EDUCAÇÃO FÍSICA E ARTÍSTICA EUREKA! - 1.º CICLO - 3.

º ANO
ACAMPAMENTOS

1 ACAMPAMENTO NO RELÓGIO

Recursos
As letras [A, B, C, D, E] • aparelho de reprodução de áudio + áudio 1 [A, B]
indicam a(s) atividade(s) • manual de matemática Eureka! 3 [C]
na(s) qual(ais) o recurso é
utilizado no respetivo • 4 cartolinas A3 + lápis de cor [C]
acampamento.
Os recursos áudio das Estudo do Meio Matemática
atividades estão disponíveis
na Escola Virtual. Unidade 1 Unidade 1
O passar do tempo Mapas, vistas aéreas,
– O passado local; A História; Os e itinerários,
vestígios históricos; Outras culturas da página 27
comunidade.
página 17 Unidade 4
Os ângulos,
Unidade 6 página 96
– Alavancas, roldanas, rodas dentadas
e plano inclinado, página 117

APRESENTAÇÃO DO O(A) professor(a), em personagem, apresenta-se como o(a) “Professor(a)

ACAMPAMENTO Eureka”, que irá investigar uma forma de construir uma Máquina de Viajar no
Tempo. Assim, planeou um Acampamento dentro de um Relógio Gigante,
para tentar perceber como poderá fazer o tempo andar para trás. E para isso
precisa da ajuda de todos os alunos da sua turma. Vamos investigar?

ATIVIDADE A Num espaço amplo, com os alunos de pé, em círculo, o(a) “Professor(a)
MÚSICA E TEATRO Eureka” dá início ao áudio 1. Logo que se ouve o som dos segundos a
passar, informa os alunos de que estão dentro de um Relógio Gigante e que
áudio 1 o círculo por eles formado é o mostrador. Propõe então o “jogo dos
ponteiros”, chamando aleatoriamente um aluno, referente às horas, e outro
indicativo dos minutos. O par terá que construir as 12.00 horas (deverão
deitar-se no chão, sendo que o ponteiro das horas será de menor
Explorar fontes comprimento que o dos minutos). Em seguida, estes alunos retomam a
sonoras diversas (objetos do
quotidiano) de forma a posição no círculo e serão chamados novos pares, para construírem as
conhecê-las como potencial 9.00 h, as 6.00 h e as 3.00 h. No final, poderão concluir que estão a recuar
musical. no tempo, já que conseguiram que os ponteiros do relógio se movessem em
sentido anti-horário.
Reconhecer a Ao longo da atividade, o(a) “Professor(a) Eureka” poderá ainda salientar
dimensão multidisciplinar do
os ângulos formados pelos ponteiros do relógio.
teatro (…).

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ACAMPAMENTOS

ATIVIDADE B O(A) “Professor(a) Eureka” propõe um novo desafio temporal. Em grupos

DANÇA E MÚSICA de 3 elementos, e ao som do áudio 1 novamente, os alunos deverão inventar
uma “sequência de movimento”, que represente personagens a interagir
áudio 1
numa época ou numa cultura do passado Histórico [o(a) “Professor(a)
Eureka” poderá sugerir temas, como a “Corte de um Rei”, um “Barco Viking”,
Construir, em grupo, umas “Termas Romanas”, um “Teatro Grego”, um “Sarcófago Egípcio”; uma
pequenas coreografias a “Caverna Pré-Histórica”, etc.].
partir de estímulos vários,
ações e/ou temas. A sequência deverá conter:
a) uma forma de entrada;
b) uma progressão da ação;
Realizar sequências
de movimentos corporais em c) uma finalização.
contextos musicais Poderão também ser aproveitadas intensidades, pausas e variações
diferenciados.
melódicas do áudio para enriquecer a coreografia. Após alguns minutos de
preparação, os grupos deverão apresentar e discutir com os colegas as
respetivas sequências. Esta discussão tem como objetivo uma análise crítica
positiva, de modo a clarificar a coreografia e a apontar aspetos de melhoria
para futuros trabalhos do género. Poderão ainda referir, para cada tema,
quanto tempo recuaram na Máquina: uma década, um ou mais séculos,
milénios e, neste último caso, indicar as referências temporais a.C. e d.C.

ATIVIDADE C
ARTES VISUAIS
Integrar a linguagem
das artes visuais, assim
como várias técnicas de
expressão (desenho –
incluindo esboços, esquemas
e itinerários; entre outras)
nas suas experimentações
físicas.
Com a classe dividida em 4 grupos, cada grupo constrói um Mapa com o
percurso desde o ponto de partida (mostrador do relógio) até ao mecanismo
no seu interior, culminando numa porta de entrada para a Máquina do Tempo
que lhes permitirá viajar para o passado (ponto de chegada). Devem assinalar
os obstáculos que encontram pelo caminho, como “atravessar aberturas”,
“trepar peças de diferentes tamanhos”, “saltar buracos”, “evitar rodas
dentadas”, “fugir de pêndulos”, “escalar parafusos”, “deslizar em superfícies
oleosas”, “rolar por baixo de roldanas”, etc. Podem representar esses
obstáculos com desenhos, utilizando diferentes cores. Poderá ainda ser
utilizada uma grelha quadriculada permitindo assim a indicação das
coordenadas do percurso.
Material necessário • 4 cartolinas A3
• lápis de cor

ATIVIDADE D Utilizando o Mapa elaborado na atividade anterior ou, em alternativa, o

TEATRO E
EDUCAÇÃO FÍSICA
Explorar as
possibilidades motoras e
expressivas do corpo (…).
Em percursos que
integram várias habilidades,
realizar as habilidades
gímnicas básicas (…).
exemplo disponibilizado nos anexos (que se encontram na Escola Virtual),
cada grupo parte em diferentes direções, orientando-se segundo essas
indicações. Todos os alunos devem improvisar, com mímica, a forma de
ultrapassar as dificuldades que vão surgindo no Mapa, utilizando para isso
recursos gímnicos (como cambalhota à retaguarda, pino, meias-voltas,
marcha lateral) para revelar agilidade. Quando terminarem, podem trocar de
mapa com outro grupo e repetir a viagem. Como conclusão, o(a)
“Professor(a) Eureka” dá a possibilidade de alguns alunos partilharem a
experiência vivida, colocando algumas questões que incitem à argumentação,
como por exemplo: – Qual foi a maior dificuldade que sentiste? – Tiveste
necessidade de ajudar alguém durante o percurso? – Encontraste algum
obstáculo que não estava assinalado no Mapa? – Quando atravessaste o

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Portal do Tempo, para onde viajaste? – Recolheste algum objeto nessa

viagem?

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