SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

Diretoria de Ensino de Diadema

Escola Estadual HOMERO SILVA

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.

DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 6°ANOS A, B, C e D.
PLANO DE 3º BIMESTRE
CONTEÚDOS METODOLOGIA HABILIDADES AÇÕES CORRETIVAS
Plano de aula, com Realização de atividades que (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de Organize os alunos em roda.
base na revisão do envolvam produção individual e teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, Diga o nome da música a eles e pergunte
ano anterior, coletiva na linguagem da investigando os modos de criação, produção, divulgação, se alguém já ouviu esse nome antes.
iniciamos o ano gravura, em que o aluno possa circulação e organização da atuação profissional em Criar uma apresentação de teatro.
com a retomada do manifestar seus temas e teatro. Interagir com outros colegas durante uma
conteúdo para assuntos de interesse, através da (EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos encenação. Dê alguns minutos para os
verificação de experimentação e pesquisa em cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de grupos elaborarem um contexto para uma
conhecimentos artes visuais. modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética cena. Diga que não é preciso
adquiridos, com as Realização de fotografias ao ar teatral. estabelecer muitos detalhes, apenas as
avaliações livre e em ambientes urbanos ou (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na informações principais, como, por
diagnósticas. rurais/naturais e fotografias de composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, exemplo:
Identificar formas estúdio. adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e alguns estudantes se unem para propor
volumétricas no reconhecer seus vocabulários. mudanças na organização dos espaços da
mundo real (EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e escola e vão conversar com a
(concreto) e na espaços cênicos para o acontecimento teatral, em coordenadora.
imagem gráfica diálogo com o teatro contemporâneo. Diga que cada grupo deve escrever esse
(representada). (EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções contexto da cena em um papel. Quando
Elaborar teatrais e discutir os limites e desafios do trabalho todos os grupos tiverem finalizado, recolha
construções artístico coletivo e colaborativo. os papéis, dobre-os e coloque-os em uma
compositivas (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as caixa, para fazer um sorteio.
utilizando construções corporais e vocais de maneira imaginativa na
diferentes improvisação teatral e no jogo cênico.
materiais. (EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos
cênicos com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando
personagens (com figurinos e adereços), cenário,
iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o
espectador.

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.
DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 6°ANOS A, B, C e D.
CONTEÚDOS
Observação, registro e
análise de como a criança
faz uso dos materiais, se
os utiliza sem transformá-
los, ou se os torna
adequados às suas ideias,
recortando, misturando,
antes de usá-los;
Provas escritas com
questões subjetivas e
objetivas. Atividades
exploratórias com Pintura
com diferentes
instrumentos sejam
convencionais em
diversos suportes
convencionais ou outros
não convencionais (sobras
industriais diversas e
objetos domésticos
quebrados).
Atividades exploratórias
com Modelagem com
argila, barro natural ou
massa plástica, apenas
com as mãos ou com
auxílio de ferramentas
(palitos).
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Diretoria de Ensino de Diadema
METODOLOGIA
Realização de atividades que
envolvam produção
individual e coletiva na
linguagem da gravura, em
que o aluno possa manifestar
seus temas e assuntos de
interesse, através da
experimentação e pesquisa
em artes visuais.
Realização de fotografias ao
ar livre e em ambientes
urbanos ou rurais/naturais e
fotografias de estúdio.
Realização de atividades que
envolvam produção
individual e coletiva na
linguagem da gravura, em
que o aluno possa manifestar
seus temas e assuntos de
interesse, através da
experimentação e pesquisa
em artes visuais.
Realização de fotografias ao
ar livre e em ambientes
urbanos ou rurais/naturais e
fotografias de estúdio.
Escola Estadual HOMERO SILVA
PLANO DE 4º BIMESTRE
HABILIDADES
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias
e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em
diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as
construções corporais e vocais de maneira imaginativa
na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos
cênicos com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.),
caracterizando personagens (com figurinos e adereços),
cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a
relação com o espectador.
EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da
arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas
e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
AÇÕES CORRETIVAS
Exibir diferentes obras em que o tema é
o autorretrato. Mostrar como esse
recurso foi usado durante toda a história
da arte e continua sendo utilizado até
hoje. Conversar com os alunos e alunas
sobre a importância do autorretrato na
história da arte e mostrar obras de
diferentes locais e períodos.
Pedir que escolham um desses nomes e
realizam uma produção artística
inspirada em suas obras. Interagir com
outros colegas durante uma encenação.
Dê alguns minutos para os grupos
elaborarem um contexto para uma cena
sobre o Ensino Médio. Diga que não é
preciso estabelecer muitos detalhes,
apenas as informações principais, como,
por exemplo: alguns estudantes se unem
para propor mudanças na organização
dos espaços da escola e vão conversar
com a coordenadora.
Diga que cada grupo deve escrever esse
contexto da cena em um papel. Quando
todos os grupos tiverem finalizado,
recolha os papéis, dobre-os e coloque-
os em uma caixa para fazer um sorteio.
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Diretoria de Ensino de Diadema
Escola Estadual HOMERO SILVA

