Fundamental II

COORDENAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANEJAMENTO ANUAL DE ATIVIDADES
AREA DE CONHECIMENTO - LINGUAGEM

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO DE ENSINO: 6 º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVOS DE LINGUAGEM HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
EIXO SUBEIXOS APRENDIZAGENS
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes - Contexto e práticas,
1. As linguagens Artes visuais estilos visuais, contextualizando-os no tempo Elementos da linguagem,
e seus 1.1 Compreender processos, e no espaço tempo e no espaço
significados estrutura, forma e (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes
Espaço/ Tempo e suas
formas de expressão, representação e

contidos nos características de diferentes encenação da dança, reconhecendo e - Contextos e práticas, cultura da
espaços na estilos e gêneros das Artes
Transformações
Dança apreciando composições de dança de artistas dança em grupo.

formação dos em âmbito local, regional e e grupos brasileiros e estrangeiros de
sujeitos nacional diferentes épocas
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes
2.1 Estabelecer relações, estilos musicais, contextualizando-os no
- Contextos e práticas,
2.O associações e meios de tempo e no espaço, de modo a aprimorar a
Música apreciação da estetica musical.
espaço/tempo expressar em Artes as capacidade de apreciação da estética
diversidades e manifestações musical
como gerador do
processo de culturais oriundas de - Contextos e práticas, Entender
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes
formação experiências, saberes e espaço físico (palco), texto e
fazeres próprios estilos cênicos, contextualizando-os no tempo
cultural/letramento Teatro e no espaço de modo a aprimorar a gêneros (dramaturgia,
dos sujeitos capacidade de apreciação da estética teatral personagens) das artes cênicas
(EF69AR04) Analisar os elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, - Elementos da linguagem,
Llinguagem e suas
1. A variação forma, direção, cor, tom, escala, imagens, elementos formadores

Comunicativas
linguística, as Artes visuais dimensão, espaço, movimento etc.) na das diferentes produções
1.1 Identificar em apreciação de diferentes produções artísticas artísticas.
Formas
manifestações
artísticas e as manifestações da cultura
práticas corporal elementos estéticos, (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos
corporais nos políticos, históricos e sociais - Elementos da linguagem e as
do movimento cotidiano e do movimento
diversos diferentes possibilidades de se
dançado, abordando, criticamente, o
contextos sociais Dança fazer dança em diferentes
desenvolvimento das formas da dança em
espaços.
sua história tradicional e contemporânea
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos
constitutivos da
música (altura, intensidade, timbre, melodia, - Elementos da linguagem musical
ritmo etc.), por meio de recursos das civilizações indígenas,
Música tecnológicos (games e plataformas digitais), africanas e afro-brasileiras por
jogos, canções e práticas diversas de meio de jogos e canções.
composição/criação, execução e apreciação
musicais
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos - Elementos da linguagem:
envolvidos na composição dos diferentes elementos envolvidos
Teatro acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, na composição dos
cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários acontecimentos cênicos.
Artes Visuais
Valores à Vida
1.1 Contribuir com práticas e Dança (EF69AR32) Analisar e explorar, em

1. O
ações em Arte que divulguem Música projetos temáticos, as relações
Social
reconhecimento
e disseminem a boa relação processuais entre diversas linguagens - Processos de criação.
das diferenças e
e união de competitividade e artísticas
a superação de colaboração mútua
preconceitos Teatro
Artes Visuais
1.1 Identificar manifestações Dança

Cultura e Identidade
artísticas no campo da
História da Arte em diferentes Música
1. A relação culturas e etnias (EF69AR33) Analisar aspectos históricos,
entre linguagens sociais e políticos da produção artística, - Matrizes estéticas e culturais:
territorialização/des 1.2 Compreender os
problematizando as narrativas eurocêntricas narrativas eurocêntricas e as
territorialização processos de e as diversas categorizações da arte (arte, diversas categorizações da arte.
dos saberes descentralização e artesanato, folclore, design etc.)
culturais desmaterialização de
produções artísticas em
âmbito local, regional, nacional Teatro
e internacional
OBJETIVOS DE LINGUAGEM HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO
(EF69AR06) Desenvolver processos de
Artes Visuais criação em artes visuais, com base em - Processos de criação: Produção
Espaço/ Tempo e suas Transformações
temas ou interesses artísticos, de modo de trabalhos em artes visuais

individual, coletivo e colaborativo, fazendo
utilizando recursos naturais.
1.1 Compreender as uso de materiais, instrumentos e recursos
relações políticas, estéticas convencionais, alternativos e digitais
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos,
e históricas, bem como danças coletivas e outras práticas de dança - Processos de criação:
Dança
1. A relação seus desdobramentos entre de diferentes matrizes estéticas e culturais Brincadeiras e jogos antigos, uma
sujeito/espaço a arte, cultura e sociedade como referência para a criação e a nova composição individual ou
como princípio de composição de danças autorais, coletiva.
uma educação individualmente e em grupo
afetiva, (EF69AR23) Explorar e criar improvisações,
1.2 Perceber nas
- Processos de criação: Modos de
composições, arranjos, jingles, trilhas
participatia, produzir música dos diferentes
produções artísticas seu Música sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons
dialógica e percurso criador e dos povos, gêneros, técnicas;
corporais e/ou instrumentos acústicos ou
inclusiva Composição individual e coletiva de
pares considerando a eletrônicos, convencionais ou não
músicas utilizando recursos
diversidade das produções convencionais, expressando ideias musicais
alternativos.
artísticas locais e global de maneira individual, coletiva e colaborativa
(EF69AR28) Investigar e experimentar
Teatro diferentes funções
teatrais e discutir os limites e desafios - Processos de criação: Processo de
composição teatral e suas técnicas.
do trabalho artístico coletivo e
colaborativo.
(EF69AR05) Experimentar e analisar - Materialidades: teória e prática de
Formas
e
Artes Visuais diferentes formas de expressão artística técnicas e materiais diversos

1. A variação (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, (dobradura, escultura e
linguística, as
Comunicativas
1.1 Identificar em dobradura, escultura, modelagem, modelagem), em diferentes suportes

manifestações
Linguagem
manifestações da cultura instalação, vídeo, e ferramentas, contextualizando o

artísticas e as corporal elementos fotografia, performance etc.). seu uso na história da arte.
práticas estéticos, políticos, (EF69AR12) Investigar e experimentar
corporais nos históricos e sociais. procedimentos de - Processos de criação: Dinâmicas
Dança
suas
diversos improvisação e criação do movimento de improvisação nas atividades de

contextos sociais. como fonte para a construção de dança, individuais e/ou coletivas.
vocabulários e repertórios próprios.
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e - Materialidades: Instrumental e
Música materiais sonoros em práticas de mista nas diferentes formas
composição/criação, execução e apreciação musicais. Reconhecer as famílias
musical, reconhecendo timbres e dos instrumentos musicais.
características de instrumentos musicais
diversos.
(EF69AR29) Experimentar a
gestualidade e as construções corporais e - Processos de criação: praticas
Teatro
vocais de maneira imaginativa na e técnicas do teatro de rua e de
improvisação teatral e no jogo cênico. arena.
Artes Visuais (EF69AR34) Analisar e valorizar o

patrimônio cultural, material e imaterial, de
Dança culturas diversas, em especial a brasileira,
Valores à Vida social
incluindo suas matrizes indígenas, africanas

1.1 Reconhecer valores Música e europeias, de diferentes épocas, e
1. O culturais e estéticos
reconhecimento favorecendo a construção de vocabulário e
representados por repertório relativos às diferentes linguagens
das diferenças e a produções artísticas das artísticas.
superação de culturas local, regional,
preconceitos - Patrimônio cultural: Cultura local,
nacional e mundial.
Teatro (EF69AR31) Relacionar as práticas reconstruindo conceitos e
artísticas às diferentes dimensões da vida costumes, de forma a evidenciar
social, cultural, política, histórica, sua importância.
econômica, estética e ética. Processos de criação: Produção
1.1 Compreender os trabalhos criativos relativos às
Artes Visuais
1. As culturas processos de ascensão da diferentes linguagens artísticas.
Identidade
local, regional e produção artística local,

Cultura e
Dança (EF69AR32) Analisar e explorar, em

nacional como regional e nacional, bem
influência na como internacional sobre Música projetos temáticos, as relações
construção de diversidade e diferença processuais entre diversas linguagens
identidades como tema de grupos artísticas.
étnico-raciais, de
mulheres, de pessoas Teatro
com deficiências etc.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar
formas distintas das artes visuais
Artes Visuais tradicionais e contemporâneas, em obras
de artistas brasileiros e estrangeiros de - Contextos e práticas: Obras
diferentes épocas e em diferentes matrizes artísticas produzidos por artistas
estéticas e culturais, de modo a ampliar a locais, nacionais.
experiência com diferentes contextos e
Espaço/ Tempo e suas Transformações
práticas artístico- visuais e cultivar a

percepção, o imaginário, a capacidade de
1.1 Conhecer e distinguir simbolizar e o repertório imagético.
diferentes momentos da (EF69AR15) Discutir as experiências
História da Arte, os aspectos Dança pessoais e coletivas em dança vivenciadas - Processos de criação:
estéticos predominantes, a na escola e em outros contextos, Existencias de danças locais;
1. A dimensão tradição dos estilos e a problematizando estereótipos e experiencias e investigação.
espaço e tempo presença dessa tradição na preconceitos.
na relação das produção (EF69AR18) Reconhecer e apreciar o
artística papel de músicos e grupos de música - Contextos e práticas: Relações
diversas Música
contemporânea brasileiros e estrangeiros que contribuíram entre os ritmos produzidos por
linguagens e o para o desenvolvimento de formas e brasileiros e estrangeiros.
indivíduo 1.2 Compreender variadas gêneros musicais
informações sobre arte, (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas
patrimônio cultural e formas Teatro e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros
de folguedos na história de de diferentes épocas, investigando os
culturas e etnias modos de criação, produção, divulgação, - Contextos e práticas; Distintos
circulação e modos de produção teatral, sua
organização da atuação profissional em utilização nas diferentes mídias,
teatro
considerando a influência dos
recursos tecnológicos no processo
teatral.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de
artista, artesão, produtor cultural, curador, - Sistemas da linguagem:
Linguagem e suas Formas Comunicativas
Artes Visuais
designer, entre outras, estabelecendo Categorias de designer e artista
relações entre os profissionais do sistema gráfico.
1.1 Compreender e utilizar das artes visuais.
diferentes linguagens (EF69AR14) Analisar e experimentar
artísticas (visual, plástica, Dança diferentes elementos (figurino, iluminação, - Processos de criação: movimento
1. Signos,
corporal, musical, verbal, cenário, trilha sonora etc.) e espaços corporal, tempo e espaço,
símbolos e
poética) para expressar (convencionais e não convencionais) para referenciando os períodos da
códigos como
opiniões, desejos, composição cênica dança (dança teatro).
representações e apresentação coreográfica
sentimentos e pensamentos
de formas (EF69AR22) Explorar e identificar diferentes
comunicativas - Notação e registro musical:
1.2 Entender a arte como Música formas de registromusical (notação musical modos de produzir música dos
linguagem, sistema de signos tradicional, partituras criativas e diferentes povos, bem como sua
e códigos passível de procedimentos da música função social; registros de
transmissão e expressão de contemporânea), bem como
procedimentos e técnicas de registro em partituras convencionais e não
ideias, pensamentos, convencionais.
áudio e audiovisual
sentimentos e produtora de
discursos - Processos de criação: Diferentes
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de
Teatro modos de fazer teatro e sua
dramaturgias e espaços cênicos para o
função social na sociedade
acontecimento teatral, em diálogo com o
contemporânea.
teatro contemporâneo
1. O respeito às 1.1 Conhecer quais Artes (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
diferenças e a ferramentas são mais Visuais tecnologias erecursos digitais para acessar,
afirmação de adequadas para valorizara apreciar, produzir, registrar e
Dança
valores éticos, aprendizagem em arte em compartilhar práticas e repertórios
estéticos, culturais, relação às linguagens artísticas artísticos, de modoreflexivo, ético e
Valores à Vida
Música
políticos esocais presentes em redes sociais responsável
presentes nas mais potencializando orespeito às
Social
diversas instituições diferenças e - Arte e tecnologia: Apropriar-se

Teatro de diferentes instrumentos
sociais (família, valores éticos
escola, comunidade, tecnológicos.
trabalho, redes
sociais etc.)
1.1 Identificar relações entre Artes Visuais
diversos contextosculturais na
geração do patrimônio artístico
local,nacional e global
analisando possibilidades e Dança
potencialidades de
fortalecimento de vínculos de
1. A Linguagem e identidade epertencimento
educação histórico, social e cultural na (EF69AR33) Analisar aspectos históricos,
patrimonial como formação do educando sociais e políticosda produção artística,
processo de Música problematizando as narrativas eurocêntricas e
mediação e as diversas categorizações da arte (arte,
formação cultural, artesanato, folclore, design etc.)
1.2 Reconhecer a importância

bem como suas do patrimônio artístico de
manifestações natureza material e imaterial
como fator de como componente que norteia
construção de as cidades para a preservação - Matrizes estéticas e culturais;
identidade da memóriae da identidade Patrimônio cultural.
locais, regionais, nacionais e
globais (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, materiale imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de
vocabulárioe repertório relativos às diferentes
Teatro linguagens artísticas
(EF69AR03) Analisar situações nas quais

as linguagens das artes visuais se
1. A relação integram às linguagens audiovisuais - Contextos e práticas: Relação
sujeito/espaço Artes Visuais (cinema, entre as linguagens artísticas
como princípio de animações, vídeos etc.), gráficas (capas de (visuais, dança, música, teatro).
uma educação livros, ilustrações de textos diversos etc.),
afetiva, 1.1 Compreender cenográficas, coreográficas, musicais etc.
participativa, posicionamentos em
dialógica e Artes gerados em âmbito
inclusiva nacional e global que (EF69AR09) Pesquisar e analisar
constituem obras artísticas diferentes formas de expressão,
da contemporaneidade. representação e encenação da dança, - Contextos e práticas:
reconhecendo e apreciando composições Transformação social; elementos
1.3 1.2 Reconhecer intervenções
de dança de artistas e grupos brasileiros e constitutivos do movimento de
Dança estrangeiros de diferentes épocas dança, história tradicional e
artísticas em diferentes contemporânea.
linguagens artísticas
representadas nos espaços
públicos local, regional, (EF69AR16) Analisar criticamente, por - Contextos e práticas: Função
nacional e internacional. meio da apreciação musical, usos e social e ideológica da música dos
funções da música em seus contextos de diferentes povos; Gêneros
produção e circulação, relacionando as musicais urbanos; Música
1.4 práticas musicais às diferentes dimensões engajada, música popular
da vida social, cultural, política, histórica, brasileira e a música
Música econômica, estética e ética contemporânea, entendendo o
processo de produção e
execução, considerando a época
e as influências políticas e
culturais.
(EF69AR30) Compor improvisações e
acontecimentos cênicos com base em
textos dramáticos ou outros estímulos - Processos de criação.
Teatro (música, imagens, objetos etc.),
caracterizando personagens (com figurinos
e adereços), cenário, iluminação e
sonoplastia e
considerando a relação com o espectador
(EF69AR07) Dialogar com princípios - Processos de criação:
conceituais, proposições temáticas, Trabalhos visuais utilizando
Artes Visuais repertórios imagéticos e processos de equipamentos e recursos
criação nas suas produções visuais tecnológicos.
(EF69AR11) Experimentar e analisar os - Elementos da linguagem:

fatores de movimento (tempo, peso, conscientização corporal por
fluência e espaço) como elementos que,
Linguagem e suas Formas Comunicativas
Dança meio da pesquisa e

combinados, geram as ações
corporais e o movimento dançado experimentação em dança.
(EF69AR17) Explorar e analisar, - Contextos e práticas: função
criticamente, diferentes meios e social e ideológica da música
1.1 Conhecer diferentes equipamentos culturais de circulação da dos diferentes povos;
produções artísticas nas música e do conhecimento musical - Conhecer os elementos
1.A
linguagens artísticas e seus musicais: Melodia, harmonia e
contextualização/c
recursos expressivos como (EF69AR21) Explorar e analisar fontes e ritmo;
onhecimento, a
elementos de caracterização Música materiais sonoros em práticas de - Função da música nos
fruição/aprecia
dos sistemas de composição/criação, execução e diferentes espaços de
ção, a
comunicação e expressão apreciação musical, reconhecendo timbres divulgação de práticas artísticas:
produção/fazer
nas diversas e características de instrumentos musicais Museu, biblioteca, internet,
1.2 Estabelecer relações entre diversos patrimônio cultural, entre outros,
linguagens
percepção sensível, reflexão destacando suas vivências
e crítica nas experiências regionais.
artísticas e estéticas (EF69AR26) Explorar diferentes - Elementos da linguagem:
elementos envolvidos na composição dos Personagens, ação e espaço;
acontecimentos cênicos (figurinos, apreciação da estética teatral
adereços,
cenário, iluminação e sonoplastia)
Teatro e reconhecer seus vocabulários
1.1 Conhecer e respeitar a
Artes Visuais
diversidade, bem como o
Valores à Vida
patrimônio artístico- cultural

Social
em contexto - Contextos e práticas: produções

Dança (EF69AR31) Relacionar as práticas
1. Direitos local, regional, nacional e artísticas e as diferentes
artísticas às diferentes dimensões da vida
humanos, mundial dimensões humanas: social,
Música social, cultural, política, histórica,
identidade e cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética
diversidade 1.2 Conhecer e respeitar a econômica, estética e ética.
diversidade e pluralidade Teatro
artística em contextos diversos
1.1 Compreender a relação Artes

entre arte e a realidade social Visuais
(EF69AR35) Identificar e manipular
por meio da reflexão sobre diferentes tecnologias e recursos digitais
1. A cibercultura e
a construção de objetos artísticos e do Dança para acessar, apreciar, produzir, registrar
novas culturas reconhecimento dos e compartilhar práticas e repertórios
materiais, tecnologias e - Arte e tecnologia: Diferentes
identitárias artísticos, de modo reflexivo, ético e
procedimentos usados no Música instrumentos tecnológicos.
responsável
contexto cultural da produção
artística no âmbito virtual - Processos de criação: criações
(EF69AR32) Analisar e explorar, em
relativos às diferentes
2. Multicultural projetos temáticos, as relações
2.1 Verificar como múltiplas linguagens artísticas.
idade e suas processuais entre diversas linguagens
interfaces com culturas se apresentam artísticas
Teatro
as linguagens plurais e diversificadas em
expressões artísticas de
âmbito local, nacional e
global
AREA DE CONHECIMENTO – CIENCIAS DA NATUREZA

COMPONENTE CURRICULAR: CIENCIAS
ANO DE ENSINO: 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a - Misturas homogêneas e heterogêneas.
ESPAÇO / TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo,

1.1 Estabelecer água e areia etc.).
diferenças entre
substâncias e
misturas de (EF06CI02) Identificar evidências de transformações
substâncias, químicas a partir do resultado de misturas de materiais que - Transformações químicas
analisando os originam produtos diferentes dos que foram misturados
1 Vida
materiais formados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de
Ambiente e
por uma ou mais vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
suas
substâncias, os
interações - Processos de separação de materiais
diferentes processos
de separação de (EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a
misturas, separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da
reconhecendo o uso identificação de processos de separação de materiais
cotidiano desses (como a produção de sal de cozinha, a destilação de
materiais. petróleo, entre outros).
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e - Estrutura da célula.

2 Ser 2.1 Compreender o seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres
humano, vivos.
Ambiente e funcionamento do (EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações

Saúde corpo humano e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são
analisando os um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de - Diferentes níveis de organização dos
sistemas que o organização. organismos.
compõe, (EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na
discutindo as coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo,
alterações que o uso com base na análise de suas estruturas básicas e
de drogas lícitas e respectivas funções. - Sistema nervoso.
ilícitas podem (EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e
promover no interpretação das imagens) na interação do organismo com
organismo, o meio e, com base no funcionamento do olho humano,
considerando ainda selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes - Sistema muscular e ósseo.
as consequências no defeitos da visão.
âmbito social que as (EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a
drogas podem movimentação dos animais resultam da interação entre os
provocar sistemas muscular, ósseo e nervoso.
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema
nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas.
(EF06CCI01PA) Reconhecer o criacionismo como uma - Teorias da Criação – o Big Bang
interpretação para a origem do universo e descrever o Big
3.1 Compreender as Bang como a teoria cientificamente aceita.
diferentes teorias (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que - As camadas da terra
sobre a origem do estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à
universo e a atmosfera) e suas principais características.
3. Terra e
formação do (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, - Os tipos de rocha
Universo
sistema solar, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares
descrevendo a em diferentes períodos geológicos.
composição da Terra (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que - A esfericidade da terra
e de sua atmosfera demonstrem a esfericidade da Terra.
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma

vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do
3.2 Analisar os ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a
movimentos de Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos
rotação e translação e movimentos de rotação e translação da Terra e da - Movimentos da terra
suas consequências inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de
sua órbita em torno do Sol.
(EF06CI02PA) Identificar as causas que geram os
3.3 Reconhecer os movimentos das massas de ar, as correntes marinhas, as
diversos fatores que alterações climáticas nas diferentes estações do ano, com
contribuem para a enfoque para as peculiaridades climáticas da região - Variações climáticas da região amazônica.
formação dos amazônica.
diferentes tipos de
climas
3.4 Discutir as (EF06CI03PA) Identificar os gases presentes na atmosfera
condições primitiva e a mudança na composição desta atmosfera após
necessárias para a o surgimento dos seres fotossintéticos. - Atmosfera terrestre
presença de vida na
Terra
1.Educação, 1.1 Compreender a (EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros
Ciência, ciência e a tecnologia materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e
LINGUAGEM E SUAS
COMUNICATIVAS
Tecnologia e como processos que tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos

comunicação geram socioambientais.
FORMAS
a serviço da conhecimentos e
- materiais sintéticos e o desenvolvimento
vida produtos necessários
cientifico.
ao desenvolvimento
Sustentável.
(EF06CI04PA) Reconhecer perturbações ambientais,

VALORES À VIDA
1.1 Compreender que identificando propostas de intervenção no ambiente, que

1. a ação humana, na considere a utilização sustentável da biodiversidade com
Sustentabilid produção de bens e enfoque na região amazônica.
SOCIAL
ade e serviços, pode - Recursos naturais: desenvolvimento

recursos resultar em (EF06CI05PA) Associar o uso sustentável dos recursos sustentável e qualidade de vida.
naturais degradação naturais às condições necessárias para a sobrevivência
ambiental humana e manutenção da qualidade de vida.
1. 1.1 Reconhecer os (EF06CI06PA) Identificar a importância dos fatores - fatores abióticos

Conheciment procedimentos abióticos (temperatura, índice pluviométrico,
os utilizados pelas luminosidade/radiação solar) na preparação do solo para o
tradicionais e populações cultivo de espécies nativas.
ambiente tradicionais no cultivo
CULTURA E IDENTIDADE
amazônico de espécies
amazônicas
úteis à vida humana

APRENDIZAGEM
1.1 Compreender e (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas
ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
analisar a estrutura e brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água,

funcionamento dos ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à
ecossistemas, temperatura etc., correlacionando essas - Ecossistemas brasileiros
descrevendo as características à flora e fauna específicas, com
interações dos seres destaque para o bioma amazônico
vivos com o ambiente
em que vivem
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história,
1.2 Reconhecer os das máquinas simples e propor soluções e invenções
diferentes usos de para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
máquinas simples e (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de
térmicas presentes no propagação do calor para justificar a utilização de
- Materiais condutores e isolantes térmicos.
1. Vida, cotidiano, relacionando- determinados materiais (condutores e isolantes) na
Ambiente as ao contexto histórico vida cotidiana, explicar o princípio de funcionamento
e suas de sua criação, de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor
interações fundamentações teóricas solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a
e impactos ambientais partir desse conhecimento.
- A utilidade das máquinas no cotidiano.
resultantes de sua
utilização.
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio

termodinâmico para a manutenção da vida na Terra,
para o funcionamento de máquinas térmicas e em
outras situações cotidianas.
(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de - Equilíbrio termodinâmico.
combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo,
para avaliar avanços, questões econômicas e
problemas socioambientais causados pela produção e - Combustíveis e máquinas térmicas
uso desses materiais e máquinas.
(EF07CI01PA) Explicar que as transformações

2. Ser 2.1 Compreender as resultam da interação entre os hormônios e da
humano, transformações físicas, influência do meio social no desenvolvimento do
Ambiente e fisiológicas e psicológicas indivíduo. - Hormônios e a influência do meio social
Saúde que ocorrem na
puberdade.
(EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação - Temperaturas: calor e sensação térmica.

térmica nas diferentes situações de equilíbrio
termodinâmico cotidianas. - Mudanças nos componentes físicos,
3.1 Compreender e (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por biológicos ou sociais causado por catástrofes
analisar os fenômenos catástrofes naturais ou mudanças nos componentes naturais.
atmosféricos físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema
3. Terra e reconhecendo suas afetam suas populações, podendo ameaçar ou
universo influências na dinâmica provocar a extinção de espécies, alteração de
da vida hábitos, migração etc.
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de

gases, identificando sua composição, e discutir
fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar
essa composição. - Composição do ar
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito
estufa, seu papel fundamental para o
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações
humanas responsáveis pelo seu aumento artificial - O efeito estufa
(queima dos combustíveis fósseis, desmatamento,
queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas
para a reversão ou controle desse quadro.
(EF07CI14) Justificar a importância da camada de - A Camada de Ozônio
ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores
que aumentam ou diminuem sua presença na
atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas
para sua preservação.
3.2 Compreender a (EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e - Deriva dos continentes
Terra como um sistema africana com base na teoria da deriva dos
dinâmico, relacionando o continentes. - Placas tectônicas
movimento das placas (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como
tectônicas com os vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara
fenômenos naturais ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no
decorrentes deste modelo das placas tectônicas.
movimento.
(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas,

1.1 Relacionar o avanço culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no - Os impactos dos avanços tecnológicos e
científico e suas mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento científicos na vida humana.
COMUNICATIVAS
1. Educação, tecnologias na construção de novos materiais e tecnologias (como automação e

SUAS FORMAS
LINGUAGEM E
Ciência, de produtos tecnológicos informatização).

Tecnologia e que favoreçam o (EF07CI11) Analisar historicamente o uso da
comunicação desenvolvimento tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes
a econômico e social da dimensões da vida humana, considerando
serviço da humanidade indicadores ambientais e de qualidade de vida.
vida
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da - Saúde na comunidade: taxa de mortalidade,

comunidade, cidade ou estado, com base na análise saneamento básico, doenças.
e comparação de indicadores de saúde (como taxa de
mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico - Vacinas: o papel histórico da vacinação para
e incidência de doenças de veiculação hídrica, a manutenção da saúde individual e coletiva e
atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas para a erradicação de doenças.
VALORES À VIDA
1.1 Reconhecer a saúde públicas destinadas à saúde.

1. Dignidade como bem individual e (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da
humana, vacinação para a saúde pública, com base em
SOCIAL
comum promovido pela

corpo e ação coletiva, informações sobre a maneira como a vacina atua no
saúde relacionando a saúde organismo e o papel histórico da vacinação para a
humana com o manutenção da saúde individual e coletiva e para a
desenvolvimento erradicação de doenças.
científico e tecnológico.
(EF07I02PA) Identificar os principais minérios - Minérios: cobre, ferro, bauxita, caulim, ouro.
IDENTIDADE
CULTURA E
1. produzidos na Amazônia (Cobre, Ferro,

Conheciment 1.1 Discutir o Bauxita/Alumínio Caulim, Ouro) e relacionar a - Impactos ambientais da exploração mineral.
os aproveitamento dos importância destes materiais à indústria e ao uso
tradicionais e recursos minerais cotidiano, analisando os impactos ambientais
regionais e seus reflexos
ambiente no ambiente. resultantes da extração desses minérios.
amazônico


APRENDIZAGEM
(EF08CI01) Identificar e classificar - Fontes renováveis e não renováveis de energia.
diferentes fontes (renováveis e não
renováveis) e tipos de energia utilizados
em residências, comunidades ou
cidades. - Circuitos elétricos.
ESPAÇO/TEMPO E SUAS
1.1 Compreender os (EF08CI02) Construir circuitos elétricos

processos de geração com pilha/bateria, fios e lâmpada ou
TRANSFORMAÇÕES
1. Vida, de energia identificando outros dispositivos e compará-los a

Ambiente sua forma de circuitos elétricos residenciais. - Consumo de energia: dados de potência.
e suas transmissão e (EF08CI03) Classificar equipamentos
interações relacionando seu uso elétricos residenciais (chuveiro, ferro,
aos impactos lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de
socioambientais acordo com o tipo de transformação de
energia (da energia elétrica para a
térmica, luminosa, sonora e mecânica,
por exemplo).
(EF08CI04) Classificar equipamentos
elétricos residenciais com base no
cálculo de seus consumos efetuados a
partir dos dados de potencia (descritos
no próprio equipamento) e tempo médio
de uso.
(EF08CI05) Propor ações coletivas para - Consumo de energia e sustentabilidade.

otimizar o uso de energia elétrica em
sua escola e/ou comunidade, com base
na seleção de equipamentos segundo - Geração de energia: termelétricas, hidrelétricas, eólicas
critérios de sustentabilidade (consumo etc.
de energia e eficiência energética) e
hábitos de uso.
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de

geração de energia elétrica (termelétricas,
hidrelétricas, eólicas etc.), suas
semelhanças e diferenças, seus
impactos socioambientais, e como essa
energia chega e é usada em sua
cidade, comunidade, casa ou escola.
(EF08CI08) Analisar e explicar as

transformações que ocorrem na
puberdade considerando a atuação dos
hormônios sexuais. - Puberdade: hormônios sexuais.
2.1 Relacionar as
dimensões orgânicas, (EF08CI09) Comparar o modo de ação e
culturais, afetivas e a eficácia dos diversos métodos
éticas na reprodução contraceptivos e justificar a necessidade - Prevenção da gravidez precoce e indesejada e de
humana, que implicam de compartilhar a responsabilidade na Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).
2. Ser humano, cuidados, escolha e na utilização do método mais
Ambiente e sensibilidade e adequado à prevenção da gravidez
Saúde responsabilidade no precoce e indesejada e de Doenças
campo da sexualidade, Sexualmente Transmissíveis (DST). - As dimensões da sexualidade humana.
especialmente a partir
da puberdade. (EF08CI10) Identificar os principais
sintomas, modos de transmissão e
tratamento de algumas DST (com
ênfase na AIDS), e discutir estratégias e
métodos de prevenção.
(EF08CI11) Selecionar
argumentos que evidenciem as
múltiplas dimensões da sexualidade
humana (biológica, sociocultural,
afetiva e ética) e a necessidade de
respeitar, valorizar e acolher a
diversidade de indivíduos, sem
preconceitos baseados nas diferenças
de gênero.
3.1 Analisar as (EF08CI07) Comparar diferentes - Processos reprodutivos em plantas e animais.

diferentes formas de processos reprodutivos em plantas e
reprodução como animais em relação aos mecanismos
resultado da adaptativos e evolutivos
evolução e
diversificação da vida
na Terra
(EF08CI13) Representar os - Movimentos de rotação e translação da Terra.
3.2 Descrever os movimentos de rotação e translação da
diferentes tipos de Terra e analisar o papel da inclinação do
movimento executados eixo de rotação da Terra em relação à - Climas.
pela terra e as sua órbita na ocorrência das estações do
consequências que ano, com a utilização de modelos
3. Terra e provocam no clima do tridimensionais.
universo planeta. (EF08CI14) Relacionar climas regionais - Previsão do tempo.
aos padrões de circulação atmosférica e
oceânica e ao aquecimento desigual
causado pela forma e pelos movimentos
da Terra.
EF08CI15) Identificar as principais
variáveis envolvidas na previsão do
tempo e como elas são medidas.
(EF08CI12) Justificar, por meio da - Fases da lua.
3.3 Compreender os construção de modelos e da
fenômenos celestes a observação da Lua no céu, a ocorrência
partir da observação e das fases da Lua e dos eclipses, com
construção de modelos base nas posições relativas entre Sol,
experimentais. Terra e Lua.
1.1 Discutir o uso da (EF08CI01PA) Estimular a produção de - Produção de tecnologias digitais e sua importância
ciência e suas tecnologias digitais para o para a inclusão social no mundo contemporâneo.
COMUNICATIVAS
SUAS FORMAS
LINGUAGEM E
1. Transferência, tecnologias para armazenamento, aquisição e

Processamento e transferência, divulgação do conhecimento e sua
Armazenamento processamento e importância para a inclusão social no
de informações armazenamento de mundo contemporâneo, considerando
informações e sua ainda que o acesso desigual desta
importância para tecnologia gera exclusão e desigualdade
inclusão digital e social.
social.
(EF08CI16) Discutir iniciativas que - Alterações climáticas regionais e globais provocadas

VALORES À
1. 1.1 Explicar de que contribuam para restabelecer o equilíbrio pela intervenção humana.
SOCIAL
Sustentabilidade maneira a ocupação ambiental a partir da identificação de

VIDA
e recursos humana promove alterações climáticas regionais e globais

naturais modificações nos provocadas pela intervenção humana.
ambientes naturais.
(EF08CI02PA) Considerar os saberes - Sustentabilidade e saberes populares locais.

populares locais como forma de
1. 1.1 Analisar a conhecimentos que podem contribuir
IDENTIDADE
CULTURA E
Conhecimentos importância dos para a sustentabilidade ambiental.

tradicionais e conhecimentos
ambiente tradicionais dos povos (EF08CI03PA) Debater a importância de
amazônico da Amazônia na preservar a biodiversidade amazônica,
sustentabilidade considerando os impactos ambientais
ambiental decorrentes da exploração das espécies
com potencial econômico.

APRENDIZAGEM
- Estados físicos da matéria e suas transformações.
(EF09CI01) Explicar estados físicos da

matéria e suas transformações com base
em modelo de constituição
1.1 Analisar a estrutura submicroscópica.
e a composição da - Transformações químicas.
matéria que constitui os (EF09CI02) Comparar quantidades de
elementos naturais reagentes e produtos envolvidos em
transformações químicas, estabelecendo
a proporção entre as suas massas.
- Estrutura da matéria
(EF09CI03) Identificar modelos que
1. Vida, descrevem a estrutura da matéria
Ambiente (constituição do átomo e composição de
e suas moléculas simples) e reconhecer sua
interações evolução histórica.
- Teoria Evolucionista
(EF09CI10) Comparar as ideias
evolucionistas de Lamarck e Darwin
apresentadas em textos científicos e
históricos, identificando semelhanças e
1.2 Compreender a diferenças entre essas ideias e - Evolução e a diversidade das espécies
origem, evolução e compreendendo sua importância para
diversificação da vida explicar a diversidade biológica.
na terra, explicando as
causas e (EF09CI11) Discutir a evolução e a
consequências da diversidade das espécies com base na - A vida humana fora da terra
extinção de seres vivos, atuação da seleção natural sobre as
bem como as variantes de uma mesma espécie,
diferentes teorias e resultantes de processo reprodutivo.
evidências da origem
do homem. (EF09CI16) Selecionar argumentos sobre
a viabilidade da sobrevivência humana
fora da Terra, com base nas condições
necessárias à vida, nas características
dos planetas e na ordem de grandeza das
medidas astronômicas.
- Gametas e características hereditárias

(EF09CI08) Associar os gametas à
transmissão das características hereditárias,
2. Ser humano, 2.1 Compreender os estabelecendo relações entre ancestrais e
Ambiente e processos de descendentes.
Saúde transmissão das
características - As teorias de Mendel: fatores hereditários,
hereditárias no ser (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel segregação, gametas, fecundação.
humano sobre hereditariedade (fatores
hereditários, segregação, gametas,

fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a
transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.
- Composição e estrutura do sistema solar

(EF09CI14) Descrever a composição e a
estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas - Galáxia
rochosos, planetas gigantes gasosos e
corpos menores), assim como a - Universo
localização do Sistema Solar na nossa
Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo - A origem da terra
3.1 Interpretar os (apenas uma galáxia dentre bilhões)
fenômenos celestes no
contexto (EF09CI15) Relacionar diferentes leituras
científico/cultural do céu e explicações sobre a origem da
3. Terra e Terra, do Sol ou do Sistema Solar às
universo necessidades de distintas culturas
(agricultura, caça mito, orientação espacial
e temporal etc.)
- Ciclo evolutivo do Sol

(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do
Sol (nascimento, vida e morte) baseado
no conhecimento das etapas de evolução
de estrelas de diferentes dimensões e os
efeitos desse processo no nosso planeta.
(EF09CI04) Planejar e executar

experimentos que evidenciem que todas - Composição de cores primárias
as cores de luz são formadas pela
3.2 Analisar o espectro composição das três cores primárias da
eletromagnético e luz e que a cor de um objeto está - Radiações eletromagnéticas
reconhecer suas relacionada à cor da luz que o ilumina
características e suas
implicações de uso (EF09CI06) Classificar as radiações
eletromagnéticas por suas frequências,
fontes e aplicações, discutindo e
avaliando as implicações éticas dessas
aplicações.
- Transmissão e recepção de imagem e som

(EF09CI05) Reconhecer e explicar os
LINGUAGEM E SUAS FORMAS
principais mecanismos envolvidos na

1.1 Relacionar a transmissão e recepção de imagem e som
1. Educação, produção de que revolucionaram os sistemas de - O papel do avanço tecnológico na aplicação da radiação
COMUNICATIVAS
Ciência, tecnologias às comunicação humana eletromagnética no diagnóstico

Tecnologia e condições de vida no
comunicação a mundo contemporâneo (EF09CI07) Discutir e avaliar o papel do
serviço da vida avanço tecnológico na aplicação da
radiação eletromagnética no diagnóstico
(raios-X, ultrassom, ressonância nuclear
magnética) e tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a laser etc.)
(EF09CI12) Justificar a importância das

VALORES À VIDA SOCIAL
unidades de conservação para a

preservação da biodiversidade e do
1.1 Discutir a patrimônio nacional, considerando os
1. importância dos diferentes tipos de unidades (parques, - Unidades de conservação para a preservação da
Sustentabilidade órgãos de proteção reservas e florestas nacionais), as biodiversidade e do patrimônio nacional
e recursos ambiental para a populações humanas e atividades a eles
naturais preservação e relacionadas.
conservação da
biodiversidade. (EF09CI13) Propor iniciativas individuais e
coletivas para a solução de problemas
ambientais da cidade ou da comunidade,
com base na análise de ações
sustentáveis bem-sucedidas.
- A diversidade amazônica como fonte de recursos para
(EF09CI01PA) Debater a importância de uso medicinal, cosmético e industrial.
IDENTIDADE
CULTURA E
1. Espécies 1.1 Analisar a utilização pesquisar a diversidade amazônica, como

amazônicas e da biodiversidade fonte de recursos para uso medicinal,
seu amazônica na pesquisa cosmético e industrial, tendo em vista o
aproveitamento e na cadeia produtiva. desenvolvimento da economia local e
na saúde e na nacional.
economia

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVOS DE
EIXO SUBEIXOS APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
Brincadeiras e jogos:
1.1 Perceber o espaço a partir das (EF67EF02) Identificar as transformações
- Jogos virtuais e suas relações com as
1. As linguagens e seus práticas corporais voltadas para o nas características dos jogos eletrônicos
práticas corporais.
significados contidos nos cuidado consigo e com/do outro, em função dos avanços das tecnologias e
- Jogos virtuais transformando-os em jogos
espaços na formação dos sua relação com o meio ambiente nas respectivas exigências corporais
Espaço/Tempo e suas Transformações
reais.
sujeitos einteração tecnológica colocadas por esses diferentes tipos de
- Construir regras e situações de jogo.
jogos
Lutas do Brasil:
(EF67EF16) Identificar as características
- Idigina, Afro-brasileira
(códigos, rituais, elementos técnico- táticos,
- Movimentos Básicos das Práticas Corporais,
indumentária, materiais, instalações,
propostas como conteúdo específico,
instituições) das lutas do Brasil
ampliando seu repertório de movimentos.
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico

de atividade física e propor alternativas
para a prática de exercícios físicos dentro
2.1 Compreender e fora do ambiente escolar Ginástica de Condicionamento Físico:
2. O espaço/tempo como a prática corporal como processo - Conceitos de exercício físico e atividade
gerador de formação permanente e física.
do processo de contínuo de - Exercício físicos que solicitem diferentes
letramento ealfabetização capacidades físicas.
alfabetização cultural/letramento
- exercício físico às capacidades físicas.
dos sujeitos - Prática de exercícios físicos dentro e fora do
(EF67EF09) Construir, coletivamente,
ambiente escolar.
procedimentos e normas de convívio que
- consientização de exercícios físicos para a
viabilizem a participação de todos na manutenção e o desenvolvimento da saúde
prática de exercícios físicos, com o física e mental.
objetivo de promover a saúde
Práticas corporais de aventura urbanas:
(EF67EF19) Identificar os riscos durante
- conceito(s) de ginástica de condicionamento
Linguagem e suas Formas
a realização de práticas corporais de

físico e de aspectos históricos, sociais e
aventura urbanas e planejar estratégias
1.1 Ampliar as linguagens culturais da ginástica de condicionamento físico
para sua superação
e suas diferentes manifestações.
Comunicativas
corporais contidasnos
diversoscontextos (EF67EF08) Experimentar e fruir
comopossiblidades exercícios físicos que solicitem diferentes
1. A variação linguística e as linguísticas capacidades físicas, identificando seus
práticas corporais nos diversos tipos (força, velocidade, resistência, Ginástica de condicionamento físico:
contextos sociais flexibilidade) e as sensações corporais - abdominais, flexão de braços, agachamentos,
provocadas pela sua prática Alongamentos, Ginástica aeróbica, Ginástica
localizada, Step, Core, Board, Pular corda,
1.2. Identificar através das (EF67EF01PA) Conhecer como se
Jump Rope, Pilates, entre outras.
manifestações da cultura corporal estruturam as manifestações corporais e
elementos estéticos, políticos, suas formas de comunicação linguística
históricos nos diferentes grupos contextualizando-as com os diferentes
sociais em que vivem grupos sociais em que vivem
1.1 Problematizaras práticas (EF67EF06) Analisar as transformações Esportes de marca Esportes de precisão
corporais individuais ou na organização e na prática dos esportes Esportes de invasão Esportes técnico-
coletivas dentro de contextos em suas diferentes manifestações combinatórios.
cooperativos e competitivos (profissional e comunitário/lazer)
Valores à Vida Social
(EF67EF20) Executar práticas corporais

