Organizador Curricular Interdisciplinar – Ciências, Geografia e História 3º ano

1º Bimestre/2020

Objetos de Orientações Objetos de

Unidades conhecimento Habilidades didáticas/Metodológicas conhecimento
Temáticas específico
(EF03GE06) Identificar e interpretar Realização de atividades
Formas de imagens bidimensionais e as quais incentive os  As cidades são
representação e Representações tridimensionais em diferentes tipos alunos a pensar nas diferentes entre si;
pensamento cartográficas de representação cartográfica. diferenças existentes entre
espacial (EF03GE07) Reconhecer e elaborar uma cidade e outra, de
legendas com símbolos de diversos modo que percebam que
tipos de representações em os costumes e a cultura da
diferentes escalas cartográficas. população de uma cidade  Representando a
também a tornam diferente cidade;
(EF03CI07) Identificar das demais.
características da Terra (como seu
A cidade, seus espaços formato esférico, a presença de Realização de atividades
A noção de públicos e privados e água, solo etc.), com base na que consista na
espaço público e suas áreas de observação, manipulação e observação de outras  Os espaços da cidade;
privado conservação ambiental comparação de diferentes formas de formas de representação
representação do planeta (mapas, do espaço a fim de que
globos, fotografias etc.). possam compreender
como os mapas são
(EF03HI09) Mapear os espaços produzidos.  Arte Urbana;
públicos no lugar em que vive (ruas,
praças, escolas, hospitais, prédios Realização de atividades
Produção de som da Prefeitura e da Câmara de incentivando os alunos a
Matéria e energia Efeitos da luz nos Vereadores etc.) e identificar suas anotar a importância de
materiais funções. conservar e manter limpo  As construções da
Saúde auditiva e visual (EF03HI10) Identificar as diferenças um espaço de uso comum cidade;
entre o espaço doméstico, os como o pátio da escola,
espaços públicos e as áreas de comentando que lixo no
conservação ambiental, chão, por exemplo, podem
fazer com que as pessoas
 compreendendo a importância tropecem, causando  Por onde a luz passa;
dessa distinção. acidentes.