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.

DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 7°ANOS A, B, C e D.
CONTEÚDOS
A composição de texto
dramático: prólogo, cenas,
atos e epílogo. Vivenciar e
construir frases gestuais
considerando as diversas
possibilidade temporais
de movimento (lento,
rápido, moderado,
pausas). Conhecer formas
musicais do período
barroco. Reconhecer e
apreciar artistas e grupos
de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os
modos de criação,
produção, divulgação,
circulação e organização
da atuação profissional
em teatro.
METODOLOGIA
Atividades exploratórias com
Desenho em suportes de
diversos materiais e épocas, investigando os modos de criação, produção,
tamanhos (papel, cartão,
cartolina, papelão, madeira,
tecido, folhas ou fibras
naturais), materiais gráficos
(lápis, caneta, giz, carvão etc.)
e não gráficos (linhas, arames
e barbantes). Observação,
registro e análise de como o
aluno percebe e utiliza a
sequência de procedimentos
de desenho, pintura,
modelagem, colagem,
construção, gravura e diálogo com o teatro contemporâneo.
fotografia. Realização de
atividades que envolvam
produção individual e coletiva
na linguagem da gravura, em
que o aluno possa manifestar
seus temas e assuntos de
interesse, através da
experimentação e pesquisa
em artes visuais. Realização
de fotografias ao ar livre e em
ambientes urbanos ou
rurais/naturais e fotografias
de estúdio.
PLANO DE 3º BIMESTRE
HABILIDADES
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos
de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes
divulgação, circulação e organização da atuação
profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos
na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos,
adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias
e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as
construções corporais e vocais de maneira imaginativa
na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos
cênicos com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.),
caracterizando personagens (com figurinos e
adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e
considerando a relação com o espectador.
AÇÕES CORRETIVAS
Videoaula (15:02) 02 sobre Teatro do Novo
Telecurso. Embora seja uma aula
direcionada aos alunos do Ensino Médio,
apresenta elementos essenciais que
podem ser explorados no ensino
fundamental, pois o vídeo é didático e
tende a complementar o aprendizado
sobre a história do teatro.
Interagir com outros colegas durante uma
encenação. Dê alguns minutos para os
grupos elaborarem um contexto para uma
cena sobre o Ensino Médio. Diga que não é
preciso estabelecer muitos detalhes,
apenas as informações principais, como,
por exemplo: alguns estudantes se unem
para propor mudanças na organização dos
espaços da escola e vão conversar com a
coordenadora.
Diga que cada grupo deve escrever esse
contexto da cena em um papel. Quando
todos os grupos tiverem finalizado, recolha
os papéis, dobre-os e coloque-os em uma
caixa para fazer um sorteio e criar uma
apresentação de teatro.

