CESEC AFONSO ARINOS

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CONTINUADA

Ensino Fundamental e Médio
Decreto de criação Nº 45.264 DE 24/12/2009 – SEE/MG

PLANEJAMENTO / ENSINO FUNDAMENTAL-2021

COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

MODULO CONTEÚDOS OBJETIVOS HABILIDADES ORIENTAÇÃO/SUGESTÃO

ARTE E SUAS FUNÇÕES NA (EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e
Saber definir o que é arte e as diversa
SOCIEDADE analisar formas distintas das artes O método de trabalho será
manifestações artísticas; visuais tradicionais e contemporâneas,
I Arte e suas funções diferenciado conforme a
Definição de arte Saber diferenciar as funções da Arte nas em obras de artistas mineiros (locais) individualidade do aluno, bem
sociedades; de diferentes épocas e em diferentes como aulas online, áudios
As funções das obras de artes
Linguagens artísticas. matrizes estéticas e culturais, de modo explicativos, mensagens e
ARTES VISUAIS
a ampliar a experiência com diferentes conversas via WhatsApp Web e
Fundamentos das artes visuais ao contextos e práticas artístico-visuais e
Conhecer a história da música e saber em certos casos PETs e
longo da história cultivar a percepção, o imaginário, a
diferenciar os estilos de música; Avaliações impressas. O aluno
Formas de manifestação artísticas que capacidade de simbolizar e o terá suporte na realização dos
tem a visão como principal forma de repertório imagético. PETs e terá feedback das
Ter conhecimento da história do
apreciação teatro, atividades realizadas assim que
MÚSICA (EF69AR05P6) Experimentar e
Conhecer as relações socioculturais for identificada a dificuldade na
História da música caracterizar diferentes formas de
mais significativas do teatro brasileiro; compreensão dos conteúdos.
Estilos musicais expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura,
TEATRO Saber identificar e contextualizar os escultura, modelagem, instalação,
História do teatro estilos de danças brasileiras; vídeo, fotografia, performance etc.),
Teatro no Brasil explorando práticas tradicionais (locais
Tipos de teatro e regionais) de produção artística.
Estudando o teatro – os tipos de
teatro (EF69AR16P6) Analisar e identificar,
Linguagem teatral por meio da apreciação musical, usos e
Elementos da linguagem teatral funções da música em seus contextos
DANÇA de produção e circulação, relacionando
História da dança as práticas musicais às diferentes
dimensões da vida social, cultural,
A história da dança no Brasil
política, histórica, econômica, estética
e ética.
(EF69AR19P6) Identificar diferentes
estilos musicais, contextualizando-os
no tempo e no espaço, de modo a
aprimorar a capacidade de apreciação
da estética musical.

(EF69AR24P6) Reconhecer e apreciar

artistas e grupos de teatro brasileiros
(locais e regionais) de diferentes
épocas.

(EF69AR29P6) Experimentar as
construções corporais e vocais de
maneira imaginativa na improvisação
teatral e no jogo cênico.
(EF69AR14P6) Experimentar
diferentes elementos (figurino,
iluminação, cenário, trilha sonora
etc.) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição
cênica e apresentação coreográfica.
(EF69AR30P6) Compor improvisações
e acontecimentos cênicos com base
em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos
etc.).

(EF69AR11P6) Experimentar os
fatores de movimento (tempo, peso,
fluência e espaço) como elementos
que combinados, geram as ações
corporais e o movimento dançado.
(EF69AR13P6) Investigar e nomear
brincadeiras, jogos danças coletivas e
outras práticas de dança de diferentes
matrizes estéticas e culturais, partindo
da cultura local, como referência para
a criação e a composição e danças
 autorais, individualmente e em grupo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
A HISTÓRIA do hip hop. Portal Educação, 2020. Disponível em:
<https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/nutricao/a-historia-do-hip- hop/48433>. Acesso em: 25 de mar. de 2021.
BEZERRA, Juliana. História do Sertanejo: a música do nosso sertão. Toda Matéria, 2021. Disponível em <http://www2.videolivraria.com.br/pdfs/9859.pdf>.
Acesso em: 11 de abr. de 2021.
BEZERRA, Juliana. Origem do funk. Toda Matéria, 2021. Disponível em:
<https://www.todamateria.com.br/origem-do-funk/>. Acesso em: 25 de mar. de 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CAMPOS, Professor José Ribeiro. SOARES, Professora Ana Claudia Pereira Fernandes. PLANO DE ESTUDOS TUTORADO - VOLUME 02/2021 Escola Estadual, 2021.
Dança do Brasil. Wikipédia, 2021. Disponível em:
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a_do_Brasil>. Acesso em: 03 de jun. de 2020.
Dança. Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/artes/danca.htm>. Acesso em: 03 de jun. de 2020.
DANTAS, Tiago. “Bossa Nova”; Brasil Escola. Disponível em:
<https://brasilescola.uol.com.br/artes/ bossa-nova.htm>. Acesso em: 11 de abr. de 2021.
DIANA, Daniela Biason Gomes. “Linguagem Teatral”. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/linguagem-teatral/. Acesso em: 11
de agosto de 2020.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Plano de estudo tutorado, 6º ano, volume II , 2020.
Os Tipos de Teatro. Legenda Cultural, 2017. Disponível em: <https://legendaculturalblog.wordpress.com/2017/03/28/os-tipos-de-teatro/> Acesso em: 10 de

