VALOR DA PROVA: 100

NOTA FINAL:
AVALIAÇÃO DE ARTE
ENSINO FUNDAMENTAL – 3° ANO – 1° VOLUME

Aluno: N°: Data:

Professor: Turma:
Questão 01
Observe a escultura de vaca na imagem, que faz parte da Cow Parade. Descreva a obra
com suas palavras, nomeando as três dimensões que caracterizam uma escultura.

Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/vaca-arte-de-rua-escultura-colorido-99677/. Acesso em: 11

nov. 2021.

Disciplina: Arte
Assunto: Mas o que é uma escultura? (p. 260)
Habilidade: (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Dificuldade: Fácil
Objetivo: Reconhecer a tridimensionalidade em uma escultura.
Resolução: Cada aluno deve descrever a obra da maneira que souber. As respostas devem
conter as palavras altura, largura e profundidade, demonstrando que compreenderam as três
dimensões que compõem uma escultura. Quanto mais detalhes da imagem, melhor.

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Questão 02
Os Saltimbancos é um livro e um musical de autoria de Chico Buarque inspirado no
musical I Musicanti, do italiano Sergio Bardotti. Uma das canções se chama História de
uma gata, que conta a história da gata, uma das personagens do musical. Leia o trecho
abaixo:

História de uma gata

Chico Buarque
[...]
Nós, gatos, já nascemos pobres
Porém, já nascemos livres
Senhor, senhora senhorio
Felino, não reconhecerás
[...]
HISTÓRIA DE UMA GATA: Intérprete: Miucha e Chico Buarque. Composição: Enriquez; Bardotti;
Chico Buarque. In: Os Saltimbancos: Universal Music, 1977.

No trecho acima, é citada características que são atribuídas aos gatos, mas que podem
ser atribuídas a humanos também, que características são essas?

Disciplina: Arte
Assunto: Os Saltimbancos (p. 269)
Habilidade: (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Dificuldade: Fácil
Objetivo: Apreciar uma composição musical d’Os Saltimbancos e explorar possibilidades de
criação musical através da escrita.
Resolução: Os alunos devem escrever características presentes no trecho da música e que
julgam ser pertinentes também a humanos, como ser livre, independente, etc. E também
podem citar a pobreza, uma condição social que acomete a muitos.

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Questão 03
As pinturas do artista Edgar Degas que retratam o balé são exemplos famosos de
combinação de diferentes linguagens artísticas, nesse caso, as artes visuais e a dança.
Observe a pintura abaixo, chamada “A aula de dança” (1870) e circule sobre a imagem
dois movimentos de dança executados pelas bailarinas pintadas por Degas.

DEGAS, Edgar. A aula de dança. 1870. Óleo sobre madeira, 19,7 cm x 27 cm. Museu Metropolitano de
Arte, Nova Iorque.

SAE Artes, 3A, p. 283

Disciplina: Arte
Assunto: Degas e as bailarinas (p. 283)
Habilidade: (EF14AR23) Reconhecer e experimentar, em processos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.
Dificuldade: Fácil
Objetivo: Reconhecer cruzamentos entre as artes visuais e dança a partir da obra de Edgar
Degas.

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Resolução: Os alunos devem circular ao menos dois movimentos de dança retratados na
imagem, como passos ou alongamentos. A correção deverá seguir o gabarito abaixo.

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Questão 04
A artista australiana Harrie Fasher (1977) ficou conhecida por fazer grandes esculturas
de cavalos. As peças feitas por ela são pesadas e produzidas com um material resistente
e moldável através de processos industriais, portanto a artista não trabalha sozinha. A
partir dessas informações e da análise da imagem, qual material poderia ser usado para a
realização de uma escultura com essas características?

FASHER, Harrie. Qual caminho a seguir? 2014. Escultura em aço, 280 cm x 380 cm x 110 cm.
Austrália.

SAE Artes, 3A, p. 259

Disciplina: Arte
Assunto: Harrie Fasher (p. 258)
Habilidade: (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Dificuldade: Médio
Objetivo: Reconhecer materiais utilizados na fabricação de esculturas através da obra de
Harrie Fasher.
Resolução: A partir das informações do enunciado, da análise da imagem e da legenda e do
conteúdo das páginas 258 e 259 do material didático, os alunos devem identificar materiais
que poderiam ser usados para criar esculturas como a de Harrie Fasher. No exemplo, o
material é o aço, mas outros materiais rígidos, porém com flexibilidade, podem ser citados,
como ferro, plástico, etc.

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Questão 05
Podemos usar diferentes objetos e até nosso próprio corpo para criar um teatro de
sombras. Pinte a palavra que corresponde a um objeto do seu dia a dia que é usado em
um dos tipos mais tradicionais de teatro de sombras.

Câmera fotográfica Bonecos Lápis de cor

Tintas Fantoches Tênis

Disciplina: Arte
Assunto: Montagem de um teatro de sombras (p. 276)
Habilidade: (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
Dificuldade: Médio
Objetivo: Exercitar a imaginação ao ressignificar um objeto do dia a dia no teatro de sombras.
Resolução: Os alunos devem identificar uma das opções de objetos de seu cotidiano que é
usado em um tipo de teatro de sombras e colorir a resposta correta. A opção certa é
“bonecos”.