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.
DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 7°ANOS A, B, C e D.
CONTEÚDOS
A exercitação cênica partindo
da mímica, da pantomima, dos
bonecos em suas variações, das
máscaras, da sombra e das
formas animadas.
Compreender a relação da
dança com a música, com a
arte visual e com o teatro.
Tocar o instrumento melódico.
imagem gráfica (representada).
Elaborar construções
compositivas utilizando
diferentes materiais. Construir
trabalhos visuais em diálogo
com outras linguagens
artísticas. Construir a relação
entre a cultura visual e a
história da arte. Vivenciar as
possibilidades dramáticas pela
construção da personagem, da
ação da cena, do espaço cênico
e do espaço dramático. Sentir-
pensar o corpo na dança-
sentidos/emoções/ palavras,
ritmos, sons, contatos, cheiros
e imagens (ex.: imagens de
animais, ondas, luzes, folhas,
vento).
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Diretoria de Ensino de Diadema
METODOLOGIA
Atividades exploratórias
com Modelagem com
argila, barro natural ou
massa plástica, apenas
com as mãos ou com
auxílio de ferramentas
(palitos). Observação,
registro e análise de como
a criança faz uso dos
materiais, se os utiliza sem
transformá-los, ou se os
torna adequados às suas
ideias, recortando,
misturando, antes de usá-
los;
Provas escritas com
questões subjetivas e
objetivas.
Escola Estadual HOMERO SILVA
PLANO DE 4º BIMESTRE
HABILIDADES
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos
temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações
da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário
e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
AÇÕES CORRETIVAS
Exibir diferentes obras em que o tema é o
autorretrato. Mostrar como esse recurso
foi usado durante toda a história da arte e
continua sendo utilizado até hoje.
conversar com os alunos e alunas sobre a
importância do autorretrato na história da
arte e mostrar obras de diferentes locais e
períodos. Falar brevemente sobre a vida
de cada artista exibido e quais teriam sido
suas motivações para produção das obras.
Apresentar conteúdo no power point
sobre a Semana de Arte Moderna,
explicando de forma simples quais foram
as motivações dos artistas para o evento
(inspiração nas vanguardas europeias) e
como eles produziram obras evidenciando
características nacionais. Estimular que os
alunos e alunas percebam as
características presentes nas obras de
cada artista.
Pedir que escolham um desses nomes e
realizam uma produção artística inspirada
em suas obras.
Mostra também o poema “Traduzir-se”, de
Ferreira Gullar, que traz a questão de
forma lírica.

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.
DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 8°ANOS A, B, C e D.
CONTEÚDOS
Discutir e relacionar a
poética pessoal com a
poética dos colegas e dos
artistas.
Os gestos cotidianos e não
cotidianos com intenções
dramáticas. Reconhecer a
relação figura/forma nas
obras dos artistas.
Estruturar formas
volumétricas a partir da
pesquisa e de como o aluno percebe e
experimentação de
materiais. Analisar
movimentos vividos e/ou
observados em diferentes
estilos de dança.
Apreciar repertórios que
envolvam diferentes
formações de grupos
instrumentais e vocais,
erudito e popular, dando
ênfase a música clássica,
romântica e moderna
(século XX).
Identificar texturas na
produção artística.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Diretoria de Ensino de Diadema
METODOLOGIA
Atividades exploratórias com
Desenho em suportes de
diversos materiais e épocas, investigando os modos de criação, produção,
tamanhos (papel, cartão,
cartolina, papelão, madeira,
tecido, folhas ou fibras
naturais), materiais gráficos
(lápis, caneta, giz, carvão etc.)
e não gráficos (linhas, arames
e barbantes).
Observação, registro e análise
utiliza a sequência de
procedimentos de desenho,
pintura, modelagem,
colagem, construção, gravura
e fotografia. Realização de
atividades que envolvam
produção individual e coletiva
na linguagem da gravura, em
que o aluno possa manifestar
seus temas e assuntos de
interesse, através da
experimentação e pesquisa
em artes visuais.
Realização de fotografias ao
ar livre e em ambientes
urbanos ou rurais/naturais e
fotografias de estúdio.
Escola Estadual HOMERO SILVA
PLANO DE 3º BIMESTRE
HABILIDADES
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos
de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes
divulgação, circulação e organização da atuação
profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos
na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos,
adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias
e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em
diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as
construções corporais e vocais de maneira imaginativa
na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos
cênicos com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.),
caracterizando personagens (com figurinos e
adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e
considerando a relação com o espectador.
AÇÕES CORRETIVAS
Embora seja uma aula direcionada aos
alunos do Ensino Médio, apresenta
elementos essenciais que podem ser
explorados no ensino fundamental, pois o
vídeo é didático e tende a complementar o
aprendizado sobre a história do teatro.
Atualmente, versões adaptadas dos contos
de fadas são vinculadas a literatura infantil,
tendo como uma das funções. Interagir
com outros colegas durante uma
encenação.
Dê alguns minutos para os grupos
elaborarem um contexto para uma cena
sobre o Ensino Médio. Diga que não é
preciso estabelecer muitos detalhes,
apenas as informações principais, como,
por exemplo: alguns estudantes se unem
para propor mudanças na organização dos
espaços da escola e vão conversar com a
coordenadora.
Diga que cada grupo deve escrever esse
contexto da cena em um papel. Quando
todos os grupos tiverem finalizado, recolha
os papéis, dobre-os e coloque-os em uma
caixa para fazer um sorteio.

