E.E.E.F.M.

JORGE TEIXEIRA DE OLIVEIRA

PLANEJAMENTO ANUAL ARTES

9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PROFA. ANA KELIA MIRANDA

Porto Velho – RO
 1º BIMESTRE
9º ANO
CONTEÚDOS OBJETOS DE BNCC
PROGRAMÁTICOS CONHECIMENTO
Arte em movimento: A arte em Apresentar e contextualizar (por EF69AR02 - Pesquisar e analisar
constante movimento. meio de apreciação de obras) a diferentes estilos visuais,
Arte contemporânea e o público. técnica da Xilogravura. Proporcionar contextualizando-os no tempo e
oficinas de produção de no espaço.
Xilogravuras com materiais EF69AR05 - Experimentar e analisar
Arte Visual: Xilogravura Arte Naif alternativos (Isopor, Batata, diferentes formas de expressão
Arte como documento de registro barbante, papelão, etc). Apresentar artística.
histórico e contextualizar (com aulas EF69AR09 - Pesquisar e analisar
Dança: Danças Urbanas expositivas, imagens e vídeos) obras diferentes formas de expressão,
Música: Rock Nacional de Arte Naif, suas características e representação e encenação da
Teatro: Cinema brasileiro produtores. dança, reconhecendo e apreciando
Linguagens Integradas Evidenciar, através de leituras e composições de dança de artistas e
releituras, que a arte, seja grupos brasileiros e estrangeiros de
acadêmica ou não, é uma forma diferentes épocas.
de registro da história. EF69AR07 – Dialogar com princípios
Espera-se que o educando conceituais, proposições temáticas,
conheça a técnica da xilogravura repertórios imagéticos e processos
e a Arte Naif e faça a experimentação de criação nas suas produções
com materiais alternativos. visuais.
Reconheça a arte como documento EF69AR10 - Explorar elementos
e registro histórico. constitutivos do movimento
Proporcionar momentos de do movimento cotidiano e do
apreciação, contextualização movimento dançado, abordando,
histórica, análise das características criticamente, o desenvolvimento
e grupos de danças urbanas das formas da dança de artistas e
presentes no Brasil (Hip Hop, funk, grupos brasileiros e estrangeiros de
freestyle, etc). diferentes épocas.
Espera-se que o educando EF69AR12 - Investigar e
reconheça as danças urbanas como experimentar procedimentos
forma de produção e manifestação de improvisação e criação do
artística. movimento como fonte para a
Promover momentos de apreciação construção de vocabulários e
(através vídeos e análise textual da repertórios próprios.
composição) de músicas do Rock EF69AR15 - Discutir as experiências
Nacional (Legião Urbana, Titãs, pessoais e coletivas em danças
Engenheiros do Havaí, Kid Abelha, vivenciadas na escola e em outros
Pitty, Charlie Brown Jr., etc). contextos, problematizando
Espera-se que o educando estereótipos e preconceitos.
amplie seu repertório musical e EF69AR19 - Identificar e analisar
conheça bandas expressivas do diferentes estilos musicais,
Rock Nacional, relacionando as contextualizando-os no tempo e no
letras das composições ao contexto espaço, de modo a aprimorar a
histórico brasileiro. capacidade de apreciação e estética
Proporcionar momentos de musical.
apreciação do cinema Nacional EF69AR24 - Reconhecer e apreciar
(sugestão de filme: O Auto da artistas e grupos de teatro
Compadecida, Os Saltimbancos brasileiros e estrangeiros de
Trapalhões, Lisbela e o Prisioneiro) diferentes épocas, investigando
identificando e relacionando os modos de criação, produção,
personagens ao espaço cênico. divulgação, circulação e
Contextualizar o enredo dos organização da atuação profissional
filmes brasileiros as situações em teatro.
cotidianas ou fatos relacionados às EF69AR31 - Relacionar as práticas
atitudes e valores ocorridos no artísticas às diferentes dimensões da
contexto do nosso país. vida social, cultural, estético e
Espera-se que o educando histórico.
reconheça e valorize as produções EF69AR32 - Analisar e explorar, em
cinematográfica nacionais. projetos temáticos, as relações
Embora o conteúdo processuais entre diversas
programático bimestral esteja linguagens artísticas.
 organizado por linguagens únicas EF69AR33 - Analisar aspectos
ele não deve ser aplicado desta históricos, sociais e políticos da
forma, o mesmo será trabalhado produção artística, problematizando
de forma a integrar as quatro as narrativas eurocêntricas e as
linguagens e evidenciar para o diversas categorizações da arte
educando a relação entre elas, visto (arte, artesanato, folclore, design
que não é possível haver uma etc.).
dissociação das mesmas. As
atividades preferencialmente
deverão promover ações de
apreciação e produções de duas
ou mais linguagens
simultaneamente e associa-los aos
projetos da escola.

