GUIA

LIVRO
DIDÁTICO
EJA
2 0 2 2
 GOVERNADOR DO ESTADO DA BAHIA
Rui Costa dos Santos

VICE-GOVERNADOR DO ESTADO DA BAHIA

João Felipe de Souza Leão

SECRETÁRIO EM EXERCÍCIO
Danilo de Melo Souza

SUPERINTENDENTE DE POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

Manoel Vicente da Silva Calazans

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO E SUAS MODALIDADES

Iara Martins Ico Souza

COORDENAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Isadora Silva Santos Sampaio
EQUIPE DE ELABORAÇÃO DO GUIA DO LIVRO DIDÁTICO 2022

COORDENAÇÃO GERAL
Isadora Silva Santos Sampaio

EQUIPE DE ELABORAÇÃO
Isadora Silva Santos Sampaio
Marcella Bessa Vianna
Yone Maria Costa Santiago

EQUIPE TÉCNICA
Ana Paula Santos Lima
Isa Maria Fonseca Castro
Leila Alexandra Neto de Andrade
Laurinda Ferreira da Silva
Rosilene Souza da Silva

REVISÃO
Isadora Silva Santos Sampaio
Yone Maria Costa Santiago

PROJETO GRÁFICO
Paulo Anselmo Dantas de Oliveira
 Oh! Bendito o que semeia
Livros à mão cheia
E manda o povo pensar!
O livro, caindo n'alma
É germe – que faz a palma,
É chuva – que faz o mar!

(Castro Alves. ALVES, C., Espumas Flutuantes, 1870

 SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO
1. Guia do Livro Didático
1.1. Diagnosticar
1.2. Planejar
1.3. Socializar
1.4. Monitorar
2. Sobre o Livro Didático
2.1. Ensino Fundamental – Segmento I – Etapas I, II, III
2.1.1. Volume 1 – Alfabetização e Letramento
2.1.1.1. Planejamento Pedagógico:
Etapa I – Eixo Temático: Identidade e Cultura

2.1.2. Volume 2 – Segmento I – Etapa II

2.1.2.1Planejamento Pedagógico:
Etapa II – Eixo Temático: Cidadania e Trabalho

2.1.3. Volume 3 – Segmento I – Etapa III

2.1.3.1 Planejamento Pedagógico:
Etapa II – Eixo Temático: Cidadania e Trabalho

2.2. Ensino Fundamental – Segmento II – Etapas IV, V

2.2.1. Volume 4 – Segmento II – Etapa IV
2.2.1.1. Planejamento Pedagógico:
Etapa II – Eixo Temático: Cidadania e Trabalho

2.2.2. Volume 5 – Segmento II – Etapa II

2.2.2.1. Planejamento Pedagógico:
Etapa II – Eixo Temático: Cidadania e Trabalho

2.2.3. Volume 6 – Segmento II – Etapas IV e V – Inglês e Espanhol

2.3 – Ensino Médio – Segmento III – Etapas VI e VII
2.3.1 Volume 1 – Área de Linguagens e suas Tecnologias
2.3.1.1 Planejamento Pedagógico: Etapa VI – Eixo temático:
Globalização, Conhecimento e Cultura – Área de Linguagens

2.3.1.2 Planejamento Pedagógico: Etapa VII – Eixo temático:

Globalização, Conhecimento e Cultura – Área de Linguagens

2.3.2 Volume 2 – Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

2.3.2.1 Planejamento Pedagógico: Etapa VI – Eixo Temático:
Globalização, Conhecimento e Cultura – Área de Ciências Humanas

2.3.2.2 Planejamento Pedagógico: Etapa VII – Eixo Temático:

Economia Solidária e Empreendedorismo– Área de Ciências Humanas

2.3.3 Volume 3 – Área de Matemática e suas Tecnologias

2.3.3.1 Planejamento Pedagógico: Etapa VI – Eixo temático:
Globalização, Conhecimento e Cultura – Área de Matemática

2.3.3.2 Planejamento Pedagógico: Etapa VII – Eixo temático:

Economia Solidária e Empreendedorismo – Área de Matemática

2.3.4 Volume 4 – Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias

2.3.4.1 Planejamento Pedagógico: Etapa VI – Eixo temático:
Globalização, Conhecimento e Cultura – Área de Ciências da Natureza

2.3.4.2 Planejamento Pedagógico: Etapa VII – Eixo temático:

Economia Solidária e Empreendedorismo – Área de Ciências da Natureza

3. Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA

4. Manual de Apoio Pedagógico ao Professor
5. Roteiros de Aprendizagem EJA
 APRESENTAÇÃO

Um livro não é um fim em si mesmo, tampouco, o único recurso didático utilizado pelo

professor em seu planejamento pedagógico, ou mesmo pelo estudante em seu processo de
aprendizagem.
O Planejamento Pedagógico na EJA, atende a necessidade de aprendizagem do seu
sujeito de direito e dialoga com o Currículo da Escola, por meio da sua Organização Curricular.
A Organização Curricular na EJA da Bahia diferencia-se da estrutura curricular padrão
de outras ofertas de ensino à medida que elege o seu sujeito de direito como ponto de partida e de
chegada e, é a partir dele, da sua história de vida e de trabalho que o seu Currículo é desenhado,
articulado, adaptado de modo a garantir o respeito à sua individualidade, diversidade, pluralidade
no chão de cada território de identidade.
Esta organização curricular se dá na perspectiva de 08 (oito) elementos, que dão vida a
um Currículo flexível, não linear e interdisciplinar que traz em seu cerne a problematização o que
transforma esta modalidade de ensino em uma ação dialógica, contextualizada e emancipadora.
As questões sociais, políticas, econômicas, culturais e religiosas que envolvem os Eixos
Temáticos e Temas Geradores que consideram as potencialidades e dificuldades dos estudantes,
na busca pela superação da visão ingênua, por uma visão crítica, capaz de transformar o contexto
vivido.
O planejamento pedagógico à luz da Educação de Jovens e Adultos do estado da Bahia,
compreende os 08 (oito) elementos: Eixo Temático – Tema Gerador – Aspecto Cognitivo –
Aspecto Socioformativo – Aspecto Socioemocional – Aprendizagem Desejada – Saber
Necessário – Objeto de Conhecimento.
1 – Eixo Temático – Conhecimento originário da prática social. Fio condutor do
processo de aprendizagem.
2 – Tema Gerador – Recorte do Eixo Temático, possibilitando a leitura crítica e a
intervenção na realidade vivenciada. Relação entre passado, presente e futuro.
3 – Aspecto Cognitivo – Conhecimentos relevantes para a formação dos estudantes, ao
seu tempo humano de aprendizagem;
4 – Aspecto Socioformativo – Comportamentos relevantes para a formação dos
estudantes, ao seu tempo humano de aprendizagem;
5 – Aspecto Socioemocional – Conjunto de competências que o indivíduo tem para lidar
com as próprias emoções.
6 – Aprendizagem Desejada – Conhecimentos históricos organizados e sistematizados
que contribuam para a leitura crítica do Eixo Temático, por Área do Conhecimento: Linguagem e
suas Tecnologias – Ciências Humanas e suas Tecnologias – Matemática e suas Tecnologias –
Ciências da Natureza e suas Tecnologias. É a situação desejada que provoca a seleção de situações
que expressam os conhecimentos a serem trabalhados para desvelar fatos e contradições
implícitas à realidade e consequentemente ao Tema Gerador.
7 – Saberes Necessários – Objetivos de aprendizagem, próprios, dos componentes
curriculares, estabelecidos após análise dos grupos de estudantes, de suas características, seus
limites, suas facilidades, suas histórias de vida e de trabalho. Eles precisam ser claros, viáveis,
apresentados na sua totalidade e possíveis de serem avaliados, suas escolhas estão alinhadas ao
Tema Gerador e ao Eixo Temático, de onde se originam.
8 – Objetos de Conhecimento – são os conteúdos, estes devem: Ter validade – ser os
mais importantes e significativos para a realidade e a época em que se vive; Ter significado – estar
relacionados com os estudantes, suas histórias de vida, suas experiências e motivações;

