Apostila Historia 7 Ano 2 Bimestre2

Históri
Hist
ória
Apostila
de
HISTÓRI
A História
7º ano
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem

daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Gracileide Bezerra Mota

Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental. (2º Bimestre)
Tema1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade
populacional e colonização portuguesa no Brasil
Tópicos Habilidades Conteúdo

8. Expansão 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e Grandes Navegações
econômica marítima europeia nos séculos XV e XVI. - Comércio de especiarias
europeia e - Desenvolvimento das técnicas de navegação
descobrimentos - “Descobrimento” da América
marítimos nos Estado Moderno
séculos XV e XVI Conceituar • Grandes Navegações, • Estado Moderno, • Comercio de
Especiarias, • Desenvolvimento das técnicas de navegação • “Descobrimento”
da América
9. O “sistema 9.1. Conceituar colonização. Colonização
colonial” e a 9.2. Analisar as contradições inerentes ao O encontro entre dois mundos: relações e conflitos culturais entre
realidade funcionamento do “sistema colonial” como projeto portugueses e indígenas
efetiva da metropolitano que foi constantemente frustrado Primeiras formas de exploração e organização do trabalho
colonização: pelas especificidades e diversidade da América - Escravidão
política Portuguesa. - Dominação X Resistência
metropolitana 9.3. Analisar a formação de um mercado interno - Catequização
versus na Colônia através do surgimento de vários - Aculturação
diversificação mercados locais e a constituição de mercados Mercado interno
econômica e regionais. indígenas • Primeiras formas de exploração e organização do trabalho •
interesses locais 9.4. Conceituar mercado interno e acumulação de Escravidão • Dominação X Resistência • Catequização • Aculturação • Mercado interno
capital. • Organização da Colônia: capitanias hereditárias e governo geral.
9.5. Identificar a existência de acumulação interna
de capital no espaço colonial.
9.6. Relacionar as atividades de acumulação de
capital na Colônia: controle do abastecimento
interno, tráfico negreiro e indígena.
IV. A colonização • Conceituar colonização.

litorânea: a • Analisar e comparar as experiências de
colonização colonização concorrentes à colonização
portuguesa e as
portuguesa no Brasil: franceses e holandeses.
tentativas de
colonização de
franceses e
holandeses
12. 12.1 Compreender e situar, espacial e temporalmente, os Interiorização da colonização do território brasileiro:
Interiorização vários processos de expansão da colonização portuguesa: - Fronteiras territoriais
da colonização: a pecuária no Nordeste e no Sul; o extrativismo no Norte; - Expansão territorial
bandeiras e entradas.
o - Bandeirismo/ Entradas
desbravamento - Extrativismo
do sertão - Pecuária
- Formas de trabalho: escravidão e trabalho livre
- Conflitos sociais: dominação indígena, disputas territoriais.
Conceituar colonização, Tratado de Tordesilhas, lusitanos, países ibéricos,
Novo Mundo, fundação de uma colônia francesa, (França Antártica), ocupação
holandesa, Índias Ocidentais, União Ibérica coroa. • Fronteiras • Expansão •
Bandeirismo • Extrativismo • Pecuária • Economia • Trabalho • Escravidão •
Política • Território • Conflitos
Cláudia Rodrigues 1 Proibido reprodução e postagem

( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. OSVALDO CRUZ
Tema1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica,
Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e
1ª sem Intercontinentais
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
8. Expansão 8.1. Analisar o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

econômica processo da expansão Datashow ( ) ( )
europeia e econômica e marítima Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
descobrimentos europeia nos séculos Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
marítimos nos XV e XVI.
Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
séculos XV e XVI Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
Sequência Didática
1ª aula – Introdução e sondagem. Expansão econômica
europeia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI
2ª aula – Interpretar e colorir mapa sobre os descobrimentos
3ª aula- Correção

Ceuta
A EXPANSÃO MARÍTIMA EUROPEIA E OS DESCOBRIMENTOS
1. Os portugueses foram os primeiros a organizar expedições marítimas para encontrar um novo

caminho ao Oriente e para conquistar e explorar novas terras.
a) Pinte de amarelo o continente europeu.
b) Pinte de verde claro Portugal.
c) Circule de vermelho a cidade de Lisboa, de onde partiam os navegantes portugueses, ou outros que
navegassem sob a bandeira do rei lusitano.
2. Portugal também se interessava pela África, que lhe fornecia metais preciosos (ouro). Na primeira
viagem, em 1415, os portugueses tomaram Ceuta. Outras viagens se sucederam.
a) Circule de verde, no mapa, a cidade de Ceuta.
b) Pinte de vermelho o continente africano.
c) Cubra, no mapa e na legenda: de roxo o traçado da viagem de Cabral.
3. Os espanhóis também procuraram novos caminhos e descobriram novas terras.
a) Pinte de rosa a Espanha.
b) Cubra, no mapa e na legenda: de marrom o traçado da viagem de Colombo; de laranja o traçado da
viagem de circunavegação empreendida por Fernão de Magalhães e finalizada por Sebastião Elcano.
4. As navegações deslocaram do mar Mediterrâneo as rotas comerciais e levaram à descoberta de um
novo continente.
a) Circule o nome do oceano que passou a ser o centro das novas rotas comerciais.
b) Pinte de verde-claro o novo continente descoberto pelos europeus.

DE E.E. OSVALDO CRUZ
AULA Tema1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural,
Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional
e colonização portuguesa no Brasil
2ª sem
TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(Nº) DIDÁTICO
8. Expansão 8.1. Analisar o processo Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

econômica da expansão econômica Datashow ( ) ( )
europeia e e marítima europeia nos Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
descobrimentos séculos XV e XVI. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
marítimos nos
Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
1ª aula – 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e
marítima europeia nos séculos XV e XVI. Estudo do texto.
Caça palavras com palavras e expressões importantes do
tópico
2ª aula – Completar lacunas com palavras chave do tópico
3ª aula- correção
ACUMULAÇÃO DE CAPITAIS N E A C U M U L A Ç Ã O D E C A P I T A I S D
ASTROLÁBIO BÚSSOLA CARAVELAS C
CELTA N E P O R T U G A L P I O N E I R O A D
CONTINENTE AFRICANO O X P A E
V P A T I V I D A D E S C O M E R C I A I S S
PORTUGAL PIONEIRO
O A B C C E L O D T T C
OURO E PRATA
S N C Ú A O S U U E A R O
CONTINENTE EUROPEU S C S E S R L P S R S L L N
COMERCIANTES A A Ã L L S A O E I O C I Á H
DOMÍNIO FEUDAL C M O T E O V N C T E O S B E
PAGAR TAXAS I I M A N L E I I A P B M I C
EXPANSÃO MARÍTIMA M N A D A L Z A N R 0 O H I
GRANDES NAVEGAÇÕES O H S R A A R A I A I D
NOVOS CAMINHOS N O E Í C O M E R C I A N T E S Ç I M S O
ATIVIDADES COMERCIAIS O S Õ T Õ E P
ESPECIARIAS C Ç I C R I S T I A N I S M O Õ E N Â
CRENDICES E A M S A X A T R A G A P S T N
S G A I
LENDAS
E E C R E S C I M E N T O D A S C I D A D C
TERRAS “DESCOBERTAS” Õ V A
CATOLICISMO Ç A D I V E R S I D A D E P O P U L A C I O N
A N
M S C R E N D I C E S D O M Í N I O F E U D
R E
O D U E P O R U E E T N E N I T N O C
F N T
S A C O N T I N E N T E A F R I C A N O E
N R R
A G A L O H N A P S E O Ã Ç A G E V A N R
R A
T R E I A U T O R I D A D E S A T R E B O C S E D S

Expansão econômica europeia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI
É importante promover a integração entre a expansão e os descobrimentos para com as colonizações portuguesa
e espanhola, e a diversidade populacional existente nas terras “descobertas” enfatizando ainda as transformações
econômicas ocorridas em todo o continente europeu. A diversidade populacional foi propulsora das características
coloniais lusitana e hispânica.
No contexto da expansão marítima, as cidades europeias que haviam crescido tanto em número de habitantes
quanto em importância econômica e a rejeição destas populações ao domínio feudal, principalmente por parte dos
comerciantes que eram obrigados a pagar altíssimas taxas para poder adentrar no território destes senhores, bem
como o modo através do qual o Rei se impôs novamente como autoridade política, todos esses fatores
contribuíram para que novas terras fossem procuradas para conquista.
Através das Grandes Navegações há uma expansão das atividades comerciais, contribuindo para o processo de
acumulação de capitais (ouro e prata) na Europa.
Portugal, pioneiro nas grandes navegações. A Expansão Marítima e porque não comercial europeia teve início com
a conquista de Celta, em 1415, pelos portugueses e depois se expandiu pelo continente africano, sul-americano e
asiático com enorme rapidez até o ano de 1557.
Aquele país apesar de arrecadar inúmeros impostos e taxas, pois monopolizava os portos que representavam uma
parada obrigatória para todos os navios que cruzassem o Mediterrâneo ou rumavam para o mar do Norte, buscava
a ampliação de seu poderio econômico através da busca de novos caminhos que contribuíssem para a aquisição
de mercadorias direto da fonte, e a solução mais viável seria a via marítima, uma vez que as caravanas árabes
especializadas em especiarias e produtos de luxo produzidos pelos orientais já cobravam um preço bastante
elevado sobre o que era comercializado.
A via marítima havia passado por uma importante modernização tendo em vista o uso da bússola e do astrolábio
que possibilitavam um navegar mais seguro e as caravelas representavam para a época o que havia de técnica
mais elevada. Contudo, inúmeras eram as crendices e lendas que permeavam o imaginário daqueles que se
lançavam às aventuras, chegavam a dizer que monstros engoliriam o barco, caso se aventurasses ao oceano.
Outro fato a ser mencionado é a imensa dificuldade em se recrutar marinheiros dispostos a enfrentar todos os
temores e se lançar rumo ao desconhecido (muitos destes eram pegos a força ou então tinham suas condenações
revogadas). Aqueles que conseguiam retornar passavam a ter prestígio e eram vistos com bons olhos.
As primeiras viagens tinham como objetivos descobrir riquezas e conquistar novas terras para serem exploradas,
trazia consigo a descrição detalhada das regiões e povos destas localidades recém-conquistadas além de
promover a expansão do cristianismo, especificamente o catolicismo.

Expansão econômica europeia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI
Encontre no diagrama as palavras chave do tópico

R N E E A C U M U L A Ç Ã O D E C A P I T A I S E D
ACUMULAÇÃO DE CAPITAIS
E A R Z X C V B N J H G F R D S A Q E R T N C R W E
ASTROLÁBIO
ATIVIDADES COMERCIAIS D N D E P O R T U G A L P I O N E I R O R B A F E D
BÚSSOLA R O F X Q A S Z X C V B N J H G F T R E D N P A S E
CARAVELAS R V G P A T I V I D A D E S C O M E R C I A I S D S
CELTA F O T A B E R C T C R E F L G O F V F G B D T T X C
COLONIZAÇÕES G S Y N C Ú T R A V O F S G U H U V F R N E A R D O
COMERCIANTES S C H S E G S T Y R N L B P U S U R F R H S L L C N
CONTINENTE AFRICANO
A A U Ã L L G S T B A B O H E I I I O F G C I Á X H
CONTINENTE EUROPEU
CRENDICES C M J O T G E H O B N V B N G C U T V E B O S B A E
CRESCIMENTO DAS I I I M A A S N E L D C E T I Y I U A F P B M I Q C
CIDADES M N I A Z X D C D X A S D L S Z X A C N C R 0 O H I
CATOLICISMO. O H S R A E S D R T G U U A U A U R U A I A R I D
DESCOBRIMENTOS N O E Í C O M E R C I A N T E S B Ç F I D M B S O
DESCONHECIDO
DIVERSIDADE
O S Õ T V C X Z A S Q E R F D S A C Õ D E V R P C
POPULACIONAL C R Ç I C A T O L I C I S M O O S D Õ E F N B D Â X
DOMÍNIO FEUDAL E T A M Q A S A Z X S A X A T R A G A P S T G F N F
NAVEGAÇÃO S Y G A T Y U I O P Ç L K I U Y H J T G R V D I V
ESPANHOLA E U E T C R E S C I M E N T O D A S C I D A D C C
ESPECIARIAS Õ H V A S E D R F T G Y H U J I K O L P Ç E R S A X
EXPANSÃO MARÍTIMA Ç J A D D I V E R S I D A D E P O P U L A C I O N
GRANDES NAVEGAÇÕES
HISPÂNICA
A I N A S E D R F T G Y H U J I K O L P O Ç P X D C
LENDAS M K S Y C R E N D I C E S D O M B Í N I O F E U D
LUSITANA R O E Q R W R T Y U I O P Ç L K J H G F X D S A L F
NOVOS CAMINHOS O L D A S D F U E P O R U E E T N E N I T N O C O R
OURO E PRATA F P N S A S Z X C V B N M G T H Y U J I K O K I I T
PAGAR TAXAS S Ç A A C O N T I N E N T E A F R I C A N O Y U K E
PORTUGAL PIONEIRO N P R A S E D R F T G Y H U J I K O L O L P L P Ç R
REI AUTORIDADE
TERRAS “DESCOBERTAS” A R G D A L O H N A P S E O Ã Ç A G E V A N S A S R
TRANSFORMAÇÕES R F A S Z X C V F G B H N J M K L Ç P O I U Y T R A
ECONÔMICAS T R E I A U T O R I D A D E S A T R E B O C S E D S
CAPITALISMO
Complete as lacunas com as palavras do quadro, baseie-se no texto.
1.As grandes descobertas geraram lucro para os colonizadores e possibilitaram a ______ ___ ________
2. ________________, _______________e _____________foram um instrumentos que facilitaram a as
grandes navegações.
3. _______________, no _________________ ______________ foi o primeiro lugar conquistado pelos
portugueses. ______________foi o ___________________das navegações, tornando possível o acúmulo
de _____________________
4. Do ______________ _____________ saíram os colonizadores da América.
5. Os ______________________não aceitavam mais o ___________ ____________ e nem
____________ ___________ , por isso apoiaram _______________ ______________________
6. As _________________ _________________, foram motivadas também por que os comerciantes
precisavam encontrar ______________ ______________________ para desenvolver _______________
_________________ principalmente de ___________________
7. ____________________ e ______________________permeavam o imaginário eles tinham medo de
se aventurar no oceano.
8. Além dos motivos comerciais para se dominar as novas _____________ ______________, havia o
motivo religioso de expansão do _________________
ACUMULAÇÃO DE CAPITAIS OURO E PRATA EXPANSÃO MARÍTIMA ESPECIARIAS
ASTROLÁBIO BÚSSOLA CARAVELAS COMERCIANTES GRANDES NAVEGAÇÕES CRENDICES
CONTINENTE AFRICANO DOMÍNIO FEUDAL NOVOS CAMINHOS LENDAS
PORTUGAL PIONEIRO PAGAR TAXAS ATIVIDADES CATOLICISMO
CONTINENTE EUROPEU COMERCIAIS TERRAS “DESCOBERTAS” CELTA