2º BIMESTRE
9º ANO
CONTEÚDOS OBJETOS DE
BNCC
PROGRAMÁTICOS CONHECIMENTO
Propostas artísticas nas cidades e Apresentar através de apreciação de EF69AR02 - Pesquisar e analisar
propostas artísticas nas ruas como: imagens, obras relacionadas à diferentes estilos
Arte Visual: OpArt, Pop Art, OpArt, Pop Art, Videoarte, visuais, contextualizando-os no
videoarte, Happening e Grafite. tempo e no espaço.
Happening, Grafite Proporcionar momentos de EF69AR04 - Explorar elementos
Arte de inventos prática artística relacionados aos constitutivos das artes visuais na
Arte tecnológica movimentos estudados e oficinas de apreciação de diferentes
Funções do desenho criação com materiais alternativos. produções artísticas.
Dança: Dança Contemporânea Sensibilizar a percepção do EF69AR05 - Experimentar e analisar
Música: MPB educando quanto ao uso do desenho diferentes formas de expressão
Teatro: Profissionais do Teatro e sua mensagem como forma de artística.
comunicação e expressão cultura e EF69AR06 - Desenvolver processos
social. de criação em artes visuais, com
Apresentar as produções artísticas base em temas ou interesses
de intermídia, fazendo relações entre artísticos, de modo individual,
a arte e a tecnologia; coletivo e colaborativo, fazendo uso
Espera-se que o educando de materiais, instrumentos e
identifique as principais recursos convencionais,
características da OpArt, Pop alternativos e digitais.
Art, Videoarte, Happening e Grafite EF69AR08 - Diferencias as
e compreenda que a tecnologia é um categorias de artista, artesão,
aliado para a produção artística. produtor cultural, curador e designer.
Compreenda a real função do EF69AR07 - Dialogar com
desenho enquanto linguagem princípios conceituais,
artística e sua aplicação em proposições temáticas, repertórios
diversas situações cotidianas e imagéticos e processos de criação
profissionais. nas suas produções
Conceituar dança visuais.
contemporânea e promover EF69AR15 - Discutir as
momentos de apreciação de um experiências pessoais e coletivas
espetáculo em vídeo. (sugestões: em danças vivenciadas na escola e
Do paraíso ao caos, Filme em outros contextos,
Flashdance, espetáculo Mix e problematizando estereótipos e
espetáculo O ovo). preconceitos.
Relacionar movimentos corporais EF69AR16 - Analisar criticamente,
com a tecnologia, o objeto e o por meio da apreciação musical,
cenário que constituem a usos e funções da música em seus
dança contemporânea. contextos de produção e circulação,
Espera-se que o educando relacionando as práticas às
compreenda a dança diferentes dimensões da vida
contemporânea como expressão social, cultural, política, histórica,
cultural que rompe com as formas econômica, estética, estética e
acadêmicas da dança clássica. ética.
Apresentar o contexto histórico e a EF69AR18 - Reconhecer e
origem da MPB na década de 1960, apreciar o papel de músicos e
 os principais compositores (Vinícus grupos de música brasileiros e
de Moraes, Chico Buarque, Tom estrangeiros que contribuíram para
Jobim, Pixinguinha etc) e intérpretes o desenvolvimento de formas e
(Elis Regina, etc). gêneros musicais.
Promover momentos de EF69AR19 - Identificar e analisar
apreciação das obras dos diferentes estilos musicais,
compositores estudados. contextualizando-os no tempo e
Espera-se que o educando no espaço, de modo a aprimorar a
amplie seu repertório musical e capacidade de apreciação e estética
conheças nomes e obras musical.
importantes da MPB. EF69AR26 - Explorar diferentes
Apresentar (através de aula elementos envolvidos na
expositiva, textos, imagens, vídeos, composição dos acontecimentos
etc) os principais profissionais cênicos (figurinos, adereços,
que atuam na produção teatral cenário, iluminação e sonoplastia)
(ator, dramaturgo, maquiador, e reconhecer seus vocabulários.
figurinista, sonoplasta, iluminador, EF69AR28 - Investigar e
cenógrafo, diretor de produção, experimentar diferentes funções
etc). teatrais e discutir os limites e
Espera-se que o educando desafios do trabalho artístico
conheça e compreenda a coletivo e colaborativo.
importância dos profissionais do
teatro para o resultado de um
espetáculo.

