ESTADO DO PIAUÍ

PREFEITURA MUNICIPAL DE JOSÉ DE FREITAS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
Rua Edgar Gaioso, 61 - Centro – Cep: 64.110-000
CNPJ (MF): 06.554.786/0001-75

PLANO DE DISCIPLINA DE HISTORIA - 2º ANO

Ano Letivo: 2023 Carga Horária semanal: 01/h

Carga Horária Anual: 40/h

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA:

Segundo a BNCC a disciplina de História no Ensino Fundamental – Anos iniciais contempla,

antes de qualquer coisa, a construção do sujeito (BRASIL, 2017). O processo tem início quando a
criança toma consciência da existência de um “Eu” e de um “Outro”. Esse processo de
constituição do sujeito é longo e complexo. Os indivíduos desenvolvem sua percepção de si e do
outro em meio a vivências cotidianas, identificando o seu lugar na família, na escola e no espaço
em que vivem.
O ensino de História por sua vez tem papel fundamental nesse processo: propiciar aos
educandos e educadores uma discussão mais enérgica, ressaltando a história, cultura regional e
local, fomentando o debate, incentivando a pesquisa e a troca de experiências, que promoverão a
produção do saber histórica, fator fundamental para que a sociedade possa entender o caminhar
da humanidade ao longo do tempo e espaço, como propõe o currículo do Piauí

EMENTA/CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
2º BIMESTRE
1ª Avaliação 5ª Avaliação 7ª Avaliação
UNIDADE I: 3ª Avaliação
UNIDADE III: UNIDADE IV:
A PASSAGEM DO UNIDADE II: MARCAS DA HISTÓRIA TRABALHO
TEMPO A VIDA EM
COMUNIDADE:  Memoria e história  O que é trabalho?
 O tempo dos  Para ler e escrever  Para ler e
relógios; melhor escrever
 Harmonia na
 Para ler e  Documentos e melhor;
escrever melhor. convivência; registros pessoais;  Profissionais da
 Noções de  Para ler e  O mundo que comunidade
tempo escrever melhor queremos: o  O mundo que
 O mundo que  Viver em grupo museu da pessoa; queremos...
queremos: entre  O mundo que Páginas: 70 a 80 Trabalho
o passado e o voluntário
queremos:
futuro Páginas: 100 a 110
comunidade
indígena 6ª Avaliação
Páginas: 14 a 24  8ª Avaliação
Páginas: 42 a 52 UNIDADE III:
 MARCAS DA HISTÓRIA UNIDADE IV:
4ª Avaliação  Memorias e TRABALHO
2ª Avaliação UNIDADE II: tradições;  Profissões do
UNIDADE I: A A VIDA EM  Como as pessoas passado
PASSAGEM DO COMUNIDADE faziam para...  Como as
TEMPO pessoas
produzir um livro
 A rua tem historia; faziam
 Como  Memória escolar; para ...produzi
percebemos o  Como as pessoas
 Atividade divertida r uma peça de
tempo passar; faziam para...
Construir uma  O que você roupa
 Como as  Trabalho e
moradia na aprendeu
pessoas faziam ambiente
para... Medir a comunidade Páginas: 82 a 94.
 Atividade
passagem do divertida
tempo;  Passado e
presente de um bairro  O que você
 Presente, aprendeu
passado e futuro.  O que você
 O que você aprendeu
Páginas: 54 a 64 Páginas: 116 a 124.
aprendeu...
Páginas: 26 a 36.

Unidades temática Objeto de Conhecimento Habilidades

EF02HI03 consiste em: Selecionar
UNIDADE 1 A noção do “Eu” e do “Outro”: situações cotidianas que remetam à
A COMUNIDADE E SEUS comunidade, convivências e percepção de mudança, pertencimento e
REGISTROS interações entre pessoas. memória.

EF02HI06 consiste em: Identificar e

organizar, temporalmente, fatos da vida
cotidiana, usando noções relacionadas ao
tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
O tempo como moradia depois).

EF02HI07 consiste em: Identificar e

utilizar diferentes marcadores do tempo
presentes na comunidade, como relógio e
UNIDADE 2 calendário.
A COMUNIDADE E SEUS
REGISTROS EF02HI01 consiste em: Reconhecer
espaços de sociabilidade e identificar os
A noção do “Eu” e do “Outro”: motivos que aproximam e separam as
comunidade, convivências e pessoas em diferentes grupos sociais ou
interações entre pessoas. de parentesco.

EF02HI02 consiste em: Identificar e

descrever práticas e papéis sociais que as
UNIDADE 3 pessoas exercem em diferentes
A COMUNIDADE E SEUS Formas de registrar e narrar comunidades.
REGISTROS histórias (marcos de memoria
materiais e imateriais) EF02HI03 consiste em: Selecionar
situações cotidianas que remetam à
percepção de mudança, pertencimento e
memória.
A noção do “Eu” e do
UNIDADE 3 “Outro”: comunidade, EF02HI05 consiste em: Selecionar objetos
AS FORMAS DE convivências e interações e documentos pessoais e de grupos
próximos ao seu convívio e compreender
REGISTRAR AS entre pessoas. sua função, seu uso e seu significado.
EXPERIÊNCIAS DA
COMUNIDADE
EF02HI03 Selecionar situações
A noção do “Eu’’ e do cotidianas que remetam à percepção de
“Outro”: registro de mudança, pertencimento e memória.
experiências pessoais e da EF02HI04 consiste em: Selecionar e
UNIDADE 4 comunidade no tempo e no compreender o significado de objetos e
espaço; documentos pessoais como fontes de
A COMUNIDADE E SEUS memórias e histórias nos âmbitos pessoal,
REGISTROS familiar, escolar e comunitário.
EF02HI05 Selecionar objetos e
documentos pessoais e de grupos
Formas de registrar e narrar
próximos ao seu convívio e compreender
histórias (marcos de memoria
sua função, seu uso e seu significado.
materiais e imateriais

As fontes: relatos orais, EF02HI08 consiste em: Compilar histórias

O TRABALHO E A
objetos imagens (pinturas,
SUSTENTABILIDADE NA
fotografias, vídeos),
COMUNIDADE
musicas, escrita,
tecnologias digitais de
informação e comunicação
e inscrições nas paredes,
ruas e espaços sociais,
A noção do “Eu” e do “Outro”:
comunidade, convivências e
interações entre pessoas.
da família e/ou da comunidade registradas
em diferentes fontes.
EF02HI09 consiste em: Identificar objetos
e documentos pessoais que remetam à
própria experiência no âmbito da família
e/ou da comunidade, discutindo as razões
pelas quais alguns objetos são
preservados e outros são descartados.
EF02HI02 Identificar e descrever práticas
e papeis sociais que as pessoas exercem
em diferentes comunidades.
EF02HI10 consiste em: Identificar
diferentes formas de trabalho existentes
na comunidade em que vive, seus
significados, suas especificidades e
importância.

EF02HI11 consiste em: Identificar

impactos no ambiente causados pelas
diferentes formas de trabalho existentes
A sobrevivência e a relação na comunidade em que vive.
com a natureza
SUGESTÕES METODOLÓGICAS
 Mobilização de conhecimentos prévios;
 Socialização e discussão nas aulas de história;
 Exposição escrita dos conteúdos;
 Uso de tecnologias;
 Aprendizagem baseada em projetos;
 Sala de aula invertida;
 Gamificação;
 Estudo de casos;
 Cultura maker;
 Pesquisa de campo;
 Rotação por estações;
 Avaliação continua e mensal.
Recursos Didáticos
Além dos recursos pedagógicos utilizados convencionalmente no ambiente escolar podem
ser utilizados:
 Cartazes;
 Lista de atividades xerocadas;
 Situações lúdicas da vida cotidiana (exploração);
 Jogos de acordo com o tema a ser trabalhado nas aulas;
 Músicas e histórias apropriadas ao desenvolvimento das aulas.
AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem ocorrerá dentro das perspectivas de avaliações
contemporâneas, de modo que contemple aspectos diagnósticos, processuais, somativos e
qualitativos, abrangendo:
 Observação contínua e diária:
 Participação e empenho dos alunos nas atividades propostas;
 Escrita espontânea;
 Provas mensais;
 Provas externas;
 Trabalhos extraescolares.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. <http://

basenacionalcomum.mec.gov.br, 2017>. Acesso em 10 de janeiro de 2019.

FERNANDES, Ana. Buriti mais história: manual do professor. 2º edição. São Paulo: moderna 2022.