DES (Nº) DIDÁTICO

Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
marítima europeia nos séculos XV e XVI. Estudo de texto
2ª aula – Atividades
1. Por que cada um tinha um papel diferente. reis, grandes senhores feudais e ricos mercadores, mas
também de cientistas, cartógrafos, armadores, artesãos, funcionários públicos, pilotos, e, principalmente,
dos marinheiros humildes
2.Enfrentar os oceanos foi tarefa lucrativa, apesar das perdas humanas e materiais durante as viagens. As
terras onde os europeus aportaram, na África, América e Ásia, renderam-lhes riquezas fabulosas, em geral
extorquidas à força e graças à exploração do trabalho de outros povos.
3.Dependeu de progressos anteriores na construção náutica, na cartografia, na astronomia, na
matemática, nos primeiros instrumentos náuticos, dependeu da formação de uma mentalidade moderna,
voltada para o conhecimento, a experiência e a valorização da técnica e da ciência, em busca de novos
horizontes econômicos e culturais, ainda mais que ninguém nunca tinha navegado pelos oceanos.
4. À medida que as viagens se sucediam, as informações sobre diversos aspectos das novas terras,
mares e céus se acumulavam, bem como se aprimoravam os instrumentos científicos. Poucos períodos da
História humana assistiram ao surgimento de um número tão grande de novas informações quanto o início
da Época Moderna.
5.Enfrentar os oceanos foi tarefa arriscada porque apesar do avanço dos conhecimentos náuticos, os
primeiros navegadores enfrentaram os oceanos sem saber realmente o quê encontrariam pela frente e
com embarcações e instrumentos aquém de suas necessidades. A experiência acumulada nas viagens
permitiu aperfeiçoar os modos de navegar e diminuir os riscos.
6.Oceano Atlântico

O texto que segue trata das grandes navegações realizadas pelos europeus ao longo dos séculos XV e XVI. Leia-o
com atenção para depois responder o que se pede.
Ao longo da História, os oceanos foram sendo lentamente enfrentados pelos homens. Há mais de 500 anos, a conquista dos
oceanos, e especialmente do Oceano Atlântico, ganhou enorme impulso, no processo que é conhecido como ‘As grandes
navegações’.
Enfrentar os oceanos foi tarefa coletiva, cada um tinha seu papel na empreitada. Dependeu da conjugação de interesses e
esforços não apenas de reis, grandes senhores feudais e ricos mercadores, mas também de cientistas, cartógrafos,
armadores, artesãos, funcionários públicos, pilotos, e, principalmente, dos marinheiros humildes que, durante meses, às
vezes anos, abandonavam a segurança de suas casas para se aventurar, em minúsculas embarcações, por ‘mares nunca
de antes navegados’., imensos oceanos para eles desconhecidos.
Enfrentar os oceanos foi tarefa lucrativa, apesar das perdas humanas e materiais durante as viagens. As terras onde os
europeus aportaram, na África, América e Ásia, renderam-lhes riquezas fabulosas, em geral extorquidas à força e graças à
exploração do trabalho de outros povos. Os nascentes Estados nacionais europeus e seus segmentos comerciais
fortaleceram-se, acumulando grande capital.
Enfrentar os oceanos foi tarefa que exigiu muitos conhecimentos porque eles nunca antes tinham sido navegados, isso
dependeu de progressos anteriores na construção náutica, na cartografia, na astronomia, na matemática, nos primeiros
instrumentos náuticos, dependeu da formação de uma mentalidade moderna, voltada para o conhecimento, a experiência e
a valorização da técnica e da ciência, em busca de novos horizontes econômicos e culturais.
Enfrentar os oceanos foi tarefa que gerou muitos conhecimentos. À medida que as viagens se sucediam, as informações
sobre diversos aspectos das novas terras, mares e céus se acumulavam, bem como se aprimoravam os instrumentos
científicos. Poucos períodos da História humana assistiram ao surgimento de um número tão grande de novas informações
quanto o início da Época Moderna.
Enfrentar os oceanos foi tarefa arriscada. Apesar do avanço dos conhecimentos náuticos, os primeiros navegadores
enfrentaram os oceanos sem saber realmente o quê encontrariam pela frente e com embarcações e instrumentos aquém de
suas necessidades. A experiência acumulada nas viagens permitiu aperfeiçoar os modos de navegar e diminuir os riscos.
AMADO, Janaína e FIQUEIREDO, Luiz Carlos. No tempo das caravelas. São Paulo: Contexto, 1992. (Col. História Contexto)
Questões:
1) Por que enfrentar os oceanos foi tarefa coletiva? Quem se uniu para essa tarefa?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2) Por que enfrentar os oceanos foi tarefa lucrativa?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3) Por que enfrentar os oceanos foi tarefa que exigiu muitos conhecimentos?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4) Por que enfrentar os oceanos foi tarefa que gerou muitos conhecimentos?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5) Por que enfrentar os oceanos foi tarefa arriscada?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6) Que oceano era chamado pelos navegantes da época de Tenebroso?
R:___________________________________________________________________________________

AULA Tema1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica,
Intercontinentais
4ª sem populacional e colonização portuguesa no Brasil

(Nº) DIDÁTICO
8. Expansão 8.1. Analisar o processo Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

econômica da expansão econômica e aluno(x) ( )
europeia e marítima europeia nos Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
descobrimentos séculos XV e XVI. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo Oral ( x)
Outros: ( ) Escrita ( x)
marítimos nos
Livro didático ( ) Aula expositiva Atitudinal (x)
séculos XV e XVI Jornais, revistas (x) dialógica( ) Virtual ( )
Mídias ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
Computador ( ) Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
marítima europeia nos séculos XV e XVI. Estudo de texto e
mapas
2.tinha obtido o seu prestígio e a sua riqueza unicamente graças ao seu comércio marítimo que lhe
proporcionava cada ano uma grande quantidade de especiarias, de tal maneira que os comerciantes
estrangeiros afluíam para comprá-las.
3. a descoberta de um novo caminho (vasco da gama chegou ás indias) para comprar as especiarias, um
caminho marítimo que não tem de pagar muitos impostos, e os portugueses podem vendê-las mais
baratas.
4. pois das treze caravelas que para aí partiram, só seis voltaram, e as perdas serão maiores que os
lucros. Por outro lado, ele não encontrará facilmente homens dispostos a arriscar a sua vida numa viagem
tão longa e perigosa, e pensa-se que o sultão, quando se aperceber das perdas que isto trará aos seus
rendimentos, tratará de impedir esse comércio.
5Índias
6Metais preciosos e especiarias./ escravo e metais preciosos

Toda a Veneza ficou surpreendida e se alarmou. Os mais sisudos diziam que era a pior notícia que podia chegar-lhes. De
fato, toda a gente sabe que Veneza tinha obtido o seu prestígio e a sua riqueza unicamente graças ao seu comércio
marítimo que lhe proporcionava cada ano uma grande quantidade de especiarias, de tal maneira que os comerciantes
estrangeiros afluíam para comprá-las. A sua presença e os seus negócios traziam-lhes fartos lucros. Mas agora, com a
chegada de Vasco da Gama às Índias por este novo caminho, as especiarias de Leste serão transportadas para Lisboa, onde
os húngaros, os alemães, os flamengos e os franceses irão procurá-las pois serão aí menos caras. Com efeito, as
especiarias que chegam a Veneza têm de passar pela Síria e os territórios do sultão, e por toda parte devem pagar direitos
tão exorbitantes que, ao chegar a Veneza, o que tinha custado um ducado deve ser vendido por oitenta a cem ducados. O
caminho marítimo, esse, não tem de pagar todos esses impostos, e os portugueses podem vendê-las mais baratas. As
pessoas mais bem informadas dão-se conta disso, outras não podem acreditar na notícia, e outras pessoas pensam que o
Rei de Portugal não poderá conservar por muito tempo esse caminho e este comércio com Calicute, pois das treze caravelas
que para aí partiram, só seis voltaram, e as perdas serão maiores que os lucros. Por outro lado, ele não encontrará
facilmente homens dispostos a arriscar a sua vida numa viagem tão longa e perigosa, e pensa-se que o sultão, quando se
aperceber das perdas que isto trará aos seus rendimentos, tratará de impedir esse comércio. Eis o que se diz, entre outras
coisas, pois os venezianos, como de costume, procuram encontrar razões para não perder a esperança e recusam-se a
acreditar e a ouvir o que não lhes convém. FREITAS, Gustavo de. 900 textos e documentos de História. Lisboa: Plátano Editorial, s/d
O mapa 2 representa a nova rota pelo Atlântico. Mostra o traçado

O mapa 1 representa a rota comercial antes de os navegadores das grandes navegações realizadas nos séculos XV e XVI, dando
se aventurarem no Oceano Atlântico. As Índias eram o principal ênfase às viagens portuguesas de cabotagem nas costas
centro comercial de especiarias da época. africanas, de Vasco da Gama e de Pedro Álvares Cabral.
ATIVIDADES
1. Legenda: Contorne
1 - Viagens de Pedro Álvares Cabral - verde
2 - Viagens de Vasco da Gama - azul
3 - Viagens de Bartolomeu Dias - laranja
4 - Viagens de Pedro de Covilha - preto
Observando o mapa podemos identificar várias rotas de
navegação. Percebemos que o "descobrimento" de
nosso país está incluído numa expansão marítima e
comercial que objetivava, entre outros fatores, a procura
de metais preciosos e terras para Portugal.
5. Circule o lugar onde os comerciantes buscavam
especiarias.
2. Como Veseza enriqueceu?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Que notícia deixou Veneza alarmada?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Por que muitos pensaram que o Rei de Portugal não poderia conservar por muito tempo o caminho
ao comércio com Calicute?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Qual era o principal centro comercial de especiarias da época?
R:__________________________________________________________________________________
6. O que os comerciantes compravam da Índia e na África
R: India_____________________________________África_________________________________
7. Circule de vermelho Lisboa e India, nos dois mapas.
8. Contorne de azul as linhas que mostram a rota comercial nos dois mapas.
DES (Nº) DIDÁTICO

Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
marítima europeia nos séculos XV e XVI. Estudo de imagens
Era apenas africa, ásia e europa, não acreditavam que existisse outro lugar
2Achavam que era repleto de monstros
3Achavam que a terra era plana e que se navegassem no oceano, cairiam num abismo.
4achavam que uma possível terra descoberta, seria povoado por seres fantásticos
5.. bussola, astrolábio caravela, etc

Observe as imagens. Lembre-se de que todas foram feitas por homens que viveram nos séculos XV e XVI
na Europa. Depois responda as questões que seguem.
1) O quê era para os europeus dos séculos XV e XVI a totalidade do mundo, representado no mapa 1?
R:___________________________________________________________________________________
_
2) Como os europeus viam o oceano? 3) Que visão eles tinham sobre a esfericidade da Terra?
R:__________________ R:__________________________________
4) Que visão os europeus tinham do desconhecido? 5) Quais técnicas de navegação formam usadas nas
grandes navegações
R:_________________________________________ R:________________________________________

Pinte das cores que escolher os
continentes abaixo e pinte os
eceanos de azul.