1. A cooperação/competição
de aventura urbanas, respeitando o
como valores antagônicos
patrimônio público e utilizando alternativas
inerentes às diversas culturas 2.1 Adotar posturae atitude
para a prática segura em diversos espaço
societárias de respeito para com os Práticas corporais de aventura urbanas:
colegas em situações
lúdicas e esportivas, buscando - possibilidades de vivenciar na comunidade
solucionar os práticas corporais de aventura urbanas
2. O reconhecimento das conflitos comrespeito tematizadas na escola, identificando e
(EF67EF02PA) Identificar e repelir o
diferenças e a superação de analisando os espaços e equipamentos
bullying e/ou qualquer outro tipo de atitude
preconceitos públicos disponíveis e acessíveis para a
de desrespeito tomando as práticas
2.2. Conhecer erespeitar vivência, de forma segura e consciente,
corporais sistematizadas como
adiversidade cultural em dessas práticas corporais nos
instrumentos de atuação na solução de
diversos contextossociais. tempos/espaços de lazer.
conflitos
(EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar
diferentes lutas do Brasil, valorizando a
própria segurança e integridade física, bem
como as dos demais
Lutas do Brasil:
- Movimentos característicos destas lutas,
1.1 Reconhecer aimportância das possibilitando a manifestação do lúdico.
1. A relação entre linguagens
Atividades de natureza relacional, - Variadas formas em que se apresentam
territorialização/desterritorializaçã
respeitando características físicas, as lutas do Brasil/lutas de aproximação,
o dos saberes culturais
sociais,motoras próprias, bem considerando suas características
como dacoletividade (EF67EF05PA) Experimentar através das filosóficas e os contextos históricos,
disputas corporais, suas relações com a culturais e sociais.

competição e cooperação, como - Filosofia e valores.
possibilidade educativa e integradora da
formação da cidadania
2.1 Reconhecer ocorpo como (EF67EF18) Experimentar e fruir

meiode manifestaçãode diferentes práticas corporais de
2. Diferença e diversidade Práticas corporais de aventura urbanas:
linguagem eexpressão aventura
- Orientação, Skate, Slackline, Parkour,
nasdiferentes culturas: urbanas, valorizando a própria segurança
Mountain Bike, Escalada, Boulder.
indígenas, africanas, campesinas, e integridade física, bem como as dos
ribeirinhas, entre demais
outras
Danças urbanas:
- Danças urbanas e de aspectos históricos,
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar
danças urbanas, identificando seus
sociais e culturais atrelados aos contextos
elementos constitutivos (ritmo, espaço, de origem e permanência das danças
gestos) propostas como conteúdo específico.
OBJETIVOS DE
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes Esportes de marca Esportes de precisão
de marca, precisão, invasão e técnico- Esportes de invasão Esportes técnico-
1.1 Estabelecerrelações combinatórios, valorizando o trabalho combinatórios:
Espaço/Tempo e Suas
de companheirismo, coletivo e o protagonismo - valorizando o trabalho coletivo e o

Transformações
cordialidade econfiança nas protagonismo.

vivências corporais, (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes - Movimentos que possibilitem a compreensão
especialmente de conotação de marca, precisão, invasão e técnico-
sobre a prática dos esportes técnico-
competitiva combinatórios oferecidos pela escola, combinatórios.
1. A relação sujeito/espaço usando habilidades técnico-táticas
como princípio de uma 1.2. Compreender a necessidade básicase respeitando regras - movimentos básicos presentes nas
educaçãoafetiva, participativa, de cuidar do espaço físico onde se modalidades dos esportes técnico-
dialógica e inclusiva realizam as práticas (EF67EF03PA) Analisar o envolvimento combinatórios.
corporais para a segurança pessoal e familiar com a prática regular - Consideração o trabalho em equipe e o
individual e protagonismo, garantindo a participação
de atividades físicas e/ ou exercícios
coletiva segura de si mesmo e dos colegas.
físicos.
- Habilidades motoras presentes nos esportes
técnico-combinatórios.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias

para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-combinatórios

como nas modalidades esportivas
1.1 Identificar aslinguagens escolhidas para praticarde forma específica Esportes de marca,Esportes de precisão,
1. A variação linguística e as
Comunicativas
corporais compreendido nos Esportes de invasão, Esportes técnico-

práticas corporais nos diversos
diversos contextoscomo combinatórios:
contextos sociais
possiblidades linguísticas EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias - Praticar de forma específica.
para aprender elementos constitutivos das
danças urbanas
Danças Urbanas, Danças Criativas:

1.2. Manter atitude de busca (EF67EF07) Propor e produzir alternativas
pessoale/ou coletiva,articulando a para experimentação dos esportes não - criação coreográfica e expressão livre dos
percepção da cultura corporal de disponíveis e/ou acessiveis na comunidade movimentos.
movimento e das demais práticas corporais tematizadas
na escola
- criação coreográfica e expressão livre dos
movimentos.
(EF67EF13) Diferenciar as danças

urbanas das demais manifestações da
Danças urbanas:
dança, valorizando e respeitando os
- Danças urbanas e de aspectos históricos,
sentidos e significados atribuídos a eles
sociais e culturais atrelados aos contextos de
por diferentes grupos sociais
origem e permanência das danças propostas
1.1Vivenciar práticas corporais (EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias
como conteúdo específico.
1. O respeito à contextualizando conceitos que básicas das lutas do Brasil, respeitandoo
diversidadessocioculturais menosprezem, inferiorizem e/ou colega como oponente
Lutas do Brasil e do Mundo:
discriminem o outro (EF67EF17) Problematizar preconceitos e
- Reconhecendo e respeitando a pluralidade
estereótipos relacionados ao universo
à Vida social
de ideias e a diversidade cultural humana.

das lutas e demais práticas corporais,
- Estratégias básicas das lutas do Brasil,
propondo alternativas para superá-los,
respeitando o colega como oponente.
com base na solidariedade, na justiça, na
equidade e no respeito
Valores
Jogos eletrônicos:
2.1 Dialogar erespeitar a (EF67EF01) Experimentar e fruir, na - Origem e a evolução dos jogos eletrônicos,
participação doscolegas nas escola e fora dela, jogos eletrônicos objetivos e utilização.
2. Direitos humanos e práticas corporais propostas diversos, valorizando e respeitando os - Virtudes e valores universais no contexto dos
diversidade sentidos e significados atribuídos a eles jogos eletrônicos.
por diferentes grupos sociais e etários
(EF67EF21) Identificar a origem das Práticas corporais de aventura urbanas:
práticas corporais de aventura e as - práticas corporais de aventura urbanas
possibilidades de recriá-las, reconhecendo tematizadas na escola, identificando e
as características (instrumentos, analisando os espaços e equipamentos
equipamentos de segurança, públicos disponíveis e acessíveis para a
indumentária, organização) e seus tipos de vivência, de forma segura e consciente,
práticas dessas práticas corporais nos
1. As culturas local, regional e tempos/espaços de lazer.
nacional como influência na
1.1 Conhecer as diferentes (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar Danças urbanas:
construção de identidades
manifestações da cultura corporal danças urbanas, identificando seus

em diversos contextos elementos constitutivos (ritmo, espaço, - Novas modalidades de danças urbanas
socioculturais, percebendo-as gestos) analisando seus elementos constitutivos.
como ferramenta educacional
einclusiva - Modalidades de danças urbanas, seus
(EF67EF04PA) Reconhecer e valorizar a elementos constitutivos, contexto social e
1.2. Reconheceras pluralidade das práticas corporais e suas intenção dos seus criadores e participantes.
práticas corporais diversas linguagens e variações estéticas
sistematizadas local e mundial de como identidade na formação cultural os
Esportes técnico-combinatórios:
diferentes culturase povos e grupos
tempos
- lógica interna dos esportes técnico-
históricos
combinatórios.
- esportes técnico-combinatórios, criando

propostas de avaliação adaptadas às
características da turma.
- adaptações para a prática de esportes

técnico-combinatórios, garantindo o princípio
de equidade e segurança.
OBJETIVOS DE
1. Interação e reconhecimento de 1.1 Identificar por meio das (EF89EF05) Identificar as Esportes de rede/parede, Esportes de
elementos contidos no ambiente práticas corporais substâncias que transformações históricas do fenômeno invasão:
a partir de vivências nas práticas podem prejudicar e/ou alterar o esportivo e discutir alguns de seus - As transformações históricas do fenômeno
corporais funcionamento adequado do problemas (doping, corrupção, violência esportivo.
organismo etc.) e a forma como as mídias os - Situações relacionadas à prática recriada
apresentam (conflitos, desentendimentos, frustrações).
(EF89EF09) Problematizar a prática Ginástica de conscientização corporal:
excessiva de exercícios físicos e o uso - Poblemas relacionados ao sedentarismo.
de medicamentos para a ampliação do - Capacidades físicas relacionadas à
rendimento ou potencialização das aptidão física para o desempenho.
transformações corporais
Espaço/Tempo e suas
Transformações
2. A 2.1 Entender a prática do (EF89EF06) Verificar locais disponíveis Esportes de campo e taco, Esportes de
Contextualização/conhecimento, Movimento comoprodução e na comunidade para a prática de combate:
a fruição/apreciação, vivência necessárias à vida em esportes e das demais práticas - respeito das noções de ética nas
produção/fazer, no corpo em sociedade corporais tematizadas na escola, competições esportivas escolares e em
movimento propondo e produzindo contextos fora da escola.
alternativas para utilizá-los no tempo - Esportes de combate menos familiares,
livre ampliando o conhecimento da lógica interna
dessa categoria de esportes.
(EF89EF10) Experimentar e fluir um ou Ginástica de condicionamento físico,

mais tipos de ginástica de Ginástica de conscientização corporal:
conscientização corporal, identificando as - conceitos e a origem das ginásticas de
exigências corporais dos mesmos conscientização corporal.
- características das ginásticas de
conscientização corporal.
- sensações de ginástica de
condicionamento físico.
(EF89EF04) Identificar os elementos Esportes de rede/parede e invasão:
técnicos ou técnicos-táticos - características e a lógica interna dos
individuais, esportes de invasão.
suas Formas Comunicativas
combinações táticas, sistemas de jogo e - Habilidades técnicas e táticas com ênfase

regras das modalidades esportivas na ocupação de espaços e relações de
1.1 Vivenciar o corpo como praticadas, bem como diferenciar as colaboração.
1. O diálogo das diferentes modalidades esportivas com base nos
possibilidade de interação com o - Solucionar os desafios técnicos e táticos
formas de expressão e
Linguagem e
outro, de linguagem e de critérios da lógica interna das categorias nos esportes de invasão.
manifestação corporal de esporte: rede/parede, campo e taco,
expressão -interação do esporte com a comunidade.
invasão e combate
(EF89EF02PA) Aplicar regras, Esportes de invasão e combate, Lutas do
habilidades básicas e intenções táticas mundo.
adequadas às práticas corporais - Conceitos de artes marciais, lutas e
sistematizadas esportes de combate, buscando analisar o
2.1 Compreender a dança, os percurso histórico dessas práticas
(EF89EF18) Discutir as transformações corporais na contemporaneidade.
esportes, as lutas,os jogos
2. Signos, símbolos e códigos históricas, o processo de esportivização - Modalidades de lutas, no que se refere
como elementos constitutivos e
como representações de formas e a midiatização de uma ou mais lutas, aos seus aspectos técnicos, históricos e
simbólicos de linguagem nos
comunicativas danças e jogos valorizando e filosóficos.
diferentes contextos sócio
respeitando asculturas de origem
históricos
(EF89EF01) Experimentar diferentes
papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
os esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo
Esportes de rede/parede, Esportes de
Valores à Vida Social
(EF89EF02) Praticar um ou mais invasão:

esportes de rede/parede, campo e taco, - os diferentes papéis (jogador, árbitro e
invasãoe combate oferecidos pela técnico) nos esportes.
1.1 Construir atitudes cooperativas escola, usando habilidades técnico- - habilidades técnicas e táticas com ênfase
1. A cooperação/competição como pormeio dos jogos e/ou esportes táticas básicas na ocupação de espaços e relações de
valores antagônicos presentes nas coletivos que possam contribuir colaboração
diversas sociedades para as relações interpessoais (EF89EF13PA) Identificar semelhanças e - papéis de jogador, técnico e árbitro nos
diferenças dos jogos em contextos esportes de parede.
sociais diferenciados, tais como aldeias - Transformações históricas do fenômeno
indígenas, quilombolas, etc. esportivo ligadas aos esportes de parede.
- jogos em contextos sociais diferenciados
nas aldeias e quilombolas
1.2 Compreender as emoções (EF89EF03PA) Identificar as diferenças e
expressas pelo corpo como semelhanças entre as práticas corporais
fator de autoconhecimento e de conscientização e as de Esportes de campo e taco/Esportes de
aprendizagem condicionamento físico e reconhecer combate:
como a prática de cada uma dessas - Lógica interna dos esportes e seu papel
manifestações pode contribuir para a na comunidade.
melhoria das condições de vida, saúde,
bem-estar e cuidado consigo mesmo
2. A cultura corporal como 2.1 Participar deatividades (EF89EF11) Identificar as diferenças e
expressão da identidade e relacionados àprática corporal, semelhanças entre a ginástica de
valores sociais observando sua importância à conscientização corporal e as de Ginástica de conscientização corporal:
saúde condicionamento físico e discutir como a - As alternativas para a vivência de práticas
prática de cada uma dessas corporais, alternativas dentro e fora do
manifestações pode contribuir para a ambiente escolar, identificando e
melhoria das condições de vida, saúde, analisando os espaços e equipamentos
bem-estar e cuidado consigo mesmo públicos disponíveis e acessíveis para
experienciar essas práticas corporais no
tempo/espaço de lazer.
2.2 Adotar
- Interferência de recursos ergogênicos,
atividades corporais que
(EF89EF04PA) Identificar os cuidados bem como os efeitos do exercício físico
favoreçam asaúde, a higiene e a
básicos de saúde, alimentação e higiene para saúde e sua ausência, relacionada ao
boa alimentação
na realização de práticas corporais sedentarismo e ao aparecimento de
sistematizadas doenças.
(EF89EF01PA) Reconhecer a Esportes de rede/parede Esportes de

diversidade de práticas corporais campo e taco Esportes de invasão Esportes
culturalmente construídas identificando de combate:
seus elementos constitutivos e a - Esportes de campo e taco usando
possibilidade dereinventá-los habilidades técnicas e táticas básicas.

(EF89EF06PA) Conhecer a difusão e - Desafios técnicos e táticos nos esportes
diferença de cada esporte, relacionando- de invasão.
1. A cultura corporal e suas 1.1. Contextualizar a história dos
as com as mudanças do contexto
manifestações como fator de esportes, danças lutas, jogos e
histórico brasileiro
construção da identidade e brincadeiras presentes nas
(EF89EF07PA) Reconhecer e se Ginástica de condicionamento físico:
valores sociais Culturas local, regional e nacional
apropriar dos fundamentos básicos - conceitos de aptidão física;
dos - estruturas corporais (articulações,
diferentes esportes e conhecimento das músculos, pulmões, coração) às
noções básicas das regras das diferentes capacidades físicas de força e resistência
manifestações esportivas muscular, flexibilidade e resistência
cardiorrespiratória.
1.2. Reconheceros espaços (EF89EF05PA) Identificar os espaços
públicos culturais para realização públicos próximo do local onde mora: Esportes de rede/parede e invasão:
de práticas corporais praças, parques, academias públicas, Conceito de esporte;
sistematizadas associações esportivas, espaços - Transformações históricas do fenômeno
improvisados para a realização de esportivo;
práticas corporais sistematizadas - Tipificação esportiva.
1.3. Reconhecer as influências (EF89EF08PA) Conhecer difusão dos Jogos e brincadeiras populares e
de distintos grupos Sociais na jogos e brincadeiras populares e tradicionais:
produção das diferenças e tradicionais no contexto brasileiro -Jogos e bricadeiras populares
semelhanças das tradições - revivendo os da infancia.
culturais da região e na (EF89EF09PA) Identificar os Jogos, as - Jogos regionais
constituição do patrimônio lúdico brincadeiras e suas diferenças regionais
local

OBJETIVOS DE
(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou
mais programas de exercícios físicos,
identificando as exigências corporais Ginástica de conscientização corporal:
desses diferentes programas e
reconhecendo a importância de uma - a vivência de práticas corporais
prática individualizada, adequada às alternativas dentro e fora do ambiente
características e necessidades de cada escolar, identificando e analisando os
sujeito espaços e equipamentos públicos
1.1 Reconhecer a si e ao outro, por (EF89EF08) Discutir as transformações disponíveis e acessíveis para a vivência
históricas dos padrões de dessas práticas corporais nos
Espaço/Tempo e suas Transformações
meio de sua corporeidade,

discutindo as desempenho, tempos/espaços de lazer.
transformações históricas de saúde e beleza, considerando a
forma como são apresentados nos - a interdependência entre os termos
padrões de desempenho,
diferentes meios (científico, midiático atividade física, aptidão física, exercício
saúde e beleza
etc.) físico e saúde.
(EF89EF14PA) Identificar e discutir - as danças de salão das demais

padrões de beleza e saúde em manifestações da dança, reconhecendo,
contextos diferenciados de sociedade valorizando e respeitando os sentidos e
1. A dimensão espaço e tempo significados atribuídos a essas danças por
na relação das diversas diferentes grupos sociais, reconhecendo e
linguagens e o indivíduo respeitando a pluralidade de ideias e a
diversidade cultural humana.
(EF89EF19) Experimentar e fluir

Práticas corporais de aventura na
diferentes práticas corporais de aventura
natureza:
na natureza, valorizando a própria
segurança e integridade física, bem - modalidades de práticas corporais ;
como a dos
- locais na comunidade onde sejam
1.2 Identificar práticas corporais que demais, respeitando o patrimônio
mais se adequam aos realizadas as práticas corporais de
natural e minimizando os impactos de aventura na natureza, mesmo que
ambientes e às condições daqueles degradação ambiental
que as praticam adaptadas ao meio urbano
(EF89EF20) Identificar riscos,
formular estratégias e observar
normas de segurança para superar os
desafios na realização de práticas
corporais de
aventura na natureza
(EF89EF21) Identificar as
- visitar ao local para experimentar práticas
características (equipamentos de
corporais de aventura na natureza que
segurança, instrumentos, indumentária,
sejam menos familiares, interagindo com
organização) das práticas corporais de
praticantes da modalidade.
aventura na
natureza, bem como suas - práticas corporais de aventura na
transformações históricas natureza priorizando a segurança e a
preservação do meio ambiente.
(EF89EF12) Experimentar, fruir e
recriar danças de salão, valorizando a Danças de salão:
diversidade cultural e respeitando a
1.1 Vivenciar o corpo como tradição dessas culturas - Elementos constitutivos das danças de
possibilidade de interação com o (EF89EF13) Planejar e utilizar salão;

1. O diálogo nas diferentes outro, linguagem e expressão
estratégias para se apropriar dos - Modificações das tradições culturais nas
formas de expressão e
elementos constitutivos (ritmo, espaço,
Comunicativas
manifestação corporal danças de salão;

gestos) das danças de salão
- Diversos modos de prática das danças
1.2 Estabelecer novas relações (EF89EF14) Discutir estereótipos e de salão;
dialógicas com o outro a partir das preconceitos relativos às danças de
vivências nosdiferentes temas salão e demais práticas corporais e - Elementos constitutivos das danças de
da cultura corporal propor alternativas para sua superação salão (ritmo, espaço e gestos).
2. Signos, símbolos e códigos (EF89EF03) Formular e utilizar

Esportes de rede/parede; Esportes de
como representações de estratégias para solucionar os desafios
invasão:
formas comunicativas 2.1 Construir e empregar técnicos e táticos, tanto nos esportes de
estratégias para modalidades campo e taco, rede/parede, invasão e - solucionar os desafios técnicos e táticos
esportivas específicas combate como nas modalidades nos esportes específicos.
esportivas escolhidas para praticar de
forma específica
(EF89EF16) Experimentar e fruir a
à Vida Social
Lutas do mundo:
execução dos movimentos
pertencentes às lutas do mundo, - Lutas do mundo pouco difundidas no
adotando procedimentos de segurança Brasil;
1.1 Ressignificarpráticas de e respeitando o oponente
- Lutas do mundo e seus principais
1. As relações interpessoais na lutas vivenciadas nas fundamentos
construção de valores sociais diferentes instâncias de vida (EF89EF17) Planejar e utilizar
social estratégias básicas das lutas - Aspectos técnicos, táticos, históricos e
experimentadas, reconhecendo as suas filosóficos.
Valores
características técnico-táticas
- Respeitar as culturas de origem das
modalidades de lutas do mundo.
Dança de salão:
- Origem das danças de salão;
- as transformações sociais das danças de
salão;
1. A cultura corporal e suas (EF89EF15) Analisar as características
1.1 Refletir acerca das diversas
manifestações como fator de (ritmos, gestos, coreografias e músicas) - Os estereótipos e preconceitos
possibilidades que as danças podem
construção da identidade e das danças de salão, bem como suas originários das transformações sociais das
proporcionar ao ambiente marcado
valores sociais transformações históricas e os grupos danças de salão;
pela diversidade
de origem
- Os elementos constitutivos das danças
de salão (ritmo, espaço e gestos);
- Danças de salão típicas de seu contexto

explorando os seus elementos
constitutivos.
Jogos Eletronicos;
(EF89EF10PA) Compreender a - Ferramentas do mundo virtual e as
influência da mídia no desenvolvimento práticas corporais;
2.1 Repensar a linguagem corporal dos diferentes esportes.
e recriar - Influencia dos jogos na sociedade
2. A cibercultura4 e a experiências comos jogos,
construção de novas culturas brincadeiras, esportes, danças e
identitárias lutas utilizando asferramentas do (EF89EF11PA) Comparar e
mundo virtual experimentar as diferenças e
semelhanças existentes entre
ferramentas do mundo virtual e as
práticas corporais
(EF89EF12PA) Utilizar os espaços Danças de salão:

3.1 Reconhecer os espaços
públicos próximo do local onde mora:
3. Linguagem e educação públicosculturais para -Espaços cuturais para a pratica da danca
praças, parques, academias públicas,
patrimonial como processo de realização de práticas (casa de show, estudios e escolas de
associações esportivas, espaços
mediação cultural corporais dança).
improvisados para a realização de
sistematizadas
práticas corporais sistematizadas
AREA DE CONHECIMENTO – ESTUDOS AMAZÔNICOS

COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS
APRENDIZAGEM
(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos
Analisar o espaço lugares de vivência e os usos desses lugares em
geográfico diferentes tempos. - Transformações das paisagens naturais e
Amazônico com antrópicas. Mudanças na interação humana
base em noções de (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por com a natureza na Amazônia.
ESPAÇO / TEMPO E SUAS
paisagem, lugar, diferentes tipos de sociedade, com destaque para os

território, região, povos originários.
TRANSFORMAÇÕES
fronteira,
territorialidade, (EF06EA01PA) Analisar o espaço amazônico com base
Trabalho,
identidade, natureza nas categorias geográficas e históricas para o
tecnologias e a
entre outros entendimento da região na perspectiva da dinâmica
transformação
humana e da natureza.
do espaço e da
paisagem
1.2 Compreender o (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo,
domínio relevo e formações vegetais.
morfoclimático
Amazônico para - Domínio Morfoclimático da Amazônia e ao os
reconhecer os (EF06EA02PA) Identificar os elementos e fatores que principais recursos naturais da região e do Pará
principais recursos caracterizam o clima Amazônico, tipos de solo, relevo e
naturais da região e formações vegetais da região.
do Pará
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o

escoamento superficial no ambiente urbano e rural,
reconhecendo os principais componentes da morfologia - Bacia Amazônica
1.3 Reconhecer o das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização
potencial hídrico da no modelado da superfície terrestre e da cobertura - A exploração do potencial hidrelétrico.
Amazônia e sua vegetal.
importância para os
múltiplos usos (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e
o uso das principais bacias hidrográficas no Brasil e no
mundo, enfatizando as transformações nos ambientes
urbanos.
1.4 Analisar na (EF06GE06) Identificar as características das paisagens
paisagem transformadas pelo trabalho humano a partir do
amazônica as desenvolvimento da agropecuária e do processo de
manifestações das industrialização.
atividades - Ocupação humana e transformação das
econômicas e os (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana paisagens na Amazônia brasileira.
processos históricos com a natureza a partir do surgimento das cidades
e socioespaciais dos
diversos atores na
região
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas

LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
gráficas e numéricas dos mapas.

Identificar a
localização da
Amazônia no Brasil e - Bacia Amazônica.
no espaço mundial. (EF06EA03PA) Reconhecer as representações
A linguagem cartográficas em diferentes escalas para melhor
cartográfica compreensão do espaço amazônico.
como produção
humana em
diferentes
tempos e (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-
espaços Interpretar diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à
historicamente e/ou representação de elementos e estruturas da superfície
geograficamente terrestre.
fontes e
documentos, bem (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
como os elementos sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas
- Amazônia, espaço e região.
cartográficos Américas, distinguindo alguns significados presentes na
destacando sua cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
importância na
construção dos fatos (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber
históricos histórico e analisar o significado das fontes que originaram
amazônicos. determinadas formas de registro em sociedades e épocas
distintas.
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da

paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade,
Participação Analisar os diversos com destaque para os povos indígenas originários e
social como atores sociais da povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das
garantia de Amazônia com seus transformações ocorridas. - Povoamento da Amazônia.
direitos, respectivos modos
desenvolviment de vida para o (EF06EA04PA) Explicar a relação sociedade-natureza no - Sociedades indígenas na Amazônia: novos
o e entendimento das espaço amazônico ao longo da história e as implicações saberes.
sustentabilidade identidades como econômicas, ambientais e socioespaciais a partir dos

indígena, ribeirinha, diferentes grupos humanos na região. - Várzeas e terra firme: natureza e povoamento
quilombola e outros, na Amazônia.
bem como a relação (EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo
com a natureza (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de
amazônica. apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação,
tratamento e redes de distribuição), bem como suas
vantagens e desvantagens em diferentes épocas e
lugares.
(EF06EA05PA) Relacionar os diferentes processos de

trabalho com as mudanças sociais e econômicas
ocorridas na Amazônia.
(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades

com a natureza, com base na distribuição dos
componentes físico-naturais, incluindo as transformações
da biodiversidade local e do mundo.
(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de

Identidade, Descrever a povoamento no território americano.
espaço e cultura presença das
em diferentes diferentes (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e
situações identidades na os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos

- As primeiras sociedades na Amazônia
históricas e Amazônia ao longo astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas
geográficas da história para a regiões brasileiras. - Expansão europeia na Amazônia.
configuração de
- União Ibérica e expansão portuguesa na
diversas (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do
territorialidades na homem americano. Amazônia.
região
(EF06EA06PA) Reconhecer os diferentes modos de vida
na Amazônia por meio das técnicas utilizadas na
produção e organização do espaço ao longo da história e
as consequências atuais desse processo.

APRENDIZAGEM
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes
físico-naturais no território nacional, bem como sua
distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais,
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de

TRANSFORMAÇÕES
Araucária).
Analisar o domínio
Trabalho, morfoclimático (EF07EA01PA) Reconhecer a função dos recursos - O domínio morfoclimático Amazônico e sua
tecnologias e a Amazônico para naturais na produção do espaço geográfico amazônico importância para a apropriação dos recursos
transformação entender sua relacionando-os com as mudanças provocadas pelas naturais.
do espaço e da importância para a ações humanas ao longo do tempo.
paisagem apropriação dos
recursos naturais
Explicar o processo (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as - O processo histórico de ocupação e formação
histórico de sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da do território Amazônico e Paraense.
ocupação e Ásia no contexto das navegações e indicar a
formação do complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos - Nobres, degradados, militares e açorianos:
território Amazônico Atlântico, Índico e Pacífico. portugueses na Amazônia.
e Paraense para
compreender as (EF07EA02PA) Discutir as guerras e os diversos - Capuchos, Carmelitas, Mercedários e
ações do Estado interesses nela envolvidos, tomando por base a política do Jesuítas: as ordens religiosas na Amazônia.
colonial e pós- Estado em sua expansão Territorial.
colonial e suas - As populações indígenas e a ocupação
repercussões nas (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos portuguesa na Amazônia.
formas e processos das sociedades.
espaciais na região - Bantos, Minas e Iorubás: Africanos na
e no lugar. Amazônia.
(EF07GE05) Analisar fatos e situações representativas

das alterações ocorridas entre o período mercantilista e o
advento do capitalismo.
Explicar as
características das
(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de - As características das dinâmicas dos fluxos de
dinâmicas dos fluxos
transporte e comunicação na configuração do território produção econômica na Amazônia
de produção
brasileiro.
econômica na
Amazônia
(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de
relacionando aos
industrialização e inovação tecnológica com as
diferentes atores
transformações socioeconômicas do território brasileiro.
sociais com seus
respectivos modos
EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das
de vida
sociedades americanas e africanas e analisar suas
interações com outras sociedades do Ocidente e do
Oriente.
A linguagem
cartográfica Identificar as (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e
como produção diferentes formas de históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com - As diferentes formas de regionalizar a
humana em regionalizar a informações demográficas e econômicas do Brasil Amazônia e o Pará
diferentes Amazônia e o Pará. (cartogramas), identificando padrões espaciais,
tempos e regionalizações e analogias espaciais.
espaços
Entender o (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras,

significado da gráficos de setores e histogramas, com base em dados
legenda e dos socioeconômicos das regiões brasileiras.
símbolos que
representam a (EF07EA04PA) Construir e interpretar gráficos de barras,
paisagem, gráficos de setores e histogramas, com base em dados
interpretar para ambientais, socioeconômicos da Amazônia e do Estado - Informações históricas e geográficas acerca
extrair e elaborar paraense. do espaço amazônico e paraense.
informações
históricas e (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do
geográficas acerca território da América portuguesa por meio de mapas
do espaço históricos.
amazônico e
paraense.
Analisar a presença (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista

do colonizador europeia da América para as populações ameríndias e
Participação europeu e dos identificar as formas de resistência.
social como africanos para a
garantia de formação da (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da - O colonizador europeu e os africanos para a
direitos, população população brasileira em diferentes épocas, considerando formação da população Amazônica e paraense
desenvolviment Amazônica e a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena,
o e paraense africana, europeia e asiática).

sustentabilidade
(EF07EA05PA) Identificar os significados histórico-
geográficos da relação de poder sobre a Amazônia
Compreender a compreendendo as formas e os processos de organização
exploração da região e do Estado.
econômica na
Amazônia e no Pará (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e
no período colonial populacionais na formação socioeconômica e territorial do - A exploração econômica na Amazônia e no
relacionando aos Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas Pará no período colonial
interesses e as e contemporâneas.
formas de ocupação
do território (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de
comércio de escravizados em suas diferentes fases,
identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as
regiões e zonas africanas de procedência dos
escravizados.
Compreender a (EF07EA06PA) Analisar distintas interações das

produção da sociedades com a natureza, com base na exploração dos
borracha como um recursos naturais e suas implicações socioeconômicas e - a produção da borracha como um processo de
processo de ambientais na Amazônia e no Pará. exploração local de interesse internacional.
exploração local de
interesse (EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a - Os usos da borracha na Amazônia.
internacional e as circulação e o consumo de mercadorias provocam
implicações na impactos ambientais, assim como influem na distribuição - Os usos da borracha na indústria.
organização do de riquezas, em diferentes lugares.
espaço amazônico e
paraense
Comparar
indicadores sociais e
econômicos
nacionais, (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da
destacando a região população brasileira, considerando a diversidade étnico-
Amazônica, bem cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim - Situação atual da região Amazônica no
como o Estado do como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões contexto brasileiro.
Pará e seus brasileiras.
municípios para
entender
a situação atual no
contexto brasileiro
Reconhecer o
potencial turístico
dos municípios (EF07EA07PA) Identificar os fatores que contribuem para
paraenses como o desenvolvimento do turismo na região amazônica - Turismo dos municípios paraenses como
atividade econômica atividade econômica local.
dos lugares
Valorizar os
patrimônios (EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as
históricos, territorialidades dos povos indígenas originários, das
material/imaterial comunidades remanescentes de quilombos, de povos das
- Patrimônios históricos, material/imaterial
Amazônicos e florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre
Amazônicos e paraenses.
paraenses, outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos
reconhecendo legais dessas comunidades.
inclusive os sítios
arqueológicos.
Analisar as
comunidades do
campo, indígenas,
quilombolas e
ribeirinhas EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população - Diversificação étnica-cultural amazônica e
Identidade, valorizando a brasileira em diferentes épocas, considerando a paraense das comunidades do campo,
espaço e cultura importância para a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, indígenas, quilombolas e ribeirinhas.
em diferentes diversificação africana, europeia e asiática)
situações étnica-cultural
históricas e amazônica e
geográficas paraense
Reconhecer a
cultura paraense (EF07EA08PA) Selecionar argumentos que reconheçam
através da culinária, as territorialidades dos povos indígenas originários, das
- A cultura paraense através da culinária,
saberes e sabores, comunidades remanescentes de quilombos, de povos das
saberes e sabores, musicalidade, lendas e
musicalidade, florestas, de ribeirinhos, entre outros grupos sociais do
outros a partir das diferentes identidades.
lendas e outros a campo e da cidade, como direitos legais dessas
partir das diferentes comunidades.
identidades.