3º BIMESTRE
9º ANO
CONTEÚDOS OBJETOS DE
BNCC
PROGRAMÁTICOS CONHECIMENTO
Resistencia, memória e reflexão da Apresentar a história e origem do EF69AR02 - Pesquisar e analisar
arte. cinema (Thomas Edison, Irmãos diferentes estilos
Arte Visual: Cinema Abstração Lumieré, Georges Meliés, etc), visuais, contextualizando-os no
Dança: Os musicais no cinema os profissionais (roteirista, diretor, tempo e no espaço.
Danças retratadas no cinema produtor, ator, etc) e técnicas EF69AR03 - Analisar situações nas
Música: Trilha sonora e videoclipes envolvidos na produção (CGI, Stop quais as linguagens das artes visuais
Enredos motion, perspectiva forçada, se integram às linguagens
O samba enquadramentos de câmera, etc) audiovisuais, cenográficas,
Teatro: Cirque du Soleil Proporcionar apreciação de coreográficas, musicais.
grandes produções EF69AR05 - Experimentar e
cinematográficas históricas e atuais. analisar diferentes formas de
Propiciar experimentação de criação expressão artística.
de roteiros, cenas e movimentos. EF69AR07 - Dialogar com
Apresentar imagens abstratas princípios conceituais,
fazendo um paralelo à concepção proposições temáticas, repertórios
do artista sobre o pensamento imagéticos e processos de criação
lógico pela época, temática e título. nas suas produções visuais.
(Pollock, Mondrian, Kandinsky, EF69AR12 - Investigar
Palatnik, Lygia Clark, etc). procedimentos de improvisação e
Proporcionar experimentação de criação do movimento como
produção de imagens abstratas. fonte para a construção de
Espera-se que o educando entenda vocabulários e repertórios próprios.
o desenvolvimento histórico da EF69AR15 - Discutir as
linguagem cinematográfica dando experiências pessoais e coletivas
significação ao cinema atual em danças vivenciadas na escola e
e que produza experimentações em outros contextos,
com as técnicas aprendidas. problematizando estereótipos e
Identifique imagens abstratas preconceitos.
diferenciando as características de EF69AR16 - Analisar criticamente,
diferentes artistas. por meio da apreciação musical,
Apresentar (através de aulas usos e funções da música em seus
expositivas e materiais contextos de produção e
audiovisuais) os principais musicais circulação, relacionando as
do cinema brasileiro e internacional e práticas às diferentes dimensões
cenas de danças retratadas no da vida social, cultural, política,
 cinema antigo e atual, evidenciando histórica, econômica, estética,
a adequação da música, da voz e do estética e ética.
canto atrelados ao movimento EF69AR17 - Explorar e analisar,
corporal das personagens. criticamente, diferentes meios
Proporcionar momentos de culturais de circulação da música e
prática de movimentos corporais a do conhecimento musical. Identificar
partir da observação de danças e analisar diferentes estilos
retratadas no cinema. musicais, contextualizando-os no
Espera-se que o educando conheça tempo e no espaço, de modo a
e aprecie musicais e danças aprimorar a capacidade de
interpretados no cinema apreciação e estética musical.
estabelecendo as relações dos EF69AR23 - Explorar e criar
elementos da linguagem utilizada improvisações, composições,
nas produções musicais. arranjos, jingles, trilhas sonoras,
Compreenda a relação entre corpo, entre outros, utilizando vozes,
dança e sociedade quando sons corporais e/ou instrumentos
retratados no cinema e acústicos ou eletrônicos,
reproduzidos como “modismo” pela convencionais ou não
mídia e sociedade. convencionais, expressando ideias
Sondar os conhecimentos prévios musicais de maneira individual,
dos educandos a respeito de trilhas coletiva e colaborativa.
sonoras e videoclipes, sensibilizando EF69AR25 - Identificar e analisar
em relação à temática e enredo dos diferentes estilos cênicos,
filmes e videoclipes. Participar de contextualizando-os no tempo e no
momentos de apreciação espaço de modo a aprimorar a
musical, interiorizando, comparando, capacidade de apreciação da
expressando suas opiniões e estética teatral.
sentimentos a respeito dos estilos EF69AR26 - Explorar diferentes
musicais. elementos envolvidos na
Analisar criticamente a escolha de composição dos acontecimentos
trilhas sonoras em relação à cênicos (figurinos, adereços, cenário,
temática e enredo de um filme ou iluminação e sonoplastia) e
videoclipe. Proporcionar momentos reconhecer seus vocabulários.
de apreciação e análise de EF69AR28 - Investigar e
enredos de samba do carnaval. experimentar diferentes funções
Espera-se que o educando perceba teatrais e discutir os limites e
a relação entre trilha sonora, desafios do trabalho artístico coletivo
imagens e enredo de filmes, e colaborativo.
videoclipes e no enredo de samba
carnavalesco.
Apresentar a origem e história do
Cirque du Soleil .
Proporcionar momentos de
apreciação do espetáculo do Cirque
du Soleil (através de vídeos),
analisando a interação entre todas
as linguagens da arte.
Espera-se que o educando conheça
a história do Cirque du Soleil,
perceba e identifique as quatro
linguagens da arte na produção do
espetáculo.

