MULTIDISCIPLINARIDADE, INTERDISCIPLINARIDADE E

TRANSDISCIPLINARIDADE

Profa. Denise Gersen

 MULTIDISCIPLINARIDADE, INTERDISCIPLINARIDADE E
TRANSDISCIPLINARIDADE

 São estratégias de integração disciplinar cujo objetivo é

reunir o conhecimento de diversas áreas.

 Formar possíveis de articulação de diversas disciplinas

 MULTIDISCIPLINARIDADE

 Envolve mais de uma disciplina.

 Cada uma possuí sua teoria e metodologia.
 Os resultados obtidos não dependem da integração.
 O objetivo é buscar solução de um problema imediato
sem explorar a articulação.
 Modelo de Multidisciplinaridade

Nutrição

Psicologia

Fonoaudiologia
Medicina
Enfermagem
 INTERDISCIPLINARIDADE
 É mais de uma disciplina.
 Possuí a mesma perspectiva teórica e metodológica
para as disciplinas envolvidas.
 Promove integração dos resultados obtidos.
 Os interesses de cada disciplina são preservados.

Significa a interdependência, interação e comunicação entre os campos

dos diversos saberes ou disciplinas, possibilitando o conhecimento e
integração em áreas significativas.
MODELO INTERDISCIPLINAR

Psicólogo

Enfermagem Fonoaudiólogo

Médico Administração
INTERDISCIPLINARIDADE

É a interação entre duas ou

mais disciplinas, podendo
integrar mútuos conceitos
diretivos até a uma simples
comunicação das ideias.
 TRANSDISCIPLINARIDADE
 Além da interdisciplinaridade, possuí integração disciplinar.
 Não há fronteira entre as disciplinas.
 É um sistema de ensino inovado.
 Busca superar o conceito de disciplina.
 É a busca de diversos saberes: ciências exatas, humanas e artes,
mediante a liberdade cognitiva.
 Todos os saberes são importantes, nenhum é mais importante que o
outro.
 TRANSDISCIPLINARIDADE

Conceito
O prefixo “Trans” significa a transdisciplinaridade, transitar no
que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das
diferentes disciplinas, ir além delas.

Objetivo
É a compreensão do mundo presente e a unidade do
conhecimento.
Nicolescu, 1999
 TRANSDISCIPLINARIDADE
“Possui uma coordenação do conhecimento em um sistema
lógico, que permite o livre transito de um campo do saber para o
outro, ultrapassando a concepção da disciplina e enfatizando o
desenvolvimento de todas as nuances e aspectos do
comportamento humano”.
“Nestes parâmetros curriculares nacionais, introduzem os temas
transversais, que ultrapassam as áreas convencionais, mas
permeiam a concepção, os objetivos, os conteúdos e as
orientações didáticas dessas áreas.
MODELO DE TRANSDISCIPLINARIDADE

Medicina

Psicologia Enfermagem
 DIFERENÇAS

 INTERDISCIPLINARIDADE
Há uma integração disciplinar, mas é independente das
disciplinas que repercute sobre elas, mas não as explica.
O programa de estudos é de abrangência limitada.
 TRANSDISCIPLINARIDADE
O programa de estudos possuí uma abrangência bem maior.
A integração disciplinar é independente das disciplinas e não só
repercute sobre elas, mas as explica (macro-disciplina).
 TRANSDISCIPLINARIDADE
O problema da unidade do conhecimento está intimamente
ligado à nossa busca por uma compreensão universal, destinada
a elevar a cultura humana. (Bohr, N. Atomic, 1975)

“Trata-se de uma mudança

epistemológica e não metodológica”.
Possui um novo jeito de ver o mundo e de
pensar, ensinando a ensinar e aprender.
(Morin, 2001)
Aprendemos na escola primária
 Isolar os objetos do seu meio ambiente,
 Separar as disciplinas, em vez de reconhecer suas correlações.
 Dissociar os problemas, em vez de reunir e integrar.
 Reduzir o complexo ao simples.
 Separar o que está ligado.
 A decompor e não a recompor.
 Eliminar tudo o que causa desordens ou contradições em
nosso entendimento.
 Referência

PAULINO, Renata. Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade ou transdisciplinaridade. Artigo, 2012, Santa

Maria, RS, UNIFRA.
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36199206/Inter__Multi_e_Trans_Disciplinaridade-with-cover-page-
v2.pdf?Expires=1651461193&Signature=DN2yu8ej6SmtX2FgTFYuguDEHWTXhtEe8~

PINHEIRO, Carla. Coleção Direito Vivo. Psicologia Jurídica. Cap. 03, Saraiva Jur. 4ª ed. São Paulo, 2017.