Proposta: Corpo em cena

Durante o trimestre as turmas dos 1º anos realizaram atividades com a intenção de desenvolver
s

a expressão corporal, expressão vocal e performances, além da ampliação do repertório.

Objetivos:

1) Experimentar as diferentes possibilidades do uso dos elementos das linguagens artísticas.

2) Perceber diferentes materiais e técnicas presentes nas produções artísticas.
3) Perceber relações entre os elementos das linguagens artísticas em diferentes contextos
culturais.
4) Ampliar o repertório artístico e cultural por meio da leitura de obras contextualizadas, em
diferentes tempos e espaços.
5) Perceber a diversidade de gênero, étnico-racial, geracional, entre outras, nas produções
artísticas, bem como seus autores/as.
6) Desenvolver linguagem própria na perspectiva de criação artística.

Conteúdos:

• Corpo em relação a diferentes espaços (jogo cênico em diferentes espaços educativos).

• Criação cênica a partir de diferentes estímulos: adereços, objetos e figurinos.

• Brincadeiras infantis e suas possibilidades cênicas (brincadeiras tradicionais de diferentes

culturas).

• Teatralidades na literatura infantil das diferentes culturas.

•Jogo cênico: exploração da linguagem corporal.

• Formação de plateia: apreciação de espetáculos cênicos e da produção do/as colegas.

- Apreciar vídeo apresentando a história dos três porquinhos (https://www.youtube.com/watch?

v=M_QpsigrVaM). Apresentar livro contendo a mesma história. Questionar os estudantes se os
cenários e personagens apresentados no livro e no vídeo são iguais. Apresentar os
personagens impressos e solicitar para a crianças que pintem os mesmos, os em seguida

propor a criação do cenário.

- Relembrar a história apresentada anteriormente e apresentar outras versões. Levantar
questionamentos envolvendo a diferença entre as expressões dos personagens e também dos
diferentes cenários. Explorar as expressões apresentadas nas histórias.

- Apresentação de vídeos de jogos e brincadeiras infantis para apreciação. Realizar jogo de gato
e rato: organizar a sala; formar roda; escolher uma criança para ser o rato e outra para ser o
gato; Antes de iniciar o pega-pega sugerir situações do cotidiano para o gato e o rato (estão
dormindo, acordando, escovando os dentes, etc). Explorar jogo de orientação tim - tem - tom:
Em roda 1o. momento: Sentido horário. O primeiro diz “tim”, o segundo “tem” e o terceiro “tom”.
Esse aponta para outra pessoa na roda que reinicia respeitando a sequência e o sentido horário.
2o. momento: Se quem diz “tom”, apontar para quem lhe disse “tem” o sentido da roda inverte
(sentido anti horário) até que outra pessoa inverta novamente. Realizar jogo de orientação com
bambolês: Formar roda; colocar um bambolê que deverá ser passado pela roda sem que a
mesma solte as mãos.

- Apresentar vídeo com o jogo do quintal da cultura (Quintal da Cultura - Brincar de espelho -
28/06/12). Explorar o jogo do espelho: dividir os estudantes em duas filas ou em duplas; solicitar
que uma fila execute um movimento, o mesmo podendo ser de escolha individual e a outra fila
realize os movimentos apresentados. Trocar a fila que direciona os movimentos. Apresentar
vídeos com diferentes mímicas (Brincadeira de Mímica para as crianças - Adivinhe o animal!/
Mímica para adivinhar - Profissões) Realizar jogo de mímica: escolher um estudante e mostrar
uma imagem ou palavra para ser apresentada para turma por meio de expressões corporais. A
sala deverá descobrir o que está sendo apresentado. Explorar jogo Passe o Movimento: 1º
momento: em roda apresentar um movimento que deverá ser passado por toda roda uma
pessoa por vez. 2º momento: apresentar um movimento que deverá ser repassado pela roda,
porém cada pessoa da roda deverá acrescentar um movimento novo.