APRENDIZAGEM
Analisar a (EF08EA01PA) Explicar a inserção do espaço amazônico e
reestruturação do do Pará a economia nacional (Divisão Territorial do Trabalho)
espaço amazônico a e global (Divisão Internacional do Trabalho) a partir da

partir da sua segunda metade do século passado. - A reestruturação do espaço amazônico a partir
integração à escala da sua integração à escala nacional e global
nacional e global (EF08EA02PA) Analisar as implicações socioeconômicas, pós1960
pós1960 espaciais e ambientais a partir do processo de inserção do
espaço amazônico na economia nacional e global.
Trabalho,
tecnologias e Analisar o processo (EF08EA03PA) Explicar as estratégias estatais e políticas
transformação de (re) organização públicas territoriais voltadas para a reordenação do espaço
do espaço e da do espaço da amazônico.
paisagem circulação como
resultado das (EF08EA04PA) Analisar a influência e o papel das redes de
transformações do transporte e comunicação na configuração do território - O processo de (re) organização do espaço
espaço da amazônico e suas implicações nas formas e processos regional amazônico no contexto nacional pós
produção, espaciais. 1960.
relacionando-o a
reconfiguração do
espaço regional
amazônico no
contexto nacional
pós 1960.
Compreender as
diferentes formas
espaciais dos meios
urbano e rural, bem
como dos
ribeirinhos, dos - As diferentes formas espaciais dos meios
quilombolas e (EF08EA05PA) Identificar as diferentes formas e processos urbano e rural, bem como dos ribeirinhos, dos
indígena para o de ocupação do território amazônico a partir das múltiplas quilombolas e indígena do espaço amazônico
entendimento da territorialidades pós 1950.
organização do
espaço amazônico
pós 1950.
Realizar leituras de (EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e

A linguagem imagens, de dados e associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes povos da
cartográfica de documentos de região, com base em aspectos da geomorfologia, da
COMUNICATIVAS
como produção diferentes fontes de biogeografia e da climatologia.

humana em informação, de
diferentes modo que (EF08HI19) Discutir o papel das culturas letradas, não
- Linguagem cartográfica do território
tempos e interprete, analise e letradas e artísticas na produção do imaginário e das
amazônico.
espaços relacione identidades no Brasil do século XIX.
informações sobre o
território amazônico.
Construir gráficos e
outras
representações (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de
cartográficas sobre representação cartográfica para analisar as redes e as
os indicadores dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial,
sociais, crescimento contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de
tecnológico, solos da África e América.
- Gráficos e outras representações cartográficas
atividades
para obter informações e representar as
econômicas, fluxos
espacialidades e as territorialidades na região
populacionais, além (EF08EA06PA) Utilizar linguagem cartográfica para obter
amazônica.
das questões informações e representar as espacialidades e as
socioespaciais e territorialidades na região amazônica
ambientais na
Amazônia e no
Estado Paraense,
bem como em seus
municípios.
Analisar os padrões (EF08GE16) Analisar as principais problemáticas comuns às

Participação de ocupação da grandes cidades latino-americanas, particularmente aquelas
VALORES À VIDA
social como Amazônia e suas relacionadas à distribuição, estrutura e dinâmica da

garantia de implicações na população e às condições de vida e trabalho. - A ocupação da Amazônia.
SOCIAL
direitos, organização
desenvolviment espacial das cidades (EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em
o e e dos fluxos na ambientes urbanos da América Latina, com atenção especial
sustentabilidade região. ao estudo de favelas, alagados e zona de riscos.
Analisar as políticas
territoriais
implantadas na
Amazônia pós 1950 (EF08EA07PA) Explicar o papel do Estado no processo de
para o entendimento reestruturação do espaço brasileiro a partir das políticas de
da organização integração do território nacional pós – 1950. - As políticas territoriais implantadas na
espacial local e Amazônia pós 1950
regional na
atualidade.
Reconhecer a (EF08EA08PA) Compreender a diversidade e os indicadores
dinâmica socioeconômicos brasileiros como resultado do processo
demográfica diferenciado de apropriação do território, destacando a
amazônica e Amazônica e paraense.
paraense, além da
ação do Estado no (EF08GE16) Analisar as principais problemáticas comuns às
enfrentamento de grandes cidades latino-americanas, particularmente aquelas
problemas de ordem relacionadas à distribuição, estrutura e dinâmica da - A Dinâmica Demográfica da Amazônia:
econômico-social e população e às condições de vida e trabalho. População e Transição Demográfica na Região
no que se refere aos
fluxos populacionais (EF08GE20) Analisar características de países e grupos de
na região países da América e da África no que se refere aos aspectos
populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as
desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a
natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração
naprodução e circulação), o que resulta na espoliação
desses povos.
Caracterizar as (EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas

relações de decorrentes do processo de industrialização com as
trabalho, as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo
condições do e suas consequências no Brasil.
trabalhador rural e
urbano e os (EF08EA09PA) Identificar as relações sociais, econômicos e - As relações de trabalho e os problemas sociais
problemas sociais de produção nas sociedades Amazônicas. no campo e na cidade na Amazônia e no Pará.
no campo e na
cidade na Amazônia (EF08EA10PA) Identificar os níveis de convivência entre
e no Pará. diferentes espaços sociais e econômicos de produção.
(EF08EA11PA) Relacionar os diferentes processos de

trabalho com as mudanças sociais e econômicas ocorridas
na Amazônia.
Compreender a (EF08HI27) Identificar as tensões e os significados dos
importância dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos negativos
movimentos sociais, para os povos indígenas originários e as populações negras
culturais e nas Américas.
ecológicos nas
cidades e no campo (EF08EA12PA) Identificar e analisar os movimentos de
na Amazônia e no enfrentamento aos governos militares. - Os movimentos sociais, culturais e ecológicos
Pará, na tentativa de nas cidades e no campo na Amazônia e no
resolução de (EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da Pará.
problemas afins América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas
interfaces com processos ocorridos na Europa e nas
Américas.
(EF08EA13PA) Explicar os movimentos sociais como formas

de resistência aos problemas de acesso e exercício pleno da
cidadania
(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América

Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como
fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais
políticas migratórias da região.
Analisar e avaliar a
dinâmica dos fluxos (EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões
migratórios para a de fronteira do continente latino-americano e o papel de
Identidade, Amazônia organismos internacionais e regionais de cooperação nesses
espaço e cultura considerando as cenários. - Migração na Amazônia e as diferentes
em diferentes implicações a partir identidades culturais.
situações das diferentes (EF08EA14PA) Explicar a organização do espaço rural e

históricas e identidades culturais urbano bem como o papel dos diversos atores sociais
geográficas provenientes de tais envolvidos nos problemas agrários e urbanos da Amazônia.
fluxos
(EF08EA15PA) Analisar a dinâmica populacional da região
geoeconômica amazônica e suas implicações na
organização do espaço rural e urbano.
Analisar o
patrimônio material / (EF08EA16PA) Identificar e aplicar a noção de biomas,
imaterial e respeitar ecorregiões e recursos naturais no entendimento do
a sócio- diversidade processo de produção do espaço geográfico das identidades
e o bioculturalismo, amazônicas.
reconhecendo-os - Patrimônios históricos da Amazônia e a sócio-
como direitos dos diversidade e o bioculturalismo.
povos e indivíduos (EF08EA17PA) Relacionar os movimentos de resistências
para o com a luta por cidadania, a partir de diferentes visões de
fortalecimento da liberdade, nacionalidade e identidade.
democracia na
Amazônia e no Pará

APRENDIZAGEM
Comparar o modo
em que diferentes
grupos sociais se (EF09EA01PA) Analisar de maneira crítica as interações

apropriam da das sociedades com o meio físico amazônico e paraense, - A ocupação da Amazônia e as interações das
natureza amazônica levando em consideração aspectos históricos e(ou) sociedades com o meio físico amazônico e
e paraense, bem geográficos. paraense.
como as implicações
de tais formas de
apropriações.
Conhecer as
Trabalho, políticas adotadas (EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a
tecnologias e a pelo governo federal integração mundial (econômica, política e cultural), - As políticas adotadas pelo governo federal
transformação do e a relação de comparando as diferentes interpretações: globalização e para as populações nativas da Amazônia
espaço e da exploração e mundialização. relacionada a uma política globalizante.
paisagem dominação das
populações nativas (EF09EA02PA) Relacionar as mudanças, as permanências
da Amazônia e as rupturas mentais com os processos de transformações
relacionada a uma nas diferentes sociedades.
política globalizante.
Analisar as (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e
atividades industriais de inovação e as consequências dos usos de recursos
e de inovação e as naturais e das diferentes fontes de energia (tais como - Os usos de recursos naturais e as diferentes
consequências dos termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica,
usos de recursos países. hidrelétrica e eólica) na Amazônia paraense.
naturais e das (EF09EA03PA) Explicar e exemplificar como a globalização
diferentes fontes de tem gerado transformações econômicas, políticas, sociais e

energia (tais como culturais que alteram a dinâmica espacial das diferentes
termoelétrica, regiões do mundo contemporâneo, destacando a
hidrelétrica e eólica) Amazônia.
na Amazônia
paraense.
(EF09GE13) Analisar a importância da produção
agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o
problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos
alimentares e à matéria-prima.
(EF09EA04PA) Caracterizar a dinâmica de produção e as

formas de apropriação do espaço agrário sob o modo de
produção capitalista e a sua relação com outras formas de - As atividades agropecuárias e de extrativismo
Analisar as produção agrícola. na Amazônia e no Pará.
atividades
agropecuárias e de (EF09EA05PA) Explicar os principais problemas fundiários
extrativismo como e ambientais verificados na região amazônica com
formas de diferentes níveis de desenvolvimento e modernização
apropriação e uso técnico-científica.
do solo na
Amazônia e no Pará (EF09EA06PA) Explicar as implicações do processo de
modernização técnico-científica sobre a dinâmica produtiva
do campo e suas repercussões sócio-espaciais na
Amazônia e no Pará.
(EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às

transformações da produção agropecuária, à expansão do
desemprego estrutural e ao papel crescente do capital
financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Compreender o
processo de
implantação dos
grandes projetos na
Amazônia e no Pará (EF09EA07PA) Entender os fatores que produziram e - o processo de implantação dos grandes
bem como a análise produzem as transformações técnico-produtivas do espaço projetos na Amazônia e no Pará
das transformações amazônico e paraense.
socioculturais,
econômicas e
ambientais
decorrentes
desse processo
A linguagem Utilizar a linguagem

COMUNICATIVAS
cartográfica gráfica para obter

como produção informações e - Os conflitos do século XXI e a questão do
humana em representar a (EF09HI28) Identificar e discutir as diversidades identitárias terrorismo Pluralidades e diversidades
diferentes tempos espacialidade dos e seus significados históricos no início do século XXI identitárias na atualidade As pautas dos povos
e espaços fenômenos indígenas no século XXI e suas formas de
históricos e inserção no debate local, regional, nacional e
geográficos. internacional
Interpretar
indicadores sociais,
crescimento (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do
tecnológico, mundo com base em informações populacionais,
atividades econômicas e socioambientais representadas em mapas
econômicas, fluxos temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
populacionais, além - Indicadores sociais, crescimento tecnológico,
das questões (EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de atividades econômicas, fluxos populacionais,
ambientais na setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e além das questões ambientais na Amazônia e
Amazônia e no anamorfoses geográficas para analisar,sintetizar e no Estado Paraense.
Estado Paraense, apresentar dados e informações sobre diversidade,
bem como em seus diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas
municípios em mundiais
diferentes escalas, a
partir de produções
cartográficas
Analisar as políticas (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais,
territoriais implanta- econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
VALORES À VIDA
das na Amazônia
Participação pós 1950 para o (EF09EA08PA) Identificar e analisar as principais - As políticas territoriais implantadas na
SOCIAL
social como entendimento da consequências espaciais do processo de inserção do Amazônia pós 1950
garantia de organização espaço paraense face à reestruturação recente da
direitos, espacial local e Amazônia.
desenvolvimento regional na
e atualidade. (EF09EA09PA) Explicar e exemplificar estratégias estatais
sustentabilidade e políticas territoriais voltadas para a reordenação de
espaços locais no Pará.
Analisar o conflito (EF07GE12) Comparar unidades de conservação

entre a degradação existentes no Município de residência e em outras
ambiental na localidades brasileiras, com base na organização do
Amazônia e no Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
Pará e a
necessidade de (EF09EA10PA) Explicar como a interferência humana - A degradação ambiental na Amazônia e no
preservação da realizada de forma descontrolada e predatória tem gerado Pará e a necessidade de preservação da
natureza e do uso fortes impactos ambientais na região amazônica. natureza.
de seus recursos a
partir da (EF09EA11PA) Analisar a importância dos movimentos e
sustentabilidade das conferências mundiais sobre o meio ambiente,
analisando as consequências econômicas, ambientais e
geopolíticas ocasionadas pela mesma sobre a Amazônia.
Compreender a
importância das
Unidades de (EF07GE12) Comparar unidades de conservação
Conservação e sua existentes no Município de residência e em outras
implantação na localidades brasileiras, com base na organização do
Amazônia, Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC). - A importância das Unidades de Conservação e
considerando a sua implantação na Amazônia.
relação entre (EF09EA12PA) Analisar o processo de apropriação da
preservar e natureza decorrente da produção econômica de cada
degradar o domínio região e as repercussões sócio-espaciais causadas pelo
amazônico a modelo de desenvolvimento imposto.
população local,
regional e global.
Entender as revoltas (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos

e a fuga para os negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os
quilombos como seus resultados.
forma de
manutenção da (EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais
- A formação de quilombos na Amazônia como
liberdade e da sua de minorias étnicas como forma de compreender a
forma de manutenção da liberdade e da sua
Identidade, cultura na Amazônia multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o
cultura na Amazônia Paraense
espaço e cultura Paraense princípio do respeito às diferenças.
em diferentes
situações (EF09EA13PA) Relacionar as vivências culturais e suas
históricas e expressões nas artes e na literatura como conformismo
geográficas e/ou resistência.
Refletir sobre as
ações dos homens
em sociedade e
suas consequências
no tempo e espaço,
a fim de que (EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao - Histórico dos tipos de ocupação na Amazônia
construam processo de afirmação dos direitos fundamentais e de e as questões sociais, culturais e ambientais.
referências para defesa da dignidade humana, valorizando as instituições
uma participação voltadas para a defesa desses direitos e para a
construtiva referente identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
às questões sociais, - A Declaração Universal dos Direitos Humanos
culturais e
ambientais
Analisar a
importância do (EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais
patrimônio material / de minorias étnicas como forma de compreender a
imaterial e respeitar multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o
a sócio- diversidade princípio do respeito às diferenças.
- Patrimônio material / imaterial na região
e o bioculturalismo,
fortalecendo a democracia na Amazônia e no
para a manutenção (EF09EA13PA) Relacionar as vivências culturais e suas
Pará.
das diversas expressões nas artes e na literatura como conformismo
territorialidades na e/ou resistência.
região fortalecendo
a democracia na
Amazônia e no Pará
GE PLANEJAMENTO ANUAL DE ATIVIDADES
AREA DE CONHECIMENTO – CIENCIAS HUMANAS

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
APRENDIZAGEM
1.1 Analisar a relação da (EF06GE06) Identificar as características das
humanidade com a natureza a paisagens transformadas pelo trabalho humano a
partir das transformações partir do desenvolvimento da agropecuária e do

técnicas e tecnológicas no processo de industrialização - Paisagens naturais e transformadas.
tempo e no espaço, com (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação
1. Trabalho, destaque para exemplificações humana com a natureza a partir do surgimento
tecnologias e a do espaço amazônico e das cidades.
transformação do conceituações inerentes ao
espaço e da pensamento geográfico
paisagem (EF06GE03) Descrever os movimentos do - Atmosfera terrestre
1.2 Compreender a dinâmica planeta e sua relação com a circulação geral da
dos sistemas constitutivos da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões
Terra – Litosfera, Hidrosfera, climáticos.
Atmosfera e Biosfera – e suas (EF06GE04) Descrever o ciclo da água,
inter-relações para o comparando o escoamento superficial no
entendimento do meio físico ambiente urbano e rural, reconhecendo os - Ciclo da água
no planeta. principais componentes da morfologia das bacias
e das redes hidrográficas e a sua localização no
modelado da superfície terrestre e da cobertura
vegetal - Clima, relevo e vegetação
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos
de solo, relevo e formações vegetais.
1. A linguagem 1.1 Elaborar produções (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas
cartográfica como cartográficas e afins (croqui, escalas gráficas e numéricas dos mapas. - Escala
COMUNICATIVAS
LINGUAGEM E
SUAS FORMAS
produção humana mapa mental, planta, entre (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais,
em diferentes outros) utilizando recursos blocos-diagramas e perfis topográficos e de - Topografia
vegetação, visando à representação de
tempos e espaços técnicos disponíveis conforme
elementos e estruturas da superfície terrestre.
a situação geográfica.
(EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos

1. Participação hídricos e o uso das principais bacias
social como 1.1 Analisar os múltiplos hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando
VALORES À VIDA
garantia de usos dos recursos da as transformações nos ambientes urbanos.

SOCIAL
direitos, natureza e suas (EF06GE11) Analisar distintas interações das - Recursos hídricos e bacias
desenvolvimento implicações no contexto de sociedades com a natureza, com base na hidrográficas.
e sustentabilidade sustentabilidade global e distribuição dos componentes físico-naturais,
local incluindo as transformações da biodiversidade
local e do mundo.
(EF06GE13) Analisar consequências, vantagens
e desvantagens das práticas humanas na
dinâmica climática (ilha de calor etc).
1.1 Analisar Identificar as (EF06GE01) Comparar modificações das

1. Identidade, expressões de territorialidade paisagens nos lugares de vivência e os usos
espaço e cultura dos mais diferentes povos no desses lugares em diferentes tempos.
em diferentes Brasil e no mundo, em especial (EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso
IDENTIDADE
do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros

CULTURA E
situações na Amazônia (indígenas, etc.) e de apropriação dos recursos hídricos - As diferentes formas de uso do solo
históricas e quilombolas, ribeirinhos, (sistema de irrigação, tratamento e redes de
geográficas extrativistas, pescadores, distribuição), bem como suas vantagens e
camponeses, entre outros) com desvantagens em diferentes épocas e lugares.
foco em questões sobre o uso (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens
da terra por diferentes tipos de sociedade, com destaque
para os povos originários.
APRENDIZAGEM
1.1 Analisar o processo histórico (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos - Fluxos econômicos e populacionais
de ocupação e formação do econômicos e populacionais na formação na formação socioeconômica e
território brasileiro, em especial o socioeconômica e territorial do Brasil, territorial do Brasil
compreendendo os conflitos e as tensões
amazônico, considerando fluxos

históricas e contemporâneas.
econômicos e populacionais,
TRANSFORMAÇÕES
1. Trabalho, (EF07GE07) Analisar a influência e o papel

conflitos e incrementações
tecnologias e a das redes de transporte e comunicação na
estruturais no espaço, tais como
transformação do configuração do território brasileiro
transporte, energia,
espaço e da comunicação e indústrias
paisagem 1.2 Interpretar os modos de (EF07GE05) Analisar fatos e situações - Mercantilismo e Capitalismo
produção desenvolvidos por representativas das alterações ocorridas entre
diversas sociedades desde o o período mercantilista e o advento do
comunal primitivo até os atuais capitalismo - Industrialização eTecnologia
desdobramentos do capitalismo, (EF07GE08) Estabelecer relações entre os
abordando questões que processos de industrialização e inovação
igualmente envolvem tecnológica com as transformações
características socioeconômicas do território brasileiro
do feudalismo e do socialismo
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas - Mapas temáticos e históricos
1. A linguagem 1.1 Avaliar produções temáticos e históricos, inclusive utilizando
cartográfica como cartográficas e afins (croqui,
LINGUAGEM E SUAS
tecnologias digitais, com informações

produção humana mapa mental, planta, entre
COMUNICATIVAS
demográficas e econômicas do Brasil

em diferentes outros) utilizando recursos (cartogramas), identificando padrões
FORMAS
tempos e espaços técnicos disponíveis conforme a espaciais, regionalizações e analogias

situação geográfica espaciais. - Gráficos de barras
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de
barras, gráficos de setores e histogramas, com
base em dados socioeconômicos das regiões
brasileiras.
1.1 Avaliar os múltiplos usos dos (EF07GE12) Comparar unidades de - Unidades de conservação
recursos da natureza e suas conservação existentes no Município de
implicações no contexto de residência e em outras localidades brasileiras,
1. Participação sustentabilidade global e local, com base na organização do Sistema
Nacional de Unidades de Conservação
social como considerando a política, a

(SNUC) - Consumo de mercadorias, impactos
garantia de economia e a cultura. (EF07GE06) Discutir em que medida a ambientais e distribuição de riquezas
direitos, produção, a circulação e o consumo de em diferentes lugares.
desenvolvimento mercadorias provocam impactos ambientais,
e sustentabilidade assim como influem na distribuição de
riquezas, em diferentes lugares.
1.2 Avaliar a composição das (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos - Biodiversidades
paisagens naturais presentes componentes físico-naturais no território
no território brasileiro, bem nacional, bem como sua distribuição e
como os processos de biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados,
intervenção humana Caatingas, Campos Sulinos e Matas de - Formação do territorial
implementados nestas. Araucária). brasileiro
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos
extraídos dos meios de comunicação, ideias e
estereótipos acerca das paisagens e da
formação territorial do Brasil.
1.1 Avaliar as expressões de (EF07GE03) Selecionar argumentos que - Territorialidades dos povos
1. Identidade, territorialidade dos mais diferentes reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários
espaço e cultura povos no Brasil e no mundo, em indígenas originários, das comunidades

em diferentes especial na Amazônia (indígenas, remanescentes de quilombos, de povos das
situações quilombolas, ribeirinhos, florestas e do cerrado, de ribeirinhos e
históricas e extrativistas, pescadores, caiçaras, entre outros grupos sociais do
geográficas camponeses, entre outros) com campo e da cidade, como direitos legais
foco em questões sobre o dessas comunidades. - Diversidade étnico-cultural
uso da terra. (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial
da população brasileira, considerando a
diversidade étnico-cultural (indígena, africana,
europeia e asiática), assim como aspectos de
renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

APRENDIZAGEM
(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais - Produtos agrícolas e
de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos industrializados
agrícolas e industrializados, tendo como referência os
1.1 Analisar a ação dos Estados Unidos da América e os países denominados

Estados Nacionais na de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).
conquista de novos (EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, - Impactos geoeconômicos,
1. Trabalho,
espaços para a produção, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos geoestratégicos e geopolíticos da
tecnologias e a
circulação e acumulação Estados Unidos da América no cenário internacional ascensão dos Estados Unidos da
transformação do
de riquezas em sua posição de liderança global e na relação com a América no cenário internacional.
espaço e da
China e o Brasil.
paisagem (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros
países da América Latina e da África, assim como da
potência estadunidense na ordem mundial do pós-
guerra.
(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento - O desenvolvimento científico e

1.2 Analisar os processos científico e tecnológico na caracterização dos tipos de tecnológico na caracterização dos
produtivos das diversas trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais tipos de trabalho e na economia
regiões continentais e da América e da África.
suas inter-relações para o (EF08GE14) Analisar os processos de
funcionamento da desconcentração, descentralização e recentralização - Os processos de desconcentração,
economia mundial das atividades econômicas a partir do capital descentralização e recentralização
estadunidense e chinês em diferentes regiões no das atividades econômicas
mundo, com destaque para o Brasil.
(EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e - As paisagens da América Latina
1. A linguagem associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes
LINGUAGEM E SUAS
cartográfica como 1.1 Utilizar a linguagem povos da região, com base em aspectos da
COMUNICATIVAS
produção humana cartográfica para obter geomorfologia, da biogeografia e da climatologia.

(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas - Cartogramas, mapas esquemáticos
em diferentes informações e representar
FORMAS
esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas (croquis) e anamorfoses geográficas.

tempos e espaços a espacialidade dos com informações geográficas acerca da África e
fenômenos históricos e América.
geográficos (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de
representação cartográfica para analisar as redes e as - Elaboração de mapas
dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial,
contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação
de solos da África e América.
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da - Fluxos imigratórios
população humana pelo planeta e os principais fluxos
migratórios em diferentes períodos da história,
discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-
naturais associados à distribuição da população
1.1 Avaliar os fenômenos
humana pelos continentes.
demográficos e suas (EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na
relações com os processos América Latina (movimentos voluntários e forçados,
e dinâmicas socioespaciais assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as - Aspectos demográficos
em diferentes escalas principais políticas migratórias da região.
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações
representativas da história das famílias do Município
em que se localiza a escola, considerando a
diversidade e os fluxos migratórios da população

mundial.
(EF08GE03) Analisar aspectos representativos da
1. Participação dinâmica demográfica, considerando características da
social como população (perfil etário, crescimento vegetativo e
garantia de mobilidade espacial).
direitos,
desenvolvimento
e sustentabilidade. (EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a - Organismos de integração do
1.2 Explicar o significado importância dos organismos de integração do território território americano
histórico- geográfico das americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta,Unasul, Alba,
organizações políticas e Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
socioeconômicas em (EF08GE06) Analisar a atuação das organizações
escala local, regional ou mundiais nos processos de integração cultural e
mundial para a resolução econômica nos contextos americano e africano, - Estado, nação, território, governo e
reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas país
de diversos problemas,
desses processos.
bem como as relações de
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação,
poder inerentes a cada
território, governo e país para o entendimento de
situação geográfica.
conflitos e tensões na contemporaneidade, com
destaque para as situações geopolíticas na América e
na África e suas múltiplas regionalizações a partir do
pós-guerra.
(EF08GE16) Analisar as principais problemáticas - Cidades latino americanas
comuns às grandes cidades latino-americanas,
particularmente aquelas relacionadas à distribuição,
1.3 Analisar as categorias estrutura e dinâmica da população e às condições de
do espaço urbano e seu vida e trabalho.
funcionamento, em cada (EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em - Características de países e grupos
contexto socioespacial, ambientes urbanos da América Latina, com atenção de países da América e da África
especial ao estudo de favelas, alagados e zona de
comparando- as riscos.
multiescalarmente sempre (EF08GE20) Analisar características de países e
que necessário grupos de países da América e da África no que se
refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e
econômicos, e discutir as desigualdades sociais e
econômicas e as pressões sobre a natureza e suas
riquezas (sua apropriação e valoração na produção e
circulação), o que resulta na espoliação desses povos.
(EF08GE22) Identificar os principais recursos naturais - Recursos naturais dos países da

dos países da América Latina, analisando seu uso América Latina
1.4 Analisar as funções para a produção de matéria-prima e energia e sua
dos recursos naturais na relevância para a cooperação entre os países do
Mercosul.
produção do espaço (EF08GE21) Analisar o papel ambiental e territorial da - Antártica no contexto geopolítico,
geográfico, Antártica no contexto geopolítico, sua relevância para os sua relevância para os países da
relacionando-os com as países da América do Sul e seu valor como área América do Sul
mudanças provocadas destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente
pelas global.
interferências (EF08GE24) Analisar as principais características
humanas e as produtivas dos países latino- americanos (como - Características produtivas dos
implicações desse exploração mineral na Venezuela; agricultura de alta países latino- americanos
processo em especialização e exploração mineira no Chile; circuito
diferentes situações da carne nos pampas argentinos e no Brasil; circuito da
geográficas cana-de-açúcar em Cuba; polígono industrial do
sudeste brasileiro e plantações de soja no centro-
oeste; maquiladoras mexicanas, entre outros)
(EF08GE15) Analisar a importância dos principais - Recursos hídricos da América
recursos hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, Latina
Bacias do rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco,
sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre
outros) e discutir os desafios relacionados à gestão e
comercialização da água
1. Identidade, (EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos - Movimentos sociais brasileiros
espaço e cultura 1.1 Analisar as movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade,
CULTURA E
IDENTIDADE
em diferentes manifestações culturais comparando com outros movimentos sociais existentes

situações dos diferentes grupos nos países latino-americanos.
históricas e étnicos que compõem a (EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas - Áreas de conflito e tensões nas
geográficas matriz populacional de regiões de fronteira do continente latino-americano e o regiões de fronteira do continente
diferentes lugares e papel de organismos internacionais e regionais de latino-americano
contextos cooperação nesses cenários.
APRENDIZAGEM
(EF09GE02) Analisar a atuação das corporações - A atuação das corporações
internacionais e das organizações econômicas internacionais e das organizações
1.1 Avaliar em fontes mundiais na vida da população em relação ao econômicas mundiais
diversas o significado consumo, à cultura e à mobilidade.
(EF09GE06) Associar o critério de divisão do mundo
histórico e geográfico das
em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial - Critério de divisão do mundo em

relações de poder entre as implantado pelas potências europeias. Ocidente e Oriente
1. Trabalho, nações na organização do (EF09GE05) Analisar fatos e situações para
tecnologias e a espaço mundial. compreender a integração mundial (econômica, política
transformação do e cultural), comparando as diferentes interpretações:
espaço e da globalização e mundialização.
paisagem
(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e - Processos de industrialização

científicas decorrentes do processo de industrialização
1.2 Avaliar as com as transformações no trabalho em diferentes
transformações técnicas regiões do mundo e suas consequências no Brasil
(EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às - Processo de urbanização
científicas, informacionais
a produção e circulação de transformações da produção agropecuária, à expansão
riquezas, ao do desemprego estrutural e ao papel.
desenvolvimento das (EF09GE13) Analisar a importância da produção
- Produção agropecuária na
redes, às mudanças no agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o
sociedade urbano-industrial
mundo do trabalho e vida problema da desigualdade mundial de acesso aos
social, bem como nas recursos alimentares e à matéria-prima crescente do
relações entre os países. capital financeiro em diferentes países, com destaque
para o Brasil
(EF09GE10) Analisar os impactos do processo de - Os impactos do processo de
industrialização na produção e circulação de produtos e industrialização
culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.
1.1 Aplicar a linguagem (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões - Diferentes regiões do mundo
LINGUAGEM E SUAS
1. A linguagem cartográfica na do mundo com base em informações populacionais,

interpretação de econômicas e socioambientais representadas em
COMUNICATIVAS
cartográfica como
produção humana indicadores sociais, mapas temáticos e com diferentes projeções
cartográficas. - Gráficos de barras e de setores,
FORMAS
em diferentes crescimento tecnológico,

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e mapas temáticos e esquemáticos
tempos e espaços atividades econômicas, de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis)
fluxos populacionais, além e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e
das questões ambientais apresentar dados e informações sobre diversidade,
no mundo contemporâneo diferenças e desigualdades sociopolíticas e
em diferentes escalas, a geopolíticas mundiais.
partir de produções
cartográficas.
(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, - O movimento de fronteiras, tensões,
1.1 Analisar elementos
considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na
histórico-geográficos que
VALORES À VIDA
1. Participação conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e Europa, na Ásia e na Oceania.

expliquem o
social como na Oceania.
SOCIAL
desencadeamento de
garantia de (EF09GE09) Analisar características de países e
inúmeros conflitos étnico-
direitos, grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em - Características de países e grupos
culturais no mundo
desenvolviment seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e de países europeus, asiáticos e da
contemporâneo
o e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e Oceania
provocando inclusive
sustentabilidade econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-
mudanças nas fronteiras.
. naturais.
(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios - A Europa, a Ásia e a Oceania:
1.2 Avaliar de maneira morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania. características físico-naturais e a
crítica as funções dos (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais forma de ocupação e usos da terra
recursos naturais na e de inovação e as consequências dos usos de nestas regiões.
recursos naturais e das diferentes fontes de energia
produção do espaço
(tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear)
geográfico, em diferentes países.
relacionando-os com as (EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e
mudanças provocadas a forma de ocupação e usos da terra em diferentes
pelas interferências regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.
humanas e as (EF09GE07) Analisar os componentes físico-naturais
implicações desse da Eurásia e os determinantes histórico-geográficos de
processo em diferentes sua divisão em Europa e Ásia.
situações geográficas.
(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações - Manifestações culturais de

1.1 Avaliar de maneira culturais de minorias étnicas como forma de minorias étnicas
1. Identidade, crítica as manifestações compreender a multiplicidade cultural na escala
mundial, defendendo o princípio do respeito às
espaço e cultura culturais dos diferentes

diferenças.
em diferentes grupos étnicos que (EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos - Diferenças de paisagens aos
situações compõem a matriz modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e modos de viver de diferentes povos
históricas e populacional de diferentes Oceania, valorizando identidades e interculturalidades na Europa, Ásia e Oceania
geográficas lugares e contextos para o regionais.
entendimento do espaço (EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a
geográfico. hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do - Situações de conflito,
planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou
intervenções militares e/ou influência cultural em influência cultural em diferentes
diferentes tempos e lugares. tempos e lugares.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
Eixo Subeixo Objetivos de Habilidades Objetos de Conheimentos
aprendizagem
(EF06HI06) Identificar geograficamente as As rotas de povoamento no território
1.1 Conhecer a construção rotas de povoamento no território americano americano
do conceito de "mundo
clássica", estabelecendo o (EF06HI09) Discutir o conceito de O conceito de Antiguidade Clássica,
contraponto com outras Antiguidade Clássica, seu alcance e limite seu alcance e limite na tradição
sociedades. na tradição ocidental, assim como os ocidental, assim como os impactos
impactos sobre outras sociedades e sobre outras sociedades e culturas

culturas.
(EF06HI03) Identificar as hipóteses As hipóteses científicas sobre o
1.2 Identificar Povos da científicas sobre o surgimento da espécie surgimento da espécie humana e sua
Antiguidade na África humana e sua historicidade e analisar os historicidade e os significados dos
1. Natureza, (egípcios), no Oriente Médio significados dos mitos de fundação mitos de fundação
trabalho, (mesopotâmicos) e nas
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais Os espaços territoriais ocupados e os
tecnologias e a Américas (pré- colombianos) ocupados e os aportes culturais, científicos,
aportes culturais, científicos, sociais e
transformação do sociais e econômicos dos astecas, maias e econômicos dos astecas, maias e
espaço incas e dos povos indígenas de diversas incas e dos povos indígenas de
regiões brasileiras. diversas regiões brasileiras
(EF06HI16) Caracterizar e comparar as As dinâmicas de abastecimento e as
1.3 Compreender as dinâmicas de abastecimento e as formas de formas de organização do trabalho e
diferentes formas de organização do trabalho e da vida social em da vida social em diferentes
organização social do diferentes sociedades e períodos, com sociedades e períodos, com destaque
trabalho destaque para as relações entre senhores e para as relações entre senhores e
servos. servos.
1.4 Entender as diversas (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de Aspectos e formas de registro das
teorias sobre a origem da registro das sociedades antigas na África, sociedades antigas na África, no
humanidade, seus no Oriente Médio e nas Américas, Oriente Médio e nas Américas,
deslocamentos e os distinguindo alguns significados distinguindo alguns significados
processos de presentes na cultura material e na tradição presentes na cultura material e na
oral dessas sociedades. tradição oral dessas sociedades
Sedentarização.
1.1 Relacionar a importância Diferentes formas de compreensão
das fontes para a escrita da (EF06HI01) - Identificar diferentes formas da noção de tempo e de periodização
história e como utilizar em de compreensão da noção de tempo e de dos processos históricos
uma sociedade em constante periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
transformações tecnológicas
(continuidades e rupturas).
1.2 Interpretar historicamente

e/ou geograficamente fontes
e documentos, destacando (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a As teorias sobre a origem do homem
sua importância na origem do homem americano. americano
construção dos fatos
1. A linguagem como Históricos.
produção 1.3 Conhecer e analisar os
humana em diferentes papéis sociais (EF06HI19) Descrever e analisar os Os diferentes papéis sociais das
diferentes tempos e das mulheres no mundo diferentes papéis sociais das mulheres no mulheres no mundo antigo e nas
espaços antigo, nas sociedades mundo antigo e nas sociedades sociedades medievais.
medievais e a presença do medievais.
trabalho infantil.
A gênese da produção do saber
(EF06HI02) Identificar a gênese da histórico e analisar o significado das
1.4 Conhecer e utilizar fontes produção do saber histórico e analisar o fontes que originaram determinadas
de informação escritas e significado das fontes que originaram formas de registro em sociedades e
imagens, utilizando para
tanto, alguns procedimentos determinadas formas de registro em épocas distintas.
históricos e geográficos. sociedades e épocas distintas.
1.1 Comparar as relações Diferentes formas de contato,

sociais, econômicas, (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes adaptação ou exclusão entre
VALORES À VIDA
políticas, religiosas e culturais formas de contato, adaptação ou exclusão populações em diferentes tempos e
nos diferentes espaços e entre populações em diferentes tempos e espaços.
Participação Tempos.
SOCIAL
1. espaços.
social como garantia 1.2 Relacionar cidadania e Escravidão, servidão e trabalho livre
de direitos democracia na organização (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão no mundo antigo.
das sociedades antigas. e trabalho livre no mundo antigo.
(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo “império” no mundo antigo, com
1.3 Compreender as antigo, com vistas à análise das diferentes vistas à análise das diferentes formas
diferentes formas de formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as de equilíbrio e desequilíbrio entre as
dominação imperialista partes envolvidas. partes envolvidas.
durante o período escravista
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de Dinâmicas de circulação de pessoas,
circulação de pessoas, produtos e culturas no produtos e culturas no Mediterrâneo e
Mediterrâneo e seu significado. seu significado.
1.4 Identificar e comparar a O papel da religião cristã na cultura e
fragmentação política da (EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã nos modos de organização social no
sociedade estamental na cultura e nos modos de organização social período medieval.
medieval com a no período medieval.
centralização política das
Monarquias absolutistas.
1.5 Identificar as ações do (EF06HI05) Descrever modificações da Modificações da natureza e da

homem em sociedade e natureza e da paisagem realizadas por paisagem realizadas por diferentes
suas consequências em diferentes tipos de sociedade, com destaque tipos de sociedade, com destaque
diferentes espaços e tempos, para os povos indígenas originários e povos para os povos indígenas originários e
de modo que construam africanos, e discutir a natureza e a lógica das povos africanos, e a natureza e a
referenciais que possibilitem
uma participação propositiva transformações ocorridas. lógica das transformações ocorridas.
e reativa nas questões
sociais, culturais e
ambientais.
1.1 Reconhecer o legado (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia A formação da Grécia Antiga, com
político greco-romano e a Antiga, com ênfase na formação da pólis e ênfase na formação da pólis e nas
influência dessas nas transformações políticas, sociais e transformações políticas, sociais e
civilizações Culturais. culturais.

1.2 Compreender a educação
(EF06HI11) Caracterizar o processo de O processo de formação da Roma
grega, romana e
formação da Roma Antiga e suas Antiga e suas configurações sociais e
1. Fontes respectivamente o configurações sociais e políticas nos políticas nos períodos monárquico
histórica/geográficas e pensamento crítico e períodos monárquico e republicano. e republicano.
memória cultural republicano deixados por
essas sociedades.
1.3 Compreender o legado O conceito de cidadania a dinâmicas
sociocultural e jurídico dos (EF06HI12) Associar o conceito de cidadania de inclusão e exclusão na Grécia e
povos da antiguidade no a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia Roma antigas.
processo de construção da e Roma antigas
democracia
1.4Perceber na paisagem Modificações da natureza e da
local e no lugar em que vivem (EF06HI05) Descrever modificações da paisagem realizadas por diferentes
as diferentes manifestações natureza e da paisagem realizadas por tipos de sociedade, com destaque
da natureza, sua apropriação diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e
e transformação pela ação
da coletividade, de seu grupo para os povos indígenas originários e povos povos africanos, e a natureza e a
socia. africanos, e discutir a natureza e a lógica das lógica das transformações ocorridas.
transformações ocorridas.

aprendizagem
1.1 Compreender a O significado de “modernidade” e suas
construção do ideário de (EF07HI01) Explicar o significado de lógicas de inclusão e exclusão, com
modernidade de “Novo “modernidade” e suas lógicas de inclusão e base em uma concepção europeia.
TRANSFORMAÇÕES
Mundo” e seus impactos na exclusão, com base em uma concepção

concepção de História europeia.
1.2 Compreender os Os diferentes impactos da conquista
1. Natureza, trabalho, significados das relações (EF07HI09) Analisar os diferentes europeia da América para as
tecnologias e a de poder nos períodos impactos da conquista europeia da populações ameríndias e as formas de
transformação do históricos e geográficos, América para as populações resistência
espaço tendo enfrentamento de ameríndias e identificar as formas de
problemas de ordem resistência
econômico, social e
geográfica.
1.3 Reconhecer a (EF07HI13) Caracterizar a ação dos A ação dos europeus e suas lógicas
dinâmica das mudanças europeus e suas lógicas mercantis mercantis visando ao domínio no
econômicas, sociais e a visando ao domínio no mundo atlântico mundo atlântico
importância da
participação da
coletividade na (EF07HI17) Discutir as razões da As razões da passagem do
transformação da passagem do mercantilismo para o mercantilismo para o capitalismo
realidade histórica. capitalismo
1.1 Conhecer e utilizar (EF07HI06) Comparar as navegações As navegações no Atlântico e no
fontes de informação no Atlântico e no Pacífico entre os Pacífico entre os séculos XIV e XVI
escritas e imagens, séculos XIV e XVI
utilizando para tanto, alguns
procedimentos históricos e A formação histórico-geográfica do
geográficos. (EF07HI11) Analisar a formação histórico- território da América portuguesa por

geográfica do território da América meio de mapas históricos
portuguesa por meio de mapas históricos
COMUNICATIVAS
1.2 identificar o (EF07HI03) Identificar aspectos e processos Aspectos e processos específicos das
1. A linguagem conhecimento técnico dos específicos das sociedades africanas e sociedades africanas e americanas
como produção povos africanos e pré- americanas antes da chegada dos antes da chegada dos europeus, com
humana em colombianos expressos na europeus, com destaque para as formas de destaque para as formas de
diferentes tempos e sua cultura. organização social e o desenvolvimento de organização social e o
espaços saberes e técnicas. desenvolvimento de saberes e
técnicas.
1.3 Conhecer e entender a (EF07HI02) Identificar conexões e interações Conexões e interações entre as
História da África e os entre as sociedades do Novo Mundo, da sociedades do Novo Mundo, da
fatores que permearam a Europa, da África e da Ásia no contexto das Europa, da África e da Ásia no
vinda e a vida dos navegações e indicar a complexidade e as contexto das navegações e a
africanos na América. interações que ocorrem nos Oceanos complexidade e as interações que
Atlântico, Índico e Pacífico ocorrem nos Oceanos Atlântico,
Índico e Pacífico.
1.1 Reconhecer a
VIDASOCIAL
dinâmica das mudanças (EF07HI04) Identificar as principais