7
 Possibilitar a reflexão – levar o aluno a associar, comparar, compreender, selecionar organizar os
próprios conteúdos; Ser flexível – sujeitos a modificações, adaptações, renovações e
enriquecimentos; Ter utilidade – considerar as experiências e as características dos contextos
socioeconômico e cultural dos estudantes; Ser viável – ser possíveis de aprendizagem dento das
limitações de tempo e dos recursos que se dispõe. Os conteúdos mais válidos são sempre aqueles
que melhor levam os estudantes a responder às suas necessidades, fazendo aprender o que é mais
útil para a vida deles.
Estes 08 (oito) elementos, constituem-se partes integradas e indissociáveis da
Organização Curricular da EJA que potencializam o planejamento pedagógico do professor, por
meio do Eixo Temático e Temas Geradores, com foco nos Aspectos Cognitivos, Socioformativos
e Socioemocionais, para garantir através da Aprendizagem Desejada, os Saberes Necessários à
formação dos estudantes da EJA, que se estabelece, também a partir dos Objetos de
Conhecimento, o último ponto a ser destacado na consolidação dos saberes promovendo assim,
uma aprendizagem significativa, não linear, contextualizada e participativa para todos.
Com o objetivo de potencializar o uso do Livro Didático da EJA e outros recursos é preciso
conhecê-los e, sobretudo, as suas potencialidades, relacioná-los às possíveis
interdisciplinaridades, flexibilidade e uso de multimeios, para promover uma aprendizagem
significativa, problematizadora que potencialize e promova a autoformação, o empoderamento
e o protagonismo estudantil.

GUIA DO LIVRO PARA A EJA

1 DIAGNOSTICAR

PLANEJAR

SOCIALIZAR

MONITORAR

8
1. Diagnosticar

A Análise diagnóstica do livro didático nos permite compreender a dimensão dos recursos
disponíveis para o Planejamento Pedagógico do professor, ao tempo em que, pode apontar
para a necessidade de desenvolvimento de novos conteúdos de forma complementar,
garantindo assim uma aprendizagem mais assertiva para os estudantes da EJA.
1.1. Área do Conhecimento
Ensinar e aprender na atualidade nos remete a uma abordagem pedagógica na
perspectiva da, e das Áreas do Conhecimento e na EJA essa abordagem se dá à luz das
necessidades de aprendizagem do seu sujeito de direito.
1.2. Componente Curricular
Os Componentes Curriculares preservam os Conhecimentos próprios de cada
Ciência, que na EJA se alinham umas às outras para promover uma aprendizagem
conectada com o cotidiano dos estudantes por meio dos Eixos temáticos e Temas
Geradores.
1.3. Textos – Textos Complementares
Os textos são partes significativas que nos permitem contextualizar os saberes,
produzir intertextualidades, promover a formação crítica, leitora, a troca de saberes,
ampliar a visão de mundo através das tipologias textuais.
1.4. Objetos de Conhecimento
Os Objetos de Conhecimento, a quem tradicionalmente chamávamos de conteúdo, são
notadamente o foco de um livro didático, a quem se serve, tanto o estudante quanto o
professor como fonte basilar de estudo. Os objetos de estudo podem vir de forma
completa ou não, adequada ou não, suficiente ou não. Daí a necessidade de
compreender a dimensão do que o livro traz, para complementá-lo, restringi-lo ou
mesmo adequá-lo para melhor atingirmos os nossos objetivos.
1.5. Atividades – Atividades complementares
As atividades propostas num livro didático nem sempre se ajustam ao perfil dos
estudantes, sobretudo os da EJA, dada as questões intergerecionais tão comuns, ou
mesmo o distanciamento das abordagens comumente feitas pelos professores que o
fazer a partir de um organizador curricular próprio para a EJA. Assim, cabe ao
professor dispor de atividades complementares, próprias às Etapas de aprendizagens e
aos Segmentos, favorecendo assim a retenção do conhecimento trabalhado em sala de
aula.
1.6. Recursos Audiovisuais complementares
Alguns livros trazem indicações de videoaulas, filmes, séries, novelas, e-books, jogos
que facilitam a aprendizagem dos estudantes para além daquilo que está posto no livro
adotado. Esse olhar sobre estes aspectos audiovisuais deve ser observado para que
possamos trazer para as salas de aulas indicações que possam fortalecer a
aprendizagem dos nossos estudantes.
1.7. Fontes Bibliográficas referenciais
Geralmente os livros trazem referências bibliográficas dos autores que foram
utilizados no desenvolvimento da obra, todavia, os professores poderão complementá-
las, incluído livros paradidáticos e e-books. Os Cadernos de Apoio à Aprendizagem
EJA, produzidos pelos Professores da Rede Estadual de Ensino são um ótimo
referencial e estão acessível no portal da SEC, para uso digital ou impressão, endereço:
http://estudantes.educacao.ba.gov.br/cadernos-de-apoio.

