Divisão da História
Marque na linha do tempo, fatos importantes do seu tempo cronológico

E.E. ____________________________________
4ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO

Oral ( x)
Mídias ( )
ambiente virtual ()
Outras ( )
épocas distintas.
1ª aula -- (EF06HI01) Identificar diferentes formas de
compreensão da noção de tempo e de periodização dos
processos históricos (continuidades e rupturas). Diferenciar
e relacionar tempo cronológico e tempo histórico. Interpretar
texto “A História e o Tempo”
2ª aula – - Trabalho com calendários de diferentes
sociedades (cristã, ortodoxa, muçulmana, judaica, chinesa
etc.)
3ª Interpretar calendários e Desenhar símbolos das
civilizações
1. Nascimento de cristo
2. Hégira- fuga de Maomé
3. Dia da criação
4. É o mais antigo e os meses são marcados por nomes de animais
5. Desenhos
6. Chinês, judaico, islâmico.
A História e o Tempo
O estudo do tempo é um tema importante em História. Afinal, sem o tempo não há passado e sem passado não há História.
Objetos usados para medir o tempo
1- Ampulheta - relógio de areia.
2- Relógio de Sol - Ele mede a passagem do tempo pela observação da posição do Sol.
3- Clepsidra - relógio de água.
4- Relógio de Vela - O tempo é marcado pela velocidade de queima da vela.
5- Relógio de Pêndulo - Utiliza pesos para fornecer a energia necessária para mover os ponteiros.
6- Relógio Atômico - Seu funcionamento depende das propriedades do átomo. Ele é considerado o mais preciso já
construído pelo homem e mesmo assim atrasa: 1 segundo a cada 65 mil anos!
7- Calendários diversos conforme a Cultura
Fato que deu início ao calendário cristão , grego , muçulmano e judaico e chinês .
O calendário gregoriano é um calendário de origem europeia, utilizado oficialmente pela maioria dos países, inclusive Brasil.
O calendário CRISTÃO surgiu no ano 532 da nossa era quando Dionysius Exiguus, um calculista do Papa, sugeriu que a
contagem dos anos tivesse início no ano do nascimento de Cristo.
O calendário GREGO surgiu século IV a.C., e tem como base para contagem do tempo os Jogos Olímpicos, disputados a
cada quatro anos. Hípias de Élis, calculou que a primeira Olimpíada teria ocorrido no ano que nós, modernos, chamamos de
776 a.C. Assim, a 1ª Olimpíada marca o 1º ano do calendário grego.
A origem do calendário MUÇULMANO se fixa na Hégira, que comemora a fuga de Maomé, da cidade de Meca para Medina,
que coincide com o dia 16 de julho de 622 da era cristã.
O calendário JUDAICO começa a contar o tempo histórico a partir do que os judeus consideram o dia da criação. No
calendário gregoriano, tal data corresponde a 7 de outubro de 3761 a.C.
É o mais antigo registro cronológico de que se tem registro na história.
Ciclo - 鼠 (rato), "niu" 牛 (boi), "hu" 虎 (tigre), "tu" 兔 (coelho), "long" 龍 (dragão), "she" 蛇 (serpente), "ma" 馬 (cavalo), "yang"
羊 (carneiro), "hou" 猴 (macaco), "ji" 雞 (galo), "gou" 狗 (cão), "zhu" 豬 (porco).
ATIVIDADES Leia as informações acima e responda

1. O que deu inicio ao calendário cristão? 5. Qual calendário é usado no Brasil?
2. O que deu inicio ao calendário islâmico? 6. Qual calendário é o mais usado no mundo?
3. O que deu inicio ao calendário judaico? 7. Que calendário usa nome de animais para contar os anos?
4. O que diz o texto sobre o calendário chinês? 6. Que objetos para medir o tempo são citados no texto?
9. Desenhe os símbolos de cada civilização apresentada nos calendários acima

10. Identifique a civilização de cada calendários apresentados abaixo:
___________________________ _____________________________ __________________________

5ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO

Oral ( x)
Mídias ( )
ambiente virtual ()
Outras ( )
épocas distintas.
Sequência Didática:
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da
noção de tempo e de periodização dos processos históricos
(continuidades e rupturas).
1ª aula – - Compreender que a divisão da história em antes
de Cristo (a.C.) e depois de Cristo (d.C.)
2ª aula – Ensinar a transformar século em data e data em
século
3ª Transformar Data em século e século em data
1- I,e,a,g,d,h,c,k,b,f,j
2- anoI aC – Antes de Cristo
3- 1,9,3,4,7,5,10,6,8,2
4- Ano novo
5- aV, bXX, cXXI, dXV, eXIX,fXX,gXVI,,hXV,iI, jXVI,kXVI,L.I,
6- a.1900-1-2000, b4901-5000,c201-300,d301-400,e701-800,f901-
1000,g01-100,h2901-3000,i2001-2100,j401-500,k601-700,l 1801-
1900.
7- B,c,a,e,d
TEMPO HISTÓRICO E CRONOLÓGICO
História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo.

1) RELACIONE: 2) Responda:
(A) SÉCULO ( ) PERÍODO DE QUINZE DIAS a- Qual é o ano que marca o início do
(B) DÉCADA ( ) PERÍODO DE DOIS ANOS calendário cristão?
(C) MILÊNIO ( ) PERÍODO DE CEM ANOS R:____________________________
(D) QUINQUÊNIO ( ) PERÍODO DE 365 DIAS _____________________________
(E) BIÊNIO ( ) PERÍODO DE CINCO ANOS b- Qual é a sigla que deve
(F) SEMANA ( ) PERÍODO DE NOVE DIAS acompanhar uma data anterior ao
(G) ANO ( ) PERÍODO DE MIL ANOS nascimento de Cristo? O que
(H) NOVENA ( ) PERÍODO DE TRÊS MESES significa?
(I) QUINZENA ( ) PERÍODO DE DEZ ANOS ______________________________
(J) BIMESTRE ( ) PERÍODO DE SETE DIAS ______________________________
(K) TRIMESTRE ( ) PERÍODO DE DOIS MESES
Pesquise no calendário e responda 3-RELACIONE, NA TABELA AO LADO, A DATA A COMEMORAÇÃO

DATA MOTIVAÇÃO COMEMORAÇÃO/FERIADO
RELACIONE
1 1º de janeiro social ( ) Confraternização Universal

2 21 de abril cívica ( ) Consciência Negra
3 22 de abril cívica ( ) Descobrimento do Brasil
4 1 de maio social ( ) Dia do Trabalho
5 7 de setembro cívica ( ) Finados
6 12 de outubro religiosa (católica) ( ) Independência do Brasil
7 2 de novembro religiosa (católica) ( ) Natal
8 15 de novembro cívica ( ) Nossa Senhora Aparecida
9 20 de novembro social ( ) Proclamação da República
10 25 de dezembro religiosa (cristã) ( ) Tiradentes
4. Que data comemorativa representa a imagem ao lado?
R:___________________________________________________________________________
5) INDIQUE OS SÉCULOS CORRESPONDENTES AOS 6) Indique os anos

SEGUINTES ANOS: (Para transformar basta cortar os dois correspondentes aos seguintes
últimos números e somar mais um (+1) ao que restou. EX:
séculos.
1750 17+1 = 18 Século XVIII Para fazer a transformação é só
EX: 432 4+1 = 5 = Século V diminuir um do século e colocar em data
Obs. Até 100 é século I. e aumentar 00.
Se terminar m 00 não soma o 1 EX: XX-1= 1900 até 2001
EX: 1500 = Século XV
a- XX______________
A- 476 A.C.: SÉCULO _______ b- L_______________
B- 2000: SÉCULO _________ c- III_______________
C- 2009: SÉCULO _________ d- IV_______________
D- 1500: SÉCULO _________ e- VIII______________
E-1888: SÉCULO __________ f- X________________
F-1999: SÉCULO __________ g- I________________
G- 1579: SÉCULO__________ h- XXX_____________
H-1474: SÉCULO __________ i- XXI________
I- 32A.C.: SÉCULO _________ j- V__________
J- 1600 : SÉCULO _________ k-VII _________
K- 1571 : SÉCULO _________ l- XIX___________
L- 66 A.C.: SÉCULO _________
7) RELACIONE OS PERÍODOS HISTÓRICOS, COM AS DATAS: ( ) ANTIGUIDADE
( ) IDADE MÉDIA
(A) ATÉ 3000 A.C. ( ) PRÉ HISTÓRIA
(B) DE 3000 A.C. A 476: ( ) IDADE CONEMPORÂNEA
(C) DE 476 A 1453: ( ) IDADE MODERNA
(D) DE 1453 A 1789:
(E) DE 1789 AOS DIAS ATUAIS:
8) Nós vimos em nossas aulas que o tempo cronológico pode ser dividido de diversas formas, como
meses, anos, séculos e milênios. Analise os fatos históricos abaixo e cite a qual século ele pertence (utilize
os números romanos):
a) Neil Armstrong foi o primeiro a pisar na Lua, em 1969, no século ________
b) Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, no século ________
c) Bárbaros invadiram e derrubaram o Império Romano do Ocidente em 476, no século ________
d) As Torres Gêmeas sofreram um ataque terrorista em 2001, no século ________
e) A Primeira Guerra Mundial abalou o mundo e começou em 1914, no século________
f) A Lei Áurea aboliu oficialmente a escravidão no Brasil, em 1888, no século _______

E.E. ____________________________________
6ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO

Oral ( x)
registros reflexões Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
sobre o Computador ( ) Exercícios ( )
sentido das rupturas). Trabalhos ( )
cronologias Mídias ( )
Leituras ( )
História: Formas de (EF06HI02) Identificar a Atividades em
ambiente virtual ()
tempo, registro da gênese da produção do Outras ( )
espaço e história e da saber histórico e
formas de produção do analisar o significado
registros conhecimento das fontes que
histórico originaram
determinadas formas
de registro em
sociedades e épocas
distintas.
Sequencia didática:

1ª aula –(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber
histórico e analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
2ª aula- Recortar e colar imagens de cidades antigas, ou qualquer
acontecimento que conte a história de um lugar.
3ª aula - Realizar Atividades
1Fosseis, paleontologia, pintura rupestre e arqueologia
2.Porque não deixou documentos escritos para estuda-la, deixou apenas vestígios.
3. pinturas nas cavernas, escavações e descobertas de fósseis e outras pistas
4.pintura nas cavernas
5. Egito e Mesopotâmia
6. informações
7. Heródoto, Tucídides, Plutarco
8.a.Escritas, b.história, c fatos d.marcas e.informações
Os antigos historiadores
As fontes para investigação são várias, mas, sem dúvida é complicado levantar a pré-
história, ou seja, a história que existiu sem deixar nada além de vestígios. Mesmo assim,
através de pinturas nas cavernas (Pintura rupestre), escavações e descobertas de fósseis e
outras pistas, podemos presumir um pouco da vida dos nossos ancestrais.
Alguns povos antigos deixaram documentos de inestimável valor tanto em artes, como, e
principalmente, escritos. No Egito, na Mesopotâmia e em outras civilizações, os estudiosos
coletaram mais do que um tesouro em ouro ou pedras preciosas. Eles coletaram
informações, que são o maior tesouro para um estudioso da história.
As pessoas responsáveis pelos documentos escritos e pelas obras artísticas em geral, foram
os historiadores anônimos que anotaram eventos que nos permitem conhecer melhor o
desenvolvimento das culturas da época.
A partir daí temos os grandes legados de Heródoto, Tucídides, Plutarco e tantos outros que
ajudaram a escrever a história.
Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as noticias, estamos lendo a história
acontecendo na frente de nossos olhos. Mas, essas notícias só se tornam história depois de
passado algum tempo. A história é lenta. Hoje são fatos, notícias, amanhã será história.
É possível fazer um paralelo com a vida humana. Olhando para a nossa infância vamos
perceber uma série de mudanças ao longo da vida. Assim é a história da humanidade: desde
que o homem engatinhava na pré-história ele deixou marcas que vão sendo estudadas. E
assim através dos tempos, os homens vão deixando acontecimentos marcantes, para o bem
ou para o mal. O estudo desses fatos, desses acontecimentos, traz informações para o
crescimento e aprimoramento das sociedades. Assim, vamos nós, todos, não apenas
assistindo a história acontecer, mas fazendo a nossa História.
ATIVIDADES
VESTÍGIOS VESTÍGIOS VESTÍGIOS VESTÍGIOS
1. Nomeie e ordene as imagens acima, como: Pintura Rupestre, arqueologia, paleontologia, fósseis.
2. Segundo o texto por que é complicado estudar a pré-história?

R:_____________________________________________________________________________
3. Segundo o texto o que pode ser usado para entendermos um pouco da vida dos nossos
ancestrais?
R:_____________________________________________________________________________
4. O que significa pintura Rupestre?
R:_____________________________________________________________________________
5. Segundo o texto, que civilizações antigas deixaram documentos escritos como fonte histórica?
R:_____________________________________________________________________________
6. Segundo o texto, O que é mais importante para os historiadores?
R:_____________________________________________________________________________
7. Que historiadores ajudaram a escrever a história antiga?
R:_____________________________________________________________________________
8. Complete as lacunas e preencha os quadrinhos abaixo.
a. Para entendermos a Pré-História temos apenas vestígios, mas para entendermos a História
Antiga já contamos com fontes históricas______________________________________.
b. Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as noticias, estamos lendo a
c. As notícias são ________________
d. Desde a pré-história o homem deixa__________ que vão sendo estudadas.
e. O estudo dos fatos históricos traz ______________para o crescimento e aprimoramento das
sociedades.
A B C D E

E.E. ____________________________________
7ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO

Oral ( x)
Mídias ( )
ambiente virtual ()
Outras ( )
épocas distintas.
1ª aula – (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber
histórico e analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas
distintas.
2ª aula – - Identificar diferentes fontes históricas
(documentos escritos, depoimentos orais, fotografias,
objetos, edificações etc.) - Desenhar ou recortar imagens de

objetos que representem fontes históricas. EX: livros, fotos,
ferramentas, etc...
3ª aula - atividades
1 “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no
passado.
2 constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios.
3.podem ser escritas, visuais, sonoras e orais.
4os jornais, documentários, revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários
de viagens, entre outros ex:
5. pinturas, fotografias e monumentos
6. Carteira de identidade, titulo eleitoral, certidão de nascimento, etc
7. músicas, hinos, mantras
8. narrativas, relatos de crenças, mitos.
9. é a produção de sistemas simbólicos, por que nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu
artefatos como machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco desenhou nas paredes das cavernas
cenas com forte carga simbólica.
FONTES E FATOS HISTÓRICOS POR QUE TANTA IMPORTÂNCIA?
Quando começamos a estudar história, logo nos perguntamos: “como é que posso saber se o que aconteceu no passado foi
real?” “Que tipo de prova o historiador oferece, de modo a confirmar a veracidade daquilo que ele está expondo”?
Para que se entenda bem o que são as fontes históricas, é necessário que se saiba que a palavra “fonte” aqui é entendida no
sentido de “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado. Nesse
sentido, as fontes ou documentos históricos constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios. Tais
fontes podem ser desde artefatos arqueológicos até dispositivos eletrônicos feitos no século XX, como os primeiros
computadores ou microchips. Para escrever a história das sociedades, os historiadores fazem uso de diferentes documentos
denominados de fontes históricas, as quais podem ser escritas, visuais ou sonoras. As escritas são os jornais,
documentários, revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários de viagens, entre outros ex: o
seu registro de nascimento, sua identidade, o título eleitoral são fontes que irão servir para comprovar sua existência após
você não mais existir. Fontes visuais podem ser pinturas, fotografias e monumentos; as sonoras podem ser músicas. Existem
ainda objetos como brinquedos, utensílios diversos, armas, vestimentas, móveis, obras de artes que revelam aspectos sobre
o modo de viver de vários povos. Além desses tipos de fontes, os historiadores também utilizam os relatos orais, que são as
narrativas de pessoas sobre os acontecimentos ocorridos em outros tempos. Os pesquisadores fazem entrevistas e, com a
autorização das pessoas que forneceram as informações ,eles utilizam os dados para a escrita da história.
Há, é claro, uma diferença de complexidade entre as fontes. Por exemplo: as túnicas que os romanos usavam na época do
império são fontes históricas menos complexas que o poema “Eneida”, de Virgílio, que narra toda a história da civilização
romana. Entretanto, a história do vestuário, bem como a história literária, são igualmente importantes para se compreender
bem um dado período histórico, haja vista que cada uma delas se debruça sobre um objeto específico. Os pedaços de
cerâmicas, as pedras lascadas e polidas, as urnas funerárias com ossos humanos, as pinturas rupestres e toda a gama de
achados arqueológicos são também fontes históricas, pois dizem respeito aos ancestrais do homem contemporâneo. O que
diferencia os registros do homem pré-histórico dos registros dos outros animais é a produção de sistemas simbólicos, porque
nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu artefatos como machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco
desenhou nas paredes das cavernas cenas com forte carga simbólica. Exemplos de fontes históricas bem instigantes são os
monumentos, que são, também, marcos de memória. Vejamos um exemplo: as pirâmides do Egito, elas testemunham o vigor
civilizacional da época dos faraós, que as construíram para que funcionassem como mausoléus para guardar os corpos e a
riqueza. Ao historiador compete interpretar bem tais fontes e extrair delas aquilo que sustentará a sua argumentação.
ATIVIDADES 6. Quais fontes históricas podem comprovar sua existência
1. O que significa a palavra “fonte” ? após você não mais existir.
2.O que são fontes ou documentos históricos? 7. Dê exemplos de fontes históricas sonoras.
3. Como podem ser as fontes Históricas? 8. Dê exemplo de fontes históricas orais.
4. Dê exemplos de fontes históricas 9. O que diferencia os registros do homem pré-histórico dos
5. Dê exemplo de fontes históricas visuais. registros dos outros animais?
FONTES HISTÓRICAS DIVERSAS
A S E R T Y U I O O P L K J H G G F D S A Z R A P E P I N T U R A S G T
A C H A D O S A R Q U E O L Ó G I C O S A S E E I R P S W W R C W S F I
R A Z X C V B N M S D A S E D R T G Y H U J G D R S L E E E T A R O H T
T E R S P E D R A S L A S C A D A S E P O L I D A S O R R R Y R E I Y U
E B T M W S T G T H Y U J I K O U R T Y B G S E M D I T T R U T D R G L
F R R Y A E M A C H A D I N H A S R R T Y T T D I C K S Y T I A F O T O
A C W I U S A S E D R F T G Y H U J N Y G T R D D A I E K Y O S S T R E
T R E E N U M O N U M E N T O S S E R A V Y O E E A J P I S P D D A E L
O D W R R Q I A S E D R F T G T Y H U J S Y N R S Z U U J O Ç E D L S E
S T E R A T U Y Y M U F O T O G R A F I A S A F D X T R U N L G S E O I
E D U R A M F E U U Ó A S E D R F R G Y J T S T E S H S H A O O Z R I T
C E S N A Z I T D Y U V E S T I M E N T A S C G E D G A Y M P V X A R O
O F E S I E X C Y O E R E A E D R F R G T Y I Y G C R R G U Ç E Z S Á R
L R R E E C R E A T S E R I E R F T G T H A M H I Z F U T H L R S E T A
Ó G F Z X C A R R S A F O S S E I S G T Y E E U T X F T F S U N A D N L
G T Q W E R G S T H Y U J I K I O L O P Ç S N U O C G N R O J A T S E D
I E N T R E V I S T A U Ú S I C A S K L K E T J Ç F R I D S H N S A M F
C A S E D F T G Y H Y U J I O L P E Ç P A D O I P V C P S S Y T I D U D
O D I Á R I O S D E V I A G E N S O B R A S D E A R T E E O G E V A C R
S A S E D R T G Y H I U Q I K Q L P A E R F G H G Y G P A D T S E S O E
C O M P U T A D O R E S M I C R O C H I P S F J O R N A I S B R D D D
– Encontre no diagrama as FONTES HISTÓRICAS DIVERSAS apresentadas abaixo
ARTEFATOS ARQUEOLÓGICOS BRINQUEDOS OBRAS DE ARTES POEMA VESTIMENTAS REVISTAS
CARTAS DE GOVERNANTES CERÂMICAS OSSOS HUMANOS TÚNICAS RELATÓRIOS PINTURAS
ACHADOS ARQUEOLÓGICOS MICROCHIPS. PINTURAS RUPESTRES URNAS TÍTULO ELEITORAL ARMAS
PEDRAS LASCADAS E POLIDAS PIRÂMIDES DO EGITO
ENTREVISTAS JORNAIS MONUMENTOS MÚSICAS
REGISTROS DE NASCIMENTOS DIÁRIOS DE VIAGENS
FOTOGRAFIAS COMPUTADORES MÓVEIS
IDENTIDADE DOCUMENTÁRIOS MACHADINHAS FÓSSEIS