VALORES À
econômicas, sociais e a características dos Humanismos e dos As principais características dos

importância da Renascimentos e analisar seus Humanismos e dos Renascimentos e
participação da significados analisar seus significados.
coletividade na
transformação da
realidade histórica
1. Participação social 1.2 Identificar e relacionar (EF07HI05) Identificar e relacionar as As vinculações entre as reformas
como garantia as vinculações entre as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e
de direitos reformas religiosas e os religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno e na
processos culturais e sociais do período moderno e na américa.
sociais do período
américa.
moderno no continente
Europeu
1.3 Comparar a
(EF07HI07) Descrever os processos de Os processos de formação e
fragmentação política da
formação e consolidação das monarquias e consolidação das monarquias e suas
sociedade medieval com o
suas principais características com vistas à principais características com vistas à
novo modelo centralizador compreensão das razões da centralização compreensão das razões da
das Monarquias
política centralização política
absolutistas
1.4 Compreender os hábitos
alimentares dos índios, (EF07HI10) Analisar, com base em Documentos históricos, diferentes
negros e Europeus: a documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas
formação da nossa cultura interpretações sobre as dinâmicas das das sociedades americanas no
alimentar. sociedades americanas no período colonial. período colonial.
1.1 Conhecer e perceber as Distribuição territorial da população
consequências da vinda das (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial brasileira em diferentes épocas,
ordens religiosas para a da população brasileira em diferentes considerando a diversidade étnico-
Amazônia, dando início ao épocas, considerando a diversidade étnico- racial e étnico-cultural (indígena,
processo de aculturamento racial e étnico-cultural (indígena, africana, africana, europeia e asiática)
do índio e do negro.
europeia e asiática)
(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão O conceito de escravidão moderna e
moderna e suas distinções em relação ao suas distinções em relação ao
escravismo antigo e à servidão medieval escravismo antigo e à servidão
1.Fontes histórica/ 1.2 Descrever os processos medieval.
geográficas e memória de colonização e aculturação (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
cultural na consolidação do mundo dinâmicas de comércio de escravizados em Os mecanismos e as dinâmicas de
moderno suas diferentes fases, identificando os comércio de escravizados em suas
agentes responsáveis pelo tráfico e as diferentes fases, identificando os
regiões e zonas africanas de procedência agentes responsáveis pelo tráfico e
dos escravizados. as regiões e zonas africanas de
procedência dos escravizados.
1.3 Analisar os diferentes (EF07HI14) Descrever as dinâmicas As dinâmicas comerciais das
processos de produção ou comerciais das sociedades americanas e sociedades americanas e africanas e
circulação de riquezas e suas africanas e analisar suas interações com suas interações com outras
implicações sócio-espaciais outras sociedades do Ocidente e do Oriente sociedades do Ocidente e do Oriente
1.4 Entender a conquista da As formas de organização das
América e as formas de (EF07HI08) Descrever as formas de sociedades americanas no tempo da
organização política dos organização das sociedades americanas no conquista com vistas à compreensão
indígenas e europeus: tempo da conquista com vistas à dos mecanismos de alianças,
conflitos, dominação e compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências
conciliação, dando confrontos e resistências
ênfase as conquistas
europeias na Amazônia

aprendizagem
(EF08HI17) Relacionar as transformações As transformações territoriais, em
territoriais, em razão de questões de razão de questões de fronteiras, com
fronteiras, com as tensões e conflitos durante as tensões e conflitos durante o
1.1 Reconhecer a ocupação o Império. Império.
e conquista de novo
TRANSFORMAÇÕES
(EF08HI18) Identificar as questões internas e As questões internas e externas sobre

espaços territoriais, para externas sobre a atuação do Brasil na Guerra a atuação do Brasil na Guerra do
imposição de modelos do Paraguai e discutir diferentes versões Paraguai e diferentes versões sobre o
políticos e econômicos na sobre o conflito conflito
história e a cumulação de
1. Natureza, trabalho, riquezas como (EF08HI25) Caracterizar e contextualizar Contextualizar aspectos das relações
tecnologias e a consequências desse aspectos das relações entre os Estados entre os Estados Unidos da
transformação do processo Unidos da América e a América Latina no América e a América Latina no século
espaço século XIX XIX
(EF08HI26) Identificar e contextualizar o O protagonismo das populações

protagonismo das populações locais na locais na resistência ao imperialismo
resistência ao imperialismo na África e Ásia na África e Ásia
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as As especificidades dos diversos
1.2 Definir a formação e a especificidades dos diversos processos de processos de independência nas
ação das Novas concepções independência nas Américas, seus aspectos Américas, seus aspectos
de Estado, como símbolo de populacionais e suas conformações populacionais e suas conformações
dominação socioeconômico territoriais. territoriais.
(EF08HI09) Conhecer as características e os As características e os principais

principais pensadores do Pan- americanismo pensadores do Pan- americanismo
(EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes O ideário dos líderes dos movimentos
dos movimentos independentistas e seu independentistas e seu papel nas
1.3 Comparar o processo de papel nas revoluções que levaram à revoluções que levaram à
independência do Brasil com independência das colônias hispano- independência das colônias hispano-
outros países independentes americanas americanas
e as formas de governos (EF08HI13) Analisar o processo de O processo de independência em
adotadas independência em diferentes países latino- diferentes países latino-americanos e
americanos e comparar as formas de comparar as formas de governo neles
governo neles adotadas adotadas
1.4 Debater sobre a (EF08HI03) Analisar os impactos da Os impactos da Revolução Industrial
produção tecnológica, dentro Revolução Industrial na produção e circulação na produção e circulação de povos,
de um contexto de de povos, produtos e culturas produtos e culturas.
preservação dos recursos
(EF08HI24) Reconhecer os principais Os principais produtos, utilizados
naturais , que são finitos e a
produtos, utilizados pelos europeus, pelos europeus, procedentes do
apropriação dos resultados procedentes do continente africano durante o continente africano durante o
dos avanços tecnológicos imperialismo e analisar os impactos sobre as imperialismo e os impactos sobre as
por uma classe comunidades locais na forma de organização comunidades locais na forma de
e exploração econômica organização e exploração econômica
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos Os principais aspectos conceituais do
conceituais do iluminismo e do liberalismo e iluminismo e do liberalismo e a
discutir a relação entre eles e a organização relação entre eles e a organização do
1.1 Utilizar a linguagem, do mundo contemporâneo mundo contemporâneo
informações e conceitos
históricos para discutir (EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio O equilíbrio das forças e os sujeitos
das forças e os sujeitos envolvidos nas envolvidos nas disputas políticas
aspectos referentes a disputas políticas durante o Primeiro e o durante o Primeiro e o Segundo

participação popular nas Segundo Reinado Reinado
decisões políticas, social e
econômicas (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas As políticas oficiais com relação ao
oficiais com relação ao indígena durante o indígena durante o Império
Império
O papel das culturas letradas, não
(EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas e das artes na produção das
letradas, não letradas e das artes na identidades no Brasil do século XIX
1. A linguagem como
produção das identidades no Brasil do século
produção humana XIX.
em diferentes tempos 1.2 Utilizar corretamente Relações causais entre as ideologias
e espaços procedimentos de pesquisa (EF08HI23) Estabelecer relações causais raciais e o determinismo no contexto
para compreender o espaço entre as ideologias raciais e o determinismo do imperialismo europeu e seus
e suas transformações no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia
sociais e culturais, seus impactos na África e na Ásia
processos de construção,
identificando suas relações,
problemas contradições
1.3 Pesquisar e comparar As características e os principais
os processos de (EF08HI09) Conhecer as características e os pensadores do Pan- americanismo
independências nas principais pensadores do Pan- americanismo
Américas, dentro de
critérios de diferenciação
das várias realidades
geográficas, culturais e
politicas
(EF08HI11) Identificar e explicar os Os protagonismos e a atuação de
1.1 Entender o processo de protagonismos e a atuação de diferentes diferentes grupos sociais e étnicos
independência do Brasil grupos sociais e étnicos nas lutas de nas lutas de independência no
como necessidade de independência no Brasil, na América Brasil, na América espanhola e no
espanhola e no Haiti Haiti
tomada do poder e
afirmação da elite local em
(EF08HI12) Caracterizar a organização A organização política e social no
detrimento dos movimentos
política e social no Brasil desde a Brasil desde a chegada da Corte
emancipatórios populares
chegada da Corte portuguesa, em 1808, portuguesa, em 1808, até 1822 e
até 1822 e seus desdobramentos seus desdobramentos
1. Participação social para a história política brasileira para a história política brasileira
como garantia
de direitos (EF08HI16) Identificar, comparar e A diversidade política, social e
analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos
regional nas rebeliões e nos movimentos
movimentos contestatórios ao
contestatórios ao poder centralizado poder centralizado.
1.2 Compreender a Aplicar os conceitos de Estado,
revolução de 1930 como o (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o
fim da dominação de uma nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões
oligarquia agrária e o entendimento de conflitos e tensões
começo da dominação e do
populismo de Getúlio Vargas
(EF08HI02) Identificar as particularidades As particularidades político-sociais da
1.3 Conhecer e identificar as político-sociais da Inglaterra do Inglaterra do século XVII e os
principais revoluções que século XVII e analisar os desdobramentos desdobramentos posteriores à
posteriores à Revolução Gloriosa. Revolução Gloriosa.
ocorreram no continente
europeu e seu desfecho (EF08HI03) Analisar os impactos da Os impactos da Revolução
para o processo Revolução Industrial na produção e Industrial na produção e
emancipatório no Brasil circulação de povos, produtos e culturas circulação de povos, produtos e
culturas
(EF08HI04) Identificar e relacionar os
processos da Revolução Francesa e seus Os processos da Revolução
desdobramentos na Europa e no mundo Francesa e seus desdobramentos
na Europa e no mundo
(EF08HI10) Identificar a Revolução de São
Domingo como evento singular e Revolução de São Domingo como
desdobramento da Revolução Francesa e evento singular e desdobramento da
avaliar suas implicações Revolução Francesa e avaliar suas
implicações
1.4 Entender o escravismo (EF08HI19) Formular questionamentos sobre Questionamentos sobre o legado da
no Brasil do século XIX: as o legado da escravidão nas Américas, com escravidão nas Américas, com base
plantations e revoltas de base na seleção e consulta de fontes de na seleção e consulta de fontes de
escravos, o abolicionismo e diferentes naturezas diferentes naturezas
políticas migratórias no Brasil
Imperial.
1.1 Compreender os Os movimentos e as rebeliões da
diversos tipos de (EF08HI05) Explicar os movimentos e as América portuguesa, articulando as
sociedades implantadas no rebeliões da América portuguesa, temáticas locais e suas interfaces com
Brasil, desde a colônia, articulando as temáticas locais e suas processos ocorridos na Europa e nas
como consequência de um interfaces com processos ocorridos na Américas.
modelo agroexportador Europa e nas Américas.
para a metrópole.
1. A dimensão cultural e 1.2 Entender as revoltas e a (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos A noção da tutela dos grupos
demográfica do espaço fuga para os quilombos grupos indígenas e a participação dos indígenas e a participação dos negros
como forma de manutenção negros na sociedade brasileira do final do na sociedade brasileira do final do
da liberdade e da suacultura período colonial, identificando período colonial, identificando

permanências na forma de preconceitos, permanências na forma de
estereótipos e violências sobre as preconceitos, estereótipos e
populações indígenas e negras no Brasil e violências sobre as populações
nas Américas indígenas e negras no Brasil e nas
Américas
1.3 Valorizar o patrimônio Aspectos das estruturas sociais da
sociocultural e respeitar a (EF08HI20) Identificar e relacionar atualidade com os legados da
sócio-diversidade, aspectos das estruturas sociais da escravidão no Brasil e a importância de
reconhecendo-os como atualidade com os legados da escravidão ações afirmativas
direitos dos povos e no Brasil e discutir a importância de ações
indivíduos para o afirmativas
fortalecimento da
democracia
1.4 Conhecer e respeitar (EF08HI27) Identificar as tensões e os As tensões e os significados dos
o modo de vida e de significados dos discursos civilizatórios, discursos civilizatórios, avaliando
grupos diversos, nos avaliando seus impactos negativos para seus impactos negativos para os
diferentes tempos e os povos indígenas originários e as povos indígenas originários e as
espaços populações negras nas Américas populações negras nas Américas

aprendizagem
(EF09HI18) Descrever e analisar as relações As relações entre as transformações
entre as transformações urbanas e seus urbanas e seus impactos na cultura
1.1 Diferenciar que a impactos na cultura brasileira entre 1946 e brasileira entre 1946 e 1964 e na
sociedade e a natureza 1964 e na produção das desigualdades produção das desigualdades
possuem princípios e leis regionais e sociais regionais e sociais
próprios e que o espaço

1. Natureza, resulta das interações entre (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Aspectos da Guerra Fria, seus
trabalho, elas, historicamente definidas Guerra Fria, seus principais conflitos e as principais conflitos e as tensões
tecnologias e a tensões geopolíticas no interior dos blocos geopolíticas no interior dos blocos
liderados por soviéticos e estadunidenses liderados por soviéticos e
transformação do
estadunidenses.
espaço (EF09HI33) Analisar as transformações nas
relações políticas locais e globais geradas As transformações nas relações
pelo desenvolvimento das tecnologias digitais políticas locais e globais geradas
de informação e comunicação pelo desenvolvimento das
tecnologias digitais de informação e
comunicação
(EF09HI05) Identificar os processos de Os processos de urbanização e
1.2 Descrever a natureza do urbanização e modernização da sociedade modernização da sociedade
espaço como lugar histórico, brasileira e avaliar suas contradições e brasileira e avaliar suas
onde ocorre lutas sociais, impactos na região emque vive contradições e impactos na região
em que vive
transformações e interações (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de
entre os grupos sociais 1929 e seus desdobramentos em relação à A crise capitalista de 1929 e seus
distintos economia global desdobramentos em relação à
economia global
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os
processos da emergência do fascismo e do Os processos da emergência do
nazismo, a consolidação dos estados fascismo e do nazismo, a
totalitários e as práticas de extermínio (como consolidação dos estados totalitários
o holocausto) e as práticas.
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as As dinâmicas do colonialismo no
dinâmicas do colonialismo no continente continente africano e asiático e as
africano e asiático e as lógicas de resistência lógicas de resistência das
das populações locais diante das questões populações locais diante das
internacionais questões internacionais
(EF09HI24) Analisar as transformações As transformações políticas,

políticas, econômicas, sociais e culturais de econômicas, sociais e culturais de
1989 aos dias atuais, identificando questões 1989 aos dias atuais, identificando
prioritárias para a promoção da cidadania e questões prioritárias para a promoção
dos valores democráticos da cidadania e dos valores
democráticos.
(EF09HI29) Descrever e analisar as
experiências ditatoriais na América Latina, As experiências ditatoriais na América
seus procedimentos e vínculos com o poder, Latina, seus procedimentos e vínculos
em nível nacional e internacional, e a com o poder, em nível nacional e
atuação de movimentos de contestação às internacional, e a atuação de
ditaduras movimentos de contestação às
ditaduras
(EF09HI31) Descrever e avaliar os processos
de descolonização na África e na Ásia Os processos de descolonização na
África e na Ásia
(EF09HI34) Discutir as motivações da
adoção de diferentes políticas econômicas As motivações da adoção de
na América Latina, assim como seus diferentes políticas econômicas na
impactos sociais nos países da região América Latina, assim como seus
impactos sociais nos países da região
(EF09HI35) Analisar os aspectos
relacionados ao fenômeno do terrorismo na Os aspectos relacionados ao
contemporaneidade, incluindo os fenômeno do terrorismo na
movimentos migratórios e os choques entre contemporaneidade, incluindo os
diferentes grupos e culturas movimentos migratórios e os choques
entre diferentes grupos e culturas
1.3 Entender as tensões, Os ciclos da história republicana,
disputas interesses dos (EF09HI02) Caracterizar e compreender os identificando particularidades da
seguimentos sociais ciclos da história republicana, identificando história local e regional até 1954.
envolvidos na proclamação particularidades da história local e regional
da República e seus até 1954.
primeiros desdobramentos.
1.1 Analisar e entender os As dinâmicas do capitalismo e suas
discursos, elementos (EF09HI10) Identificar e relacionar as crises, os grandes conflitos mundiais e

constitutivos dos governos dinâmicas do capitalismo e suas crises, os os conflitos vivenciados na Europa.
totalitários e militaristas no grandes conflitos mundiais e os conflitos
COMUNICATIVAS
período entre guerras vivenciados na Europa

1. A linguagem 1.2 Compreender as As especificidades e os
como produção disputas capitalistas (EF09HI11) Identificar as especificidades e desdobramentos mundiais da
humana em relacionadas à Primeira os desdobramentos mundiais da Revolução Revolução Russa e seu significado
diferentes tempos e Guerra Mundial e a Russa e seu significado histórico histórico
espaços implantação do socialismo
na Rússia
1.3 Entender, discutir o (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do O papel do trabalhismo como força
papel das ideias populista trabalhismo como força política, social e política, social e cultural no Brasil, em
no período varguista e cultural no Brasil, em diferentes escalas diferentes escalas (nacional, regional,
suas contradições (nacional, regional, cidade, comunidade) cidade, comunidade)
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de As conquistas de direitos políticos,
1.1 Identificar as mudanças direitos políticos, sociais e civis à atuação sociais e civis à atuação de
VALORES À VIDA
Culturais, sociais e de movimentos sociais movimentos sociais

1. Participação social econômicas, ocorridas na
(EF09HI15) Discutir as motivações que As motivações que levaram à criação
SOCIAL
como garantia sociedade e suas

levaram à criação da Organização das da Organização das Nações Unidas
de direitos implicações no Nações Unidas (ONU) no contexto do pós- (ONU) no contexto do pós-guerra e os
comportamento das guerra e os propósitos dessa organização propósitos dessa organização
pessoas
(EF09HI17) Identificar e analisar processos Processos sociais, econômicos,
sociais, econômicos, culturais e políticos do culturais e políticos do Brasil a partir
Brasil a partir de 1946 de 1946
(EF09HI20) Discutir os processos de Os processos de resistência e as
resistência e as propostas de propostas de reorganização da
reorganização da sociedade brasileira sociedade brasileira durante a
durante a ditadura civil-militar ditadura civil-militar
(EF09HI25) Relacionar as As transformações da sociedade

transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da
brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989
sociedade civil após 1989
Aspectos das mudanças econômicas,
(EF09HI27) Relacionar aspectos das culturais e sociais ocorridas no Brasil
mudanças econômicas, culturais e sociais a partir da década de 1990 ao papel
ocorridas no Brasil a partir da década de do País no cenário internacional na
1990 ao papel do País no cenário era da globalização
internacional na era da globalização
Mudanças e permanências associadas
(EF09HI32) Analisar mudanças e ao processo de globalização,
permanências associadas ao processo de considerando os argumentos dos
globalização, considerando os argumentos movimentos críticos às políticas
dos movimentos críticos às globais
políticas globais
As diversidades identitárias e seus
(EF09HI36) Identificar e discutir as significados históricos no início do
diversidades identitárias e seus significados século XXI, combatendo qualquer
históricos no início do século XXI, forma de preconceito e violência
combatendo qualquer forma de preconceito e
violência
(EF09HI08) Identificar as transformações As transformações ocorridas no
1.2 Identificar estratégias que ocorridas no debate sobre as questões da debate sobre as questões da
promoveram o combate à diversidade no Brasil durante o século XX e diversidade no Brasil durante o século
discriminação de grupos compreender o significado das mudanças de XX e compreender o significado das
abordagem em relação ao tema mudanças de abordagem em relação
sociais étnicos e de gênero
ao tema
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da As causas da violência contra
violência contra populações marginalizadas populações marginalizadas (negros,
(negros, indígenas, mulheres, homossexuais, indígenas, mulheres, homossexuais,
camponeses, pobres etc.) com vistas à camponeses, pobres etc.) com vistas
tomada de consciência e à construção de à tomada de consciência e à
uma cultura de paz, empatia e respeito às construção de uma cultura de paz,
pessoas. empatia e respeito às pessoas
1.3 Entender a Os principais aspectos sociais,

proclamação da república (EF09HI01) Descrever e contextualizar culturais, econômicos e políticos da
como consequência do os principais aspectos sociais, emergência da República no Brasil
anacronismo do 2° culturais, econômicos e políticos da
império, e o surgimento emergência da República no Brasil
de uma camada urbana
com novas ideias e a
ausência da participação
popular.
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos A Carta dos Direitos Humanos ao
Direitos Humanos ao processo de processo de afirmação dos direitos
afirmação dos direitos fundamentais e de fundamentais e de defesa da
1.4 Analisar o poder dos defesa da dignidade humana, valorizando dignidade humana, valorizando as
militares, na tomada do as instituições voltadas para a defesa instituições voltadas para a defesa
Estado, como um processo desses direitos e para a identificação dos desses direitos e para a
de dominação e agentes responsáveis por sua violação identificação dos agentes
responsáveis por sua violação.
manutenção da elite política
local, subjugada aos (EF09HI19) Identificar e compreender o
processo que resultou na ditadura civil- O processo que resultou na ditadura
interesses imperialistas
militar no Brasil e discutir a emergência civil-militar no Brasil e discutir a
de questões relacionadas à emergência de questões
memória e à justiça sobre os casos de relacionadas à memória e à justiça
violação dos direitos humanos sobre os casos de violação dos
direitos humanos
(EF09HI30) Comparar as características
dos regimes ditatoriais latino- americanos, As características dos regimes
com especial atenção para a censura ditatoriais latino- americanos, com
política, a opressão e o uso da força, bem especial atenção para a censura
como para as reformas econômicas e política, a opressão e o uso da força,
sociais e seus impactos bem como para as reformas
econômicas e sociais e seus impactos
1.5 Reconhecer que as (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização O papel da mobilização da

melhorias nas condições de da sociedade brasileira do final do período sociedade brasileira do final do
vida, as transformações ditatorial até a Constituição de 1988 período ditatorial até a Constituição
socioculturais, o respeito as de 1988
minorias, os avanços (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos
tecnológicos e os direitos e sociais expressos na Constituição de 1988 Direitos civis, políticos e sociais
políticos são conquistas e relacioná-los à noção de cidadania e ao expressos na Constituição de 1988 e
decorrentes de acordos e
conflitos ainda não pacto da sociedade brasileira de combate a relacioná-los à noção de cidadania e
usufruídos por todos os diversas formas de preconceito, como o ao pacto da sociedade brasileira de
seres humanos racismo. combate a diversas formas de
preconceito, como o racismo.
1.1 Compreender a Os mecanismos de inserção dos
escravidão negra e do (EF09HI03) Identificar os mecanismos de negros na sociedade brasileira pós-
Índio, como uma fase do inserção dos negros na sociedade brasileira abolição e avaliar os seus resultados
capitalismo para pós-abolição e avaliar os seus resultados
exploração e obtenção de
lucro.
(EF09HI04) Discutir a importância da A importância da participação da
1.2 Reconhecer a partir da
participação da população negra na formação população negra na formação

localidade e do cotidiano a econômica, política e social do Brasil econômica, política e social do Brasil
cidadania e democracia na
organização das (EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a As lógicas de inclusão e exclusão,
1. A dimensão cultural sociedades lógicas de inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas, no
e as pautas dos povos indígenas, no contexto contexto republicano (até 1964), e das
demográfica do espaço republicano (até 1964), e das populações populações afrodescendentes
afrodescendentes
1.3 Reconhecer e entender (EF09HI02) Caracterizar e compreender Os ciclos da história republicana,
os ciclos históricos, como os ciclos da história republicana, identificando particularidades da
fases do processo de identificando particularidades da história história local e regional até 1954
dominação do sistema local e regional até 1954
capitalista que determinam As demandas indígenas e quilombolas
as várias formas de uso dos (EF09HI21) Identificar e relacionar as como forma de contestação ao modelo
espaços rural e urbano, demandas indígenas e quilombolas como desenvolvimentista da ditadura
apontando sua forma de contestação ao modelo
interferência no meio desenvolvimentista da ditadura
ambiente
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
OBJETIVOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
1. O espaço/tempo 1.1 Desenvolver, (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de -Texto em língua inglesa
como gerador do mediante à semântica da um texto em língua inglesa, com base em sua
processo de Língua Inglesa, diálogo estrutura, organização textual e pistas gráficas
alfabetização Cultural interrelacional parafalar
/letramento dos de si e do outro (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa - Informações pessoais e
Espaço/ Tempo e suas transformações.
sujeitos relacionando com a para falar de si e de outras pessoas, explicitando características

realidade a que informações pessoais e características relacionadas a
pertence gostos, preferências e rotinas.
-Comportamentos socioculturais
(EF06LI01PA) Conhecer e compreender através dos
textos diversos os diferentes comportamentos
socioculturais dos países falantes da língua inglesa
2. A relação 2.1 Fazer uso dos
sujeito/espaço como tempos verbais para
princípio de uma produção de textos orais (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, - Organização textual e Palavras
educação afetiva, e escritos, assim como, reconhecendo sua organização textual e cognatas
participativa, dialógica identificando as palavras palavras cognatas.
e inclusiva cognatas e os falsos
cognatos
2.2 Utilizar a linguagem (EF06LI02) Coletar informações do grupo, - Construção de laços afetivos e
oral com eficácia perguntando e respondendo sobre a família, os convívio social
(aceitando as variações amigos, a escola e a comunidade
que toda língua tem),
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras
adequando-a as - Estratégias de compreensão de
cognatas e pistas do contexto discursivo o assunto, o
intenções e situações assunto e as informações principais em textos orais textos orais: palavras cognatas e
comunicativas e sobre temas familiares pistas do contexto discursivo
estratégias dentro de
contextos específicos (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a
comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente - A família, a comunidade e a escola
com o grupo
- Partilha de leitura, com mediação
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, do professor
compartilhando suas ideias sobre o que o texto
informa/comunica
2.3 Desenvolver, (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua - Produção de textos orais, com a
mediante à semântica da inglesa para falar de si e de outras pessoas, mediação do professor
Língua Inglesa, explicitando informações pessoais e características
Diálogo interrelacional relacionadas a gostos, preferências e rotinas
para falar de si e do - Estratégias de leitura
(EF06LI02PA) Identificar no texto a linguagem
outro relacionando com a gráfica como uma das estratégias de leitura para a
realidade a que pertence. interpretação do mesmo
Assim como, utilizar a - Compreensão geral e específica:
linguagem gráfica e (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, leitura rápida (skimming, scanning)
tempos verbais para reconhecendo sua organização textual e palavras
obter a informação do cognatas
texto - verbo modal “can”
(EF06LI03PA) utilizar o presente simples e o
presente continuo para produzir textos orais e
escritos, mostrando relações de sequência e
causalidade
(EF06LI04PA) Empregar, de forma inteligível, o

verbo modal “can” para descrever habilidades (no
presente)
2.4 Realizar - Repertório lexical

corretamente leituras de (EF06LI10) Conhecer a organização de um
imagens, de dados e de dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line) para
documentos de construir repertório lexical
diferentes fontes de - Planejamento do texto:
informação, de modo que (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, brainstorming
interprete, analise e levando em conta o tema e o assunto
relacione informações
contidas nos textos de
língua inglesa
(EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em - Planejamento do texto:
2.5 Desenvolver a função da estrutura e do objetivo do texto organização de ideias
habilidade da escrita por
meio de linguagens
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua
diversas, informando - Produção de textos escritos, em
inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats,
sobre a blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), formatos diversos, com a mediação
realidade na qual vive sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, do professor.
preferências e rotinas, sua comunidade e seu
contexto escolar
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, - Construção de laços afetivos e

COMUNICA
LINGUAGE
M E SUAS
FORMAS
1. A variação linguística 1.1 Comunicar-se demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa convívio social
TIVAS
e as práticas corporais em língua inglesa

nos diversos contextos focando na comunicação (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa - Funções e usos da língua inglesa
sociais básica sobre o que não entendeu e o significado de palavras em sala de aula (Classroom
ou expressões desconhecidas language)
1.2 Perceber-se como
parte integrante de um
mundo plurilíngue e
compreender o papel de (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na - Pronúncia
algumas línguas na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua
produção cultural dos materna e/ou outras línguas conhecidas
povos
- Construção de laços afetivos e
(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando convívio social
e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a
1.3 Utilizar a linguagem
comunidade - Estratégias de compreensão de
oral com eficácia
textos orais: palavras cognatas e
(aceitando as variações
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras pistas do contexto discursivo
que toda língua tem),
cognatas e pistas do contexto discursivo o assunto, o
adequando-a as intenções
assunto e as informações principais em textos orais - Produção de textos orais, com a
e situações comunicativas
sobre temas familiares mediação do professor
e estratégias dentro de
contextos específicos.
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a
comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente
com o grupo
2.1 Realizar corretamente
leituras de imagens, de
dados e de documentos
de diferentes fontes de (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário - Construção de repertório lexical e
informação, de modo que bilíngue (impresso e/ou on-line) para construir autonomia leitora
2. As linguagens inter e interprete, analise e repertório lexical.
intra relacional na relacione informações
construção do indivíduo contidas nos textos
de língua inglesa
2.2 Desenvolver a (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, - Planejamento do texto:
habilidade da escrita por levando em conta o tema e o assunto. brainstorming
meio de linguagens
diversas, informando (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em - Planejamento do texto:
sobre a realidade na qual função da estrutura e do objetivo do texto. organização de ideias
vive
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa - Produção de textos escritos, em
(histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, formatos diversos, com a mediação
agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, do professor
sua família, seus amigos, gostos, preferências e
rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
- Compreensão geral e específica:
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto leitura rápida (skimming, scanning)
- Construção de repertório lexical

2.3 Entender a estrutura (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas
de textos em língua familiares (escola, família, rotina diária, atividades de
inglesa por meio do lazer, esportes, entre outros)
vocabulário e de (EF06LI19) Utilizar o p
conteúdos linguístico (EF06LI20) Utilizar o p
(EF06LI21) Reconhece
(EF06LI22) Descrever
(EF06LI23) Empregar,
(EF06LI16) Reconhece
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos - Construção de repertório lexical e
para construir repertório lexical na língua inglesa autonomia leitora
3. O uso das mídias 3.1 Utilizar mídias
digitais no âmbito do eletrônicas para ampliar o
ensino-aprendizagem vocabulário em - sites voltados para o ensino de
da Língua inglesa Língua Inglesa (EF06LI05PA) Utilizar sites voltados para o ensino de língua inglesa
idiomas para que as quatro habilidades da língua
inglesa: escuta, fala, leitura e escrita sejam praticadas
1. O reconhecimento
das diferenças e a 1.1 Identificar no universo
superação de que o cerca as línguas - Países que têm a língua inglesa
preconceitos estrangeiras cooperando EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no como língua materna e/ou oficial
nos sistemas de mundo: como língua materna e/ou oficial (primeira ou
comunicação segunda língua)
2. O respeito à 2.1 Vivenciar

diversidade religiosa, experiências de
sexual, étnico-racial, comunicação humana,
gênero, entre outros. pelo uso da Língua (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na - Presença da língua inglesa no
outros Inglesa, no que se sociedade brasileira/comunidade (palavras, cotidiano
refere a novas maneiras expressões, suportes e esferas de circulação e
de se expressar e de ver consumo) e seu significado
o mundo respeitando as
diversidades
inerentes
3.1 Reconhecer que o
3. Direitos humanos, e aprendizado de uma ou
diversidades sócio- mais línguas lhe
culturais possibilita o acesso (EF06LI26) Avaliar, problematizando - Presença da língua inglesa no
a bens culturais da elementos/produtos culturais de países de língua cotidiano
humanidade construídos inglesa absorvidos pela sociedade
em diversas partes do brasileira/comunidade
mundo
(EF06LI06PA) Apresentar de forma lúdica atividades
1.1 Valorizar a cultura
voltadas para culinária, dança e comunicação oral - Apresentação de atividades de
local como parte
culinária, dança e comunicação oral
1. A relação entre integrante do
linguagens e saberes aprendizado da
culturais Língua Estrangeira (EF06LI07PA) Compreender que o sotaque de sua - Sotaque de diferentes regiões /
região ao pronunciar palavras em inglês faz parte de cultura e identidade
sua cultura e identidade
2.1 Reconhecer que o (EF06LI08PA) Comparar o patrimônio cultural nacional

aprendizado de uma com a de outros países falantes da língua inglesa
língua estrangeira lhe
2. Diferença e possibilita o acesso a
diversidade bens culturais da (EF06LI09PA) Relacionar a história do patrimônio - Patrimônio cultural nacional e
humanidade construídos cultural nacional com a de outros países falantes da outros países falantes da língua
em outras partes do língua estrangeira, fazendo alusão a locais de uma inglesa.
mundo cidade, tais como: museu, prefeitura e pontos turísticos
3. As culturas local, 3.1 Reconhecer a (EF06LI10PA) Criar blogs voltados para a cultural local, - Criação de blogs
regional e nacional como cultura regional por meio regional e/ou nacional com o objetivo de se familiarizar
influência na construção de textos e mídias com as diferentes formas de pensar, se vestir e
de identidades eletrônicas interagir em sociedade - Vocabulário e cultura regional
identidades em Inglês
(EF06LI11PA) Utilizar traços da cultura regional através
de vocabulário voltados para a culinária, vestimenta,
modo de se cumprimentar e falar

OBJETIVOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
1. As linguagens e 1.1 Compreender as (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e - Compreensão de textos orais de
seus significados características e o uso de os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na cunho descritivo ou narrativo
contidos nos espaços gêneros textuais internet, na televisão, entre outros
na formação dos - Estrutura, Organização Textual
sujeitos (EF07LI01PA) Discutir o seu conhecimento prévio sobre a
finalidade de um texto em língua inglesa, com base em

sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. - Contexto de textos
(EF07LI02PA) Reconhecer o uso de um texto em inglês

de acordo com o contexto que o mesmo está inserido
2.1-Aplicar, mediante à
2. O espaço/tempo
semântica da Língua
como gerador do Inglesa, diálogo (EF07LI03PA) Contextualizar os diálogos da língua - Contexto de textos da realidade
processo de interrelacional para falar
alfabetização inglesa de acordo com realidade cultural em que vive
de si e do outro
cultural/letramento relacionando com a
dos sujeitos realidade em que vive
(EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos - Pronúncia
2.2 Aplicar o uso de regulares no passado (- ed)
conhecimento verbais - Passado simples e contínuo
para produção de textos (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado (formas afirmativa, negativa e
contínuo para produzir textos orais e escritos,
orais e escritos interrogativa)
mostrando relações de sequência e causalidade
(EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas orais - Produção de textos orais, com
sobre fatos, acontecimentos e personalidades mediação do professor.
marcantes do passado
- Construção de repertório lexical
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos
regulares e irregulares (formas no passado),
preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and,
- Polissemia
3. A relação but, because, then, so, before, after, entre outros)
sujeito/espaço como
princípio de uma
educação afetiva, (EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de palavras
participativa, dialógica de acordo com o contexto de uso
e inclusiva 3.1 Ler textos de forma a
despertar atenção do
aluno pela língua
estrangeira (inglês)
fazendo inferências
(EF07LI04PA) Utilizar o seu conhecimento de mundo
contextuais sobre os como uma das ferramentas principais para leitura e - leitura e interpretação de textos
mesmos utilizando o seu interpretação de textos em inglês
conhecimento de mundo
como ferramenta de
aprendizagem
- Funções e usos da língua
COMUNICATIVAS
1.1 Praticar as (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral inglesa: convivência e

SUAS FORMAS
LINGUAGEM E
habilidades da para realizar as atividades em sala de aula, de forma colaboração em sala de aula
1. A variação linguística língua inglesa de uma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se
e as práticas corporais forma lúdica em brincadeiras e jogos - Práticas investigativas
nos diversos contextos
sociais
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas
histórias de vida
- Estratégias de compreensão de
1.2 Utilizar o seu (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para textos orais: conhecimentos
conhecimento de mundo compreender texto oral prévios
como forma de interpretar
um texto em língua - Pré-escrita: planejamento de
inglesa (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do produção escrita, com mediação
contexto (público, finalidade, layout e suporte) do professor
.2 Utilizar o seu
conhecimento de mundo
como forma de interpretar
um texto em língua
inglesa
2.1 Explorar a
mensagem do texto de (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, - Escrita: organização em
acordo com a estrutura dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, parágrafos ou tópicos, com
que o mesmo e explorando as possibilidades de organização gráfica, mediação do professor.
apresentado de suporte e de formato do texto
2.2 Reconhecer as (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em - Compreensão geral e

estratégias de leitura língua inglesa por inferências, com base em leitura específica: leitura rápida
como uma ferramenta
primordial de leitura e rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de (skimming, scanning)
compreensão de textos parágrafos e palavras-chave repetidas
em uma língua - Compreensão geral e
2. As linguagens inter e estrangeira (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chaves de específica: leitura rápida
intra relacional na partes de um texto em língua inglesa (parágrafos) (skimming, scanning)
construção do indivíduo
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto - Construção do sentido global do
(parágrafos) para construir seu sentido global - texto
(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação - Objetivos de leitura

desejada como objetivo de leitura
3.1 Manipular sites de
pesquisa em inglês (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em - Leitura de textos digitais para
como ferramenta para o língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudo
aprendizado estudos/pesquisas escolares
3.2 Utilizar a
3. O uso das mídias comunicação virtual (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e - Partilha de leitura
digitais no âmbito do como forma de informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em
aprendizado da outros ambientes
ensino-aprendizagem língua inglesa
da Língua inglesa 3.3. Ler biografias de (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, - Produção de textos escritos, em
personalidades acontecimentos e personalidades do passado (linha formatos diversos, com mediação
históricas como forma de tempo/timelines, biografias, verbetes de do professor
de relacionar o estudo da enciclopédias, blogues, entre outros)
história através da
língua inglesa
1. O reconhecimento 1.1 Reconhecer a língua
inglesa como um idioma (EF07LI05PA) Diferenciar o modo de falar em inglês de
das diferenças e a - Variação linguística
global um nativo norte americano com outros falantes nativos
superação de da língua inglesa
preconceitos
2. O respeito à 2.1 Compreender que a

diversidade religiosa, diversidade (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua - Variação linguística
sexual, étnico-racial, comunicativa está inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a
gênero, entre outros. diretamente ligada com variação linguística como fenômeno natural das
outros a cultura de um línguas
indivíduo e, como tal,
merece ser respeitada.
3.1 Valorizar as formas (EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus
3. Direitos humanos, e de comunicação de contextos de uso no mundo globalizado
diversidades sócio- acordo com a situação - A língua inglesa como língua
culturais sociocultural de cada (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como global na sociedade
individuo manifestação de formas de pensar e expressar o mundo contemporânea
1.1 Valorizar a cultura

local como parte
integrante do (EF07LI06PA) Identificar-se como pertencente a uma - Cultura local
1. A relação entre aprendizado da Língua cultura ligado a textos que falem sobre a realidade
linguagens e saberes Estrangeira local como comidas típicas, e a vivencia social e
culturais cultural
2.1 Reconhecer que o

aprendizado de uma (EF07LI07PA) Estabelecer relações entre o repertório - Repertório cultural e lexical
língua estrangeira lhe cultural e lexical baseado na cultura regional por meio
possibilita o acesso a da dança, culinária, costumes, turismo e outras
2. Diferença e
bens culturais da expressões da diversidade presente na Amazônia com a
diversidade
humanidade construídos cultura inglesa
em outras partes do
mundo
3. As culturas local, 3.1 Reconhecer a cultura
regional e nacional como regional por meio de textos e - cultura no mundoatravés de
influência na construção mídias eletrônicas (EF07LI08PA) Identificar a importância de nossa textos e mídias eletrônicas
de identidades em Inglês cultura no mundoatravés de textos e mídias
identidades eletrônicas em inglês

APRENDIZAGEM
1. Interação e 1.1 Ler textos, na língua - Construção de sentidos por
reconhecimento de estrangeira, utilizando (EF08LI05) Inferir informações e relações que não meio de inferências e
elementos contidos no
ambiente a partir de estratégias de leituras aparecem de modo explícito no texto para construção de reconhecimento de implícitos
vivências, linguagens e para melhor compreendê- sentidos
expressões artísticas los, possibilitando a - Reflexão pós-leitura
mediação de sentidos
entre o sujeito e o (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos,
mundo, entre a imagem e comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre
o objeto. um mesmo assunto
2. A dimensão 2.1 Fazer uso dos (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a - Construção de repertório lexial
espaço e tempo na tempos verbais para planos, previsões e expectativas para o futuro
relação das diversas construção de um
linguagens e o repertório lexical que
indivíduo descreva (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para - Verbos para indicar o futuro
planos futuros descrever planos e expectativas e fazer previsões
3.1 Identificar no
3. A relação universo que o cerca (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou - Leitura de textos de cunho
sujeito/espaço como as línguas aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico/ literário
princípio de uma estrangeiras artístico literário em língua inglesa
educação afetiva, cooperando nos
participativa, sistemas de
dialógica e inclusiva comunicação
4.1 Produzir de maneira
4. A contextualização / satisfatória comunicação (EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos - Produção de textos orais com
conhecimento, a oral (por meio de teatro, apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: autonomia
fruição/apreciação, a música...) utilizando planos, previsões, possibilidades e
produção/fazer nas verbos auxiliares no probabilidades
linguagens: Arte tempo futuro
1. A linguagem 1.1 Utilizar a linguagem - Usos de recursos linguísticos e
como produção gráfica para obter (EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases paralinguísticos no intercâmbio
humana em informações de textos incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos oral
diferentes tempos e orais e (gestos, expressões faciais entre outros) em situações de
espaço escritos interações orais.