9
2. Planejar
Planejar é um ato intrínseco a ação de educar, é por meio do planejamento pedagógico que
a Gestão Escolar, a Coordenação Pedagógica e o Professor projetam e criam as melhores
oportunidades de aprendizagem para os estudantes e com o livro didático na mão do
estudante, assegura-se ao professor, um trabalho mais significativo em torno dos objetos
de conhecimento, o que lhes permite uma aprendizagem fora da sala de aula. A EJA requer
um planejamento focado em sua organização curricular e nos recursos que lhes foram
indicados pelas redes de ensino da Bahia dispomos tanto do Livro Didático da EJA,
quanto dos Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA.
2.1. O que planejar?
Deve-se planejar o passo a passo do ato de ensinar perpassando os 08 (oito) elementos
constitutivos da organização curricular da EJA e o contexto no qual ele está inserido,
destacando os objetos de conhecimento presentes no Livro Didático da EJA que serão
utilizados em cada plano de curso, de unidade, de aula ou mesmo, de projetos
coletivos, indicando o conteúdo e a página.
2.2. Para quem?
Para os sujeitos da EJA e toda a sua diversidade, pluralidade e individualidade.
2.3. Quando?
Durante as AC/ACZÃO de forma coletiva e/ou individual. A cada 20h de trabalho
cada professor percebe 5h de atividade curricular complementar, deve-se assegurar
que todos os professores participem das AC da EJA.
2.4. Onde?
Na Unidade Escolar presencial e/ou virtualmente. Deve-se priorizar o planejamento
de modo presencial, todavia, pode-se flexibilizar para que ocorra de modo virtual,
pelo Google Meet, todas as ACs devem ser conduzidas por um membro da Gestão
Escolar, preferencialmente, um Coordenador Pedagógico, com pautas definidas e
registro por meio de Atas, que deverão ser assinadas pelos presentes e cientificadas
pelos ausentes.
2.5. Por que?
Porque não existe um ensino eficaz na EJA sem o devido planejamento das ações que
envolvem o ensinar e o aprender de modo conjunto, colaborativo, interdisciplinar,
individual ou coletivamente, pensado para ampliar e promover. Porque o Livro
Didático da EJA importa para seus estudantes, como fonte de pesquisa e
aprendizagem na escola e em casa.

3. Socializar
Todo e qualquer planejamento deve ser socializado, tanto com o Coordenador Pedagógico
quanto com o estudante. O uso do Livro Didático da EJA deve ser divulgado e
potencializado também na perspectiva da Comunidade Escolar, sobretudo, na valorização
desta política pública que foi descontinuada pelo Governo Federal cuja relevância deve
ser fortalecida por todos, como um dever que garante um direito.

4. Monitorar
4.1. Plano de Curso
Na perspectiva do Livro Didático significa olhar para a disposição dos objetos de
conhecimentos que o livro traz e destacar tudo aquilo que o professor poderá utilizar
durante o ano letivo, Tema Gerador, Aspectos Cognitivos, Socioformativos e
Socioemocionais.

10
 4.2. Plano de Unidade
Após a seleção dos objetos de conhecimento para o ano letivo o professor o distribui
pelas três unidades letivas e associá-los ao Eixo Temático, Tema Gerador, Aspectos
Cognitivos Socioformativos e Socioemocionais, definir as Aprendizagens Desejadas.
4.3. Plano de Aula
A partir do plano de unidade, distribuir os objetos de conhecimento em cada aula
articulando-os com o Eixo Temático, o Tema Gerador, os Aspectos Cognitivos,
Socioformativos e Socioemocionais, as Aprendizagens Desejadas e os Saberes
Necessários.
4.4. Atividade Curricular – AC/ACZÃO
Destacar a partir dos planos de aula o tipo de atividade que será desenvolvida no
tempo casa e no tempo escola
4.5. Conselho de Classe
Garantir que todo estudante avaliado pelo Conselho de Classe tenha recebido o seu
Livro Didático e esteja fazendo uso do mesmo, garantindo assim as condições
mínimas de aprendizagem, por meio deste recurso.

SOBRE O LIVRO DIDÁTICO DA EJA – COLEÇÃO RECOMEÇAR

A Coleção do Projeto Recomeçar Educação de Jovens e Adultos, da Editora Divulgação
Cultural – DC, foi adquirido pelo Governo do Estado da Bahia, por meio da Secretaria Estadual de
Educação para garantir aos estudantes EJA, acesso ao Livro Didático, como garantia de direito à
aprendizagem, cuja oferta foi descontinuada pelo Governo Federal desde o ano de 2017,
provocando assim um obstáculo à aprendizagem dos muitos homens e mulheres, trabalhadores e
trabalhadoras da Educação de Jovens e Adultos, do Brasil e da Bahia, deste modo, o Governo do
Estado lançou mão de uma ATA de Registro de Preços, que pudesse garantir à rede estadual,
aquisição e entrega deste recursos para o ano letivo de 2022 e 2023.
Os Livros Didáticos tiveram um tratamento estético, para aproximá-los da nossa
realidade, contextualizando-os à Metodologia de Ensino da EJA, trazendo na Capa o seu
princípio norteador: Aprendizagem ao Longo da Vida. A logo do Governo do Estado e de Paulo
Freire, o homenageado do ano letivo de 2021/2022, definido em volumes, sendo 06, para o Ensino
fundamental e 05, para o Ensino Médio, as modificações também ocorreram na Apresentação, no
Sumário, Lombada e Contracapa com o Hino da Bahia, cujas características progressistas
retratam nossas histórias de lutas, pela Independência do Brasil.
Os livros foram adquiridos para atender às ofertas de Ensino da EJA: Tempo Formativo;
Te m p o J u v e n i l e Te m p o d e A p r e n d e r, n a p e r s p e c t i v a d e s e u s S e g m e n t o s .
Segmento I - Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Volume 1 = Etapa I; Volume
2 – Etapa II; Volume 3 = Etapa III.
Segmento II - Anos Finais do Ensino Fundamental: Volume 4 = Etapa IV; Volume
5 = Etapa V; Volume 6 = Etapas IV e V = Inglês/Espanhol.
Segmento III - Ensino Médio, concebido por Área do Conhecimento os Volumes 1,
2, 3, 4 e 5, serão utilizados para as Etapas VI e VII.

Na perspectiva do Ensino Fundamental o livro é apresentado através de temas, numa

abordagem interdisciplinar que se aproxima mais significativamente da abordagem teórica-
metodológica da EJA na Bahia, conforme disposição abaixo:
1. Pra começo de conversa _ Diálogo inicial contextualizando a temática a ser abordada no
capítulo. A seção fica, portanto, como um convite e uma breve introdução ao tema. O

11
 objetivo da seção é ativar os conhecimentos prévios que os alfabetizandos trazem sobre os
temas do capítulo. É importante incentivar todo o grupo a compartilhar suas experiências,
reflexões e opiniões.

2. Objetos de conhecimento _ divididos em capítulos, com abordagem dos temas

principais conceituando e realizando uma visão geral dos conteúdos correlacionados. Há
também uma separação gráfica na apresentação das diferentes seções que possibilita o
trabalho de cada elemento exibido com uma informação a ser trabalhada isoladamente.
Há palavras em destaque que são apresentados os significados de acordo com o contexto
em que aparecem no livro. Deve-se incentivar o uso do dicionário para descobrir o
significado de palavras desconhecidas.