- Explorar jogo das placas coloridas: 1º momento - organizar a sala, solicitar que os alunos
caminhem pelo espaço, durante o caminhar apresentar placas coloridas com o significado
previamente apresentado para as crianças (os mesmos devem ser ações como: sentar, deitar,
andar para trás, etc.). 2º momento: Apresentar uma das versões da história da Chapeuzinho
Vermelho, em seguida explorar o jogo das placas coloridas trocando os significados das
mesmas por ações que aparecem na história como: andar carregando algo, espiar, etc.

- Apreciação de músicas, brincadeiras cantadas e cantigas. Experimentar corporalmente as

possíveis representações cênicas de músicas, cantigas e brincadeiras cantadas.
Proposta: Dança comigo?

Durante o trimestre as turmas dos 1º anos realizaram atividades com a intenção experimentar
s

corpo e as possibilidades de movimento articulares, além da ampliação do repertório.

Durante o trimestre as turmas dos 1º s anos realizaram atividades com a intenção de desenvolver
a expressão corporal, expressão vocal e performances, além da ampliação do repertório.

Objetivos:

1) Experimentar as diferentes possibilidades do uso dos elementos das linguagens artísticas.

2) Perceber diferentes materiais e técnicas presentes nas produções artísticas.
3) Perceber relações entre os elementos das linguagens artísticas em diferentes contextos
culturais.
4) Ampliar o repertório artístico e cultural por meio da leitura de obras contextualizadas, em
diferentes tempos e espaços.
5) Perceber a diversidade de gênero, étnico-racial, geracional, entre outras, nas produções
artísticas, bem como seus autores/as.
6) Desenvolver linguagem própria na perspectiva de criação artística.

Conteúdos:

• Cantigas de roda e brincadeiras infantis de diferentes culturas.

• O corpo e suas partes: movimentos articulares; base de apoio.

• Experimentação do espaço do corpo e diferentes formas de deslocamento: espaço individual,

espaço compartilhado, movimentos homolaterais.

• Qualidades do movimento: peso leve e pesado.

• Lugares e espaços para dançar: espaços na comunidade relacionados a dança.

- Conversa sobre o estilo de dança que os alunos conhecem. Apresentação de vídeos

(https://www.youtube.com/watch?v=Lm8sOZmZDHE&t=215s) e imagens com diferentes estilos
de dança (https://balletfitonline.com/8-estilos-de-danca/).
 -

Questionar os estudantes se tem algum lugar no bairro onde acontecem apresentações ou aulas
de dança. Apresentar imagens de alguns espaços do bairro onde acontecem apresentações ou
aulas de dança.

- Explorar jogo das placas coloridas: 1º momento - organizar a sala, solicitar que os alunos
caminhem pelo espaço, durante o caminhar apresentar placas coloridas com o significado
previamente apresentado para as crianças (os mesmos devem ser ações como: girar, deslizar,
etc.). 2º momento: Dar continuidade ao jogo, porém colocar uma placa nova com o significado
de movimento livre.

- Explorar movimentos com tecido. Experimentar jogo passe o movimento para explorar as
possibilidades de movimentação do corpo utilizando os fatores do movimento (espaço direto e
indireto, peso leve e pesado), alternar momentos do jogo com a utilização de bexigas e bolas,
entre outros.
- Apreciação Cantigas de roda cumulativas como: Sete Saltos da Dinamarca
(https://www.youtube.com/watch?v=bmwQLKb0sHM), Tzadik Katamar – Israel
(https://www.youtube.com/watch?v=F0HDKA3IaKs) . Explorar as mesmas para ampliação da
percepção corporal e espacial. Explorar atividades de rolamento e giro. Experimentar atividades
para aprimoramento da qualidade dos movimentos utilizando os fatores do movimento (espaço
direto e indireto, peso leve e pesado).