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.
DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 8°ANOS A, B, C e D.
CONTEÚDOS
Improvisar e executar
danças a partir de
elementos cotidianos e
extra cotidianos.
Descobrir movimentos a
partir de sons ou imagens
visuais.
Construir instrumentos
musicais, utilizando-os na
interpretação das obras
criadas. Compreender a
função da arte e do artista.
Construir a relação entre a
cultura visual e a história
da arte.
Apreciar, comparar e
descrever processos e
produtos coreográficos
observados e/ou vividos
em sala de aula ou
produzidos pela
humanidade - Avaliar suas
performances e a dos
outros. Estudar a história
da música clássica e
romântica.
Pesquisar sobre as
possibilidades de atuação
profissional do músico.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Diretoria de Ensino de Diadema
Escola Estadual HOMERO SILVA
PLANO DE 4º BIMESTRE
METODOLOGIA HABILIDADES AÇÕES CORRETIVAS
Atividades exploratórias com (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às Exibir diferentes obras em que o tema é o
Pintura com diferentes diferentes dimensões da vida social, cultural, política, autorretrato. Mostrar como esse recurso
instrumentos sejam histórica, econômica, estética e ética. foi usado durante toda a história da arte e
convencionais (pincéis (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos continua sendo utilizado até hoje.
redondos e chatos) ou temáticos, as relações processuais entre diversas Conversar com os alunos e alunas sobre a
confeccionados na própria linguagens artísticas. importância do autorretrato na história da
escola (tecido, espuma, (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e arte e mostrar obras de diferentes locais e
pequenos galhos secos e políticos da produção artística, problematizando as períodos. Falar brevemente sobre a vida
cascas de árvore) em diversos narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações de cada artista exibido e quais teriam sido
suportes convencionais ou da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.). suas motivações para produção das obras.
outros não convencionais (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, Apresentar conteúdo no power point
(sobras industriais diversas e material e imaterial, de culturas diversas, em especial sobre a Semana de Arte Moderna,
objetos domésticos a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, explicando de forma simples quais foram
quebrados). africanas e europeias, de diferentes épocas, e as motivações dos artistas para o evento
Atividades exploratórias com favorecendo a construção de vocabulário e repertório (inspiração nas vanguardas europeias) e
Modelagem com argila, barro relativos às diferentes linguagens artísticas. como eles produziram obras evidenciando
natural ou massa plástica, (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes características nacionais.
apenas com as mãos ou com tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, Estimular que os alunos e alunas percebam
auxílio de ferramentas produzir, registrar e compartilhar práticas e as características presentes nas obras de
(palitos). repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e cada artista.
Observação, registro e análise responsável. Pedir que escolham um desses nomes e
de como a criança faz uso dos realizam uma produção artística inspirada
materiais, se os utiliza sem em suas obras.
transformá-los, ou se os torna Para abrir o debate, apresentar
adequados às suas ideias, documento em power point com a
recortando, misturando, performance e é feita por Paulo Bruscky
antes de usá-los, Provas em 1963. Mostrar também o poema
escritas com questões “Traduzir-se”, de Ferreira Gullar, que traz
subjetivas e objetivas. a questão de forma lírica.
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Diretoria de Ensino de Diadema
Escola Estadual HOMERO SILVA

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.

DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 9°ANOS A, B, C e D.
PLANO DE 3º BIMESTRE
CONTEÚDOS METODOLOGIA HABILIDADES AÇÕES CORRETIVAS
O movimento corporal e Atividades exploratórias (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos Embora seja uma aula direcionada aos
seus desdobramentos: com Desenho em suportes de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes alunos do Ensino Médio, apresenta
postura, lateralidade, de diversos materiais e épocas, investigando os modos de criação, produção, elementos essenciais que podem ser
flexibilidade, locomoção, tamanhos (papel, cartão, divulgação, circulação e organização da atuação explorados no ensino fundamental, pois o
respiração, relaxamento, cartolina, papelão, madeira, profissional em teatro. vídeo é didático e tende a complementar o
improvisação. tecido, folhas ou fibras (EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos aprendizado sobre a história do teatro.
Identificar formas naturais), materiais gráficos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço Atualmente, versões adaptadas dos contos
volumétricas no mundo real (lápis, caneta, giz, carvão de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da de fadas são vinculadas a literatura infantil,
(concreto) e na imagem etc.) e não gráficos (linhas, estética teatral. tendo como uma das funções.
gráfica (representada.). arames e barbantes). (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos Interagir com outros colegas durante uma
Estruturar formas bi e Realização de atividades na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, encenação. Dê alguns minutos para os
tridimensionais a partir da que envolvam produção adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e grupos elaborarem um contexto para uma
pesquisa e experimentação individual e coletiva na reconhecer seus vocabulários. cena sobre o Ensino Médio. Diga que não é
de Materiais. linguagem da gravura, em (EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias preciso estabelecer muitos detalhes,
Outros tipos de que o aluno possa e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em apenas as informações principais, como,
dramaturgia. manifestar seus temas e diálogo com o teatro contemporâneo. por exemplo: alguns estudantes se unem
Vivenciar e construir frases assuntos de interesse, (EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes para propor mudanças na organização dos
gestuais considerando as através da experimentação funções teatrais e discutir os limites e desafios do espaços da escola e vão conversar com a
diversas possibilidades e pesquisa em artes visuais. trabalho artístico coletivo e colaborativo. coordenadora.
temporais de movimento Realização de fotografias ao (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as Diga que cada grupo deve escrever esse
(lento, rápido, moderado, ar livre e em ambientes construções corporais e vocais de maneira imaginativa contexto da cena em um papel. Quando
pausas). urbanos ou rurais/naturais e na improvisação teatral e no jogo cênico. todos os grupos tiverem finalizado, recolha
Assistir e identificar fotografias de estúdio. (EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos os papéis, dobre-os e coloque-os em uma
diferentes tipos de cênicos com base em textos dramáticos ou outros caixa para fazer um sorteio.
apresentações musicais estímulos (música, imagens, objetos etc.),
(show, recital, concerto, caracterizando personagens (com figurinos e
instalação sonora, etc.). adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e
considerando a relação com o espectador.