3. Pra saber mais _ ponto de partida para que o educando e o educador interajam sobre o
objeto de conhecimento numa perspectiva global e possam construir juntos suas
perspectivas para a vivencia local.

4. Atividades _ estão reunidos nesta seção os exercícios diagnósticos que permitem ao

educador e ao educando identificar conhecimentos prévios acerca de um tema, e
exercícios de fixação para aplicar o que foi aprendido e facilitar a aprendizagem. Pode-se
realizar estas atividades com escrita coletiva ou individual de textos relativamente
simples com alguma finalidade social concreta.

5. Área de registros _ como o próprio nome diz, é um espaço reservado para: listas de
palavras, anotações, apontamentos sobre os encontros, etc. Pode-se incentivar para cada
educando a perceber que, além de copiar o que está na lousa ou fazer os exercícios
indicados no livro, cada um pode, por conta própria, fazer as anotações, guias de estudos,
mapas conceituais, os desenhos que achar pertinentes também em seus cadernos
individuais.

12
 Ensino Fundamental
SEGMENTO I – ETAPAS I, II e III

Volume 1 – Alfabetização e Letramento – Anos Iniciais

SEGMENTO I – Etapa I

Etapa I - Eixo Temático: Identidade e Cultura

Tema Gerador Tema (Sugestão) Objeto de Conhecimento no Livro Didático

Unidade Definido pelo
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento professor Letramento / Alfabetização
I 1. Ler o Mundo Leitura de Mundo, Linguagem não-verbal, Números, Alfabeto,
2. Seu nome, sua vida Documentos Pessoais, Vogais e Consoantes, Leitura de Mapas, Letra de
3. Meu Brasil brasileiro música, O som de S, Adição e Subtração.
4. É dia de feira

II 1. As Línguas Portuguesas Dialetos, Emprego das letras H, Z, X, G e J, Sistema Decimal, Clima e Tempo, O
2. Entre no clima som das vogais, Contagem dos tempo Biografia, Endereço e SIGLAS, Equipamentos
3. Dê o exemplo de Proteção Individual, As Letras Me N e Números Romanos.
4. Trabalho seguro
III 1. Saúde é o que interessa Alimentação Saudável, S/SS, R/RR, Formas Geométricas, Literatura de
2. Cordel encantado cordel, Rimas, Semântica, Pontuação, Dinheiro, Anúncios e classificados,
3. Lixo zero Aumentativo e diminutivo, medindo comprimentos.
4. No caminho do emprego

Obs1.: Esse planejamento pedagógico é meramente ilustrativo. Não esqueçam que ele poderá ser turbinado com os Cadernos
de Apoio à Aprendizagem EJA, apostilas etc.

Obs2.: Não houve produção de Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA para os anos iniciais, todavia, os profissionais que
atuam neste segmento poderão elaborar Trilhas de Aprendizagem EJA com base no Manual do Professor e/ou apostilas
complementares com atividades pedagógicas distintas, podendo incluir oficinas pedagógicas, projetos e eventos diversos. O
uso do Ementário EJA, pode auxiliar no desenvolvimento de novos saberes, por meio das Eletivas.

Volume 2 – Anos Iniciais - SEGMENTO I - Etapa II

Tema Gerador Tema (Sugestão) Objeto de Conhecimento no Livro Didático

Unidade Definido pelo
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento professor Língua Portuguesa Arte
I 1. Comida e tradição Texto Instrucional, Ortografia: encontro Linguagens Artísticas, Ponto, Linha,
2. Crenças vocálico, encontro consonantal, dígrafo. Forma, Plano, Volume, Cor, Cores
3. Linguagens Artísticas Textos mitológicos, Homonímia e primárias; Cores Secundárias, Proporção;
4. Elementos Formais da paronímia. Textura; Composição
Composição Visual.

II 1. Futebol é coisa de Mulher Comentários da Internet/ Sinônimos e Paleolítico Superior; Neolítico; Idade dos
2. Arte na Pré História Antônimos. Metais

III 1. Trabalho e futuro Textos descritivos, Ortografia: sílaba Arquitetura; Escultura; Pintura; Arte
2. Arte Egípcia Tônica. Funerária; Hieróglifos; A Importância da
Mitologia

Tema Gerador Tema (Sugestão) Objeto de Conhecimento no Livro Didático

Unidade Definido pelo
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento professor Ciências Humanas(História e Geografia)
I 1. Orientação e Localização Introdução ao estudo da Geografia/Localização e Orientação Espacial/Orientação
2. A história da sua Família Espacial Astronômica e por instrumentos.
Minha Família

II 1. Orientação e Localização Pontos Cardeais e colaterais: Orientação pela Rosa dos Ventos/ A História de uma
2. A história da sua Família família

III 1. Orientação e Localização Representações cartográficas/Escalas Cartográficas e Sistema de Orientação por

2. A história da sua Família Satélite/A História de sua Família

13
 Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Matemática
I 1. Números e operações Um pouco da História dos números/A ordem dos números/Números e
2. Grandezas e medidas Operações/ Números e Dinheiro/Unidades de Medidas de Tempo,
Unidades de medidas de Comprimento/Unidades de medida de
massa/Unidades de medidas de Capacidade.
II 1. Tratamento da informação Seleção e organização de dados/Tabelas/Gráficos/Noções de Possibilidade
e probabilidade.

III 1. Espaço e forma Entes Geométricos, Geometria Plana, Geometria Espacial.

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Ciências
I 1. A Ciência e a O que é vida/O papel da Ciência
classificação dos seres vivos
e não vivos.

II 1. A Ciência e a Seres vivos/Lineu e a classificação As espécies de seres vivos

Classificação dos seres vivos

III 1. Conhecendo e Os animais e a sua diversidade/Algumas características dos seres

classificação os animais. humanos/Os filhotes/Metamorfose.
2. Conhecendo o
desenvolvimento

Obs.: Esse planejamento pedagógico é meramente ilustrativo. Não esqueçam que ele poderá ser turbinado com os Cadernos
de Apoio à Aprendizagem EJA, apostilas etc.

Volume 3 – anos iniciais - SEGMENTO I - Etapa III

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Língua Portuguesa Arte

I 1. Escrever é preciso. Texto narrativo – Diário/Substantivo, Arte Grega e Arte Romana

2. Conhecimento para a vida conceito, classificação, Flexão, Produção
3. Antiguidade Clássica textual, determinantes do substantivo:
Adjetivo e Pronome, Artigo, Numeral,
texto informativo

II 1. Literatura e amor Literatura , imitação da vida, verbo, flexão Arte Bizantina e Arte Gótica
2. Antiguidade Clássica dos verbos, formas nominais dos verbos,
classificação dos verbos, texto narrativo, ,
produção de textos narrativos.