(EF03CI02) Experimentar e relatar o Elaboração de um roteiro

que ocorre com a passagem da luz detalhado referente a visita
através de objetos transparentes a lugares da comunidade  Como é a vida nas
Características da Terra (copos, janelas de vidro, lentes, local, especificando os cidades;
Terra e Universo Observação do céu prismas, água etc.), no contato com lugares das visitas, o
Usos do solo superfícies polidas (espelhos) e na objetivo e o que os alunos
intersecção com objetos opacos devem observar. Na sala
(paredes, pratos, pessoas e outros de aula realização de
objetos de uso cotidiano). questionamentos orais  Cidade, um lugar de
referentes aos locais todos?
(EF03HI03) Identificar e comparar visitados.
O “Eu”, o “Outro” e os pontos de vista em relação a eventos
diferentes grupos sociais significativos do local em que vive, Realização de atividades
As pessoas e os e étnicos que compõem a aspectos relacionados a condições que consista em
grupos que cidade e os municípios: sociais e à presença de diferentes experimentação, relatando  A população das
compõem a os desafios sociais, grupos sociais e culturais, com o que ocorre com a cidades é diversa;
cidade e o culturais e ambientais do especial destaque para as culturas passagem da luz através
município lugar onde vive africanas, indígenas e de migrantes. de objetos transparentes,
no contato com superfícies
(EF03GE01) Identificar e comparar polidas e na interseção
aspectos culturais dos grupos com objetos opacos.  Festas e tradições
sociais de seus lugares de vivência, brasileiras;
seja na cidade, seja no campo. Realização de atividades
O sujeito e seu A cidade e o campo: (EF03GE02) Identificar, em seus que consiste em levar, para
lugar no mundo aproximações e lugares de vivência, marcas de a sala de aula, um mapa do
diferenças contribuição cultural e econômica de município, onde estejam
grupos de diferentes origens. indicados espaços públicos  Toda cidade tem
(EF03GE03) Reconhecer os como parques e praças e história;
diferentes modos de vida de povos e ajuda-los a localizar esses
comunidades tradicionais em espaços no mapa.
distintos lugares.
Realização de atividades
(EF03HI01) Identificar os grupos que leve os alunos a  Diferentes fontes
As pessoas e os O “Eu”, o “Outro” e os populacionais que formam a cidade, perceber que o ritmo de históricas;
grupos que diferentes grupos sociais
compõem a e étnicos que compõem a o município e a região, as relações vida nas cidades pequenas
cidade e o cidade e os municípios: estabelecidas entre eles e os é diferente do ritmo de vida  A iluminação das
município os desafios sociais, eventos que marcam a formação da nas médias e grandes cidades brasileiras;
culturais e ambientais do cidade, como fenômenos migratórios cidades, observando ainda
lugar onde vive (vida rural/vida urbana), questões de condições de
desmatamentos, estabelecimento de vida, bem como
grandes empresas etc. desigualdade social.
 Poluição nas cidades;
(EF03HI07) Identificar semelhanças Aula expositiva com
A produção dos marcos e diferenças existentes entre explicação referente a
da memória: formação comunidades de sua cidade ou acessibilidade,
O lugar em que cultural da população região, e descrever o papel dos esclarecendo aos alunos
vive diferentes grupos sociais que as que existem muitos  São Luiz no passado
formam. produtos e equipamentos e no presente;
criados com o objetivo de
(EF03HI12) Comparar as relações ajudar a diminuir as
A cidade e suas de trabalho e lazer do presente com limitações encontradas por
A noção de atividades: trabalho, as de outros tempos e espaços, pessoas com algum tipo de
espaço público e cultura e lazer analisando mudanças e necessidade especial,  Rever ideias.
privado permanências. como próteses robóticas
que limitam as funções de
(EF03HI04) Identificar os
um membro do corpo
As pessoas e os Os patrimônios históricos patrimônios históricos e culturais de humano.
grupos que e culturais da cidade e/ou sua cidade ou região e discutir as
compõem a do município em que vive razões culturais, sociais e políticas Realização de atividades
cidade e o para que assim sejam considerados. que instrua aos alunos de
município que é possível conhecer
melhor a cidade e o
As pessoas e os O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI02) Selecionar, por meio da município onde vivem por
grupos que diferentes grupos sociais consulta de fontes de diferentes meio da consulta a
compõem a e étnicos que compõem a naturezas, e registrar diferentes fontes, sejam
cidade e o cidade e os municípios: acontecimentos ocorridos ao longo elas orais, materiais ou
município os desafios sociais, do tempo na cidade ou região em iconográfica.
culturais e ambientais do que vive.
lugar onde vive Realização de atividade
que incentive os alunos a
representar em um quadro,
O lugar em que A produção dos marcos (EF03HI05) Identificar os marcos que ficará exposto na
vive da memória: os lugares históricos do lugar em que vive e classe, as ações cotidianas
de memória (ruas, praças, compreender seus significados. e seu impacto sobre o
escolas, monumentos, (EF03HI06) Identificar os registros ambiente, estabelecendo
museus etc.) de memória na cidade (nomes de ainda, de forma coletiva,
ruas, monumentos, edifícios etc.), algumas ações que
discutindo os critérios que explicam prejudicam o ambiente e
a escolha desses nomes. outras que protegem como
consumidor menos
(EF03CI03) Discutir hábitos produtos industrializados e
Produção de som necessários para a manutenção da reaproveitar embalagem.
Matéria e energia Efeitos da luz nos saúde auditiva e visual considerando
materiais as condições do ambiente em Observação de imagens
Saúde auditiva e visual termos de som e luz. referentes a iluminação de
cidades brasileiras e
Características da Terra (EF03CI08) Observar, identificar e realização de
Terra e Universo Observação do céu registrar os períodos diários (dia e/ou questionamentos orais,
Usos do solo noite) em que o Sol, demais estrelas, explorando o título, o ano e
Lua e planetas estão visíveis no céu. por quem foi feita as obras
representadas nas
imagens.