E.E. ____________________________________
8ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO

Oral ( x)
Mídias ( )
ambiente virtual ()
Outras ( )
épocas distintas.
1ª aula –(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do

saber histórico e analisar o significado das fontes que
originaram determinadas formas de registro em sociedades
e épocas distintas. - Compreender que a construção da
narrativa histórica está relacionada às fontes e às formas de
registro que as sociedades, em diferentes épocas,
realizaram.
2ª aula – Fazer uma lista de quem é agente histórico...
3ª aula - atividades
1. é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo.

2.Investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais.
3.porque ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo.
4.Serve de alerta à condição humana de agente transformador do mundo.
5. deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo
melhor e uma sociedade mais justa.
A HISTÓRIA, OS AGENTES E AS FONTES HISTÓRICAS
A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela investiga o
que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse sentido, o
conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói
seu tempo.
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e
governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e
principalmente pelas pessoas comuns, desde os tempos mais remotos. A história está
presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana de agente transformador do
mundo. Ao estudar a história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e
isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. A história não se resume à
simples repetição dos conhecimentos acumulados. A compreensão da História serve
como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo
melhor e uma sociedade mais justa.
ATIVIDADES
1. O que é história?
R:___________________________________________________________________________________
2. O que a História investiga?
R:___________________________________________________________________________________
3. Por que o conhecimento histórico é importante?
R:___________________________________________________________________________________
4. Segundo o texto, a história está presente no cotidiano e que alerta deixa?
R:___________________________________________________________________________________
5. Segundo o texto, por que é importante a compreensão da História?
R:_________________________________________________________________________________
A HISTÓRIA É FEITA POR...

Observe as palavras grifadas no texto e H M B D O M I N A D O S S P S R E E E
encontre no diagrama as palavras que O A S E D R F T G Y P P D T A D S D R
completem a sentença acima. M M U L H E R E S W E R O G G Z D R S
E P Ç O L I K U K U J Y M B F G R F A
N G O V E R N A N T E S I A R U F T Ç
S A S E D M I U J H F D N S B E T R N
I N T E L E C T U A I S A E V R S T A
A S E D R F T G F D F D N D C R C F I
G O V E R N A D O S A D T F D A G G R
Q W E R T A S D A S D A E R A S B T C
P E S S O A S C O M U N S D E D F D A
.Observe as imagens abaixo e legende com o significado apresentado.
ARQUEOLOGIA é a disciplina científica que estuda as culturas e os modos de vida do passado a partir da análise de
vestígios materiais.
PALEONTOLOGIA é ciência que estuda as formas de vida existentes em períodos geológicos passados, a partir dos seus
fósseis
.
LEGENDA:
LEGENDA:

9ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO

Oral ( x)
Mídias ( )
ambiente virtual ()
Outras ( )
épocas distintas.
1ª aula –(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do
saber histórico e analisar o significado das fontes que
originaram determinadas formas de registro em sociedades
e épocas distintas.
2ª aula – Exercicios de fixação - Fontes Historicas e agente
histórico
3ª aula - correção
1mudanças 2social 3histórico 4dia-a-dia 5antepassados 6legado 7presente 8homens
2...5,1,2,4, 3
3...F,v,v,f,v,v, v,v
4. (x)(x)( )(x)(x)
O Homem é um ser Histórico O passado está vivo no seu dia-a-dia.

O passar do tempo pode ser percebido Através da história você pode conhecer o
pelas mudanças que se constatam e se dia-a-dia dos antepassados,
observam. compreendendo e utilizando o legado que
A história é uma prática social: o homem é eles deixaram para o presente.
um ser histórico Hoje você vive num grupo social, porque os
O homem é um sujeito histórico homens no passado criaram diversos meios
Você já pensou que todos os seus objetos e formas de existência sociais. Você
de uso pessoal foram produzidos no necessita viver com outras pessoas, porque
passado? Alguém um dia inventou algo que não pode viver isolado, sozinho. Você é um
você usa hoje. ser social e histórico.
ATIVIDADES: 1
Complete as lacunas e preencha os quadrinhos ao lado com as respostas 2
3
O passar do tempo pode ser percebido pelas 1________ que se observam. A 4
história é uma prática 2___________: o homem é um ser 5
3______________________. O passado está vivo no seu 4_________.
Através da história você pode conhecer o dia-a-dia dos 5_________,
6
compreendendo e utilizando o 6______________que eles deixaram para o 7
7________________. Hoje você vive num grupo social, porque os 8
8___________no passado criaram diversos meios e formas de existência sociais.
Fontes Históricas
2. Relacione as fontes históricas – A palavra “fonte” aqui é entendida no sentido de “documento”, ou seja, algo em
que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado.
( ) Casas, monumentos, castelos, e outras
(5) Fontes Arquitetônicas
edificações
(3) Fontes Iconográficas
( ) CDs, MP3, DVDs, relatos e depoimentos de

(4) Fontes da Cultura
pessoas sobre determinados acontecimentos

(2) Fontes Escritas
( ) Documentos escritos que registram um

(1)Fontes Orais
acontecimento do passado
( ) Objetos usados no passado, como vasos de
ou Visuais
cerâmica, objetos de pedra, etc.

Material
( ) imagens que registrem o passado, fotos,

pinturas, cartões postais, etc

3. Sobre o estudo da História Marque V ou F:
( ) O estudo da história fundamenta-se apenas no passado descartando qualquer análise do
presente.
( ) Uma avaliação criteriosa do passado pode ser muito importante para tentar resolver
problemas presentes como a fome, a violência, as guerras dentre outros.
( ) A maioria das sociedades antigas não dominavam a escrita deixaram poucas informações
sobre seu passado o que dificulta conhecermos melhor nossos antepassados.
( ) Os fatos históricos só têm validade se puderem ser comprovados, assim pessoas de baixa
renda que não possuem documentos nem objetos de valor ficam de fora de todo processo histórico.
( ) Analisar o passado comparando com o presente, observando as permanências e rupturas é o grande
desafio do historiador que com um trabalho minuciosa tenta desvendar informações sobre tempos passados.
( ) História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo.
( ) A História analisa os processos históricos, personagens e fatos para poder compreender um
determinado período histórico, cultura ou civilização.
( ) A pintura rupestre também é uma fonte histórica, porque nos permite conhecer um pouco do
cotidiano das sociedades antigas
4. Sobre as fontes históricas marque as alternativas corretas:
( ) O estudo da História conta com um conjunto grande de fontes para serem analisadas
pelo historiador. Estas podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais,
documentos, moedas, jornais, gravações, etc.
( ) Os historiadores e arqueólogos analisam fontes materiais (ossos, ferramentas, vasos de
cerâmica, objetos de pedra e fósseis) e artísticas (arte rupestre, esculturas, adornos)
buscando uma análise detalhada de tempos passados.
( ) Qualquer objeto pode ser aceito como uma fonte confiável e assim ajudar na
interpretação do passado histórico.
( ) As fontes históricas são vestígios do passado e auxiliam o historiador em sua pesquisa
de interpretação do passado histórico.
( ) Todos nós fazemos parte da história e fazemos a história.

10ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
História: As origens da (EF06HI03) Identificar as Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
tempo, humanidade, seus hipóteses científicas sobre o Datashow ( ) ( )
espaço e deslocamentos e surgimento da espécie humana Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
formas de os processos de e sua historicidade e analisar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
registros sedentarização os significados dos mitos de Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
fundação. Jornais, revistas (x) Aula expositiva
História: As origens da (EF06HI04) Conhecer as teorias Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
tempo, humanidade, seus sobre a origem do homem Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
espaço e deslocamentos e americano. Exposição de Outras ( )
formas de os processos de Trabalhos ( )
registros sedentarização Mídias ( )
História: As origens da (EF06HI05) Descrever Leituras ( )
tempo, humanidade, seus modificações da natureza e da Atividades em
espaço e deslocamentos e paisagem realizadas por ambiente virtual ()
formas de os processos de diferentes tipos de sociedade, Outras ( )
registros sedentarização com destaque para os povos
indígenas originários e povos
africanos, e discutir a natureza
e a lógica das transformações
ocorridas.
História: As origens da (EF06HI06) Identificar
tempo, humanidade, seus geograficamente as rotas de
espaço e deslocamentos e povoamento no território
formas de os processos de americano.
registros sedentarização
1ª aula: (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre
o surgimento da espécie humana e sua historicidade e
analisar os significados dos mitos de fundação.
2ª aula – Exercícios sobre a teoria do BIG BANG
3ª aula- Produção de texto sobre a origem da vida
1mundo, 2planeta, 3universo, 4Big Bang, 5explosão, 6explicação, 7 Relatividade,8

cosmos
Big Bang Big Bang Big Bang
Durante toda a história do homem, o maior mistério de todos sempre foi saber de onde viemos, ou o
que teria originado o mundo e, mais tarde ainda, o universo, quando pudemos perceber que somos
apenas um planeta entre bilhares flutuando em um universo aparentemente infinito. Sobre a origem do
homem só falta um consenso, sobre a Terra, já existe uma explicação plausível, mas sobre o universo,
talvez não haja explicação para a origem.
Mas, uma teoria chega bem perto disso, a teoria do “Big Bang”. O primeiro a usar este nome para
descrever a teoria que explica a origem do universo de uma “explosão” primordial, foi o físico inglês
Fred Hoyle que propunha, na época, uma outra teoria para explicar a origem do cosmos, a já
derrubada “teoria do universo estacionário”.
Na verdade, a teoria do Big Bang, não diz que o universo se originou de uma explosão propriamente
dita, porque a ocorrência de uma explosão pressupõe a existência de alguma coisa anterior que
explodiu em um meio preexistente. E, no caso do universo, tudo o que existe surgiu desse ponto
inicial. É difícil compreender e admitir que tudo surgiu do nada, por isso que até hoje ninguém
conseguiu uma explicação racional que explicasse o que havia antes do Big-Bang. Nem a teoria da
Relatividade Geral, que foi uma das bases para a formulação da teoria do Big Bang consegue explicar
a existência de algo antes mesmo de haver o tempo.
ATIVIDADES
Complete as lacunas e preencha a cruzadinha

1 B 3. Sobre a origem do homem só falta um consenso, sobre a
Terra, já existe uma explicação plausível, mas sobre
7 I o___________, talvez não haja explicação para a sua origem.
4 G 4. A teoria que chega mais perto da origem do universo é a teoria
6 do “________”.
5. O primeiro a teoria do Big Bang para descrever a teoria que
8 B explica a origem do universo de uma “________” primordial, foi o
2 A físico inglês Fred Hoyle.
3 N 6. É difícil compreender e admitir que tudo surgiu do nada, por
isso que até hoje ninguém conseguiu uma ________racional que
5 G explicasse o que havia antes do Big-Bang.
1.Durante toda a história do homem, o maior
7. Nem a teoria da ___________Geral, que foi uma das bases
mistério de todos sempre foi saber de onde
viemos ou o que teria originado o _________ para a formulação da teoria do Big Bang consegue explicar a
2. Somos apenas um________________ existência de algo antes mesmo de haver o tempo.
entre bilhares flutuando em um universo 8. Outra teoria para explicar a origem do_______, foi a já
aparentemente infinito. derrubada “teoria do universo estacionário”.
Encontre no caça palavras as palavras-chave do tópico
U I C E M E M O H D D E A UNIVERSO
N E N R E E E A D M E X S PLANETA
I R C F R R R R F E D P D INFINITO
V A G D I A S R D G S L S
ORIGEM
E S H F T N A E F I D O A
R C O S M O I T A R S S I HOMEM
S F J F Y D S T S O D Ã R TERRA
O B I G B A N G O A S O O BIG BANG
A S A S F G H J G F D S E TEORIA
E S T A C I O N Á R I O T EXPLOSÃO
A S D F G H J K L X C V C COSMO
P L A N E T A A S D X C T ESTACIONÁRIO
Origem do Universo

_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
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____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
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_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________.

10ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Oral ( x)
Escrita ( x)
ocorridas.
1ª aula: (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre
o surgimento da espécie humana e sua historicidade e
analisar os significados dos mitos de fundação.
2ª aula – Analisar as teorias do surgimento da espécie
humana: Evolucionismo e criacionismo.
Exercícios sobre a origem da vida
3ª aula - correção.
1.a origem da vida
2. o big bang
3. uma grande explosão que teria dado origem á vida
4. Charles Darwin
5.na bíblia
6. Deus
7.adão e eva
8. na evolução dos seres vivos
9. da evoliçõ e da criação
10.era muito quente
11. formas simples/unicelulares
12.evolução/criação

Teorias da origem da vida
Quando falamos em origem humana, um dos grandes debates é a distinção entre Criacionismo e Evolucionismo.
O Cristianismo tem sua própria teoria explicativa, narrada na Bíblia, seu livro sagrado. Segundo esta teoria, o homem foi
criado por Deus, logo após a gênese dos céus e da terra. Segundo ela a Humanidade foi modelada no barro, e ganha a vida
através do sopro divino, exalado em suas narinas. O Gênesis, primeiro livro do Antigo Testamento narra a origem do mundo e
do Homem. Nessa teoria,o criador é Deus e a criatura é o homem.
Evolucionismo é a concepção sobre a origem humana ligada à ciência, baseada nos estudos de Charles Darwin
sobre a evolução das espécies.
Enquanto a primeira defende que o ser humano foi criado por Deus, a segunda defende que o ser humano evoluiu a
partir de um antigo ancestral. Vale ressaltar que o Criacionismo não está restrito às religiões de origem judaica, como
o cristianismo e o islamismo. Existem várias religiões que tem uma concepção criacionista da origem humana.
Atividades
1. Qual o tema central do mapa mental acima?

_______________________________________________________________________________
2. Segundo o mapa mental acima, o que teria dado origem ao universo?
_______________________________________________________________________________
3. O que foi o Big Bang?
_______________________________________________________________________________
4. Quem criou a Teoria da evolução das espécies?
_______________________________________________________________________________
5. Onde se pode encontrar a História da criação do homem, segundo a teoria criacionista?
_______________________________________________________________________________
6. Segundo a Teoria criacionista, quem é responsável pela criação?
_______________________________________________________________________________
7. Segundo a Teoria criacionista, quem era a criação?
_______________________________________________________________________________
8. Em que se baseia a teoria evolucionista?
_______________________________________________________________________________
9. Quais são as teorias da origem da vida no universo?
_______________________________________________________________________________
10. Segundo o mapa mental acima, porque no início da formação da terra era impossível existir vida?
_______________________________________________________________________________
11. Quais foram as primeiras formas de vida do planeta?
_______________________________________________________________________________
12. Identifique nos desenhos abaixo as duas principais teorias do surgimento do homem.

11ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Oral ( x)
Escrita ( x)
ocorridas.
1ª aula: (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o
surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os
significados dos mitos de fundação.
2ª aula: Atividades e aula expositiva
3ª aula: Correção e comentários dos alunos.
1. trazem explicações distintas sobre a origem dos seres humanos.
2. o estudo das origens da vida e humana é chamado de cosmogonia.
3. o deus Sol e realizador de toda a criação.
4. deusa lua Araci. Ajudou tupã a criar o mundo.
5. Tupã então criou a humanidade em uma cerimônia elaborada, formando estátuas de argila do homem e da mulher com uma mistura de vários
elementos da natureza. Depois de soprar vida nas formas humanas, deixou-os com os espíritos do bem e do mal e partiu.
6. O homem sendo criado de elementos da natureza, tendo soprado a vida e o tendo o bem e o mal
7. Um deus teria que se sacrificar e se jogar dentro de uma fogueira. converteu-se no Sol
8. a água o sol e a lua.
9. Através de sacrifícios humanos.
10. Os najavos acreditavam que Tsohanoai era o deus Sol. Ele assume forma humana e carrega o Sol nas costas, todos os dias através do céu,
assim a vida é possível.
11. o deus supremo é Olorum, que criou o mundo, todas as águas e terras e todos os filhos das águas e das terras. Criou plantas e animais de
todas as cores e tamanhos. Ordenou que Oxalá criasse o homem.
12. Marduk derrotou os outros deuses e dividiu o corpo de Tiamat, separando assim o céu da Terra e, com o sangue de um monstro derrotado,
produziu o primeiro homem.
13. Ormuz é o mestre e criador do mundo, soberano, onisciente, deus da ordem do bem. O Sol é seu olho, o céu suas vestes bordadas de
estrelas, o relâmpago, é seu cílio, as águas, são suas esposas.
14. Quem o fizesse o bem teria a vida eterna num lugar maravilhoso.— Quem fizesse o mal passaria a viver junto com ele no Reino das Trevas.
15. Acreditavam que a terra era formada por um enorme disco liso.
16. No princípio emergiu das águas uma ilha, e nela havia um ovo, do qual saiu Rá, iluminando todas as coisas. Ele era o deus sol.
17. Nut usou sua criatividade desafiando Thot, em um jogo de dados. Com sua vitória, consegui que Thot acrescentasse cinco novos dias ao
calendário de 360 dias. Com os novos dias, que não eram vigiados por Rá, teve seus filhos: Osíris, Ísis, Set e Néftis.
18. No início, nada existia. Tudo era escuro e sem nada e isto era o Caos. Gradualmente a Mãe-Terra (ou Gaia) surgiu e foi ganhando forma e
criou o Mundo.
19- No início, nada existia. Tudo era escuro e sem nada
20. Mitologia Judaica
21. no terceiro dia, Deus criou........