4º BIMESTRE
9º ANO
CONTEÚDO OBJETIVOS DE
BNCC
PROGRAMÁTICO APRENDIZAGEM
A arte ligada a natureza e Apresentar o contexto histórico e EF69AR02 - Pesquisar e analisar
consciência ecológica. Tópicos a artístico da Semana de Arte diferentes estilos visuais,
serem abordados dentro da área. Moderna de 1922, os artistas contextualizando-os no tempo e
envolvidos no projeto e sua no espaço.
Arte Visual: Semana de Arte influência sobre as produções EF69AR05 - Experimentar e analisar
Moderna Surrealismo artísticas do Brasil. diferentes formas de expressão
Dadaísmo Enfatizar o contexto histórico artística.
Dança: Dança Moderna dos movimentos Surrealista EF69AR07 - Dialogar com
Música: Instrumentos convencionais (Salvador Dalí) e Dadaísta princípios conceituais,
e (Marcel Duchamp) contemplando proposições temáticas, repertórios
eletrônicos sua influência sobre a arte imagéticos e processos de criação
Ritmos internacionais moderna produzida no Brasil. nas suas produções visuais.
Tecnologias relacionadas à música Proporcionar momentos de leitura EF69AR15 - Discutir as
Teatro: Linguagem verbal e não e releitura de imagens de obras experiências pessoais e coletivas
verbal na dramaturgia dos principais artistas modernos em danças vivenciadas na escola e
brasileiros e europeus. em outros contextos,
Espera-se que o educando problematizando estereótipos e
compreenda a Semana de Arte preconceitos.
Moderna como um fato histórico EF69AR17 - Explorar e analisar,
importante para o pleno criticamente, diferentes meios
desenvolvimento do modernismo culturais de circulação da música e
brasileiro e perceba as mudanças do conhecimento musical.
ocorridas pela influência dos EF69AR22 - Explorar e identificar
movimentos Surreal e Dadaísta. diferentes formas de registro
Proporcionar momentos de musical (música tradicional,
apreciação (através de vídeos) de partituras criativas e
diferentes danças modernas procedimentos da música
(Isadora Duncan, Martha Grahan, contemporânea), bem
Rudolf von Laban, etc), como procedimentos e técnicas de
evidenciando a liberdade e a registro em áudio e audiovisual.
auto expressão de movimentos EF69AR27 - Pesquisar e criar
ligados à mensagem da música formas de dramaturgias e espaços
e momentos de produção e/ou cênicos para o acontecimento
confecção do método teatral, em diálogo com o teatro
“Labanotation”. contemporâneo.
Sugestão de filme: Center Stage. EF69AR28 - Investigar e
Espera-se que o educando amplie experimentar diferentes funções
seu repertório de dança e perceba teatrais e discutir os limites e
que a dança pode acontecer com desafios do trabalho artístico
coreografias aleatórias ou coletivo e colaborativo.
sistematizadas.
Apresentar as inovações
tecnológicas do som, traçando linha
do tempo das invenções dos
aparelhos bem como os
instrumentos convencionais e
eletrônicos.
Promover momentos de apreciação
para a percepção da sonoridade e
do ritmo de sons originários de
vários lugares do mundo como:
fado, flamenco, tango,
bolero,salsa, rock, jazz, blues,
reggae, música árabe, japonesa e
indiana;
Espera-se que o educando
perceba a evolução dos
equipamentos utilizados na
produção e gravação do som e
aprecie as diferentes variedades
de ritmos internacionais.
Proporcionar a prática do faz de
conta em jogos dramáticos para
experimentação da ação em
representação;
Desenvolver ações
ressignificando o fictício e
imaginário na ação representativa;
Caracterizar a linguagem verbal e a
não verbal em textos dramáticos;
Utilizar jogos de mímica, tirinhas,
charges, etc, para caracterizar a
linguagem não verbal;
 Espera-se que o educando
diferencie a linguagem verbal e a
não verbal e perceba suas
funções no cotidiano.