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2º Bimestre/2020

Objetos de Orientações Objetos de

Unidades conhecimento Habilidades didáticas/Metodológicas conhecimento
Temáticas específico
Paisagens naturais e (EF03GE04) Explicar como os Realização de atividades  Como é o campo no
Conexões e antrópicas em processos naturais e históricos que explorem as Brasil;
escalas transformação atuam na produção e na mudança fotografias referente a
das paisagens naturais e antrópicas temática “A vida no
nos seus lugares de vivência, campo”, incentivando os
comparando-os a outros lugares. alunos a observar e a
escrever o que veem em  Viver e trabalhar no
cada fotografia, atentando campo;
para a data de cada uma
 (EF03GE01) Identificar e comparar delas. Atividades  Músicas que falam do
O sujeito e seu A cidade e o campo: aspectos culturais dos grupos propostas. campo;
lugar no mundo aproximações e sociais de seus lugares de vivência,
diferenças seja na cidade, seja no campo. Realização de atividades
(EF03GE03) Reconhecer os que leve os alunos a
diferentes modos de vida de povos e pesquisar sobre o trabalho
comunidades tradicionais em infantil, procurando notícias  O alimento que chega
distintos lugares. ou reportagens em jornais, a nossa mesa;
revistas ou na internet.
O lugar em que A produção dos marcos (EF03HI08) Identificar modos de
vive da memória: a cidade e o vida na cidade e no campo no Aula expositiva: explicação
campo, aproximações e presente, comparando-os com os do sobre a expressão “moda
diferenças passado. de viola” que surgiu pelo  Diferentes tipos de
fato de a viola ser o solo;
O sujeito e seu A cidade e o campo: (EF03GE02) Identificar, em seus principal instrumento da
lugar no mundo aproximações e lugares de vivência, marcas de música caipira,
diferenças contribuição cultural e econômica de comentando com a turma
grupos de diferentes origens que, em geral, na música
caipira há uma introdução  A população caiçara e
Mundo do Matéria-prima e indústria (EF03GE05) Identificar alimentos, com a viola e, em seguida, a pesca artesanal;
trabalho minerais e outros produtos uma dupla se põe a cantar.
cultivados e extraídos da natureza,
comparando as atividades de Realização de atividades
trabalho em diferentes lugares. que através dela se
verifique os conhecimentos  Desmatamento e
Terra e Universo Características da Terra (EF03CI10) Identificar os diferentes prévios dos alunos em queimada;
Observação do céu usos do solo (plantação e extração relação a definição de
Usos do solo de materiais, dentre outras atividade econômica.
possibilidades), reconhecendo a Realização de uma leitura
importância do solo para a detalhada da ilustração das
agricultura e para a vida. páginas do livro e observar  O problema das
(EF03CI09) Comparar diferentes se eles identificam as queimadas no Brasil;
amostras de solo do entorno da distintas áreas de trabalho
escola com base em características no campo, cada uma
como cor, textura, cheiro, tamanho destinada a uma tarefa:
das partículas, permeabilidade etc. plantio, extração e criação
de animais.
Natureza, Impactos das atividades (EF03GE10) Identificar os cuidados Realização de atividades  Problemas que afetam
ambientes e humanas necessários para utilização da água que leve os alunos a o solo;
qualidade de vida na agricultura e na geração de reconhecer a importância
energia de modo a garantir a do solo para a agricultura e
manutenção do provimento de água para a vida das plantas em
potável. geral, propondo ainda uma  Outras formas de
(EF03GE11) Comparar impactos atividade complementar de poluição no campo;
das atividades econômicas urbanas montagem de terrários, que
e rurais sobre o ambiente físico pode ser iniciada dias
natural, assim como os riscos antes do estudo do solo,
provenientes do uso de ferramentas para despertar o interesse  Água doce: líquido
e máquinas. dos alunos. precioso;
(EF03GE09) Investigar os usos dos
recursos naturais, com destaque Realização de atividades
para os usos da água em atividades que proponha uma reflexão
cotidianas (alimentação, higiene, sobre os impactos  Ler e entender;
cultivo de plantas etc.), e discutir os ambientais provocados
problemas ambientais provocados pelas atividades
por esses usos. econômicas.
 Rever ideias.