III 1. Pausa para um cineminha Resenha, texto de opinião, advérbio, tipos Renascimento
2. Renascimento de advérbio, locução adverbial, texto
expositivo.

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Ciências Humanas(História e Geografia)
I 1. Espaço Rural e Espaço O que é o município?/Origem e formação de um município/Os limites de um
Urbano município/Administração e organização do município/ O trabalho e a transformação
2. O trabalho e a natureza da natureza.

II 1. Espaço Rural e Espaço O campo e a cidade – De onde vêm os alimentos/A importância do Trabalho Criativo
Urbano
2. O trabalho e a natureza

III 1. Espaço Rural e Espaço A indústria, o comércio e os serviços/Transformando a matéria prima/Natureza,

Urbano Trabalho e Cultura.
2. O trabalho e a natureza

14
 Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Matemática
I 1. Números e operações Números naturais, Múltiplos e divisores, Frações, números decimais,
2. Grandezas e medidas Unidade de Medida Monetária, Medidas de Comprimento e superfície,
Medidas de Massa, Medidas de Capacidade e Volume.

II 1. Tratamento da informação Seleção e organização de dados/Tabelas/Gráficos/Noções de Possibilidade

e probabilidade.

III 1. Espaço e forma Entes Geométricos, Geometria Plana, Geometria Espacial.

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Ciências
I 1. O mundo que não A invenção do microscópio e a descoberta do novo mundo. /As células/Os
enxergamos e as relações vírus/As bactérias/Fungos e protozoários. Seres Vivos e o ambiente/A
entre os seres vivos. alimentação e os seres vivos.
2. Os seres vivos e o
ecossistema

II 1. As relações dentro dos Como acontecem as relações alimentares/Você sabe o que é uma
ecossistemas composteira?

III 1. Os recursos naturais e a Recursos naturais/A água, o precioso líquido da vida/Conhecendo alguns
sustentabilidade. tipos de energia/Som
2. Energia em nossas vidas.

Obs.: Esse planejamento pedagógico é meramente ilustrativo. Não esqueçam que ele poderá ser turbinado com os Cadernos
de Apoio à Aprendizagem EJA, apostilas etc.

Ensino Fundamental
SEGMENTO II – ETAPAS IV e V
Volume 4 – Anos finais
SEGMENTO II – Etapa IV

Etapa IV - Eixo Temático: Trabalho e Sociedade – Área de Linguagens

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Língua Portuguesa Arte
I 1. Natureza é mãe Tirinhas/Conectivos/Noticia/Interjeição Barroco
2. Dinheiro e Educação
3. Barroco

II 1. Trabalho Doméstico Relato/Termos essenciais da oração: Barroco no Brasil

2. Barroco no Brasil Sujeito e Predicado

III 1. Educação para Formar Artigo de opinião/Termos integrantes da Arte pré- colombiana e pré-cabralina
opinião. oração: Complementos verbais e
2. Arte pré- colombiana e nominais.
pré-cabralina

15
 Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Inglês Espanhol

I 1. Tempos Verbais I (verbo to be – Present/Past) 1. Artigos e Contrações

2. Tempos verbais III (Present Continuous, Past 2. Regras básicas de acentuação
Continuous)

II 1. Tempos Verbais II 1. Pronomes Interrogativos e gênero dos substantivos.

(Simple Present, Simple Past)

III 1. Tempos Verbais IV Futuro – WILL, Going TO 1. Pronomes Pessoais e Demonstrativos

Etapa IV - Eixo Temático: Trabalho e Sociedade – Área de Matemática

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Matemática
I 1. Números e operações Conjuntos Numéricos/Operações com números inteiros/Introdução à
2. Álgebra álgebra/Equações e inequações do 1º grau/ Sistemas de equações do 1º
grau com duas incógnitas/Proporcionalidade direta e inversa.

II 1. Probabilidade e Probabilidade/Estatística/Gráficos/Medida da de tendência central.

Estatística

III 1. Grandezas e Geometria Plana/ Geometria Espacial/ Unidades de medida e seus

medidas/Espaço e Forma múltiplos

Etapa IV - Eixo Temático: Trabalho e Sociedade – Área de Ciências Humanas

Objeto de Conhecimento no Livro Didático

Unidade Tema Gerador
Definido pelas Áreas Tema (do livro) Ciências Humanas
letiva do Conhecimento
História Geografia
I 1. O planeta Terra e suas O trabalho do Historiador no tempo presente/ O universo/O sistema solar e seus
coordenadas O estudo do tempo: O tempo cronológico e o componentes/ O formato Terrestre e a sua
2. A pré-história: os seres tempo histórico./ A periodização em relação com o sol/Os movimentos do
humanos antes da escritura história/O período paleolítico/O Neolítico/ planeta Terra e seus efeitos no espaço
3. A antiguidade oriental Relacionando o Presente e o passado/O geográfico/Movimento de Rotação e
surgimento do Estado/A importância do meio
físico-geográfico/ Antiguidade oriental:
Translação/ Coordenadas Geográficas e
características gerais/ O Egito posicionamento espacial
Antigo/Antiguidade oriental: Economia,
sociedade, politica, religião e cultura.

II 1. O planeta Terra: Litosfera A Grécia Antiga/ Economia, sociedade, Estrutura da Terra/Rochas e

e Hidrosfera politica, religião e cultura na Grécia Minerais/Processos e agentes atuantes no
2. A antiguidade ocidental: Antiga/A periodização da História relevo Terrestre/Macro estruturas
Grécia Romana./Economia, sociedade, politica, geológicas da superfície Terrestre/ A
A antiguidade ocidental religião e cultura em Roma Hidrosfera
Roma

III 1. O planeta Terra: Clima e
vegetação
2. A Europa: Idade Média e
Idade Moderna
3. Brasil: período colonial
A Europa Medieval/A idade Moderna/A A atmosfera Terrestre e as dinâmicas
extração do pau-Brasil/O início da climáticas/ Os biomas.
colonização/A empresa açucareira/ A
sociedade do Nordeste açucareiro/ A
Economia mineradora.

16
 Etapa IV - Eixo Temático: Trabalho e Sociedade – Área de Ciências da Natureza

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade TEMA (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Ciências
I . 1. Matéria e energia: As O que é gelo? O que é fogo? O que é ferrugem?/Propriedades
transformações que gerais/Propriedades específicas.
acontecem com os materiais.
2. Propriedade gerais dos
materiais.

II . 1. Substâncias, misturas e As misturas e os modos de separação.

separação de misturas.

III . 1. Humanidade e meio Saúde Pública/Doenças causadas por vírus/ Doenças causadas por
ambiente: Saúde e bem-estar bactérias/A leishmaniose, A verminoses.
da População.
2. Doenças causadas por
protozoários e vermes.

