UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO CURSO MODULAR DE

LICENCIATURA EM HISTÓRIA MEDIADO POR TECNOLOGIA
Municípios (Boca do Acre, Carauari, Careiro Castanho, Humaitá, Ipixuna, Itacoatiara,
Itapiranga, Lábrea, Maués, Novo Aripuanã, Presidente Figueiredo, Tabatinga)

Professores Titulares: Mary Tânia e Carmem Jacaúna

Professor(a) Assistente: André Luiz Passos Araújo
Município: Novo Aripuanã
Aluno: Sabrina Borges da Costa

ATIVIDADE AVALIATIVA 03 – História e Educação Ambiental

Data: 24/09/2022

1 - Com a incorporação dos Temas Contemporâneos Transversais pela BNCC, estes passaram
por uma ampliação dos temas. A Base agora aponta seis macroáreas, que por sua vez, englobam
15 Temas Contemporâneos Transversais. Dentre essas seis macroáreas está o tema Meio
Ambiente que é composta pelos subtemas: Educação Ambiental e Educação para o
Consumo. Apresente seu entendimento sobre como a educação para o consumo pode
contribuir com a Educação Ambiental das pessoas com o objetivo de minimizar os
problemas ambientais contemporâneos. (2 pontos)
R: Diante dos graves problemas ambientais presentes nas sociedades contemporâneas que
afetam a vida humana em escala local, regional e global, faz-se necessário a discussão de
temas que apontam a necessidade de repensar os caminhos seguidos pela humanidade.
A Educação para o consumo é relevante para que as pessoas sejam levadas a consumir de
maneira responsável sob um viés sustentável, que evite agressão ao meio ambiente. Isto, de
forma saudável, garantindo uma saude de qualidade.

2 - De acordo com uma pesquisa realizada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado
de São Paulo (FAPESP) em 2002, quando se derruba um pedaço de floresta na Amazônia e
ali estabelece uma área de pastagem, o homem não produz impactos apenas sobre o clima e
a biodiversidade. Causa outra alteração no ecossistema, ainda pouco dimensionada. Que
outras alterações essas ações predatórias podem causar? (2 pontos)
R: são muitos os prejuízos ambientais que o desmatamento deixa, rios de pequeno e médio
porte passam a ter trechos nitidamente alterados, tendendo a se tornar poluídos, devido à
substituição da mata por fazendas de gado ou grandes áreas destinadas a agricultura. Ainda
não há impactos escandalosamente visíveis, como peixes mortos ou grandes detritos
flutuando, mas a contaminação dos rios é uma realidade em alguns pontos, principalmente
próximo aos centros urbanos. Os animais são expulsos para lugares mais distantes, afetando
também na sua alimentação, cada vez mais escassa.
A destruição da floresta amazônica pode já ter passado do limite que permitiria a sua
recuperação. Isto implica que, por falta de água, a economia de vários países da região pode
ser drasticamente afetada num prazo provavelmente curto.

3 - MARTINEZ, Paulo Henrique. O sentido da devastação: para uma História Ambiental no

Brasil. REVISTA ESBOÇOS N2 13 — NESC s/d.

Martinez ao tratar das Diretrizes de Donald Worster para a História Ambiental,

enfatiza que:

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“Na compreensão de Donald Worster, a História Ambiental deve colocar em
evidência os "constrangimentos naturais" a que estão submetidos indivíduos e
sociedades. O objetivo dessa abordagem reside em identificar "o papel e o lugar
da natureza na vida humana". Nas últimas décadas, diante do quadro decrescente
insustentabilidade da situação mundial, no tocante ao suporte do planeta para
manter e reproduzir os atuais padrões de extração e consumo de recursos
naturais, seria fundamental compreender a degradação ambiental provocada pelo
ser humano e os seus efeitos sobre o mundo natural e as sociedades. O
historiador norte-americano propôs um programa de trabalho em três frentes
de atuação.

Comente cada uma delas, correlacionando-as às suas observações do seu

lugar de fala (município, professor, acadêmico, cidadão, cidadã, ou ainda
representação social). (3 pontos).

1) Primeiro, o estudo das interações com o mundo não humano, biótico e abiótico, com a
finalidade de compreender a natureza.
R: É comum, no contexto escolar, professores realizarem práticas de Educação
Ambiental como ações isoladas e desconectadas de significados científicos, como, por
exemplo, a coleta seletiva dos resíduos, os mutirões contra a dengue, as transformações
de resíduos sólidos em arte ou objetos reutilizáveis que representam, em muitos casos,
tal ensino no ambiente escolar. Esse contato com a natureza é importante para que
alunos e professores interajam no meio ambiente, preconizando que temos que cuidar
melhor da nossa casa comum.

2) Segundo, o estudo do ambiente tecnológico, a segunda natureza, que resulta da

intervenção dos seres humanos na natureza, percebendo os processos de interação
humana e não humana na transformação da terra.
R: Ações comuns de cuidado com meio ambiente são importantes, mas, o primeiro
aspecto a ser considerado é que a Educação Ambiental não se resume a isso, mas
necessita de maior investigação e aprofundamento científico dos conteúdos, reflexão
sobre as questões ideológicas, políticas e sociais que direta ou indiretamente estão
interligadas. Ainda carece de mais investimentos nesta área, visto que a questão é
emergente, porém, o município ainda não possui os instrumentos tecnológicos
adequados para cuidar do meio ambiente. Existem apenas reservas de desenvolvimento
sustentável que, não conseguem alcançar objetivos.

3) Terceira, o estudo das racionalidades e dos sentimentos na estruturação dos “mapas

cognitivos do mundo” das formulações intelectuais e afetivas ordenadoras da
relação entre homens e a natureza.
R: essa relação apresenta uma profunda ligação entre o homem e à natureza, já que
é da natureza que vem o ar que respiramos. E este, precisa ser cuidado, retirar de
modo sustentável o que necessitamos.

4) A pesquisa nos possibilita munir de ferramentas para construirmos uma narrativa

positiva a respeito da História Ambiental, bem como nos possibilita criar uma

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contranarrativa como por exemplo, antiqueimadas na Amazônia (ou, garimpo ilegal,
madeireiras sem licenciamento ambiental, avanço da monocultura sul/norte barragens,
populações em situação de risco, crescimento desordenado de sua cidade, mulheres na
agricultura familiar, lixões, etc. O conhecimento fundamentado da Educação
Ambiental pode transformar a realidade na qual estamos inseridos. Então agora,
construa sua contranarrativa utilizando um dos temas sugeridos, caso tenha
dúvidas de como começar utilize o passo a passo do Jogo do PATAM. (3 pontos).

R: O lixo produzido no município de Novo Aripuanã, ainda é descartado de forma irregular, por
não ter ao menos um aterro sanitário adequado para destinação do mesmo. Os poderes públicos
junto com a população devem protagonizar o momento através de uma política voltada para a
problemática. Ações como descarte adequado, cartilhas de orientação podem ser o início. Sabe-
se que isto seria em médio longo prazo, mas é prioritário iniciar, já que trata-se de cuidar
daquilo que nos foi deixado, e temos a obrigação de entregar um ambiente melhor às gerações
futuras.

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