ARTES VISUAIS Conhecer e identificar as inúmeras (EF69AR34P6) Analisar o patrimônio O método de trabalho será
Brasil: um país multicultural culturas dos povos; cultural, material e imaterial, de diferenciado conforme a
Cultura ou culturas? Conhecer e diferenciar as heranças culturas diversas, em especial a individualidade do aluno, bem
II As heranças indígenas indígenas e europeias; brasileira, incluindo suas matrizes como aulas online, áudios
As heranças europeias Conhecer o estilo barroco, identificar as indígenas, africanas e europeias, de explicativos, mensagens e
Arte Barroca características desse estilo através da diferentes épocas, e favorecendo a conversas via WhatsApp Web e
Barroco
Barroco no Brasil
ARTES INTEGRAGADAS
Cultura material e imaterial
MÚSICA E DANÇA
Samba
Principais tipos de samba
Samba de roda
DANÇAS E FESTAS POPULARES
Um país em festa
As festas do boi
O boi-bumbá
O Círio de Nazaré
As festas juninas
Festa do Divino
O Carnaval
A oktoberfest
O pau de fita
ARTES INTEGRADAS
Capoeira
Capoeira: expressão cultural
Características da capoeira
observação e análise de obras de arte;
Compreender o que é Cultura material e
imaterial;
Conhecer o ritmo samba e saber
posicionar sobre os diversos tipos de
samba;
Conhecer as festas populares da cultura
brasileira;
Conhecer a história da capoeira e
entender a importância dessa dança na
cultura brasileira;
construção de vocabulário e repertório em certos casos PETs e
relativos às diferentes linguagens Avaliações impressas. O aluno
artísticas. terá suporte na realização dos
PETs e terá feedback das
(EF69AR34P7) Analisar o patrimônio atividades realizadas assim que
cultural, material e imaterial, de for identificada a dificuldade na
culturas diversas, em especial a compreensão dos conteúdos.
brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR05P7) Experimentar e
caracterizar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação,
vídeo, fotografia, performance etc.),
explorando práticas tradicionais (locais
e regionais) de produção artística.
(EF69AR34P6) Analisar e valorizar o
patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas
matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR23P6) Explorar e criar
improvisações, composições, arranjos,
jingles, trilhas sonoras, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou
 instrumentos acústicos ou eletrônicos,
convencionais ou não convencionais,
expressando ideias musicais de maneira
individual, coletiva e colaborativa
(EF69AR15P6) Discutir as experiências
pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola e em outros
contextos, problematizando
estereótipos e preconceitos.

(EF69AR13P6) Investigar e experimentar

brincadeiras, jogos, danças coletivas e
outras práticas de dança de diferentes
matrizes estéticas e culturais, partindo
da cultura local, como referência para a
criação e a composição de danças
autorais, individualmente e em grupo.
(EF69AR18P6) Reconhecer e apreciar os
tipos de Festa Populares locais,
regionais, e de origem estrangeiras que
contribuíram para as danças e festas
populares no Brasil.

(EF69AR34P6) Analisar e valorizar o

patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas
matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
AIDAIR, Laura. CAPOEIRA. Toda Matéria. Disponível em:
<https://www.todamateria.com.br/capoeira/>. Acesso em: 14 jun. 2021.
Barroco no Brasil. Educa Mais Brasil, 2018. Disponível em:
<https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/barroco-no-brasil> Acesso em: 13 agost. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Conheça um pouco da história do mestre Aleijadinho. Disponível em: < http://g1.globo.com/minas- gerais/noticia/2014/11/conheca-um-pouco-da-historia-de-
mestre-aleijadinho.html > Acesso em: 13 agos. 2020.
EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
Fonte do texto: CULTURA MATERIAL E IMATERIAL. Toda Matéria. Disponível em:
<https://www.todamateria.com.br/cultura-material-e-imaterial/>. Acesso em: 12 jul. 2020.
Fonte do texto: CULTURA MATERIAL E IMATERIAL. Toda Matéria. Disponível em:
<https://www.todamateria.com.br/cultura-material-e-imaterial/>. Acesso em: 12 jul. 2020.
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-os-artistas- renascimento.htm#resp-2
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
OLEQUE, Liliane Carvalho. Mestre Ataíde. InfoEscola. Disponível em:
<https://www.infoescola.com/biografias/mestre-ataide/> Acesso em: 13 agos. 2020.
OLEQUE, Liliane Carvalho. Arte colonial brasileira. InfoEscola. Disponível em:
<https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/arte-colonial-brasileira/> Acesso em: 13 agos. 2020.
PACIEVITCH, Thais. CAPOEIRA. InfoEscola. Disponível em:<https://www.infoescola.com/artes- marciais/capoeira/>. Acesso em: 14 jun. 2021.
Texto extraído e adaptado de: <https://www.todamateria.com.br/samba-de-roda/>. Acesso em: 05 out. 2020.