METODOLOGIA
Aulas expositivas e demonstrativas, utilização de data-show, como recursos da informática. Jogos, trabalhos em
grupo, brincadeiras, poderão ser utilizados materiais que auxiliem no ensino da matemática, como: réguas, lápis de
cor, tintas, papeis diversos, cores diversas, massas de modelar, material reciclável, dentre os mais diversos materiais
possíveis de produção de arte. Recursos áudio visuais poderão ser adotados como: desenhos animados, mangás,
e afins da cultura asiática, filmes como: O sorriso da Monalisa que trata da necessidade de uma professora de arte
se enquadrar em padrões de uma escola arcaica de pessoas com mentalidade obsoleta, documentários como o do
canal do Youtube: LEONARDO DA VINCI - O HOMEM QUE INVENTOU O FUTURO - Doc Nostalgia (youtube.com),
dentre outros assim como: entrevistas. Com o laboratório de informática da E.E.E.F.M. Jorge Teixeiras, poderão ser
utilizados os computadores: para pesquisas assim como utilização de páginas da internet para criação de imagens,
vídeos, com e sem inteligência artificial. Não esquecendo que a realização de férias, amostras e ou apresentações
conforme calendário acadêmico, reservado a área de linguagens. A disciplina de artes esta presente em todas as
outras demais disciplinas, interagindo com os com temas transversais: ética, orientação sexual, saúde, meio
ambiente, pluralidade cultural, excesso de consumo, criando peças teatrais, musicas, parodias, apresentações
criativas dentre outras.

AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO
No decorrer do ano letivo, serão realizadas diversas formas de avaliações para dimensionar o processo ensino
aprendizagem porém a avaliação da disciplina contará mais com a colaboração e participação do aluno, com
exceção dos conteúdos textuais, históricos que possam servir de base para os modelos convencionais de avaliação.
A intenção e mobilizar o aluno a despertar sua inteligência criativa, uma das habilidades mais esperadas no mercado
de trabalho em um mundo globalizado.

Referência:

NITTO, A. C., VILELA, A., POUGY, E.; NERCESSIAN, G. L. Coleção Telaris Essencial: Artes – 9º Ano. Editora
Ática, São Paulo / SP. 2015. Disponível em: <PNLD 2024 Teláris Essencial - Arte - 9º ano - e-docente
(edocente.com.br)>. Acesso em: 08 de mar., 2024.

Supervisão Escolar Professora Ana Kelia Miranda