DES (Nº) DIDÁTICO
8. Expansão 8.1. Analisar o processo da expansão Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

econômica e marítima europeia nos aluno(x)
econômica ( )
séculos XV e XVI. Datashow ( )
europeia e Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
9.1. Conceituar colonização.
descobrimentos Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
9.2. Analisar as contradições inerentes ao Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
marítimos nos funcionamento do “sistema colonial” como Jornais, revistas (x)
projeto metropolitano que foi Aula expositiva Atitudinal (x)
séculos XV e XVI Mídias ( )
dialógica( ) Virtual ( )
constantemente frustrado pelas Computador ( )
9. O Exercícios ( ) Outras ( )
especificidades e diversidade da América
“sistema colonial” e Exposição de
Portuguesa.
a realidade efetiva
9.3. Analisar a formação de um mercado Trabalhos ( )
da colonização:
interno na Colônia através do surgimento Mídias ( )
política
de vários mercados locais e a constituição Leituras ( )
metropolitana
de mercados regionais. Atividades em
versus
9.4. Conceituar mercado interno e
diversificação ambiente virtual ()
acumulação de capital.
econômica e
9.5. Identificar a existência de acumulação
Outras ( )
interesses locais
interna de capital no espaço colonial.
9.6. Relacionar as atividades de
acumulação de capital na Colônia: controle
do abastecimento interno, tráfico negreiro
e indígena.
1ª aula – 8. Expansão econômica europeia e descobrimentos
marítimos nos séculos XV e XVI E Introdução do tópico 9. O
“sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização:
política metropolitana versus diversificação econômica e
interesses locais
2ª aula – Estudo de texto
3ª aula- cruzadinha
1Ceuta 2Cristóvão Colombo 3Portugal/Espanha, 4 Moderna, 5Portugal 6Monarquia Nacional 7paz
8 estudos náuticos, 9posição, 10"ciclo oriental" 11Portugal, 12 agricultura, 13 Boa Esperança, 14 Índia, 15
declínio, 16 novo caminho, 17 continente, 18 Fernão de Magalhães, 19 Império Asteca, 20 Império Inca,21
acordos, 22 Tratado de Tordesilhas, 23 saques e invasões
Navegar é preciso
Em 1415 os portugueses venciam os mouros e tomavam a cidade de Ceuta no norte da África.

Em 1492 a Espanha, através do navegador genovês Cristóvão Colombo chagava na ilha de São Salvador nas Antilhas.
Dois marcos importantes que inauguram a expansão ultramarina, liderada por Portugal e Espanha, que foram as duas
grandes nações europeias entre os séculos XV e XVI, na passagem para Idade Moderna.
Se fizermos um paralelo entre a realidade sócio-político-econômica de Portugal e Espanha encontraremos a resposta para o
pioneirismo português na expansão marítima, mesmo porque, este pioneirismo deve ser explicado, frente ao atraso da
Espanha.
Em primeiro lugar deve ser destacada a precoce formação de uma Monarquia Nacional em Portugal (desde 1385 com a
Revolução de Avis), enquanto que a Espanha somente alcançará essa condição em 1469, com o casamento dos reis
católicos Fernando de Aragão e Isabel de Castela. A situação de paz externa e interna do reino português e uma dinâmica
burguesia mercantil aliada ao Estado, também foram fatores importantes. Os reinos da Espanha ainda continuavam
participando da longa Guerra de Reconquista contra os mouros, que terminou somente em 1492 com a derrota muçulmana
em Andaluzia na cidade de Granada.
Além desses fatores, temos o apoio do Estado português aos estudos náuticos a cargo do infante D. Henrique, que
transformou a cidade de Sagres em um grande centro de estudos náuticos por volta de 1418.
Destaca-se ainda a posição geográfica privilegiada de Portugal , situado na rota e na escala mar Mediterrâneo-Atlântico, que
atinge o mar do Norte e valiosos centros comerciais dessa região.
O CICLO ORIENTAL
Conhecido como "ciclo oriental" os empreendimentos marítimos portugueses prosseguem rapidamente pela costa atlântica
africana após a tomada de Ceuta, quando em 1434, o navegador Gil Eanes conquista a região do Cabo Bojador, tendo à sua
frente as ilhas Canárias. Paralelamente, as ilhas do Atlântico africano (arquipélagos de Madeira, Açores e Cabo Verde), vão
sendo anexadas por Portugal. Nesses arquipélagos, Portugal introduziu a agricultura açucareira e a pecuária, com mão-de-
obra escrava e sistema de capitanias hereditárias. Na costa sul-africana, o português Diogo Cão atinge a foz do rio Congo e
a região de Angola em 1485.
Este contorno da África foi completado em 1498, quando Bartolomeu Dias atingiu o Cabo da Boa Esperança, anteriormente
chamado de Cabo das Tormentas. No entanto, o apogeu do "ciclo oriental", ocorre somente quando Vasco da Gama atinge a
costa da Índia em 1498, seguida pela expedição cabralina, que chega ao Brasil em 1500.
A corrupção administrativa e os excessivos gastos burocráticos e militares, associados à queda nos preços dos produtos
orientais, foram determinantes para o declínio do comércio português no Oriente, a partir da década de 1530. Com a
penetração de outros países no comércio oriental, o império lusitano, já controlado pela Espanha, conhecerá seu
desmantelamento entre os séculos XVI e XVII.
O CICLO OCIDENTAL
Após a chegada de Colombo na América em 12 de outubro de 1492, os espanhóis prosseguiram em sua expansão em
busca de um novo caminho marítimo para as Índias. Nesse contexto, o almirante Vicente Pinzón, um dos companheiros de
Colombo, atingiu a foz do rio Amazonas entre 1499 e 1500. O navegador florentino Américo Vespúcio realiza quatro viagens
à América, confirmando que Colombo havia chegado em um novo continente.
A primeira viagem de circunavegação da terra é iniciada pelo almirante português Fernão de Magalhães (contratado pela
Espanha), sendo concluída pelo espanhol Sebastião del Cano em 1522.
A primeira área importante para o colonialismo espanhol, foi o antigo Império Asteca, conquistado a partir de 1518 sob o
comando de Fernão Cortêz, seguido por Francisco Pizarro, que conquistou o Império Inca entre 1531 e 1538. Nessas
regiões, inicia-se uma grande exploração de metais raros, paralelamente a um grande extermínio das populações indígenas
pelas tropas espanholas.
A DIVISÃO DAS NOVAS TERRAS
A inevitável rivalidade entre Portugal e Espanha, pela disputa das terras recém descobertas, determinam uma série de
acordos entre os reinos ibéricos.
Pelo Tratado de Toledo em 1480, Portugal cedia à Espanha as ilhas Canárias e recebia o monopólio do comércio e
navegação no litoral africano ao sul da linha do Equador. Em 1493 o papa Alexandre VI de nacionalidade espanhola
estabeleceu pala Bula Inter Coetera, um meridiano divisório, que passaria 100 léguas a oeste de Cabo Verde, onde a
Espanha ficaria com as terras situadas a oeste (recebendo toda América), enquanto que Portugal ficaria com a porção leste
(Oceano Atlântico). Esta pseudo divisão provocou uma forte reação de Portugal, dando origem ao tratado de Tordesilhas,
que estabelecia uma nova linha imaginária passando, agora, 370 léguas a oeste das ilhas de Cabo Verde.
Para as terras orientais foi assinado o tratado de Saragoça em 1529, criando também uma linha imaginária e divisória que
passaria pelas proximidades da região das ilhas Molucas.
Essa série de acordos, provoca uma forte reação das regiões marginalizadas, como Inglaterra, França e Holanda, que a
partir do século XVI, iniciam uma série de saques e invasões das possessões ibéricas, inclusive do Brasil.
1. Em 1415 os portugueses venciam os mouros e tomavam a ATIVIDADES

cidade _______________de no norte da África.
2. Em 1492 a Espanha, _______________________através de
chagava São Salvador, América. Complete as lacunas e preencha a
3. ________________ e ____________________ inauguram a
expansão ultramarina. cruzadinha
4. A Expansão ultramarina entre os séculos XV e XVI, marca a
passagem da Idade média para Idade_________. 1 E
5. ______________foi o pioneiro das grandes navegações.
6. Uma das causas de Portugal ter saído na frente para as
X
navegações foi a precoce formação de uma ____________
7. A situação de ____________externa e interna do reino
5 P
português e uma dinâmica burguesia mercantil aliada ao Estado,
também foram fatores importantes para o pioneirismo português
6 A
nas navegações. 1 N
8. O apoio do Estado português aos ________________a cargo
do infante D. Henrique, que transformou a cidade de Sagres em 4
um grande centro de estudos náuticos também contribuíram para
as grandes navegações. 9 S
9. A _________________geográfica privilegiada de Portugal,
também facilitaram o pioneirismo nas navegações. 2 Ã
10. Como ficou conhecido os empreendimentos marítimos
portugueses ____________________
1 O
11. Com empreendimentos marítimos Ceuta, Cabo Bojador, ilhas
Canárias. ilhas do Atlântico africano (arquipélagos de Madeira,
0
Açores e Cabo Verde), vão sendo anexadas por_____________. 8
12. Portugal introduziu nas terras dominadas a
_________________açucareira e a pecuária, com mão-de-obra 4 M
escrava e sistema de capitanias hereditárias.
13. O contorno da África foi completado quando Bartolomeu Dias 1 A
atingiu o Cabo da__________________, anteriormente chamado
de Cabo das Tormentas. 6
14. O apogeu do "ciclo oriental", ocorre quando Vasco da Gama
atinge a _____________em 1498, seguida pela expedição
2 R
cabralina, que chega ao Brasil em 1500. 5
15. A corrupção administrativa e os excessivos gastos
burocráticos e militares, associados à queda nos preços dos 1 Í
produtos orientais, foram determinantes
____________________do comércio português no Oriente, a
para o
5
partir da década de 1530.
16. Após a chegada de Colombo na América, os espanhóis
1 T
prosseguiram em sua expansão em busca de um 1
_____________marítimo para as Índias.
17. Américo Vespúcio realiza quatro viagens à América, 1 I
confirmando que Colombo havia chegado em um novo________.
18. A primeira viagem de circunavegação da terra é iniciada pelo 7
português ______________________ (contratado pela Espanha),
sendo concluída pelo espanhol Sebastião del Cano em 1522.
1 M
19. A primeira área importante para o colonialismo espanhol, foi o 8
antigo___________, conquistado a por Fernão Cortez.
20. Francisco Pizarro conquistou o__________________. 3 A
21. A rivalidade entre Portugal e Espanha, pela disputa das terras

recém-descobertas, determinam uma série de
_______________entre os reinos ibéricos.
2
22. O ____________________estabelecia que as terras 3
descobertas à leste, da linha demarcada, seriam de Portugal e as
descobertas à oeste seriam da Espanha. 1 E
23. Os acordos entre Portugal e Espanha provocam uma forte de
Inglaterra, França e Holanda, que a partir do século XVI, iniciam uma 3
série de _______________das possessões ibéricas, inclusive do Brasil.
24. Pelo tratado de bula Inter Coetera, a Espanha ficaria com toda a 1 U
____________
25. Com a expansão ultramarina, Portugal “descobriu” o ________ 2
2 R
4
1 O
9
7 P
2 E
2
2 I
0
2 A
1

DES (Nº) DIDÁTICO
9. O 9.1. Conceituar colonização. Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

“sistema colonial” e 9.2. Analisar as contradições inerentes ao aluno(x)
( )
a realidade efetiva funcionamento do “sistema colonial” como Datashow ( )
Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
da colonização: projeto metropolitano que foi
Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
política constantemente frustrado pelas Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
metropolitana especificidades e diversidade da América Jornais, revistas (x)
versus Portuguesa. Aula expositiva Atitudinal (x)
Mídias ( )
diversificação 9.3. Analisar a formação de um mercado Computador ( ) dialógica( ) Virtual ( )
econômica e interno na Colônia através do surgimento Exercícios ( ) Outras ( )
interesses locais de vários mercados locais e a constituição Exposição de
de mercados regionais. Trabalhos ( )
9.4. Conceituar mercado interno e Mídias ( )
acumulação de capital. Leituras ( )
9.5. Identificar a existência de acumulação Atividades em
interna de capital no espaço colonial. ambiente virtual ()
Outras ( )
e indígena.
1ª aula – 9. O “sistema colonial” e a realidade efetiva da
colonização: política metropolitana versus diversificação
econômica e interesses locais 9.1. Conceituar
colonização. Leitura de mapa
COLONIZAÇÃO
Colonização é o ato de colonizar, ou seja, quando pessoas de um determinado país ou região vão para outra
região (desabitada ou com nativos) para habitar ou explorar. No processo de colonização, ocorre a influência
ou transferência cultural dos colonizadores para os colonizados e vice-versa.
Existem dois tipos de colonização: de exploração e de povoamento. No Brasil, por exemplo, a de exploração
foi a que predominou, pois os portugueses vieram para o nosso país para retirar recursos naturais e minerais
(pau-brasil, ouro, diamantes) ou para produzir açúcar, levando o lucro para Portugal. Os portugueses não
estavam interessados em desenvolver o Brasil. Este mesmo tipo de colonização ocorreu nos países da América
que foram colonizados pela Espanha. Na colonização de povoamento, os colonizadores buscam desenvolver a
região colonizada. Criam leis, organizam, investem em infraestrutura e lutam por melhorias. Como exemplo,
podemos citar a colonização inglesa nos Estados Unidos.
ATIVIDADES