- Negociação de sentidos (mal-
2. O diálogo nas 2.1 Utilizar a linguagem entendidos no uso da língua
diferentes formas de oral com (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal- inglesa e conflito de opiniões)
comunicação e eficácia, adequando-as as
expressão linguística intenções e situações entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por
comunicativas e meio de paráfrases ou justificativas. - Compreensão de textos orais,
estratégias de contextos multimodais, de cunho
informativo/jornalístico
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais,
relacionando suas partes, o assunto principal e
informações relevantes.
3.1 Elaborar e revisar

pequenos textos de (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de - Revisão de textos com a
própria autoria e dos colegas, com base no contexto de comunicação mediação do professor
3. Contextualização / demais colegas (finalidade e adequação ao público, conteúdo a a ser
conhecimento a comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura
fruição/apreciação, a de frases)
produção/ fazer nas
diversas linguagens (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, - Revisão de textos com a
3.2 Construir e/ou acréscimos, reformulações e correções, para mediação do professor
reconstruir pequenos aprimoramento, edição e publicação final
textos em Língua Inglesa
(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, - Produção de textos escritos com
relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, mediação do professor/ colegas
reportagens, histórias de ficção, blogues entre outros),
com uso de estratégias de escrita ( planejamento,
produção de rascunho, revisão e edição final),
apontando sonhos e projetos para o futuro ( pessoal,
da família, da comunidade ou do planeta)
- Comparativos e superlativos
4.1 Reconhecer (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas
características lexicais e comparativas e superlativas de adjetivos para comparar
- Quantificadores
sintáticas próprias da qualidades e quantidades
Língua inglesa (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente,
some, any, many, - Pronomes relativos
much
4. Signos, símbolos e (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os - Formação de palavras: prefixos
códigos como pronomes relativos (who, which, that, whose)
4.2 Empregar o uso de e sufixos
representação de
afixos para formação e
ampliação de repertório
lexical (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns
utilizados na formação de palavras em língua inglesa
1. Participação social 1.1 Reconhecer
como garantia de maneiras de agir e
direitos interagir no meio social (EF08LI01PA) Reproduzir através de linguagem oral ou
estrangeiro respeitando escrita, maneiras diferentes de comportamento de - linguagem oral ou escrita
as diferenças acordo com a cultura estudada.
2. A 2.1 Expressar
cooperação/competiç consciência linguística
ão como valores do uso
antagônicos que se faz da língua
presentes nas estrangeira que - Diálogo e diferentes dizeres
(EF08LI02PA) Praticar com o colega de turma diálogos
diversas sociedades está aprendendo
sobre o que foi aprendido em sala de aula
demonstrando que há diferentes dizeres na Língua
inglesa
3. A família, a escola e 3.1 Respeitar os
a comunidade na diferentes pontos de
construção de valores vista e realidades
sociais culturais que cada
indivíduo carrega
- Questões sociais e culturais
sobre os países de Língua
(EF08LI03PA) Debater sobre as questões sociais e Estrangeira
culturais sobre os países de Língua Estrangeira
respeitando costumes e saberes diferentes dos
aprendidos no seu país natal
1.1 Compreender (EF08LI04PA) Identificar em variados gêneros - Variados gêneros textuais a
aspectos culturais de textuais a diversidade cultural existentes de países de diversidade cultural
países de Língua Língua Inglesa para ampliar o conhecimento do aluno
inglesa, através de
1. Valorização de meios de comunicações
novas culturas variados
identitárias
2.1 Entender as - Impacto de aspectos culturais

pluralidades culturais e (EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o na comunicação
2. O multiculturalismo e seu próprio papel como
entendimento entre pessoas de culturas diferentes que
suas interfaces com as cidadão de seu país e do
falam a língua inglesa
linguagens mundo
3. Linguagem e 3.1 Valorizar o patrimônio (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua - Leitura de textos de cunho
educação patrimonial no sociocultural e respeitar a inglesa (contos, romances, entre outros, em versão artístico/ literário
sócio- diversidade
processo de mediação original ou simplificada), como forma
cultura de valorizar o patrimônio cultural produzido em - Construção de repertório
língua inglesa artístico-cultural
(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do

contato com manifestações artístico-culturais
vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e
visuais, literatura, música, cinema, dança,
festividades, entre outros), valorizando a
diversidade entre culturas.
3.2 Conhecer e respeitar
o modo de vida de grupos EF08LI19) Investigar de que forma expressões, - Impacto de aspectos culturais
diversos, nos diferentes
tempos e gestos e comportamentos são interpretados em na comunicação
espaços função de aspectos culturais

APRENDIZAGEM
1. Interação e 1.1 Analisar textos, na (EF09LI01PA) Compreender textos em Língua inglesa - Elementos implícitos em textos
reconhecimento de língua a partir de elementos implícitos fazendo comparações
elementos contidos no estrangeira, utilizando
ambiente a partir de entre imagem e texto para
estratégias de leituras inferir sentido ao texto lido
vivências, linguagens e para melhor compreensão
expressões artísticas
2.1 Ampliar o repertorio (EF09LI02PA) Fazer uso do simple past para relatar - simple past
2. A dimensão lexical a ações que o aluno
espaço e tempo na partir da aplicação dos fez no tempo passado - tempo presente perfeito e suas
relação das diversas tempos verbais relações com o passado simples
linguagens e o (EF09LI03PA) Conhecer e fazer uso do tempo presente
indivíduo perfeito e suas relações com o passado simples
- A cultura Literária da Língua
3. A relação 3.1 Explorar o uso da (EF09LI04PA) Pesquisar e manipular em ambientes inglesa
sujeito/espaço como Literatura Inglesa por virtuais (blogs, chats, redes sociais, sites ...) a
princípio de uma meio da cultura digital cultura Literária da Língua inglesa
educação afetiva,
participativa,
dialógica e inclusiva
(EF09LI05PA) Expressar-se por meio do teatro, da - Textos orais
4. A contextualização / 4.1 Empregar verbos no música e de outras linguagens, situações do passado
conhecimento, a tempo passado em textos orais
fruição/apreciação, a particípio, por meio da
produção/fazer nas oralidade (utilizando
linguagens: Arte elementos do teatro e
da música...) para
produzir pequenas
narrativas
1. A linguagem (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo - Produção variar de textos orais
1.1 Explorar a com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos,
como produção com autonomia
linguagem gráfica para tabelas, entre outros, adequando as estratégias de
humana em
obter informações de construção do texto oral aos objetivos de comunicação
diferentes tempos e - Recursos de persuasão
textos orais e escritos e ao contexto
espaço
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (Escolha
e jogo de
palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras),
utilizados nos textos publicitários e de propaganda,
como elementos de convencimento
2. O diálogo nas 2.1 Compreender textos (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por
diferentes formas de orais e escritos de cunho meio de tomada de notas - Compreensão de textos orais,
comunicação e argumentativo para multimodais, de cunho
expressão linguística interação em sala de (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e argumentativo
refutados em textos orais sobre temas de interesse
aula
social e coletivo
- Recursos de argumentação
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos
argumentativos de esfera jornalística
- Escrita: construção da
argumentação
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor
e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo
sobre o tema proposto e pesquisando dados,
evidências e exemplos para sustentar os argumentos,
organizando-os em sequência lógica
- Escrita: construção da
(EF09LI11) Utilizar os recursos verbais e não verbais persuasão
para construção da persuasão em textos da esfera
publicitária, de forma adequada ao contexto de
circulação produção e compreensão)
3.1 Revisar pequenos

3. Contextualização / textos para melhor
conhecimento a compreensão do (EF09LI06PA) Ler e interpretar trechos de livros que
fruição/apreciação, a léxico da língua foram adaptados para o cinema ou peças teatrais de - Leitura e interpretação de textos
produção/ fazer nas inglesa autores consagrados da Língua Inglesa
diversas linguagens
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, - Conectores (linking words)
condição, oposição, contraste, conclusão e síntese
como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva - Orações condicionais (tipos 1 e
4.1 Demonstrar 2)
4. Signos, símbolos e (EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas
características lexicais e verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (if-
códigos como sintáticas próprias da
representação de clauses)
Língua Inglesa - Verbos mo mightdais: should,
(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos must, have to, may e might
should, must, have to, may e might para indicar
recomendação, necessidade ou obrigação e
probabilidade
1. Participação social
VALORES À VIDA
1.1 Refletir sobre os (EF09LI07PA) Produzir textos em Língua Inglesa que

como garantia de - Produção de textos
costumes ou maneiras apontam costumes de outros países para reflexão
direitos
SOCIAL
de agir e interagir sobre respeito cultural, religioso, comportamental

2. A 2.1 Expressar e - Funções e usos da língua
cooperação/competiç Demonstrar consciência inglesa: persuasão
ão como valores linguística do uso (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor
antagônicos que se faz da língua pontos de vista, argumentos e contra-argumentos,
presentes nas estrangeira considerando o contexto e os recursos linguísticos
diversas sociedades voltados para a eficácia da comunicação - Recursos de argumentação
3. A família, a escola e 3.1 Compreender que - Compreensão de textos

a comunidade na no ambiente familiar, (EF09LI07) Identificar argumentos principais e
construção de valores escolar e comunitário as evidências/ exemplos que os sustentam
sociais são produzidos valores
que contribuem para o
processo formativo
(EF09LI08PA) Analisar textos em Língua Inglesa que
abordam problemas que afetam a vida escolar e/ou
familiar, relativos à diversidade de gênero, gravidez na
adolescência, drogas e preconceitos
4. Direitos humanos 4.1 Respeitar os
e diversidades diferentes pontos de
socioculturais vista e realidades
culturais (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos - Reflexão pós-leitura
que cada indivíduo
carrega textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes
pontos de vista defendidos, com ética e respeito
1.1 Utilizar a Língua (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação - Informações em ambientes
1. A cibercultura e a Inglesa como uma e socialização, analisando a qualidade e a validade virtuais
construção de novas ferramenta para participar das informações veiculadas.
culturas identitárias da comunidade
globalizada de (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de - Produção de textos escritos,
informação por meio da discussão on-line, fotorreportagens, campanhas com mediação do professor/
Internet publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de colegas
interesse coletivo local ou global, que revelem
posicionamento crítico.
- Usos de linguagem em meio
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais digital: “internetês”
(blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre

outros), novas formas de escrita (abreviação de
palavras, palavras com combinação de letras e
números, pictogramas, símbolos gráficos, entre
outros) na constituição das mensagens.
2.1 Respeitar as (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa

pluralidades culturais e pelo mundo, em função do processo de colonização nas - Expansão da língua inglesa:
seu próprio papel como Américas, África, Ásia e Oceania contexto histórico
cidadão de seu país
2. O multiculturalismo e e do mundo
suas interfaces com as - A língua inglesa e seu papel no
linguagens 2.2 Reconhecer o (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa intercâmbio científico, econômico
papel da Língua para o desenvolvimento das ciências (produção, e político
Inglesa no cenário divulgação e discussão de novos conhecimentos), da
científico, economia e da política no cenário mundial
econômico e
político
2.3 Compreender a
necessidade de aceitar a (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por - Construção de identidades no
diversidade de meio da língua inglesa como mecanismo de mundo globalizado
pensamento pautada na valorização pessoal e de construção de identidades
ética e respeito no mundo globalizado
3. Linguagem e 3.1 Reafirmar e

educação com a demonstrar a - Relação de respeito ao modo de
função de respeitar importância da relação (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, vida de grupos diversos
grupos diversos de respeito ao modo de gestos e comportamentos são interpretados em função
vida de grupos diversos, de aspectos culturais
nos diferentes tempos
e espaços
AREA DE CONHECIMENTO – LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
DE ENSINO: 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE HABILIDADES OBJETOS DE
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em - Fala e conversação.
ESUAS TRANSFORMAÇÕES
discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas

coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação
oral, seminário etc.
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, - Elementos relacionados à fala.
reescrita/redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de
textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram
produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e
variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação
de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos,
tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
1. Interação e 1.1 Planejar e contato de olho com plateia etc.
reconheciment produzir textos orais (EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou - Planejar e produzir textos orais e
o deelementos e escritos coerentes TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto – objetivo, escritos coerentes a partir do
ESPAÇO/TEMPO
contidos no a partir do contexto leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a contexto social utilizando
ambiente a social ser noticiado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de diferentes formas de expressões.
partir de utilizando diferentes dados e informações sobre o fato – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou
vivências e formas de com especialistas, consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de eventos
linguagens expressões etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
linguísticas em produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no caso
de publicação em sites ou blogs noticiosos).
situações de (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, - Produção de textos: Gênero
comunicação reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de notícias, fotodenúncias,
leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de fotorreportagens, reportagens,
apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas reportagens multimidiáticas,
de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, infográficos, podcasts noticiosos,
detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, entrevistas, cartas de leitor,
dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentários, artigos de opinião.
comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger
(vlogueiro) etc., como forma de compreender as condiçõesde produção que envolvem a
circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação
nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e
responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de - Revisar/editar o texto produzido.
opinião,dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a
mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a
relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas
de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,dependendo do caso) e adequação à norma culta.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, - Efeitos de sentido provocados
topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa pela seleção lexical, topicalização
etc. de elementos e seleção e
hierarquização de informações
1.2 Reconhecer as (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos - Recursos persuasivos em textos
semelhanças ediferenças
diversos nasaformas
(como pelas quais
elaboração diferentes
do título, grupos
escolhas sociais construções
lexicais, lidam com formas
metafóricas, a argumentativos.
comunicativas explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
fazendo uso dos
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções - Ortografia e convenções da
diversos efeitos de
da língua escrita. escrita.
sentido produzidos
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. - Pontuação
por
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de - Efeitos de sentido e recursos
recu
recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e linguíticos, sequências descritivas e
rsos
expositivas eordenação de eventos. expositivas.
ortográficos e
sonoros (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como - figuras de linguagem, como
comparação,metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras. comparação,metáfora, metonímia,
personificação, hipérbole.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros - Recursos estilísticos e
jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em semióticos.
notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade
do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo
marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais
(por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em
gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de
recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título,
escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam - Vocabulário, formas de
(supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do organização e marcas de estilo
Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como nos generos textuais.
forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de organização,
1.3 Usar a marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa
linguagem de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário)
e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas
oral e escrita
que podem estar em jogo.
nosdiferentes
gêneros (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da - Formas de composição dos
textuais, ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos gêneros jornalísticos
observando as hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de
transformações vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como
ocorridas e artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
suas argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do
influências no tema, estrutura pergunta e resposta etc.
processode (EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros - Forma composicional de textos
alfabetização normativos/
eletramento jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, pertencentes a gêneros
programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, normativos/jurídicos e a
objetivos, ações previstas etc.),propaganda política (propostas e sua sustentação, gêneros da esfera política.
posicionamento quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de
reclamação, petição (proposta, suas justificativas eações a serem adotadas) e suas
marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes a
esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou
fundamentados quando isso for requerido.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros - Construção composicional: título,
relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto (olho), introdução, divisão do texto
em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos em subtítulos, imagens ilustrativas
(fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) de conceitos, relações, ou
etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, resultados complexos.
exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes
ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e
reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso
consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o
tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos
de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de
vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de - Gêneros de divulgação científica.
divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de
divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico
(estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos
variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e às marcas linguísticas características desses gêneros, de forma a
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a
esses gêneros
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de - Produção de generos textuais:
opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros notícias.
possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de
apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se
por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos
gêneros.
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao - Estratégias de planejamento,
contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o elaboração, revisão, edição,
suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento reescrita/redesign e avaliação de
etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textos.
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos,
para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros,
fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos
etc.
2. As 2.1 Reconhecer a (EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por - Leitura e produção textual
linguagens e importância das
outras
diversas
produções
formasculturais
de comunicação
do campo e receptivo
naformação
a textos
do sujeito,
que rompam
utilizando
comasseu
diferentes
universo
linguagens de maneiraresponsável e autôno
seus de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades
significados atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas,
contidos no em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo
espaço social professor.
na formação
dos sujeitos
(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de - Dados e informações
apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as pesquisados em painéis ou slides
características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias de apresentação.
que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos
paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e
pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de
diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, - Apresentação oral.
escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização,
topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de
texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de forma harmônica recursos
mais sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos - Pesquisas.
professores,tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto
2.2 Registrar no de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou
espaço/tempo dados que permitam analisarpartes da questão e compartilhá-los com a turma.
sua
relação com as (EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não - Estudo e análise textual.
territorialidades institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações
sociais (família, artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas
bairro, cidade, juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma
estado, país, reflexão/ação,relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e
planeta...) relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de - Identificar diferentes graus de
2.3 Perceber suas
fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte parcialidade/ imparcialidade dados
práticas sociais em
feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder pelo recorte feito e pelos efeitos de
diferentes mídias e
desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das sentido.
situações
escolhas feitas enquanto produtorde texto.
comunicativas
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, - Gêneros jornalísticos.
produzindo textos
compreendendo acentralidade da notícia.
em diferentes
linguagens
3.1 Vivenciar e (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, - Pesquisa, debate e palestras.
registrarsuas usando fontes indicadas e abertas.
3. O transformações (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de propostas,
espaço/tempo ocorridas no tempo reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar
como gerador e no espaço no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a
do processo de
enquanto sujeito do retomada dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos
alfabetização processo de representados).
cultural/letramen letramento, (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, - Construção composicional dos
to dossujeitos reconhecendo arevisão/
importância
edição edoreescrita,
usocoerente
tendodos
em diversos
vista as restrições temáticas, composicionais e gêneros de apresentação.
Recursos estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o
interacionais leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
na sua formação considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de
palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação –
abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de exposição,
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas
(coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos
paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral,
devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e
cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação,
sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações
orais no campo da divulgação do conhecimento.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, - Gêneros narrativos.
mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre
outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os
elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à
narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de - Antônimos com acréscimo de
negação prefixos.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas - Formação de palavras.
(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de - Produção textual.

apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as
características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias
3.2 Planejar e que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos
produzir textos orais paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e
e escritos pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes
formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
resultantes de (EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende - Produção da entrevista.
trabalhos ou conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e
pesquisas por meio sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar
das diversas entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com
linguagens e mídias o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas a
partir das respostas dadas e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e
proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à
construção composicional do gênero e garantindo a relevância das informações
mantidas e a continuidade temática.
(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema - Textos de divulgação cientifica,
que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de artigo de opinião, reportagem
registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos científica, verbete de enciclopédia,
voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais verbete de enciclopédia digital
como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de colaborativa, infográfico, relatório,
enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográfico, relatório, relato relato de experimento científico,
de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus relato (multimidiático) de campo.
contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e
conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico
ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos
científicos e estudos de campo realizados.
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis,
artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento
e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete
de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de
experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o
contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções
composicionais e estilos.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog
científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de
conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de
produção, os elementos e a construçãocomposicional dos roteiros.
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso - Produzir resumos, a partir das
adequado de paráfrases e citações. notas e/ou esquemas feitos.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e - Recursos de coesão referencial
pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de
representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, - Efeitos de sentido devidos à
sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, escolha de imagens estáticas,
ESUAS FORMASCOMUNICATIVAS profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, sequenciação ou sobreposição de
1.1 Compreender e complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto- imagens, definição de figura/fundo,
produzir textos denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, ângulo, profundidade e foco,
usandoas formas revistas, sites na internet etc. cores/tonalidades, relação com o
Comunicativas escrito.
existentes nas manifestações
(EF67LP27) linguísticas
Analisar, entre oscom baseliterários
textos nas diversas representações
e entre semióticas
estes e outras queconduzem
manifestações a produção
- Textos literáriosde sentidos
artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas
1. O diálogo ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e
nas diferentes semióticos.
formas de (EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na caracterização - Aspectos linguísticos e
comunicação dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de paralinguísticos das falas
voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e registros
linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a
maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha
sonora e da exploração dos modos de interpretação
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na
(re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do
discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e,
LINGUAGEM
ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações

etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão
desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em
questão
1.2 Identificar e (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações - Generos literários e práticas de
relatar as cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, leitura.
experiên universos de referência.
cias linguísticas (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras
advindas desse literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de
diálogo com o contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de
cotidiano, filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais
expressando sua temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando
aprendiza possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações,
gem como sujeito escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando
leitor da literatura formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais
(literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines,
fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras
possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de - Análise de gêneros narrativos
composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem ficcionais.
do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a
caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos
de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos
espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e
do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e - Gêneros textuais poemas.
sonetos),utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e
rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre imagem e texto
verbal, a distribuição damancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e
sonoros.
(EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, - Texto teatral.
narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre
outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo;
explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos de
ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando
as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o
tratamento da temática
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, - Narrativas ficcionais.
2.1 Identificar (EF06LP07) Identificar, em textos, períodos compostos por orações separadas por - Estudo de período composto.
2. O letramento e vírgula sem autilização de conectivos, nomeando-os como períodos compostos por
comoprocesso compreender coordenação.
os recursos linguísticos e gramaticais que são manifestos por meio da
comunicacional linguagem (EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades
manifestando sua constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações
aprendência no conectadas.
processo de (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da
Oração.
letramento (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos - Flexões de substantivos,
modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo adjetivos e verbos.
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização - Textos normativos e legais
dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas
partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro,
capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de sentido causados
pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que
indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam
generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o
caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, - Mecanismos de modalização.
as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em
recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
permitido a entrada de menores acompanhados de adultos responsáveis”, e os
mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e propositivos, as
modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou
negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das
escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais graves”
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos - Período composto
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações - Concordância nominal
entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal
(relações entre o verbo e o sujeito simples e composto) - Coesão
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos
verbais,concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc. - Tempos verbais
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e
pronominal) esequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em - Regras ortográficas
situaçõesde fala e escrita nas quais ela deve ser usada
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, - Pontuação
“por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
hierarquização dasproposições, sintetizando o conteúdo dos textos
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos
verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e
pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de
representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto)
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos
que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e
operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de
textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão
temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro
lugar, finalmente, em conclusão” etc.)
2.2 Fazer uso dos

recursos linguisticos e
gramaticais
adquiridos na sua
vivencia como
aprendente da lingua
portuguesa no
processo
comunicacional
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão - Efeito de sentido dos textos
nos textospublicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo orais e escritos em textos
com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos publicitários, textos
COORDENAÇÃO
de palavras, DO ENSINO
figuras de linguagem etc., com FUNDAMENTAL
vistas a fomentar práticas de consumo argumentativos
3.1 Identificar e
conscientes.
reconhecer o efeito (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
desentido dos textos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a - Modos verbais
orais e escritos e explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido
sua finalidade
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas,
considerando os
sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, - Seleção lexical
aspectos
profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração,
Comunicativos nas
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-
pistas linguísticas - Sinonímica
denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
subjacentes neles.
revistas, sites na internet etc.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero
textual ea intenção comunicativa.
3. Os diferentes (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, - Figuras de linguagem, como
aspectos topicalização deelementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa comparação,metáfora, metonímia,
comunicativos etc. personificação, hipérbole, etc
das linguagens (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes,
no contexto gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras,
social como expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação
processo de etc.
alfabetização eletramento (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos
linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da
linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a
gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em
gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do
emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos,
locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como
comparação,metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, - Análise textual
3.2 Localizar e
produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens,
inferir informações
quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com
implícitas e explícitas
ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado,
com base nas
como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de
diversas
conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso
representações (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e - Características do gênero
semióticas eventuais
que conduzemdecorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
a essas conclusões noticia
retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas
abordados, COORDENAÇÃO
explicações dadas ouDO ENSINO
teses FUNDAMENTAL
defendidas em relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos - Elementos do texto
em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica argumentativo
etc.), manifestando concordância ou discordância.
(EF67LP26) Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de divulgação científica e
proceder àremissão a conceitos e relações por meio de notas de rodapés ou boxes. - Hipertextos
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar

informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro de
perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar a
entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo com os objetivos
estabelecidos.
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos,
compreendendo acentralidade da notícia - Textos jornalísticos
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de
diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências,
identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder
identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre
os conteúdos e informações em questão.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas,
digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar,
esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem
3.3 Compreender excedê-las) com ou sem apoio de
os diferentes ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
aspectos das (EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de
linguagens apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades:
fazendo uso dos fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as
recursos condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
linguísticos e circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – Gênero textual Resenha
gramaticais livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da
adquiridos no busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações
processo de sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que
letramento possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo
do game para posterior gravação dos vídeos.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções - Ortografia
da língua escrita.
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero – título
ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada
pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que - Produção textual: notícia
indicam precisão –, e o estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV,
rádio e internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos de
mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de áudio e imagem.
(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e
gênerospróprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e- - Produção textual: resenha
zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
culturais (livro, filme, série,game, canção, disco, videoclipe etc.) ou evento (show,
sarau, slam etc.), tendo em vista o contexto de produção dado, as características do
gênero, os recursos das mídias envolvidas e atextualização adequada dos textos e/ou
produções.
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o contexto
de produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando elementos - Produção, revisão e edição de
verbais e visuais, utilizando adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou textos publicitários.
convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar-se a interagir com o
texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto em questão.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor,
de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais
capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão como
romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de
animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio - Textos literários: contos de amor,
de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as de humor, de suspense, de terror;
À VIDASOCIAL
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos crônicas líricas, humorísticas,
gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa críticas.
leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou
1.1 Reproduzir sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto
1.A família, a sua de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos
escola e a aprendizagem linguísticos,
noprocesso paralinguísticos e cinésicos
de sujeitoleitor necessários
da literatura aos de
naconstrução efeitos de sociais
valores sentido pretendidos,
VALORES
comunidade na como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre

construção de vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao
valores sociais gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e - Leitura de romances infanto-
estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta juvenis, contos populares, contos
características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, de terror, lendas brasileiras,
contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, indígenas e africanas, narrativas de
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, aventuras, narrativas de enigma,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, mitos, crônicas, autobiografias,
dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido histórias em quadrinhos, mangás.
e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos
expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações, etc.), semânticos (figuras de
linguagem, por exemplo),
gráfico espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação - Leitura e produção de poemas.
com o textoverbal
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e
sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos
e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre imagem e texto
verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e
sonoros
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização,
revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o
leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e averossimilhança próprias ao texto literário.
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV,
1.2 Identificar e vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em vista apoiar o - Textos orais
usar os estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em questão.
diferentes
gêneros textuais (EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação,
de acordo com o explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou
contexto social justificação.
percebendo que (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as
no ambiente circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares,
f regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado publicitário,
amiliar, escolar e
Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, - Gênero textual carta de
comunitário são dentre outros. reclamação, carta aberta, carto do
produzidos (EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a denúncia leitor.
valores que de desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem a
contribuem para comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar normas e legislações.
o seu processo (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se
formativo de contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia
sujeito-cidadão quando for o caso.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das
cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação
contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de explicações,
argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, - Forma de organização e
dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas exposição das cartas de
relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma de possibilitar solicitação e de reclamação
a escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em canais próprios de
reclamações e solicitações em situações que envolvam questões relativas à escola, à
comunidade ou a algum dos seus membros.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de
solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas
do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes a
gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação
ou carta de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção desses
textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a escola, a comunidade
ou algum de seus membros como forma de se engajar na busca de solução de
problemas pessoais, dos outros e coletivos.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros
como quarta- capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha - gêneros como quarta-capa,
crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras programa (de teatro, dança,
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), exposição etc.), sinopse, resenha
diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros crítica, comentário em blog/vlog
que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de cultural etc.
fazer escolhas, quando for o caso.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os - argumentos e contra-
turnos defala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos. argumentos na oralidade
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, - Produção textual: Campanha
causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de publicitária
material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser
produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot,
propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que
será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que
serão utilizadas etc.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre - Produção, revisão e edição de
problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, textos reivindicatórios ou
reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), propositivos.
levando em conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em
questão.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes
2.1 Respeitar as visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
opiniões e as estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
variações considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
linguísticas (EF67LP01PA) Assumir posição de respeito em relação às diversas formas de falar da - Análise e interpretação textual.
reconhecendo-as língua portuguesa, levando em consideração que suas variações são naturais, tendo em
como forma de vista a diversidade de regiões e de culturas que permeiam nossa língua.
expressão dos (EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão,
diversos grupos nas assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
diferentes apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
2. O respeito situações
dasdiferenças de epropostas alternativas
a e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
das diferenças e comunicação previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
a superação de rejeitando o
preconceitos. preconceito
depreconceitos
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de

interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula,
em redessociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
2.2 Conhecer as (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão
variantes e o depreconceito linguístico. - Gênero textual entrevista,
linguísticas como (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões e debates.
formas discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas
comunicativas, coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação
sem que haja oral, seminário etc.
preconceito (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a
regional, cultural problemas,temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
histórico e social
cooperando com (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-
o grupo enquanto line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges,
sujeito atuante na assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente - Análise e produção de textos de
constituição da a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, opinião.
Escola e na fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
comunidade (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo de
demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil do
âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações
culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola – - Textos normativos.
campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto de
produção e as características dos gêneros em questão.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de
propostas,reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala
(que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo,
for necessária a retomada dosassuntos tratados em outros contextos públicos, como
diante dos representados).
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam - Apresentação e participação em
(supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do discussões, debates, palestras,
Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como apresentação de propostas,
forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de organização, reuniões.
IDENTIDADE
marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a

defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for
necessário) e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em jogo.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão,
assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
E
propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala

previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes

CULTURA
IDENTIDA
1.1 Vivenciar e visões demundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer
DE
E
registrar, por meio múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a - Textos literários
da linguagem autoria e o contexto social ehistórico de sua produção.
escrita e oral a (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras
1. Gênero, diversidade cultural literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de
diversidade existente na escola, contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de - Leitura/recepção de obras
e linguagem na família, bairro e filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais literárias/ manifestações artísticas,
nos diferentes temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando como rodas de leitura, clubes de
grupos sociais possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, leitura, eventos de contação de
escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando histórias, de leituras dramáticas, de
formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais apresentações teatrais, musicais e
(literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, de filmes, cineclubes, festivais de
fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras vídeo, saraus, slams, canais de
possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs. booktubers, redes sociais
temáticas.
2.1 Reconhecer (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
2. As culturas que sua vivência outdoor, anúncios e adquiridos
e osconhecimentos propagandas
têmem diferentes
relação com o mídias, spots, jingle,
que é estudado e vídeos etc.), de - Campanhas publicitárias
local, regional e contribue para a forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias
nacional como formação de semioses
sua e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do
construção de identidade. anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em
identidades questão, como forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de
sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o - Gêneros de argumentação.
ritmo, a gestualidade eexpressão facial, as hesitações etc.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes
veículos emídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
2.2 Reconhecer e (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião - Fato e opinião em textos
analisar textos em enunciada em relação a esse mesmo fato. midiáticos
diversos (EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica, as marcas
formatos linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, - Organização tópica e marcas
produzidos definição e exemplificação,
emdiferentes por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a
culturas econtextos linguísticas.
organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos - Mecanismos de paráfrase
publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual.
- Coesão e a progressão temática
- Hiperlinks
DE ENSINO: 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO SUBEIXO OBJETIVO DE HABILIDADES OBJETOS DE
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em
discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas - Textos orais: apresentação oral,
coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação seminário, etc.
oral, seminário etc.
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de
1.1 Usar diferentes
textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram
formas de
produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e
ESUAS TRANSFORMAÇÕES
expressões
variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como - Composicional e estilo de
1. Interação linguísticas em
modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos gêneros textuais orais.
e situações de
cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
reconhecimento comunicação,
expressão facial, contato de olho com plateia etc.
de elementos produzindo textos
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou
orais e escritos
contidos no TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto – objetivo,
coerentes a partir
ambiente a partir leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a
de vivências e do contexto social
ser noticiado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de
utilizandoelemento
linguagens dados e informações sobre o fato – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou - Gênero textual: Noticia
s coesivos suas
com especialistas, consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de eventos
estruturas
etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
basilares, bem
produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no caso de
como os demais
publicação em sites ou blogs noticiosos)
ESPAÇO/TEMPO
recursos
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,
necessários
reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de
leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas - Produção e publicação de
de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gêneros textuais diversos.
gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de
campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o
papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de
booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de
produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar
possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do
campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto
da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de

opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a
mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a - Revisão e edição de textos
relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de midiáticos.
edição (de texto, foto, áudio e vídeo,dependendo do caso) e adequação à norma culta.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical,
topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa
etc.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
1.2 Apontar e (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções
utilizar os da línguaescrita.
diferentes efeitos (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
de sentido (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros
produzidos por jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em
recursos notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade - Efeitos de sentido, recursos
ortográficos e do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo linguísticos e semióticos
sonoros, marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais
reconhecendo as (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em
semelhanças e gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de
diferenças nas recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título,
formas pelas quais escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
diversos grupos informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
sociais lidam com linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
formas (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de
comunicativas recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e
expositivas e ordenação de eventos.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como
comparação,metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam
1.3 Usar a
(supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do
linguagem oral e
Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como
escrita ,
forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de organização, - Gêneros textuais orais: debate.
observando suas
marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa
propriedades e/ou
de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário)
características deacordo com suas condições de produção
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da - Composição dos gêneros
ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos jornalísticos.
hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de
vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos
de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e
das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura
pergunta e resposta etc.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros - Composicional de textos
normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas pertencentes a gêneros
políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações normativos/ jurídicos e a gêneros
previstas etc.), propaganda política (propostas e sua sustentação, posicionamento da esfera política.
quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição
(proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de
forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a
possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for
requerido.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros - A estrutura composicional dos
relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto textos pertencentes a gêneros
em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos relacionados à divulgação de
(fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) conhecimentos.
etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações,
exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes
ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e
reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso
consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o
tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos
de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de
vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de - Gêneros de divulgação cientifica.
divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de
divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico
(estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos
variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e às marcas linguísticas características desses gêneros, de forma a
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a
esses gênero.
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de - Produção de notícias
opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros
possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos
orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião,
orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando
domínio dos gêneros
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao - Textualidade,
contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o
suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento - Variedade linguistica,
etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção
da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias - Estratégias de planejamento,
de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, elaboração, revisão, edição,
para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as reescrita/redesign e avaliação de
produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de textos.
concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros,
fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos
etc.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por
outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo - Marcas linguísticas em livros de
de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades literatura e por outras produções
atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, culturais
em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo
professor.
2.1 Utilizar (EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de - Generos textuais orais:
variadas formas de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as elementos paralinguísticos e
comunicação características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias cinésicos
como que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos
ele paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e
mento essencial na pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de
formação do diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea
sujeito de maneira (EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais,
2. As linguagens responsável escolhendo
eautônomae usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização,
e seus topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
significados imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de
contidos no texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de forma harmônica recursos
espaço social na mais sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
formação dos
sujeitos
2.2 Registrar de (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos - Estratégias argumentativas e de
diferentes professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de exposição oral.
maneiras no discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou
espaço/tempo dados
sua que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.
relação com as (EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não
territorialidades institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações
sociais (família, artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas
bairro, cidade, juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma
estado, país, reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e
planeta) de forma relacionando as partes e
consciente e semioses presentes para a construção de sentidos.
responsável
fazendo
uso da cultura
juvenil
2.3 Perceber suas (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo - Práticas sociais em diferentes
práticas sociais investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o mídias esituações comunicativas
em diferentes leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.
mídias e situações (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em
comunicativas diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)
produzindo textos elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens
em multissemióticas.
diferentes
linguagens
3. O 3.1 Vivenciar e
espaço/tempo registraras
como gerador do processo de alfabetização cultural/letramento dossujeitos
transformações
ocorridas no (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, - Pesquisa e análise em fontes
tempo e no espaço usando fontes indicadas e abertas. inidcadas e abertas.
utilizando os
diferentes recursos
e fontes como
instrumentos
básicos nasua
formação como
aprendente da
língua portuguesa
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de
propostas,reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala
(que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo,
for necessária a retomada dosassuntos tratados em outros contextos públicos, como
diante dos representados).
revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor - Processos de planejamento,
pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e textualização, revisão/ edição e
considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário. reescrita, composicão e estilo dos
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de textos pretendidos e as
palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – configurações da situação de
abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de exposição, produção.
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas
(coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos
paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral,
devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e
cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação,
sincronia da fala
com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da
divulgação do conhecimento.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, - Narrativas ficcionais
iniciar uma história e de inserir os discursos diretoe indireto.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de - Antônimos
negação
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas - formação de palavras
(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de - Características do gênero
3.2 Reproduzir sua apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as apresentação oral
vivência no seu características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias
processo de que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos
letramento paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e
produzindo textos pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de
orais e escritos diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
resultantes de (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, - Gênero textual pesquisa, painéis,
trabalhos ou artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc. artigos de divulgação científica,
pesquisas por meio verbetes de enciclopédia, podcasts
das diversas científicos.
linguagens e (EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende - - Gênero textual entrevista
mídias conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e
sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar
entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou
com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras
perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, selecionar partes,
transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de
publicação, à construção composicional do gênero e garantindo a relevância das
informações mantidas e a continuidade temática.
(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema - - Gênero textual: textos de
que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de divulgação científica.
registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos
voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais
como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de
enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográfico, relatório, relato de
experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos
de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos
em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação
de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e
estudos de campo realizados.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento
e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete
de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de
experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o
contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções
composicionais e estilos
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog - Produção de roteiros
científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos
científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os
elementos e a construção composicional dos roteiros
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso - Produção de resumos
adequado deparáfrases e citações.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, - Efeitos de sentido em em
sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, notícias, reportagens,
profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, fotorreportagens, foto-denúncias,
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto- memes, gifs, anúncios publicitários
1.1 Compreender denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, e propagandas publicados em
e produzir textos revistas, sites na internet etc. jornais, revistas, sites na internet
usando as etc.
1. O diálogo nas formas (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações - Textos literários.
diferentes formas comunicativas artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas
de comunicação existentes nas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e
semióticos.
manifestações
linguísticas com (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na - Articulação verbal com os
base nas diversas (re) construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do esquemas, infográficos, imagens
representações discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, variadas etc.
semióticas que ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações
conduzem a etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão
produção de desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em
sentidos. questão.
queconduzem a produçãode sentidos
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na caracterização - Textos dramáticos

dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de
voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e registros
1.2 Identificar e linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a
relatar as maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha
experiencias sonora e da exploração dos modos de interpretação.
linguisticas (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações
advindas cênicas e aorganização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista,
desse universos de referência
dialogo com
o cotidiano, (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras - Práticas de compartilhamento de
expressando literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de leitura/recepção de obras
sua contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de literárias/ manifestações artísticas,
aprendizage filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais como rodas de leitura, clubes de
m como temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando leitura, eventos de contação de
sujeito leitor possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, histórias, de leituras dramáticas,
da literatura. escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando de apresentações teatrais,
suaaprendizagem
formas comosujeito
de expressão leitor dajuvenis,
das culturas literaturatais como, vlogs e podcasts culturais musicais e de filmes, cineclubes,
(literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, festivais de vídeo, saraus, slams,
fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras canais de booktubers, redes
possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs. sociais temáticas.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de - Narrativas ficcionais
composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem
do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a
caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos
de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos
espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do
uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e - Poemas
sonoros.
(EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, - Texto teatral
narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre
outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo;
explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos de
ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando
as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o
tratamento da temática.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, - Narrativas ficcionais
2. O letramento 2.1 Identificar e (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o - Adjetivos
como processo Compreender os sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
de recursos
desenvolvimento linguísticos e
comunicacional gramaticais que
são manifestos por
meio da linguagem
manifestandosua
aprendência no
processo de
letramento
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da - Sujeito, predicado, complemento.
oração:sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto)
(EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções - Advérbios e locuções adverbiais
adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos - Períodos compostos
nos quaisduas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem
soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização - Contexto de produção e
dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e organização dos textos normativos
suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, e legais.
capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de sentido causados
pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que
indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam
generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o
caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de - Coesão referencial
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos,demonstrativos).
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições - Anáfora
lexicais (desubstantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos
– pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, - Mecanismos de modalização
as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em
recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
permitido a entrada de menores acompanhados de adultos responsáveis”, e os
mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e propositivos, as
2.2 Fazer uso dos
modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou
recursos
negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das
linguísticos e
escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais graves”.
gramaticais
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros - Gêneros normativos/ jurídicos e a
adquiridos na sua
normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas gêneros da esfera política
vivência como
políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações
aprendente da
previstas etc.), propaganda política (propostas e sua sustentação, posicionamento
língua portuguesa
quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição
no processo
(proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de
comunicacional
forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a
possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for
requerido.
(EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os - Formação de palavras
prefixos e sufixos mais produtivos no português.
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em - Concordância nominal e verbal
situações comunicativas e na produção de textos.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em - Uso da norma padrão
situaçõesde fala e escrita nas quais ela deve ser usada
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e - Recursos de coesão referencial
pronominal) esequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “e primeiro/segundo/terceiro lugar”, - Recursos linguísticos textuais.
“por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos - Modos e temposverbais,
e temposverbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc. concordância nominal e verbal e
pontuação.
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos - Textos argumentativos.
que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical,
topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa
etc.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas,
sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo,
profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração,
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-
3. Os diferentes 3.1 Identificar e denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
aspectos reconhecer o revistas, sites na internet etc.
comunicativos efeito de sentido (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos
das linguagens dos textos e sua textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com
no contexto finalidade os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de
social como considerando os palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo
processo aspectos
de conscientes.
alfabetização comunicativos. (EF67LP07) Identificar
naspistas linguísticas o uso de
subjacentes recursos
neles persuasivos
e suacontribuição em
para textos argumentativos
acontinuidade ecompreensão textuais
cultural diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultaçãode fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de - Efeitos de sentido: uso da 3ª
modalização eargumentatividade. pessoa, no uso de estratégias de
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, modalização e argumentatividade,
gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, decorrentes da interação entre os
expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação elementos linguísticos e os
etc. recursos paralinguísticos e
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos cinésicos, em imagens.
linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da
linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a
gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em
gêneros em prosa quanto
nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole,
eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego
de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas,
orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo
sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de
cada gênero narrativo.
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos - Escrita e reescrita de textos
que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e argumentativos.
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura,
produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens,
quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com
ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado,
como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de
conteúdos e informações e um
3.2 Inferir posicionamento frente aos textos, se esse for o caso
informações (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e
implícitas e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática - Estudo e análise de generos
explícit retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas textuais diversos inferindo
ascom base nas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em inofrmações implícitas e explícitas.
diversas tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
representações humor presente.
semióticas dos (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
textos argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião,
compreendendo resenha crítica etc.),manifestando concordância ou discordância
como (EF67LP26) Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de divulgação científica e
isso conduz a proceder àremissão a conceitos e relações por meio de notas de rodapés ou boxes.
produçãode (EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar
sentido informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro de
perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar a
entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo com os objetivos
estabelecidos.
3.3 Compreender (EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções - Advérbios e locuções adverbiais.
os diferentes adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração.
aspectos das (EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de - Verbos de predicaçãocompleta e
linguagens predicaçãocompleta e incompleta: intransitivos e transitivos. incompleta.
fazendo uso dos (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da - Sujeito, predicado, complemento.
rec oração:sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto)
ursos (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o - Adjetivos.
linguísticos egramaticais,
sentido observando
do substantivo sujeitoaou complemento
sua composição
verbal. morfossintática, adquiridos no processode letramento
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações. - Núcleo das orações
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de - Comparação de dados e fontes
diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, em textos diversos.
identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder
identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre
os conteúdos e informações em questão
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções - Ortografia
da línguaescrita
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em - Concordância nominal e verbal
situaçõescomunicativas e na produção de textos
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, - Seleção de informações
digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, diversas.
esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-
las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos
(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de - Planejamento de resenhas,
apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: vlogs, vídeos e podcasts variados,
fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as e textos e vídeos de apresentação.
condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar –
livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da
busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações
sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que
possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo
do game para posterior gravação dos vídeos
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero – título - Produção de noticias.
ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada
pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que
indicam precisão –, e o estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV,
rádio e internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos de
mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de áudio e imagem.
(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e - Produção de resenhas, vlogs,
gêneros próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e- vídeos e podcasts variados, e
zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem produções textos e vídeos de apresentação.
culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau,
slam etc.), tendo em vista o contexto de produção dado, as características do gênero, os
recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ou produções.
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o contexto Produção, revisão e edição de
de produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando elementos textos publicitários.
verbais e visuais, utilizando adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou
convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar-se a interagir com o
texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto em questão.
1.1 Produzir e (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, - Leitura de textos literários como
1. A família, a
reproduzir de
suasuspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais contos de amor, de humor, de
escola e a
aprendizagem noprocesso(compartilhadas
capituladas de sujeitoleitor oudanãoliteratura na
com o professor) de livros de maior extensão como suspense, de terror; crônicas
VALORES À VIDASOCIAL
comunidade na
construção de romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – líricas, humorísticas, críticas; bem
construção de
valores contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos como leituras orais capituladas.
valores sociais
sociais de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto
da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por
meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos
gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou
sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto
de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos,
como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao
gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e - Leitura de romances infanto-
estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta juvenis, contos populares, contos
características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, de terror, lendas brasileiras,
contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, indígenas e africanas, narrativas
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, de aventuras, narrativas de
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, enigma, mitos, crônicas,
dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências autobiografias, histórias em
por gêneros, temas, autores. quadrinhos, mangás, poemas de
forma livre e fixa.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos - Recursos expressivos sonoros
expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações, etc.), semânticos (figuras de em poemas
linguagem, por exemplo), gráfico espacial (distribuição da mancha gráfica no papel),
imagens e sua relação com o textoverbal.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e - Produção de poemas.
sonoros
revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o
leitor pretendido, o suporte, o
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a
estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário
1.2 Perceber que (EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, - Processos de atuação, consumo
no ambiente social vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em vista e produção de textos em contexto
são produzidos apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em de letramento.
valores que questão.
contribuem para o (EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação,
seu processo explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou
formativo de justificação
sujeito-cidadão (EF67LP15) Identificar
eproduzir textos a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as
diversos
, respeitando circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares,
opiniões contrárias regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado publicitário,
e fomentando o Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição,
diálogo. dentre outros
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a
denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que
contemplem a comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar normas e
legislações.
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades
de denúncia quando for ocaso.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das - Cartas de solicitação e de
cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação reclamação
contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de explicações,
argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata,
dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas
relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma de possibilitar
a escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em canais próprios de
reclamações e solicitações em situações que envolvam questões relativas à escola, à
comunidade ou a algum dos seus membros
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de
solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas
do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes a
gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação
ou carta de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção desses - Análise crítica de textos de
textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a escola, a comunidade reclamação.
ou algum de seus membros como forma de se engajar na busca de solução de
problemas pessoais, dos outros e coletivos.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros - Sequências descritivas e
como quarta- capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha avaliativas.
crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.),
diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros
que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de
fazer escolhas, quando for o caso.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os - Argumentos e contra-