Obs.: Esse planejamento pedagógico é meramente ilustrativo. Não esqueçam que ele poderá ser turbinado com os Cadernos
de Apoio à Aprendizagem EJA, apostilas etc.

Volume 5 – Anos Finais

SEGMENTO II - Etapa V

ETAPA V – Eixo Temático: Meio Ambiente e Movimentos Sociais – Área de Linguagens

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Língua Portuguesa Arte
I 1. Violência X Cultura da Crônicas, termos acessórios da Oração: Neoclássico
Paz Adjuntos Romantismo
2. Movimentos Artísticos Realismo
dos séculos XVIII, XIX e
XX.

II 1. Somos todos animais Guia, termos acessórios da Oração: Impressionismo

2. Movimentos Artísticos Predicativos Pontilhismo
dos séculos XVIII, XIX e Pós-impressionistas
XX.
III 1. Guerra dos sexos Resenha Crítica, termos acessórios da Modernismos (Vanguardas europeias)
2. Infância e Nostalgia Oração: Aposto, Vocativo e agente da Modernismo no Brasil
3. Movimentos Artísticos passiva/letra da Música, Vozes verbais. Arte Contemporânea
dos séculos XVIII, XIX e
XX.

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Inglês Espanhol

I Tempos Verbais V (Present Perfect e Past Perfect) Verbos Regulares no Modo Indicativo

II Modals Alguns verbos irregulares no Presente do Indicativo.

III Relative Pronouns, Interrogative Pronouns Conjunções e Numerais

17
 ETAPA V - Eixo Temático: Meio Ambiente e Movimentos Sociais – Área de Ciências da Natureza

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade TEMA (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Ciências
I . Reprodução e O que é hereditariedade? Tipos de reprodução/ O desenvolvimento.
desenvolvimento dos seres
vivos.

II . Reprodução Humana e A reprodução da espécie humana/A ação dos hormônios/O sistema

Sexualidade. reprodutor masculino e feminino/As mamas e o leite materno/Fecundação
e Gestação.
III . Introdução a genética Introdução à genética.

ETAPA V - Eixo Temático: Meio Ambiente e Movimentos Sociais – Área de Ciências Humanas
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema Gerador
Definido pelas Áreas Tema (do livro) Ciências Humanas
letiva do Conhecimento
História Geografia
I 1. A Era das Revoluções Revolução Francesa O território Brasileiro, População
2. Brasil A revolução Industrial e a consolidação Brasileira.
do capitalismo

II 1. O Brasil e o mundo O Brasil no século XIX Urbanização Brasileira, Estrutura Agrária

Ocidental no século XIX
2. Brasil: da Construção da
República à Era Vargas.
3. Brasil
Os Estados Unidos no século XIX Brasileira Industrialização
A Europa no século XIX: As “ondas
revolucionárias”
A República velha
A Era Vargas (1930 – 1945)

III 1. Entendendo o mundo
2. O mundo contemporâneo
(1914-1945)
3. O Brasil e o pós-1945
A primeira Guerra Mundial (1914 -1918) Regionalização Mundial, Ordem
A revolução Russa de 1917 Mundial, Globalização
A crise de 1929
Os fascismos
A segunda Guerra Mundial (1939 -1945)
A democracia populista no Brasil (1946 –
1964)
A Ditadura Civil – Militar (1964 – 1985)
Uma “Nova República”?
O Brasil e a globalização
O mundo pós-1945: “A Guerra Fria”
A descolonização afro-asiática.
Expansão e crise do bloco socialista

ETAPA V - Eixo Temático: Meio Ambiente e Movimentos Sociais – Área de Matemática

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Matemática
I 1. Números e operações Conjuntos Numéricos/Operações com números reais/Notação
2. Álgebra Científica/Expressões algébricas/Produtos Notáveis e Fatoração de
polinômios/ Equações do 2º grau.

II 1. Probabilidade e Estatística/Medidas de tendência Central/ Medidas de Dispersão/Contagem

Estatística e probabilidade.

III 1. Grandezas e Geometria/Grandezas e Medidas

medidas/Espaço e Forma

Obs.: Esse planejamento pedagógico é meramente ilustrativo. Não esqueçam que ele poderá ser turbinado com os Cadernos
de Apoio à Aprendizagem EJA, apostilas etc.

18
 Ensino Médio
SEGMENTO III – ETAPAS VI e VII

Para início de conversa

No Ensino Médio, os livros se apresentam em 05 (cinco) volumes, 04 (quatro) volumes,
sendo 01 (um) para cada Área do Conhecimento e 01 (um) de Arte. Os 05 (cinco) volumes contém
os objetos de conhecimentos próprios para as 02 (duas) Etapas de aprendizagem, o que precisa ser
observado pelo professor quando for desenvolver o plano de curso e de unidade.
Embora estruturado por Área do Conhecimento, os livros do Ensino Médio, estão
centrados nos Objetos de Conhecimento, com a seguinte estrutura:
1. Introduz os Objetos de Conhecimento de cada Componente Curricular da área do
conhecimento através de Capítulos, trazendo conceitos e definições próprias do objeto,
com exemplos.
2. Teste seu Conhecimento – seção dedicada ao desenvolvimento de atividades com base
em questões de vestibulares e ENEM
3. Área de Registro – Aparece de forma aleatória e cria a possibilidade de registro dos
estudantes.
O uso do Livro Didático se traduz como uma possibilidade de instrumentalizar o
estudante da EJA, que em muitos casos, não possuem recursos didáticos impressos e ou
tecnológicos, próprios ou mesmo acesso à bibliografia diversificada, para desenvolver seus
estudos, além de disponibilidade de tempo para deslocamento para uso das bibliotecas públicas
ou espaços de estudo, encontra no livro didático uma ferramenta para sistematizar o
conhecimento.
Assim, com vistas à melhor adequação deste material didático à Organização Curricular da EJA,
elaboramos este Guia para apoiar o trabalho pedagógico do professor, buscando adequá-lo às
necessidades de ensino e aprendizagem dos sujeitos da EJA.