Colonização Americana
Pinte o mapa de acordo

com o colonizador
A principal herança colonial é
o idioma.
LEGENDA
Os Estados Unidos foram
colonizados por ingleses
Canadá foi colonizado

pelos ingleses - Oeste e
franceses - Leste
O Brasil foi colonizado

pelos portugueses
Suriname foi colonizado pala

Holanda
Os países de língua
espanhola da América
(Argentina, México, Peru,
Bolívia, Equador, Venezuela,
Uruguai, Paraguai, Colômbia,
Chile, entre outros) sofreram
colonização espanhola.
Povoamento
Exploração
No mapa 2, pinte
Colônias de povoamento
Colônias de exploração
2
DES (Nº) DIDÁTICO

econômica econômica e marítima europeia nos aluno(x) ( )
europeia e séculos XV e XVI. Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
descobrimentos 9.1. Conceituar colonização. Quadro/giz Pesquisa de campo Oral ( x)
marítimos nos 9.2. Analisar as contradições inerentes ( x ) Outros: ( ) Escrita ( x)
séculos XV e XVI ao funcionamento do “sistema Livro didático ( Aula expositiva Atitudinal (x)
9. O colonial” como projeto metropolitano ) dialógica( ) Virtual ( )
“sistema colonial” que foi constantemente frustrado Jornais, Exercícios ( ) Outras ( )
e a realidade pelas especificidades e diversidade da revistas (x) Exposição de
efetiva da América Portuguesa. Mídias ( ) Trabalhos ( )
colonização: 9.3. Analisar a formação de um Computador Mídias ( )
política mercado interno na Colônia através do ( ) Leituras ( )
metropolitana surgimento de vários mercados locais Atividades em
versus e a constituição de mercados ambiente virtual ()
diversificação regionais. Outras ( )
econômica e 9.4. Conceituar mercado interno e
interesses locais acumulação de capital.
9.5. Identificar a existência de
acumulação interna de capital no
espaço colonial.
acumulação de capital na Colônia:
controle do abastecimento interno,
tráfico negreiro e indígena.
1ª aula – Estudo de texto
2ª aula – Dominó
Expansão econômica europeia O Descobrimento do Brasil ocorreu no dia 22 de abril de

e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI. 1500. Nesta data as caravelas da esquadra portuguesa,
comandada por Pedro Álvares Cabral, chegaram ao litoral
sul do atual estado da Bahia, em Porto Seguro. Era um
local que havia um monte, que foi batizado de Monte
Pascoal.
. Analisar as contradições do funcionamento do “sistema colonial”.
No dia 24 de abril, dois dias após a chegada, ocorreu o
primeiro contato entre os indígenas brasileiros que
habitavam a região e os portugueses. De acordo com os
relatos da Carta de Pero Vaz de Caminha foi um encontro
pacífico e de estranhamento, em função da grande
diferença cultural entre estes dois povos.
Cabral recebeu alguns índios em sua caravela. Logo de
cara, os índios apontaram para objetos de prata e ouro.
Este fato fez com que os portugueses pensassem que
houvesse estes metais preciosos no Brasil. Neste contato
os portugueses ofereceram água aos índios que tomaram
e cuspiram, pois era água velha com gosto muito diferente
da água pura e fresca que os índios tomavam. Os índios
também não quiseram vinho e comida oferecidos pelos
portugueses.
Neste contato, que foi um verdadeiro “choque de culturas”,
houve estranhamento de ambos os lados. Os portugueses
estranharam muito o fato dos índios andarem nus,
enquanto os indígenas também estranharam as
vestimentas, barbas e as caravelas dos portugueses.
No dia 26 de abril, foi celebrada a primeira missa no
Brasil, rezada pelo Frei Henrique de Coimbra. Após a
missa, a esquadra rumou em direção as Índias, em busca
das especiarias. Como acreditavam que a terra
descoberta se tratava de uma ilha, a nomearam de Ilha de
Vera Cruz (primeiro nome do Brasil).

Quando usamos o termo “Descobrimento do Brasil”
parece que nossa terra não era habitada e os portugueses
foram os primeiros a encontra-la. Desta forma,
desconsideramos a presença de mais de cinco milhões de
indígenas, divididos em várias nações, que já habitavam o
Brasil muito tempo antes da chegada dos portugueses.
Portanto, muitos historiadores preferem falar em
“Chegada dos Portugueses ao Brasil”. Desta forma é
valorizada a presença dos nativos brasileiros no território.
Diante deste contexto, podemos afirmar que os
portugueses descobriram o Brasil para os europeus.
A principal fonte histórica sobre o Descobrimento do Brasil
é um documento redigido por Pero Vaz de Caminha, o
escrivão da esquadra de Cabral. A "Carta de Pero Vaz de
Caminha" a D. Manuel I, rei de Portugal, conta com
detalhes aspectos da viagem, a chegada ao litoral
brasileiro, os índios que habitavam na região e os
primeiros contatos entre os portugueses e os nativos.
- A esquadra de Cabral contou com aproximadamente
1400 homens. Eram marinheiros (maioria), técnicos em
navegação, escrivão, cozinheiros, padre, ajudantes entre
outros.
A Chegada
O Descobrimento do Brasil deve ser entendido dentro

do contexto das Grandes Navegações e
Descobrimentos Marítimos (séculos XV e XVI).
Portugal e Espanha eram as nações mais poderosas
do mundo e se lançaram ao mar em busca de novas
terras para explorar. Usavam também o mar como rota
para chegar as Índias, grande centro comercial da
época, onde compravam especiarias (temperos,
tecidos, joias) para revender na Europa com alta
lucratividade.
DOMINÓ - A chegada dos portugueses
1. Pinte cada duas estrelinhas de cores iguais conforme completam as frases corretamente
2. Recorte apenas nas linhas ------- pontilhadas
3. Cole no caderno em forma de dominó- use duas folhas para montas
22 de abril de Comandante das Pedro Álvares Local onde as

caravelas da caravelas
1500 esquadra
Cabral
portuguesas aportaram
portuguesa, primeiro...

Bahia, em Primeira terra Monte De acordo com os relatos
da Carta de Pero Vaz de
avistada e
Porto Seguro. nomeada por Pascoal. Caminha o 1º encontro
entre portugueses e índios
Cabral foi...
...pacífico e de Os índios não não eram O contato entre índios e

estranhamento, em aceitaram frescas como a portugueses que foi um
função da grande comida e bebida que estavam verdadeiro “choque de
diferença cultural culturas” porque
entre estes dois
dos portugueses acostumados
povos. porque
houve estranhamento
de ambos os lados
Os portugueses
estranharam muito o
as vestimentas, A primeira missa
barbas e as
sobre o modo de vestir, fato dos índios
caravelas dos
no Brasil foi
comer e agir um do
outro
andarem nus,
enquanto os indígenas portugueses. rezada por
estranharam
Frei Henrique Cabral foi para em busca das O primeiro nome
de Coimbra. as Índias porque especiarias do Brasil foi
estava
Ilha de Vera O termo

“Descobrimento do
dá a impressão que
nossa terra não era
Muitos historiadores
preferem falar em
Cruz Brasil” não é muito habitada e os
portugueses foram os
“Chegada dos Portugueses
ao Brasil” porque desta
usado por que primeiros a encontra- forma
la.
é valorizada a A principal fonte Uma carta redigida A "Carta de Pero Vaz de
por Pero Vaz de Caminha" a D. Manuel I, rei
presença dos histórica sobre o Caminha, o escrivão de Portugal, conta
nativos brasileiros Descobrimento da esquadra de
no território. do Brasil é Cabral.
detalhes da viagem, a
chegada ao litoral
A esquadra de Cabral
contou com
marinheiros (maioria),
técnicos em
O Descobrimento
brasileiro, os índios que aproximadamente navegação, escrivão, do Brasil ocorreu
habitavam na região e os
primeiros contatos entre
1400 homens. Eram cozinheiros, padre no dia
os portugueses e os
nativos.

DES (Nº) DIDÁTICO
( )
Mídias ( )
ambiente virtual ()
Outras ( )
e indígena.
1ª aula – 9. O “sistema colonial” e a realidade efetiva da
colonização: política metropolitana versus diversificação
econômica e interesses locais. Análise da História em
quadrinhos
2ª aula – atividades
Terra redonda

ATIVIDADES
1. Portugal foi o primeiro a sair para as Grandes navegações porque também foi o primeiro_____________________
2. Os três primeiros países a se unificarem foram_____________________________________________________
3. Para os portugueses, o comércio com a África era importante porque conseguiam ___________________________
4. Para os portugueses, o comércio com a Índia era importante porque conseguiam ___________________________
5. Quem descobriu uma nova rota para chegar às Índias, foi_____________________________________________
6. Antes da descoberta da nova rota quem tinha o monopólio do comércio de especiarias eram__________________
7. Lisboa superou Veneza quando foi descoberto ______________________________________________________
8. Quem apoiou e financiou as navegações foram a ____________________e os _____________________________
9. As viagens de Colombo provaram que a terra não era plana e sim________________________________________
10. Colombo queria chegar ás _______________________, mas chegou à __________________________________
11. Os reinos Ibéricos são ___________________________________e _____________________________________
12. Por causa das disputas territoriais foi criado o ____________________, que dividia as terras encontradas
entre_____________________________________________ e ____________________________.
Intercontinentais
10ª sem Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade
DES (Nº) DIDÁTICO
8. Expansão 8.1. Analisar o processo da expansão Caderno do Trabalho em Diagnóstica ( )

econômica econômica e marítima europeia nos séculos XV e aluno(x) grupo ( )
europeia e XVI. Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
descobrimen 9.1. Conceituar colonização. Quadro/giz ( x )
Pesquisa de Oral ( x)
Outros:
tos 9.2. Analisar as contradições inerentes ao campo ( ) Escrita ( x)
Livro didático ( )
marítimos funcionamento do “sistema colonial” como Jornais, revistas Aula expositiva Atitudinal (x)
nos séculos projeto metropolitano que foi constantemente (x) dialógica( ) Virtual ( )
XV e XVI 9. O frustrado pelas especificidades e diversidade da Mídias ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
“sistema América Portuguesa. Computador ( ) Exposição de
colonial” e a 9.3. Analisar a formação de um mercado interno Trabalhos ( )
realidade na Colônia através do surgimento de vários Mídias ( )
efetiva da mercados locais e a constituição de mercados Leituras ( )
colonização: regionais. Atividades em
política 9.4. Conceituar mercado interno e acumulação ambiente virtual
metropolita de capital. () Outras ( )
na versus 9.5. Identificar a existência de acumulação
diversificaçã interna de capital no espaço colonial.
o econômica 9.6. Relacionar as atividades de acumulação de
e interesses capital na Colônia: controle do abastecimento
locais interno, tráfico negreiro e indígena.
1ª aula – Atividade avaliativa tópico 8 e 9
2ª aula – correção
3ª aula- Tira dúvidas
Contexto Histórico ( 1 ) (cravo, canela, pimenta, noz-moscada)
(1)- os europeus estavam em busca de especiarias como... ( 2 ) caravelas, experiência, dinheiro e unificação no país.
(2)- Portugal foi o 1º, o pioneiro, das grandes navegações porque tinha... ( 12 ) a Terra era redonda e não plana como se imaginava.
(3)- Na Escola de Sagres os portugueses realizavam... ( 11 ) América em 1492.
(4)- Para Portugal sair para as grandes navegações teve apoio dos... ( 15 ) armas de fogo e transmissão de doenças,
Planejamento das Navegações ( 16 ) roubar o ouro e as terras dos Incas, Maias e Astecas
(5)– Para se navegar pelo oceano era necessário ter conhecimento de. ( 6 ) astrolábio, bússola e as caravelas.
(6)- Para a saída de Portugal para as navegações foi importantíssimo o desenvolvimento de Instrumentos de navegação como... ( 7 ) o medo do desconhecido, medo de monstros (imaginário), o pensamento
(7)- Naquela época marcada pelo medo da Idade Média os europeus tinham que enfrentar desafios como... de que a terra era plana.
“Descobrimentos” de Portugal ( 5 ) Astronomia, porque usava-se os astros como meios de orientação.
(8)- Vasco da Gama (1498) - Chegou as ... ( 9 ) Brasil de passagem para as Índias (viagem de reconhecimento)
(9)- Cabral (1500) – Chegou ao... ( 10 ) potência econômica da época ( o país mais rico)
(10)- Portugal teve lucros fabulosos com o comércio de especiarias por isso se tornou a maior ... ( 14 ) de forma amistosa e amigável.
“Descobrimentos” da Espanha ( 3 ) estudos náuticos
(11)- Cristovão Colombo chegou à... ( 13 ) europeus X Indígenas. Os índios foram dizimados.
(12)- O projeto da Espanha era chegar às Índias, navegando para o Oeste e isso fez com que provassem que ... ( 8 ) Índias - contornando a África
(13)- Quando os Portugueses chegaram houve um encontro de culturas (“choque cultural”) entre ... ( 4 ) reis que queriam mais impostos e da Igreja Católica que queria mais
A Guerra de Conquista fiéis.
(14)- Os primeiros contatos dos portugueses com os indígenas foi ..
(15)- Os espanhóis usaram como armas na conquista...
(16)- Objetivo da Espanha na conquista era...
TÓPICO O “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização: política metropolitana versus diversificação econômica e interesses locais.
A Conquista do Brasil (1) Em 22 de abril 1500 (Porto Seguro – BA)
(1) Quando Portugal chegou ao Brasil? ( 2 ) Apenas trocaram sorrisos e presentes.
( 3 ) Fixaram a bandeira de Portugal e – rezaram a 1ª Missa no Brasil
(2) Como foi o 1º contato entre portugueses e índios? ( 4 ) A tupi-guarani.
(3) Qual foi a primeira ação dos portugueses aqui no Brasil? ( 5 ) Tupi-guarani, Jê, aruaque, Cariba, charrua,pano, tucano e outros
As nações indígenas em 1500 (6 ) Tupinambas
(4) Qual foi a primeira tribo indígena que os portugueses tiveram contato? (7) Exploração, violência,escravidão e assassinatos
(5) Além dos tupis guaranis que outras tribos indígenas existiam no Brasil? ( 8 ) Os índios.
(6) Que tribo indígena despertava mais medo nos portugueses porque eram canibais? ( 9 ) Não, trabalhavam em troca de quinquilharias. Trocava o pau Brasil por bugigangas (escambo)
( 10 ) Porque dela se extraia uma tinta vermelha que era valiosa na Europa e também podia se
(7) Depois do reconhecimento que ações os portugueses praticaram contra os indígenas? construir embarcações, móveis etc.
A Exploração do pau-brasil ( 11 ) Por causa da ameaça de invasões estrangeiras que também queriam dominar o território
(8) Que povo foi usado como mão de obra para a extração do pau Brasil brasileiro?
(9) Os índios recebiam salário para trabalhar na extração do pau Brasil? ( 12 ) Foi a distribuição de lotes de terra para facilitar a colonização do Brasil.
(10) Porque a arvore de pau Brasil despertou o interesse econômico de Portugal?
A colonização necessária
(11) Porque os portugueses tiveram que se mudar para o Brasil?
(12) O que foi o sistema de capitanias hereditárias e para que serviria?
TÓPICOS - Expansão econômica europeia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI.
SOBRE AS GRANDES NAVEGAÇÕES E DESCOBRIMENTOS MARÍTIMOS