turnos defala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos argumentos.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, - Planejamento de campanha
causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de publicitária.
material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser
produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot,
propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que
será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que
serão utilizadas etc.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre - Textos reivindicatórios ou
problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, propositivos
reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.),
levando em conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em
questão
2. O respeito 2.1 Respeitar as (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes - Recursos argumentativos
àsdiferenças e a
diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
Superação. depreconceitos
opiniões como estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
direito de considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
expressão dos (EF67LP01PA) Assumir posição de respeito em relação às diversas formas de falar da
sujeitos língua portuguesa, levando em consideração que suas variações são naturais, tendo em
e as vista a diversidade de regiões e de culturas que permeiam nossa língua
variações (EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, - Recursos argumentativos
linguísticas assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
reconhecendo-as apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
comoforma de propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
expressão dos previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
diversos grupos (EF69LP11)
nasdiferentesIdentificar
situaçõesede
analisar posicionamentos
comunicação rejeitando defendidos e refutados na escuta de
o preconceito interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula,
em redessociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão - Variedades da língua falada
e o depreconceito linguístico. - Turnos da fala, apresentação
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em oral, seminário etc.
discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas - Discussões, debates, palestras,
coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação apresentação de propostas,
oral, seminário etc. reuniões, como forma de
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a documentar o evento e apoiar a
2.2 Conhecer e problemas,temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social. própria fala.
respeitar as (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-
variantes line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges,
linguísticas assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente
a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas,
como formas fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
comunicativas,sem (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo de
que haja demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil do
preconceito âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações
regional, cultural culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola –
histórico e social campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto de
cooperando com produção e as características dos gêneros em questão.
o grupo enquanto (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de propostas,
sujeito atuante na reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar
constituição da no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a
Escola e na retomada dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos
comunidade representados).
comoespaço social
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam - Debates e argumentos.
(supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do
Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como
forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de organização,
marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa
de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário)
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão,
assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
previsto, valendo-se de sínteses epropostas claras e justificadas.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes - Valores sociais, culturais e
visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer humanos e de diferentes visões de
1.1 Registrar, por múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a mundo, em textos literários.
meio da linguagem autoria e o contexto social ehistórico de sua produção.
escrita e oral a
1. Gênero, diversidade cultural
diversidadee existente na
linguagem escola, na família,
CULTURA E IDENTDADE
bairro e nos
diferentes grupos (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras - Práticas de compartilhamento de
sociais literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de leitura/recepção de obras literárias/
participando contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de manifestações artísticas, como
EIDENTIDADE
ativamente do filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais rodas de leitura, clubes de leitura,
processo de temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando eventos de contação de histórias,
construção de possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, de leituras dramáticas, de
identidades escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando apresentações teatrais, musicais e
formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais de filmes, cineclubes, festivais de
(literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, vídeo, saraus, slams, canais de
fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras booktubers, redes sociais
possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs. temáticas (de leitores, de cinéfilos,
de música etc.).
2.1 Reconhecer quesua
(EF69LP02) Analisar
vivência
e comparar peçase publicitárias variadas
osconhecimentos
(cartazes,
adquiridos
folhetos,têm
- Peças
relação
publicitárias
com o que variadas
é estudado econtrib
textos em outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de
2. As culturas distintos forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias
local, regional e contextos sociais semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do
nacional como anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em
construção de questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de
identidades textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos - Gêneros orais argumentativos.
de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o
ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes - Analisar informações implicitas e
veículos emídias, analisando e avaliando a confiabilidade. explicitas.
2.2 Reconhecer (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião
textos em diversos enunciada em relação a esse mesmo fato.
formatos (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos - Hiperlinks
produzidos emdiferentes
publicados na culturas econtextospossibilidades
Web e vislumbrar e fazer uso de critérios
de estruturais
uma escrita na sua produção
hipertextual.
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para o - Marcas linguísticas e critérios de
específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização tópica
organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e
exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar
mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE HABILIDADES OBJETOS DE
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na - Entrevistas, discussões e
escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, debates.
em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a
eles.
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e - Análise de editorias de jornais
digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são impressos e digitais e de sites
noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar noticiosos.
e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, - Tipos de discurso.
posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
possibilidades de denúncia quando for o caso.
1.1 Atuar na (EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância - Textos e documentos legais e
1. Interação e comunidade em que
universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças, normativos de importância
recohecimento de vive (família, escola
adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a universal, nacional ou local.
elementos de ecomunidade) Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar –
elementos Identificando por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de produção, reconhecendo
comunicativos elementos e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com
existentes no comunicativos nesse experiências humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a
ambientesocial ambiente, contribuindo compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e
manifestados por na constituição uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma
meio das do vida digna tanto quanto eu tenho).
linguagens. espaço/tempo social
(EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais de participação disponíveis - Instâncias e canais de
na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio livre), na comunidade participação disponíveis na escola.
(associações, coletivos, movimentos, etc.), no munícipio ou no país, incluindo
formas de participação digital, como canais e plataformas de participação (como
portal e-cidadania), serviços, portais e ferramentas de acompanhamentos do
trabalho de políticos e de tramitação de leis, canais de educação política, bem
como de propostas e proposições que circulam nesses canais, de forma a
participar do debate de ideias e propostas na esfera social e a engajar-se
com a busca de soluções para problemas ou questões que envolvam a vida da
escola e da comunidade.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, - Planejamento de campanha
temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um publicitária sobre
levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, questões/problemas, temas,
do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio causas significativas para a escola
impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da e/ou comunidade.
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e
enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema - Debate
previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em
grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e
argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que
pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o
registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de
produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do
debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de
convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na
condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador,
espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma
de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma
convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e
diálogo para com as ideias divergentes.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, - Argumentos e contra-
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas argumentos.
controversos e/ou polêmicos.
(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a - Argumentação em debate.
defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo,
concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida
etc.
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e - Produção de notícias.
de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos,
dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou
global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos,
culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o
contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização - Forma de organização das cartas
das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos abertas, abaixo-assinados e
signatários, explicitação da reivindicação feita, acompanhada ou não de uma petições on-line.
breve apresentação da problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a
reivindicação) e a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou
de soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos
canais digitais de participação, identificando suas marcas linguísticas, como
forma de possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e
textos dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e fundamentada
frente às propostas.
(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar - Enquetes e pesquisas de opinião
prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para
melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/necessidade,
documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos,
gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados
relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.),
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de
contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a
proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.
2. As linguagens, 2.1 Reconhecer que (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e -.Teses/opiniões/posicionamentos
seus signos e as diferentes implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo explícitos e implícitos em artigos
significados linguagens existentes (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), de opinião.
contidos nos
no espaços de posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
espaço/tempo convivência são (EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em
sociais como instrumentos jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e
proc q força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e,
essosconstrutivos ue possibilitam
decomunicação a sua
e de quando
interaçãofor
entre
o caso,
os sujeitos
formular e negociar propostas de diferentes naturezas
interação como sujeito relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade
participativo escolar
n (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de
acomunidade leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs,
etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente
a fatos e opiniões relacionados a esses textos
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar
uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade de uma
proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com (“realmente,
evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.)
ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e os quase-
asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo como quase certo
(“talvez, assim, possivelmente, provavelmente eventualmente”).
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando - Pesquisas.
fontes abertas e confiáveis.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos
professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao
objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas
informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los
com a turma.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a - Construção composicional dos
gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, textos pertencentes a gêneros
divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou relacionados à divulgação de
resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, conhecimentos: título, (olho),
diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, introdução, divisão do texto em
descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a subtítulos, imagens ilustrativas de
conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, conceitos, relações, ou resultados
3. A dimensão 3.1 Elaborar textos contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou complexos (fotos, ilustrações,
espaço/tempo orais e escritos subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos esquemas, gráficos, infográficos,
como geradora do resultantes de etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, diagramas, figuras, tabelas,
processo de trabalhos ou de fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de mapas) etc.
alfabetiz pesquisas por meio pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como
ação das diversas em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente
cultural/letramento linguagens emídias atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc.,
dossujeitos como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de
textos nesses gêneros.
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou - Planejamento de reportagem
TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, impressa e em outras mídias
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do (rádio ou TV/vídeo, sites)
fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma,
escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato
ou tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -,
do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da
organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou
mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados).
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, - Apresentações orais, escolhendo
escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa e usando tipos e tamanhos de
visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de fontes que permitam boa
forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, visualização, topicalizando e/ou
dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide, usando organizando o conteúdo.
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofisticados como
efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o - Gênero textual: Resenhas
manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se
for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso
de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações - Apresentação de pesquisas por
orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação meio de apresentações orais,
científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc. verbetes deenciclopédias
colaborativas, reportagens de
divulgação científica, vlogs
científicos, vídeos de diferentes
tipos etc.
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos - Movimentos argumentativosde
argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de sustentação, refutação e
argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados negociação.
(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de - Textos de divulgação científica
esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses
de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir,
revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e
resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de
opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia
digital colaborativa, infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato
(multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que
podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em
circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a
divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
3.2 Planejar e experimentoscientíficos e estudos de campo realizados
produzir textos (EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado, - Entrevistas orais
diversosinteragindo especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos
no cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando em
tempo/espaço sociais conta o gênero e seu contexto de produção, partindo do levantamento de
por meio de informações sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um
diferentes formas roteiro de perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a
comunicativas na continuidade temática, realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo,
construção interativa incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para
publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante de reportagem
multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação e garantindo a
relevância das informações mantidas e a continuidade temática.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do - Produção, revisão e edição de
conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de artigos de divulgação científica,
divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, verbete de enciclopédia,
podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático infográfico, infográfico animado,
de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as podcast ou vlog científico, relato
regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e de experimento, relatório, relatório
estilos. multimidiático de campo.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog - Produção de roteiros para
científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de elaboração de vídeos de
conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu diferentes tipos.
contexto de produção, os elementos e a construção composicional dos roteiros.
(EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em - Formulação de problemas em

momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc. situações de exposição oral.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da
situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação
do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a
verossimilhança próprias ao texto literário.
1.1 Identificar e (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos - Recursos estilísticos e
FORMAS COMUNICATIVAS
analisar os elementos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da semióticos dos gêneros
LINGUAGEM ESUAS
linguísticos e não informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o jornalísticos e publicitários.
linguísticos presentes efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
nos textos nos argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
diversos contextos distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
sociais fazendo uso em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as
dos mesmos na formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos
elaboração de textos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
diversos lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens)
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de - Textos narrativos ficcionais
composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada
gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de
sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
1. A Interação nas enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver)
diferentes empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se
fo estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes
rmas do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
comunicativas psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no
texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero
narrativo
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos - Escrita/reescrita de textos
linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados argumentativos
do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma
de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a
coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.)
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
coesão sequencial:conjunções e articuladores textuais.
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de - Sintese em textos escritos.
leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses
organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo
1.2 Utilizar os ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
diferentes recursos da dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
língua e as diferentes compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um
fontes como posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
instrumentos básicos (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas - Esquemas, infográficos, imagens
para a formação etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e variadas etc.
como usuário da retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela,
língua portuguesa gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas,
esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de
ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as
características das multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no - Leitura e análise de textos
texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas escritos.
responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores
citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos
que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e
formatação de citações e paráfrases, de organização de referências
bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo
como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a
gêneros como quarta- capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.),
sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar
obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições,
espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e
avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o
caso.
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações - Registro e análise de
multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins, identificando, informações apresentações
em função dos objetivos, informações principais para apoio ao estudo e multimídias, vídeos de divulgação
realizando, quando necessário, uma síntese final que destaque e reorganize os científica, documentários e afins.
pontos ou conceitos centrais e suas relações e que, em alguns casos, seja
acompanhada de reflexões pessoais, que podem conter dúvidas,
questionamentos, considerações etc.
(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas,
2.1 Perceber os identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações,
elementos linguísticos justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados),
presentes nos textos como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da
2. A variação proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes fontes,
efazer usos dos
linguística nos identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a
mesmoscom
difer
diferentespropósitos poder compreender e posicionar- se criticamente sobre os dados e informações
entes contextos
comunicativos usando usados em fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os
sociais elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
as variedades
linguísticas (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “primeiro/segundo/terceiro
lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos
textos.
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como - Progressão temática e
retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, retomadas anafóricas.
pronomes demonstrativos, nomes correferentes, etc.), catáforas (remetendo
para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de
coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados
nos textos de divulgação do conhecimento.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, - Textos multissemióticos.
memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos
iconográficos, de pontuação etc.
(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma
mesma informaçãoveiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços
de checadores de fatos.
3. Os diferentes 3.1 Identificar e usar (EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar - Produção e publicação de
aspectos e os diferentes gêneros informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro notícias, fotodenúncias,
propósitos discursivos de de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fotorreportagens, reportagens,
expressados acordo com o fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar reportagens multimidiáticas,
pelas contexto social ou salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo infográficos, podcasts noticiosos,
linguagens considerando os com os objetivos estabelecidos. entrevistas, cartas de leitor,
diferentes aspectos e (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, comentários, artigos de opinião de
propósitos expressos reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, interesse local ou global.
pela linguagem entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou
global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e
outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios,
propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias
mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de
analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro)
etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a
circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de
participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo
midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto
da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde”
os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua - Produção textual considerando
adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os sua adequação ao contexto
objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem produção e circulação.
estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com
a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos
sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/
alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos - Produção, revisão e edição de
sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando textos reivindicatórios ou
pontos de vista, reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, propositivos.
ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de produção e as
características dos gêneros em questão
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de - Generos textuais orais: debates,
propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala palestras, apresentação de
(que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por propostas, reuniões, simulados,
3.2 Compreender que exemplo, for necessária a retomada dos reuniões de colegiados da escola,
o contexto social, assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos representados) de agremiações e outras situações
além de contribuir (EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que de apresentação de propostas e
para o seu processo envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do defesas de opiniões.
de letramento e o Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado
desenvolvimento publicitário etc., como forma de criar familiaridade com textos legais – seu
comunicacional, é o vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar
espaço de interação e a compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita
atuação social de textos normativos (se e quando isso for necessário) e possibilitar a
compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que
podem estar em jogo.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e
outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões,
respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando
seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e
propostas claras e justificadas.
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, - Produção, revisão e edição de
envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: peças e campanhas publicitárias.
cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet,
spot, propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa
significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-
alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e
convencimento que serão utilizadas
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na - Representação de cenas ou
caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das textos dramáticos.
falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade,
variedades e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço
cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor
por meio do cenário, da trilha sonora e da exploração dos modos de
interpretação.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento - Período composto.
de orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções - Orações subordinadas com
de uso frequente,incorporando-as às suas próprias produções conjunções de uso frequente
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos - Termos essenciais da oraçao.
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores)
(EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz - Verbos na voz ativa e na voz
3.3 Entender a língua ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passiva
em seu grau de passivo (agente da passiva)
formalidade e(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o - Pronome relativo
informalidade antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de
nos substituições lexicais
espaços (EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e - Análise textual: conteúdos, dados
sociai informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e informações de diferentes
s, fazendo uso e referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições, fontes.
coerente dos de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e
recurs posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão
os (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de - Variedades da língua falada
linguísticos enorma-padrão
gramaticais adquiridos no processo
e o depreconceito deletramento/alfabetização
linguístico
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos - Complementos diretos eindiretos
diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de de verbos transitivos
uso frequente
(EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por composição - Formação de palavras por
(aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen composição (aglutinação e
em palavras compostas justaposição)
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, - Textos argumentativos,
os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e reivindicatórios e propositivos
negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados.
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e - Análise textual: modalização e
argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes organização de informações.
e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e
explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos
noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
(impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes,
e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações
necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em
quadros, tabelas ou gráficos.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros - Produção dos gêneros de
de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, divulgação científica – texto
reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), didático, artigo de divulgação
esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de científica, reportagem de
campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos divulgação científica, verbete de
relativos à construção composicional e às marcas linguísticas características enciclopédia (impressa e digital),
desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e esquema, infográfico (estático e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros. animado), relatório, relato
multimidiático de campo, podcasts
e vídeos variados de divulgação
científica etc
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: - Recursos linguisticos: coesão
ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, sequencial (articuladores) e
pontuação etc. referencial (léxica e pronominal),
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma- construções passivas e
padrão em situaçõesde fala e escrita nas quais ela deve ser usada impessoais, discurso direto e
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial indireto.
(articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e
impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados
ao gênero textual.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, - Revisão e edicção de – notícia,
artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de reportagem, resenha, artigo de
produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à opinião.
textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo
do caso) e adequação à norma culta.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a - Efeitos de sentido e recursos
persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e linguisticos nos gêneros testuais.
apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como
imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas
a fomentar práticas de consumo conscientes.
3.4 Reconhecer e (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais
analisar os efeitos – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos
desentido dos textos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer
oraise escritos suas seus próprios textos.
finalidades baseado (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de
naspistas linguísticas sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e
nelessubjacentes, expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos
considerando (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
osaspectos e diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
propósitos metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus
comunicacionais efeitos de sentido.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os
efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a
entonação, o ritmo, a gestualidade e
expressão facial, as hesitações etc.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem
como ironia,eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de
recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto,
indireto ou indireto livre).
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos - Mecanismos de intertextualidade.
de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários,
entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
artes visuais e midiáticas, música),
quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e
paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre
outros
(EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, - Organização de texto dramático.
televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos
recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como peça
teatral, novela, filme etc.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de - Estratégias de modalização e
modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, argumentatividade.
expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.)
(EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, - Texto teatral, a partir da
mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, adaptação de romances, contos,
crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do mitos, narrativas de enigma e de
espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos aventura, novelas, biografias
personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso romanceadas, crônicas, dentre
direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística outros.
(dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns - Analise e Produção de textos
relativas a problemas,temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou lidos e/ou ouvidos nos
de relevância social. diversos espaços e contextos
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de Sociais.
diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
1.1 Analisar e produção.
Produzir textos lidos (EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas,
1. As linguagens e/ou trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de
comoinstrumentos ouvidos nos apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano
comunicativos diversos de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de
VALORES À VIDASOCIAL
identificadores devalores ena sociedadetemas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento
espaços
contextos –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e
sociais como hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e
formas entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal,
interativas movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com
compreendendo plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de
sua apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação
identificação como do conhecimento.
valorsocial (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros - Formas de composição dos
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no gêneros jornalísticos da ordem do
impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que relatar, tais como notícias.
também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio
etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das
entrevistas: apresentaçãoe contextualização do entrevistado e do tema, estrutura
pergunta e resposta etc.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse - Textos normativos
tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da
sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos
nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de convivência
etc., levando em conta o contexto de produção e as características dos gêneros
em questão
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, - Produção de contos ou crônicas
minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com (em especial, líricas), crônicas
temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes visuais, minicontos, narrativas de
estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, aventura e de ficção científica.
no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita
colaborativa
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias - Análise de noticias e suas
e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a características.
temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais
1.2 Reconhecer e temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
reelaborar textos teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a
orais ou escritos de crítica, ironia ou humor presente
diferentes gêneros (EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
discursivos como edição, reescrita/redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e
favorecedores à avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos
construção de valores contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros,
sociais a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos
relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal,
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com
plateia etc.
(EF89LP01PA) Reelaborar textos orais ou escritos a partir de diferentes gêneros
discursivos lidosou ouvidos que favoreçam a construção de valores sociais
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias - Análise de gêneros orais.
mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos
elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita
(ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades,
interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das
músicas e efeitos sonoros.
2.1 Reconhecer que
2. A família, a (EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros - Forma composicional de textos
suavivência e
escola e a normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, pertencentes a gêneros
os
comunidade como programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem normativos/ jurídicos e a gêneros
conhecimentos
instituições e propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e sua da esfera política
adquiridos têm
espaço basilares sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos
relaçãocom o que é
para a construção reivindicatórios: cartas de reclamação, petição (proposta, suas justificativas e
estudado econtribuem
de valores sociais ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a
para a suaformação
por meio das compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a
como sujeitona
linguagens produção de textos mais adequados e/ou
comunidade em que fundamentados quando isso for requerido.
vive
(EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por composição - Processos de formação de

(aglutinação ejustaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen palavras por composição
em palavras compostas (aglutinação e justaposição).
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de - Artigos de opinião: condições de
produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de produção do texto – objetivo,
circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da leitores/espectadores, veículos e
relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e mídia de circulação etc.
informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes
posicionamentos em jogo, da definição – o que pode envolver consultas a
fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de textos, organização
esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e
estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores.
(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), - Produzir reportagem impressa,
organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão com título, linha fina (optativa),
temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e organização composicional.
reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as
características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua
organização hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e
edição de áudio e imagem e adequação à norma-padrão
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção - Produção de artigos de opinião.
dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos
e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste,
exemplificação, ênfase
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: - Conhecimentos linguísticos e
ortografia,regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, gramaticais: ortografia, regências e
pontuação etc. concordâncias nominal e verbal,
modos e tempos verbais,
pontuação etc.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos - Mecanismos de modalização
jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta adequados aos textos.
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se deve
fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”;
Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos
responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos políticos
e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo
de valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo
discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não
causou acidentes mais graves”.
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, - Peças publicitárias variadas.
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos
1.1 Reconhecer o uso etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as
das novas multimídias especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
e dos novos público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
1. Os letramentos como construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de
multiletramentos e recursos expressivos ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos
suas interfaces para pertencentes a esses gêneros.
com as linguagens compreender os (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos - Efeitos das novas tecnologias no
e identidades interesses das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma campo.
linguísticas comunicativos mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos
veiculados por jornalísticos.
quaisquer gêneros (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de - Hipertexto e hiperlinks.
discursivos divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e
relações por meio de links.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar
etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião,
de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
2.1 Reconhecer a (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de - Leitura em voz alta de textos
2. Linguagem e
leitura como forma de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como literários diversos.
diversidade
construção do leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de
linguísticacomo formadoressocioculturais eidentitários
processo identitário e maior extensão como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
fonte de conhecimento literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral
cultural (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos
participando de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária
ativamente escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma
na sua comunidade leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros
recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,
gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja
para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de
leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas
diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras,
haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o
emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero
poético e à situação de compartilhamento em questão.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando - Procedimentos e estratégias de
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e leitura em romances, contos
levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos,
contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, fábulas contemporâneas,
biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, romances juvenis, biografias
narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema romanceadas, novelas, crônicas
concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e visuais, narrativas de ficção
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. científica, narrativas de suspense,
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura poemas de forma livre e fixa
e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com (como haicai), poema concreto,
seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às ciberpoema, dentre outros.
suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-
se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática
e nas orientações dadas pelo professor.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de
obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de
leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários
de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo
comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de
expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura,
cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines,
fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre
outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de
fãs.
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de - Forma de organização dos textos
2.2 Reconhecer os organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus normativos e legais.
elementos contidos itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa),
nos textos que blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e
contribuem para a parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação)
construção de sentido e analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso
e das do imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como
Identidades dos advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como
interlocutores alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter
imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os - Os efeitos de sentido decorrentes
elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as da interação entre os elementos
variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações linguísticos e os recursos
do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de paralinguísticos e cinésicos.
figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias,
dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos
gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que
funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização
dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações, etc.), semânticos (figuras de
linguagem, por exemplo), gráfico espacial (distribuição da mancha gráfica no
papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não
institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a
manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas
próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática
ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com
seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes
para a construção de sentidos.
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos - Produção de Parodias a partir de
(como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe- poemas conhecidos da literatura e
lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e criar textos em versos (como
semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como poemas concretos, ciberpoemas,
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), haicais, liras, microrroteiros,
de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido. lambe-lambes e outros tipos de
poemas)

Objetivos de
Eixo Subeixo Habilidades
aprendizagem
(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar - Realização de enquetes e pesquisas de
prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para opinião, de forma a levantar prioridades,
1.Interação e1.1Atuar na
melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/necessidade, problemas a resolver ou propostas que
reconhecimento de comunidade em
documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos, possam contribuir para melhoria da escola
TRANSFORMAÇÕES
elementos quevive (família,

gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados ou da comunidade.
comunicativos escola e
relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.),
existentes no comunidade)
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de
ambiente social debatendosobre
contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a
manifestados por assunto/temas
proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.
meio das atuais,
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, - As fromas de discursos na sociedade.
linguagens de
contribuindo
elementos na
comunicativos existentes no ambientesocial manifestados pormeio das linguagens
posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
constituição doespaço/tempo social
possibilidades de denúncia quando for o caso.
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de - Estudo de textos e documentos legais e
importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de normativos de importância universal,
crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos nacional ou local que envolvam direitos, em
Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da especial, de crianças, adolescentes e jovens
organização escolar – por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de – tais como a Declaração dos Direitos
produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações, finalidades e sua Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA.
vinculação com experiências humanas e fatos históricos e sociais, como forma
de ampliar a compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios
democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro
tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados - Posicionamentos defendidos e refutados
na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates na escuta de interações polêmicas em
(televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar entrevistas, discussões e debates.
frente a eles.
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes - Fake news.
sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da
verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria,
URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da
consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos
fatos e denunciam boatos etc.
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização - Contexto de produção e organização das
das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos cartas abertas, abaixo-assinados e petições
signatários, explicitação da reivindicação feita, acompanhada ou não de uma on-line.
breve apresentação da problemática e/ou de justificativas que visam sustentar
a reivindicação) e a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas
ou de soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos
canais digitais de participação, identificando suas marcas linguísticas, como
forma de possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e
textos dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e fundamentada
frente às propostas.
(EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais de participação disponíveis - Atuação em instâncias e canais de
na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio livre), na comunidade participação.
(associações, coletivos, movimentos, etc.), no munícipio ou no país, incluindo
formas de participação digital, como canais e plataformas de participação
(como portal e-cidadania), serviços, portais e ferramentas de
acompanhamentos do trabalho de políticos e de tramitação de leis, canais de
educação política, bem como de propostas e proposições que circulam nesses
canais, de forma a participar do debate de ideias e propostas na esfera
social e a engajar-se com a busca de soluções para problemas ou questões
que envolvam a vida da escola e da comunidade.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, - Planejamento de uma campanha
temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um publicitária sobre questões/problemas,
levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, temas, causas significativas para a escola
do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio e/ou comunidade.
impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e
enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema - Debate sobre tema previamente definido,
previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, de interesse coletivo, com regras acordadas
em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e e planejar, em grupo.
argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que
pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o
registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de
produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do
debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de
convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na
condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador,
espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como
forma de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma
convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e
diálogo para com as ideias divergentes
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, - argumentos e contra-argumentos
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas coerentes, respeitando os turnos defala,
controversos e/ou polêmicos. na participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos.
(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a - Operadores argumentativos que marcam a
defesa de ideia e dediálogo com a tese do outro: concordo, discordo, defesa de ideia e de diálogo.
concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida
etc.
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e - Produção notícias para rádios, TV ou
de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, vídeos, podcasts noticiosos e de opinião,
dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou entrevistas, comentários, vlogs, jornais
global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, radiofônicos e televisivos.
culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o
contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
(EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e - Teses/opiniões/posicionamentos explícitos
implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do e implícitos, argumentos e contra-
campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), argumentos em textos argumentativos do
posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada. campo.
2. As linguagens, 2.1 Reconhecer
seus signos e que as diferentes
significados linguagens
contidos no
constituem
espaço/tempo partes de sua
sociais como fo
proc rmação
essosconstrutivos decomunicação e deeinteração entre os sujeitos
sociocultural
funcionam comoelemento de inclusão e exclusão social
(EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em - Efeitos de modalização em artigos de
jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e opinião.
força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e,
quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas
relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar.
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de
leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs,
etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa
frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar
uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade de uma
proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com
(“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico,
sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”) uma
ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo
como quase certo (“talvez, assim, possivelmente, provavelmente,
eventualmente”).
3. A dimensão 3.1 Elaborar (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando - Elaboração de perguntas para pesquisa.
espaço/tempo textos orais e fontes abertas econfiáveis.
como geradora do escritos (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos
processo de resultantes de professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao
alfabetiz trabalhos ou de objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas
ação pesquisas por informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-
cultural/letramento meio das los com a turma.
dos diversas
sujeitos linguagens e
mídias levando
em
consideração o
nível de
compreensão
dos
sujeitos
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a - A construção composicional dos textos
gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, pertencentes a gêneros relacionados à
divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou divulgação de conhecimentos: título, (olho),
resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, introdução, divisão do texto em subtítulos,
diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, imagens ilustrativas de conceitos, relações,
descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a ou resultados complexos (fotos, ilustrações,
conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas,
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou figuras, tabelas, mapas) etc., exposição,
subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos contendo definições, descrições,
etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, comparações, enumerações,
fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou exemplificações e remissões a conceitos e
de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, relações por meio de notas de rodapé,
como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, boxes ou links; ou título, contextualização do
presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário campo, ordenação temporal ou temática por
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de tema ou subtema, intercalação de trechos
compreensão e produção de textos nesses gêneros. verbais com fotos, ilustrações, áudios,
vídeos etc. e reconhecer traços da
linguagem dos textos de divulgação
científica.
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou - Planejamento de reportagem impressa e
TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, em outras mídias.
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha
do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma,
escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato
ou tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -,
do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da
organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou
mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados)
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, - Ferramentas de apresentações orais.
escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa
visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de
forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide, usando
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofisticados como
efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o - Produção de resenhas.
manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se
for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do
uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações - Apresentação de pesquisas e seus
orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação resultados para a turma.
científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc.
3.2 Planejar e (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os - Movimentos argumentativos de
produzirtextos movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os sustentação, refutação e negociação.
diversos tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dosargumentos utilizados.
interagindo no (EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de - Planejamento de textos de divulgação
tempo/espaço esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses científica.
sociaispor meio de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir,
de diferentes revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e
formas resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de
comunicativas, opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia
Reconhecendo a digital colaborativa, infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato
Importância dos (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que
elementos podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em
omunicativos na circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a
composição divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
interacional experimentos científicos e estudos de campo realizados.
(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado, - Planejamento de entrevistas orais com
especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos pessoas ligadas ao fato noticiado.
cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando
em conta o gênero e seu contexto de produção, partindo do levantamento de
informações sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um
roteiro de perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a
continuidade temática, realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo,
incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para
publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante de
reportagem multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação e
garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do - Produção, revisão e edição de textos
conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de voltados para a divulgação do conhecimento
divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado,
e de dados e resultados de pesquisas, tais
podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório como artigos de divulgação científica,
multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção everbete de enciclopédia, infográfico,
as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e infográfico animado, podcast ou vlog
estilos científico, relato de experimento, relatório,
relatório multimidiático de campo.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes - Produção roteiros para elaboração de
tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para vídeos de diferentes tipos.
divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em
vista seu contexto de produção, os elementos e a construção composicional
dos roteiros.
(EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, - Situações de aulas, apresentação oral,
em momentosoportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário seminário: formulação de problemas.
etc.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, - Processos de planejamento, textualização,
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições revisão/ edição e reescrita, tendo em vista
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as as restrições temáticas, composicionais e
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o estilísticas dos textos pretendidos e as
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a configurações da situação de produção.
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de - Textos narrativos ficcionais: as diferentes
1.1 Analisar os composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a formas de composição próprias de cada
elementos passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero.
linguísticos e não gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de
1. A Interação sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
ling
nas diferentes uísticos presentes enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver)
fo nos textos nos empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se
rmas diversos estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes
comunicativas contextos sociais do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
fazendo uso dos psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no
mesmos na texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de
elaboração de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos
textos diversos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero
narrativo.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos - Recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da gêneros jornalísticos e publicitários.
informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o
efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de
LINGUAGEM E
pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros

argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de
recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração
do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos
de palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos - Escrita/reescrita de textos argumentativos,
linguísticos quemarquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados recursos linguísticos que marquem as
do texto e operadores deconexão adequados aos tipos de argumento e à forma relações de sentido entre parágrafos e
de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a enunciados do texto e operadores de
coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no conexão adequados aos tipos de argumento
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.) e à forma de composição de textos
argumentativos.
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de - Partes essenciais do texto.
leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses
organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo
ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
1.2 Fazer uso dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
dos diferentes compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um
recursos da posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
língua e as (EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a - O estrangeirismo em diversos textos.
diferentes fontes conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência,
como
instrumentos ou não, de seu uso.
básicos para a (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de - Efeitos de sentido decorrentes do uso de
formação como coesão sequencial(conjunções e articuladores textuais) recursos de coesão sequencial.
usuário da língua (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, - Estruturas sintáticas complexas no nível da
portuguesa nasestruturas
com interaçõessintáticas
do dia a dia
complexas no nível da oração e do período. oração e do período.
(EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na - Regência verbal e regência nominal
norma-padrão com seuuso no português brasileiro coloquial oral
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão - Regras de colocação pronominal
com o seu uso noportuguês brasileiro coloquial
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens - Esquemas, infográficos, imagens variadas
variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação etc.
científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico,
esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o
conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto
discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses
textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em
questão.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no - Modos de introdução de outras vozes no
texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas texto – citação literal e sua formatação e
responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores paráfrase.
citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos
que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e
formatação de citações e paráfrases, de organização de referências
bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo
como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a - Textos pertencentes a gêneros como
gêneros como quarta- capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), quarta- capa, programa (de teatro, dança,
sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para exposição etc.), sinopse, resenha crítica,
selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, comentário em blog/vlog cultural etc., para
exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências selecionar obras literárias e outras
descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a manifestações artísticas (cinema, teatro,
escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazer exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.).
escolhas, quando for o caso.
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações
multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins,
identificando, em função dos objetivos, informações principais para apoio ao
estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final que destaque e
reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas relações e que, em
alguns casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que podem conter
dúvidas, questionamentos, considerações etc.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges,
memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
2.1 Perceber e palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos
fazer uso iconográficos, de pontuação etc.
2. A variação consciente das (EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas,
linguística nos variedades identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, - Recursos linguísticos, multissemióticos,
difer linguísticas, justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), mecanismos de progressão temática
entes contextos reconhecendo-as como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da presentes nos textos e na produção dos
sociais como proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes fontes, diversos gêneros textuais.
propriedades da identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a
língua nas suas poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e informações
diferentes usados em fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os
modalidades elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de
relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de
ferramentas de curadoria.
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como
retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
pronomes demonstrativos, nomes correferentes, etc.), catáforas (remetendo
para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de
coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados
nos textos de divulgação do conhecimento.
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “primeiro/segundo/terceiro
lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos
textos.
3.1 Compreender (EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar - O recorte temático da entrevista e o
3. Os diferentes os diferentes informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro entrevistado.
aspectos e gêneros de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades
propósitos discursivos de para fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota,
expressados pelas acordo com o gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de
linguagens contexto social acordo com os objetivos estabelecidos.
considerando os (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, - Produção e publicação de notícias,
diferentes reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, fotodenúncias, fotorreportagens,
aspectos e entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local reportagens, reportagens multimidiáticas,
propósitos ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas infográficos, podcasts noticiosos,
expressos e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs entrevistas, cartas de leitor, comentários,
pela linguagem e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, artigos de opinião de interesse local ou
fazendo uso propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias global, textos de apresentação e apreciação
deles na mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de produção cultural – resenhas e outros
produção dos de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger próprios das formas de expressão das
seus textos (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts
envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar culturais, gameplay, detonado etc.– e
possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico cartazes, anúncios, propagandas, spots,
e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em jingles de campanhas sociais, dentre outros.
consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação
desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e
produtor.
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos,
os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral;
imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com
a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/
alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos - Produção, revisão e edição de textos
sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando reivindicatórios ou propositivos sobre
pontos de vista, reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, problemas que afetam a vida escolar ou da
ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de produção e as comunidade.
características dos gêneros em questão.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de - Participação em Discussões, debates,
propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria palestras, apresentação de propostas,
fala (que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por reuniões.
3.2 exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros contextos
Compreender públicos, como diante dos representados)
que ocontexto (EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que - Participação em casos, reais ou
social contribui envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do simulações, submetidos a juízo, que
para o Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado envolvam (supostos) desrespeitos a artigos,
processo de letramentoetc.,
publicitário ampliando odesenvolvimento
como forma comunicacional
de criar familiaridade e
com textos apartir
legais – seu do ECA, do Códigodessa de Defesa do
compreensão, vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a Consumidor, do Código Nacional de
atuar na facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a Trânsito, de regulamentações do mercado
comunidade escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário) e possibilitar publicitário etc.
fazendo uso do a compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que
conhecimento podem estar em jogo.
adquirido (EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e
outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões,
respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando
seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses
e propostas claras e justificadas.
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, - Produção, revisão e edição de peças e
envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: campanhas publicitárias, envolvendo o uso
cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, articulado e complementar de diferentes
spot, propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa peças publicitárias.
significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-
alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e
convencimento que serão utilizadas.
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na - Representação de cenas ou textos
caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos dramáticos.
das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e
expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os
deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as
rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora e da
exploração dos modos de interpretação.
(EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com - Orações com a estrutura sujeito-verbo de
a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. ligação-predicativo.
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que - Relação que conjunções (e locuções
conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas conjuntivas) coordenativas e subordinativas
estabelecem entre as orações que conectam. estabelecem entre as orações que
conectam.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de - Variedades da língua falada.
norma-padrão e o depreconceito linguístico.
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e
3.3 Reconhecer informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de
os graus de produção e referências, identificando coincidências, complementaridades e
formalidade e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais,
informalidade da compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em
língua, fazendo questão.
uso coerente dos (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
recursos (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas
linguísticos fontes, e organizar,
egramaticais esquematicamente,
adquiridos no processo com ajuda do professor, as
deletramento/alfabetização como subsidio para aampliação do
informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas
digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por - Análise, seleção e uso mecanismos
classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, linguisticos e modalizaçõa em contextos de
locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas produção dos gêneros.
restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica
sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e
propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação
e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-
padrão em situaçõesde fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos
gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica,
reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e
digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato
multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica
etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas
linguísticas características desses gêneros, de forma a ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, - Revisão e edição de texto produzido –
artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto notícia, reportagem, resenha, artigo de
de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos opinião, dentre outros.
à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
dependendo do caso) e adequação à norma culta.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a - Efeitos de sentido que fortalecem a
persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e persuasão nos textos publicitários,
apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como relacionando as estratégias de persuasão e
imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas apelo ao consumo com os recursos
a fomentar práticas de consumo conscientes. linguístico-discursivos.
(EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas
3.4 Reconhecer e explicativas
eanalisar osemefeitos
um período composto.
desentido dos textos oraise escritos e suasfinalidades baseado naspistas linguísticas neles s
compreensão (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de
acerca sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e
dessas pistas no “permanecer”.
ato (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
comunicacional diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus
efeitos de sentido.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os
efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a
entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem
como ironia,eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de
recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto,
indireto ou indireto livre).
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos
de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários,
entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos,
autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
(EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, - Organização de texto dramático
televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos apresentado em teatro.
recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como peça
teatral, novela, filme etc.
(EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, - Elaboração de texto teatral, a partir da
mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, adaptação de romances, contos, mitos,
crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, narrativas de enigma e de aventura,
do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos novelas, biografias romanceadas, crônicas,
personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do dentre outros.
discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação
linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da
temática.
1. As linguagens 1.1 Analisar (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns - Análise textos lidose/ou ouvidos nos
comoinstrumentos textos lidos e/ou relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou diversos espaços econtextos sociais.
comunicativos ouvidos nos de relevância social.
identificadores diversos
devaloresespaços (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
na sociedade
e contextos diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
sociais como formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
formas culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
interativas produção.
compreendendo (EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, - Análise de gravações de seminários,
sua identificação trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros conferências rápidas, trechos de palestras,
como valor social de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do dentre outros.
com o intuito de plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
produzir textos encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou - Construção composicional dos gêneros de
coerentes e conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e apresentação – abertura/saudação,
pertinentes no volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas – introdução ao tema, apresentação do plano
processo de , modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: de exposição, desenvolvimento dos
interação postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, conteúdos, por meio do encadeamento de
contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala temas e subtemas (coesão temática),
com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no síntese final e/ou conclusão, encerramento.
campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros - Formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no jornalísticos.
impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que
também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio
etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das
entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse - Escrita de textos normativos.
tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da
sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos
vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de convivência etc.,
levando em conta o contexto de produção e as características dos gêneros em
questão.
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, - Produção de contos ou crônicas.
minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com
temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os
constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita
colaborativa.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais - Organização de notícias, o fato central,
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o suas principais circunstâncias e eventuais
fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os decorrências.
1.2 Elaborar e principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas
Reelaborar em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
textos orais ou humor presente.
escritos de (EF89LP01PA) Reelaborar textos orais ou escritos a partir de diferentes - Reelaboção textos orais ou escritos a partir
diferentes gêneros discursivos lidos ou ouvidos que favoreçam a construção de valores de diferentes gêneros discursivos.
gêneros sociais.
discursivos, (EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, - Estratégias de planejamento, elaboração,
reconhecendo-os edição, reescrita/redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) revisão, edição, reescrita/redesign (esses
como e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos três últimos quando não for situação ao
favorecedores àconstrução
contextos em quede valores
foram sociais
produzidos, à forma composicional e estilo de vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou
gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os vídeo, considerando sua adequação aos
elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, contextos em que foram produzidos, à forma
altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como composicional e estilo de gêneros, a
postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, clareza, progressão temática e variedade
contato de olho com plateia etc. linguística empregada.
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias - Os efeitos de sentido devidos ao
2. A família, a 2.1Atuar na mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos tratamento e à composição dos elementos
escola e Comunidade em elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita nas imagens em movimento.
a comunidade que vive, (ritmo, duração sincronização entre as linguagens – complementaridades,
como instituições e reconhecendo interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das
espaçobasilares quesua vivência músicas
e osconhecimentos
e efeitos sonoros.
adquiridos têm relaçãocom o que é estudado econtribuem para a suaformação enquantosujeito produ
para aconstrução
de valores sociais
por meio das
linguagens
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros - A forma composicional de textos
normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, pertencentes a gêneros normativos/
programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem jurídicos e a gêneros da esfera política, tais
propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e como propostas, programas políticos.
sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos
reivindicatórios: cartas de reclamação, petição (proposta, suas justificativas e
ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a
compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a
produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for
requerido.
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de - Planejamento de artigos de opinião, tendo
produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de em vista as condições de produção do texto
circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e mídia de circulação etc.
informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes
posicionamentos em jogo, da definição – o que pode envolver consultas a
fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de textos, organização
esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e
estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos - Mecanismos de modalização adequados
jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta aos textos jurídicos, as modalidades
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se deve deônticas, que se referem ao eixo da
fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; conduta (obrigatoriedade/permissibilidade).
Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos
responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos
políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor exprime
um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo:
“Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o
buraco ainda não causou acidentes mais graves”.
(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), - Produção de reportagem impressa, com
organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), título, linha fina (optativa), organização
progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as composicional.
escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de
produção, as características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua
organização hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e
edição de áudio e imagem e adequação à norma-padrão.
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção - Produção de artigos de opinião.
dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo
com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de
argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificaçãoprincípio etc.
1. Linguagem e 1.1 Analisar uso (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, - Peças publicitárias variadas.
diversidade das novas folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle,
linguísticacomo multimídias e dos vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as
formadores novos especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
socioculturais e letramentos público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
identitárias como recursos construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de
expressivos ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos
para pertencentes a esses gêneros.
compreender os
interesses
comunicativos
veiculados por
quaisquer
gêneros
discursivos
reconhecendo-os
IDENTIDADE
como elementos
identitários da
linguagem
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os - Textos do gênero jornalístico: hipertexto e
efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da hiperlinks.
informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica
frente aos textos jornalísticos.
E
(EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de

CULTURA
divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e

relações por meio de links.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar
etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião,
de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, - Leitura em voz alta textos literários
de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem diversos – como contos de amor, de humor,
como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de de suspense, de terror; crônicas líricas,
livros de maior extensão como romances, narrativas de enigma, narrativas de humorísticas, críticas; bem como leituras
aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição orais capituladas (compartilhadas ou não
oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos com o professor) de livros de maior
de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, extensão como romances, narrativas de
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura enigma, narrativas de aventura, literatura
ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a infantojuvenil, – contar/recontar histórias
entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico- tanto da tradição oral (causos, contos de
editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa esperteza, contos de animais, contos de
2.1 Atuar na sua leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção amor, contos de encantamento, piadas,
2. Os comunidade de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dentre outros) quanto da tradição literária
multiletramentos e fazendo uso da dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas escrita, expressando a compreensão e
suas interfaces leitura como diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, interpretação do texto por meio de uma
com as linguagens forma de liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e leitura ou fala expressiva e fluente, que
e identidades construção do cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
linguísticas processo entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, entonação indicados tanto pela pontuação
linguístico identitário e fonte bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
de conhecimento ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão. como negritos, itálicos, caixa-alta,
cultural dos (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando ilustrações etc.
sujeitos procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos
contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção
científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai),
poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de
literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que
rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em
relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura,
apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros
e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção
de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de
leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários
de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo
comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas
de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais
(literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-
zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto,
dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da
cultura de fãs.
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de - Formas de organização dos textos
organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus normativos e legais, a lógica de
itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), hierarquização de seus itens e subitens e
blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e suas partes: parte inicial (título – nome e
parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua data – e ementa), blocos de artigos (parte,
implementação) e analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário livro, capítulo, seção, subseção), artigos
técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam (caput e parágrafos e incisos) e parte final
circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam (disposições pertinentes à sua
generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder implementação) e efeitos de sentido destes.
compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras
formas de regulamentação. - Efeitos produzidos pelo uso de recursos
2.2 Reconhecer (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os expressivos sonoros (estrofação, rimas,
os elementos elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as aliterações, etc.), semânticos (figuras de
contidos nos variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações linguagem, por exemplo), gráfico espacial
textos que do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de (distribuição da mancha gráfica no papel),
contribuem para figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, imagens e sua relação com o texto verbal.
a construção de dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
sentido e das apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos
identidades gêneros poéticos, os
dosinterlocutores efeitos
e fazer usodedeles
sentido
nasdecorrentes do dia
interações do emprego
a dia de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que
funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações, etc.), semânticos (figuras
de linguagem, por exemplo), gráfico espacial (distribuição da mancha gráfica
no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não - Práticas de interação social em
institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manisfestações sociais.
manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas
próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma
problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse
texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e
semioses presentes para a construção de sentidos
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos - Parodias de poemas.
(como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-
lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e
semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de
forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
AREA DE CONHECIMENTO – MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Eixo Subeixo Objetivos de Habilidades Objeto de Conhecimento
aprendizagem
(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a
pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em
situações como a localização dos vértices de um
polígono.
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o Plano Cartesianao: Associação dos

número de vértices, faces e arestas de prismas e vértices de um polígono a pares
pirâmides, em função do seu polígono da base, para ordenados.
resolver problemas e desenvolver a percepção
espacial. Prismas e Pirâmides: Planificações e
SUAS TRANSFORMAÇÕES
relações entre seus elementos(

1. A (EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar vértices,faces e arestas )
ESPAÇO/TEMPO E
Matemática 1.1 Compreender e polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e

para utilizar as relações classificá-los em regulares e não regulares, tanto em Polígonos: Classificações quanto ao
compreensão entre as figuras suas representações no plano como em faces de númerode vértices, as medidas de lados e
do unidimensional, poliedros. ângulos e ao parelelismo e
espaço/tempo bidimensional e perpendicularismo dos lados.
nas tridimensional para a (EF06MA19) Identificar características dos triângulos
transformações percepção do mundo. e classificá-los em relação às medidas dos lados e Triângulos Quadriláteros
dos ângulos Figuras Planas Semelhantes
da sociedade Retas Paralelas e Perpendiculares,
(EF06MA20) Identificar características dos Construção de quadriláteros entre outros.
quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a
ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de Construção de retas paralelas e
classes entre eles. perpendiculares, fazendo uso de réguas,
esquadros e softwares.
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em
situações de ampliação e de redução, com o uso de
malhas quadriculadas, plano cartesiano ou
tecnologias digitais.
(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e

esquadros, ou softwares para representações de retas
paralelas e perpendiculares e construção de
quadriláteros, entre outros.
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver

situações passo a passo (como na construção de
dobraduras ou na indicação de deslocamento de um
objeto no plano segundo pontos de referência e
distância fornecida e etc.)
(EF06MA01PA) Reconhecer no plano cartesiano, o
1.2. Compreender e simétrico de figuras em relação aos eixos e à origem.
utilizar as
transformações (EF06MA02PA) Reconhecer figuras obtidas por Plano Cartesiano
geométricas como simetrias de translação, rotação e reflexão, usando
construções instrumentos de desenho ou softwares de geometria
elementares e dinâmica e vincular esse estudo a representações Simetria
representações da planas de obras de arte, elementos arquitetônicos,
natureza e das artes entre outros.
(EF06MA05) Classificar números naturais em primos
e compostos, estabelecer relações entre números, Números Primos e Compostos,
expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, Expressões: múltiolo de, Divisor de,
“é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, fator de, e critérios de divisibilidade.
1. A 1.1 Relacionar as critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, Estimativa e potências de 10
COMUNICATIVAS
Matemática ideias matemáticas, 100 e 1000

como meio de reconhecendo padrões
linguagem e de e regularidades, como (EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e Propeiedade da Igualdade
expressão para estimulo à investigação aproximar números para múltiplos da potência de 10
a compreensão e à criatividade na mais próximas
da realidade solução de problemas (EF06MA14) Reconhecer que uma igualdade
matemática não se altera ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir os seus dois membros por
um mesmo número e utilizar essa noção para
determinar valores desconhecidos na resolução de
problemas
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever

números naturais e números racionais em sua
representação decimal, fazendo uso da reta Números naturais, números racionais
numérica. na reta numérica.
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que Operações (adição, subtração,
envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou multiplicação, divisão e potenciação)
aproximados) com números naturais, por meio de com números naturais;
estratégias variadas, com compreensão dos
processos neles envolvidos com e sem uso de
1.2 Utilizar a calculadora. Fluxograma para determinar a paridade de
linguagem um número natural.
matemática e suas (EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem
representações como natural e representá-lo por fluxograma que indique a Frações: significados (parte/ todo,
estratégias para a resolução de um problema simples (por exemplo, se quociente), equivalência, comparação;
resolução de um número natural qualquer é par) cálculo da fração de um número natural.
problemas
. (EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar Frações: significados (parte/todo,
frações associadas às ideias de partes de inteiros e
quociente), equivalência, comparação,
resultado de divisão, identificando frações
equivalentes. adição e subtração; calculo da fração de
um número natural; adição e subtração de
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais frações.
positivos podem ser expressos nas formas fracionária e
decimal, estabelecer relações entre essas
representações, passando de uma representação para
outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que

envolvam as ideias de múltiplo e de divisor

envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e Múltiplos e Divisores
cujo resultado seja um número natural, com e sem
uso de calculadora. Cálculo de Fração
(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que Adição ou subtração com números
envolvam adição ou subtração com números racionais racionais positivos na representação
positivos na representação fracionária fracionária
(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com Números racionais positivos na
números racionais positivos na representação representação decimal, envolvendo as
1. O diálogo decimal, envolvendo as quatro operações quatro operações fundamentais e a
da Matemática 1.1 Utilizar processos fundamentais e a potenciação, por meio de potenciação.
com a vida matemáticos na estratégias diversas, utilizando estimativas e
social modelação e resolução arredondamentos para verificar a razoabilidade de Cálculo de porcentagens por meio de
de problemas respostas, com e sem uso de calculadora.
matemáticos, do estratégias diversas, sem fazer uso da
cotidiano e sociais “regra de três”.
envolvam porcentagens, com base na ideia de Problemas que tratam da partição de um
proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, todo em duas partes desiguais,
utilizando estratégias pessoais, cálculo. envolvendo razões entre as partes e entre
mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros uma das partes e o todo.

envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes
desiguais, envolvendo relações aditivas e
multiplicativas, bem como a razão entre as partes e
entre uma das partes e o todo.

envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,
temperatura, área (triângulos e retângulos),
capacidade e volume (sólidos formados por blocos
retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre
que possível, em contextos oriundos de situações
Grandezas: comprimento, massa, tempo,
reais. e/ou relacionadas às outras áreas do
1.2 Compreender e conhecimento temperatura, área (triângulos e
aplicar os sistemas de retângulos), capacidade e volume
grandezas e medidas (EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como (sólidos formados por blocos
existentes no contexto grandeza associada às figuras geométricas retangulares),
social
(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a Abertura de Ângulos
noção de ângulo em diferentes contextos e em
situações reais, como ângulo de visão. Noções de Angulos
Medidas da abertura de ângulos
(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de
ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias Desenhos
aéreas
de plantas baixas e vistas
digitais.
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas Perímetro de um quadrado como grandeza
baixas simples de residências e vistas aéreas. proporcional à medida do lado.
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que

ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se
ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de
seus lados, para compreender que o perímetro é
proporcional à medida do lado, o que não ocorre com
a área.
(EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento

aleatório, expressando-a por número racional (forma
fracionária, decimal e percentual) e comparar esse
número com a probabilidade obtida por meio de
experimentos sucessivos. Cálculo de probabilidade como a razão
entre o número de resultados favoráveis e
o total de resultados possíveis em um
(EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências espaço amostral equiprovável.
e os elementos constitutivos (título, eixos, legendas,
fontes e datas) em diferentes tipos de gráfico. Cálculo de probabilidade por meio de
1.3 Utilizar o muitas repetições de um experimento
conhecimento (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que (frequências de ocorrências e
probabilístico e envolvam dados de pesquisas sobre contextos probabilidade frequentista).
estatístico na ambientais, sustentabilidade, trânsito, entre outros,
elaboração de apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes Leitura e interpretação de tabelas e
situações problemas tipos de gráficos e redigir textos escritos com o gráficos (de colunas ou barras simples ou
que abordem objetivo de sintetizar conclusões. múltiplas) referentes a variáveis
questões sociais categóricas e variáveis numéricas.
(EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa
referente a práticas sociais escolhidas pelos alunos e Leitura e interpretação de tabelas e
fazer uso de planilhas eletrônicas para o registro, gráficos (de colunas ou barras simples ou
representação e interpretação das informações, em múltiplas) referentes a variáveis
tabelas, vários tipos de gráficos e texto. categóricas e variáveis numéricas.
(EF06MA34) Interpretar e desenvolver fluxogramas
simples, identificando as relações entre os objetos Coleta de dados, organização e registro.
representados (por exemplo, posição de cidades Construção de diferentes tipos de gráficos
considerando as estradas que as unem, hierarquia para representá-los e interpretação das
dos funcionários de uma empresa etc. informações.
Diferentes tipos de representação

de informações: gráficos e fluxogramas
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração

1. Os saberes e
1.1 Expressar os decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e
as práticas
sistemas de destacar semelhanças e diferenças com outros Sistema de numeração decimal:
CULTURA E
Matemáticas
IDENTIDADE
numeração como sistemas, de modo a sistematizar suas principais características, leitura, escrita e
existentes em
representação dos características (base, valor posicional e função do comparação de números naturais e de
diferentes
diferentes saberes zero), utilizando, inclusive, a composição e números racionais representados na forma
grupos sociais
matemáticos existentes decomposição de números naturais e números decimal.
no contexto dos grupos racionais em sua representação decimal.
sociais
(EF06MA03PA) Ilustrar situações que represente a
cultura local por meio do sistema de numeração

aprendizagem
(EF07MA22) Construir circunferências, utilizando compasso,
1. A Matemática reconhecê-las como lugar geométrico e utilizá-las para fazer A circunferência como lugar
para 1.1 Analisar e avaliar as composições artísticas e resolver problemas que envolvam geométrico
compreensão do relações entre as objetos equidistantes.
TRANSFORMAÇÕES
espaço/tempo figuras unidimensional, (EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos formados Relações entre os ângulos
nas bidimensional e por retas paralelas cortadas por uma transversal, com e sem formados por retas paralelas
transformações tridimensional para a uso de softwares de geometria dinâmica. intersectadas por uma transversal
da sociedade percepção do mundo
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, Triângulos: construção, condição
reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à de existência e soma das medidas
medida dos lados e verificar que a soma das medidas dos dos ângulos internos.
ângulos internos de um triângulo é 180°.
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos Triângulos: construção, condição

triângulos e suas aplicações, como na construção de de existência e soma das medidas
estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e dos ângulos internos.
outras) ou nas artes plásticas.
(EF07MA26) Descrever, por escrito e por meio de um Triângulos: construção, condição

fluxograma, um algoritmo para a construção de um triângulo de existência e soma das medidas
qualquer, conhecidas as medidas dos três lados. dos ângulos internos.
(EF07MA28) Descrever, por escrito e por meio de um Polígonos regulares: quadrado e

fluxograma, um algoritmo para a construção de um polígono triângulo equilátero
regular (como quadrado e triângulo equilátero), conhecida a
medida de seu lado.
Transformações geométricas de
(EF07MA19) Realizar transformações de polígonos polígonos no plano cartesiano:
representados no plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas por
1.2. Interpretar as multiplicação das coordenadas de seus vértices por um um número inteiro e obtenção de
transformações número inteiro. simétricos em relação aos eixos e à
geométricas como origem
construções (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano
elementares e cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos eixos e à Transformações geométricas de
representações da origem.
polígonos no plano cartesiano:
natureza e das artes multiplicação das coordenadas por
(EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas por
um número inteiro e obtenção de
simetrias de translação, rotação e reflexão, usando
simétricos em relação aos eixos e à
instrumentos de desenho ou softwares de geometria
origem
dinâmica e vincular esse estudo a representações planas de
obras de arte, elementos arquitetônicos, entre outros
Simetrias de translação, rotação e
reflexão.
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando

diferentes algoritmos
Fração e seus significados: como
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de parte de inteiros, resultado da
problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas divisão, razão e operador.

utilizando os mesmos procedimentos
(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os Fração e seus significados: como

1.1 Analisar as ideias passos utilizados para resolver um grupo de problemas parte de inteiros, resultado da
1. A Matemática matemáticas, divisão, razão e operador.
como meio de reconhecendo padrões (EF07MA14) Classificar sequências em recursivas e não
linguagem e de e regularidades, como recursivas, reconhecendo que o conceito de recursão está Fração e seus significados: como
expressão para a estimulo à investigação presente não apenas na matemática, mas também nas artes parte de inteiros, resultado da
e na literatura. divisão, razão e operador.
compreensão da e à criatividade na
realidade solução de problemas. (EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar
regularidades encontradas em sequências numéricas Sequência recursiva e não
recursiva
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas
obtidas para descrever a regularidade de uma mesma Linguagem algébrica: variável e
sequência numérica são ou não equivalentes incógnita
Equivalência de expressões
algébricas: identificação da
regularidade de uma sequência
numérica.
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias Fração e seus significados: como
de parte de inteiros, resultado da divisão, razão e operador. parte de inteiros, resultado da
divisão, razão e operador.
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação
entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão
de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma Associação entre razão e fração
ou três partes de outra grandeza. Números Raionais e Reta
numérica
(EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em
diferentes contextos e associá-los a pontos da reta Múltiplicação e Divisão e suas
numérica. Propriedades
1.2 Articular as (EF07MA11) Compreender e utilizar a multiplicação e divisão Variável representada por letra ou
linguagens numérica, de números racionais, a relação entre elas e suas símbolo.
propriedades operatórias.
algébrica e
geométrica e suas (EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada Variação de Proporcionalidade
diferentes por letra ou símbolo, para expressar relação entre duas direta e de proporcionalidade
representações como grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita. inversa entre duas grandezas.
estratégias para a
resolução de (EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam Equações polinomiais de 1º
variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade grau, redutíveis a forma ax+b=c.
problemas.
inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica
para expressar a relação entre elas.
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser

representados por equações polinomiais de 1o grau,
redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades
da igualdade.
(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números

naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo,
podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo
comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de
algoritmos
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam

porcentagens, como os que lidam com acréscimos e
decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo Múltiplos e divisores, podendo
incluir mínimo múltiplo comum e
mental e calculadora, no contexto de educação financeira, máximo divisor comum.
entre outros
1. O diálogo da 1.1 Aplicar processos Porcentagens: acréscimos e
Matemática com matemáticos na
VALORES À VIDA SOCIAL operações com números inteiros decrescimos simples.
a vida social modelação e resolução
de problemas (EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam Operações com números inteiros
matemáticos, as operações com números racionais
Operações com números
do cotidiano e sociais Racionais
(EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de

polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer
relações entre ângulos internos e externos de polígonos, Ângulos internos e externos de
preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e polígonos regulares.
de ladrilhamentos.
Medidas de grandezas inseridas
1.2 Interpretar e (EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam em diversos contextos.
empregar os sistemas medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de
situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, Cálculo de volume de blocos
de grandezas e reconhecendo que toda medida empírica é aproximada. retangulares envolvendo as
medidas existentes no medidas usuais: (metro cúbico,
contexto social (EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo de decímetro cúbico e centímetro
medida do volume de blocos retangulares, envolvendo as cúbico )
unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro
cúbico) Cálculo de área de triângulos e
de quadriláteros
(EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de
triângulos e de quadriláteros Cálculo de medida de área de
figuras planas que podem ser
(EF07MA32) Resolver e elaborar problemas de cálculo de decompostas por quadrados,
medida de área de figuras planas que podem ser decompostas retângulos e/ou triângulos,
por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a utilizando a equivalência entre
equivalência entre áreas áreas.
(EF07MA33) Estabelecer o número como a razão entre a Razão entre a medida de uma
medida de uma circunferência e seu diâmetro, para circunferência e seu diâmetro
compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza
histórica.
(EF07MA34) Planejar e realizar experimentos aleatórios ou Experimentos aleatórios ou
1.3 Aplicar o simulações que envolvem cálculo de probabilidades ou simulações que envolvem
conhecimento estimativas por meio de frequência de ocorrências cálculo de probabilidades ou
probabilístico e estimativas por meio de
estatístico na (EF07MA35) Compreender, em contextos significativos, frequência de ocorrências.
elaboração de o significado de média estatística como indicador da Estatística: média e amplitude de
situações problemas tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e um conjunto de dados
que abordem relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do
sobretudo, questões conjunto de dados.
sociais Pesquisa amostral e pesquisa

(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema censitária, Planejamento de
da realidade social, identificando a necessidade de ser pesquisa, coleta e organização
censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados para dos dados, construção de tabelas e
comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e
gráficos e interpretação das
gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas.
informações
(EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados em
gráfico de setores divulgados pela mídia e compreender Gráficos de setores: interpretação,
quando é possível ou conveniente sua utilização pertinência e construção para
representar conjunto de dados.
1. Os saberes e as (EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em Números inteiros: usos, história,
CULTURA E
IDENTIDADE
1.1 Analisar sistemas

práticas diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a ordenação, associação com pontos
de numeração como
Matemáticas pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que da reta numérica e operações.
representação dos
existentes em envolvam adição e subtração.
diferentes saberes
diferentes grupos Sistema de Numeração Decimal
sociais matemáticos existentes
no contexto dos grupos (EF07MA01PA) Relatar situações que represente a cultura
sociais local por meio do sistema de numeração

aprendizagem
(EF08MA14) Demonstrar propriedades de quadriláteros por Congruência de triângulos e
meio da identificação da congruência de triângulos. demonstrações de propriedades de
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇO/TEMPO E
quadriláteros.
1.1 Determinar as (EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho
1. A Matemática relações entre as ou softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz,
SUAS
ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.

para compreensão figuras unidimensional,
do espaço/tempo bidimensional e
(EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio de um Construções geométricas: ângulos
nas tridimensional para a fluxograma, um algoritmo para a construção de um hexágono de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos
transformações percepção do mundo. regular de qualquer área, a partir da medida do ângulo central regulares.
da sociedade e da utilização de esquadros e compasso.
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como

lugares geométricos na resolução de problemas. Mediatriz e bissetriz como lugares
geométricos.
1.2. Interpretar as
transformações (EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por Transformações geométricas:
geométricas como composições de transformações geométricas (translação, simetrias de translação, reflexão e
construções reflexão e rotação), com o uso de instrumentos de desenho rotação.
elementares e suas ou de softwares de geometria dinâmica.
representações na
natureza e nas artes
(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência
1.1 Reconhecer as numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por
regularidades e os
1. A Matemática meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as

padrões, como figuras seguintes
como meio de Sequências recursivas e não
estímulo à
linguagem e de (EF08MA11) Identificar a regularidade de uma sequência recursivas
investigação e à
expressão para a numérica recursiva e construir um algoritmo por meio de um
criatividade para a
compreensão da fluxograma que permita indicar os números seguintes
elaboração de
realidade
estratégias na
resolução de
problemas.
Notação científica
1.2 Utilizar as (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes
linguagens numérica e inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de
números em notação científica Potenciação e radiciação
algébrica, em
(
diferentes representa EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação O
ções, para elaboração princípio multiplicativo da
entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz
e resolução de como potência de expoente fracionário contagem
problemas
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem Dízimas periódicas: fração geratriz
cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo
Valor numérico de expressões
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a algébricas.
obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica

cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando
as propriedades das operações. Associação de uma equação linear
de 1º grau a uma reta no plano
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com
duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. cartesiano
(EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao Sistema de equações polinomiais

seu contexto próximo, que possam ser representados por de 1º grau: resolução algébrica e
sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e representação no plano
interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como Cartesiano.
recurso.
Equação polinomial de 2º grau do
(EF08MA09) Resolver e elaborar problemas que possam ser tipo ax2 = b
representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo
ax2= b.
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo

cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias
1.1 Utilizar o digitais. Porcentagens
conhecimento
(EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas
matemático na grandezas, diretamente, inversamente proporcionais ou não Variação de grandezas:
modelação e resolução proporcionais, expressando a relação existente por meio de diretamente proporcionais,
de problemas sociais sentença algébrica e representá-la no plano cartesiano. inversamente proporcionais ou não
proporcionais
grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por
meio de estratégias variadas.
medidas de área de figuras geométricas, utilizando Área de figuras planas
expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e
círculos), em situações como determinar medida de Área do círculo e comprimento de
terrenos.
1.2 Diferenciar e sua circunferência
Empregar o sistema de
grandezas e de (EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um Volume de cilindro reto

medidas para a decímetro cúbico e a relação entre litro e metro cúbico, para
resolução de resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes. Medidas de capacidade
problemas matemáticos
(EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que envolvam o
e do contexto social Volume de cilindro reto
cálculo do volume de recipiente cujo formato é o de um
bloco retangular
Medidas de capacidade
1. O diálogo da
Matemática com Princípio multiplicativo da contagem
a vida social (EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base
na construção do espaço amostral, utilizando o princípio Soma das probabilidades de todos
multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades os elementos de um espaço
de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1 amostral
(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de
gráficos para representar um conjunto de dados de uma
pesquisa Gráficos de barras, colunas, linhas
ou setores e seus elementos
(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável constitutivos e adequação
contínua de uma pesquisa em classes, de modo que
resumam os dados de maneira adequada para a tomada de para determinado conjunto de
decisões dados.
1.3 Aplicar o
conhecimento (EF08MA25) Obter os valores de medidas de tendência Organização dos dados de uma
probabilístico e central de uma pesquisa estatística (média, moda e variável contínua em classes
estatístico na mediana) com a compreensão de seus significados e
elaboração de relacioná-los com a dispersão de dados, indicada pela Medidas de tendência central e de
situações problemas amplitude dispersão
que abordem
sobretudo, questões (EF08MA26) Selecionar razões, de diferentes naturezas
sociais (física, ética ou econômica), que justificam a realização de Pesquisas censitária ou amostral
pesquisas amostrais e não censitárias, e reconhecer que a Planejamento e execução de
seleção da amostra pode ser feita de diferentes maneiras pesquisa amostral
(amostra casual simples, sistemática e estratificada)
Pesquisas censitárias ou
(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral, amostral Planejamento e
selecionando uma técnica de amostragem adequada, e execução de pesquisa amostral
escrever relatório que contenha os gráficos apropriados
para representar os conjuntos de dados, destacando aspectos
como as medidas de tendência central, a amplitude e as

conclusões
1.1 Desenvolver (EF08MA01PA) Descobrir por meio da história da
1. Os saberes e
construções matemática, a construção da álgebra e da geometria como
as práticas
algébricas e uma atividade matemática fruto de diferentes culturas e
Matemáticas História da matemática e
CULTURA E
IDENTIDADE
existentes em geométricas como práticas sociais.

diferentes culturas e práticas
representações e
diferentes grupos sociais.
sistematizações dos (EF08MA02PA) Relatar situações que representem a cultura
sociais
diferentes saberes local por meio de representações algébricas e geométricas
Cultura local e representações
matemáticos
algégricas e geométricas.
existentes no contexto
dos diversos grupos
sociais

aprendizagem
(EF09MA11) Resolver problemas por meio do
estabelecimento de relações entre arcos, ângulos
centrais e ângulos inscritos na circunferência, fazendo
uso, inclusive, de softwares e geometria dinâmica
(EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de

aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações Relações entre arcos e ângulos na
de proporcionalidade envolvendo retas paralelas circunferência de um círculo
cortadas por secantes
Relações métricas no triângulo retângulo
(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um Teorema de Pitágoras: verificações
1.1 Analisar as relações fluxograma, um algoritmo para a construção de um experimentais e demonstração Retas
entre as figuras polígono regular cuja medida do lado é conhecida, paralelas cortadas por transversais:
unidimensional, utilizando régua e compasso, como também teoremas de proporcionalidade.
bidimensional e softwares.
1. A Matemática tridimensional para a
para compreensão percepção do mundo (EF09MA16) Determinar o ponto médio de um Polígonos regulares
do espaço/tempo segmento de reta e a distância entre dois pontos
nas quaisquer no plano cartesiano, sem o uso de
transformações fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, Distância entre pontos no plano cartesiano
por exemplo, medidas de perímetros e áreas de Vistas ortogonais de figuras espaciais
da sociedade
figuras planas construídas no plano.
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de

figuras espaciais e aplicar esse conhecimento para
desenhar objetos em perspectiva
1.2. Aplicar as (EF09MA03PA) Reconhecer e utilizar as Transformações geométricas na construção

transformações transformações geométricas na construção de figuras de figuras semelhan-
geométricas como semelhantes tes .
construções
elementares e suas Semelhança de triângulos
representações na (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias
natureza e nas artes e suficientes para que dois triângulos sejam
semelhantes
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma
unidade de comprimento, existem segmentos de
reta cujo comprimento não é expresso por número
racional (como as medidas de diagonais de um
polígono e alturas de um triângulo, quando se toma Necessidade dos números reais para
a medida de cada lado como unidade) medir qualquer segmento de reta
(EF09MA02) Reconhecer um número irracional Números irracionais: reconhecimento
como um número real cuja representação decimal é
e localização de alguns na reta numérica
1. A Matemática infinita e não periódica, e estimar a localização de
como meio de alguns deles na reta numérica.
Potências com expoentes negativos
SUAS FORMAS
LINGUAGEM E
linguagem e de (EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, e fracionários

expressão para
1.1 Interpretar e aplicar inclusive potências com expoentes fracionários.
a compreensão a linguagem matemática Números reais: notação científica e
da realidade na elaboração e (EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com problemas
resolução de problemas números reais, inclusive em notação Científica,
envolvendo diferentes operações.
Funções: representações numérica,
(EF09MA06) Compreender as funções como relações algébrica e gráfica.
de dependência unívoca entre duas variáveis e suas
representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar Expressões algébricas: fatoração e
esse conceito para analisar situações que envolvam produtos notáveis
relações funcionais entre duas variáveis.
Resolução de equações polinomiais do 2º
(EF09MA09) Compreender os processos de grau por meio de fatorações
fatoração de expressões algébricas, com base em
suas relações com os produtos notáveis, para
resolver e elaborar problemas que possam ser
representados por equações polinomiais do 2º grau
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os Demonstrações de relações entre os

1.2 Desenvolver a ângulos formados por retas paralelas cortadas por ângulos formados por retas paralelas
argumentação uma transversal intersectadas por uma transversal
matemática apoiada Relações métricas no triângulo retângulo
no raciocínio intuitivo e
dedutivo (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do
Teorema de Pitágoras:
triângulo retângulo, entre elas o teorema de
verificações experimentais e demonstração
Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de
triângulos.
envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação
de percentuais sucessivos e a determinação das
1.1 Utilizar o taxas percentuais, preferencialmente com o uso de
Porcentagens: problemas que envolvem
conhecimento tecnologias digitais, no contexto da educação
cálculo de percentuais sucessivos
matemático na financeira
modelação e resolução
(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a Razão entre duas grandezas de espécies
de problemas sociais diferentes, como velocidade e densidade
razão entre duas grandezas de espécies diferentes,
como velocidade e densidade demográfica. demográfica.
(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que Grandezas diretamente proporcionais

envolvam relações de proporcionalidade direta e e grandezas inversamente proporcionais
inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive
escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de
variação, em contextos socioculturais, ambientais e
de outras áreas.
(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades Unidades de medida para medir distâncias
1.2 Diferenciar e usadas para expressar medidas muito grandes ou muito grandes e muito pequenas
utilizar o sistema de muito pequenas, tais como distância entre planetas
grandezas e de e sistemas solares, tamanho de vírus ou de células, Unidades de medida utilizadas na
medidas para a capacidade de armazenamento de computadores, informática
resolução de entre outros.
problemas Volume de prismas e cilindros
matemáticos e do (EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que
contexto social envolvam medidas de volumes de prismas e de
cilindros retos, inclusive com uso de expressões de
cálculo, em situações cotidianas
(EF09MA20) Reconhecer, em experimentos

aleatórios, eventos independentes e dependentes e
calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois Análise de probabilidade de eventos
casos aleatórios: eventos dependentes e
independentes
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos
divulgados pela mídia, os elementos que podem Análise de gráficos divulgados pela
induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, mídia: elementos que podem induzir a erros
1.3 Analisar e como escalas inapropriadas, legendas não de leitura ou de interpretação
empregar o explicitadas corretamente, omissão de informações
conhecimento importantes (fontes e datas), entre outros.
probabilístico e Leitura, interpretação e representação de
estatístico em (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais dados de pesquisa expressos em tabelas de
situações problemas adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso dupla entrada, gráficos de colunas simples e
que abordem, de planilhas eletrônicas, para apresentar um agrupadas,
sobretudo, questões determinado conjunto de dados, destacando aspectos gráficos de barras e de setores e
sociais como as medidas de tendência central. gráficos pictóricos.
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral Planejamento e execução de pesquisa
envolvendo tema da realidade social e comunicar amostral e apresentação de relatório.
os resultados por meio de relatório contendo
avaliação de medidas de tendência central e da
amplitude, tabelas e gráficos adequados,
construídos com o apoio de planilhas eletrônicas.
1. Os saberes e 1.1 Analisar as (EF09MA01PA) Comparar, por meio da história da
práticas construções algébricas matemática, a construção da geometria e da
CULTURA E
as
IDENTIDADE
Matemáticas e geométricas como álgebra como diferentes práticas sociais e culturais. História da matemática, a construção da
existentes em representações e geometria e da álgebra.
diferentes grupos sistematizações dos (EF09MA02PA) Inferir situações que representem a
sociais diferentes saberes cultura local por meio de representações Cultura local por meio de representações
matemáticos existentes geométricas e algébricas geométricas e algébricas
no contexto dos grupos
sociais
AREA DE CONHECIMENTO – ENSINO RELIGIOSO

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
APRENDIZAGEM
Estudar o contexto
O Surgimento
espaço-temporal de
TRANSFORMAÇÕES
das religiões (EF06ER01PA) Compreender como as religiões surgiram - A origem das religiões.
Surgimento das
religiões
(EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos, ritos,
símbolos e textos na estruturação das diferentes crenças,
tradições e movimentos religiosos. - A diversidade religiosa: Os símbolos como
Classificação Estudar a traços das diferentes histórias culturais e
das religiões classificação das religiosas de um grupo social.
religiões (EF06ER02PA) Entender os tipos de religiões.
(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na

preservação de memórias, acontecimentos e
Estudar as ensinamentos religiosos.

As origens: narrativas sobre a
-. A importância das narrativas religiosas e
narrativas origem do cosmo e (EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos são
culturais expressas em diferentes textos.
religiosas e da humanidade nas utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas.
seculares perspectivas
religiosas e (EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e
seculares símbolo nas práticas celebrativas de diferentes tradições
religiosas.
(EF06ER03PA) Reconhecer os relatos de criação do

universo e das pessoas com bases religiosas e seculares.
Caracterização Estudar as (EF06ER04PA) Identificar e respeitar as ideias atribuídas - Textos culturais e religiosos como fonte de
de divindades e características aos seres sobre-humanos nas religiões e espiritualidades manutenção e ensinamentos das tradições
seres sobre- atribuídas às locais. religiosas e filosofias de vida.
humanos divindades e seres
sobre-humanos nas (EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos, ritos, - Os símbolos como traços das diferentes
religiões e símbolos e textos na estruturação das diferentes crenças, histórias culturais e religiosas de um grupo
espiritualidades tradições e movimentos religiosos. social.
Conhecer os (EF06ER05PA) Reconhecer e respeitar os princípios e - Modos de viver e princípios de vida:

Princípios e princípios e normas normas que organizam o coletivo social e aqueles curiosidades, costumes e ensinamentos.
VALORES À VIDA
normas para a estabelecidas para a compartilhados no universo religioso local e regional.

vida social vida social em sua
SOCIAL
diversidade
Valores éticos e Conhecer os valores (EF06ER06PA) Reconhecer os significados éticos e - Princípios éticos e valores religiosos.
estéticos éticos e estéticos na estéticos presentes na cultura religiosa local
cultura brasileira
(EF06ER07PA) Identificar e aplicar as ideias sobre

culturas no estudo das religiões e espiritualidades.
Culturas, Estudar as
religiões e definições e (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de

espiritualidades relações entre textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo,
cultura, religiões e Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre
espiritualidades outros). Cultura, religião e espiritualidade: diferenças e
semelhanças.
(EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos,
ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.
(EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos são

utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas.
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos

textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os
ensinamentos das tradições religiosas.