19
 ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

No Volume 1 referente à Área de Linguagens e suas Tecnologias,

percebe-se a ausência de textos literários e não literários. Para garantir o
desenvolvimento da proficiência leitora e a interpretação crítica de
textos, em Língua Portuguesa, indicamos os Cadernos de
Aprendizagens da EJA e livros paradidáticos físicos e virtuais. Os textos
complementares ajudam a contextualizar a estrutura gramatical e
literária abordada, além de fortalecer e garantir que o Eixo Temático e os Temas Geradores
definidos no planejamento coletivo irão contribuir para o processo formativo dos estudantes.
Assim, igualmente indicamos que seja feita uma seleção de textos, a fim de atender a essa
demanda, contando com a contribuição dos professores de cada Área do Conhecimento. Logo,
antes mesmo da definição dos objetos de conhecimento precisa-se definir as temáticas e escolher
os textos que serão norteadores do trabalho em toda área de linguagem.
Em Língua Inglesa, além da ausência de textos e contextualização da abordagem
gramatical, não existe abordagem sobre morfologia e estrutura da Língua, devendo o professor
fazer essa seleção usando outras fontes bibliográficas, produzindo material para
complementação.
O carderno de artes, traz com exclusividade os objetos de conhecimento do componente
curricular de Arte, as atividades propostas para este componente curricular, poderão ser
redimensionadas pelos/as professores/as, podendo destacar os recursos que serão utilizados nas
aulas práticas. Naturalmente este componente transcende qualquer livro didático, sobretudo, na
EJA onde se planeja com o foco na cultura e nos saberes dos estudantes, buscando potencializá-
los e empoderá-los naquilo que lhes são comuns, agregando-lhes elementos novos,
ressignificando-os.
O Livro Didático não traz objetos de conhecimento próprios para o ensino de Educação
Física, destaca-se a necessidade do Professor seguir as instruções de planejamento pedagógico
deste Guia do Livro Didático, criar módulos de aprendizagem com base no plano de curso, de
unidade e compartilhá-lo com a Coordenação de Jovens e Adultos, por meio do e-mail:
cja.sec@enova.educacao.ba.gov.br, usem o Título: Educação Física, Profº: Fulano, Colégio: Tal, para
que sejam transformados em Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA, utilizem o Manual do
Professor dos Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA como referência para produzirem Trilhas
de Aprendizagem. Sejam, bem-vindos, à EJA! Os nossos estudantes merecem ter um professor
especialista para cuidar aprender ou reaprender a cuidar bem do corpo e da mente.
Esse planejamento pedagógico é meramente ilustrativo. Não esqueçam que ele poderá
ser turbinado com os Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA, apostilas etc.

20
 ETAPA VI – EIXO TEMÁTICO: GLOBALIZAÇÃO, CONHECIMENTO E CULTURA Área do
Conhecimento de Linguagens

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Língua Portuguesa Língua Inglesa Arte

I Tecnologia a serviço do Que língua você fala? Fonologia, Ortografia, Tempos verbais – Verb to be Arte pré-histórica e arte
autoconhecimento Morfologia: estrutura e egípcia
Formação das Palavras; Teoria
Literária, Figuras de
Linguagem,
Literatura Brasileira:
Tipologia textual : Texto
Híbrido
II Costumes, Crenças e Língua e Linguagem Ortografia, Morfologia: Tempos verbais – Present Barroco
Tradições de um povo fenômeno Social Classes de palavras/ Sintaxe – continuous and past
Frase, oração e período continuous
/Literatura Brasileira:
Barroco/ Tipologia textual:
Hipertexto

III Como o mundo se comunica A comunicação através dos Ortografia; Pontuação; Tempos verbais – Simple Arte pré-colombiana e
e tece suas redes? tempos. Sintaxe: Período; Literatura present and simple past Arte pré-cabralina
Brasileira Arcadismo;
Tipologia textual: Texto
Descritivo – Tempos:
Cronológico e Psicológico

ETAPA VII – EMPREENDEDORISMO E ECONOMIA SOLIDÁRIA – Área do Conhecimento de

Linguagens

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Língua Portuguesa Língua Inglesa Arte
I Potencialidades Regionais e Oxente, Ué, Uai, Tchê...As Sintaxe – Termos da oração/ 1. Tempos verbais – Future Potencialidades
Geração de Novos Negócios diversas formas de falar. Morfossintaxe/ – Will and going go Regionais e Geração de
Pontuação/ Literatura Novos Negócios
brasileira – Romantismo/
Literatura brasileira –
Realismo
II Desenvolvimento Reciclar para transformar. Sintaxe – Período composto 1. Tempos verbais – Present Desenvolvimento
Econômico Sustentável. por coordenação/ Sintaxe – perfect and past perfect Econômico Sustentável.
Período composto por
subordinação/ Literatura
brasileira – Naturalismo/
Literatura brasileira –
Parnasianismo/Literatura
brasileira – Simbolismo.

III Como o Empreendedorismo Trabalhando as Sintaxe – Orações 1. Modals Como o

e a Economia solidária potencialidades individuais. subordinadas/ Concordância Empreendedorismo e a
favorecem à emancipação – Verbal e nominal /Regência Economia solidária
humana? – Verbal e nominal/Crase/ favorecem à
Literatura brasileira – emancipação humana?
Modernismo I/Literatura
brasileira – Modernismo
II/Literatura Brasileira
Contemporânea

21
 ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

O Volume 2, referente à Área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, traz os

seguintes componentes curriculares: História, Geografia, Sociologia e Filosofia.
A área de Ciências Humanas deve ser complementada e contextualizada
frequentemente com textos e atualidades, além do uso de filmes e músicas para
enriquecer o planejamento pedagógico.
Esse planejamento pedagógico é meramente ilustrativo. Não esqueçam que ele poderá ser
turbinado com os Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA, apostilas etc.

ETAPA VI – EIXO TEMÁTICO: GLOBALIZAÇÃO, CONHECIMENTO E CULTURA

Objeto de Conhecimento no Livro Didático

Unidade Tema Gerador Tema
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento (do livro)
História Geografia Filosofia Sociologia

I Tecnologia a serviço . A Idade Antiga População e dinâmica Introdução ao estudo da Introdução ao estudo
do A Idade Média espacial Filosofia da Sociologia
autoconhecimento

II Costumes, Crenças e . A Idade Moderna Atmosfera e clima Conhecimento Sociedade e

Tradições de um O Iluminismo e a Era das indivíduo
povo Revoluções
A Era Napoleônica e o
século XIX

III Como o mundo se . A Primeira Guerra Mundial Problemas e questões Política Trabalho
comunica e tece suas e a Revolução Russa ambientais globais
redes? A Segunda Guerra Mundial
A Guerra Fria

ETAPA VII – EMPREENDEDORISMO E ECONOMIA SOLIDÁRIA

Objeto de Conhecimento no Livro Didático

Unidade Tema Gerador Tema
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento (do livro)
História Geografia Filosofia Sociologia

I Potencialidades . Brasil – Período Colonial Geologia e geomorfologia Política Instituições sociais

Regionais e Geração Brasil – Formação de
de Novos Negócios fronteiras, movimentos
nativistas e independência

II Desenvolvimento . Brasil – Período Imperial Vegetação e hidrografia Liberdade Sociedade e

Econômico Brasil – República Velha e indivíduo
Sustentável. Era de Vargas

III Como o . Brasil – Populismo, regime Atividades econômicas Ética Indústria cultural e
Empreendedorismo militar e redemocratização meios da
e a Economia comunicação em
solidária favorecem massa
à emancipação
humana?