RELACIONE A 2ª COLUNA COM A 1ª

Contexto Histórico ( ) (cravo, canela, pimenta, noz-
(1)- os europeus estavam em busca de especiarias como... moscada)
(2) Portugal foi o 1º, pioneiro, das grandes navegações porque tinha ( ) caravelas, experiência, dinheiro e
(3)- Na Escola de Sagres os portugueses realizavam... unificação no país.
(4)- Para Portugal sair para as grandes navegações teve apoio dos... ( ) a Terra era redonda e não plana
Planejamento das Navegações como se imaginava.
(5)– Para se navegar pelo oceano era necessário ter conhecimento de ( ) América em 1492.
(6)- Para a saída de Portugal para as navegações foi ( ) astrolábio, bússola e as caravelas.
importantíssimo o desenvolvimento de Instrumentos de navegação ( ) o medo do desconhecido, medo de
como... monstros (imaginário), o pensamento
(7)- Naquela época marcada pelo medo da Idade Média os de que a terra era plana.
europeus tinham que enfrentar desafios como... ( ) Astronomia, porque usava-se os
“Descobrimentos” de Portugal astros como meios de orientação.
(8)- Vasco da Gama (1498) - Chegou as ... ( ) Brasil de passagem para as Índias
(9)- Cabral (1500) – Chegou ao... (viagem de reconhecimento)
(10)- Portugal teve lucros fabulosos com o comércio de ( ) potência econômica da época ( o
especiarias por isso se tornou a maior ... país mais rico)
“Descobrimentos” da Espanha ( ) de forma amistosa e pacífica.
(11)- Cristóvão Colombo chegou à... ( ) estudos náuticos
(12)- O projeto da Espanha era chegar às Índias, navegando ( ) europeus X Indígenas.
para o Oeste e isso fez com que provassem que ... ( ) Índias - contornando a África
(13)- Quando os Portugueses chegaram houve um encontro de ( ) reis que queriam mais impostos e
culturas (“choque cultural”) entre ... da Igreja Católica que queria mais
A Guerra de Conquista fiéis.
(14)- Os primeiros contatos dos portugueses com os indígenas foi ..
TÓPICO O “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização:
A Conquista do Brasil ( ) Foi a distribuição de lotes de terra

(1) Quando Portugal chegou ao Brasil? para facilitar a colonização do Brasil.
(2) Como foi o 1º contato entre portugueses e índios? ( ) Não, trabalhavam em troca
(3) Qual foi a primeira ação dos portugueses aqui no Brasil? de quinquilharias. Trocava o pau Brasil por
As nações indígenas em 1500 bugigangas (escambo)
(4) Qual foi a primeira tribo indígena que os portugueses ( ) Os índios.
tiveram contato? ( ) Por causa da ameaça de invasões
(5) Além dos tupis guaranis que outras tribos indígenas estrangeiras que também queriam dominar
existiam no Brasil? o território brasileiro?
(6) Que tribo indígena despertava mais medo nos ( ) Porque dela se extraia uma tinta
portugueses porque eram canibais? vermelha que era valiosa na Europa e
(7) Depois do reconhecimento que ações os portugueses também podia se construir embarcações,
praticaram contra os indígenas? móveis etc.
A Exploração do pau-brasil ( ) Em 22 de abril 1500 (Porto Seguro – BA)
(8) Que povo foi usado como mão de obra para a extração do pau ( ) Apenas trocaram sorrisos e presentes.
Brasil ( ) Exploração, violência, escravidão e
(9) Os índios recebiam salário para trabalhar na extração do pau assassinatos
Brasil? ( ) Tupinambás
(10) Porque a arvore de pau Brasil despertou o interesse ( ) A tupi-guarani.
econômico de Portugal? ( ) Tupi-guarani, Jê, aruaque, Cariba,
A colonização necessária charrua, pano, tucano e outros
(11) Porque os portugueses tiveram que se mudar para o Brasil? ( ) Fixaram a bandeira de Portugal e –
(12) O que foi o sistema de capitanias hereditárias e para que serviria?
rezaram a 1ª Missa no Brasil.

Intercontinentais
DES (Nº) DIDÁTICO

( )
Mídias ( )
ambiente virtual ()
Outras ( )
e indígena.
1ª aula – 9.2. Analisar as contradições inerentes ao
funcionamento do “sistema colonial” como projeto
metropolitano que foi constantemente frustrado pelas
especificidades e diversidade da América Portuguesa.
Estudo de texto, música e documentos da época
1(A estrada real, caminho que levava o ouro de Minas Gerais para o Rio de Janeiro).
2 (o ouro).
3a colônia vivia única e exclusivamente para satisfazer a metrópole. Portugal estava interessado apenas em lucrar
com a colônia. Já que o ouro era o que mais gerava riqueza para a metrópole e a colônia vivia apenas para satisfazer
sua vontade, a atividade mineradora era a única atividade econômica importante nesse período em Minas Gerais.
4. agricultura e a agro-manufatura do açúcar e farinha, a mão de obra de escravo também era utilizado nessas
atividades e a finalidade não era apenas para a subsistência, mas para vender, ou seja, a produção tinha, também,
um caráter mercantil.
1Rei
2Sesmaria era um lote de terras distribuído a um beneficiário, em nome do rei de Portugal
3objetivo de cultivar terras do Brasil
4. 1711 e 1723 Minas Gerais
5.escrava
6 agricultura para subsistência e produção para o mercado, ou seja, para vender aos outros
O “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização:
A escola Mangueira do carnaval de 2004 tinha como tema do seu desfile a estrada real e por isso recebeu grande
apoio financeiro do Estado de Minas Gerais que investiu na escola como forma de divulgação do Projeto Turístico
da Estrada Real. A estrada real, caminho que levava o ouro de Minas Gerais para o Rio de Janeiro.
Para Portugal, a colônia existia apenas para satisfazer os interesses da metrópole. Em Minas Gerais, por exemplo,

durante o século XVIII, a atividade mineradora reinou absoluta, isto porque o interesse de Portugal estava voltado
para a grande possibilidade de se adquirir enorme quantidade de riqueza com a extração do ouro. Para Portugal,
nenhuma outra atividade poderia gerar tanta riqueza quanto aquela. Nenhuma outra atividade poderia disputar
espaço com a mineração porque o interesse de Portugal estava voltado para essa atividade. Minas, como todo o
Brasil, acabou, então, produzindo aquilo que Portugal queria, ou seja, aquilo que lhe garantia lucros. Embora
Portugal tenha dado importância somente à mineração, em Minas Gerais desenvolveu a agricultura e a agro-
manufatura do açúcar e farinha, a mão de obra de escravos também era utilizado nessas atividades e a finalidade
não era apenas para a subsistência, mas para vender, ou seja, a produção tinha, também, um caráter mercantil. A
que a colônia não vivia apenas em função da metrópole, para satisfazer seus interesses. Ela tinha vida e dinâmica própria
ATIVIDADES
MANGUEIRA REDESCOBRE A Leia cuidadosamente a letra da música e responda:

ESTRADA REAL... 1. Quando a Mangueira se propôs a cantar um pouco da história de
E DESTE ELDORADO FAZ SEU Minas Gerais qual tema ela escolheu?
CARNAVAL. R:______________________________________________________
"Mangueira, ________________________________________________________
um brilho seduziu o meu olhar, 2. A imagem de Minas está associada à ideia de riqueza. Que tipo de
me fez encontrar, riqueza?
a estrada dos sonhos, R:______________________________________________________
“real” desejo de poder e ambição. ________________________________________________________
As trilhas, bordadas em ouro, 3. Qual o porquê da importância tão grande atribuída à atividade
levaram tesouros, a caminho do mar. mineradora nesse período que levam a associar a imagem de Minas ao
(Teu chão!) somente ao ouro.
Teu chão é um retrato da História, R:______________________________________________________
e o tempo não pode apagar, ________________________________________________________
hoje descubro a beleza, 4. Que outras atividades se desenvolveram paralelamente à mineração
que faz a riqueza voltar." no Brasil? Qual foi a mão de obra utilizada nessas atividades?
Mangueira - Samba Enredo 2004 by Cadu, Gabriel, Almyr e Guilherme R:______________________________________________________
________________________________________________________
Cartas de sesmarias de Minas Gerais do século XVIII.
No Brasil colonial a propriedade da terra pertencia de fato ao soberano - REI. Ele concedia partes dessa terra em forma de
posse àqueles que a requeressem e que tivessem condição de utilizá-la produtivamente - eram as sesmarias. Essa
concessão e posse eram afirmadas pela carta de sesmaria. Sesmaria era um lote de terras distribuído a um beneficiário, em
nome do rei de Portugal, com o objetivo de cultivar terras do Brasil e gerar lucro para o rei.
Texto 1 Texto 2
José Ventura Mendonça recebeu carta de sesmaria Em 1723 foi concedida sesmaria a Bartolomeu Gomes:
datada de junho de 1711 porque: “... ele se achava “... situado no sítio a quem chamam Casa Branca, junto do
nessas minas, morador sem terras para poder qual se acham algumas terras e matos devolutos que o
plantar mantimentos para se sustentar e vender suplicante quer cultivar plantando neles mantimentos, assim
aos moradores e passageiros”. Revista do Arquivo Público para o sustento dos seus escravos como para o provimento
Mineiro, ano X, 1905, p.972-973.
desta Comarca de Vila Rica”. (Códice 21, Seção Colonial do Arquivo
Público Mineiro, p, 170 v.171 e v.)
Leia as informações e os trechos das cartas e retire as seguintes informações:
1. Quem era o dono das terras do Brasil?
R:___________________________________________________________________________________
2. O que eram sesmarias?
R:___________________________________________________________________________________
3. Qual era o objetivo das sesmarias?
R:___________________________________________________________________________________
4. Dos documentos, retire data da concessão e localidade da terra?
R:___________________________________________________________________________________
5. Qual mão de obra era utilizada nas sesmarias?
R:___________________________________________________________________________________
6. Nos documentos, qual atividade econômica que já estava sendo desenvolvida ou que viria a ser e
a realizada nessa terra?
R:___________________________________________________________________________________
Intercontinentais
DES (Nº) DIDÁTICO

( )
Mídias ( )
ambiente virtual ()
Outras ( )
e indígena.
1ª aula – Estudo de infográfico
1.exploração do pau-brasil
2. descobrimento do Brasil
3.corante
4. depósito para entrega e embarque do pau brasil
5. para defender o Brasil e expulsar os traficantes de pau brasil- franceses
6. Antes era apenas extrativista/ depois passou a ser colonizadora e agrícola.
7.Pena de morte para quem explorasse ilegalmente
8. Porque eles cobiçavam o pau-brasil e o açúcar brasileiro
9. padres
10. porque foram criados corantes sintéticos
11. ibirapitanga
12Da costa do rio Grande do Norte ao RJ

ATIVIDADES
1. Qual é o tema do infográfico?
2. A partir de que fato histórico teve inicio a
exploração do pau-brasil?
3. Qual era a principal utilidade do pau-brasil?
4. Para que serviam as feitorias?
5. Por que aconteceu a operação guarda costa?
6. Como era a politica de ocupação do Brasil
antes e depois do sistema de capitanias
hereditárias?
7. Quais politicas foram adotadas em 1605 para
evitar a exploração ilegal do pau-brasil?
8. Por que os holandeses foram expulsos do
Brasil?
9. Quem eram os jesuítas?
10. Por que o uso do pau-brasil como corante
foi quase que abandonado?
11. Que outro nome recebe o pau-brasil?
12. Hoje o pau-brasil encontra-se em processo
de extinção, mas em que áreas era encontrado
abundantemente na época da colonização?