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Questão 06
Alguns sons que os animais fazem são mais conhecidos que outros, como o gato que
mia e o cachorro que late. Ligue os animais não convencionais aos nomes dos sons que
eles produzem, como no exemplo.

CORV
O
Grasna
Disponível em:
https://wpclipart.com/holiday/hallo
ween/raven/raven_standing.png.ht
ml. Acesso em: 11 nov. 2021.

Grunhe
CABR
A

Disponível em:
https://wpclipart.com/animals/G/g
oat/goat_2/Goat_silhouette.png.ht
ml. Acesso em: 11 nov. 2021.
Crocita

PATO

Disponível em:
https://wpclipart.com/recreation/sp
Berra
orts/hunting/duck_decoy_simple.p
ng.html. Acesso em: 11 nov. 2021.

PORC
O

Disponível em:
https://wpclipart.com/cartoon/anim
als/pig/pig_happy.png.html.
Acesso em: 11 nov. 2021.

Disciplina: Arte

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Assunto: Os sons (p. 265)
Habilidade: (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
Dificuldade: Médio
Objetivo: Reconhecer os sons que os animais fazem.
Resolução: Os alunos devem ligar as imagens e nomes dos animais aos sons que eles fazem
corretamente. A ordem das respostas, de cima para baixo, é: Corvo – crocita; cabra – berra;
pato – grasna; porco – grunhe.

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Questão 07
Existem inúmeros passos que combinados formam o sapateado. Geralmente, é a
combinação de alguns passos básicos com alterações de ritmo que compõem as
coreografias desse tipo de dança. Leia as definições de três passos básicos do sapateado
e complete seus nomes com as letras que faltam.

Bater o pé inteiro no chão colocando o peso do seu corpo sobre ele. (calcanhar e dedos
ao mesmo tempo.)
https://clickondance.com/novidades/novidade/5661?p=2. Acesso em 30 out. 2021

S_AM_
Arraste a planta do pé pelo chão. Seu pé deve estar relaxado, o movimento vem da coxa.
Pode ser feito para a frente e para trás.
https://clickondance.com/novidades/novidade/5661?p=2. Acesso em 30 out. 2021

B_ _ SH

Bater a chapinha da frente com peso (andar, passo).

https://clickondance.com/novidades/novidade/5661?p=2. Acesso em 30 out. 2021

_TE_

Disciplina: Arte
Assunto: Alguns passos do sapateado (p. 285)
Habilidade: (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo
corporal na construção do movimento dançado.
Dificuldade: Médio
Objetivo: Relacionar as descrições de passos do sapateado com os nomes dos respectivos
passos.
Resolução: A partir das definições de passos do sapateado presentes na página 285 do livro
didático, os alunos devem ler as frases presentes no item e relacioná-las com os nomes de três
passos presentes no conteúdo. De cima para baixo, a ordem das respostas é: Stamp (T-P);
Brush (R-U); Step (S-P).

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Questão 08
A escultura é uma modalidade da arte que está em constante mudança, em cada período
histórico a escultura representa temáticas de formas diversas. qual era a ideia inicial de
representação das primeiras esculturas?

Reproduzir
Imitar a natureza
pinturas.

Esculpir em diferentes
materiais.

Disciplina: Arte
Assunto: Esculturas (p. 259)
Habilidade: (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Dificuldade: Difícil
Objetivo: Identificar o que motivou o surgimento da escultura como linguagem artística.
Resolução: De acordo com o conteúdo na página 258 do livro didático, os alunos devem
identificar que as esculturas surgiram para imitar a natureza, copiar o ambiente, animais,
pessoas e outros objetos tridimensionais como formas artísticas.

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Questão 09
O teatro de sombras pode ser feito com diferentes recursos e técnicas, entretanto,
existem três elementos que são fundamentais nesse tipo de produção teatral. Observe as
imagens e marque um X nos itens corretos.

SAE Artes, 3A, p. 275 SAE Artes, 3A, p. 37

Tela Som Fonte luminosa

Formas Dança

Imagens retiradas do livro SAE Artes, p 275, 276

Disciplina: Arte
Assunto: Tipos de teatro de sombras (p. 274)
Habilidade: (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos
teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.). SAE Artes, 3A, p. 37
Dificuldade: Difícil
Objetivo: Identificar os elementos que caracterizam o teatro de sombras.
Resolução: Analisando as imagens e seus títulos, os alunos devem identificar quais os três
elementos são fundamentais no teatro de sombras. Como o tipo de teatro varia a depender
das formas utilizadas para criar as sombras (podem ser usadas figuras chapadas, mãos,
bonecos, etc.), os elementos fundamentais são: forma, tela e fonte luminosa.

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Questão 10
O balé de repertório é uma dança que pertence às artes cênicas. Ainda que seja muito
praticada até hoje em todo mundo, sua origem é antiga e ocorreu em um país da Europa.
Onde e quando o balé surgiu? Marque um X na opção correta.

( ) Itália, no século XVIII.

( ) França, no século XV.
( ) Itália, no século XV.
( ) Espanha, no século XVIII.

Disciplina: Arte
Assunto: O balé (p. 280)
Habilidade: (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança
presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.
Dificuldade: Difícil
Objetivo: Reconhecer a origem histórica e geográfica do balé.
Resolução: A partir do conteúdo do livro didático, os alunos devem localizar a origem do balé
na Itália no século XV e marcar um X nessa opção.

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