Organizador Curricular Interdisciplinar – Ciências, Geografia e História 3º ano

3º Bimestre/2020

Objetos de Orientações Objetos de

Unidades conhecimento Habilidades didáticas/Metodológicas conhecimento
Temáticas específico
A noção de A cidade e suas (EF03HI11) Identificar diferenças Realização de  Espaços que
espaço público e atividades: trabalho, entre formas de trabalho realizadas questionamentos orais com dependem um do
privado cultura e lazer na cidade e no campo, considerando pretensão de despertar os outro;
também o uso da tecnologia nesses alunos para uma reflexão
diferentes contextos. sobre a relação entre
campo e cidade, bem como
Conexões e Paisagens naturais e (EF03GE04) Explicar como os sobre o trabalho e a  A distribuição dos
escalas antrópicas em processos naturais e históricos produção de bens alimentos nas cidades;
transformação atuam na produção e na mudança materiais;
das paisagens naturais e antrópicas
 nos seus lugares de vivência, Realização de atividades  Perda e desperdícios
comparando-os a outros lugares. que propicie um maior de alimentos;
conhecimento ao aluno
Natureza, Produção, circulação e (EF03GE08) Relacionar a produção sobre a realidade em que
ambientes e consumo de lixo doméstico ou da escola aos está inserido, propondo
qualidade de vida problemas causados pelo consumo uma série de entrevistas  A transformação do
excessivo e construir propostas para com comerciantes no local campo;
o consumo consciente, onde vivem. Antes da
considerando a ampliação de realização da entrevista,
hábitos de redução, reuso e organizar a turma em
reciclagem/descarte de materiais equipe e montar um roteiro  A transformação da
consumidos em casa, na escola e/ou com perguntas. cidade;
no entorno.
Realização de diálogo com
A noção de A cidade e suas (EF03HI12) Comparar as relações os alunos sobre a
espaço público e atividades: trabalho, de trabalho e lazer do presente com importância de se evitar o  Poluição industrial;
privado cultura e lazer as de outros tempos e espaços, desperdício não só de
analisando mudanças e alimentos, mas de objetos
permanências. em geral, em casa, na
escola. Incentivar o aluno a  Para onde vai o lixo da
Natureza, Impactos das atividades (EF03GE11) Comparar impactos socializar em casa que cidade?;
ambientes e humanas das atividades econômicas urbanas todos devemos evitar o
qualidade de vida e rurais sobre o ambiente físico desperdício de alimentos e
natural, assim como os riscos de outros produtos para  Hortas urbanas;
provenientes do uso de ferramentas que não gere cada vez
e máquinas. mais lixo e contribua para a
destruição dos recursos
O lugar em que A produção dos marcos (EF03HI08) Identificar modos de naturais.  Turismo no espaço
vive da memória: a cidade e o vida na cidade e no campo no rural;
campo, aproximações e presente, comparando-os com os do Realização de um debate
diferenças passado. com os alunos, a partir das
perguntas sugeridas no
Matéria e energia Produção de som (EF03CI03) Discutir hábitos livro didático. Comentar  Sons do campo e da
Efeitos da luz nos necessários para a manutenção da com eles que, no Brasil, os cidade;
materiais saúde auditiva e visual considerando lixões deveriam estar
Saúde auditiva e visual as condições do ambiente em fechados desde 2014, no
termos de som e luz. entanto mais de 1500
Matéria e energia Produção de som (EF03CI01) Produzir diferentes sons municípios ainda enviam  Produzindo sons;
Efeitos da luz nos a partir da vibração de variados seus resíduos domésticos
materiais objetos e identificar variáveis que e industriais para lixões.
Saúde auditiva e visual influem nesse fenômeno.  Rever ideias.

