GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE VOTORANTIM
EE. “PROF. PEDRO AUGUSTO RANGEL FILHO”

GUIA DE APRENDIZAGEM
Professor Roger Oliveira Emilio Componente curricular: Arte Série/ano: 9º Ano A/B - EF Bimestre: 3º /2021
Justificativa:
Abordaremos nesse bimestre a linguagem do teatro e as situações de aprendizagem aqui propostas, implicam em aprender as artes cênicas (chamadas ainda de artes
performativas) são todas as formas de arte que se desenvolvem num palco ou local de representação para um público. Muitas vezes estas apresentações das artes cênicas
podem ocorrer em praças e ruas. O palco e qualquer local onde ocorre uma apresentação cênica. O ensino da arte na escola não tem a função de oferecer uma formação
profissional, mas proporcionar aos estudantes a oportunidade de conhecer, apreciar, criar e viver a dança no ambiente escolar, tendo experiências com sentido e ligadas ao
mundo dessa linguagem,
expandindo as possibilidades de formação e de participação social. O foco será aproximar-se da Dança como uma linguagem artística, procurando pontes com as demais
linguagens de seu conhecimento, com suas histórias pessoais de teatro.
Objetivos: Objetos do Conhecimento: Situação de Aprendizagem e habilidades:
Propiciar momentos onde seja possível Contextos e Práticas. (EF08AR24)
reconhecer e apreciar composições do teatro A arte performática dos grupos cênicos de teatro, o artista Reconhecer e apreciar artistas, grupos, coletivos cênicos e
cênico e contemporânea. como próprio instrumento, que por meio de seu corpo, de manifestações cênicas de matriz indígena, africana e
sua voz e de seus movimentos, compõem os espetáculos afrobrasileira
Elaborar atividades para o estudante possa cênicos. de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
expressar criticamente sobre o tema produção,
abordado. divulgação, circulação e organização da atuação profissional.

Organizar e realizar momento de Contextos e práticas (EF09AR24)

investigação, criação e composição.
Organizar e realizar momentos de
composição cênica e apresentação
coreográfica.
Apresentar diferentes recursos tecnológicos
que poderão ser trabalhados por meio de
atividades investigativas, apreciações e
produções artísticas e portfólios (físico e/ou
digital).
Compreensão Espaço cênico é o espaço definido em função
de uma encenação teatral. Ele é o espaço próprio aos
atores. Ao ser definido, o espaço cênico deverá conter todos
os itens necessários para o desenvolvimento do espetáculo
em questão: a boca de cena, o proscênio, as coxias, etc.
Contextos e práticas
Compreender o drama dentro do universo teatral, podendo
significar tanto o gênero quanto o próprio conflito da ação
cênica, sendo utilizada para indicar ações conflitantes numa
obra teatral ou na literatura.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos, coletivos e
manifestações cênicas do teatro contemporâneo paulistas,
brasileiros e estrangeiros, investigando os modos coletivos
e colaborativos de criação, produção, divulgação, circulação
e organização da atuação profissional em teatro.
(EF09AR25)
Investigar, identificar e analisar o drama como gênero teatral
e a relação entre as linguagens teatral e cinematográfica
e as tecnologias digitais em diferentes tempos e espaços,
inclusive no contexto paulista e brasileiro, aprimorando
a capacidade de apreciação estética teatral.
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Compreender as características das Artes
Cênicas e suas linguagens envolvem a
presença de atores, de um local onde exibe-
se a peça, o roteiro, direção e os elementos
de cenário, entre outros, como a música, a
importância da língua falada, escrita,
expressão corporal, etc.
Analisar a produção cênica e seus
fragmentos, como cenas, falas e expressões
corporais, necessários para surgir uma nova
peça, coreografia, novela, seriado, entre
outros.
Elementos da linguagem
Analisar a arte cênica e toda sua produção performática
realizada em um local determinado e onde haja público
espectador. As linguagens artísticas que compõem as artes
cênicas são o teatro, a dança, circo e ópera.
Elementos da linguagem
Analisar a arte cênica e toda sua produção performática
realizada em um local determinado e onde haja público
espectador. As linguagens artísticas que compõem as artes
cênicas são o teatro, a dança, circo e ópera.
Processo de criação
Conhecer a formação específica do figurinista, e exigências
profissionais da área que se diferenciam ao se especializar
em Moda, Design de Moda, História da Arte, Cinema,
Audiovisual, entre outros cursos relacionados.
(EF08AR26)
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição
de manifestações cênicas de matriz indígena, africana e
afrobrasileira (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo,
cenário e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
(EF09AR26)
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos
acontecimentos cênicos do drama, do teatro contemporâneo
e do cinema (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo,
cenário, iluminação e sonoplastia, incluindo o recurso a
tecnologias digitais) e reconhecer seus vocabulários.
(EF09AR28)
Experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista,
aderecista, maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador,
sonoplasta, produtor, diretor e assessor de imprensa etc.) em
processos de trabalho artístico coletivos e colaborativos, e
discutir os limites e desafios desse processo de trabalho.