10 mitos de criação da vida e humana - Mitos Cosmogônicos
Fragmentos
Os mitos cosmogônicos ou de fundação trazem explicações distintas sobre a origem dos seres humanos. Cada sociedade, cultura ou civilização
tem a sua própria maneira de explicar a origem da vida e do ser humano. Geralmente, as histórias de criação fazem parte do conjunto de mitos
destas sociedades e acaba sendo adotado como verdade em suas manifestações religiosas. Aliás, o estudo das origens da vida e humana é
chamado de cosmogonia. Cosmogonia de algumas civilizações e/ou religiões antigas.
1- Mitologia Tupi-Guarani 2- Mitologia Asteca 3- Mitologia Navajo
Segundo a lenda guarani Iamandu (ou Segundo um mito, no princípio, tudo era Os índios Navajo, da América do Norte,
Nhanderu ou Tupã), o deus Sol e realizador de negro e morto. Os deuses se reuniram em acreditavam que Tsohanoai era o deus Sol,
toda a criação. Com a ajuda da deusa lua Teotihuacán para discutir a quem caberia a responsável pela vida. Ele assume forma
Araci. Para os guaranis Tupã desceu à Terra missão de criar o mundo, tarefa que exigia humana e carrega o Sol nas costas, todos
num lugar descrito como um monte na região que um deles teria que se jogar dentro de os dias através do céu. À noite, o Sol
do Aregúa, Paraguai, e deste local criou tudo uma fogueira. O selecionado para esse descansa, pendurado numa pega na
sobre a face da Terra, incluindo o oceano, sacrifício foi Tecuciztecatl. No momento do parede ocidental da casa de Tsohanoai.
Os dois filhos de Tsohanoai, Nayenezgani
florestas e animais. Também as estrelas foram acontecimento, Tecuciztecatl retrocede ante
(Matador de Inimigos) e Tobadzistsini
colocadas no céu nesse momento. Tupã então o fogo; mas o segundo, um pequeno deus,
(Criança de Água) viviam separados do pai ,
criou a humanidade em uma cerimônia humilde e pobre, Nanahuatzin, se lança sem
em casa da sua mãe, no extremo
elaborada, formando estátuas de argila do vacilar à fogueira, convertendo-se no Sol. Ao
ocidente. Quando se tornaram adultos,
homem e da mulher com uma mistura de ver isto, o primeiro deus, sentindo coragem,
os dois decidiram procurar o seu pai e
vários elementos da natureza. Depois de decide jogar-se transformando-se na Lua.
pedir-lhe ajuda para combater os
soprar vida nas formas humanas, deixou-os Ainda assim, os dois astros continuam inertes e
precisam ser alimentados (com sacrifícios espíritos maléficos que aterrorizavam e
com os espíritos do bem e do mal e partiu.
humanos)para se moverem. atormentavam a humanidade.
4- Mitologia Iorubá 5- Mitologia Babilônica 6- Mitologia Persa – Zoroastrismo
Essa crença que inspirou o candomblé Na Os babilônios, numa epopeia sobre a Ormuz é o mestre e criador do mundo,
mitologia iorubá o deus supremo é Olorum, criação, glorificavam a vitória de Marduk, o soberano, onisciente, deus da ordem do
que criou o mundo, todas as águas e terras e único deus bastante forte para derrotar o bem. O Sol é seu olho, o céu suas vestes
todos os filhos das águas e das terras. Criou dragão Tiamat, personificação do caos e das bordadas de estrelas, o relâmpago, é seu
plantas e animais de todas as cores e águas do mar. Abzu e Tiamat, elementos cílio, as águas, são suas esposas. Quem
tamanhos. Ordenou que Oxalá criasse o masculino e feminino das águas, dão fizesse o bem teria a vida eterna num lugar
homem. Oxalá criou o homem a partir de origens do universo celeste e terrestre. maravilhoso. Angra Mainyu (Arimã),
elementos da natureza. Humanos e Tiamat produziu o céu. Marduk derrotou os representado por uma serpente é o deus
divindades são igualmente suscetíveis às outros deuses e dividiu o corpo de Tiamat, do mal que invade a criação para
incertezas. Não há o “mal”, mas há separando assim o céu da Terra e, com o perturbar a ordem. — Quem fizesse o
consequências para as ações. sangue de um monstro derrotado, produziu o mal passaria a viver junto com ele no
primeiro homem. Reino das Trevas.
7- Mitologia Nórdica 8- Mitologia Egípcia 9- Mitologia Grega
No princípio emergiu das águas uma ilha, e No início, nada existia. Tudo era escuro e
Acreditavam que a terra era formada por um nela havia um ovo, do qual saiu Rá, sem nada e isto era o Caos.
enorme disco liso. Asgard, onde os deuses iluminando todas as coisas. Todos os outros Gradualmente a Mãe-Terra (ou Gaia)
viviam, se situava no centro do disco e poderia deuses seriam filhos de Rá (Nut, Chu e surgiu e foi ganhando forma e criou o
ser alcançado somente atravessando um Geb). A deusa Nut se casou com Geb em Mundo. A Mãe-Terra teve um filho,
enorme arco-íris. Os gigantes viviam em um segredo. Depois de algum tempo, Rá Urano, que era o céu. Urano e a Mãe-
domicílio equivalente chamado Jotunheim descobriu o que tinha acontecido, e ficou Terra tiveram filhos juntos. Com a chuva
(Casa dos Gigantes). No subsolo escuro e frio furioso com Nut. Como castigo tornou Nut estéril. vieram as plantas e os animais que se
formava o Niflheim, que era governada pela Com isso Nut usou sua criatividade desafiando formavam das gotas que caíam nos
Thot, em um jogo de dados. Com sua vitória, oceanos e rios. Também surgiram
deusa Hel. Este era a moradia da maioria dos consegui que Thot acrescentasse cinco novos
mortos. monstros (Ciclopes). Urano os matou.
dias ao calendário de 360 dias. Com os novos Mais tarde surgiram os gigantes – Titãs.
dias, que não eram vigiados por Rá, teve seus
filhos: Osíris, Ísis, Set e Néftis.
Gaia ordenou que matassem Urano...
No princípio criou Deus os céus e a terra. E a terra era sem forma e vazia; e havia trevas sobre a face do abismo; e o 10- Mitologia Judaica
Espírito de Deus se movia sobre a face das águas. E disse Deus: Haja luz; e houve luz. E viu Deus que era boa a
luz; e fez Deus separação entre a luz e as trevas. E Deus chamou à luz Dia; e às trevas chamou Noite. E foi a tarde
e a manhã, o dia 1º. E disse Deus: Haja uma expansão no meio das águas, e haja separação entre águas e águas.
E fez Deus a expansão, e fez separação entre as águas que estavam debaixo da expansão e as águas que estavam
sobre a expansão; e assim foi. E chamou Deus à expansão Céus, e foi a tarde e a manhã, o dia 2º ...

Atividades - 10 mitos de criação da vida e humana - Mitos Cosmogônicos
1. Para que serve os mitos cosmogônicos ou de fundação?

R:____________________________________________________________________________
2. O que é cosmogonia?
R:___________________________________________________________________________
3. Segundo a lenda guarani, quem é Tupã e o que ele fez?
R:____________________________________________________________________________
4. Segundo a lenda guarani, quem era Araci e o que ela fez?
R:____________________________________________________________________________
5. Segundo a lenda guarani, como Tupã criou o mundo?
R:____________________________________________________________________________
6. Em que a lenda guarani se assemelha á origem do ser humano segundo o cristianismo?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Segundo a mitologia Asteca, como o mundo seria criado? O que aconteceu com o deus
que aceitou o desafio de criar o mundo?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. Que três elementos da natureza, são comuns em quase todas as criações do mundo?
R:____________________________________________________________________________
9. Segundo a lenda Asteca, como o sol é a lua eram agradados?
R:____________________________________________________________________________
10. Segundo o mito navajo, como a vida foi possível?
R:____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11. Segundo a mitologia ioruba, como a humanidade foi criada?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
12. Segundo a mitologia da Babilônia, como o homem foi formado?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
13. Descreva Ormuz, deus da criação do mundo, segundo a mitologia Persa.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
14. Em que a mitologia Persa se assemelha á origem cristã da humanidade?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
15. Como era a terra segundo a mitologia nórdica?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
16. Segundo a mitologia egípcia, como surgiu o sol e como ele era chamado?
R:____________________________________________________________________________
17. Segundo a teoria egípcia, como o calendário passou a ter 365 dias e por que?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
18. Segundo a teoria grega, como surgiu a humanidade?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
19. Em que a mitologia grega se assemelha á criação da humanidade segundo o
cristianismo?
R:___________________________________________________________________________
20. Qual dos mitos apresentados acima é considerado verdade para os cristãos?
R:____________________________________________________________________________
21. Termine a criação do mundo segundo a cultura judaica.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
12ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Oral ( x)
Escrita ( x)
ocorridas.
1ª aula: (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do
homem americano. (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas
de povoamento no território americano.
Interpretação do mapa mental povoamento da América –
2ª aula – colorir mapa sobre as possíveis rotas do ser humano para
a América
3ª aula correção das atividades.
1Ásia, Mongólia/ 2Durante a última glaciação/3 eles passarm pelo estreito de Bering ou vieram navegando pelo
pacifico. 4 da caça, pesca e coleta/5muda de um lugar para outro em busca da sobrevivência- /6 agricultura

Povoamento da América
A origem do homem americano se baseia em fontes e evidências diversas (fósseis humanos, artefatos de pedra,
pesquisas genéticas, estudos linguísticos etc.), porém, elas não fornecem uma resposta segura sobre quando, como
e por que a América foi povoada devido à pequena quantidade de vestígios fósseis encontrados no continente.
Atividades – Leia o mapa mental acima e responda.
1. Qual é a origem do povo americano?_________________________________________________
2. Quando a América foi povoada?_________________________________________________
3. Como se explica a chegada do homem á América?___________________________________
4. Como viviam os primeiros habitantes da América?____________________________________
5. O que significa nômade? _______________________________________________________
6. A partir de qual descoberta o homem se tornou sedentário?_____________________________
7. Faça um (X) de vermelho no estreito de Bering. ______________________________________
8. Pinte no mapa abaixo
- Verde: Velho mundo: África, Ásia e Europa.
_ Amarelo: Novo Mundo: América.
O caminho do ser humano para a América
Oceano Glacial Ártico

13ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
História: As origens da (EF06HI03) Identificar as hipóteses Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
tempo, humanidade, seus científicas sobre o surgimento da aluno(x) ( )
espaço e deslocamentos e espécie humana e sua Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
formas de os processos de historicidade e analisar os Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo
Oral ( x)
registros sedentarização significados dos mitos de Outros: ( )
Escrita ( x)
fundação. Livro didático ( ) Aula expositiva
História: As origens da (EF06HI04) Conhecer as teorias Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
tempo, humanidade, seus sobre a origem do homem (x) Exercícios ( ) Virtual ( )
espaço e deslocamentos e americano. Mídias ( ) Exposição de Outras ( )
formas de os processos de Computador ( ) Trabalhos ( )
espaço e deslocamentos e paisagem realizadas por diferentes ambiente virtual ()
formas de os processos de tipos de sociedade, com destaque Outras ( )
registros sedentarização para os povos indígenas originários
e povos africanos, e discutir a
natureza e a lógica das
transformações ocorridas.
1ª aula: EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos
africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
2ª aula: Interpretação de texto sobre os sambaquis.
3ª aula: Correção.
1.Os sambaquis, também conhecidos como concheiros.
2. São depósitos de cascas de ostras, conchas e restos de artefatos deixados pelos homens pré-históricos e indígenas brasileiros.
3. São encontrados, principalmente, em regiões litorâneas do Brasil.
4. A presença humana nessas localidades foi comprovada por meio de aglomerados de conchas e restos de peixes com mais de trinta metros de altura.
5. O termo em tupi que significa “monte de conchas”.
6. Pois apresentam restos materiais da cultura deste período. Nos sambaquis, junto com as conchas e ostras, é muito comum os arqueólogos encontrarem
ferramentas, armas, restos de utensílios domésticos de cerâmica e até ossos humanos.
9,
10. SC

Os sambaquis
Os sambaquis, também conhecidos como concheiros, são depósitos de cascas de ostras, conchas e restos de
artefatos deixados pelos homens pré-históricos e indígenas brasileiros. São encontrados, principalmente, em
regiões litorâneas do Brasil.
or volta de 10 mil anos atrás, as transformações da natureza foram responsáveis pelo deslocamento das
populações que habitavam o continente americano. A elevação dos níveis de temperatura e dos oceanos motivou
os homens dessa época a se deslocarem para as regiões litorâneas da América. A presença humana nessas
localidades foi comprovada por meio de aglomerados de conchas e restos de peixes com mais de trinta metros de
altura. O nome desse tipo de formação calcária ficou conhecido como sambaqui, termo em tupi que significa “monte de
conchas”.
Os sambaquis são excelentes fontes históricas para o estudo da pré-história brasileira, pois apresentam restos materiais da
cultura deste período. Nos sambaquis, junto com as conchas e ostras, é muito comum os arqueólogos encontrarem
ferramentas, armas, restos de utensílios domésticos de cerâmica e até ossos humanos.
Existem no Brasil alguns museus que apresentam objetos encontrados em sambaquis e também o resultado das pesquisas
obtidas com o estudo destas fontes históricas. Como exemplos, podemos citar o Museu do Homem do Sambaqui
(Florianópolis) e o Museu Arqueológico de Sambaqui (Joinville).
Atividades
1. Como também são conhecidos os sambaquis?

2. O que são sambaquis?
3. Onde sõ encontrados s sambaquis?
4. O que comprova a presença humana nas
regiões litorâneas?
5. O que significa o termo sambaqui em tupi?
6. Por que os sambaquis são excelentes fontes
históricas para o estudo da pré-história brasileira 7. De acordo com o texto acima, que denominações os povos
dos sambaquis recebiam?
8. Como o texto acima conceitua sambaquis?
9. Quais as três principais formações de sambaquis?
10. Onde se encantram os maiores sambaquis do mundo?

13ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Oral ( x)
Escrita ( x)
1ª aula - (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no
território americano.
- Mapear as possíveis rotas de povoamento da América, identificando os
espaços geográficos e a direção percorrida pelos primeiros povoadores do
continente.
- Teoria de Clóvis (de que o Estreito de Bering foi a única entrada para os
primeiros grupamentos humanos que chegaram à América)
- Sítios arqueológicos e Luzia
9. Porque esse fóssil apresentava traços negroide,
diferentes dos demais que apresentavam características
mongoloide, datando 11,5 mil anos. Por essa razão
pesquisadores estudaram a hipótese de ter havido uma
quarta onda migratória da qual Luzia faria parte. Seria
descendente de um grupo aparentado aos atuais
aborígenes negroide australianos, que teria migrado da
Ásia. Entretanto tais grupos não sobreviveram. A
hipótese levantada é que teriam sido eliminados por
grupos mais fortes chegados posteriormente, dando
origem aos índios atuais.
1.
2. Teoria de Clovis e malaio polinésia
3. Porque o continente já era habitado
4. Pré-história americna
5. foi por muitos anos a mais aceita nos meios científicos. Segundo esta, os primeiros seres
humanos chegaram a América há cerca de 11,5 milhões. Vindos da Sibéria, pelo extremo
norte da Ásia, teriam atravessado o estreito de Bering e chegado ao Alasca.
6. Naquela época, o planeta estava sofrendo os efeitos da última Glaciação, e o rebaixamento
dos oceanos facilitava o acesso entre os dois continentes. A medida que que as massas
geladas existentes na América do Norte começaram a se desfazer, abriu-se um caminho por
onde grupos humanos puderam passar e ocupar todo continente.
7. Com a descoberta do fóssil Luzia, passaram a supor que os primeiros povoadores da América
tenham chegado ao continente a cerca de pelo menos 20 mil anos.
8. A primeira teria dado origem a todos os índios da América do Sul, da América Central e parte
da América do Norte. A segunda teria resultado nos grupos nômades da região noroeste da
América do Norte. A terceira seria aquela que originou os inuits (esquimós).

A teoria de Clóvis
O Ser Humano Chega à América

Acredita-se que o Continente Americano foi provavelmente o
último a ser ocupado pelo ser humano.
Porém: Quando chegaram e por quais caminhos percorreram?
Considerava-se que a somente a partir da chegada dos
europeus é que se iniciou a História da América. Todo o período
anterior ao fim do séc.XV, ou, anterior a chegada dos europeus
ao continente como sendo pré-história. Sabe-se hoje que a
história dos povos americanos é mais rica e antiga que os
conquistadores europeus venham a imaginar. Varias pesquisas
hoje, tem como objetivo, tentar conhecer o passado dos povos
americanos na perspectiva dos primeiros povoadores e de seus
descendentes.
A teoria de Clóvis foi por muitos anos a mais aceita nos meios
científicos. Segundo esta, os primeiros seres humanos chegaram
a América há cerca de 11,5 milhões. Vindos da Sibéria, pelo
extremo norte da Ásia, teriam atravessado o estreito de Bering e
chegado ao Alasca. Naquela época, o planeta estava sofrendo os
efeitos da última Glaciação, e o rebaixamento dos oceanos
facilitava o acesso entre os dois continentes. A medida que que
as massas geladas existentes na América do Norte começaram a
se desfazer, abriu-se um caminho por onde grupos humanos
puderam passar e ocupar todo continente. Essa teoria foi
elaborada a partir de pesquisas arqueológicas realizadas na
região do Novo México, Estados Unidos, em 1937.
Descobertas recentes em outros sítios, colocam em dúvida
essa teoria. Já que puderam supor que os primeiros povoadores
da América tenham chegado ao continente a cerca de pelo
menos 20 mil anos.
Alguns estudiosos começaram a admitir que os povoadores da América tenham chegado em sucessivas
levas ao continente. Em 1986, três pesquisadores norte americanos conceberam um modelo para explicar
a ocupação da América por meio de três ondas migratórias. A primeira teria dado origem a todos os índios da
América do Sul, da América Central e parte da América do Norte. A segunda teria resultado nos grupos
nômades da região noroeste da América do Norte. A terceira seria aquela que originou os inuits (esquimós).
Porém não há lugar para Luzia, fóssil desenterrado em Lagoa Santa, Belo Horizonte. Esse apresentava
traços negroide, diferentes dos demais que apresentavam características mongoloide, datando 11,5 mil
anos. Por essa razão pesquisadores estudaram a hipótese de ter havido uma quarta onda migratória da qual
Luzia faria parte. Seria descendente de um grupo aparentado aos atuais aborígenes negroide australianos,
que teria migrado da Ásia. Entretanto tais grupos não sobreviveram. A hipótese levantada é que teriam sido
eliminados por grupos mais fortes chegados posteriormente, dando origem aos índios atuais.
ATIVIDADES Acredita-se que o Continente Americano foi
provavelmente o último a ser ocupado pelo ser
humano. Porém: Quando chegaram e por
quais caminhos percorreram?
2. Responda a pergunta acima?
Considerava-se que a somente a partir da
chegada dos europeus é que se iniciou a
História da América.
3. O que prova que a afirmativa acima é falsa?
4. Como é chamado o período anterior ao fim do séc.
XV, ou, anterior a chegada dos europeus á América?
5. O que é a teoria de Clóvis?
6. Como era a situação do planeta na época do
povoamento da América. Descreva como o homem
pode passar para a América?
7. Que descobertas recentes em outros sítios,
colocam em dúvida a teoria de Clóvis? Explique.
8. Segundo os cientistas, quais foram as três
ondas migratórias para a América?
9. Por que, nas três ondas migratórias, não há
1. Nomeie e caracterize as duas teorias para a ocupação americana lugar para Luzia, fóssil de Lagoa Santa, BH?
Qual a teoria cientifica para esta situação?
10. Quais são as teorias inovadoras para o
povoamento da América?
11. Circule de vermelho, no mapa, o Estreito de
Bering.

14ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Oral ( x)
Escrita ( x)
1ª aula - Para fechamento de tópico – Produzir documento (use um
caderninho) contando a história da sua vida com o título
Eu faço a história (colocar no texto o tempo cronológico de cada fato
histórico e fontes históricas que comprovem que esse fato aconteceu,
como fotos, registros (Xérox)
2ª aula e 3ª aula- Apresentação para a turma.

15ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
História: A questão do (EF06HI01) Identificar Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

diferentes formas de aluno(x) ( )
tempo, tempo, Datashow ( ) Debate ( )
compreensão da noção de Dinâmicas ( )
espaço e sincronias e Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo
Oral ( x)
tempo e de periodização dos Outros: ( )
processos históricos Livro didático ( ) Aula expositiva
registros reflexões sobre Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
(continuidades e rupturas). Virtual ( )
o sentido das (x) Exercícios ( )
Mídias ( ) Exposição de Outras ( )
cronologias Computador ( ) Trabalhos ( )
Mídias ( )
ambiente virtual ()
espaço e história e da saber histórico e analisar o
Outras ( )
formas de produção do significado das fontes que
registros conhecimento originaram determinadas
histórico formas de registro em
sociedades e épocas
distintas.
História: As origens da (EF06HI03) Identificar as hipóteses
tempo, humanidade, seus científicas sobre o surgimento da
espaço e deslocamentos e espécie humana e sua
formas de os processos de historicidade e analisar os
registros sedentarização significados dos mitos de
fundação.
História: As origens da (EF06HI04) Conhecer as teorias
tempo, humanidade, seus sobre a origem do homem
espaço e deslocamentos e americano.
formas de os processos de
História: As origens da (EF06HI05) Descrever modificações
tempo, humanidade, seus da natureza e da paisagem
espaço e deslocamentos e realizadas por diferentes tipos de
formas de os processos de sociedade, com destaque para os
registros sedentarização povos indígenas originários e
povos africanos, e discutir a
1ª aula - Revisão para a prova
2ª aula – Avaliação Bimestral.
3ª aula – Correção e intervenção nas questões mais erradas.

1ª aula - SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE HISTÓRIA
PROFESSOR (A): Série: 6 TURMA: DATA:
ALUNO (A) NÚMERO:
A História é importante porque nos explica o porquê de tudo o que acontece hoje, por que o presente está ligado ao
passado. E sabendo os acontecimentos passados, podemos nos prevenir para que coisas ruins não aconteçam no futuro.
A História é o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde estamos incluídos. É preciso buscar nos
acontecimentos do passado a resposta para questões atuais.
Conhecendo a história poderemos entender como as sociedades se desenvolveram ao longo do tempo, quais foram os
fatores determinantes para certas situações enfrentadas pelo mundo atual, sejam eles políticos, religiosos, étnicos, sociais,
financeiros. A história é feita por nós.
1. Sobre o texto acima, marque (X) nas alternativas verdadeiras
( ) A História estuda o passado humanidade, buscando respostas para questões atuais.
( ) Conhecendo a história entendemos como as sociedades se desenvolveram.
( ) Todos nós somos agentes da história
( ) As pessoas mais pobres tem uma menor contribuição para a história.
As fontes para investigação são várias, mas, sem dúvida é complicado levantar a pré-história, ou seja, a história que
existiu sem deixar nada além de vestígios. Mesmo assim, através de pinturas nas cavernas (Pintura rupestre),
escavações e descobertas de fósseis e outras pistas, podemos presumir um pouco da vida dos nossos ancestrais.
2. Sobre o texto, pode-se concluir que
A. Durante a pré-história não existia escrita, podemos compreendê-la somente através de vestígios
B. Não é possível estudar a pré-história
C. Só contamos com as pinturas rupestres para estudar a pré-história.
D. Através da escavação dos fósseis fica impossível entender a pré-história
Alguns povos antigos deixaram documentos de inestimável valor tanto em artes, como, e principalmente, escritos. No
Egito, na Mesopotâmia e em outras civilizações, os estudiosos coletaram mais do que um tesouro em ouro ou pedras
preciosas. Eles coletaram informações, que são o maior tesouro para um estudioso da história.
3. Sobre as informações acima pode-se concluir que
A. A principal intenção dos historiadores é encontrar tesouros
B. A principal intenção dos historiadores é encontrar informações que ajudem a desvendar a história
C. Todas as civilizações antigas deixaram documentos escritos que ajudaram a conhecer a sua história
D. O Egito e a Mesopotâmia deixaram muitos documentos escritos esclarecedores da sua história, mas nada
em obras de artes.
Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as noticias, estamos lendo a história acontecendo na frente de nossos olhos.
Mas, essas notícias só se tornam história depois de passado algum tempo. A história é lenta. Hoje são fatos, notícias,
amanhã será história. Quando lemos uma carta, ou ouvimos uma música, olhamos fotos, tudo isso nos faz conhecer a
história. Diversos documentos orais, escritos, materiais e imateriais nos ajudam na compreensão da História.
4. O tema central do texto é (são)
A. A importância da História
B. As fontes históricas
C. O tempo histórico
D. Estudo da pré-história
Para que se entenda bem o que são as ______________, é necessário que se saiba que a palavra é entendida
no sentido de “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no
passado. Nesse sentido, esses documentos constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus
primórdios. Tais documentos podem ser desde artefatos arqueológicos até dispositivos eletrônicos feitos no século
XX, como os primeiros computadores ou microchips. Para escrever a história das sociedades, os historiadores fazem uso de
diferentes documentos denominados, os quais podem ser escritos, visuais ou sonoros.
5. O texto acima conceitua__________________, escolha a alternativa que completa corretamente a
lacuna.
a. fontes históricas b. paleontologia
b. arqueologia c. historiografia

6. Encontrar fósseis de dinossauros é um
dos objetos de estudo da
a. paleontologia
b. arqueologia
c. geografia
d. historiografia
7. Estudar as culturas e os modos de

vida do passado a partir da análise de
vestígios materiais é o papel da.
a. paleontologia c. geografia
b. arqueologia d. historiografia
.
8. As imagens ao lado são fontes históricas. Que
alternativa identifica as fontes históricas ao lado
corretamente?
a. Arte rupestre
b. Fontes escritas
c. Paleontologia
d. Fontes imagéticas
9. Sobre o estudo da História Marque V ou F:
( ) O estudo da história fundamenta-se apenas no passado descartando qualquer análise do presente.
( ) Os fatos históricos só têm validade se puderem ser comprovados, assim pessoas de baixa renda que não possuem
documentos nem objetos de valor ficam de fora de todo processo histórico.
( ) Analisar o passado comparando com o presente, observando as permanências e rupturas é o grande desafio do historiador que com
um trabalho minuciosa tenta desvendar informações sobre tempos passados.
( ) A pintura rupestre também é uma fonte histórica, porque nos permite conhecer um pouco do cotidiano das sociedades
antigas
10. De acordo com a mitologia, Cronos temia uma
profecia segundo a qual seria tirado do poder por um
de seus filhos. De temperamento violento e negativo,
Cronos passou a matar e devorar todos os filhos
gerados com Réia. Porém, a mãe conseguiu salvar
um deles, Zeus, escondendo-o numa caverna da ilha
de Creta e para enganar Cronos, Réia deu a ele uma
pedra embrulhada num pano que ele comeu sem
perceber.
Mitologia ao lado conta a história de Cronos, o deus do
a. Olimpo c. Tempo
b. Oceano d. Inferno
11. ENUMERE (1) para tempo cronológico e (2) para tempo Histórico
12.
a. ( ) pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios.
b. ( ) É o tempo registrado nos calendários.
c. ( ) É o tempo do aniversário
d. ( ) É o tempo em que acontecem os processos históricos.
e. ( ) É um tempo longo da história: Pré-história, história antiga, idade média, idade moderna e idade
contemporânea.
12. Sobre a imagem, pode-se concluir que

a. Representa a teoria criacionista
b. Representa a teoria evolucionista
c. Representa as teorias criacionista e evolucionista
d. Representa a evolução do homem.

13. Os quadrinhos acima são uma crítica a qual teoria para o surgimento do homem na terra?
a. Teoria Evolucionista
b. Teoria criacionista
c. Teoria Paleolítica
d. Teoria Neolítica
14. Veja como a Bíblia (antigo testamento) descreve a criação do mundo por Deus.
1-Gênesis Capítulo: 1
1 No princípio criou Deus os céus e a terra. 2 A terra era sem forma e vazia; e havia
trevas sobre a face do abismo, mas o Espírito de Deus pairava sobre a face das águas.
3 Disse Deus: haja luz. E houve luz...( ) 16 Deus, pois, fez os dois grandes luminares: o
luminar maior para governar o dia, e o luminar menor para governar a noite; fez também
as estrelas.
1- Complete as lacunas abaixo:
I- A narrativa bíblica acima está de acordo com uma teoria denominada____________.Tal
relato encontra-se escrito na _________________.
II- Outra teoria conhecida como ___________________afirma que todos os seres vivos são
resultado de um longo processo de evolução
III- Há 15 bilhões de anos, teria acontecido uma grande explosão chamada de
______________________um número incrível de partículas de matéria se espalhou pelo
espaço.
16. Por que o fóssil Luzia não se encaixa em

nenhuma teoria do povoamento americano?
(a) Porque era mongoloide
(b) Porque era negroide
(c) Porque era caucasiana
(d) Porque era indígena
15. Observe o mapa acima e descreva a teoria de Clóvis.