Organizador Curricular Interdisciplinar – Ciências, Geografia e História 3º ano

4º Bimestre/2020

Objetos de Orientações Objetos de

Unidades conhecimento Habilidades didáticas/Metodológicas conhecimento
Temáticas específico
Conexões e Paisagens naturais e (EF03GE04) Explicar como os Realização de atividades  Composição do
escalas antrópicas em processos naturais e históricos que leve ao aluno a ambiente;
Transformação atuam na produção e na mudança compreensão de
das paisagens naturais e antrópicas elementos para entender,
nos seus lugares de vivência, mais adiante, a  Os biomas brasileiros;
comparando-os a outros lugares. composição dos biomas.
Observações de fotografias
Formas de Representações (EF03GE06) Identificar e interpretar sobre o assunto.  Reserva Extrativista
representação e cartográficas imagens bidimensionais e Chico Mendes;
pensamento tridimensionais em diferentes tipos Realização de pesquisa
espacial de representação cartográfica. sobre o quanto e como o
ser humano pode modificar  Coleção de folhas;
Natureza, Impactos das atividades (EF03GE11) Comparar impactos o ambiente ao realizar
ambientes e humanas das atividades econômicas urbanas atividades de extrativismo
qualidade de vida e rurais sobre o ambiente físico vegetal ou mineral em larga  Os animais e os
natural, assim como os riscos escala. ambientes;
provenientes do uso de ferramentas
e máquinas. Realização de atividades
que estimule o aluno a  Diferenças e
Características e (EF03CI04) Identificar perceber que a relação dos semelhanças entre os
Vida e evolução desenvolvimento dos características sobre o modo de vida animais com o ambiente é animais;
animais (o que comem, como se importante, pois é nesse
reproduzem, como se deslocam etc.) ambiente que os animais
dos animais mais comuns no vivem livres, buscam  Alimentação;
ambiente próximo. alimento e abrigo,
Sujeito e seu A cidade e o campo: (EF03GE03) Reconhecer os desenvolvem-se e  Como os animais se
lugar no mundo aproximações e diferentes modos de vida de povos e reproduzem-se, gastam reproduzem;
diferenças comunidades tradicionais em energia e etc.
distintos lugares.
Realização de uma  Animais domesticados
Vida e evolução Características e (EF03CI06) Comparar alguns pesquisa sobre o e animais silvestres;
desenvolvimento dos animais e organizar grupos com aprisionamento e o
animais base em características externas comércio ilegal de animais
comuns (presença de penas, pelos, silvestres e exóticos.  A extinção de
escamas, bico, garras, antenas, espécies;
patas etc.). Realização de atividades
(EF03CI05) Descrever e comunicar que consista na
as alterações que ocorrem desde o compreensão da  Degradação do
nascimento em animais de importância do trabalho de ambiente;
diferentes meios terrestres ou populações tradicionais na
aquáticos, inclusive o homem. colheita e comercialização
da castanha-do-brasil,  Proteção do ambiente;
Mundo do Matéria-prima e indústria (EF03GE05) Identificar alimentos, explorando as questões
trabalho minerais e outros produtos sobre a sustentabilidade e
cultivados e extraídos da natureza, o desenvolvimento  Rever ideias.
comparando as atividades de sustentável.
trabalho em diferentes lugares.