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.
DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 9°ANOS A, B, C e D.
CONTEÚDOS
Aspectos da
contemporaneidade aos
princípios históricos.
Observar e vivenciar
técnicas corporais
cotidianas e extra
cotidianas dos povos.
Compreender a relação da
dança com a música, com
a arte visual e com o
teatro, mídia, a arte e os
contextos sociais.
Identificar a relação dos
pressupostos ideológicos
entre a arte e a cultura de
mídia. Vivenciar as
possibilidades dramáticas
pela construção da
personagem, da ação da
cena, do espaço cênico e
do espaço dramático.
Interpretar relações entre
espaço e imaginação
(espaço real e imaginário,
espaço individual e adequados às suas ideias,
coletivo).
Estudar a história da
música moderna e escritas
contemporânea.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Diretoria de Ensino de Diadema
Escola Estadual HOMERO SILVA
PLANO DE 4º BIMESTRE
METODOLOGIA HABILIDADES AÇÕES CORRETIVAS
Atividades exploratórias com (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às Exibir diferentes obras em que o tema é o
Pintura com diferentes diferentes dimensões da vida social, cultural, política, autorretrato. Mostrar como esse recurso
instrumentos sejam histórica, econômica, estética e ética. foi usado durante toda a história da arte e
convencionais (pincéis (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos continua sendo utilizado até hoje.
redondos e chatos) ou temáticos, as relações processuais entre diversas Conversar com os alunos e alunas sobre a
confeccionados na própria linguagens artísticas. importância do autorretrato na história da
escola (tecido, espuma, (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e arte e mostrar obras de diferentes locais e
pequenos galhos secos e políticos da produção artística, problematizando as períodos. Falar brevemente sobre a vida
cascas de árvore) em diversos narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações de cada artista exibido e quais teriam sido
suportes convencionais ou da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.). suas motivações para produção das obras.
outros não convencionais (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, Apresentar conteúdo no power point
(sobras industriais diversas e material e imaterial, de culturas diversas, em especial sobre a Semana de Arte Moderna,
objetos domésticos a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, explicando de forma simples quais foram
quebrados). africanas e europeias, de diferentes épocas, e as motivações dos artistas para o evento
Atividades exploratórias com favorecendo a construção de vocabulário e repertório (inspiração nas vanguardas europeias) e
Modelagem com argila, barro relativos às diferentes linguagens artísticas. como eles produziram obras evidenciando
natural ou massa plástica, (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes características nacionais.
apenas com as mãos ou com tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, Estimular que os alunos e alunas percebam
auxílio de ferramentas produzir, registrar e compartilhar práticas e as características presentes nas obras de
(palitos). repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e cada artista.
Observação, registro e análise responsável. Pedir que escolham um desses nomes e
de como a criança faz uso dos realizam uma produção artística inspirada
materiais, se os utiliza sem em suas obras. Para abrir o debate,
transformá-los, ou se os torna apresentar documento em power point
com a performance e é feita por Paulo
recortando, misturando, Bruscky em 1963. Mostrar também o
antes de usá-los e Provas poema “Traduzir-se”, de Ferreira Gullar,
com questões que traz a questão de forma lírica.
subjetivas e objetivas.

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.
DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 1ª Série A/B
CONTEÚDOS
Improvisar e executar
danças a partir de
elementos cotidianos e
extra cotidianos.
Descobrir movimentos a
partir de sons ou imagens
visuais.
Construir instrumentos
musicais, utilizando-os na
interpretação das obras
criadas. Compreender a
função da arte e do artista.
Construir a relação entre a
cultura visual e a história
da arte.
Apreciar, comparar e
descrever processos e
produtos coreográficos
observados e/ou vividos
em sala de aula ou
produzidos pela
humanidade - Avaliar suas
performances e a dos
outros. Estudar a história
da música clássica e
romântica.
Pesquisar sobre as
possibilidades de atuação
profissional do músico.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Diretoria de Ensino de Diadema
Escola Estadual HOMERO SILVA
PLANO DE 3º BIMESTRE
METODOLOGIA HABILIDADES AÇÕES CORRETIVAS
Atividades exploratórias com (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às Exibir diferentes obras em que o tema é o
Pintura com diferentes diferentes dimensões da vida social, cultural, política, autorretrato. Mostrar como esse recurso
instrumentos sejam histórica, econômica, estética e ética. foi usado durante toda a história da arte e
convencionais (pincéis (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos continua sendo utilizado até hoje.
redondos e chatos) ou temáticos, as relações processuais entre diversas Conversar com os alunos e alunas sobre a
confeccionados na própria linguagens artísticas. importância do autorretrato na história da
escola (tecido, espuma, (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e arte e mostrar obras de diferentes locais e
pequenos galhos secos e políticos da produção artística, problematizando as períodos. Falar brevemente sobre a vida
cascas de árvore) em diversos narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações de cada artista exibido e quais teriam sido
suportes convencionais ou da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.). suas motivações para produção das obras.
outros não convencionais (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, Apresentar conteúdo no power point
(sobras industriais diversas e material e imaterial, de culturas diversas, em especial sobre a Semana de Arte Moderna,
objetos domésticos a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, explicando de forma simples quais foram
quebrados). africanas e europeias, de diferentes épocas, e as motivações dos artistas para o evento
Atividades exploratórias com favorecendo a construção de vocabulário e repertório (inspiração nas vanguardas europeias) e
Modelagem com argila, barro relativos às diferentes linguagens artísticas. como eles produziram obras evidenciando
natural ou massa plástica, (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes características nacionais.
apenas com as mãos ou com tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, Estimular que os alunos e alunas percebam
auxílio de ferramentas produzir, registrar e compartilhar práticas e as características presentes nas obras de
(palitos). repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e cada artista.
Observação, registro e análise responsável. Pedir que escolham um desses nomes e
de como a criança faz uso dos realizam uma produção artística inspirada
materiais, se os utiliza sem em suas obras.
transformá-los, ou se os torna Para abrir o debate, apresentar
adequados às suas ideias, documento em power point com a
recortando, misturando, performance e é feita por Paulo Bruscky
antes de usá-los, Provas em 1963. Mostrar também o poema
escritas com questões “Traduzir-se”, de Ferreira Gullar, que traz
subjetivas e objetivas. a questão de forma lírica.