AULA Tema1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica,
Intercontinentais
Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional
13ª sem e colonização portuguesa no Brasil

(Nº) DIDÁTICO
12. 12.1 Compreender e situar, Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

aluno(x)
Interiorização espacial e temporalmente, os ( )
Datashow ( )
da colonização: vários processos de expansão da Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
o colonização portuguesa: a pecuária Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
desbravamento no Nordeste e no Sul; o Jornais, revistas (x)
Aula expositiva Atitudinal (x)
do sertão extrativismo no Norte; bandeiras e Mídias ( )
Computador ( )
entradas. Exercícios ( ) Outras ( )
Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
1ª aula – 9.3. Analisar a formação de um mercado interno na
Colônia através do surgimento de vários mercados locais e
a constituição de mercados regionais. Estudo de texto e
mapas
1.União dos reinos de Portugal e Espanha
2.Porque Dom Sebastião, rei de Portugal desapareceu durante suas lutas contra os mouros no Norte da África e não possuía herdeiros, o cardeal Dom Henrique seu
tio-avô foi aclamado o novo rei português, Dom Henrique morreu e não deixou herdeiros. O rei espanhol Filipe II, tio de Dom Sebastião, aproveitou da situação para
unir as coroas dos dois países, União Ibérica.
3.Porque com a centralização do poder, a Espanha se tornou a principal responsável pela expansão da fé católica no Novo Mundo.
4.A principal consequência da União Ibérica foi a expansão territorial e a dinamização das atividades econômicas na colônia.
5.América
6.agropecuárias ampliaram os domínios da sociedade colonial.
7. o domínio espanhol incentivou a invasão holandesa na região nordeste quando proibiu os comerciantes holandeses de participarem na produção e distribuição do
açúcar brasileiro.
8. O movimento de Restauração, de 1640, promoveu um conflito entre Portugal e Espanha que encerrou a chamada União Ibérica, com isso Portugal e Espanha
tiveram que estabelecer acordos para redefinirem os limites dos territórios colônias dos países.
9. acordo que definiu as questões fronteiriças entre Portugal e Espanha.
10.uti possidetis (quem tem a posse, tem o domínio)
1.Após o descobrimento do Brasil, Portugal começou a temer invasões estrangeiras no território, pois piratas ingleses, franceses e holandeses viviam saqueando as
riquezas da terra recém-descobertas. Para evitar isso os portugueses se mudaram para o Brasil para colonizar, defender e administrar o território.
2. ingleses, franceses e holandeses
3. o rei de Portugal D. João III dividiu a terra brasileira em faixas, que partiam do litoral até a linha imaginária do Tratado de Tordesilhas. Estas enormes faixas de
terras, conhecidas como Capitanias Hereditárias, foram doadas para os nobres.
4. uma linha imaginária
5. Recebiam as terras dos reis
6. tinham a função de administrar, colonizar, proteger e desenvolver a região, além de combater os índios que tentavam resistir à ocupação do território.
7.Em troca destes serviços, além das terras, os donatários recebiam permissão de explorar as riquezas minerais e vegetais da região.
8. As dificuldades de administração das capitanias foram: A distância de Portugal, os ataques indígenas, a falta de recursos e a extensão territorial.
9. Pernambuco e São Vicente
10. criou o Governo-Geral, mais centralizador.
11a distribuição desigual das terras, formando os latifúndios atuais causando desigualdade no campo.

Situar espacial e temporalmente, os vários processos de expansão da colonização portuguesa
1- UNIÃO IBÉRICA: Com o desaparecimento de Dom Sebastião durante suas lutas contra os mouros no Norte da África, uma grave crise
sucessória abalou Portugal e a administração colonial brasileira. Como Dom Sebastião não possuía herdeiros, o cardeal Dom Henrique
seu tio-avô foi aclamado o novo rei português. Em 1580, Dom Henrique morreu e não deixou herdeiros. O rei espanhol Filipe II, tio de
Dom Sebastião, aproveitou da situação para unir as coroas dos dois países, União Ibérica. Buscando ampliar os ganhos com as colônias
espanholas. A incorporação dos territórios coloniais portugueses aumentou o prestígio do rei espanhol junto à Igreja. Com a centralização
do poder, a Espanha se tornou a principal responsável pela expansão da fé católica no Novo Mundo. A principal consequência da União
Ibérica foi a expansão territorial e a dinamização das atividades econômicas na colônia. Nesse período, as incursões dos bandeirantes
pelo sertão se tornaram mais constantes e a atividades agropecuárias ampliaram os domínios da sociedade colonial. Além disso, o
domínio espanhol incentivou a invasão holandesa na região nordeste quando proibiu os comerciantes holandeses de participarem na
produção e distribuição do açúcar brasileiro. O movimento de Restauração, de 1640, promoveu um conflito entre Portugal e Espanha que
encerrou a chamada União Ibérica, com isso Portugal e Espanha tiveram que estabelecer acordos para redefinirem os limites dos
territórios colônias dos países. O mais importantes foi o Tratado de Madri que definiu o princípio de uti possidetis (quem tem a posse,
tem o domínio) para resolver as questões fronteiriças entre as duas metrópoles.
2- CAPITANIAS HEREDITÁRIAS: Após o descobrimento do Brasil, Portugal começou a temer invasões estrangeiras no território, pois
piratas ingleses, franceses e holandeses viviam saqueando as riquezas da terra recém-descobertas. Para evitar isso os portugueses se
mudaram para o Brasil para colonizar, defender e administrar o território.
3- Capitanias Hereditárias - o rei de Portugal D. João III dividiu a terra brasileira em faixas, que partiam do litoral até a linha imaginária do
Tratado de Tordesilhas. Estas enormes faixas de terras, conhecidas como Capitanias Hereditárias, foram doadas para os nobres. Os que
receberam as terras foram chamados de donatários, tinham a função de administrar, colonizar, proteger e desenvolver a região, além de
combater os índios que tentavam resistir à ocupação do território. Em troca destes serviços, além das terras, os donatários recebiam
permissão de explorar as riquezas minerais e vegetais da região. Estes territórios seriam transmitidos de forma hereditária (passariam de
pai para filho). As dificuldades de administração das capitanias foram: A distância de Portugal, os ataques indígenas, a falta de recursos
e a extensão territorial. Com exceção das capitanias de Pernambuco e São Vicente, todas fracassaram. Então o rei criou o Governo-
Geral, mais centralizador. O sistema das Capitanias Hereditárias deixou de herança para o Brasil a distribuição desigual das terras,
formando os latifúndios atuais causando desigualdade no campo.
1
2
1-Atividades nos mapas.
a- Colora nos mapas a linha de Tordesilhas.
b- Colora as duas únicas capitanias que prosperaram.
c- Colora a parte do Brasil pertencente a Espanha de verde.
2- Sobre o texto 1 responda: 3- Sobre o texto 2 responda:
1 - O que foi a União Ibérica? 1- Porque os portugueses tiveram que se mudar para o Brasil?
2- Por que a União Ibérica aconteceu? 2- Quem eram os piratas que tentavam invadir o Brasil?
3- Por que o rei Felipe II ganhou prestígio com a 3- O que foram as capitanias hereditárias?
igreja depois da União Ibérica? 4- O que foi o Tratado de Tordesilhas?
4- Qual foi a principal consequência da União Ibérica? 5- Como os capitães donatários conseguiam as terras?
5- Que lugar foi chamado pelos europeus de 6- Qual era a função dos donatários?
Novo mundo? 7- O que os donatários recebiam em troca dos serviços
6. Que atividade econômica foi impulsionada prestados ao rei?
pelos bandeirantes? 8- Quais eram as dificuldades em administrar as capitanias?
7- Por que o domínio espanhol incentivou a 9– Quais foram as capitanias que prosperaram?
invasão holandesa no território brasileiro? 10- Com o fracasso das capitanias o que o rei fez?
8- O que foi o movimento da Restauração? 11- Qual foi a principal consequência deixada pelo sistema de
9- O que foi o tratado de Madri? capitanias no Brasil?
10. O que foi o acorde do uti possidetis
Tema1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural,
14ª sem Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional
(Nº) DIDÁTICO

aluno(x)
Interiorização espacial e temporalmente, os vários ( )
Datashow ( )
da colonização: processos de expansão da colonização Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
o portuguesa: a pecuária no Nordeste e Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
desbravamento no Sul; o extrativismo no Norte; Jornais, revistas (x)
do sertão bandeiras e entradas. Mídias ( )
Computador ( )
Exercícios ( ) Outras ( )
Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
1ª aula – 9.5. Identificar a existência de acumulação interna
9.6. Relacionar as atividades de acumulação de capital na
Colônia: controle do abastecimento interno. Estudo de texto
3ª aula- enigma
1.Em 1549, com a instalação do Governo Geral,
2terras apartadas do litoral, era palco dessa nova ocupação
3 pequenas roças de mandioca, feijão e milho
4.O gado tinha várias funções: seu couro servia para o ensacamento da produção de fumo e a matolagem
de alimentos nas viagens ultramarinas (...). No engenho era comumente usado, quer para lavagem das
canas, quer para virar as pesadas rodas. (...). O gado alimentava cidades em Pernambuco e na Bahia,
assim como na rota do rio São Francisco, as populações que, no final do século XVII, se instalaram em
Minas Gerais. (...).
5. Tal como no Nordeste, a criação de gado, cem anos após o início da colonização, conquistou o sul da
colônia. Nessa área, os jesuítas foram os principais responsáveis pela disseminação das reses. E o
fizeram para alimentar os aldeamentos de catequese. (...).
6.feita no lombo de mula.
7tropas e tropeiros carregavam cartas e recados, ligando as pessoas nos mais diversos pontos da colônia.
8.vvv
vvvfvvFf
Enigma.Em 1534 o Brasil foi dividido em quinze lotes de terra,
denominados capitanias hereditárias. Os homens que receberam esses
lotes chamavam-se donatários.

Interiorização da colonização: o desbravamento do sertão
Documento I
“O gado ia realizando a integração de diferentes regiões econômicas por ser a única atividade do
período voltada para o mercado interno” Alencar; Carpi & e Ribeiro. História da Sociedade Brasileira p. 54.
Documento II
"Diferentemente dos intrusivos paulistas, os criadores de gado nordestinos adentraram não nas matas e nos
alagados, mas nas vastas extensões de terra, distantes do fértil litoral. Faziam-no mansamente. Faziam-no, aliás,
desde a montagem dos primeiros engenhos. Em 1549, com a instalação do Governo Geral, começou a lenta
expansão da pecuária no Nordeste (...). Devagarinho, manadas baianas, imensas e silenciosas, percorreram
léguas e léguas do território brasileiro, espalhando-se entre as regiões do São Francisco e daí ao Piauí, a Goiás e
Mato Grosso.
O sertão, significando na época as terras apartadas do litoral, era palco dessa nova ocupação (...).
Na região (nordeste), casas de barro cobertas de palha, currais de pedra ou madeira, pequenas roças de
mandioca, feijão e milho funcionavam como âncora para o gado que se criava solto. Pastagens sem limites
funcionavam como campos de engorda, onde o vaqueiro só pisava para buscar bezerros novos e fazer nova
choupana. (...).
O gado tinha várias funções: seu couro servia para o ensacamento da produção de fumo e a matolagem de
alimentos nas viagens ultramarinas (...). No engenho era comumente usado, quer para lavagem das canas, quer
para virar as pesadas rodas. (...). O gado alimentava cidades em Pernambuco e na Bahia, assim como na rota do
rio São Francisco, as populações que, no final do século XVII, se instalaram em Minas Gerais. (...).
Tal como no Nordeste, a criação de gado, cem anos após o início da colonização, conquistou o sul da colônia.
Nessa área, os jesuítas foram os principais responsáveis pela disseminação das reses. E o fizeram para alimentar
os aldeamentos de catequese. (...).
A circulação de pessoas e de mercadorias, interna da colônia, assim como o transporte de produtos e bens só
podia ser feita no lombo de mula. O abastecimento de Minas e das tropas estacionadas no Sul dependia da carne
bovina. A fazenda de gado do Nordeste criou uma massa de pequenos e médios proprietários. O mesmo se deu
no Sul-Sudeste. Aí, particularmente, essa gente alargou nossas fronteiras. Funcionando como uma verdadeira
correia transmissora de negócios, valores e informações, tropas e tropeiros carregavam cartas e recados, ligando
as pessoas nos mais diversos pontos da colônia. De 1750 a 1850, as tropas de muares foram responsáveis pela
profunda animação que tomou conta dos pequenos e grandes comércios, assim como da sociedade que
começava a nascer nos sertões, antes tão ermos e tão longe do rei”.
PRIORE, Mary Del, VENÂNCIO Renato Pinto. O Livro de Ouro da História do Brasil. Rio de janeiro: Ediouro, 2001.
Leia os trechos acima e responda.
1. Quando começou a expansão da pecuária no Nordeste?
2. O que era o sertão daquela época?
3. Que atividades agrícolas eram praticadas no Nordeste?
4. Quais eram as funções do gado?
5. Como a criação de gado, ajudou na colonização do Sul?
6. Como era a circulação de pessoas e mercadorias no interior da colônia?
7. Como funcionava a transmissão de informações na colônia?
8. Coloque V ou F
( ) A pecuária foi importante para o desbravamento dos sertões e para o alargamento das fronteiras
brasileiras
( ) O sertão era o interior, o lugar afastado do litoral
( ) O gado servia de transporte, alimentação e força nos engenhos

Sobre o mapa marque as alternativas
verdadeiras
( ) As bandeiras foram além do limite do
Tratado de Tordesilhas, contribuindo para o
alargamento do nosso território.
( ) As bandeiras saiam principalmente de
São Paulo.
( ) A maioria das terras que hoje são do
Brasil, pertenciam á Espanha.
( ) A maioria das terras que hoje são do
Brasil, pertenciam a Portugal.
( ) Os bandeirantes caçavam índios.
( ) Os bandeirantes procuravam ouro.
( ) Os bandeirantes não eram contratados
para caçar negros rebeldes.
( ) Os bandeirantes trabalhavam somente
no litoral do país.
 Sertanismo de contrato era quando bandeirntes eram
contratados para reprimir índios e caçar negros rebeldes.