R:________________________________________________

PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° Bimestre 6° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito

Unidade Temática Habilidade
1 vvvf História: tempo, espaço e (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de
formas de registros tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e
rupturas).
2 a História: tempo, espaço e (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e
formas de registros analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas
de registro em sociedades e épocas distintas.
3 b História: tempo, espaço e (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e
4 b História: tempo, espaço e (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e
5 a História: tempo, espaço e (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e
6 a História: tempo, espaço e (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem
formas de registros realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os
povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a
lógica das transformações ocorridas.
7 b História: tempo, espaço e (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem
formas de registros realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os
povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a
lógica das transformações ocorridas.
8 a História: tempo, espaço e (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem
formas de registros realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para
os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a
natureza e a lógica das transformações ocorridas.
9 ffvv História: tempo, espaço e (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da
formas de registros noção de tempo e de periodização dos processos históricos
(continuidades e rupturas).
10 c História: tempo, espaço e (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de
rupturas).
11 11122 História: tempo, espaço e (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de
rupturas).
12 c História: tempo, espaço e (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da
formas de registros espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos
de fundação.
13 a História: tempo, espaço e (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.
formas de registros
14 Criacionismo bíblia, História: tempo, espaço e (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da
evolucionista, big formas de registros espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos
bang de fundação.
15 foi por muitos anos a mais aceita nos meios História: tempo, (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no
científicos. Segundo esta, os primeiros seres
humanos chegaram a América há cerca de 11,5 espaço e formas território americano.
milhões. Vindos da Sibéria, pelo extremo norte de registros
da Ásia, teriam atravessado o estreito de Bering
e chegado ao Alasca.
16 b História: tempo, espaço e (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no
formas de registros território americano.

- SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”
AVALIAÇÃO Diagnóstica DE HISTÓRIA
PROFESSOR (A): Série: 6 TURMA: DATA:
ALUNO (A) 1-
NÚMERO:
2-
3-
4-
5- 1- Enumere as festas étnico-culturais:

(1)Congado
(2) Carnaval
(3) Bumba-meu-boi
(4) Reisado
(5) Capoeira
(6) festa de Iemanjá
(7)Folia de Reis
2. Enumere as cores que formaram o povo

brasileiro e enumere também as imagens
ao lado
(1) Africano (2) Asiático (3)Europeu
( ) branco
( ) preto
( ) amarelo
3. Enumere as imagens de acordo com as datas importantes
(1 ) independência do Brasil
( 2 ) proclamação da
república
( 3) libertação dos escravos
(4 ) dia do índio
(5 ) dia do soldado
(6 ) descobrimento do Brasil
(7 ) dia de Tiradentes
4- Quantos dias tem o 5- Quantas semanas têm no mês de Maio de
mês de Maio de 2012?
2012? A- ( ) 1
A- ( ) 28 B- ( ) 5
B- ( ) 31 C- ( ) 4
C- ( ) 30 D- ( ) 3
D- ( ) 29

6- “Localizada a grande distância do litoral, dispersa e em região montanhosa, a população mineira
dependia para tudo de um complexo sistema de transporte. A tropa de mulas constitui autêntica
infraestrutura de todo sistema.” (Celso Furtado. Formação econômica do Brasil. São Paulo: Nacional, 1979
p76)
Era preciso alimentar, vestir e garantir as necessidades básicas de milhares de pessoas que
dependiam das atividades mineradoras e habitavam as vilas e cidades que surgiram devido à
mineração.
Podemos relacionar o surgimento de cidades em Minas Gerais:
A-( ) a exploração da cana-de-açúcar no litoral nordestino.
B-( ) a descoberta de uma rota marítima para o oriente.
C-( ) a descoberta de ouro e diamantes na região de Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso.
D-( ) a Inconfidência Mineira.
7- Analise as afirmações abaixo:

I- A descoberta do ouro e diamantes em Minas Gerais trouxe maior Em relação às
diversificação social e econômica, além de impulsionar o surgimento das afirmações ao lado, quais
cidades. são verdadeiras?
II- A organização da vida social em torno das cidades fez com que A-( ) I e III.
inúmeras atividades aparecessem, desempenhadas por trabalhadores B-( ) III somente.
livres e escravos. C-( ) I e II.
III- Não se formaram cidades nas regiões mineradoras e a vida se D-( ) I somente.
organizava em torno das fazendas.
8- Qual a definição de imposto?
A- ( ) Dinheiro pago ao Estado para custear o luxo da classe governante.
B- ( ) Dinheiro distribuído ao povo pelo Estado com a finalidade de impulsionar o desenvolvimento
da economia.
C- ( ) Dinheiro pago pelo povo ao Estado com a finalidade de custear a administração pública,
como pagamento de salários aos funcionários, investimento em escolas, hospitais, etc.
D- ( ) Dinheiro pago pelo povo ao Estado para custear o tráfico de escravos africanos.
9- “O povo brasileiro é fruto de grande mistura de povos, o que se manifesta em uma riquíssima
cultura”
Dentre os povos que formaram o Brasil colonial temos:
A-( ) brancos europeus, negros africanos e indígenas.
B-( )brancos europeus e asiáticos.
C-( ) negros africanos e indígenas.
D-( ) brancos europeus, indígenas e alemães.
10- . Leia o texto abaixo depois responda às perguntas:

Os idosos
Envelhecer é uma grande vitória. Significa estar vivendo há
muito tempo, já ter passado por várias experiências e
testemunhado inúmeros acontecimentos. Conviver com os
idosos é um privilégio, pois temos a possibilidade de partilhar
toda essa memória, esse conhecimento acumulado sobre o
mundo.
Para a história, os idosos significam uma oportunidade única
para recuperar informações sobre o passado. Mais do que isso,
é a chance de preservar testemunhos e experiências de
sujeitos que, em sua memória, nunca tiveram a oportunidade de
registrar seu modo de vida, sua história.
Ao trabalhar com o relato de pessoas idosas, o historiador estará utilizando uma fonte:
a) Oral
b) Textual
c) Visual
d) Mídia interativa

PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° diagnóstica6° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito

Tópico Habilidade
1 3474512 Diversidade cultural Identificar festas típicas e outras manifestações

culturais
2 312 Formação do povo brasileiro Identificar as etnias formadoras da população
brasileira
3 4623157 Datas comemorativas Identificar as principais datas comemorativas
em imagens
4 b Calendário Saber usar o calendário
5 b Calendário Saber identificar no calendários meses e dias
6 c Povoamento de MG Entender a formação da região das Minas
7 a Povoamento de MG Entender a formação da região das Minas
8 c Administração Pública Entender a necessidade do pagamento de
impostos
9 a Formação do povo brasileiro Identificar as etnias formadoras da população
brasileira
10 a Fontes históricas Identificar fontes históricas

BNCC Apostila Historia 6 Ano 1 Bimestre

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Históri

Cláudia Rodrigues 1 Proibido reproduzir e postar

PLANO ( ) Diário (x ) Semanal

Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 3 Proibido reproduzir e postar

Cláudia Rodrigues 4 Proibido reproduzir e postar

Somos roteiristas da nossa própria história, podemos dar o final que

Cláudia Rodrigues 5 Proibido reproduzir e postar

Qual a importância de estudá-la?

A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo.

Cláudia Rodrigues 6 Proibido reproduzir e postar

História: A questão do (EF06HI01) Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 7 Proibido reproduzir e postar

A História é importante porque nos explica o porquê de tudo o que acontece

1. Complete copiando do texto

2. Segundo o texto, o que a História investiga?

A relação entre o 1.____________e o 5 E

Na mitologia grega, Cronos era a principal divindade da primeira geração de

Cláudia Rodrigues 9 Proibido reproduzir e postar

História: A questão do (EF06HI01) Identificar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 10 Proibido reproduzir e postar

TEMPO CRONOLÓGICO E HISTÓRICO

Cláudia Rodrigues 11 Proibido reproduzir e postar

Marque na linha do tempo, fatos importantes do seu tempo cronológico

PLANO (( )) Diário (x ) Semanal

História: A questão do (EF06HI01) Identificar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

ATIVIDADES Leia as informações acima e responda

Cláudia Rodrigues 13 Proibido reproduzir e postar

___________________________ _____________________________ __________________________

PLANO (( )) Diário (x ) Semanal

História: A questão do (EF06HI01) Identificar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo.

Pesquise no calendário e responda 3-RELACIONE, NA TABELA AO LADO, A DATA A COMEMORAÇÃO

1 1º de janeiro social ( ) Confraternização Universal

5) INDIQUE OS SÉCULOS CORRESPONDENTES AOS 6) Indique os anos

PLANO (( )) Diário (x ) Semanal

História: A questão do (EF06HI01) Identificar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 16 Proibido reproduzir e postar

VESTÍGIOS VESTÍGIOS VESTÍGIOS VESTÍGIOS

2. Segundo o texto por que é complicado estudar a pré-história?

PLANO (( )) Diário (x ) Semanal

História: A questão do (EF06HI01) Identificar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 18 Proibido reproduzir e postar

PLANO (( )) Diário (x ) Semanal

História: A questão do (EF06HI01) Identificar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

1ª aula –(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do

1. é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo.

A HISTÓRIA, OS AGENTES E AS FONTES HISTÓRICAS

A HISTÓRIA É FEITA POR...

PLANO (( )) Diário (x ) Semanal

História: A questão do (EF06HI01) Identificar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

O Homem é um ser Histórico O passado está vivo no seu dia-a-dia.

( ) CDs, MP3, DVDs, relatos e depoimentos de

pessoas sobre determinados acontecimentos

( ) Documentos escritos que registram um

cerâmica, objetos de pedra, etc.

( ) imagens que registrem o passado, fotos,

Cláudia Rodrigues 23 Proibido reproduzir e postar

PLANO (( )) Diário (x ) Semanal

1mundo, 2planeta, 3universo, 4Big Bang, 5explosão, 6explicação, 7 Relatividade,8

Big Bang Big Bang Big Bang

Complete as lacunas e preencha a cruzadinha

Cláudia Rodrigues 26 Proibido reproduzir e postar

_____________ _ ____________