III ARTES VISUAIS Saber identificar a diferença de desenho (EF69AR03P6) Analisar situações nas O método de trabalho será
Ilustração e desenho e ilustração; quais as linguagens das artes visuais se diferenciado conforme a
A diferença entre ilustração e desenho Conhecer e reconhecer os elementos integram às linguagens gráficas (capas individualidade do aluno, bem
Desenho ilustrativo visuais presentes nas obras de artes; de livros, ilustrações de textos diversos como aulas online, áudios
ARTES VISUAIS Conhecer e identificar os gêneros de etc.). explicativos, mensagens e
Elementos Visuais pintura através da apreciação e (EF69AR04P7) Analisar e nomear os conversas via WhatsApp Web e
Ponto observação das imagens de obras de elementos constitutivos das artes em certos casos PETs e
Linhas arte; visuais (ponto, linha, forma, textura, Avaliações impressas. O aluno
Formas Conhecer e posicionar criticamente direção, cor, tom, escala, dimensão, terá suporte na realização dos
Cores sobre os novos modos de fazer arte espaço, movimento etc.) na apreciação PETs e terá feedback das
Texturas usando alimentos como recursos de diferentes produções artísticas. atividades realizadas assim que
ARTES VISUAIS
Pintura de gênero e natureza morta
A pintura de gênero
A natureza morta
A arte do grotesco
ARTES INTEGRADAS
O alimento com material e tema para
a arte
Alimento e arte
Pigmentos naturais utilizados na
pintura
Os alimentos como tema para a
música
ARTES VISUAIS
O anúncio publicitário, o poder e o
controle da publicidade
A arte do convencimento
A publicidade de alimentos
Ética na publicidade infantil
expressivos nas artes contemporâneas;
Identificar a arte como recurso no poder
de convencimento nos anúncios e
propaganda;
for identificada a dificuldade na
(EF69AR03P7) Analisar situações nas compreensão dos conteúdos.
quais as linguagens das artes visuais se
integram às linguagens gráficas (capas
de livros, ilustrações de textos diversos
etc.)
(EF69AR04P7) Analisar e nomear os
elementos constitutivos das artes
visuais (ponto, linha, forma, direção,
textura, cor, tom, escala, dimensão,
espaço, movimento etc.) na apreciação
de diferentes produções artísticas.
(EF69AR01P7) Pesquisar, apreciar e
analisar formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas,
em obras de artistas brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a experiência com
diferentes contextos e práticas artístico-
visuais e cultivar a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.
(EF69AR02P7) Pesquisar e analisar
diferentes estilos visuais,
contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(EF69AR31P7) Relacionar as práticas
artísticas às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
(EF69AR18P7) Reconhecer e apreciar o
papel de músicos e grupos de música
brasileiros e estrangeiros que
 contribuíram para o desenvolvimento
de formas e gêneros musicais.

(EF69AR05P7) Experimentar e analisar

diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.),
explorando práticas tradicionais (locais
e regionais) de produção artística.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALCÂNTARA. Inácio. Artes ilustração de textos. BLOGSPOT,2016. Disponível em: http:// inacioalcantara.blogspot.com/2016/03/artes-ilustração-de-textos.html. acesso em
05 de junho de 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
FONTES, Rosa Maria Miguel. “Os saltimbancos”. Disponível em: https://blogs.uai.com.br/contaumahistoria/os-saltimbancos/. 05 de junho de 2020.
FUKS, Rebeca. “Cultura genial”. Disponível em: https://www.culturagenial.com/vik-muniz- obras/, acesso em 19/06/2021.
Grupo Evolução. Disponível em: http://grupoevolucao.com.br/livro/Arte4/textura.html, acesso em 19/06/2021.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
PERNAMBUCO. Secretaria de Estado de Educação de. Concurso professor autor materiais.
Disponível em: <https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/>. Acesso em: 07 de junho de 2020.
UBERLÃNDIA. Secretaria MunicipaL de. Escola em casa. Disponível em: https://portalescola.uberlandia.mg.gov.br/. Acesso em 19 de junho de 2021.

IV ARTES VISUAIS Conhecer e saber posicionar acerca dos (EF69AR01P7) Pesquisar, apreciar e O método de trabalho será
Arte e suas manifestações questionamentos e popularização das analisar formas distintas das artes diferenciado conforme a
A arte urbana artes urbanas; visuais tradicionais e contemporâneas, individualidade do aluno, bem
A obra de Amilcar de Castro Saber diferenciar obras de artes de em obras de artistas mineiros como aulas online, áudios
O concretismo e o Neoconcretismo Intervenção e grafite; (regionais) e estrangeiros de diferentes explicativos, mensagens e
Intervenção Conhecer as manifestações épocas e em diferentes matrizes conversas via WhatsApp Web e
Grafite contemporâneas e identificá-las através estéticas e culturais, de modo a ampliar em certos casos PETs e
O grafite no Brasil de imagens e vídeos; a experiência com diferentes contextos Avaliações impressas. O aluno
A performance e o happening Estudar e ter contato com imagens de e práticas artístico-visuais e cultivar a terá suporte na realização dos
 ARTES VISUAIS obras primitivas com representação do percepção, o imaginário, a capacidade PETs e terá feedback das
Representação do corpo humano corpo humano e saber diferenciar a de simbolizar e o repertório imagético. atividades realizadas assim que
nas artes visuais mudança dessa representação ao longo for identificada a dificuldade na
O corpo na arte da história até a atualidade; (EF69AR01P9) Pesquisar, apreciar e compreensão dos conteúdos.
As representações artísticas do Reconhecer a importância da arte na analisar formas distintas das artes
corpo humano cura de doenças e as obras de artes visuais tradicionais e contemporâneas,
O corpo: pecado e beleza produzida por artistas que encontraram em obras de artistas estrangeiros de
A arte renascentista na arte seu refúgio; diferentes épocas e em diferentes
Variações da figura humana no matrizes estéticas e culturais, de modo
século XX a ampliar a experiência com diferentes
O corpo na dança contextos e práticas artístico-visuais e
A dança a partir do século XX cultivar a percepção, o imaginário, a
Dança de salão capacidade de simbolizar e o repertório
O corpo fala imagético.
ARTES INTEGRADAS
Qualidade de vida por meio da arte (EF69AR31) Relacionar as práticas
A arte pode ser o melhor remédio artísticas às diferentes dimensões da
O canto coral vida social, cultural, política, histórica,
As oficinas econômica, estética e ética.
A arte e o inconsciente (EF69AR32) Analisar e explorar, em
O museu de imagem do projetos temáticos, as relações
inconsciente processuais entre diversas linguagens
A obra de Bispo do Rosário artísticas.
O psicodrama
O jornal vivo e o teatro do oprimido
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
ECHERT,Cornelia. Blog. Scielo.org, disponível em: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2020/01/21/arte-e-cidade-aborda-as-intervencoes- artisticas-que-compoem-as-
paisagens-urbanas/#.YMkODqhKjIV, acesso em 15/06/2021.
EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
PACIEVITCH,Thais. Dança de salão. Portal Info Escola. Disponível em: <WWW. Infoescola. Com/artes-cenicas/dança-de-salão>. Acesso em 21/06/2021.

V ARTES VISUAIS Conhecer a história da chegada dos (EF69AR01P9) Pesquisar, apreciar e O método de trabalho será
 Quando a arte e a história se
encontram
O registro dos europeus
A vigem pitoresca e histórica ao Brasil
A pintura histórica no Brasil
O modernismo e a arte nacionalista
O nacionalismo de Portinari
MÚSICA
Canções que falam do Brasil
Hino nacional: um dos símbolos
oficiais do Brasil
Poesia, ritmo e melodia
O Brasil em obras eruditas
A brasilidade de Villa-Lobos
Aquarela do Brasil
A era do rádio
Brasil mostra a tua cara
ARTES VISUAIS
Arte e expressão
Arte e sociedade
A fotojornalismo de Sebastião Salgado
Quando o artista não pode expressar-
se
Censura no carnaval
Arte e resistência
O Regime Militar no Brasil
Música e censura
Um hino contra a ditadura
O teatro em tempos de ditadura
As artes gráficas
O pasquim
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
europeus e suas contribuições para a
arte nacionalista brasileira;
Apreciar as canções, hinos e as obras
eruditas e os artistas brasileiros;
Entender o que é arte e expressão e
arte e sociedade, estimulando a
sensibilidade e a fruição dos alunos;
Conhecer o fotojornalismo e saber
diferenciar a fotografia enquanto arte
da fotografia comum;
Entender e saber quais movimentos
artísticos ficaram conhecidos como
movimentos de arte e resistência.
analisar formas distintas das artes diferenciado conforme a
visuais tradicionais e contemporâneas, individualidade do aluno, bem
em obras de artistas mineiros como aulas online, áudios
(regionais) e estrangeiros de diferentes explicativos, mensagens e
épocas e em diferentes matrizes conversas via WhatsApp Web e
estéticas e culturais, de modo a ampliar em certos casos PETs e
a experiência com diferentes contextos Avaliações impressas. O aluno
e práticas artístico-visuais e cultivar a terá suporte na realização dos
percepção, o imaginário, a capacidade PETs e terá feedback das
de simbolizar e o repertório imagético. atividades realizadas assim que
(EF69AR16P9) Analisar criticamente, for identificada a dificuldade na
por meio da apreciação musical, usos e compreensão dos conteúdos.
funções da música em seus contextos
de produção e circulação, relacionando
as práticas musicais às diferentes
dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e
ética.
(EF69AR01P9) Pesquisar, apreciar e
analisar formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas,
em obras de artistas brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a experiência com
diferentes contextos e práticas artístico-
visuais e cultivar a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
VI ARTES VISUAIS
O artista popular e sua obra
Uma arte figurativa
A arte de Mestre Vitalino
A produção de cerâmica
A escola de Vitalino
Casa museu Mestre Vitalino
Fera de Caruaru: parte do Patrimônio
Cultural brasileiro
De amador a profissional
Artista ou artesão?
A Idade Média
A arquitetura medieval
Os vitrais
O artista no Renascimento
A arte renascentista
O fortalecimento das academias
ARTES INTEGRADAS
A indústria cultural
O surgimento da indústria cultural
O cinema
A produção cinematográfica
O cinema nacional
A televisão
Os primórdios da televisão no Brasil
Os veículos de comunicação e a
indústria cultural
ARTES VISUAIS
A arte hoje
Liberdade para criar
As influências de Marepe
Mas isso é Arte?
Saber diferenciar obras figurativas e
abstratas;
Conhecer a produção artística e artistas
populares;
Reconhecer e valorizar a cultura popular
brasileira;
Identificar e valorizar o Patrimônio
cultural brasileiro;
Conhecer os estilos de arte
Renascentista e acadêmico e através de
observação de imagens de obras saber
identificar suas características;
Conhecer e posicionar com criticidade
sobre o novo fazer artístico por meio
das obras e de artistas contemporâneos
que usam novos materiais e novos
elementos em suas composições.
(EF69AR01P9) Pesquisar, apreciar e O método de trabalho será
analisar formas distintas das artes diferenciado conforme a
visuais tradicionais e contemporâneas, individualidade do aluno, bem
em obras de artistas brasileiros e como aulas online, áudios
estrangeiros de diferentes épocas e em explicativos, mensagens e
diferentes matrizes estéticas e culturais, conversas via WhatsApp Web e
de modo a ampliar a experiência com em certos casos PETs e
diferentes contextos e práticas artístico- Avaliações impressas. O aluno
visuais e cultivar a percepção, o terá suporte na realização dos
imaginário, a capacidade de simbolizar PETs e terá feedback das
e o repertório imagético. atividades realizadas assim que
(EF69AR02P9) Pesquisar e analisar for identificada a dificuldade na
diferentes estilos visuais, compreensão dos conteúdos.
contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(EF69AR31P9) Relacionar as práticas
artísticas às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
(EF69AR01P9) Pesquisar, apreciar e
analisar formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas,
em obras de artistas brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a experiência com
diferentes contextos e práticas artístico-
visuais e cultivar a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.
 Os museus de Arte Contemporânea
Novas técnicas e novos materiais
Novos elementos

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.

CESEC AFONSO ARINOS

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CONTINUADA
Ensino Fundamental e Médio
Decreto de criação Nº 45.264 DE 24/12/2009 – SEE/MG

PLANEJAMENTO / ENSINO MÉDIO-2021

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

MODULO CONTEÚDOS OBJETIVOS HABILIDADES ORIENTAÇÃO/SUGESTÃO

ARTE, ARTISTAS E OBRAS DE ARTE Saber conceituar arte e ser capaz de (EM13LGG602) Fruir e apreciar O método de trabalho será
Arte em busca de um conceito discernir as manifestações artísticas esteticamente diversas manifestações diferenciado conforme a
Lemos apenas palavras? existentes; artísticas e culturais, das locais às individualidade do aluno, bem
I Como tudo começou Compreender que além das palavras mundiais, assim como delas participar, como aulas online, áudios
Pinturas rupestres podemos ler e fazer interpretações de modo a aguçar continuamente a explicativos, mensagens e
Grafite dos diferentes tipos de arte; sensibilidade, a imaginação e a conversas via WhatsApp Web e
CINEMA Conhecer a origem, evolução do criatividade. em certos casos PETs e
Origem do Cinema. cinema e das invenções dos Avaliações impressas. O aluno
Lanterna Mágica cinematográficos ao longo da (EM13LGG701) Explorar tecnologias terá suporte na realização dos
Praxinodoscópio história; digitais da informação e comunicação PETs e terá feedback das
Cinetoscópio Conhecer e entender a origem da (TDIC), compreendendo seus princípios atividades realizadas assim que
Cinematógrafo fotografia, seu significado, tipos, e funcionalidades, e mobilizá-las de for identificada a dificuldade na
Cinema Narrativo importância e vantagens da modo ético, responsável e adequado a compreensão dos conteúdos.
 FOTOGRAFIA fotografia; práticas de linguagem em diferentes
O que é fotografia? Entender a ruptura do fazer artístico contextos.
História da fotografia e das novas expressões e maneiras
Origem da fotografia de fazer arte depois do surgimento
Evolução da fotografia da fotografia.
História da fotografia no Brasil
Fotografia analógica
Como funciona a fotografia analógica
Vantagens da fotografia analógica
Fotografia digital
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BEZERRA, Juliana. História do cinema. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/historia-do-cinema/>. Acesso em: 04 agosto 2021.
BEZERRA, Juliana. História da fotografia. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/historia-do-cinema/>. Acesso em: 04 agosto 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
Grafite. Brasil escola. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/artes/grafite.htm>. Acesso em: 04 agosto 2021.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
PACHECO, Thais. A arte da fotografia. Vida de professor de arte. Disponível em: <http://vidadeprofessor.pro.br/arte-da-fotografia/>. Acesso em 04 agosto 2021.

II A ARTE SEMPRE ESTEVE PRESENTE EM Entender que a arte está presente (EM13LGG602) Fruir e apreciar O método de trabalho será
TODAS AS CULTURAS em todo o universo, culturas e nas esteticamente diversas manifestações diferenciado conforme a
Arte em diversas regiões mais diversas civilizações desde os artísticas e culturais, das locais às individualidade do aluno, bem
Arte Egípcia tempos mais antigos até a mundiais, assim como delas participar, como aulas online, áudios
A pintura Egípcia atualidade. de modo a aguçar continuamente a explicativos, mensagens e
Características da pintura Egípcia Perceber que as imagens e obras de sensibilidade, a imaginação e a conversas via WhatsApp Web e
Escultura Egípcia arte nos oferece possibilidades de criatividade. em certos casos PETs e
Esfinges Egípcias leituras e entendimentos próprios a Avaliações impressas. O aluno
Arquitetura Egípcia cada observador; terá suporte na realização dos
LEITURA, INTERPRETAÇÕES E Compreender o que é análise e (EM13LGG501) Selecionar e utilizar PETs e terá feedback das
SENTIDOS leitura de obras de arte; movimentos corporais de forma atividades realizadas assim que
É possível ler imagens Ser capaz de fazer análise formal e consciente e intencional para interagir for identificada a dificuldade na
Leitura de obra de arte interpretativas de obras de arte; socialmente em práticas da cultura compreensão dos conteúdos.
Instalação Saber identificar os tipos de danças e corporal, de modo a estabelecer
 Assemblage contextualiza produções e gêneros relações construtivas, éticas e de
Algumas possibilidades de leitura da de dança; respeito às diferenças.
obra de Arte Visual
Análise formal da obra
Análise interpretativa da obra
DANÇA
A dança como expressão dos
sentimentos
Meu corpo, minha dança!
Não importa onde, eu quero dançar!
Gêneros da dança
Dança de espetáculo
Dança étnica
Dança folclórica
Dança de salão
Dança promovidas pela indústria
cultural

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
AIDAR, Laura. Arte Egípcia, Toda Matéria. Disponível em: < https://www.todamateria.com.br/arte-egipcia/>. Acesso em: 06 agosto 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
CULTURA, Itaú. Assemblage. Disponível em: <https://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo325/assemblage>. Acesso em 11 de agosto de 2021.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
PACHECO, Thais. A arte da fotografia. Vida de professor de arte. Disponível em: <http://vidadeprofessor.pro.br/arte-da-fotografia/>. Acesso em 04 agosto 2021.
PAULA, C. A. et al. Arte Ensino Médio. 2ª Edição. Curitiba: Editora Icone Audiovisual Ltda, 2006.

III VANGUARDAS EUROPEIAS Saber identificar quais e o que são os Fruir e apreciar esteticamente diversas
O método de trabalho será
Os modos de ver e fazer arte movimentos de vanguarda e as manifestações artísticas e culturais, das
diferenciado conforme a
Arte Moderna características das obras dos artistas locais às mundiais, assim como delasindividualidade do aluno, bem
Contextualizando a Arte Moderna deste movimento; participar, de modo a aguçar como aulas online, áudios
Características da Arte Moderna Conhecer as relações socioculturais continuamente a sensibilidade, a explicativos, mensagens e
Impressionismo mais significativas do teatro alo imaginação e a criatividade. conversas via WhatsApp Web e
Pintura Impressionista longo da história; em certos casos PETs e
Características do Impressionismo Conhecer os elementos da Abrangência do teatro em diferentes Avaliações impressas. O aluno
 Movimentos da Arte Moderna linguagem e gêneros teatrais e períodos na história; terá suporte na realização dos
Fauvismo reconhecer o Teatro como Saber realizar pesquisas sobre espaços PETs e terá feedback das
Cubismo Patrimônio Cultural da humanidade; cênicos, gestos, movimentos, seu atividades realizadas assim que
Tendências do Cubismo registro e utilizações em produções de for identificada a dificuldade na
Expressionismo peças teatrais. compreensão dos conteúdos.
Futurismo
Dadaísmo Identificar ação dramática em obras
Surrealismo artísticas, em suas diferentes
Abstracionismo modalidades de expressão.
A permanência do Moderno na Arte Identificar a relação entre espaço,
HISTÓRIA DO TEATRO tempo, ritmo, voz e movimento nas
Teatro na antiguidade peças teatrais e cênicas
Romantismo no Teatro contemporâneas locais e regionais.
Realismo e naturalismo no Teatro Entender que a relação entre as obras
Teatro no século XX de arte das diferentes épocas históricas
O Teatro hoje não se dá somente por linearidade,
O Teatro no Brasil mas pela herança cultural e pelo
LINGUAGEM TEATRAL contexto atual.
Elementos da linguagem teatral
Gêneros teatrais
O teatro como patrimônio cultural da
humanidade
Patrimônio Imaterial
Patrimônio Material

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
AIDAR, Laura. Toda Matéria. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/impressionismo/>. Acesso em 12/08/2021.
BERNARDES, Luana. Arte Moderna. TODO ESTUDO, 2018. Disponível em: <https://www.todoestudo.com.br/artes/arte-moderna>. Acesso em: 24 de jun. de 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
IV BRASIL: DOS ACADÊMICOS AO Conhecer a arte barroca e suas Fruição e apreciação esteticamente das O método de trabalho será
MODERNO caraterísticas presentes nas obras; diversas manifestações artísticas e diferenciado conforme a
Olhares estrangeiros Conhecer os artistas e suas culturais, das locais às mundiais, assim
individualidade do aluno, bem
Arte Barroca brasileira expressões; como delas participar, de modo a como aulas online, áudios
Vertentes do Barroco no Brasil Conhecer os estilo e artistas aguçar continuamente a sensibilidade, explicativos, mensagens e
Pintura e escultura barroca acadêmicos brasileiros e as a imaginação e a criatividade. conversas via WhatsApp Web e
O surgimento da arte acadêmica no principais características das obras em certos casos PETs e
Brasil de arte; Apreciação e análise de Teatro Avaliações impressas. O aluno
Principais artistas acadêmicos Saber o que é Gravura e seu Contemporâneo; terá suporte na realização dos
Sementes do modernismo na arte processo de criação; Conhecer espaços cênicos, gestos, PETs e terá feedback das
brasileira Reconhecer os tipos de matrizes e os movimentos, seu registro e utilizações atividades realizadas assim que
Gravura processos em cada matriz; em produções de peças teatrais; for identificada a dificuldade na
Tipos de matrizes Entender o que foi Modernismo no Estabelecer relações entre o teatro compreensão dos conteúdos.
As traduções das vanguardas europeias Brasil e reconhecer os traços contemporâneo, contextualização e
na arte nacional modernistas nas obras deste período identidade pessoal.
Modernismo no Brasil das diversas manifestações
Cândico Portinari artísticas;
A busca do rigor técnico em tempos Entender o movimento neoconcreto
modernos e suas expressões nas obras;
Arte concreta Ser capaz de apreciar e argumentar
Arte para acontecer: o neoconcretismo sobre a evolução do Teatro, as
Manifesto neoconcreto produções teatrais e cênicas com
Lygia Clark senso crítico e fundamentos;
O TEATRO NO BRASIL
Como surgiu o teatro no Brasil
Evolução do teatro no Brasil
Comédia de costumes
Teatro realista
O teatro brasileiro a partir do século XX
O teatro do oprimido
Seu corpo é um instrumento
A expressão corporal
A expressão gestual
A expressão facial
A expressão vocal
A ação
 As formas de ação
Improvisação

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
AIDAR, Laura. Toda Matéria. Disponível em: < https://www.todamateria.com.br/arte-barroca/>. Acesso em 12/08/2021.
AIDAR, Laura. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/historia-do-teatro-no-brasil/. Acesso em 17/08/2021.
ARTE, blog. Disponível em: https://laart.art.br/blog/arte-academica-no-brasil/. Acesso em 16/08/2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,2018. EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
IMBROISI, Margaret. História das Artes. https://www.historiadasartes.com/olho-vivo/atelie/gravura/. Acesso em 17/08/2021.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
PAULA, C. A. et al. Arte Ensino Médio. 2ª Edição. Curitiba: Editora Icone Audiovisual Ltda, 2006
Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/neoconcretismo/Acesso em 17/08/2021.
Wikipedia. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Academismo_no_Brasil. Acesso em 16/08/21.

V CATEGORIA DA ARTE: PRIMITIVA E Conhecer e saber diferenciar os Estudo das premissas das artes visuais O método de trabalho será
ERUDITA estilos de arte primitiva e erudita contemporâneas; diferenciado conforme a
Arte Primitiva com senso crítico e fundamentos; Análise e crítica de obras de artes individualidade do aluno, bem
Arte Erudita Entender e reconhecer as matizes da visuais contemporâneas. como aulas online, áudios
Arte nas sociedades africanas arte africana e indígenas nas explicativos, mensagens e
Primitivo e Moderno: apropriações reproduções artísticas da arte Fruir e apreciar esteticamente diversas conversas via WhatsApp Web e
matizes da África na Arte Brasileira moderna; manifestações artísticas e culturais, do em certos casos PETs e
A arte indígena Entender o que é arte popular, sua Brasil e dos artistas brasileiros, assim Avaliações impressas. O aluno
Cerâmica indígena diversidade e reconhecer as como delas discutir, de modo a aguçar terá suporte na realização dos
Máscaras indígenas características das obras de artes continuamente a criticidade, a PETs e terá feedback das
Pintura corporal indígena produzidas por artistas populares; sensibilidade, a imaginação e a atividades realizadas assim que
O traço indígena na arte moderna Conhecer a origem e os tipos de criatividade. for identificada a dificuldade na
brasileira dança ao longo da história do Brasil; compreensão dos conteúdos.
ARTE POPULAR Saber diferenciar a dança clássica, Estudo, análise e crítica de obras de
Tudo que é popular é arte? das danças populares e folclóricas; danças produzidas no Brasil.
Diversidade da cultura e arte popular
Arte popular: permanências e
apropriações
O artista popular
 Arte Naïf
Características da arte naïf
Artistas naïf
HISTÓRIA DA DANÇA NO BRASIL
Dança indígena
Dança clássica
Primeiro balé no Brasil
Primeira Instituição de Ensino Superior
Dança moderna
Dança contemporânea
Primeira escola de dança
contemporânea
Danças populares
Origem e descendência dos principais
ritmos
Danças folclóricas
Principais danças folclóricas
Bumba meu boi
Samba de roda
Frevo
Maracatu
Baião
Quadrilha
Catira
Jongo
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ADAMI, Ana. Info Escola. Disponível em:ttps://www.infoescola.com/artes/arte-naif/. Acesso em 18/08/2021.
AIDAR, Laura. Toda Matéria. Disponível em: < https://www.todamateria.com.br/arte-barroca/>. Acesso em 12/08/2021.
AIDAR, Laura. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/historia-do-teatro-no-brasil/. Acesso em 17/08/2021.
AIDAR, Laura. Toda Matéria. Disponível em: https://www. todamateria.com.br/arte-indigena-brasileira/. Acesso em 19/08/2021.
Blog Arte. Disponível em: https://laart.art.br/blog/arte-academica-no-brasil/. Acesso em 16/08/2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,2018. EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
DIANA, Daniela. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/dancas-folcloricas/. Acesso em 17/08/2021.
DIANA, Daniela. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/historia-da-danca-no-brasil/. Acesso em 17/08/2021.
IMBROISI, Margaret. História das Artes. https://www.historiadasartes.com/olho-vivo/atelie/gravura/. Acesso em 17/08/2021.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.
PAULA, C. A. et al. Arte Ensino Médio. 2ª Edição. Curitiba: Editora Icone Audiovisual Ltda, 2006
SANTANA, Esther. Educa mais Brasil. Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/historia-da-danca-no-brasil. Acesso em 17/08/2021.

VI HISTÓRIA DA MÚSICA Saber que a música existe desde a Estudo das modalidades e funções da O método de trabalho será
Música – da antiguidade aos nossos Pré-História; música de diferentes épocas e culturas. diferenciado conforme a
dias Conhecer as características individualidade do aluno, bem
O que é música? fundamentais dos estilos musicais Estudo, análise e crítica de obras como aulas online, áudios
Música na Pré-História em diferentes épocas da nossa musicais contemporâneas brasileiras. explicativos, mensagens e
Música no Egito história; conversas via WhatsApp Web e
Música na Mesopotâmia Conhecer e argumentar sobre as em certos casos PETs e
Música na China e na Índia produções musicais com senso Avaliações impressas. O aluno
Música na Grécia e em Roma crítico e fundamentado; terá suporte na realização dos
Importância da Mitologia Grega Conhecer a história da música no PETs e terá feedback das
Música modal Brasil; atividades realizadas assim que
Música na Idade Média Saber estabelecer relações da for identificada a dificuldade na
Influência do cristianismo e da Igreja música, em seus diferentes estilos, compreensão dos conteúdos.
Católica na história da música com produções das outras
Origem dos nomes das notas musicais expressões artísticas;
Música no Renascimento Apreciar e respeitar as composições
Música no Barroco musicais produzidas ao longo da
Música no Classicismo história do Brasil;
Música no Romantismo
Características sonoras da música
Música no século XX
MÚSICA BRASILEIRA
História da música popular brasileira
Samba
Bossa Nova
Jovem Guarda Tropicalismo
Música Sertaneja
Música Caipira
Sertanejo Universitário
 Sertanejo Raiz
O Movimento MPB
Músicas e Compositores da Ditatura
Militar
Forró
Rock
Funk
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
AIDAR, Laura. Toda Matéria. Disponível em https://www.todamateria.com.br/generos-musicais-brasileiros/
AIDAR, Laura. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/historia-da-musica/. Acesso em 19/08/2021.
ARAUJO, Lindomar da Silva. Disponível em: htpps://www.infoescola.com/musica/historia-da-musica/. Acesso em 19/08/2021.
BEZERRA, Juliana. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/musicas-da-ditadura-militar/. Acesso em 19/08/2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,2018. EJA MODERNA, Arte Moderna, 1ª Edição 2013.
Brasil paralelo. https://conteudo.brasilparalelo.com.br/historia/historia-da-musica/. Acesso em 19/08/2021.
DIANA, Daniela. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/mpb-musica-popular-brasileira/
PAULA, C. A. et al. Arte Ensino Médio. 2ª Edição. Curitiba: Editora Icone Audiovisual Ltda, 2006
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de. Caderno Pedagógico. EJA Novos Rumos, 2021.