Competências Socioemocionais:
Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social;
ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo expressividade comunicativa, como falar em público.
Assertividade: ser capaz de falar o que acredita, expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos, mobilizar as pessoas; conseguir ser preciso e firme, saber expressar
suas ideias, defender uma posição e confrontar os interlocutores, se necessário.
Entusiasmo: ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender, entender e explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva que facilita o
pensamento crítico e a resolução de problemas.
Relacionamento: ouvir com empatia, falar clara e objetivamente, cooperar com os demais, resistir à pressão social inadequada. Respeitar turnos de fala, solucionar conflitos
de modo construtivo e respeitoso, bem como auxiliar o outro quando for o caso.
Temas Transversais:
-Ética, Pluralidade Cultural, Cidadania e Liberdade de expressão.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
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Pesquisas relacionadas as linguagens artísticas de -Realização de atividades, pesquisas e leitura de -Apreciação através de PowerPoint de vídeos, imagens,
acordo com o desenvolvimento da classe; textos/imagens; roda de conversas relacionadas ao conteúdo para uma maior
após leitura de textos e interpretação de imagens; -Atividades em grupo; -Encenação teatral, audição compreensão do conteúdo.
Assistir videoaulas e realizar atividades online. musical, cartazes, apresentação de seminários, entre
outras.
Princípios e Valores Avaliação
--Vivência durante todo o processo ensino-aprendizagem relacionada diretamente - Atividades realizada em sala
aos quatro pilares da educação: aprender a ser; realizar-se como pessoa em sua - Atividades (caderno, apostila, trabalhos)
plenitude; aprender a aprender: adquirir os instrumentos da compreensão; aprender - Avaliação Diagnóstica
a fazer: aprender a agir sobre o meio em que vive de maneira competente; aprender - Recuperação por atividade (processual)
a conviver: participar e cooperar com os outros de forma solidária. -Desenvolver uma “Avaliação processual considerando as atividades propostas e sua execução, dando
postura cidadã; -Ética como valor universal dos seres humanos; -Defesa da oportunidade ao estudante de obter um feedback positivo de suas produções, orais
diversidade cultural; -A crença na convivência em grupo de forma respeitosa. ou escritas, e oportunizando espaços para que sua habilidade possa ser aperfeiçoada
continuamente, o que inclui: participação nas aulas e tarefas; e atividades
desenvolvidas durante as aulas;
Avaliação semanal global, por habilidade e nível de proficiência;
Autoavaliação, formulário “o que eu aprendi”, com foco nas competências
socioemocionais.”

Referências
Para o Professor:
Para o Professor: Currículo Oficial do Estado de São Paulo
Caderno do professor São Paulo Faz Escola. os materias da SEDUC: CURRÍCULO EM AÇÃO, APRENDER SEMPRE, SÃO PAULO FAZ ESCOLA;
Aulas do CMSP Site: https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Centro de Mídias SP Youtube: https://www.youtube.com/channel/UC4PxhhCLUs1ESKz5EwuepM

Para o aluno: Caderno do aluno (arte), Volume1,2, 3 ,4. São Paulo faz escola, 2021
Aulas do CMSP Site: https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br / Centro de Mídias SP Youtube: https://www.youtube.com/channel/UC4PxhhCLUs1ESKz5EwuepMw