APRENDIZAGEM
(EF07ER01PA) Identificar as religiões que existem no
território brasileiro, destacando o contexto paraense. - Mito e rito: relações, símbolos, práticas
Estudar o cenário
Religiões do celebrativas e a matriz de formação do povo
TRANSFORMAÇÕES
cultural- religioso
Brasil (EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de brasileiro.
brasileiro
comunicação com as divindades em distintas
manifestações e tradições religiosas
Conhecer os (EF07ER02PA) Identificar e respeitar os locais, religiosos

Espaços diferentes espaços e seculares, que fazem parte do contexto brasileiro. - Espaços Sagrados como elementos
religiosos e religiosos e constituintes das diversas religiões.
seculares seculares na
paisagem brasileira
COMUNICATIVAS
SUAS FORMAS
LINGUAGEM E
Aspectos dos Estudar os aspectos (EF07ER03PA) Compreender e respeitar os ritos que

ritos que caracterizam e estão presentes nas religiões e espiritualidades locais
diferenciam os ritos - Ritos e rituais: reconhecendo a diversidade.
nas religiões e
Espiritualidades.
(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de

comunicação com as divindades em distintas
Símbolos e Conhecer os manifestações e tradições religiosas. - Os símbolos como traços das diferentes
signos religiosos símbolos e signos histórias culturais e religiosas de um grupo
e seculares religiosos e (EF07ER04PA) Reconhecer e diferenciar os símbolos e social.
seculares sinais que estão presentes nos objetos, imagens e figuras
religiosas ou não.
O papel das Estudar o papel (EF07ER07) Identificar e discutir o papel das lideranças
instituições na histórico- social das religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitos
formação de instituições e outros humanos.
Valores. setores na formação
de valores humanos. (EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes
tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como - O papel das instituições na formação moral do
podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. individuo.
(EF07ER05PA) Perceber o desenvolvimento e função de

normas estabelecidas por instituições e grupos
organizados.
(EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de

Fundamentalism Conhecer as consciência, crença ou convicção, questionando
os e intolerância motivações concepções e práticas sociais que a violam.
religiosa religiosas que
alimentam os (EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a
fundamentalismos e convivência ética e respeitosa entre as religiões.
fanatismos
religiosos (EF07ER06PA) Entender e combater ideias que
alimentam várias formas de discriminação e preconceito, - Tolerância e respeito às diversas tradições
em especial, a intolerância religiosa. religiosas.
(EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade

utilizadas pelas pessoas em determinadas situações
Estudo histórico Estudar de forma (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
e comparado de histórica e
religiões no sistemática as (EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a
Brasil e no religiões no Brasil e convivência ética e respeitosa entre as religiões. - Abordagem histórica das religiões no Brasil e
mundo no mundo: África, no mundo.
Ásia, Américas, (EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se
Europa, Oceania destacaram por suas contribuições à sociedade.
(EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às

lideranças de diferentes tradições religiosas.
(EF07ER07PA) Compreender e respeitar a diversidade

cultural religiosa e seus efeitos através dos estudos
comparados das religiões no Brasil e no mundo

APRENDIZAGEM
Estudar a (EF08ER01PA) Compreender e respeitar a diversidade - Respeito à diversidade religiosa.
As religiões em diversidade e religiosa percebida de várias formas no seu entorno
diversos pluralidade cultural - Dignidade humana: respeito e convivência.

TRANSFORMAÇÕES
contextos religiosa na
sociedade
Conhecer os novos (EF08ER02PA) Reconhecer e respeitar as práticas - Movimentos religiosos contemporâneos:
movimentos místicas, mágicas e esotéricas presentes nos novos Principais crenças, convicções e atitudes
religiosos e movimentos religiosos e espiritualidades. religiosas contemporâneas.
Estudos sobre
espiritualidades do
espiritualidades
mundo - Conceito de misticismo e espiritualidade.
e novos
contemporâneo, em
movimentos
especial, suas
Religiosos.
práticas místicas,
mágicas e
esotéricas
COMUNICATIVAS
(EF08ER03PA) Compreender e analisar a importância dos

SUAS FORMAS
LINGUAGEM E
textos escritos e orais nas religiões e espiritualidades.
Textos escritos Conhecer os textos (EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições - As práticas de comunicação oral e escrita em
e orais nas escritos e orais nas religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte. diferentes tradições e manifestações religiosas.
religiões e religiões e
Espiritualidades. espiritualidades (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções
podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas
Processos Conhecer e analisar (EF08ER04PA) Perceber e reconhecer os modos como as

culturais de os processos culturas, religiões e espiritualidades se misturam.
hibridação, culturais de - História da diversidade religiosa brasileira e o
sincretismo, hibridação, processo de hibridação e sincretismo das
apropriação e sincretismo, (EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites Religiões.
adaptação entre apropriação e da interferência das tradições religiosas na esfera pública
religiões e adaptação entre
espiritualidades. religiões e
espiritualidades.
(EF08ER05PA) Esclarecer equívocos sobre conflitos e
atitudes sustentadas em motivações fanáticas em
VALORES À VIDA
diferentes contextos religiosos.

Esclarecer as
Conflitos, causas de conflitos, (EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites - Ética e intolerância - O fanatismo religioso do
SOCIAL
fundamentalism fundamentalismos e da interferência das tradições religiosas na esfera pública. ponto de vista da ética.
os e fanatismo fanatismos de
religioso motivação religiosa (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas
que contribuem para a promoção da liberdade de
pensamento, crenças e convicções.
Diálogo Perceber a (EF08ER07) Analisar as formas de uso das mídias e

intercultural: importância do tecnologias pelas diferentes denominações religiosas.
ecumenismo, diálogo intercultural,
diálogo inter- assim como as (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e
religioso, experiências com tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
tolerância e base no
intolerância ecumenismo, (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e - Abordagem intercultural da religiosidade: entre
religiosa diálogo inter- instituições religiosas podem influenciar diferentes campos a intolerância e o diálogo.
religioso e tolerância da esfera pública (política, saúde, educação, economia).
religiosa
(EF08ER06PA) Demonstrar atitudes de aproximação,
diálogo e principalmente de respeito entre as diversas
religiões
Estudos Estudar e conhecer
históricos e as religiões (EF08ER07PA) Compreender as contribuições das - Diversidade religiosa brasileira e as matrizes
comparados indígenas, africanas religiões indígenas, africanas e afro-brasileiras para a de formação.
sobre religiões e afro-brasileiras cultura e identidade regional e nacional
indígenas, como práticas

africanas e afro- culturais da
brasileiras sociedade brasileira.
Religiões e Estudar e perceber (EF08ER08PA) Analisar a influência das religiões na
sociedade: o papel das religiões organização social dos sistemas e instituições seculares,
- Projeto de vida e a influência dos princípios
organização nas ideologias e assim como a produção de ideologias.
éticos (familiares, religiosos e culturais).
social no organizações sociais
contexto das (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e
religiões, instituições religiosas podem influenciar diferentes campos
ideologias da esfera pública (política, saúde, educação, economia).
- A presença religiosa no cenário político
religiosas,
brasileiro.
religiões
e espaços
públicos

APRENDIZAGEM
(EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em
diferentes tradições religiosas, através do estudo de
Concepções Conhecer mitos fundantes. - A concepção de homem na filosofia existencial
seculares da concepções e em diferentes tradições religiosas
existência orientações de vida (EF09ER01PA) Reconhecer e respeitar os pensamentos

humana secular e orientações de vida secular, como ateísmo,
TRANSFORMAÇÕES
agnosticismo, materialismo, existencialismo, niilismo,

entre outros.
Estudos (EF09ER02PA) Compreender e analisar as influências
complementares Estudar e analisar das religiões e espiritualidades nos diversos espaços e
de religiões: as relações entre setores; na economia, mercado e marketing.
espacialidades e religiões com - Princípios e orientações para cuidado da vida
territorialidades espacialidades e (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de humana e natural nas diferentes tradições
religiosas;econo territorialidades; valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise religiosas.
mia, mercado e economia, mercado de matérias nas diferentes mídias.
marketing e marketing
religiosos;aspecto religiosos; aspectos
s e processos e processos naturais
naturais da vida da vida religiosa
religiosa
- Vida e morte: Conceitos de imortalidade nas

Concepções da Estudar e analisar (EF09ER03PA) Reconhecer e respeitar as ideias de vida tradições religiosas (ancestralidade,
vida após a morte as concepções da após a morte nas religiões e espiritualidades reencarnação, transmigração e ressurreição).
vida após a
COMUNICATIVAS
morte nas religiões e - Sentidos do viver e do morrer em diferentes

espiritualidades culturas e tradições religiosas.
.
(EF09ER04PA) Refletir sobre as determinações
Processos e Estudar e analisar ideológicas de origens religiosas no pensamento e
determinações como as religiões comportamento humano - Princípios e orientações para cuidado da vida
religiosas no influenciam na humana e natural nas diferentes tradições
pensamento e formação do religiosas.
Comportamento. pensamento e
comportamento
Direitos Perceber a (EF09ER05PA) Identificar e respeitar a convivência

VALORES À VIDA
humanos, importância dos cidadã, baseada nos direitos humanos e nos limites - Conceito de laicidade.
laicidade direitos humanos, da entre o público e o privado.
e liberdade laicidade e da - A laicidade e sua relação entre Estado
SOCIAL
religiosa liberdade religiosa. (EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma Republicano e religião.
atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.
- Direitos Humanos e Diversidade Religiosa.
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o
cuidado da vida e nas diversas tradições religiosas e
filosofias de vida.
Religiões e ética: Estudar e perceber (EF09ER07) Identificar princípios éticos (familiares,

moralidade e a relação entre religiosos e culturais) que possam alicerçar a construção
valores humanos religiões, ética, de projetos de vida.
e religiosos em moralidade e valores - Projeto de vida e a influência dos princípios
diálogo humanos (EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em éticos (familiares, religiosos e culturais).
princípios e valores éticos.
(EF09ER06PA) Compreender a relação e importância de

limites entre ética, moral e valores humanos, da visão
religiosa.
(EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em
Rituais funerários Conhecer e diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por
e práticas perceber nos rituais meio da análise de diferentes ritos fúnebres.
lutuosas funerários a sua - Rituais fúnebres nas diversas religiões
relação com as (EF09ER07PA) Compreender a finalidade dos rituais
práticas lutuosas funerários diante da morte, assim como sua relação com
o luto, rompimentos de vínculos significativos, perdas e
demais situações.
(EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em
Questões Estudar e conhecer diferentes tradições religiosas, através do estudo de
bioéticas, a influência das mitos fundantes.
identidade e religiões nas
étnico- racial no questões bioéticas, (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de
contexto das identidade e étnico- imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas - Bioéticas, identidade e étnico-racial no
religiões racial (ancestralidade, reencarnação, transmigração e contexto das religiões.
ressurreição).
EF09ER08PA) Refletir eticamente diante das questões

bioéticas, identidade e étnico-racial, considerando os
limites entre o público e privado, entre o secular e
religioso.
PREFEITURA MUNICIPAL DE ALMEIRIM
SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO
REFERENCIAL CURRICULAR
Ensino Fundamental

COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS II
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
- Localizar informação explícita. (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e - Gêneros textuais: Notícia - Podcast -
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos Reportagem - Entrevista –
- Inferir informação em texto verbal. literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer Comentário.
múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas
1.Interação e - Interpretar textos não verbais e textos que e considerando a autoria e o contexto social e histórico de - Linguagem formal e a linguagem
reconhecime articulam elementos sua produção. coloquial.
nto de verbais e não verbais.
elementos - Denotação e Conotação.
contidos no - Identificar o tema ou assunto de um texto.
ambiente a
partir de - Reconhecer gênero discursivo. (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – - Textos verbais e não verbais.
vivências e selecionando procedimentos e estratégias de leitura
linguagens. - Reconhecer os elementos que compõem uma adequados a diferentes objetivos e levando em conta
narrativa e o conflito gerador. características dos gêneros e suportes –, romances - Denotação e Conotação.
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas
- Inferir o sentido de palavra ou expressão. brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras,
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, - Elementos da Narrativa: o enredo, os
- Distinguir fato de opinião relativa histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e personagens, o espaço, o tempo e o
fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas narrador.
visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto
lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de - Coesão e Coerência
1. A variação pontuação e de outras notações. organização tópica (do geral para o específico, do específico
ao fato. para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização - Recursos coesivos: conjunções e
linguística e a
multissemios - Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas
(marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, preposições
e nos linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor.
definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos - Classes gramaticais: Conectivos,
COMUNICATIVAS
diversos de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a conjunções, advérbios e preposições

contextos - Reconhecer as relações entre partes de um texto, coesão e a progressão temática de seus textos.
sociais. identificando os recursos coesivos que contribuem (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos
para sua continuidade. linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância
nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
2. A interação - Reconhecer o sentido das relações lógico-
e o uso da discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc.
linguagem
em suas
diversas
formas
comunicativa
s
Identificar o propósito comunicativo em diferentes (EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos - Gêneros textuais: contos populares,
gêneros. populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, contos de suspense, mistério, terror,
narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, humor, narrativas de enigma,
Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas crônicas, histórias em quadrinhos.
opiniões na comparação entre textos. ou de fantasia, observando os elementos da estrutura
1.Gênero narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, - Pontuação: vírgula, ponto e vírgula e
diversidade e Reconhecer diferentes formas de tratar uma personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos pontos de exclamação, final e
linguagem. informação na comparação de textos de um mesmo verbais adequados à narração de fatos passados, interrogação.
tema. empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto. - Figuras de linguagem
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da
escolha de palavras, frases ou expressões.
Ensino Fundamental

CONHECIMENTO
- Localizar informação explícita. (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas Gêneros textuais: Notícia online,
principais circunstâncias e eventuais decorrências; em impressa ou de rádio ou TV ,

- Inferir informação em texto verbal. reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática Comentário de notícia, Reportagem,
1.Interação e - Interpretar textos não verbais e textos que retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os Editorial, Artigo de opinião,
reconhecime articulam elementos verbais e não verbais. principais temas/subtemas abordados, explicações dadas Entrevista, Charge, Fotoreportagem
nto de ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em e Podcast.
elementos - Identificar o tema ou assunto de um texto. tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor
contidos no presente.
ambiente a - Reconhecer gênero discursivo.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que - recursos linguístico-discursivos:
partir de
vivências e - Reconhecer os elementos que compõem uma fortalecem a persuasão nos textos publicitários, variações no ritmo, as modulações
linguagens. relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao no tom de voz, as pausas, as
narrativa e o conflito gerador.
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, manipulações.
- Inferir o sentido de palavra ou expressão. como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo - tempos verbais.
- Distinguir fato de opinião relativa conscientes.
- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e - figuras de linguagem – metáfora,
1. A variação pontuação e de outras notações. semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os anáfora, metonímia, antítese,
linguística e a aspectos relativos ao tratamento da informação em gradação.
multissemios - Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas

linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor. notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
e nos
diversos lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia - Uso da vírgula em enumerações,
COMUNICATIVAS
contextos - Reconhecer as relações entre partes de um texto, do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, intercalações ou a inversão de
sociais. identificando os recursos coesivos que contribuem reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a termos.
para sua continuidade. distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,
as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e - Advérbio e locuções adverbiais.
- Reconhecer o sentido das relações lógico-
2. A interação
discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc. futuro em gêneros argumentativos; as formas de
e o uso da imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos - Coesão referencial, substituições
linguagem persuasivos em textos argumentativos diversos (como a lexicais e pronominais.
em suas
diversas
elaboração do título, escolhas lexicais, construções
formas metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
comunicativa informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao
s consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
- Identificar o propósito comunicativo em diferentes (EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista
gêneros. características do gênero – título ou manchete com verbo

no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão
- Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e
opiniões na comparação entre textos. dada pela ordem decrescente de importância dos fatos,
1.Gênero uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o
diversidade e - Reconhecer diferentes formas de tratar uma estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia
linguagem. informação na comparação de textos de um mesmo para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das
tema. características do gênero, os recursos de mídias disponíveis
e o manejo de recursos de captação e edição de áudio e
- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da
escolha de palavras, frases ou expressões. imagem.
Ensino Fundamental

CONHECIMENTO
- Localizar informação explícita. (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – Gêneros textuais: Conto de suspense
selecionando procedimentos e estratégias de leitura e de terror - Conto popular - História
- Inferir informação em texto verbal. adequados a diferentes objetivos e levando em conta em quadrinhos - Lenda africana -
1.Interação e - Interpretar textos não verbais e textos que características dos gêneros e suportes – romances, contos Lenda indígena - Miniconto - Mito -
reconhecime articulam elementos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, Novela
nto de verbais e não verbais. romances juvenis, biografias romanceadas, novelas,
elementos crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas
contidos no - Identificar o tema ou assunto de um texto. de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai),
ambiente a
poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando
partir de
vivências e avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências
linguagens. por gêneros, temas, autores
- Reconhecer gênero discursivo. EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do - Intertextualidade
uso de mecanismos de intertextualidade (referências,
- Reconhecer os elementos que compõem uma
alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses - Textos literários e não literários
textos literários e outras manifestações artísticas (cinema,
- Inferir o sentido de palavra ou expressão. teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos - Elementos da Narrativa
temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto
- Distinguir fato de opinião relativa original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, - Denotação e conotação
vídeos-minuto, vidding, dentre outros
- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da - Níveis de linguagem: formal e não
1. A variação pontuação e de outras notações. interação entre os elementos linguísticos e os recursos formal
linguística e a paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as - Figuras de linguagem: aliterações,
multissemios - Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas as assonâncias, onomatopeias,
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
e nos linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor. comparação, metáfora,
diversos estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da

estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as personificação, metonímia,
contextos
sociais. aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre hipérbole, eufemismo, ironia,
COMUNICATIVAS
outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação paradoxo e antítese

- Reconhecer as relações entre partes de um texto, de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em - Adjetivos
identificando os recursos coesivos que contribuem gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos
para sua continuidade.
de sentido decorrentes do emprego de figuras de - Locuções adjetivas
2. A interação
e o uso da - Reconhecer o sentido das relações lógico- linguagem, tais como comparação, metáfora,
linguagem discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc. personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, - Orações subordinadas adjetivas
em suas paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do
diversas emprego de palavras e expressões denotativas e - Conjunções
formas conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
comunicativa - Termos essenciais da oração
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
s
modificadores, percebendo sua função na caracterização
dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de
cada gênero narrativo
- Identificar o propósito comunicativo em diferentes (EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), - Gêneros textuais: contos ou
gêneros. crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de crônicas, crônicas visuais, minicontos,
ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao narrativas de aventura e de ficção
- Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e
opiniões na comparação entre textos. gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes científica.
1.Gênero estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros
diversidade e - Reconhecer diferentes formas de tratar uma narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, - Construção da textualidade
linguagem. informação na comparação de textos de um mesmo ferramentas de escrita colaborativa.
tema.
- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da

Ensino Fundamental

CONHECIMENTO
- Localizar informação explícita. (EF89LP04) Identificar e avaliar - Gêneros textuais: Editorial - Debate
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, - Artigo de opinião - Carta de leitor -

- Inferir informação em texto verbal. argumentos e contra-argumentos em textos Discussão oral.
1.Interação e - Interpretar textos não verbais e textos que argumentativos do campo (carta de leitor, comentário,
reconhecime articulam elementos artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se - Tipos de argumentação: por
nto de verbais e não verbais. frente à questão controversa de forma sustentada. autoridade ou citação,
elementos exemplificação, causa e
contidos no - Identificar o tema ou assunto de um texto. consequência, comparação e
ambiente a
comprovação.
partir de
vivências e
linguagens. - Reconhecer gênero discursivo. (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, - Fato e opinião.
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e
- Reconhecer os elementos que compõem uma de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se - Elementos textuais: a estrutura do
de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente texto dissertativo
- Inferir o sentido de palavra ou expressão. a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
- Sentido das palavras
- Distinguir fato de opinião relativa
- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em - Voz ativa e voz passiva
1. A variação pontuação e de outras notações. textos argumentativos diversos (como a elaboração do
linguística e a título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a - Uso de verbos no imperativo.
multissemios
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus

e nos - Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas
diversos linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor. efeitos de sentido. - Figuras de linguagem: comparações,
contextos analogias, hipérboles, eufemismos e
COMUNICATIVAS
sociais. paradoxos.
- Reconhecer as relações entre partes de um texto, (EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos - Coesão e coerência
identificando os recursos coesivos que contribuem argumentativos, recursos linguísticos que marquem as
2. A interação para sua continuidade.
e o uso da relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto - Orações relativas restritivas e
linguagem - Reconhecer o sentido das relações lógico- e operadores de conexão adequados aos tipos de explicativas.
em suas discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc.argumento e à forma de composição de textos
diversas argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a - Mecanismos de coesão: conjunções,
formas coerência e a progressão temática nesses textos preposições, advérbios ou locuções
comunicativa (“primeiramente, mas, no entanto, em adverbiais.
s
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em
conclusão” etc.)
Identificar o propósito comunicativo em diferentes (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o
gêneros. contexto de produção dado, assumindo posição diante de Textualidade: coerência, coesão,
tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura intencionalidade, aceitabilidade,
Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e
opiniões na comparação entre textos. própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de situacionalidade, informatividade
1.Gênero argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação e intertextualidade.
diversidade e Reconhecer diferentes formas de tratar uma princípio etc.
linguagem. informação na comparação de textos de um mesmo
tema.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da

Ensino Fundamental
AREA DE CONHECIMENTO - MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA II
CONHECIMENTO
TEMA I. INTERAGINDO COM
NÚMEROS E FUNÇÕES (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração Conjunto dos Números naturais
Ordenar ou identificar a localização de decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental,
números naturais na reta numérica. e destacar semelhanças e diferenças com outros
sistemas, de modo a sistematizar suas principais
Resolver problema com números características (base, valor posicional e função do

naturais envolvendo suas operações. zero), utilizando, inclusive, a composição e
ESPAÇO/TEMPO E
Resolver problema com números decomposição de números naturais e números Números Racionais
A Matemática racionais envolvendo suas operações. racionais em sua representação decimal.
para
compreensão do Reconhecer diferentes representações
espaço/tempo nas de um mesmo número racional, em
transformações situação problema. (EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que Porcentagem
da sociedade envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou
Resolver problema utilizando a adição ou aproximados) com números naturais, por meio de
subtração com números racionais estratégias variadas, com compreensão dos
representados na forma fracionária processos neles envolvidos com e sem uso de
(mesmo denominador ou denominadores calculadora.
diferentes) ou na forma decimal.
Resolver situação problema utilizando

porcentagem.
TEMA II. CONVIVENDO COM A
GEOMETRIA (EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como Figuras planas
grandeza associada às figuras geométricas.
Identificar e classificar figuras planas:
quadrado, retângulo, triângulo e círculo,

destacando algumas de suas Poliedros
características (número de lados e tipo
de ângulos).
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre
Identificar planificações de alguns o número de vértices, faces e arestas de prismas e
poliedros e/ ou corpos redondos. pirâmides, em função do seu polígono da base, para
1. A Matemática
resolver problemas e desenvolver a percepção
como meio de
espacial.
linguagem e de
TEMA III. VIVENCIANDO AS MEDIDAS Figuras Planas
expressão para a
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em
compreensão da
Calcular o perímetro de figuras planas, situações de ampliação e de redução, com o uso de
Realidade.
numa situação problema. malhas quadriculadas, plano cartesiano ou Área de figuras planas
tecnologias digitais.
Resolver problema envolvendo o cálculo
de área de figuras planas. (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que Volume
envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,
Resolver problema envolvendo noções temperatura, área (triângulos e retângulos),
de volume. capacidade e volume (sólidos formados por blocos
retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos,
sempre que possível, em contextos oriundos de
situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
TEMA IV. TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO. (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que
envolvam dados de pesquisas sobre contextos

ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo
responsável, entre outros, apresentadas pela mídia
em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir
1. O diálogo da textos escritos com o objetivo de sintetizar
Matemática com a conclusões.
vida social .
(EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa
referente a práticas sociais escolhidas pelos alunos e
fazer uso de planilhas eletrônicas para registro,
Resolver problema envolvendo representação e interpretação das informações, em Tabelas e Gráficos
informações apresentadas em tabelas ou tabelas, vários tipos de gráficos e texto.
gráficos.
(EF06MA34) Interpretar e desenvolver fluxogramas

IDENTIDADE
Os saberes e
CULTURA E
simples, identificando as relações entre os objetos

as práticas
representados (por exemplo, posição de cidades
Matemáticas
considerando as estradas que as unem, hierarquia
existentes em
dos funcionários de uma empresa etc.).
diferentes grupos
sociais

EIX SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE
O CONHECIMENTO
NÚMEROS E FUNÇÕES
Ordenar ou identificar a localização de (EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com
números inteiros na reta numérica. números naturais, envolvendo as noções de divisor e
de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum Números inteiros
Resolver problema com números ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias
inteiros envolvendo suas operações. diversas, sem a aplicação de algoritmos. Números Racionais
A Matemática para Ordenar ou identificar a localização de Equações de 1º grau

ESPAÇO/TEMPO E
compreensão do números racionais na reta numérica.

espaço/tempo nas (EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que
transformações da Resolver problema com números envolvam operações com números inteiros.
sociedade racionais envolvendo suas operações.
Reconhecer diferentes representações

de um mesmo número racional, em (EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que
situação problema. envolvam porcentagens, como os que lidam com
acréscimos e decréscimos simples, utilizando
Resolver problema utilizando a adição estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no
ou subtração com números racionais contexto de educação financeira, entre outros.
representados na forma fracionária
(mesmo denominador ou
denominadores diferentes) ou na forma
decimal.
porcentagem. (EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que
possam ser representados por equações polinomiais
Resolver situação problema envolvendo de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso
a variação proporcional entre grandezas das propriedades da igualdade.
direta ou inversamente proporcionais.
Resolver problema envolvendo juros

simples.
Resolver situação problema que envolva

equações de 1º grau.

GEOMETRIA (EF07MA19) Realizar transformações de polígonos
representados no plano cartesiano, decorrentes da
Identificar e classificar figuras planas: multiplicação das coordenadas de seus vértices por
quadrado, retângulo, triângulo e círculo, um número inteiro.
destacando algumas de suas
características (número de lados e tipo (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano
1. A Matemática de ângulos). cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos
como meio de eixos e à origem.
linguagem e de Resolver problema envolvendo Figuras Planas
expressão para a semelhança de figuras planas.
(EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas
compreensão da Propriedades de Polígonos
por simetrias de translação, rotação e reflexão,
realidade Resolver problema usando as
usando instrumentos de desenho ou softwares de
propriedades dos polígonos (soma dos Semelhanças de figuras Planas
geometria dinâmica e vincular esse estudo a
ângulos internos, número de diagonais e
representações planas de obras de arte, elementos
cálculo do ângulo interno de polígonos
arquitetônicos, entre outros.
regulares).
Identificar planificações de alguns (EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e

poliedros e/ ou corpos redondos. compasso, reconhecer a condição de existência do
triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a
soma das medidas dos ângulos internos de um
triângulo é 180°.
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos
triângulos e suas aplicações, como na construção de
estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas
metálicas e outras) ou nas artes plásticas.
(EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de

área de triângulos e de quadriláteros.

cálculo de medida de área de figuras planas que
podem ser decompostas por quadrados, retângulos
e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas.
TEMA III. VIVENCIANDO AS MEDIDAS
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos Perímetro de Figuras Planas
Calcular o perímetro de figuras planas, triângulos e suas aplicações, como na construção de
numa situação problema. estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas Área de Figuras Planas
metálicas e outras) ou nas artes plásticas.
Resolver problema envolvendo o cálculo Noções de Volume
de área de figuras planas. (EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de
cálculo de medida do volume de blocos retangulares,
Resolver problema envolvendo noções envolvendo as unidades usuais (metro cúbico,
de volume. decímetro cúbico e centímetro cúbico)
(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo

tema da realidade social, identificando a necessidade
VALORES À VIDA
de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os

dados para comunicá-los por meio de relatório escrito,
SOCIAL
1. O diálogo da
Matemática com a tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
vida social . eletrônicas.
TEMA IV. TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO
Tabelas e Gráficos
Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas ou
gráficos.
(EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados
IDENTIDADE
Os saberes e as
CULTURA E
em gráfico de setores divulgados pela mídia e

práticas
compreender quando é possível ou conveniente sua
Matemáticas
utilização.
existentes em
diferentes grupos
sociais

CONHECIMENTO
NÚMEROS E FUNÇÕES
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de M.M.C e M.D.C.
Resolver situação problema utilizando contagem cuja resolução envolva a aplicação do
mínimo múltiplo comum ou máximo princípio multiplicativo.
divisor comum com números naturais. Números inteiros.
Ordenar ou identificar a localização de

A Matemática números inteiros na reta numérica. (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, Números Racionais.
ESPAÇO/TEMPO E
para envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso

compreensão do Resolver problema com números de tecnologias digitais.
espaço/tempo nas inteiros envolvendo suas operações. Porcentagem.
transformações
da sociedade Ordenar ou identificar a localização de
números racionais na reta numérica. (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau Grandezas diretas e inversamente
com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. proporcionais.
Resolver problema com números
racionais envolvendo suas operações.
Juros Simples.
Reconhecer diferentes representações (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas
de um mesmo número racional, em relacionados ao seu contexto próximo, que possam
situação problema. ser representados por sistemas de equações de 1º Números Irracionais.
grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando,
Resolver problema utilizando a adição inclusive, o plano cartesiano como recurso.
ou subtração com números racionais
representados na forma fracionária Equações de 1º grau
(mesmo denominador ou (EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que
denominadores diferentes) ou na forma envolvam grandezas diretamente ou inversamente
decimal. proporcionais, por meio de estratégias variadas.

porcentagem.
Resolver situação problema envolvendo

a variação proporcional entre grandezas
Resolver problema envolvendo juros

simples.
Efetuar cálculos com números

irracionais, utilizando suas propriedades.

equação do 2º grau.
GEOMETRIA (EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de
desenho ou softwares de geometria dinâmica, Figuras Planas
Identificar e classificar figuras planas: mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
quadrado, retângulo, triângulo e círculo, polígonos regulares.
destacando algumas de suas Propriedades de Polígonos

características (número de lados e tipo
de ângulos). (EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e
um decímetro cúbico e a relação entre litro e metro Semelhanças de figuras Planas
Resolver problema envolvendo cúbico, para resolver problemas de cálculo de
semelhança de figuras planas. capacidade de recipientes.
Resolver problema usando as (EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que

1. A Matemática
propriedades dos polígonos (soma dos envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo
como meio de
ângulos internos, número de diagonais e formato é o de um bloco retangular.
linguagem e de
cálculo do ângulo interno de polígonos
expressão para a
regulares).
compreensão da
realidade
Identificar planificações de alguns
poliedros e/ ou corpos redondos.
TEMA III. VIVENCIANDO AS MEDIDAS
(EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que Perímetro de Figuras Planas
Calcular o perímetro de figuras planas, envolvam medidas de área de figuras geométricas,
numa situação problema. utilizando expressões de cálculo de área Área de Figuras Planas
(quadriláteros, triângulos e círculos), em situações
Resolver problema envolvendo o cálculo como determinar medida de terrenos. Noções de Volume
de área de figuras planas.
Resolver problema envolvendo noções envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo
de volume. formato é o de um bloco retangular.
VALORES À VIDA
SOCIAL
1. O diálogo da
Matemática com a (EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e
vida social . bissetriz como lugares geométricos na resolução de
TEMA IV. TRATAMENTO DA problemas.
INFORMAÇÃO
(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral,
Resolver problema envolvendo selecionando uma técnica de amostragem adequada, Tabelas e Gráficos
informações apresentadas em tabelas ou e escrever relatório que contenha os gráficos
gráficos. apropriados para representar os conjuntos de dados,
destacando aspectos como as medidas de tendência
IDENTIDADE
Os saberes e
CULTURA E
central, a amplitude e as conclusões.

as práticas
Matemáticas (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos
existentes em de gráficos para representar um conjunto de dados de
diferentes grupos uma pesquisa.
sociais

CONHECIMENTO
ESPAÇO/TEMPO E
NÚMEROS E FUNÇÕES (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que M.M.C e M.D.C

envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de
Resolver situação problema utilizando percentuais sucessivos e a determinação das taxas
mínimo múltiplo comum ou máximo percentuais, preferencialmente com o uso de
divisor comum com números naturais. tecnologias digitais, no contexto da educação Números inteiros
financeira.
Ordenar ou identificar a localização de
A Matemática números inteiros na reta numérica.
para Números Racionais
compreensão do Resolver problema com números
espaço/tempo nas inteiros envolvendo suas operações. (EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que
transformações envolvam relações de proporcionalidade direta e
da sociedade Ordenar ou identificar a localização de inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive Porcentagem
números racionais na reta numérica. escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de
variação, em contextos socioculturais, ambientais e Grandezas diretamente e/ou
Resolver problema com números de outras áreas. inversamente proporcionais.
racionais envolvendo suas operações.
Reconhecer diferentes representações

de um mesmo número racional, em
situação problema.
Resolver problema utilizando a adição

ou subtração com números racionais
representados na forma fracionária
(mesmo denominador ou (EF09MA09) Compreender os processos de
denominadores diferentes) ou na forma fatoração de expressões algébricas, com base em Juros Simples
decimal. suas relações com os produtos notáveis, para
resolver e elaborar problemas que possam ser
Resolver situação problema utilizando representados por equações polinomiais do 2º grau.
porcentagem.
Números Irracionais
a variação proporcional entre grandezas
Resolver problema envolvendo juros Expressões Algébricas

simples.
Efetuar cálculos com números

irracionais, utilizando suas propriedades.
Fatorar e simplificar expressões Equações de 1º grau
algébricas.

Equações de 2º grau
equação do 2º grau.

sistema de equações do 1º grau. Sistema de 1º grau
GEOMETRIA
Identificar e classificar figuras planas: (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do
quadrado, retângulo, triângulo e círculo, triângulo retângulo, entre elas o teorema de
destacando algumas de suas Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de
características (número de lados e tipo triângulos. Figuras Planas
de ângulos).

Resolver problema envolvendo aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações Semelhanças de Figuras Planas
semelhança de figuras planas. de proporcionalidade envolvendo retas paralelas
cortadas por secantes.
Resolver situação problema aplicando o Teorema de Pitágoras e relações
Teorema de Pitágoras ou as demais (EF09MA16) Determinar o ponto médio de um métricas no triângulo retângulo.
relações métricas no triângulo retângulo. segmento de reta e a distância entre dois pontos
quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no
Resolver problema usando as plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar
propriedades dos polígonos (soma dos esse conhecimento para calcular, por exemplo,
ângulos internos, número de diagonais e medidas de perímetros e áreas de figuras
cálculo do ângulo interno de polígonos planas construídas no plano.
1. A Matemática
regulares).
como meio de
linguagem e de
Identificar planificações de alguns
expressão para a
poliedros e/ ou corpos redondos.
compreensão da
TEMA III. VIVENCIANDO AS MEDIDAS (EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um Propriedades de Polígonos
realidade
fluxograma, um algoritmo para a construção de um Regulares
Calcular o perímetro de figuras planas, polígono regular cuja medida do lado é conhecida, Poliedros e/ou corpos redondos
numa situação problema. utilizando régua e compasso, como também
softwares. Perímetro de Figuras Planas
Resolver problema envolvendo o cálculo
de área de figuras planas. (EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que Área de figuras planas
envolvam medidas de volumes de prismas e de
Resolver problema envolvendo noções cilindros retos, inclusive com uso de expressões de Noções de Volume
de volume. cálculo, em situações cotidianas.
TEMA IV. TRATAMENTO DA (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos

VALORES À VIDA
INFORMAÇÃO divulgados pela mídia, os elementos que podem Tabelas e Gráficos

induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura,
SOCIAL
Resolver problema envolvendo como escalas inapropriadas, legendas não

informações apresentadas em tabelas ou explicitadas corretamente, omissão de informações Média aritmética
gráficos. importantes (fontes e datas), entre outros.
Os saberes e
as práticas Resolver problema usando a média (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais
Matemáticas aritmética. adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso
existentes em de planilhas eletrônicas, para apresentar um
diferentes grupos determinado conjunto de dados, destacando aspectos
sociais como as medidas de tendência central.
IDENTIDADE
CULTURA E
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral

envolvendo tema da realidade social e comunicar os
resultados por meio de relatório contendo avaliação
de medidas de tendência central e da amplitude,
tabelas e gráficos adequados, construídos com o
apoio de planilhas eletrônicas.

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COORDENAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO ANUAL DE ATIVIDADES

AREA DE CONHECIMENTO - LINGUAGEM

formas de expressão, representação e

Dança apreciando composições de dança de artistas dança em grupo.

1. A variação forma, direção, cor, tom, escala, imagens, elementos formadores

1.1 Contribuir com práticas e Dança (EF69AR32) Analisar e explorar, em

1.1 Identificar manifestações Dança

temas ou interesses artísticos, de modo de trabalhos em artes visuais

Artes Visuais diferentes formas de expressão artística técnicas e materiais diversos

1.1 Identificar em dobradura, escultura, modelagem, modelagem), em diferentes suportes

manifestações da cultura instalação, vídeo, e ferramentas, contextualizando o

diversos improvisação e criação do movimento de improvisação nas atividades de

Artes Visuais (EF69AR34) Analisar e valorizar o

incluindo suas matrizes indígenas, africanas

local, regional e produção artística local,

Dança (EF69AR32) Analisar e explorar, em

práticas artístico- visuais e cultivar a

diversas instituições diferenças e - Arte e tecnologia: Apropriar-se

1.2 Reconhecer a importância

(EF69AR03) Analisar situações nas quais

(EF69AR11) Experimentar e analisar os - Elementos da linguagem:

Dança meio da pesquisa e

patrimônio artístico- cultural

em contexto - Contextos e práticas: produções

1.1 Compreender a relação Artes

PLANEJAMENTO ANUAL DE ATIVIDADES

AREA DE CONHECIMENTO – CIENCIAS DA NATUREZA

mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo,

(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e - Estrutura da célula.

Ambiente e funcionamento do (EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações

(EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma

Tecnologia e como processos que tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos

(EF06CI04PA) Reconhecer perturbações ambientais,

1.1 Compreender que identificando propostas de intervenção no ambiente, que

ade e serviços, pode - Recursos naturais: desenvolvimento

1. 1.1 Reconhecer os (EF06CI06PA) Identificar a importância dos fatores - fatores abióticos

AREA DE CONHECIMENTO – CIENCIAS DA NATUREZA

analisar a estrutura e brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água,

(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio

(EF07CI01PA) Explicar que as transformações

(EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação - Temperaturas: calor e sensação térmica.

(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de

(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas,

1. Educação, tecnologias na construção de novos materiais e tecnologias (como automação e

Ciência, de produtos tecnológicos informatização).

(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da - Saúde na comunidade: taxa de mortalidade,

1.1 Reconhecer a saúde públicas destinadas à saúde.

comum promovido pela

1. produzidos na Amazônia (Cobre, Ferro,

AREA DE CONHECIMENTO – CIENCIAS DA NATUREZA

COMPONENTE CURRICULAR: CIENCIAS

1.1 Compreender os (EF08CI02) Construir circuitos elétricos

1. Vida, de energia identificando outros dispositivos e compará-los a

(EF08CI05) Propor ações coletivas para - Consumo de energia e sustentabilidade.

(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de

(EF08CI08) Analisar e explicar as

3.1 Analisar as (EF08CI07) Comparar diferentes - Processos reprodutivos em plantas e animais.

1. Transferência, tecnologias para armazenamento, aquisição e

(EF08CI16) Discutir iniciativas que - Alterações climáticas regionais e globais provocadas

Sustentabilidade maneira a ocupação ambiental a partir da identificação de

e recursos humana promove alterações climáticas regionais e globais

(EF08CI02PA) Considerar os saberes - Sustentabilidade e saberes populares locais.

Conhecimentos importância dos para a sustentabilidade ambiental.