DE AULA E.E. ____________________________________
(Nº) DIDÁTICO

aluno(x)
Interiorização espacial e temporalmente, os vários ( )
Datashow ( )
da colonização: processos de expansão da colonização Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
o portuguesa: a pecuária no Nordeste e Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
desbravamento no Sul; o extrativismo no Norte; Jornais, revistas (x)
do sertão bandeiras e entradas. Mídias ( )
Computador ( )
Exercícios ( ) Outras ( )
Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )

1ª aula – 9.5. Identificar a existência de acumulação interna
9.6. Relacionar as atividades de acumulação de capital na
Colônia: controle do abastecimento interno. Estudo de texto
2ª aula – Bingo
BINGO:
Objetivos: Estimular a aprendizagem, valorizar o estudo e a atenção, estimular o raciocínio
rápido e autoconfiança, segurança. Despertar também o espírito de vencedor, conquistador.
Procedimento:
1- O professor fará 50 afirmativas.
2- Falar as afirmativas, duas vezes e o número sorteado. (não repetir mais que duas
vezes),
3-Se o aluno concordar com a afirmativa, marca no nº correspondente CC( com
certeza) se não concordar marca no mesmo nº FS (fala sério)
4- Marcar só com caneta.
5- Trocar as cartelas e cada um corrige a do colega. (não aceitar rasuras)
Os limites do território colonial não foram sempre os mesmos do território do Brasil atual. A conformação do território
nacional (como colônia, Império ou República) é resultado de um processo histórico.
A interiorização da colonização deu ao Brasil as configurações das maiores, partes do território que hoje é do Brasil. Mas as
configurações atuais do território, deixaram reflexos desse processo para o desenho territorial do Brasil de hoje. O
movimento de expansão territorial do Brasil veio acompanhado de uma diversificação das atividades econômicas.
Até meados do século XVII e inicio do século XVIII, a conquista e o povoamento do território colonial havia se limitado quase
que unicamente ao litoral. Os portugueses tinham, durante os primeiros séculos da colonização, “arranhado, como
caranguejos, a costa do Brasil” e, se iam ao interior, logo voltavam para o litoral. Esse caráter litorâneo da ocupação
portuguesa se justificava a partir das atividades econômicas desenvolvidas na colônia, que se voltavam para o mercado
externo, e que, por questões de transporte e economia, tinham sua produção desenvolvida próxima ao litoral. O interior, até
os primeiros séculos da colonização, era o que os portugueses chamavam de “sertões” – local do desconhecido e habitado
por temidos índios.
No Nordeste, nas fazendas de açúcar, havia a criação de gado, necessário para a alimentação da população local e como
força motriz. Com a expansão do cultivo da cana, entretanto, o “gado de quintal” foi considerado um problema uma vez que
exigia a existência de grandes pastagens que poderiam ser mais lucrativas se utilizadas por canaviais. Assim, o cultivo da
cana de açúcar no litoral empurrava os criadores de gado para o interior, na procura por pastos para a criação dos animais.
A penetração das atividades pecuaristas nos “sertões” do Nordeste abria caminhos que se tornavam importantes meios de
comunicação, ligando, inclusive cidades litorâneas. À medida que o gado ia para o interior do território formaram-se feiras e
fazendas - responsáveis pela sua procriação e comercialização – e, principalmente, núcleos de povoamento. Enquanto os
vaqueiros, boiadeiros e fazendeiros conduziam os rebanhos para as melhores pastagens e lá se fixavam, o Nordeste foi
sendo desbravado e o território colonial expandido e povoado. No século XVIII, com a descoberta do ouro no centro da
colônia, o gado do Nordeste irá descer, acompanhando o curso dos rios, para a área de exploração aurífera. Vale ressaltar
nesse ponto que, quanto à criação bovina, muitos pecuaristas do Sul do Brasil, na atual região do Paraná, também
engendraram um processo de interiorização semelhante ao ocorrido nos sertões nordestinos. O povoamento do Paraná,
dado a partir de uma extensão das atividades agrícolas e comerciais levadas a cabo por São Paulo, principalmente no fim do
século XVII, estimulou o esparramento da pecuária em Santa Catarina, Rio Grande do Sul e na Banda Oriental (Uruguai).
Segundo Boris Fausto, “longe do centro principal da vida na colônia, o Norte do Brasil viveu uma existência muito diversa da
do Nordeste” (História do Brasil, p.90). Até os fins do século XVIII, a colonização na região norte ocorreu de forma muito
lenta, pouco integrada com o mercado externo. Até 1612, quando os franceses se estabeleceram no Maranhão, a metrópole
pouco tinha feito para conquistar e povoar a região. Apenas com a ameaça da perda do território para os franceses, a coroa
espanhola, então responsável pelos domínios lusitanos devido à União Ibérica, enviou a expedição de Pedro Teixeira que
empreendeu uma gradual penetração pelo Rio Amazonas até chegar ao Peru. A idéia, nesse momento, era descobrir uma
rota alternativa até as riquezas minerais peruanas. Entretanto, as riquezas naturais da Amazônia e a boa navegabilidade do
Amazonas acabaram por incentivar as autoridades coloniais a promover o desenvolvimento da região como forma principal
de manter seu domínio e posse. No final do século XVII, a coroa portuguesa decidiu que Belém do Pará poderia ser um
importante centro para o estabelecimento do comércio português de especiarias. Nesse contexto, “não só produtos naturais
deveriam ser explorados, mas também se deveria incentivar o cultivo de produtos orientais como o cravo, a pimenta do reino
e a canela” (Florival Cárceres, História do Brasil p. 72).
Apesar das semelhanças iniciais com o Norte, o Sudeste, especificamente a região de São Paulo seguiu, principalmente nos
fins do século XVI um percurso bastante diferente. O fracasso da capitania de São Vicente na produção de cana de açúcar
havia levado os povoadores a combinar o plantio canavieiro com a produção de uva, algodão, trigo, entre outros produtos.
Essa diversificação econômica estimulou à interiorização nas áreas desconhecidas ou pouco exploradas do território
brasileiro. Nesse ponto, as bandeiras paulistas aparecem como um importante ponto de estímulo para a interiorização em
direção aos sertões.
Na descrição de Boris Fausto, as bandeiras eram “expedições que reunia, às vezes, milhares de índios e se lançavam pelo
sertão, aí passando meses e às vezes anos, em busca de indígenas e metais preciosos” (História do Brasil p.94). As
bandeiras de apresamento de índios atacavam costumeiramente indígenas aldeados pelos jesuítas espanhóis,
principalmente na região oeste do Paraná, promovendo saques, a destruição das “reduções” missionárias e a escravização
dos índios aprisionados (ver tópico 12 Ensino Fundamental). Posteriormente, já no fim do século XVII, o declínio das
bandeiras de apresamento de índios, acompanhado pela crise econômica vivida por Portugal com a queda da produção
açucareira, a Coroa Portuguesa passou a incentivar a formação de expedições que procurassem encontrar ouro no interior
do território brasileiro. Com isso, formaram-se bandeiras mais especificas para tal propósito compostas por homens brancos,
mamelucos e indígenas sedentos pela riqueza do ouro e dispostos a tudo para descobri-lo.
Finalmente, pode-se perceber que a interiorização do território colonial que se iniciou principalmente a partir de segunda
metade do século XVII foi impulsionada pela busca da diversificação econômica e de novas riquezas e, vale ressaltar, foi
obra de vaqueiros, boiadeiros, jesuítas e bandeirantes. Estes, com suas atividades produtivas, missionárias ou exploratórias
ajudaram a expandir tanto os limites do território colonial conhecido quanto, no longo prazo, nossas fronteiras no continente
americano.
AFIRMATIVAS PARA O BINGO
(V) Os limites do território colonial não foram sempre os mesmos do território do Brasil atual.
(V) A interiorização da colonização deu ao Brasil as configurações das maiores, partes do território que hoje é do Brasil.
(V) Bandeiras foram as entradas no interior da colônia.
(V) O movimento de expansão territorial do Brasil veio acompanhado de uma diversificação das atividades
econômicas.
(V) Até bastante tempo depois da conquista e o povoamento do território colonial havia se limitado quase que
unicamente ao litoral.
(V) O caráter litorâneo da ocupação portuguesa se justificava a partir das atividades econômicas desenvolvidas
na colônia, que se voltavam para o mercado externo, e que, por questões de transporte e economia, tinham sua
produção desenvolvida próxima ao litoral.
(V) O interior era o que os portugueses chamavam de “sertões” – local do desconhecido e habitado por temidos
índios.
(V) No Nordeste, nas fazendas de açúcar, havia a criação de gado, necessário para a alimentação da população
local e como força motriz.
(V) Com a expansão do cultivo da cana, o “gado de quintal” foi considerado um problema uma vez que exigia a
existência de grandes pastagens e as terras poderiam ser mais lucrativas se utilizadas por canaviais.
(V) O cultivo da cana de açúcar no litoral empurrava os criadores de gado para o interior, na procura por pastos
para a criação dos animais.
(V) A penetração das atividades pecuaristas nos “sertões” do Nordeste abria caminhos que se tornavam
importantes meios de comunicação, ligando, inclusive cidades litorâneas.
(V) À medida que o gado ia para o interior do território formaram-se feiras e fazendas - responsáveis pela sua
procriação e comercialização – e, principalmente, núcleos de povoamento.
(V) Enquanto os vaqueiros, boiadeiros e fazendeiros conduziam os rebanhos para as melhores pastagens e lá se
fixavam, o Nordeste foi sendo desbravado e o território colonial expandido e povoado.
(V) Com a descoberta do ouro, o gado do Nordeste foi levado para a área de exploração aurífera.

(V) Muitos pecuaristas do Sul do Brasil, também engendraram um processo de interiorização semelhante ao
ocorrido nos sertões nordestinos.
(V) O Norte do Brasil viveu uma existência muito diversa da do Nordeste, a colonização na região norte ocorreu
de forma muito lenta.
(V) Apenas com a ameaça da perda do território para os franceses, a coroa espanhola, então responsável pelos
domínios lusitanos devido à União Ibérica, enviou a expedição de Pedro Teixeira que empreendeu uma gradual
penetração pelo Rio Amazonas até chegar ao Peru.
(V) As riquezas naturais da Amazônia e a boa navegabilidade do Amazonas incentivaram as autoridades coloniais
a promover o desenvolvimento da região como forma principal de manter seu domínio e posse. (V) A coroa
portuguesa decidiu que Belém do Pará poderia ser um importante centro para o o comércio português de
especiarias e que além disso deveria cultivar produtos orientais como o cravo, a pimenta do reino e a canela.
(V) O fracasso da capitania de São Vicente na produção de cana de açúcar havia levado os povoadores a
combinar o plantio canavieiro com a produção de uva, algodão, trigo, entre outros produtos.
(V) A diversificação econômica estimulou à interiorização nas áreas desconhecidas ou pouco exploradas do
território brasileiro.
(V) As bandeiras paulistas aparecem como um importante ponto de estímulo para a interiorização em direção aos
sertões.
(V) As bandeiras eram “expedições que reunia, às vezes, milhares de índios e se lançavam pelo sertão, aí
passando meses e às vezes anos, em busca de indígenas e metais preciosos”
(V) As bandeiras de apresamento de índios atacavam indígenas aldeados pelos jesuítas, principalmente na região
do Paraná, promovendo saques, a destruição das “reduções” missionárias e a escravização dos índios.
(V) O declínio das bandeiras de apresamento de índios, aconteceu por causa da crise econômica vivida por
Portugal com a queda da produção açucareira.
(V) Com o declínio da produção açucareira, a Coroa Portuguesa passou a incentivar a formação de expedições
que procurassem encontrar ouro no interior do território brasileiro.
(V) Para procurar ouro, formaram-se bandeiras compostas por homens brancos, mamelucos e indígenas
sedentos pela riqueza do ouro e dispostos a tudo para descobri-lo.
(V) A interiorização do território colonial foi impulsionada pela busca da diversificação econômica e de novas
riquezas.
(V) A interiorização do território brasileiro foi obra de vaqueiros, boiadeiros, jesuítas e bandeirantes, com suas
atividades produtivas, missionárias ou exploratórias.
(V) vaqueiros, boiadeiros, jesuítas e bandeirantes ajudaram a expandir tanto os limites do território colonial
conhecido quanto, no longo prazo, nossas fronteiras no continente americano.