22
 ÁREA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

O Volume 3, referente à Área de Matemática e suas Tecnologias, traz um único

componente curricular, o de Matemática, que poderá ser potencializado através de
eletivas que possam dialogar com esta área do Conhecimento.
Esse planejamento pedagógico é meramente ilustrativo. Não esqueçam que ele
poderá ser turbinado com os Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA, apostilas etc.

ETAPA VI – EIXO TEMÁTICO: GLOBALIZAÇÃO, CONHECIMENTO E CULTURA

Tema Gerador
Unidade
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
I Tecnologia a serviço do . 1. Conjuntos numéricos
autoconhecimento
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Tema (do livro)
Matemática
2. Medidas, razões e proporções
3. Geometria plana
4. Geometria de posição

II Costumes, Crenças e . 1. Trigonometria no triângulo retângulo

Tradições de um povo 2. Trigonometria num triângulo qualquer
3. Geometria dos sólidos I
4. Geometria dos sólidos II

III Como o mundo se comunica . 1. Funções – Constante, Afim e Linear

e tece suas redes 2. Funções – quadrática, par, ímpar e compostas
3. Funções – sobrejetora, injetora, bijetora, modular e exponencial
4. Polinômios
5. Números complexos

ETAPA VII – EMPREENDEDORISMO E ECONOMIA SOLIDÁRIA

Tema Gerador
Unidade
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
I Tecnologia a serviço do . 1. Conjuntos numéricos
autoconhecimento
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Tema (do livro)
Matemática
2. Medidas, razões e proporções
3. Geometria plana
4. Geometria de posição

II Costumes, Crenças e . 1. Trigonometria no triângulo retângulo

Tradições de um povo 2. Trigonometria num triângulo qualquer
3. Geometria dos sólidos I
4. Geometria dos sólidos II

III Como o mundo se comunica . 1. Funções – Constante, Afim e Linear

e tece suas redes 2. Funções – quadrática, par, ímpar e compostas
3. Funções – sobrejetora, injetora, bijetora, modular e exponencial
4. Polinômios
5. Números complexos

23
 ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

O Volume 4, referente à Área de Ciências da Natureza e suas tecnologias, traz os

seguintes componentes curriculares: Biologia, Química e Física.
Essa área do conhecimento exige uma parte prática que não é contemplada nos
livros, além da pesquisa científica que deve ser estimulada pelo professor.
Esse planejamento pedagógico é meramente ilustrativo. Não esqueçam que ele
poderá ser turbinado com os Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA, apostilas etc.

ETAPA VI – EIXO TEMÁTICO: GLOBALIZAÇÃO, CONHECIMENTO E CULTURA

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Biologia Química Física
I Tecnologia a serviço do . Bioquímica celular Caracterização física dos Cinemática
autoconhecimento sistemas materiais Dinâmica

II Costumes, Crenças e . Reprodução humana Ligações químicas Gravitação universal

Tradições de um povo

III Como o mundo se comunica . Anatomia e fisiologia Compostos inorgânicos Trabalho e energia
e tece suas redes?

ETAPA VII – EMPREENDEDORISMO E ECONOMIA SOLIDÁRIA

Tema Gerador
Objeto de Conhecimento no Livro Didático
Unidade Tema (do livro)
Definido pelas Áreas
letiva do Conhecimento
Biologia Química Física
I Tecnologia a serviço do . Biotecnologia Compostos orgânicos Termodinâmica
autoconhecimento Ondas

II Costumes, Crenças e . Biodiversidade Soluções Fluídos

Tradições de um povo Óptica

III Como o mundo se comunica . Vulnerabilidade, impactos Energia térmica em reações Eletricidade
e tece suas redes? ecológicos e adaptações químicas Magnetismo

24
 MATERIAL DIDÁTICO DE APOIO PEDAGÓGICO DA EJA

Roteiros de Aprendizagem EJA

Link: http://www.educacao.ba.gov.br/midias/documentos/roteiro-de-estudos-educacao-de-jovens-e-adultos
Os Roteiros de Aprendizagem EJA trazem uma abordagem interdisciplinar e por Área do Conhecimento, produzidos
pelos técnicos da CJA, foram as primeiras contribuições de material de apoio à aprendizagem na EJA para
professores e estudantes.

Manual de Apoio Pedagógico ao Professor

Link: http://estudantes.educacao.ba.gov.br/cadernos-de-apoio
O Manual de Apoio Pedagógico ao Professor é um guia que contém o Planejamento Pedagógico das Trilhas de
Aprendizagem e orientações para torna-las inclusivas, com todos os Quadros Sínteses

O Organizador Curricular EJA 2022 compõe todos os elementos essenciais ao Planejamento Pedagógico dos
professores e dão subsídio aos Planos de Curso, de Unidade e de Aula. O Ementário EJA 2022 traz ideias, ementas e
um modelo de planejamento que poderão ser utilizadas pelos professores na implementação das suas Eletivas I e II. A
ideia é inspirar e apoiar nossos professores a utilizarem a Organização Pedagógica na perspectiva da EJA.

25
Os Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA

Link: http://estudantes.educacao.ba.gov.br/cadernos-de-apoio
Os Cadernos de Apoio à Aprendizagem EJA foram produzidos pelos professores e professoras da Rede Estadual de
Ensino para o enfrentamento à pandemia do Coronavirus e segue reforçando o ensino e a aprendizagem dos
estudantes da EJA, nos anos vindouros, devendo servir de modo complementar ao Livro Didático da EJA, os
Cadernos estão no site da SEC, no formato digital e de impressão.

26
HINO DO ESTADO DA BAHIA
2 DE JULHO
Nasce o sol ao 2 de Julho,
Brilha mais que no primeiro!
É sinal que neste dia
Até o sol, até o sol é brasileiro.
Nunca mais, nunca mais o despotismo
Regerá, regerá nossas ações!
Com tiranos não combinam
Brasileiros, brasileiros corações!
Salve Oh! Rei das campinas
De Cabrito e Pirajá!
Nossa pátria, hoje livre,
Dos tiranos, dos tiranos não será!
Nunca mais, nunca mais o despotismo
Regerá, regerá nossas ações!
Com tiranos não combinam
Brasileiros, brasileiros corações!
Cresce! Oh! Filho de minh’alma
Para a Pátria defender!
O Brasil já tem jurado
Independência, independência ou morrer!
Nunca mais, nunca mais o despotismo
Regerá, regerá nossas ações!
Com tiranos não combinam
Brasileiros, brasileiros corações!
Com tiranos não combinam
Brasileiros, brasileiros corações! (bis)

Música - José dos Santos Barreto

Letra - Ladislau dos Santos Titara