PROFESSORA: MARIA WALDEGLACE DOS SANTOS.
DISCIPLINA: ARTES.
TURMAS: 1ª série A/B.
CONTEÚDOS
Aspectos da
contemporaneidade aos
princípios históricos.
Observar e vivenciar
técnicas corporais
cotidianas e extra
cotidianas dos povos.
Compreender a relação da
dança com a música, com
a arte visual e com o
teatro, mídia, a arte e os
contextos sociais.
Identificar a relação dos
pressupostos ideológicos
entre a arte e a cultura de
mídia. Vivenciar as
possibilidades dramáticas
pela construção da
personagem, da ação da
cena, do espaço cênico e
do espaço dramático.
Interpretar relações entre
espaço e imaginação
(espaço real e imaginário,
espaço individual e adequados às suas ideias,
coletivo).
Estudar a história da
música moderna e escritas
contemporânea.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Diretoria de Ensino de Diadema
Escola Estadual HOMERO SILVA
PLANO DE 4º BIMESTRE
METODOLOGIA HABILIDADES AÇÕES CORRETIVAS
Atividades exploratórias com (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às Exibir diferentes obras em que o tema é o
Pintura com diferentes diferentes dimensões da vida social, cultural, política, autorretrato. Mostrar como esse recurso
instrumentos sejam histórica, econômica, estética e ética. foi usado durante toda a história da arte e
convencionais (pincéis (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos continua sendo utilizado até hoje.
redondos e chatos) ou temáticos, as relações processuais entre diversas Conversar com os alunos e alunas sobre a
confeccionados na própria linguagens artísticas. importância do autorretrato na história da
escola (tecido, espuma, (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e arte e mostrar obras de diferentes locais e
pequenos galhos secos e políticos da produção artística, problematizando as períodos. Falar brevemente sobre a vida
cascas de árvore) em diversos narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações de cada artista exibido e quais teriam sido
suportes convencionais ou da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.). suas motivações para produção das obras.
outros não convencionais (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, Apresentar conteúdo no power point
(sobras industriais diversas e material e imaterial, de culturas diversas, em especial sobre a Semana de Arte Moderna,
objetos domésticos a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, explicando de forma simples quais foram
quebrados). africanas e europeias, de diferentes épocas, e as motivações dos artistas para o evento
Atividades exploratórias com favorecendo a construção de vocabulário e repertório (inspiração nas vanguardas europeias) e
Modelagem com argila, barro relativos às diferentes linguagens artísticas. como eles produziram obras evidenciando
natural ou massa plástica, (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes características nacionais.
apenas com as mãos ou com tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, Estimular que os alunos e alunas percebam
auxílio de ferramentas produzir, registrar e compartilhar práticas e as características presentes nas obras de
(palitos). repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e cada artista.
Observação, registro e análise responsável. Pedir que escolham um desses nomes e
de como a criança faz uso dos realizam uma produção artística inspirada
materiais, se os utiliza sem em suas obras. Para abrir o debate,
transformá-los, ou se os torna apresentar documento em power point
com a performance e é feita por Paulo
recortando, misturando, Bruscky em 1963. Mostrar também o
antes de usá-los e Provas poema “Traduzir-se”, de Ferreira Gullar,
com questões que traz a questão de forma lírica.
subjetivas e objetivas.