(Nº) DIDÁTICO

aluno(x)
econômica econômica e marítima europeia nos ( )
Datashow ( )
europeia e séculos XV e XVI. Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
descobrimentos 9.1. Conceituar colonização. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
marítimos nos 9.2. Analisar as contradições inerentes Jornais, revistas (x)
séculos XV e XVI ao funcionamento do “sistema colonial” Mídias ( )
Computador ( )
9. O como projeto metropolitano que foi Exercícios ( ) Outras ( )
“sistema constantemente frustrado pelas Exposição de
colonial” e a especificidades e diversidade da Trabalhos ( )
realidade América Portuguesa. Mídias ( )
efetiva da 9.3. Analisar a formação de um mercado Leituras ( )
colonização: interno na Colônia através do Atividades em
política surgimento de vários mercados locais e ambiente virtual ()
Outras ( )
metropolitana a constituição de mercados regionais.
versus 9.4. Conceituar mercado interno e
diversificação acumulação de capital.
econômica e 9.5. Identificar a existência de
interesses locais acumulação interna de capital no
12. espaço colonial.
Interiorização 9.6. Relacionar as atividades de
da colonização: acumulação de capital na Colônia:
o controle do abastecimento interno,
desbravamento tráfico negreiro e indígena.
do sertão 12.1 Compreender e situar,
espacial e temporalmente, os vários
processos de expansão da colonização
portuguesa: a pecuária no Nordeste e
no Sul; o extrativismo no Norte;
bandeiras e entradas.
1ª aula – Avaliação Bimestral
2ª aula – Correção
3ª aula – Intervenção nas questões mais erradas

ALUNO:______________________________________________________________ NOTA:
E.E.” OSVALDO CRUZ”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE HISTÓRIA
PROFESSOR (A): GRACILEIDE MOTA Série: 6 TURMA: DATA:
ALUNO (A) NÚMERO:
1. A qual contexto histórico se referem os objetos acima?

R:_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________ é o ato de dominar, ou seja, quando pessoas de um determinado país

ou região vão para outra região (desabitada ou com nativos) para habitar ou explorar. Nesse
processo, ocorre a influência ou transferência cultural.
Existem dois tipos: de exploração e de povoamento. No Brasil, por exemplo, a de exploração foi a
que predominou, pois os portugueses vieram para o nosso país para retirar recursos naturais e minerais
(pau-brasil, ouro, diamantes) ou para produzir açúcar, levando o lucro para Portugal. Os portugueses
não estavam interessados em desenvolver o Brasil.
2. O trecho acima conceitua
a. Colonização
b. Expansão marítima
c. Grandes Navegações
d. Descobrimento do Brasil
3. O quadrinho deixa claro
quem apoiou e financiou as
navegações. Identifique-os
R:
Os________________________
A_________________________
4. Relacione as colunas
(1) Quando Portugal chegou ao Brasil? ( ) Foi a distribuição de lotes de terra para facilitar a
(2) Como foi o 1º contato entre portugueses e índios? colonização do Brasil.
(3) Qual foi a primeira tribo indígena que os portugueses ( ) Os índios.
tiveram contato? ( ) Por causa da ameaça de invasões estrangeiras
(4) Qual foi a primeira ação dos portugueses aqui no que também queriam dominar o território brasileiro?
Brasil? ( ) Porque dela se extraia uma tinta vermelha que era
(5) Que povo foi usado como mão de obra para a extração valiosa na Europa e também podia se construir
do pau Brasil embarcações, móveis etc.
(6) Porque a árvore de pau Brasil despertou o interesse ( ) Em 22 de abril 1500 (Porto Seguro – BA)
econômico de Portugal? ( ) Apenas trocaram sorrisos e presentes.
(7) Porque os portugueses tiveram que se mudar para o Brasil? ( ) A tupi-guarani.
(8) O que foi o sistema de capitanias hereditárias e para ( ) Fixaram a bandeira de Portugal e – rezaram a 1ª
que serviria? Missa no Brasil.

MANGUEIRA REDESCOBRE A ESTRADA REAL... 5. Leia cuidadosamente a letra da música
E DESTE ELDORADO FAZ SEU CARNAVAL. marque as alternativas verdadeiras:
"Mangueira, ( ) refere-se á economia de Minas gerais
um brilho seduziu o meu olhar, no tempo da colonização.
me fez encontrar, ( ) Conta parte da História de Minas
a estrada dos sonhos, Gerais.
“real” desejo de poder e ambição. ( ) O ouro era a riqueza da época
As trilhas, bordadas em ouro, ( ) Fala da estrada Real, que era o
levaram tesouros, a caminho do mar. (Teu chão!)
caminho percorrido para levar o ouro de
Teu chão é um retrato da História,
e o tempo não pode apagar, Minas Gerais para o Rio de Janeiro.
hoje descubro a beleza,
que faz a riqueza voltar."
Mangueira - Samba Enredo 2004 by Cadu, Gabriel, Almyr e Guilherme
Cartas de _______________ de Minas Gerais do século XVIII.

No Brasil colonial a propriedade da terra pertencia de fato ao soberano - REI. Ele concedia partes
dessa terra em forma de posse àqueles que a requeressem e que tivessem condição de utilizá-la
produtivamente - eram as _______________. Essa concessão e posse eram afirmadas pela carta de
sesmaria. _________________ era um lote de terras distribuído a um beneficiário, em nome do rei de
Portugal, com o objetivo de cultivar terras do Brasil e gerar lucro para o rei.
6. A palavra que completa corretamente as lacunas é
a. Colônias
b. Metrópoles
c. Sesmarias
d. Terras
7. Que característica da colonização está

evidenciada na
imagem acima?
R:____________________________
_____________________________
8. O texto ao lado evidencia

a. A violência dos muçulmanos
b. Os altos impostos cobrados pelos italianos
c. A necessidade de se encontrar novas rotas
comerciais
d. Os perigos do mar Mediterrâneo
9. Sobre o texto ao lado, pode-se concluir que

a. Mostra os riscos da navegação e os medos dos
navegantes da época da expansão marítima.
b. Evidencia a dificuldade de encontrar alguém com
conhecimentos náuticos suficientes para
enfrentar a situação da terra plana.
c. Critica o medo dos marinheiros da época da
expansão marítima.
d. Desmistifica os medos da época e encoraja a
navegação.
10. Sobre as imagens acima, marque a alternativa verdadeira
a. Fazem parte da arte de Portugal na época das navegações
b. Fazem parte da crítica que os brasileiros faziam à Portugal depois do descobrimento.
c. Fazem parte das criaturas fantásticas que foram encontradas no Brasil na época do descobrimento.
d. Fazem parte do imaginário europeu da época das grandes navegações seus mitos, medos e crenças.
11. A imagem ao lado evidencia uma crença dos
europeus até o final da idade Média. Identifique-a.
R:______________________________________
_______________________________________
12. O que as duas imagens acima têm em comum

a. Os dois falam da descoberta de uma nova rota comercial para as Índias.
b. Os dois mostram a localização da Índia
c. Os dois falam das riquezas encontradas nas índias
d. Os dois falas das dificuldades de chegar ás Índias

13. A principal consequência das
bandeiras foi
a. Alargamento do território brasileiro.
b. exterminar os índios.
c. vender ouro.
d. destruir todos os quilombos.
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP

SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 2° Bimestre 7° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito

Tópico Habilidade
1 Grandes 8. Expansão econômica 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e
europeia e descobrimentos marítima europeia nos séculos XV e XVI.
navegações
marítimos nos séculos XV e XVI
2 a 9. O “sistema colonial” e a realidade 9.1. Conceituar colonização.
efetiva da colonização: política
metropolitana versus diversificação
econômica e interesses locais
3 Os reis e a 8. Expansão econômica 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e
igreja
4 85761234 9. O “sistema colonial” e a realidade 9.6. Relacionar as atividades de na Colônia
efetiva da colonização: política
5 vvvv 9. O “sistema colonial” e a realidade 9.3. Analisar a formação de um mercado interno na Colônia
efetiva da colonização: política através do surgimento de vários mercados locais e a
metropolitana versus diversificação constituição de mercados regionais.
6 c 9. O “sistema colonial” e a realidade 9.5. Identificar a existência de acumulação i de capital no
efetiva da colonização: política espaço colonial.
7 Escravidão 9. O “sistema colonial” e a realidade 9.2. Analisar as contradições inerentes ao funcionamento
efetiva da colonização: política do “sistema colonial” como projeto metropolitano que foi
indígena
metropolitana versus diversificação constantemente frustrado pelas especificidades e
econômica e interesses locais diversidade da América Portuguesa.
8 c 8. Expansão econômica 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e
9 a 8. Expansão econômica 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e
10 d 8. Expansão econômica 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e
11 Achavam 8. Expansão econômica 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e

que a terra europeia e descobrimentos marítima europeia nos séculos XV e XVI.
era plana
12 a 8. Expansão econômica 8.1. Analisar o processo da expansão econômica e

13 a 12. Interiorização da colonização: o 12.1 Compreender e situar, espacial e temporalmente,
desbravamento do sertão os vários processos de expansão da colonização
portuguesa: a pecuária no Nordeste e no Sul; o
extrativismo no Norte; bandeiras e entradas.

Apostila Historia 7 Ano 2 Bimestre2

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Históri

[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem

Gracileide Bezerra Mota

Tópicos Habilidades Conteúdo

IV. A colonização • Conceituar colonização.

Cláudia Rodrigues 1 Proibido reprodução e postagem

8. Expansão 8.1. Analisar o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 2 Proibido reprodução e postagem

A EXPANSÃO MARÍTIMA EUROPEIA E OS DESCOBRIMENTOS

1. Os portugueses foram os primeiros a organizar expedições marítimas para encontrar um novo

Cláudia Rodrigues 3 Proibido reprodução e postagem

8. Expansão 8.1. Analisar o processo Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 4 Proibido reprodução e postagem

Cláudia Rodrigues 5 Proibido reprodução e postagem

Encontre no diagrama as palavras chave do tópico

Cláudia Rodrigues 6 Proibido reprodução e postagem

8. Expansão 8.1. Analisar o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 7 Proibido reprodução e postagem

Cláudia Rodrigues 8 Proibido reprodução e postagem

TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

8. Expansão 8.1. Analisar o processo Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 9 Proibido reprodução e postagem

O mapa 2 representa a nova rota pelo Atlântico. Mostra o traçado

8. Expansão 8.1. Analisar o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 11 Proibido reprodução e postagem

Cláudia Rodrigues 12 Proibido reprodução e postagem

( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

8. Expansão 8.1. Analisar o processo da expansão Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Em 1415 os portugueses venciam os mouros e tomavam a cidade de Ceuta no norte da África.

A EXPANSÃO MARÍTIMA EUROPEIA E OS DESCOBRIMENTOS

1. Em 1415 os portugueses venciam os mouros e tomavam a ATIVIDADES

Cláudia Rodrigues 15 Proibido reprodução e postagem

( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

9. O 9.1. Conceituar colonização. Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 17 Proibido reprodução e postagem

Pinte o mapa de acordo

Canadá foi colonizado

O Brasil foi colonizado

Suriname foi colonizado pala

8. Expansão 8.1. Analisar o processo da expansão Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Expansão econômica europeia O Descobrimento do Brasil ocorreu no dia 22 de abril de

Cláudia Rodrigues 19 Proibido reprodução e postagem

O Descobrimento do Brasil deve ser entendido dentro

22 de abril de Comandante das Pedro Álvares Local onde as

Cláudia Rodrigues 20 Proibido reprodução e postagem

...pacífico e de Os índios não não eram O contato entre índios e

Ilha de Vera O termo

( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

Cláudia Rodrigues 22 Proibido reprodução e postagem

8. Expansão 8.1. Analisar o processo da expansão Caderno do Trabalho em Diagnóstica ( )

TÓPICOS - Expansão econômica europeia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI.

SOBRE AS GRANDES NAVEGAÇÕES E DESCOBRIMENTOS MARÍTIMOS

Cláudia Rodrigues 24 Proibido reprodução e postagem

A Conquista do Brasil ( ) Foi a distribuição de lotes de terra

( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

9. O 9.1. Conceituar colonização. Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 26 Proibido reprodução e postagem

MANGUEIRA REDESCOBRE A Leia cuidadosamente a letra da música e responda:

9. O 9.1. Conceituar colonização. Caderno do Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues 28 Proibido reprodução e postagem

Cláudia Rodrigues 29 Proibido reprodução e postagem

TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO