Peic Monseñor Jauregui Moreno Modelo

Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui Moreno
La Grita Municipio Jáuregui Estado Táchira
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA TACHIRA
C.E.I. MONSEÑOR JAUREGUI MORENO
MUNICIPIO JAUREGUI
LA GRITA – ESTADO TÁCHIRA
PEIC
AÑO ESCOLAR
2022- 2023
“DESARROLLAR ACCIONES QUE PERMITAN LA
INTEGRACION DE LA FAMILIA – ESCUELA Y
COMUNIDAD PARA EL EMBELLECIMIENTO DE LA
PLANTA FISICA DE LA INSTITUCION ASI COMO
ASPECTOS PEDAGOGICOS QUE FOTALEZCAN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA EL
BIENESTAR SOCIAL Y EMOCIONAL DEL
COLECTIVO QUE HACE VIDA EN NUESTRA
INSTITUCION”
LA GRITA , Enero 2023
INTRODUCCIÓN
En los actuales momentos, Venezuela construye un modelo de desarrollo para el

cual el sistema educativo en su conjunto constituye una esfera vital y un elemento
1
articulador de la nueva matriz política, social y cultural que en el país se está

generando. Esto implica que el Ministerio del Poder Popular para la
Educación (MPPE) hoy ha asumido una transformación educativa que contempla,
dentro de su concepción, una educación integral de calidad para todos y todas
dentro de un continuo desarrollo humano, es así que surge la Educación
Bolivariana que define los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto de
naturaleza humana, total e integral, de modo que correspondan a los momentos
de desarrollo humano propias de cada edad en los componentes biológicos,
psicológicos, cultural y social, con el fin de crear escenarios de aprendizaje para la
formación integral de los ciudadanos y ciudadanas del país.
Por tal motivo las políticas educativas tienen como premisa fundamental lograr la
articulación de la escuela y la comunidad, con el fin de garantizar una sociedad
democrática, participativa, protagónica, multiétnica y pluricultural, destacando el
derecho a una educación integral y de calidad, en los términos de equidad y
justicia social como lo establece la constitución de la República Bolivariana de
Venezuela.
El presente proyecto institucional C.E.I. Monseñor Jauregui Moreno, tiene como
finalidad promover acciones con la corresponsabilidad de todos los participantes
en los colectivos de familia, escuela y comunidad, integrando los Consejos
Educativos y Consejos Comunales cercanos a la localidad, de manera que
contribuya significativamente hacia los logros de las metas y objetivos, cumpliendo
nuestra Misión y Visión educativa, destacando la excelencia educativa en
beneficio de la población escolar.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) está enmarcado dentro de las
políticas educativas emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación
(MPPE) y de las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación 2013-2019, contemplado en la Ley Plan de la Patria fundamentado en los
principios y valores de nuestra Carta Magna. Cabe destacar que los planes de
acción colectiva en el transcurso del año escolar, propone afianzar los valores
para la paz y la vida, y hacia la consolidación de Venezuela, como nuestro país en
vía de una gran potencia naciente de América Latina y del Caribe.
2
En este sentido, se impulsa a través de los Proyectos de Aprendizaje (PA)

articulados con las acciones del PEIC, conocer a Venezuela y valorizar nuestra
Nación en sus aspectos económicos, políticos, sociales, culturales, educativos y
en la construcción de la Unidad Latinoamericana y Caribeña, dando a conocer la
Alianza Bolivariana para los Pueblos de América (ALBA), la Unión de Naciones
Suramericanas (UNASUR), Comunidad Latinoamericana y Caribeña (CELAC),
contribuyendo al desarrollo de la nueva geopolítica internacional que logre un
equilibrio del universo y garantizar la paz planetaria, tomando en cuenta objetivos
del Currículo de Educación Inicial (2005) así como la propuesta 2007, en
concordancia con los objetivos del Plan de la Patria.
El plan institucional fortalecerá las acciones educativas para promover
cultura de paz, los valores humanos, valoración al trabajo, al derecho a la vida,
promoviendo la calidad educativa, la permanencia de la matrícula escolar, la
participación e integración de todos los actores educativos y contribuir a la
solución de los problemas sociales existentes en nuestra comunidad, para la
formación del nuevo hombre, mujer, que requiere nuestra sociedad.
Asimismo, las acciones educativas promoverán al desarrollo de actividades

para fortalecer las relaciones entre padres e hijos, la sana convivencia, la puesta
en práctica de valores en el hogar y en contexto educativo.
ACTA CONSTITUTIVA DE APERTURA

Hoy, lunes 09 de Enero de dos mil veintitrés, siendo la nueve y treinta de la
mañana, reunidos en la sede del plantel, el personal directivo:Licda. Coromoto
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Garcia, Coordinación de PAE (Programa de Alimentación Escolar) Lcda. Yonayre

Bello, Coordinación de SPE (Salud y Protección Estudiantil) Profesora Yris
Gandica, Coordinación de Formación Mariana Andreina Pérez Sánchez, Profesora
Lidymar Avendaño adjunta a la dirección, Coordinación de CRA (Coordinación de
Recursos para el Aprendizaje) Lcda. Guadalupe Mora . En el cuerpo Docentes:
Lcdas. Blanca Salazar y Maria Garcia (II Nivel Sección “A”), Lcdas. Genadia
Pulido y Laura Varela (II Nivel Sección “B”), Lcdas. Herlin Pabón y T.S.U Maria
ezquivel y licenciada Yoseli (III Nivel Sección “C”), Lcda Darlin Montilva Y T.S.U.
Yessika Rojas (I Nivel Sección “D”), Lcda. Adriana Arellano, Y profesora Claudia
Varela , (II Nivel Sección “E”), Lcda. Gisela Zambrano y Marina Moreno de Garcia
(III Nivel Sección “F”). Personal de apoyo Herlinda Montilva, Gladys Méndez,
Yoleima Romero y Flor Mora, Vigilante Robir Herrera y Madres Elaboradoras
Susana Montilva y Norley Omaña: padres, madres, representantes, estudiantes,
consejo comunal e integrantes de la comunidad; por consiguiente la Lcda. Mariana
Pérez, Titular de la Cédula de Identidad N. 17.220.186, en su carácter de
coordinadora de Formación Docente, con el propósito de dejar constancia que se
realiza la presente acta constitutiva de apertura, con el fin de registrar la
información correspondiente a los logros alcanzados y no alcanzados durante el
año escolar 2022-2023 relacionadas con el PEIC de la Institución y adquirir el
compromiso para la elaboración del mismo; a su vez prever las metas pendientes
para el próximo año escolar 2022-2023. De la misma forma se procede a
conformar las comisiones de trabajo a través del comité del consejo educativo
integrado por el colectivo institucional; quedando de la siguiente manera:
FIRMA Y HUELLA DE LAS COMISIONES RESPONSABLES
APELLIDOS Y NOMBRES CI TELEFONO
Arellano Coromoto 9127178 04247289476
Moreno Gisela 6689395 04160789946
Arellano Karelys 20716443
COMITÉ DE TRANSPORTE
APELLIDOS NOMBRES CI TELEFONO
Escalante Milagros 15695286 04147022725
Sánchez Roberto 9338454 04268704390
Mendoza Israel E84252114 04247258276
4
Peña Contreras Daniel 31243845 -------------
Montoya Gonzalez Zuleima 10744192 04247838409
COMITÉ DE AGRICULTURA
APELLIDO Y NOMBRE CI TELEFONO
Vera Ochoa Yelis Karina 17219033 04267280250
Ramírez Mora Pedro María 4094519 04168813270
Pérez María José 12491659 04163744113
Omaña Páez Ingris Yusnay 13306806 04247456621
Espinoza Zambrano Fraiber A 30110820
COMITÉ DE CONTRALORIA
APELLIDOS Y NOMBRES CI TELEFONO
Moreno Carlos Alfonso 9126240 04
Mora Garcia Rosa 20288343 04142394979
Moreo de Mora María Ystania 9330852
Contreras María Virginia 18019253 04266298230
Mora Mora Eudes Pradelio 5346148 04161775523
Ortiz Graterol Marisol 11301289 04168726958
Méndez María Flor 15862105 04164723691
Arellano Maria Francis 19035362 04268744044
Mora Ana Marley 16787471 04167792935
Sánchez Dirla 15760082 04161305376
Escalante Fabiola 20117337 04142394979
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Méndez Marínela 19035362 04268744044
DIMENSIONES:
Dimensión Axiológica:
A partir de la promulgación de la Ley Orgánica de Educación, la concreción de la

intencionalidad de la educación se ha visto fortalecida con el establecimiento de
principios, valores y fines coherentes con la visión de país, propuesta en la
Constitución y en el Proyecto Nacional Simón Bolívar, donde la ética y la moral
socialista, toma como principal objetivo la suprema felicidad del ser humano y de
allí se construyen las bases filosóficas e ideológicas que sustentan los fines,
principios y valores de la educación. Asimismo, propone una educación de
principios éticos que le dan sentido, carácter y fortaleza constructora al
comportamiento humano, es decir, aquello que le da unidad al devenir biográfico y
forma la dimensión ética de las personas.
Esta visión de país, se concreta en la escuela y debe verse claramente al

abordarse la planificación por proyectos, desde el PEIC hasta el PA, de manera tal
que estos procesos fortalezcan los principios de democracia participativa,
responsabilidad social, la igualdad y la formación para la libertad, la
independencia, la justicia, la soberanía. Considerando en este marco como
valores fundamentales, el respeto en todas sus dimensiones, la convivencia y la
valoración social y ética del trabajo a partir de una educación de calidad para
todas y todos, con pertinencia social innovadora, crítica y pluricultural (artículo 03
de la LOE), orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano para
apreciar, asumir y transformar la realidad, (art 04 de la LOE). Partiendo de esas
premisas y asumiendo la educación como un deber social fundamental, se asume
el postulado Robinsoniano que plantea: “El dogma de la vida social es…estar
continuamente haciendo la Sociedad sin esperanza de acabarla, porque con cada
hombre que nace, hay que emprender el mismo trabajo,…” (Rodríguez S. citado
por Prieto C D en Utopía y Comunicación en Simón Rodríguez, p 56); Este dogma
de la vida social determina que el proceso de planificación sea continuo,
permanente, inacabado, cíclico, lo que le otorga una propiedad de movimiento que
dinamiza el proceso de desarrollo curricular para la construcción de la nueva
escuela y la nueva ciudadanía.
La planificación por proyectos permitirá, desde la problematización de la realidad y

el desarrollo curricular la articulación de forma permanente, el aprender a ser, a
conocer, a hacer y a convivir, para desarrollar armónicamente los aspectos
cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos, y superar la fragmentación, la
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atomización del saber y la separación entre las actividades manuales e

intelectuales para alcanzar así un nuevo modelo de escuela definido en la LOE
(Art. 6, numeral 3, literal d) concebida como espacio abierto para la producción y el
desarrollo, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la
creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida,
la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, las
innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de
las tecnologías de la información y comunicación, la organización comunal, la
consolidación de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos
humanos.(Art.6, numeral 3, literal e, LOE).
El nuevo modelo de escuela, como contexto público, tiene como particularidad,

estar deﬁnido en la LOE y de acuerdo a la Constitución: como espacio abierto del
quehacer comunitario y eje de desarrollo local; por tanto, las políticas nacionales
con la escuela, el entorno, el barrio, la calle, donde se educa, se aprende, se hace
deporte, se crea cultura, se trabaja, se vive deben articularse a fin de concretar
ese nuevo modelo de institución escolar. Esta La escuela reconoce la noción de
colectividad, a través del ejercicio democrático, desarrolla ideas y acciones
transformadoras de lo escolar y su entorno socio-cultural, en el marco de valores
sociales que apoyan la sociedad que se construye actualmente en el país.
Dimensión Epistemológica:
Desde el paradigma socio-crítico, según Silva María (2007) el conocimiento se

construye, por una parte, desde el diálogo de saberes democrático e incluyente,
reconociendo saberes previos, populares, históricos, culturales, cotidianos y
académicos, entre otros. Al mismo tiempo, permite la integración y participación de
saberes en colectivo, siendo estos los medios fundamentales de la concienciación
y liberación, tal como afirma Paulo Freire (2002) “…en la teoría dialógica de la
acción, los sujetos se encuentran, para la transformación del mundo en
colaboración”. Es a partir de esta relación dinámica entre teoría y práctica, que las
ideas y experiencias se suscriben al enfoque geohistórico con la finalidad de
generar saberes emancipadores.
Es importante señalar que desde el paradigma sociocrítico, la escuela del nuevo

tiempo, como manifiesta Pérez (2009) involucra a la comunidad en los procesos
de investigación, de esta manera, se deberá tomar en cuenta la totalidad concreta
a través del criterio de inclusividad, y la participación en la gestión escolar
comunitaria, esta debe trascender activamente lo meramente formal para
convertirse en procesos de investigación-acción. Asimismo, el intercambio
vivencial intersubjetivo, debe transformarse en discusión permanente, en
encuentros y desencuentros de saberes cotidianos con saberes escolarizados
7
para alcanzar la universalización del conocimiento. (Artículos 17, 18, 19 y 20 de la

LOE)
Podemos decir entonces, que la epistemología es el modo de producción de

conocimiento, toma en consideración el diálogo de saberes con lo ancestral, lo
diverso, el pensamiento crítico, y es el nexo entre el saber y el hacer, la conexión
entre las actividades manuales e intelectuales. (Artículo 6, numeral 3, literal d y h,
numeral 4, literal a, Artículo 14 y 15 numeral 3 y 8 de la LOE.).
El modo de producción del conocimiento pasa por plantear que el verdadero

aprendizaje humano es una construcción de cada individuo que logra modificar su
estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, complejidad e
integración; es decir, es un aprendizaje que contribuye al desarrollo de la persona
como individualidad y como parte de un colectivo social.
En la acción del aprendiz sobre su realidad circundante, interacciona su razón

(esquemas y conocimientos previos) con lo real (objetos, personas y situaciones
del ambiente). Ahora bien, esa es una realidad humanizada, tiene una
intencionalidad y una funcionalidad determinadas por seres humanos, por lo cual,
para aprehenderla se requiere de la acción mancomunada, del apoyo de otros
seres humanos o de mediadores (familias, docentes, compañeros/as, otras
personas significativas.
El espíritu del humanismo social encarna en la participación, porque propicia la

problematización de los saberes individuales hacia lo colectivo, y promueve la
imaginación creadora como una condición para concebir un mundo diferente,
cooperativo, solidario y socialista, desarrollando un proceso educativo que eleve la
conciencia para alcanzar la suprema felicidad social. Desde esta perspectiva, la
educación debe desarrollar una nueva cultura política, fundamentada en la
participación protagónica y el fortalecimiento del poder popular, en la
democratización del saber y la promoción de la escuela como espacio de
formación de ciudadanía y de participación comunitaria abierta hacia las
transformaciones sociales (Art. 15 numeral 2 de la LOE).
De manera tal que el intercambio de teorías y prácticas sociales, experiencias,

saberes populares y ancestrales se fortalezcan para afianzar la identidad de los
pueblos desde la integración privilegiando así la relación geoestratégica con el
mundo, respetando la diversidad cultural. (Art. 6, numeral 5, literal b LOE).
Dimensión Pedagógica
El proceso pedagógico se fundamenta en el desarrollo de una didáctica centrada

en procesos que tiene como eje la investigación, la creatividad y la innovación (Art.
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14, LOE), desde la interacción dialógica y la construcción colectiva del

conocimiento en el que todas y todos se reconocen como sujetos autoras/es y
actoras/es del hecho educativo, bajo la premisa del aprender investigando,
conocer transformando.
La integralidad en el proceso de aprendizaje permite, los padres se desentienden

del desarrollo pedagógico y evolutivo del niño desde su primera etapa, no se
brindar las estrategias para fortalecer la socialización con niños de su misma
edad, tenemos familia que no están constituidas por padres y madres, en algunos
casos los niños solo están con sus abuelos o familiares cercanos por la
emigración del país Estas son algunas causas observadas que bloquean un
proceso formativo transformador.
La integralidad garantiza el desarrollo integral de ciudadanos y ciudadanas,

articulando de forma permanente el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir
(artículo 6, numeral 3, literal d) desde el desarrollo de una práctica pedagógica que
se basa en el diálogo de saberes reivindicando las maestras y maestros pueblo, la
construcción social, contextualizada y pertinente desde una visión
transdisciplinaria, que permita el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporación al trabajo productivo, cooperativo y liberador. En esta perspectiva la
integralidad cuando es utilizada por el maestro o la maestra como un elemento
didáctico, consiste en organizar el conocimiento atendiendo las potencialidades e
intereses de los y las estudiantes, formándolos/as para que sean capaces de
afrontar situaciones futuras. Es decir, no se trata que adquieran conocimientos o
habilidades por separado, desconectadas entre sí, sino conjuntos de capacidades,
conectadas con la realidad.
En el marco del nuevo modelo de escuela, la educación debe permitir que el ser
social se apropie de lo geohistórico, asumiendo políticas conscientes de
nacionalidad y soberanía. Desarrollándose en la escuela situaciones pedagógicas
propias de cada ambiente que hacen del acto pedagógico el hecho más simple y
al mismo tiempo más complejo. “La escuela debe mantener un vínculo fuerte con
prácticas sociales emancipatorias…tiene que apoyarse en la realidad, en las
vivencias comunitarias y en las representaciones que tiene el escolar sobre la
familia, el barrio, la calle, los amigos. La escuela como espacio público autónomo,
debe impulsar la creatividad y propuestas pedagógicas que reivindiquen la
relación ser-conocer-hacer para vincular al sujeto en prácticas escolares
concientizadoras”. (Enrique Pérez Luna, Reflexiones sobre Socialismo en el Siglo
XXI, 2009)
Se asume la investigación en la didáctica desde el enfoque geohistórico y la

formación permanente, promoviendo el desarrollo curricular con pertinencia socio-
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cultural, afectiva, cognitiva, y valorativa de los aprendizajes, que garantice la

formación para la participación protagónica, consciente y solidaria en los procesos
de transformación individual y social.
Paulo Freire (1984) plantea: “Tanto en el caso del proceso educativo como en el
del acto político, una de las cuestiones fundamentales es la claridad en relación a
saber de quién y de que, y por tanto contra quién y contra qué, hacemos
educación y a favor de quién y de qué, y por tanto contra quien y contra que
desarrollamos la actividad política. Entonces entendemos con facilidad que no es
posible ni tan solo pensar la educación sin estar atentos a la cuestión del poder”
Evidentemente, la formación integral apunta hacia el aprendizaje con pertinencia
social, garantizando las condiciones y oportunidades para el trabajo social
liberador, vinculado al desarrollo endógeno, productivo y sustentable que potencie
la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico con métodos innovadores
que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.(Art. 8 y 15
LOE)
Dimensión Político-Organizativa
Antes de la Constitución de 1999, existía la democracia representativa, las

venezolanas y venezolanos decidían por el voto en unas elecciones cada cinco
años, esos representantes electos, ejercían el control total sobre la sociedad. Al
establecerse una nueva concepción de Estado en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela es definido como Democrático y Social de Derecho y
Justicia, dando poder al pueblo, estableciendo corresponsabilidad entre el Estado
y las familias para la construcción de una nueva geometría del poder que se
concreta en los mecanismos de participación y organización popular, el cual
plantea un desarrollo de abajo hacia arriba, es decir desde la comunidad hasta el
poder público.
Un poder que se establece en la Constitución en los artículos (166, 182 y 185

respectivamente) a través de los Consejos Locales de Planificación, los Consejos
Estadales de Planificación y Coordinación de Políticas Públicas y el Consejo
Federal de Gobierno, para acercar más al pueblo para decidir sobre lo público
(ejercicio de la democracia protagónica). Posteriormente promulga la Ley Orgánica
de los Consejos Comunales como gobierno local, reconociendo la condición de
sujetos de derechos de los venezolanos y venezolanas para promover, ejercer,
defender y exigir sus derechos en una relación de poder horizontal que debe
expresarse en todos las instancias de concurrencias del poder público, tanto en su
estructura vertical (Nacional, estadal, municipal y comunal) como en la horizontal
(Legislativo, Ejecutivo, Judicial, Ciudadano y Electoral), implicando esto, que esa
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estructura del poder público debe tener expresión concreta en todas las
comunidades, siendo la escuela parte de esa estructura de poder.
El ejercicio de este poder ciudadano va a exigir de la formación de una nueva

ciudadanía, en la que cada ciudadano sea capaz de ocuparse no sólo de sus
intereses individuales, sino también de los asuntos públicos en corresponsabilidad
con el Estado; que haga realidad la mayor suma de felicidad posible para todas y
todos los venezolanos.
La Ley Orgánica de Educación establece el mandato de concretar la organización

de la escuela, como un espacio abierto que contribuye con la educación integral,
la formación y fortalecimiento de los valores éticos humanistas, desde la realidad
histórica, geográfica, cultural, ambiental, conservacionista y socioeconómica de la
localidad, ejerciendo un rol pedagógico liberador para la formación de una nueva
ciudadanía con responsabilidad social (Art. 18 LOE)
La organización de la gestión del proceso educativo concreta el ejercicio de los

derechos políticos consagrados en la CRBV, cuando los actores internos de la
escuela: docentes, niños, niñas, adolescentes, sus familias, trabajadores
administrativos y trabajadoras administrativas, obreros y obreras, así como los
actores externos: consejos comunales, personas naturales y jurídicas y
organizaciones sociales comunitarias en el ejercicio de la corresponsabilidad, se
encuentran para formular, ejecutar, controlar y evaluar la gestión educativa (Art. 19
LOE), a través de la construcción y puesta en práctica del Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC) y Proyectos de Aprendizaje (PA) contextualizados.
Estos colectivos se organizan a través de consejos (consejo de docentes, consejo

de estudiantes (Art. 21 LOE), consejo de trabajadores y trabajadoras; consejo
comunal, consejo de familias y otras vocerías de la comunidad organizada,
respaldadas en sus asambleas de ciudadanas y ciudadanos, que ejercen el
protagonismo y soberanía del mandato en la función pública escolar.
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CROQUIS DE LA COMUNIDAD
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JUSTIFICACION
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Una de las necesidades más indispensables de la institución educativa C.E.I.

Monseñor Jauregui Moreno, es mejorar la calidad de convivencia y la puesta en
práctica para la vida de los valores así como el embellecimiento de la planta física
y la recuperación de los espacios del plantel para el bienestar de todos los que
hacemos vida en la institución, por ende se trabajara de manera mancomunada
en la aplicación de una serie de actividades para fortalecer aspectos en varios
sentidos tales como: cultura educativa, infraestructura, desarrollo social, emocional
y psicosocial del colectivo. Se va a tomar en cuenta el aspecto teórico como
base, en cuanto a conocimiento se refiere para lograr el objetivo investigado; al
dirigirnos al aspecto práctico, éste indicara como se debe aplicar el trabajo y
cómo será la proyección en la sociedad, será un trabajo de organización o grupo
social, es decir, donde todos tengamos participación activa; dichos problemas
están afectando el bienestar institucional, desde hace tiempo y en diferentes
ámbitos: salud, convivencia y la parte ambiental; esto acarrea una serie de
obstáculos para la práctica educativa, se quiere con esto optimizar dicho proceso;
formando integralmente a todos como seres capaces de desenvolverse en una
sociedad de forma reflexiva, critica y activa, fomentando la formación de valores
morales y cívicos tanto en la escuela como en la comunidad; todo ello se puede
socializar con actividades pedagógicas, culturales, charlas, foros, mesas de
trabajo, integrando un poco más a la triada escuela, familia y comunidad. Esto
hará que se consolide el trabajo y todos lleguen a un mismo fin como lo es mejorar
la calidad de vida.
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DIAGNOSTICO DE PARTICIPACION INTEGRAL.

DIAGNÓSTICO
El Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui Moreno, ubicado en el
casco central de la Ciudad, recibe una población estudiantil de 135 niños y
niñas en edades comprendidas entre 3 a 5 años, interaccionando
pedagógicamente con 21 docentes y 01 personal administrativo, permitiendo
que sean autores de su propio aprendizaje, atendiendo las particularidades
individuales que se han observado como: dificultad de lenguaje,
desenvolvimiento conductual, socialización, elementos que se están
estudiando durante el primer lapso por especialistas en cada campo y con
seguimiento oportuno por la coordinadora de Salud Y Protección Estudiantil,
Profesora Yris Gandica. Sin embargo estos son casos aislados porque se
observan un grupo de niños y niñas que desarrollan habilidades integrales, en
el conocer, hacer, convivir y ser, desde sus propias experiencias desde sus
primeros años en búsqueda de su aprendizaje y calidad de vida. Además la
institución maneja el currículo de Educación Pre-Escolar, fundamentándose
en orientaciones pedagógicas para cada proyecto de aprendizaje, las
docentes han abordado diversos temas con intereses de los niños y niñas
propios a la edad de cada nivel. La profesora Mariana Pérez quien ejerce
como Coordinadora de Formación Docente ha manifestado su interés y
motivación que tiene de preparar talleres de mejoramiento en cuanto a
planificación y evaluación, así como también el plan de formación “juntos por
la educación del futuro” considerando las propuestas curriculares y tratando
de introducir elementos innovadores a la concepción del nivel inicial a
propósito de ajustar de manera adecuada los requerimientos y competencias
que se pretenden en pro de una educación de calidad.
Simultáneamente se abordan temas que requiere Zona Educativa Táchira en

estrategias de planes o acción como por ejemplo: mes de educación inicial,
efemérides diversas, campaña los niños no se tocan se respetan,
permanente en cada proyecto que se ejecute en la mayoría de estos ajustes,
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las docentes se reúnen para considerar cada particularidad en relación con

este enfoque, cada mañana realizan jornadas de recibimiento con actividades
lúdicas, pedagógica, abordando cada celebración o tópico de interés.
Al considerarse la educación inicial como una etapa de atención integral al

niño o niña, también se realizan actividades culturales de investigación
científica, ambiental, social, tecnológica, entre otras que son captadas por la
cámara de la profesora Guadalupe MORA desde la coordinación de Recursos
para el Aprendizaje, donde se involucra cada actividad y envía la información
a las redes sociales como: twitter, Facebook, whatsapp e Intagram, Se
maneja la relación entre la tecnología y desarrollo de habilidades en los niños
y niñas en el uso de recursos tecnológicos propios de sus experiencias
familiares y comunitarias.
Lamentablemente la institución no cuenta con una aula virtual donde sea

más comprometido el uso de materiales tecnológicos como herramientas
para el aprendizaje y la calidad de vida, concebido desde la realidad virtual
que se vive en la actualidad. Se cuenta actualmente con el enlace de PTMS a
cargo de la licda. María Pérez despertando el interés de los niños y niñas de
la conservación de la semilla y siembra del conuco familiar y escolar ; el
trabajo socioproductivo y preservación del medio ambiente
Lo anterior evidencia que se integra el Centro de Educación Inicial a los

pedidos de los supervisores circuitales, estando de la mano con las demás
instituciones. En el transcurso del año escolar se tratará de realizar
actividades de radio, pasillo micro radiales, plan revolucionario de la lectura y
abrir página de la red social Instagram para que tenga mayor acceso los
padres y representantes por el uso que tiene a nivel local.
En concordancia con los contenidos expuestos la dirección del plantel de la

mano de la profesora Coromoto García, está atenta a los aspectos esenciales
relacionados con el personal que trabaja en la institución desde el punto de
vista social, laboral, personal sirviendo de guía para los procesos de
mediación necesarios desde la gerencia. Tomando en cuenta el aspecto de
gran importancia como es la educación de los niños y niñas, atendiendo las
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situaciones y condiciones que se producen en el aprendizaje, siendo garante

de la protección de los estudiantes.
En este año escolar ya se realizó la asamblea con Padres, Madres y

Representantes donde acordaron diversas acciones de manejo económico de
la limpieza de la institución, así como la alimentación cuando llega dotación a
los más pequeños. También se realizó elección y conformación de los comité
educativos para el año 2022-2023. Atendiendo el marco de alimentación,
está al frente la profesora Yonayre Bello con la coordinación de PAE quien se
encarga de recibir los alimentos que se proveen como: arroz, arbeja, azúcar,
solicitar el gas y manejar el menú según los insumos que lleguen. Conviene
destacar que los padres, madres y representantes colaboran con verduras y
productos que estén a su alcance porque es poca la variedad y cantidad de
alimentos de los cuales provee este sistema alimentario. Laborando junto a 3
madres elaboradoras de alimentos o cocineras de la patria, meriendas o
almuerzos según sea el caso. Durante el año escolar se aspira poder realizar
acciones dirigidas a la formación de hábitos saludables en los adultos que son
quienes preparan la lonchera de los más pequeños donde normalmente se
encuentran gran cantidad de grasas, harinas, azúcares en jugos procesados y
otros, los cuales causan enfermedades como la diabetes, colon irritable,
entre otros. En otro orden de ideas, el personal de apoyo está distribuido
para la limpieza de las diferentes áreas como aulas, comedor, baños y
pasillos, el material de limpieza fue dotado por los padres, madres y
representantes como colaboración al momento de la inscripción.
Para un trabajo más equitativo y armónico diseñaron un horario donde rotan

mensualmente sus funciones y en algún momento debe atender la puerta
principal. Contamos con una persona de personal de apoyo que colabora en
actividades de electricidad, plomería, albañilería, pintura para mantener la
institución en condiciones más optimas en estas áreas.
En cuanto al espacio físico donde se produce el aprendizaje, ubicación y

características, así como los espacios anexos, implica razonar cuando y como
se utilizan tomando de ejemplo los horarios para utilizar los parques y los
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arreglos que hay que hacerles para evitar accidentes como las cadenas de los
columpios, banco de cemento, tablas de escalera y paredes y jardines, dando
seguridad y embellecimiento al lugar más apetecido por los pequeños.
Se observa un espacio destinado para ludoteca, con poco uso donde se debe
incorporar materiales y acondicionamiento necesario para desarrollar
actividades que propicien experiencias significativas para el logro de los
aprendizajes, donde el adulto organice acciones afines a la lectura, escritura,
pintura, títeres, adivinanzas, manualidades, entre otros.Contamos con un
especialista de música que asiste los días martes y miércoles a la institución
apoyando con los cantos dentro del ambiente de aprendizaje. Cabe destacar
que las docentes poseen pocos conocimientos artísticos, haciéndose más
difícil la planificación y manipulación de instrumentos o lenguaje musical. Sin
embargo, las docentes están puestas a apropiarse de algunas nociones
básicas, presentando el entusiasmo y la disposición, realizando un plan
conjunto donde hayan estrategias fáciles de manejar con melodías sencillas
ayudados de pendrive , Videos, entre otros.
Adicionalmente las paredes de los parques están deterioradas, la pintura

vencida, murales incompletos, la condición estética es poco agradable. En
cuanto a la tubería presentan un problema grave de filtración que afecta las
casas vecinas, la llave hay que mantenerla cerrada.Durante este año escolar
2022-2023 ya con los comités organizados se está trabajando en conjunto
para realizar una mejoras a la fachada de la institución ya está siendo
afectada en las de la noche por indigentes que consumen alcohol y hacen sus
necesidades fisiológicas en la entrada principal. De aquí la importancia de
una estrecha interrelación entre la familia, educadores y comunidad para
obtener mejores resultados.
18
RESEÑA HISTÓRICA
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Reseña Histórica de la Institución
El Consejo Venezolano de niño en sus objetivos, contemplaba la creación de las casas

cunas para los hijos de las madres trabajadoras de escasos recursos. Es así como viéndose
la necesidad de una Casa Cuna para la población de la Grita, se crea por el año 1951, bajo
el gobierno del presidente General Marcos Pérez Jiménez, quien se traslado a la ciudad de
La Grita, para ese momento. Estuvieron presentes en el acto los Ciudadanos, María de
Azara, presidente municipal; Monseñor José Teodosio Sandoval, cura párroco de la ciudad
y Sr. Fermín Andrade, comandante de la policía, bajo la dirección de la Sra. Alba Lucia
Guerrero M, con la colaboración de la Sra. Germania de Ramírez, trabajadora social y Ana
Teresa Delgado, Dietista.
El 1º de Mayo del año 1953, comienza a funcionar esta Institución como Casa Cuna y
Jardín de Infancia. Con el trascurso de los años es cerrada para dar paso solamente al
Jardín, asignándole el nombre del epónimo de “MONSEÑOR JÁUREGUI MORENO” en
honor al levita trujillano monseñor Jesús Manuel Jáuregui Moreno, Vicario de la Grita.
La Sra. Alba Lucia Guerrero M, deja su cargo como directivo y asume la Sra. Gloria de
Romero, con el equipo formado por las maestras: Srta. Dominga Chacón, Srta. Berta
Pernia, las niñeras; Srta. Hilada Avendaño, Srta. María Chacón, Sta. María Aurora Duque,
Srta. Alba C. Sánchez; como personal de la cocina: Srta. Nicasia Moreno, Srta. María N.
Méndez, Srta. María L. González; en lavandería: Srta. Ana Isabel Lugo, Srta. Eleodigna
Montilva, Srta. Ana Vílchez; camareras: Srta. Cristina Apolinar, Srta. Ana Contreras, Srta.
Isabel Mora, Srta. Teresa Ramírez, Srta. Carmen T. Pernia, Srta. Ramona Rojas; parqueros
Sr. Eustoquio Méndez.
19
Desde sus comienzos el Jardín a funcionado en su propia sede que fue construida
específicamente para este fin. Para el 04 de Diciembre de 1990, comienza su labor como
Directora la Profesora Iris Josefina Guerrero Méndez, le acompañaban en su equipo como
Kindergarterinas la Profesora Juana Inés Guerrero Mora, Andrade de M. María Romelia,
Noris Mansilla de Mora, como auxiliar de Preescolar Mery Guísela Vivas de Dávila, como
niñeras Elide Guerrero, María Antonia Duque, Alicia Pernia, Roas Duque de Sánchez, como
personal de cocina Juana Hermildes Pernia, Alix Dominga de García, María Esther Duque,
Eolida Lucia Andrade, como auxiliar de cocina Delia Guerrero de Gutiérrez, camarera Ana
Isabel Lugo, como conserje José Roberto García.
En el año 1994 inicia su labor como Directora la Licenciada Haydee Contreras,

conformando un excelente equipo de trabajo como la participación activa del Personal
Docente, obrero y representantes. Luego en el año 1997 comienza como Directora la
Licenciada Xiomara Colmenares hasta el año 1999 cuando toma la dirección el Licenciado
Néstor Méndez hasta el año 2004, cuando toma las riendas de la dirección la Licenciada
Josefina Pérez Sánchez con una matricula de 90 niños y niñas en un horario comprendido
desde las 7:00 am hasta las 4:00 pm y con un personal a su cargo estructurado de la
siguiente manera Docentes: Prof. Luz Marlene Hernández, Prof. Morella Cárdenas de
Arellano, Prof. Rosa Aura Lubo, Prof. María Alejandra Andrade, asistentes de preescolar:
Magali Zuleima Andrade, Dania Coromoto Guerrero, como niñeras: Eylin y. Parra Ramírez,
Francia Mirley Guerrero, Nuvia Violeta Araujo, como secretaria: Betsy Mora, personal
adscrito a la Alcaldía del Municipio en la cocina: Sra. Omaira del Socorro Suarez, Mireya
del C. Salas, Verónica Y. Duque de S, como ecónoma: Eglee Coromoto Duque, Asistentes
de servicios generales el Sr. Miguel Antonio Vivas, como personal obrero la Sra. Carmen
Pérez Sánchez y Sra. Mirla Erika Andrade.
Debido a los cambios gubernamentales INAM dejara de cumplir sus funciones es tal
sentido el Ministerio del Poder popular para la Educación, sumirá la atención pedagógica,
20
dentro de la modalidad de preescolar bolivariano, así como la dotación y la incorporación

del personal que se encuentra adscrito al INAM. Ofreciendo atención integral a fin a los
requerimientos que las nuevas generaciones exigen, acorde a la realidad y transformación
de la educación venezolana. En tal sentido la propuesta educativa del Gobierno del
presidente Hugo Rafael Chávez Frías, se vincula al proyecto de sociedad y de país que se
quiere construir, una sociedad democrática, participativa, multiétnica y pluricultural,
caracterizada por la igualdad, solidaridad y la justicia social. En consideración a dicha
decisión se designa a la Profesora Carmen Yolanda Méndez Moreno desde el 20 de
Octubre del 2008.
Actualmente la Dirección esta a cargo de la Profesora Coromoto Alexandra García

Córdova, cumpliendo una excelente labor desde Mayo del 2010, contando con el apoyo
de un equipo de trabajo eficiente, participativo y activo dando día a día lo mejor de cada
uno para el mejor funcionamiento, brindado alegría y educación a cada uno de nuestros
niños y niñas. El personal a su cargo esta estructurado de la siguiente manera: Prof.
Lidymar Avendaño como Asesora Pedagógica, Lcda. Doris Equipo técnico, Lcda. Marlene
Hernández como Coordinadora de PED; Secretaria: Lcda. Mary Zambrano Docentes: Lcda.
Morella Cárdenas, Lcda. Erika Hernández, Prof. Lisbeth Maita, Prof. Lorena Moreno, Lcda.
Eddy Varela, Lcda. Guadalupe Mora, Lcda. Genadía Pulido, Lcda. Herlin Pabón, Lcda.
Yonaire Bello; Asistentes: Prof. Belkis Morales, Lcda. Nelly García, Prof. María Esquivel;
Especialista de Educación Física: Prof. Freddy Salazar; Supervisora personal de Apoyo: Sra.
Coromoto; Personal de Apoyo: Sr. Yoleima Romero, Sra. Erlinda Montilva, Sra. Gladys
Méndez; Porteras: Sra. Nelly Palacios y Sra. Flor Mora; Mensajera: Sra. Sonia Labrador;
Vigilante: Sr. Robir Herrera; Madres Elaboradoras: Sra. Norley, Sra. Victoria, Sra. Yelieny.
La realidad que actualmente se vive en la Institución requiere de total atención, en pro

de recuperar parte de la infraestructura que además es patrimonio histórico del
Municipio, en tal sentido se debe mencionar que la edificación esta dividida en dos
21
espacios, la planta baja función el Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui Moreno
y en la planta alta existe la Casa de las Misiones.
Datos de identificación
 Latitud: 8° 08” N 71° 58” 0

 Altitud: 1440 metros sobre el nivel del mar
 Dirección: Calle 2, N° 7-55, Frente a la Plaza Jáuregui
 Teléfono: 0277-8812362
 Rif: J-30488418-4
 Código de Dependencia: 004170553
 Código DEA: OD09602012
 Código Estadístico: 200332
 Código Administrativo: 004104850
 Código PAE: 145 F
 Correo Electrónico: jaureguimoreno@yahoo.com; coroinicial@hotmail.com
 Zona Postal: 5022
Localización
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Croquis de la Institución
Pla
nta
Física
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 Primera Planta:
- 1 dirección
- 1 Ludoteca
- 2 baños de profesores y personal
- 1 sala de profesores
- 5 aulas de clase
- 1 aula pedagógica de Simoncito
- 1 sala de baños que consta de 3 baños de varones y 4 de hembras y sus
respectivos lavamanos.
- 2 salones de Simoncito “Paso los Andes” con 3 cuartos, 1 sala de recreación y 2
baños.
- 1 cuarto pequeño con lavadero y un tanque
- 2 salas de cocina (una del Simoncito y la otra del preescolar)
- 1 comedor amplio
- 2 cuartos pequeños de despensa
- 2 parques recreacionales
- 1 patio de educación física
- 1 deposito
 Segunda Planta:
- 1 sala de reuniones
- 4 aulas de Misión Sucre
- 1 oficina de Misión Sucre
- 3 baños para los estudiantes con tres lavamanos
- 3 baños de profesores
- 1 salón de trayecto inicial
- 2 oficinas de Misión Ríbas
25
- 2 oficinas de Misión Robinson

- 1 proveeduría
- 1 salón popular Francisco de Miranda
- 1 pasillo grande
- 1 baño de Misión Ríbas
- 1 baño de Misión Robinson
- 1 cuarto de deposito (uso del preescolar)
- 1 baño de Simoncito.
 En la Placa:
- Un tanque de agua de aproximadamente 1.000 litros.
La iluminación y ventilación es acorde al tipo de edificación. Aunque la Institución

se encuentra en el casco de la ciudad el ruido no afecta las actividades cotidianas.
Se cuenta con mobiliario escolar acorde a las edades de los niños y niñas, aún
existen deficiencias en el mobiliario ya que los existentes datan de hace muchos años. El
material didáctico en su mayoría proviene de la gestión particular del mismo personal.
Descripción del Logo
Nuestra insignia esta representada por un círculo, el cual simboliza el planeta, en él se

encuentra el nombre de la Institución “C.E.I Monseñor Jáuregui Moreno” La Grita, y el
lugar de ubicación. Sus Dibujos representan:
 Las montañas; que se levantan ante el majestuoso Valle del Espíritu Santo.
 Siembra; manos trabajadoras en nuestros campos y lucha por el pan de cada día,
también presentes en cada uno del personal que hace vida en la Institución.
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 Niño y niña; símbolo de los actores principales en la educación venezolana, con

equidad de género.
 Letras E, U; sugieren la inteligencia en la integración de los ejes curriculares,

promovidas desde el ámbito educativo.
 El Sol en forma de corazón; es la afectividad que irradia en todos sus rayos e iluminan
las caritas de felicidad, que permiten al niño y la niña tener una visión positiva y optimista.
 El papagayo; representa la lúdica como principio de recreación para el desarrollo social

y emocional.
El Logo fue conformado en el año 2009, diseño de la Licenciada Morella Liliana

Cárdenas de Arellano. Espc.
27
En atención a la educación venezolana para el año escolar 2021-2022, el

Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui Moreno sigue
fundamentándose en la C.R.B.V., para contribuir a la formación ciudadana y
atención pedagógica de niños y niñas inscritas formalmente para desarrollar
el nivel de educación inicial en edades comprendidas entre 3 a 6 años de
edad.
Gerenciando la Profesora Coromoto García, quien posee una visión de

educación de calidad donde estén presentes todos los elementos
pedagógicos, de atención, afectivos, culturales, sociales, ambientales,
tecnológicos, científicos, deportivos y lúdicos. Contando con un grupo de
trabajo desde diferentes ámbitos laborares como son: Coordinación de PAE
(Programa de Alimentación Escolar) Lcda. Yonayre Bello, Coordinación de SPE
(Salud y Protección Estudiantil) Profesora Yris Gandica, Coordinación de
Formación Mariana Andreina Pérez Sánchez, Profesora Lidymar Avendaño
adjunta a la dirección, Coordinación de CRA (Coordinación de Recursos para
el Aprendizaje) Lcda. Thaunith Salas y la Lcda. Morella Cárdenas, en el
aspecto administrativo. En el cuerpo Docentes: Lcdas. Blanca Salazar y T.S.U.
Belkis Morales (III Nivel Sección “A”), Lcdas. Genadia Pulido y María García (II
Nivel Sección “B”), Lcdas. Herlin Pabón y T.S.U. Yessika Rojas (I Nivel Sección
“C”), Lcdas. Guadalupe Mora y Darlin Montilva (II Nivel Sección “D”), Lcda.
Adriana Arellano, T.S.U. María Esquivel, (III Nivel Sección “E”), Lcda. Gisela
Zambrano y Marina Moreno de Garcia (I Nivel Sección “F”). Personal de
apoyo Herlinda Montilva, Gladys Méndez, Yoleima Romero y Flor Mora,
Vigilante Robir Herrera y Madres Elaboradoras Susana Montilva y Norley
Omaña. Este personal forma parte de los autores de la construcción
colectiva, encarando con éxito la escolarización en el nivel de educación
inicial.
En referencia a esta información se realizó una reunión con el colectivo que

hace vida en la institución donde se manejó diversos tópicos, a partir de la
revisión de proyectos realizado en los años anteriores, llevando a cabo una
base de sondeo que permitió conocer las necesidades primordiales de la
institución, surgieron una serie de lineamientos a considerar oportunas a
28
trabajar durante el año escolar 2021-2022 y para el año siguiente. Tomando

como línea de investigación “Escuela, familia y comunidad”, donde la
investigación y creatividad en el proceso enseñanza aprendizaje sea tanto en
docentes, estudiantes y familia reforzando los valores fundamentales para la
convivencia basada en el amor, la compresión, el respeto, la ayuda mutua, la
tolerancia, el compartir. Propiciando un espacio para el encuentro entre
padres e hijos, construyendo sentido de pertenencia entre la familia, escuela
y comunidad. El Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui Moreno se ha
destacado por poseer un equipo de trabajo interesado en la innovación y
abocados a la creatividad, no solo por ser vanguardia, sino porque los niños y
niñas de cada generación demandan otras maneras de aprender, cada uno
tiene potencialidades innatas para el aprendizaje.
Desde esta premisa el personal de la institución acondicionará espacios

agradables, destacando los talentos, realizando cambios para obtener
ambientes frescos, bonitos y divertidos, que favorezcan el enriquecimiento
del juego. Partiendo de una definición amplia donde se considera a una
ludoteca como un espacio para jugar y aprender de manera recreativa con un
alto valor para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
Necesitando un aporte de materiales complementarios que permitan ampliar
los recursos institucionales existentes
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Mapa cartográfico
30
31
Nómina del personal.
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33
INVENTARIO DE BIENES NACIONALES
Mobiliario:
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RECURSOS TECNOLOGICOS
 Impresora
 Computadora de mesa
 Wifi
 Sonido
SERVICIOS
 Programa de alimentación escolar.

 Plan todas las manos a la siembra.
 Brigadas de salud.
 ludoteca escolar
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ORGANIGRAMA
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FUNCIONAMIENTO ESCOLAR
Matricula Discriminada:
39
40
41
FUNCIONES DEL PERSONAL:
Funciones Generales del Director o Directora del Plantel
“El personal directivo…. estará integrado por el Director y el Sub-Director”. Art-

68 Cap. II del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (1986).
Las funciones del Directivo están contempladas en términos general en el

artículo 69 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (RGLOE)
(1986): “El Director es la primera autoridad del plantel y el supervisor nato del
mismo, le corresponde cumplir y hacer cumplir el ordenamiento jurídico…impartir
las directrices y orientaciones pedagógicas, administrativas y disciplinarias…”
A partir de ello, se plantean las siguientes funciones:
 Garantizar el cumplimiento de las políticas del Sistema Educativo

Bolivariano (SEB), emanadas de las diferentes instancias del Ministerio del
Poder Popular para la Educación (MPPE) en correspondencia con los
principios filosóficos, políticos y jurídicos de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRBV).
 Diagnosticar, planificar, organizar, coordinar, controlar, evaluar, ejecutar y
realimentar los planes de acción institucional, a nivel administrativo y
pedagógico, como parte del proceso de dirección del SEB, con el objeto de
reorientar la dinámica funcional del sistema de trabajo.
 Dirigir y participar en la construcción del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC), conjuntamente con la triada (familia-escuela-
comunidad), considerando: diagnóstico, situación problema, plan de acción,
sistematización, evaluación y divulgación. (Ver Artículo 67 RGLOE).
 Integrar los siguientes Consejos: Directivos, Técnico Docente, de Sección,
de Docentes, General, contemplados en RGLOE en el Capítulo III, De los
Consejos de Docentes, Art. 82 en los respectivos literales.
 Prever conjuntamente con el equipo técnico - docente, el presupuesto
operativo anual (POA) requerido por el plantel acorde con las necesidades
prioritarias.
 Promover actividades que han de servir al fortalecimiento del proceso
enseñanza y aprendizaje.
 Planificar en conjunto con las y los docentes y coordinadores, jornadas de
motivación, formación e información; a fin de dar a conocer y analizar
documentos fundamentales en materia educativa según el nivel.
42
 Administrar el presupuesto, conjuntamente con el consejo educativo,

siguiendo instrucciones específicas del MPPE.
 Socializar con el equipo técnico-docente, las orientaciones que les
corresponden de acuerdo con la función que desempeñan.
 Organizar conjuntamente con el equipo Técnico-docente, las distintas
opciones para administrar las áreas de aprendizaje, según el número de
secciones, determinando los diversos lineamientos y criterios para la
distribución de la planta física.
 Canalizar y resolver conjuntamente con los consejos comunales, los
problemas detectados en la institución.
 Establecer junto con su equipo la estructura organizativa del plantel.
 Establecer conjuntamente con el equipo docente las comisiones necesarias
para el desarrollo de las actividades del plantel durante el período escolar.
 Propiciar un ambiente armónico, de paz, tranquilidad, compañerismo,
respeto mutuo y solidaridad en la institución, acorde con los valores
morales y ética socialista.
 Coordinar acciones para el mantenimiento de la planta física, haciendo a su
vez las gestiones necesarias para la adquisición de mobiliario escolar y
papelería.
 Adquirir y conservar el equipo, mobiliario escolar e instalaciones incluyendo
al personal en el mantenimiento y cuidado de los mismos, fortaleciendo la
misión y visión del plantel.
 Seleccionar y desechar el material que se encuentra en los espacios de
almacenamiento dándole una utilidad adecuada.
 Solicitar con anticipación el material e insumos, necesario ante el ente
competente.
 Coordinar conjuntamente con la sub dirección administrativa el inventario
de los bienes nacionales, actualizando la desincorporación de aquellos
elementos, equipos y materiales que no se utilizan en el plantel.
 Recibir y revisar todo lo relativo a la dotación de activos e insumos que
posee al momento de tomar posesión del cargo.
 Mantener actualizado el archivo de todo el personal del plantel.
 Gestionar ante la Zona Educativa todo lo relativo a las necesidades e
inquietudes del personal docente, administrativo y obrero. (Movimientos de
ingresos, procedimientos administrativos, aumento de horas (Media
General), entre otros).
 Dictar las diversas pautas sobre la participación del personal en la
ejecución del trabajo.
 Fomentar y participar con el personal en actividades extra cátedras.
 Propiciar la actualización de los docentes en lo personal y profesional.
43
 Postular al personal del plantel de acuerdo con méritos, años de servicio y

dedicación al trabajo para condecoraciones por parte del Ministerio del
Poder Popular para la Educación y otras instituciones.
 Responder ante las autoridades competentes por el funcionamiento
académico y administrativo del plantel, siendo el responsable de gestionar
los procesos administrativos.
 Coordinar la evaluación de desempeño del personal docente, administrativo
y obrero.
 Coordinar, sistematizar, acompañar y evaluar los procesos de planificación
y evaluación del proceso enseñanza y aprendizaje, en conjunto con la
subdirección académica y la coordinación pedagógica según sea el caso.
 Monitorear el control y seguimiento de la asistencia del personal, con la
subdirección administrativa.
 Coordinar y supervisar el trabajo del equipo técnico – docente; así como
también del personal docente, administrativo y obrero de la institución.
 Supervisar y evaluar los trabajos encomendados a cada una de las
comisiones.
 Socializar oportunamente la información recibida de la Zona Educativa y la
Dirección Municipal de Educación, con el objeto de viabilizar las acciones
que se requieran a nivel administrativo y pedagógico.
 Hacer llegar a la Dirección Municipal de Educación, la información
requerida de la institución.
 Participar en la elaboración y cumplimiento de los acuerdos de convivencia
escolar, en conjunto con el Colectivo Institucional y Comunitario.
 Realizar planificación e informe mensual.
 Promover la integración de la triada familia – escuela – comunidad.
 Realizar y promover junto con el coordinador o coordinadora del Programa
de Alimentación Escolar (PAE), la contraloría social del programa,
tramitando a su vez de manera oportuna en la instancia correspondiente
(Coordinación Regional o Enlace Municipal y Distrital), la rendición de
cuentas de la ejecución del mismo y la entrega de los recaudos
establecidos para el pago a los prestadores y prestadoras de servicios.
 Supervisar junto con el coordinador o coordinadora de PAE, el
cumplimiento por parte de las madres y padres colaboradores y
colaboradoras de las normas de higiene y el cuidado de los materiales y
equipos de cocina.
 Informar a la Coordinación Regional o Enlace Municipal y Distrital, junto
con el coordinador o coordinadora de PAE, cualquier suspensión del
servicio de alimentación por intoxicación, infraestructura, falta de servicios
44
básicos o suspensión de clases, entre otros; procurando la intervención

oportuna para su solución efectiva.
 Promover la incorporación de la familia y la comunidad, desde un enfoque
interinstitucional e intersectorial, para el fortalecimiento y adecuada
articulación de programas y proyectos dirigidos al desarrollo subsistema de
educación básica y sus modalidades.
 Avisar con anticipación a los padres y/o representantes de los niños, niñas
y adolescentes cuando estos deben concurrir a actos culturales o fiestas
escolares, tramitar y obtener su autorización escrita para las excursiones,
paseos y salidas del plantel.
Especificidad para el Nivel de Inicial
 Propiciar el desarrollo de alternativas de atención integral de calidad para
niños y niñas de 0 a 6 años de edad.
Funciones del Coordinador de Formación Docente:

 Diagnosticar, motivar y planificar las estrategias pertinentes a la formación,
actualización pedagógica y desarrollo personal y profesional de los
docentes, en las políticas educativas, proceso curricular, leyes,
reglamentos y sus respectivas normativas emanados por MPPE a través
de la Zona Educativa Táchira.
 Desarrollar y fortalecer el intercambio de experiencias educativas entre
colectivos escolares comunitarios y misiones educativas para el
fortalecimiento del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC).
 Fortalecer los Colectivos de Formación e Investigación del Plantel,
semanalmente (inicial y quincenalmente) para dar a conocer las nuevas
políticas educativas y del proceso curricular, compartiendo saberes,
conocimientos y experiencias pedagógicas.
 En los Colectivos propiciar un ambiente para la construcción de los diversos
Proyectos de Aprendizaje (P.A) y Planes Integral (P.I.) demostrando la
articulación de los contenidos de las áreas de aprendizaje y enfatizando su
integración con el proceso evaluativo.
 Promover la participación activa de la Triada (familia-escuela-comunidad)
en conjunto con los medios de comunidad social; a fin de integrar la
participación colectiva.
 Orientar, asesorar y fortalecer al personal docente en individual y en
colectivo con recursos y herramientas didácticas de aprendizaje y así
optimizar la ejecución de los planes, programas y proyectos innovadores
45
emanados MPPE a través de la Zona Educativa Táchira, con atención a las

necesidades e intereses socioeducativas de los y las participantes.
 Establecer un cronograma de visitas de acompañamiento pedagógico
formativas para asesorar, verificar y orientar el cumplimiento de las
políticas educativas y el proceso curricular.
 Orientar en la construcción de instrumentos evaluativos y propiciar su uso
adecuado.
 Control y seguimiento de los informes de evaluación.
 Consignar ante la supervisión, el cronograma de colectivos de formación e
investigación docente, las visitas de acompañamiento pedagógico integral y
los informes respectivos de las actividades desarrolladas.
 Consolidar la planificación pedagógica de acuerdo a las necesidades
formativas del estudiante, de la comunidad y de la dirección del plantel; los
informes mensuales de gestión; y dar respuestas a planteamientos
relativos a la educación del sistema educativo a la Dirección del Plantel,
Dirección Municipal y así a la Coordinación de Formación Permanente de la
Zona Educativa Táchira.
 Construir colectivamente con la participación de la comunidad en general,
líneas orientadoras pedagógicas y administrativas para fortalecer
continuamente el PEIC, y la integralidad en todas sus fases a través de
metodologías científicas sustentadas en técnicas e instrumentos de
investigación; así como conformación de los equipos de trabajo.
Funciones del Coordinador de Salud protección Estudiantil (SPE)
 Planificar, programar, diseñar y evaluar junto con el resto del equipo de esta
coordinación, docentes, estudiantes, padres, representantes y demás
actores sociales involucrados, las acciones del Proyecto Integral de
Protección y Desarrollo Estudiantil a partir de la de detección de problemas,
necesidades e intereses de la población escolar y de las comunidades
involucradas, centrando 60% como mínimo en todo el esfuerzo realizado,
en acciones preventivas y un 40% como máximo en las acciones
asistenciales, dirigiendo estas últimas sólo a la población escolar.
 Coordinar y establecer acciones así como mecanismos de articulación, con
entes públicos y privados y las redes sociales locales, municipales,
estatales y regionales, para maximizar logros y ampliar la cobertura en la
población escolar.
 Presentar a la Coordinación de Protección y Desarrollo Estudiantil municipal
las actividades programadas en el plantel
46
 Brindar atención asistencial y/o curativa a los casos que lo ameriten, tal
como: psicología, socioeconómica, médica, odontológica, orientación
vocacional y prosecución escolar.
 Promover y difundir los deberes y derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
 Realizar la atención, orientación, asesoría y conciliación a los casos en que
los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes sean
vulnerados, y referir a los consejos de protección municipales los casos que
así ameriten.
 Evaluar el funcionamiento de la Coordinación de PYDE, junto con el resto
del equipo, personal directivo y docente, en cuanto a acciones, planes y
proyectos de las diferentes aéreas programáticas, proyecto integral de
Protección y Desarrollo Estudiantil.
 Remitir a la dirección zonal de Protección y Desarrollo Estudiantil informe
periódicos de los avances cualitativos y cuantitativos obtenidos mediante la
ejecución de acciones, planes y proyectos, basados en los indicadores
previamente establecidos.
 Participar activamente en los acuerdos de convivencia escolar y velar por el
cumplimiento.
 Participar en la construcción del PEIC.
 Ejecutar las acciones preventivas y asistenciales planificadas en las
distintas áreas programáticas del proyecto integral de Protección y
Desarrollo Estudiantil, así como de otros proyectos elaborados.
 Las demás funciones que se le asignen en materia de su competencia.
Funciones del Coordinador de Programa Alimentario Escolar (PAE)
El enlace del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el plantel, es el

responsable de supervisar directamente todas las actividades relacionadas con
este y de asegurar el cumplimiento de las normas y procedimientos.
 Reporta al Coordinador estadal de PAE, y a la Directora y Director del

Plantel las actividades concernientes a la ejecución del programa.
 Mantiene actualizado los registros de los prestadores y prestadoras de
servicio del plantel y de las madres y padres colaboradoras y
colaboradores, que participan en la elaboración de los alimentos del
programa.
47
 Actúa en representación de las autoridades del plantel, en el acto de

recepción de insumos o plato servido y asegura que el mismo se lleve de
acuerdo a las normas y los procedimientos establecidos.
 Asegura que en las notas de entrega queden debidamente registradas las
sustituciones o productos rechazados y que esas se firmen al finalizar el
acto de recepción.
 Supervisa el cumplimiento de las normas de higiene en todas las
actividades de manipulación de los alimentos: recepción, almacenamiento,
elaboración y servicio de comedor.
 Supervisa la calidad y cantidad del menú servido a los y las escolares.
 Vela por el cumplimiento de los hábitos de higiene y cuidado de los
materiales y equipo del comedor por parte de los y las estudiantes.
 Verifica diariamente los platos servidos en el plantel y la matrícula atendida.
 Mantiene el registro y control del inventario del equipo liviano y pesado, así
como, la dotación de uniformes para las madres colaboradoras y padres
colaboradores.
 Vigila la ejecución del componente pedagógico del Programa y supervisar
el cabal cumplimiento.
 Pública el menú en la cartelera del PAE y la mantiene actualizada con
información sobre normas e higiene de los alimentos.
 Asegura que las y los usuarios con requerimientos nutricionales especiales
sean debidamente atendidos por los organismos competentes.
 Cualquier otra que en el ámbito de su competencia le asigne el Directora o
Director del plantel y la Coordinación Municipal.
Funciones del Coordinador de Recursos para el Aprendizaje (C.R.A.)
 Diseñar estrategias innovadoras para proyectar con el periódico, los

murales y la radio escolar a la institución en aspectos como historia local,
institucional y principales logros alcanzados.
 Promover, motivar y participar en la construcción del periódico escolar,
enriquecido con la información presentada en el PEIC y contextualizado en
su medio.
 Organizar escuadras de lectura en cada espacio escolar incentivando en
los estudiantes el hábito por la lectura, correlacionado con el material
investigado en la comunidad (leyendas, biografías de personajes, libros
vivientes...).
 Coordinar la capacitación de docentes, bibliotecarios y estudiantes en el
uso de los libros de la colección Bicentenario; tanto en el desarrollo de las
48
clases diarias como en las escuadras de lectura, a su vez la utilización de

las portátiles Canaima.
 Organizar y motivar la participación de la comunidad en general en la
construcción del periódico mural, facilitando su adecuada exposición en
diversos eventos: ferias pedagógicas y encuentros de saberes.
 Establecer mecanismos que garanticen el manejo y uso eficiente de los
equipos de radio, televisión y videos beam para reforzar los contenidos
programáticos de la planificación escolar.
 Establecer lineamientos en materia de creación, dotación y mantenimiento
de las bibliotecas de aula.
Funciones del Docente de Aula
 Asistir diariamente al plantel y llegar por lo menos 10 minutos antes de
iniciar las labores diarias.
 Firmar diariamente el registro de asistencia.
 Evaluar permanentemente el trabajo de niños y niñas respetando el
proceso particular de aprendizaje.
 Registrar en el libro respectivo la asistencia diaria de los estudiantes.
 Colaborar con la disciplina general del Plantel y en especial responder por
los estudiantes de su grado.
 Ser responsable por la conservación del mobiliario y útiles asignados a su
aula.
 No abandonar el aula de clase en horas de trabajo.
 Elaborar el registro descriptivo de evaluación de cada uno de sus
estudiantes.
 Planificar diariamente el trabajo escolar.
 Cumplir con la elaboración de carteleras, horario de actividades
complementarias y los días cívicos.
 Participar en las comisiones de trabajo asignadas por la dirección del
plantel.
 Solicitar por escrito con debida anticipación ante la dirección el permiso,
notificar el nombre del suplente y dejar la respectiva planificación.
 El docente de guardia debe organizar los alumnos a la hora de entrada y
salida del plantel.
 Cada docente deberá trasladar hasta el comedor sus respectivos
estudiantes en el momento del desayuno, almuerzo y merienda para ayudar
a servir sus respectivas bandejas.
 No debe seleccionar personal que labora en la Institución para que le realice
suplencias, cuando se ausente de la institución.
 Sensibilizar a los estudiantes en cuidado y protección ambiental.
49
 Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las

buenas costumbres y a los principios establecidos en la Constitución y las
Leyes de la República.
Funciones del Docente Especialista de Proyecto Productivo (PTMS)

 Asistir diariamente al plantel y llegar por lo menos 10 minutos antes de
 Firmar diariamente el registro de asistencia.
 Evaluar permanentemente el trabajo de niños y niñas respetando el
proceso particular de aprendizaje.
 Registrar en el libro respectivo la asistencia diaria de los estudiantes.
 Colaborar con la disciplina general del Plantel y en especial responder por
los estudiantes del grado a su cargo según su horario establecido.
 No abandonar el aula de clase en horas de trabajo.
 Elaborar el registro descriptivo de evaluación de cada uno de sus
estudiantes.
 Planificar diariamente el trabajo escolar.
 Cumplir con la elaboración de carteleras y horario de actividades
complementarias
 Participar en las comisiones de trabajo asignadas por la dirección del
plantel.
 Solicitar por escrito con debida anticipación ante la dirección el permiso,
notificar el nombre del suplente y dejar la respectiva planificación.
 No deben ser seleccionados para realizar suplencias de los docentes de
aula que laboran en la Institución, cuando estos se ausente de la
institución.
Funciones del personal administrativo

 Cumplir con su horario de trabajo.
 Cuidar que las correspondencias emitidas por el plantel, además de su
buena presentación no contenga errores ortográficos.
 Velar por el despacho oportuno de los recaudos administrativos del plantel.
 Organizar el archivo general de la Institución.
 Responder por la conservación, organización, mantenimiento y aseo de la
oficina, de su mobiliario y de cualquier otro mueble o inmueble.
 Elaborar los carnets y carpetas para los boletines.
 Elaborar y llevar el control de las estadísticas mensuales.
50
 Archivar debidamente la correspondencia despachada y recibida, así como

todo tipo de información escrita proveniente de profesores y alumnos
(permisos, justificaciones, etc.)
 Colaborar con el personal directivo y docente en el mantenimiento del orden
y disciplina del plantel.
 Atender las llamadas telefónicas y solicitudes de las personas que visiten la
Institución.
 Realizar oportunamente todas las labores inherentes a su cargo.
 Observar absoluta reserva sobre los asuntos del servicio y sobre los
pormenores de los cuales tenga conocimiento en las funciones de su cargo.
Funciones Del Personal de apoyo
 Asistir diaria y puntualmente al plantel, llegando por lo menos 20 minutos
antes del horario establecido.
 Cumplir con el horario de trabajo conforme al contrato establecido.
 Mantener en completo aseo y limpieza de pisos, paredes, techo, mobiliario
y biblioteca de aula y todas las dependencias del plantel.
 Velar por el buen mantenimiento y conservación del material de trabajo del
cual es responsable.
 Guardar el debido respeto al estudiantado y demás personal que labora en
el plantel.
 Velar porque los bienes de la Institución no se extravíen, ni salgan del
mismo sin autorización del director.
 Colaborar con el mantenimiento y disciplina del plantel.
 Solicitar permiso a la dirección y dejar su respectivo suplente orientándolo
en las funciones del trabajo a realizar.
 Solicitar por escrito los permisos requeridos.
 Cumplir con el horario estipulado en el plantel.
 Si se ausenta del plantel, dejar en la dirección las llaves de cada una de las
aulas.
 Realizar limpiezas constantes a los baños y pasillos diariamente.
Funciones De Los Y Las Estudiantes

 1.- Honrar a la patria y sus símbolos;
 2.- Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento
jurídico y las órdenes legítimas que, en la esfera de sus atribuciones, dicten
los órganos del poder público;
 3.- Respetar los derechos y garantías de las demás personas;
51
 4.- Honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o

responsables, siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías
o contravengan al ordenamiento jurídico.
 5.- Cumplir sus obligaciones en materia de educación.
 6.- Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y culturas.
 7.- Conservar el medio ambiente.
 8.- Asumir la responsabilidad de su aprendizaje y actuación estudiantil
mediante el cumplimiento de las actividades prescritas en los programas
oficiales vigentes y diseñados sobre la base de sus necesidades e intereses
particulares y grupales.
 9.- Respetar dentro y fuera del Plantel a los miembros de la Comunidad
Educativa: Personal Directivo, Docente, Padres y representantes, Personal
Administrativo, obreros y estudiantes.
 10.- Cuidar su presentación personal y útiles escolares.
 11.- Poner en práctica las normas de higiene personal que garanticen la
preservación de la salud.
 12.- Asistir diaria y puntualmente a las actividades educativas de la
Institución (teóricas, prácticas y deportivas).
 13.- Mantener dentro de la Institución una conducta cónsona con su
condición de estudiante. Abstenerse de participar en actos contrarios a la
disciplina y orden público dentro y fuera del plantel.
 14.- Acatar y respetar orientaciones del Personal Docente, Administrativo y
Obrero de la Institución.
 15- Mantener en buen estado y pulcritud el traje escolar de uso diario. El
uniforme de la institución es camisa o franela blanca y pantalón azul y el de
deporte: mono y chaqueta azul, franela blanca y botas deportivas.
 16.- Permanecer en el aula durante las horas de clase.
 17. Para retirarse del Plantel en horario de clase debe presentar ante la
Dirección o al profesor de cada nivel una solicitud de permiso firmada por
su respectivo representante. Crear carpeta de esto. Elaborar formato. Cada
docente de aula
 18. Contribuir al mejoramiento, conservación y mantenimiento del local,
dotaciones y demás bienes del ámbito escolar.
 19. Cuidar los implementos deportivos y demás material didáctico existente
en el plantel.
 20. Para salir del Plantel a una actividad planificada y organizada por los
docentes deben consignar autorización firmada por su respectivo
representante.
 21.- Informar a los padres y representantes de todos los aspectos de su
actuación escolar.
52
 22.- Cumplir con las disposiciones de los acuerdos de convivencia escolar.

 23.- Cualquier otro deber que sea establecido en la Ley.
 24.- No portar prendas u objetos de valor (celulares), además está
contemplado en la Circular 035, emanada de la Zona Educativa Táchira, el
12 de septiembre de 2006 y la Decisión 75 del 10 de abril de 2007
COMISIONES DE TRABAJO:
RECIBIMIENTOS Y FECHAS IMPORTANTES
SEGUNDO MOMENTO PEDAGOGICO
09 DE ENERO A ABRIL
AÑO ESCOLAR 2022- 2023.
BIENVENIDA: FELIZ INICIO AÑO ESCOLAR 2023.
PRIMER MOMENTO PEDAGOGICO
16 SEPTIEMBRE AL 16 DE DICIEMBRE
BIENVENIDA: FELIZ REGRESO A CLASES
FECHA –DIA SECCION

Octubre Octubre
Inicio de clases Inicio de clases
Resistencia indígena Resistencia indígena
(PLAN INTEGRALNatalicio Monseñor (PLAN INTEGRALNatalicio Monseñor
Jáuregui ) Jáuregui )
PROYECTO (NAVIDAD VENEZOLANA) PROYECTO (NAVIDAD VENEZOLANA)
03-10- 2022 LUNES BIENVENIDA EN EL RECIBIMIENTO
CON MUSICA Y ALEGRIA
“A” y coordinaciones.
04-10- 2022 MARTES “B”
05-10-2022 MIERCOLES “C”
06-10- 2022 JUEVES “D”
“ E”
07-10-2022 VIERNES
53
10-10-2022 LUNES “F”

11-10-2022 MARTES “A”
12-10-2022 MIERCOLES ACTIVIDAD ESPECIAL RESISTENCIA
INDIGENA (RESISTENCIA
INDIGENA)
“B”
13-10-2022 JUEVES “C”
14-10-2022 VIERNES “D”
17-10-2022 LUNES “E”
18- 10-2022 MARTES “F”
19-10-2022 MIERCOLES “A”
20-10- 2022 JUEVES “B”
21-10-2022 VIERNES “C”
24-10-2022 LUNES
INICIO DE PROYECTO TODAS LAS
SECCIONES
“D”
25-10-2022 MARTES “E”
26-10-2022 MIERCOLES
“F”
27-10-2022 JUEVES “A”
28- 10-2022 VIERNES “B”
LUNES 31-11-2022 “C”
NOVIEMBRE NOVIEMBRE
DIA DE LOS SANTOS Y LOS DIA DE LOS SANTOS Y LOS
DIFUNTOS DIFUNTOS
Abrazo en familia Abrazo en familia
(PLAN INTEGRAL) Alimentación (PLAN INTEGRAL) Alimentación
PARRANDAS Y AGUINALDOS PARRANDAS Y AGUINALDOS
MARTES 01-11-2022 “D”
MIERCOLES 02-11-2022 “E”
JUEVES 03-11-2022 “F”
VIERNES 04-11-2022 “A”
“B”
LUNES 07- 11 -2022
MARTES 08-11-2022 “C”
MIERCOLES 09 -11-2022 “D”
JUEVES 10 -11-2022 “E”
VIERNES 11 -11-2022 “F”
54
LUNES 14 -11-2022 “A”

MARTES 15-11-2022 “B”
MIERCOLES 16-11-2022 “C”
JUEVES 17-11-2022 “D”
VIERNES 18-11-2022 Actividad especial día de la alimentación
“E”
LUNES 21- 11- 2022 “F”
MARTES 22-11-2022 “A”
MIERCOLES 23-11-2022
“B”
JUEVES 24-11-2022 “C”
VIERNES 25-11 -2022 “D”
LUNES 28-11-2022 “E”
MARTES 29-11-2022 “F”
MIERCOLES 30-11-2022 “A”
DICIEMBRE DICIEMBRE
PARRANDON NAVIDEÑO PARRANDON NAVIDEÑO
JUEVES 01-12-2022 “B”
VIERNES 02-12-2022 “C”
CIERRES DE PROYECTOS
LUNES 05-12-2022 ENTREGA DE BORRADORES DE
INFORMES “D”
MARTES 06-12-2022 “A”
MIERCOLES 07-12-2022 “B”
JUEVES 08-12-2022 POSIBLE FECHA (COMPARTIR DE
NAVIDAD DE LOS NIÑOS)
“C”
VIERNES 09-12-2022 “D”
LUNES 12-12-2022 IMPRESIONES DE BOLETINES “E”
MARTES 13-12-2022 FIRMAS Y SELLOS DE INFORMES “F”
MIERCOLES 14-12-2022 Posible fecha entrega de informes
REPRESENTANTES
JUEVES 15-12 -2022 Preparación I MISA de aguinaldo
Compartir de navidad personal
VIERNES 16-12-2022 I PRIMERA MISA DE AGUINALDO
55
RECIBIMIENTOS Y FECHAS IMPORTANTES
SEGUNDO MOMENTO PEDAGOGICO
09 DE ENERO A ABRIL
FECHA –DIA SECCION

ENERO ENERO
Inicio de clases Inicio de clases
PLAN BIENVENIDO EL 2023 PLAN BIENVENIDO EL 2023
PARADURA NIÑO JESUS PARADURA NIÑO JESUS
CARNAVALES CARNAVALES
MIERCOLES DE CENIZA MIERCOLES DE CENIZA
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
BIENVENIDA EN EL RECIBIMIENTO BIENVENIDA EN EL RECIBIMIENTO
REYES MAGOS REYES MAGOS
09-01- 2023 LUNES “A”
10-01- 2023 MARTES “B”
11-01-2023 MIERCOLES “C”
12 -01- 2023 JUEVES “D”
“ E”
13-01-2023 VIERNES
16-01-2023 LUNES “F”
17-01-2023 MARTES “A”
18-01-2023 MIERCOLES “B”
19-01 -2023 JUEVES “C”
20-01-2023 VIERNES “D”
23-01 -2023 LUNES “E”
24 - 01-2023 MARTES “F”
25-01-2023 MIERCOLES “A”
56
26-01- 2023 JUEVES “B”

27-01 -2023 VIERNES PARADURA DEL NIÑO JESUS
“C”
30 -01-2023 LUNES “D”
31-02-2023 MARTES “E”
CARNAVALES, AMOR Y AMISTAD CARNAVALES, AMOR Y AMISTAD
01-02-2023 MIERCOLES
“F”
02-02-2023 JUEVES DIA CANDELARIA
“A”
03- 02-2023 VIERNES “B”
LUNES 06-02 -2023 “C”
MARTES 07-02-2023 “D”
MIERCOLES 08-02-2023 “E”
JUEVES 09-02-2023 “F”
VIERNES 10 -02 -2023 “A”
“B”
LUNES 13 - 02 -2023
Actividad especial día de la juventud Actividad especial día de la juventud
MARTES 14-02-2023 Actividad especial amor y amistad

“C”
Actividad especial amor y amistad
MIERCOLES 15 -02-2023 “D”
JUEVES 16- 02-2023 “E”
VIERNES 17 -02-2023 FIESTA DE CARNAVAL
“F”
LUNES 20 -02 -2023 CARNAVALES “A”

MARTES 21 -02-2023 CARNAVALES “B”
MIERCOLES 22 -02 -2023 MIERCOLES DE CENIZA
ACTIVIDAD ESPECIAL
“C”
JUEVES 23 -02-2023 “D”
VIERNES 24-02-2023 “E”
LUNES 27- 02- 2023 “F”
MARTES 28-02-2023 “A”
MARZO 2023 MARZO 2023
MIERCOLES 01-03 -2023
“B”
57
JUEVES 02-03-2023 “C”

VIERNES 03 -03 -2023 “D”
LUNES 06 -03 -2023 “E”
MARTES 07 -03 -2023 “F”
MIERCOLES 08 -03-2023 “A”
JUEVES 09- 03-2023 “B”
VIERNES 10-03 -2023 “C”
LUNES 13 -03-2023 “D”
MARTES 14-03-2023 “A”
MIERCOLES 15 -03-2023 “B”
JUEVES 16-03 -2023 “C”
VIERNES 17 -03-2023 “D”
PLANIFICACION ESPECIAL SEMANA PLANIFICACION ESPECIAL SEMANA
SANTA SANTA
LUNES 20-03-2023 “A”
MARTES 21-03 -2023 “B”
MIERCOLES 22-03-2023 “D”
JUEVES 24 -03 -2023 “E”
VIERNES 25 -03 -2023 VIACRUCIS SECCION C Y F
PLAZA JAUREGUI
LUNES SANTO SEMANA SANTA
MARTES SANTO SEMANA SANTA
MIERCOLES SANTO SEMANA SANTA
JUEVES SANTO SEMANA SANTA
VIERNES SANTO SEMANA SANTA
FELICES PASCUAS DE RESURRECION FELICES PASCUAS DE RESURRECION
Falta anexar fechas de cierre de proyecto entrega

de borradores y de informes del segundo lapso
58
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
AÑO ESCOLAR 2022-2023
MES – FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES

OCTUBRE REGRESO A CLASES DE PERSONAL EN GENERAL
MANERA SEGURA Y FIESTA DE BIENVENIDA
PROGRESIVA PARA LOS NIÑOS CADA
SECCION
NOVIEMBRE ABRAZO EN FAMILIA COORDINACION
FORMACION DOCENTE Y
SECCIONES “E Y F”
DICIEMBRE AMBIENTACION PERSONAL EN GENERAL

NAVIDEÑA
(PESEBRE: YOLEIMA,
(MOTIVO GISELA, DARLI ,
IDEA PRINCIPAL YASNEIDA, BLANCA,
GUADALUPE, LIDIMAR, NORLEY,GENADIA,YOSELI,
YONAIRE) MARIA ISABEL)
(PASILLOS: LIDIMAR ,
YONAIRE, CLAUDIA,
 PESEBRE YOSELI, JINSON, GLADIS,
 PASILLOS YASNEIDA, MAYORLY,
 ENTRADA COROMOTO, HERLIN )
PRINCIPAL
(ENTRADA PRINCIPAL:
YRIS, GUADALUPE,
MARIANA, YESSICA,
59
MARIA, ADRIANA, LAURA,

GLADYS, SUSANA
FLOR )
ACTIVIDAD ESPECIAL
PERSONAL EN GENERAL Y
ENERO DIA DEL MAESTRO DOCENTE ENCARGADA
DEL RECIBIMIENTO
ENERO O FEBRERO PARADURA DEL NIÑO SECCION “B”

(ESCOGER FECHA LA JESUS COORDINACION PTMS
COMISION)
FEBRERO AMBIENTACION COORDINACION CRA Y

CARNAVAL SECCION “C” Y “D”
FEBRERO SEMANA DE ESTUDIOS FORMACION DOCENTE, Y
BOLIVARIANOS DOCENTES QUE
CORRESPONDAN ESA
SEMANA.
ACTIVIDAD ESPECIAL
MARZO PROFONDOS PERSONAL EN GENERAL
RESTAURACION
FACHADA DE LA
INSTITUCION
ABRIL SEMANA SANTA SECCION “F” Y “C”
VIACRUCIS COORDINACION PIDE
MAYO
PRIMERA SEMANA SECCION “D” Y

COORDINACION PAE
MES DE LA MADRE Y
LA VIRGEN MARIA
SEGUNDA SEMANA SECCION “B” Y
COORDINACION
60
FORMACION DOCENTE
TERCERA SEMANA SECCION “A” Y” E” Y
COORDINACION PTMS
CORNACION DE LA CUARTA SEMANA SECCION “C” Y “F”
VIRGEN PERSONAL OBRERO Y
COORDINACION PIDE Y
CRA
JUNIO ANIVERSARIO DEL
PREESCOLAR PERSONAL EN GENERAL
(ACTIVIDAD ESPECIAL)
CELEBRACION MADRE Y SECCION “A” Y “C”
PADRE PARA COORDINACION CRA Y
HOMENAJEARLOS EN PAE
SU DIA
JULIO ACTO FIN DE AÑO PERSONAL EN GENERAL
ACTO CULTURAL Y
PROMOVIDOS.
61
CRONOCGRAMA ACTIVIDADES DE SOCIALES
MES- FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES

MARIANA, CLAUDIA,
DICIEMBRE COMPARTIR DE MARIA YSABEL PEREZ,
NAVIDAD DARLY, ADRIANA,
CENA NAVIDEÑA JINSON Y GISELA.
FLOR, YOLEIMA,
ENERO DIA DEL MAESTRO GLADYS,
NORLEY,MARYOLI
ROBIR Y SUSANA
MAYO JESSICA, MARIA

DIA DEL TRABAJADOR ISABEL GARCIA,
YONAIRE,COROMOTO,
BLANCA,
LAURA,JOSELIN Y
MARINA
JULIO DESPEDIDA FIN DE MARIA ESQUIVEL,
AÑO GENADIA,
YRIS,GUADALUPE,
LIDIMAR, HERLIN Y
YASNEYDA.
62
Horario de Baños
Año Escolar 2022-2023
Recordemos la importancia de la higiene bucal y las manos.
Días de la semana Sección Hora

LUNES –VIERNES “B” 9:00 – 9: 05 AM
LUNES – VIERNES “D” 9:05 – 9:10 AM
LUNES- VIERNES “A” 9:10 – 9:15 AM
LUNES – VIERNES “E” 9:15 - 9:20 AM
LUNES – VIERNES “C” 9 :20 – 9:25 AM
LUNES – VIERNES “F” CUENTA CON BAÑO EN

EL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Acuerdos para el Baño

1. Respetar el horario que corresponde a cada sección.
2. Evitar la cantidad de niños en los baños y pasillos.
3. Esperar salir un grupo para entrar el otro al baño.
63
HORARIO DE PARQUE O LUDOTECA
JUEGOS LIBRES – JUEGOS DE MESA- LECTURA DE CUENTOS Y DRAMATIZACION CON TITERES
Acuerdos para el parque y ludoteca
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
SECCION “C “ SECCION “A” SECCION E Colectivos de SECCION “A”

formación
10:25 a 10: 40 10: 25 a 10:40 10:25 a 10: 40 10: 25 a 10:40
SECCION “D “ SECCION “B” SECCION “F” Colectivos de SECCION “B”

Formación
64
10: 50 a 11: 10 10: 50 a 11: 10 10:45 a 11: 10 10: 50 a 11: 10

SECCION “E” SECCION “D “ SECCION “F”
Colectivos de 11:15 A 11: 30
11: 15 a 11: 30 10: 50 a 11: 10 formación
Horario: PTMS
“TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA “
DOCENTE: María Ysabel Pérez Sánchez
Hora Lunes Martes Miércole Jueves Viernes

s
Regado
9: 00 Sección Sección Sección De todas las
Sección
A “A” “C” “D” áreas sembradas “F”
tanto en el
10:00 konuko como
siembra alternas
mantenimiento Producción
10: Sección
de plantas
15 Sección Colectivos Cocina
Jardinería
a “B” Cauchos “E” de Grupos
11: 15 Macetas Formación alternos
65
HORARIO COMEDOR
HORA DIA SECCIONES

11: 10 Lunes a viernes “B”
a
11: 15
11: 15 Lunes a viernes “D”
a
11: 20
11:20 Lunes a viernes “A”
a
11:25
11: 25 Lunes a viernes
a “E”
11: 30
11: 35 Lunes a viernes
a “C”
11: 40
11: 40
A Lunes a viernes “F”
11: 45
ACUERDOS PARA EL COMEDOR
1. Mantener el orden para pasar al comedor, evitar

correr los niños en los pasillos.
66
2. Recodar la oración en acción de gracias por los

alimentos que van a consumir.
3. Respetar el horario que corresponde a cada sección.
4. Mantener la fila para pasar al comedor y regresar a
los ambientes de aprendizajes.
Centro de Educación Inicial

Monseñor Jáuregui Moreno
Horario especialista
Deporte y recreación
Miércoles Jueves
9:10 am 9:10 am
a a
9: 45 am 9: 45 am
Secciones: “B”(Docentes: Secciones: “C”(Docentes:
Genadia y Laura ) Herlin, Yoseli y Maria Ezquivel)
Sección “D”(Docentes: Sección“E”(Docentes:

Darlin, Yesssica y Andry Adriana y Claudia
10:10 am
a
67
10:45 am Colectivo de formación

Secciones:
“A”(Docentes: Blanca y María
Isabel)
“F” (Docentes: Gisela y
Yasneida)
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ZONA EDUCATIVA TACHIRA
MUNICIPIO JAUREGUI
C.E.I. MONSEÑOR JAUREGUI MORENO
LA GRITA – ESTADO TÁCHIRA
ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIO DEL CENTRO DE

EDICACION INICIAL MONSEÑOR JAUREGUI MORENO 2022-2023.
68
La Grita, Enero 2023
EXPOSICION DE MOTIVOS
El CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL MONSEÑOR JÀUREGUI MORENO,

consciente de su responsabilidad en el mejor cumplimiento de su Proyecto
Educativo Integral Comunitario y de los objetivos establecidos en su Misión,
presenta estos Acuerdos de Convivencia y Comunitario, documento que tiene
como finalidad coordinar y regular la actuación de su comunidad educativa en las
diversas manifestaciones y ambientes propios de las relaciones escolares.
El proceso formativo que deseamos desarrollar en el C. E. I. “Monseñor Jáuregui

Moreno” trasciende las exigencias académicas de un plantel educativo que aspira
a la excelencia, y se orienta fundamentalmente hacia la concreción y asimilación
de un conjunto de valores humanos en cada uno de los actores que hacen vida en
la institución. Por tanto, estos acuerdos de convivencia y los procedimientos que
las acompañan son manifestación explícita de lo establecido en nuestro ideario
institucional, con el objeto de favorecer la plena realización del ser humano como
persona integral y encaminada hacia la búsqueda del bien común. Priorizando el
regreso a clases seguro y progresivo luego de atravesar por la pandemia mundial
con el covid 19, tomando en cuenta las medidas de bioseguridad que favorezcan
los niños, niñas, padres, representantes y personal que labora en el plantel
El establecimiento de los Acuerdos de Convivencia va mucho más allá de ser un

requisito formal establecido por las políticas educativas del Estado. Obedece a la
necesidad de brindar una mejor orientación a las actitudes de las personas que
69
hacen vida común en el C.E.I. Monseñor Jáuregui Moreno, sobre la base de

principios de igualdad y respeto, aportando a un sano crecimiento y una
convivencia solidaria dentro del plantel.
El planteamiento disciplinario en el C.E.I. Monseñor Jáuregui Moreno apunta al

desarrollo de las conductas necesarias para el logro de nuestra Misión, con un
enfoque disciplinario de carácter formativo por encima de cualquier enfoque
punitivo. Por tanto, el conocimiento, la reflexión y aplicación de las normas
establecidas en los acuerdos de Convivencia debe hacerse con natural,
integrándose como un elemento que conserva la cultura democrática de la
institución. La meta Común para todos y todas es la formación de sujetos de
derecho, conscientes de sus deberes, libres y responsables.
En consecuencia a quienes corresponda la aplicación y control de estas

normas (directivos, coordinadores, docentes, Voceros Estudiantiles, Voceros de la
Familia o representantes, Concejo Comunal, entre otros) deberán tener presente
en todo momento que se trata de una tarea esencialmente pedagógica en su
doble función: formativa y correctiva, de orientación y control. En otras palabras,
las llamadas de atención, los avisos y recordatorios, las amonestaciones y
sanciones han de ser oportunidades de diálogo, comunicación y formación.
La norma entendida y compartida proporciona la base para el juicio moral común

y, genera en los miembros de la comunidad el sentido de pertenencia al grupo y
de identificación de la persona con la institución. Para el logro de estos fines
resulta de vital importancia el ejemplo y modelaje actitudinal de los adultos frente a
los niños, niñas, recordando siempre que los acuerdos de convivencia aquí
definidas nos abarcan a todos y todas quienes convivimos en la institución, sin
excepciones, favoritismos ni prebendas.
La disciplina es un valor que surge de una disposición interior, es decir, una

actitud personal de respeto a las normas, para que ellas cumplan con su función
es indispensable la existencia de coherencia entre los valores que se promueven
en el hogar y los que se impulsan en la institución. En el caso del C.E.I. Monseñor
70
Jáuregui Moreno, los valores que se pretenden desarrollar están claramente

definidos en el ideario de la Institución.
En cuanto a los niños y niñas, deben crear consciencia que la autodisciplina

es uno de sus retos fundamentales. De ellos se espera un comportamiento
coherente con los valores y los acuerdos de la Institución, tanto dentro como fuera
de ella. Los niños y las niñas, no solamente deben conocer las normas, sino
también comprender las razones implícitas de ellas, aceptarlas y hacerse
responsables de su cumplimiento.
La disciplina escolar, tal como la concebimos, está íntimamente ligada a la

actividad del proceso de enseñanza-aprendizaje, a las metodologías de trabajo
que se utilicen, a los sistemas de evaluación y a la motivación para el estudio.
Se considera que una persona es auto disciplinada cuando:
1. Da una respuesta coherente a la formación que el Centro trata de suscitar en él

o en ella, como individuo y como integrante de la sociedad.
2. Es capaz de desenvolverse en todas las órdenes de su vida por propia

convicción.
3. Sabe establecer la relación entre la libertad que se otorga y el compromiso y

obligación que ésta genera.
4. Responde a las oportunidades y recursos de los cuales dispone.
5. Solventa entre autodisciplina y orden, sin apartar la creatividad e iniciativa por

el otro.
Los presentes acuerdos de convivencia tienen por objeto regular la

organización y funcionamiento del C.E.I. Monseñor Jáuregui Moreno, así como
establecen los acuerdos de convivencia para todos las personas que integran esta
institución con la finalidad de garantizar a todos los niños y niñas una educación
integral de la más alta calidad, que contribuyan a su formación como ciudadanos y
71
ciudadanas conscientes de sus derechos, deberes y garantías, libres, críticos,

responsables, justos, aptos para vivir en una ciudad democrática.
Educación en Valores, Formación Ciudadana.

Plan Nacional Simón Bolívar 2013-2019.
Educación en Valores: la educación en valores no es una asignatura más, hay

valores que se transmiten en las instituciones educativas por ósmosis. Otros
necesitan trabajarse conscientemente desde todas las áreas del currículum. Bien
lo saben los educadores que lo tienen en cuenta en su labor cotidiana. En tal
sentido, la educación en valores tiene por base los derechos fundamentales de las
personas pero pretende llegar más allá: hacer de los estudiantes personas de
bien; ser personas solidarias, tener un comportamiento coherente en la vida,
desarrollar empatía, ser críticos con posturas dogmáticas, buscar el bienestar
propio y ajeno, ser ciudadanos y ciudadanas participativos comprometidos con la
consecución de un mundo más justo y equitativo. Aprendiendo de esta forma a ser
persona. Por lo tanto, los docentes y adultos significantes de los estudiantes
deben estar alerta con los contenidos pero también con el ejemplo que se
transmite, puesto que los modelos son percibidos por los estudiantes como
contradicción entre lo que se enseña y la realidad cotidiana.
En el caso de Venezuela, el Plan Nacional Simón Bolívar, 2013-2019, propone la

redimensión de la Nación Venezolana, con relación a la fusión de los valores y
principios más avanzados de las corrientes humanistas del socialismo y de la
herencia histórica del pensamiento de Simón Bolívar. Así mismo, habla de la
Formación Ciudadana a partir de la construcción de una estructura social
incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endógeno, se
persigue que todos vivamos en similares condiciones. Para esto debe
consolidarse la organización social, a fin de transformar su debilidad individual, en
fuerza colectiva, reforzando la independencia, la libertad y el poder originario del
individuo.
72
TITULO I
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
Misión del Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitario. Promover y

garantizar el desarrollo sociocultural mediante la formación integral de todo el
colectivo institucional, a través de la Implementación de acuerdos y principios que
garanticen la paz y la convivencia, con la integración de la triada (FAMILIA,
ESCUELA Y COMUNIDAD), para el bienestar y desarrollo de todos.
Visión del Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitario. Ser una institución

formadora de ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática,
protagónica, participativa, multiétnica y pluricultural, con valores éticos de justicia,
equidad e identidad nacional basados en el respeto mutuo, capaces de ser
creativos, solidarios, cooperativos, corresponsables, críticos y tolerantes, con
pertinencia social en armonía con el ambiente y el contexto cultural, con una visión
latinoamericana, caribeña y universal.
Objetivo del Acuerdo Escolar y Comunitario. Garantizar la paz y la convivencia

del colectivo institucional, mediante el cumplimiento de la normativa establecida en
el presente acuerdo de convivencia.
TITULO II
73
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION Y COMUNIDAD.
Capítulo I. de la comunidad.
Consejo Educativo. Es la Instancia de toma de decisiones colectivas, de carácter

social, democrático, responsable y corresponsable en gestión de las políticas
públicas educativas en articulación ínter e intrainstitucional y con otras
organizaciones sociales; este se regirá por la resolución 058.
Elección del consejo educativo; serán electos bajo el método de asamblea

general del colectivo institucional, la cual se celebrara los primeros 20 días del año
escolar.
Integrantes del consejo educativo, Conformado por padres, madres,

representantes, responsables, estudiantes, docentes, trabajadoras(es)
administrativos, obreras(os) de las instituciones educativas, en todos los niveles y
modalidades del subsistema de educación básica. Asimismo, podrán formar parte
personas naturales y jurídicas, voceras(os) del Poder Popular.
Propósito del consejo educativo. Garantizar el desarrollo y defensa de una

educación integral, permanente, de calidad, democrática, gratuita, obligatoria y
liberadora. Impulsar la formación integral de las niñas y niños. Profundizar desde
el proceso curricular el desarrollo de proyectos. Garantizar la organización de los
Consejos Educativos y su funcionamiento en los niveles y modalidades del
Subsistema de Educación Inicial. Profundizar espacios de participación
protagónica y corresponsable para la organización, planificación, ejecución,
control, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC).
74
Funciones del consejo educativo:
a) Participar activamente en el diseño estrategias a partir del Proyecto

Educativo Integral Comunitario (PEIC) en correspondencia con los
Proyectos de Aprendizaje.
b) Coordinar acciones que contribuyan con la formación de una conciencia
humanista social.
c) Participar en la elaboración de acuerdos de convivencia escolar y
comunitaria del C.E.I Monseñor Jáuregui Moreno.
d) Aplicar mecanismos de contraloría social.
e) Promover una cultura para el conocimiento, compresión, uso, análisis
crítico y reflexivo de contenidos de los medios de comunicación social,
públicos, privados y alternativos.
f) Sistematizar, socializar y difundir las prácticas e innovaciones de la gestión
educativa.
g) Desarrollar en las y los docentes, las familias y la comunidad de forma
integrada, la formación permanente en las políticas educativas y en las
temáticas relacionadas con los ejes integradores para el proceso curricular.
h) Contribuir con la gestión escolar en cuanto a la calidad de los servicios
educativos que prestan la institución educativa.
i) Apoyar la construcción de estrategias, organización y funcionamiento de
los servicios alimenticios y nutricionales para la consolidación de la
soberanía y seguridad agroalimentaria.
j) Organizar actividades recreativas, culturales, deportivas, educativas en las
instituciones y comunidades, que fortalezcan los valores patrios.
k) Realizar actividades que contribuyan al desarrollo y defensa del derecho a
una educación integral, gratuita, obligatoria, liberadora, transformadora,
bolivariana y de calidad para todas y todos.
l) Presentar trimestralmente ante la asamblea escolar el informe de los
avances y resultados de la gestión escolar.
75
Funciones de los comités del consejo educativo:
Son Funciones del Comité de Madres, Padres, Representantes y

Responsables las siguientes:
1. Asistir a las Asambleas ordinarias y extraordinarias convocadas por el Consejo

Educativo, a través de las y los voceros y viabilizar sus decisiones.
2. Participar en actividades educativas, sociales, asistenciales, económicas,
culturales, artísticas, deportivas y recreativas promovidas por el Consejo Educativo
u otra instancia comunitaria o del Estado.
3. Participar en la construcción, ejecución, control, seguimiento y evaluación del
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC).
4. Organizar, promover y ejecutar jornadas de conservación, mantenimiento y
recuperación de los bienes, muebles e inmuebles e infraestructura de las
instituciones educativas.
5. Promover la articulación de las familias, escuela y comunidad para coadyuvar
en la atención educativa integral en los procesos de enseñanza‐aprendizaje de las
niñas y niños participando en la elaboración y ejecución de los planes de acción.
6. Sistematizar y difundir las prácticas e innovaciones de la gestión escolar, en los
ámbitos local, municipal, regional y nacional.
7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante la
Asamblea Escolar.
Son funciones del Comité Académico las siguientes:
1. Impulsar la formación permanente e integral de todas y todos los responsables

y corresponsables que constituyen el Consejo Educativo, en los aspectos
pedagógicos, ecológicos, ambientales, culturales, recreativos, deportivos, socio
productivos, agroalimentarios, de salud, comunicacional, de investigación e
innovación, tecnológico, experiencias y saberes originarios con el fin de generar
una nueva ciudadanía con responsabilidad social y soberanía cognitiva, que
coadyuve desarrollo pleno de la personalidad para la transformación social,
consustanciados con los valores del humanismo democrático, así como la
identidad nacional con visión latinoamericana y caribeña.
76
2. Promover la actualización y mejoramiento del nivel de conocimientos y

desempeño de las y los responsables de la formación de ciudadanas y
ciudadanos.
3. Participar conjuntamente con los demás integrantes del Consejo Educativo en
la planificación y ejecución de la evaluación del desempeño de las y los
responsables de la gestión escolar.
4. Impulsar el proceso curricular según la realidad local, municipal, regional y
nacional en el marco del enfoque geohistórico.
5. Participar protagónicamente con los demás integrantes del Consejo Educativo
en la gestión escolar.
6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar en
el ámbito local, municipal, regional y nacional.
Asamblea Escolar.
Son funciones del Comité de Comunicación e Información las siguientes:
1. Impulsar la conformación de formas y medios de comunicación (impresos,

radiales y audiovisuales) en las instituciones educativas y en la comunidad.
2. Hacer uso de la tecnología de la información y la comunicación para coordinar,
organizar y orientar la gestión escolar.
3. Participar en la creación y organización de un sistema de comunicación
institucional, comunitario y alternativo, así como en la conformación del comité de
usuarias y usuarios para promover y defender los derechos e intereses
comunicacionales de las niñas y los niños.
4. Participar y articular acciones con los medios públicos, alternativos y
comunitarios para el apoyo y difusión de las actividades y programas educativos,
sociales y culturales que promuevan la conciencia social, convivencia en armonía,
amor, respeto, paz y tolerancia en el marco del vivir bien.
5. Impulsar la conformación de los Comité de usuarias y usuarios voluntarios con
el propósito de fortalecer el uso reflexivo y crítico de los mensajes trasmitidos a
través de los medios de comunicación social.
los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
Asamblea Escolar.
77
Son funciones del Comité de Seguridad y Defensa Integral las siguientes:

1. Elaborar y coordinar un plan de promoción, defensa, prevención y protección
integral para las instituciones educativas, en el cual se articulan acciones
conjuntas entre familia, escuela y comunidad para contrarrestar cualquier
expresión de violencia en la escuela y su entorno.
2. Impulsar acciones para la formación permanente del Consejo Educativo que
potencien una cultura de defensa, prevención y protección integral frente a
situaciones que se constituyen en amenazas, vulnerabilidades y riesgos para la
integridad de las niñas, los niños, adultas y adultos.
3. Articular estrategias para la seguridad y protección de las niñas y niños así
como protección de las instituciones educativas, con los entes de seguridad
ciudadana, tales como: Policía Nacional Bolivariana, Bomberos, Protección Civil,
Guardia Nacional Bolivariana, Milicia Nacional Bolivariana, Comité de Seguridad
de los Consejos Comunales y Comunas, Salas de Batalla, Oficina Nacional
Antidrogas (ONA), entre otros.
4. Contribuir con la formación de los colectivos de gestión integral de riesgo en la
elaboración de planes de emergencia, señalizaciones de seguridad, mapas de
estrategias para la seguridad y protección de las niñas y niños así como la
protección de las instituciones educativas.
5. Impulsar y elaborar sistemas de alerta temprana, simulacros en situaciones de
emergencia, entre otros, en el marco de la articulación intra e interinstitucional y la
comunidad para la prevención de riesgos.
6. Realizar inventario de los daños causados en las instituciones educativas,
correspondientes a bienes materiales, seres humanos y gestionar ante los
organismos competentes las soluciones pertinentes a las realidades evidenciadas.
7. Impulsar jornadas culturales, recreativas y deportivas que contribuyan a la
formación permanente e integral de las niñas y niños.
esta materia en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
Asamblea Escolar.
Son funciones del Comité de Ambiente, Alimentación y Salud Integral las

siguientes:
1. Impulsar acciones en el marco del Eje Integrador Ambiente y Salud Integral
para potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a través de experiencias,
saberes populares y ancestrales que contribuyan con la preservación y
conservación del ambiente y de la salud integral de las familias, la escuela y la
comunidad.
2. Garantizar el desarrollo del Programa de Alimentación Escolar (PAE) junto con
los consejos comunales.
78
3. Fortalecer la función social de la escuela a través del desarrollo de jornadas de

prevención y promoción para potenciar la salud integral de las niñas y niños con
articulación intra e interinstitucional con Barrio Adentro, Comité de los Consejos
Comunales y Comunas, Centros de Diagnóstico Integral, Hospitales, Instituto
Nacional de Nutrición, entre otros.
4. Impulsar la formación permanente integral de los actores claves del proceso
educacional para que participen reflexiva, crítica y creativamente en el sistema
alimentario de las instituciones educativas y en la preservación y conservación del
ambiente.
5. Garantizar la salud integral a través de acciones que creen conciencia
individual y colectiva sobre una alimentación autóctona, sana, segura, balanceada,
nutritiva y sabrosa en las familias, escueta y la comunidad, a través de la
supervisión, seguimiento, control y evaluación del servicio alimentario de las
6. Promover una educación en salud preventiva no solo con el uso de la medicina
convencional, sino también con la medicina alternativa, como parte de los saberes
populares y ancestrales en lo local, regional y nacional.
7. Crear colectivos ambientalistas y ecológicos para la protección del ambiente,
defensa del patrimonio cultural, ambiental y la soberanía nacional.
Asamblea Escolar.
Son funciones del Comité de Deportes, Actividad Física y Educación

Física:
1. Articular con el Ministerio del Poder Popular para el Deporte a los fines de
planificar, ejecutar y evaluar la educación física y el deporte en las instituciones
educativas.
2. Crear colectivos de educación física y deportes que fortalezcan la salud integral
de las y los estudiantes, las familias, la comunidad educativa en general y la
comunidad circundante.
3. Garantizar el desarrollo de los deportes y la educación física mediante planes
proyectos y programas propuestos por las organizaciones comunitarias y las
instituciones del Estado.
4. Crear alternativas de vida que formen parte de la conciencia social, que
contribuyen a la cultura física, al vivir bien y al desarrollo de habilidades deportivas
en las diferentes disciplinas.
79
5. Garantizar el cuido y mantenimiento de las instalaciones deportivas existentes

en las instituciones educativas.
7. Garantizar los planes, programas y proyectos para la incorporación de la
población estudiantil en cualquiera de sus niveles y modalidades, a la práctica
sistemática de deportes y la educación física.
Asamblea Escolar.
Son funciones del Comité de Cultura las siguientes:
1. Promover la construcción de la identidad nacional, recuperando colectivamente

su historia, descubriendo y preservando sus raíces, tradiciones y luchas
nacionales libertarias.
2. Impulsar proyectos culturales permanentes e integrales que contribuyan a
convertir la escuela en el eje dinamizador de la actividad comunitaria.
3. Estructurar y desarrollar programas de apoyo para el sistema de redes
escolares y culturales en cada instancia de organización y participación
comunitaria.
4. Promover y participar en actividades culturales que contribuyan al desarrollo y
consolidación del PEIC y la integración de toda la comunidad educativa en la
gestión escolar.
5. Desarrollar e integrar las actividades culturales con los ejes integradores del
proceso curricular.
6. Planificar, organizar y participar en actividades culturales articulando con las
organizaciones comunitarias e instituciones del estado a nivel local, regional y
nacional.
7. Fortalecer las potencialidades creativas, expresivas de las y los estudiantes,
directivos, docentes, padres, madres, responsables, representantes y de la
comunidad en general, reconociendo y respondiendo a las culturas originarias de
los pueblos y comunidades indígenas y afro venezolanas, valorando su Idioma,
cosmovisión, valores, saberes, conocimientos y organización social que
constituyen los valores de la Nación.
9. Garantizar los planes, programas y proyectos para la incorporación de la
población estudiantil en cualquiera de sus niveles y modalidades, a la práctica
sistemática de actividades culturales.
Asamblea Escolar.
80
Son funciones del Comité de Infraestructura y Hábitat Escolar las siguientes:

1. Caracterizar las condiciones de los espacios educativos en los siguientes
aspectos: ubicación geográfica, tipo de terreno, medios de accesibilidad, planta
física, sistema eléctrico, instalaciones sanitarias, ambientación, áreas verdes,
dotación (mobiliarios y equipos), entre otros.
2. Elaborar y presentar ante la Asamblea Escolar un plan de acción previamente
discutido, para atender las necesidades detectadas en función de generar las
posibles alternativas de solución.
3. Impulsar y garantizar que las infraestructuras escolares existentes y las que
sean construidas respondan a las normas de accesibilidad y los criterios de
calidad establecidos para la construcción de la planta física escolar.
4. Organizar y desarrollar jomadas permanentes para el mantenimiento y
preservación de la planta física, materiales, equipos, mobiliarios y otros bienes
pertenecientes a las instituciones educativas. Asimismo, jornadas para la
seguridad, protección y vigilancia de la infraestructura escolar.
5. Planificar y desarrollar de manera articulada con los organismos competentes y
las organizaciones comunitarias, actividades de promoción y prevención en el
marco de la gestión integral del riesgo y de desastres.
6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar, en
Asamblea Escolar.
Son funciones de la Contraloría Social los siguientes:
1. Prevenir, supervisar, acompañar, seguir, controlar y evaluar la gestión escolar

de los planes, programas, proyectos y acciones de interés colectivo que se
planifiquen, ejecuten y desarrollen en las instituciones educativas.
2. Procesar y evaluar los planteamientos presentados por las y los integrantes de
los colectivos sociales en relación a la gestión de los Comité que conforman el
Consejo Educativo e informar de manera oportuna a la Asamblea Escolar.
3. Divulgar los soportes jurídicos vinculantes al Consejo Educativo y garantizar su
cumplimiento.
4. Garantizar el estricto cumplimiento del Calendario Escolar, los procesos
pedagógicos y académicos, las líneas orientadoras que viabilizan el currículo, los
horarios de las trabajadoras y los trabajadores, los horarios académicos, la
cuadratura, la sinceración de nómina, la matrícula, la inscripción y las estadísticas
de las instituciones educativas.
81
5. Supervisar, acompañar, controlar y evaluar la calidad y funcionamiento de los

bienes y servicios, obras de infraestructura ejecutadas en las instituciones
educativas; así como los procesos relacionados con el servicio alimentario
(insumos, abastecimiento, procesamiento y distribución), higiene, manipulación y
calidad de los alimentos, menú suministrado y contratación de los servicios, entre
otros.
6. Establecer mecanismos para conocer, procesar, denunciar y hacer seguimiento
ante los organismos competentes de las irregularidades pedagógicas,
administrativas y jurídicas detectadas en las instituciones educativas.
Asamblea Escolar. De la Asamblea Escolar La Asamblea Escolar es la máxima
instancia de participación, deliberación y toma de decisiones del Consejo
Educativo, para dar cumplimiento a lo establecido en las leyes y demás normas
que rigen el Subsistema de Educación Básica. Constitución de la Asamblea
Escolar La Asamblea estará conformada por las y los responsables y
corresponsables como sujetos claves del proceso educativo vinculados a la
gestión escolar. Decisiones de la Asamblea Escolar, Las decisiones serán
tomadas por consenso de la mayoría de las y los Asistentes a la Asamblea
Escolar vinculados a la gestión escolar.
Son funciones de la Asamblea Escolar las siguientes:
1. Aprobar y legitimar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) con sus

respectivos planes, programas, proyectos y recursos, de acuerdo a la política
educativa del Estado.
2. Aprobar el documento de Registro del Consejo Educativo y sus normas de
funcionamiento, en un lapso no mayor de tres (03) meses a partir del inicio del año
escolar.
3. Definir criterios para la revocatoria del mandato de las y los integrantes de los
diferentes Comité, partiendo de lo establecido en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999), La Ley Orgánica de Educación (2009), La Ley
Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) y el conjunto
de Leyes del Poder Popular (2010 ‐2011) que garantizan los derechos de las
ciudadanas y los ciudadanos.
4. Discutir, aprobar o revocar los proyectos de comunicación alternativa, salud,
socio‐productivos, infraestructura, recreación, actividad física y deportes, los
cuales se enmarcarán en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y se
82
articularán con los proyectos de la comunidad organizada y organismos del

Estado.
5. Discutir y por consenso diferir, aprobar o revocar la Memoria y Cuenta del
Consejo Educativo.
6. Conocer, discutir y por consenso diferir o legitimar los acuerdos de convivencia
del Consejo Educativo.
7. Promover e impulsar la articulación con las organizaciones comunitarias lo
relacionado con el calendario socioproductivo y sociocultural, en función del
modelo socioproductivo, político y educativo venezolano definido en el Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación, de acuerdo a las necesidades reales
de la comunidad y el proyecto de país.
8. Garantizar el acto revocatorio previa solicitud del Consejo Educativo,
transcurrido la mitad del período para el cual fueron electos las voceras y los
voceros integrantes de los Comité.
Movimiento Bolivariano de la Familia (Instrucción Viceministerial 061)
Surge como un espacio de participación protagónica que asume su

corresponsabilidad en el ejercicio de los derechos sociales a la educación,
consagrada tanto en la CRBV como en la ley orgánica de educación; sus
funciones son:
-Promover la participación, organización y concienciación de las familias para que
asuman su protagonismo en la defensa de la educación pública, como derecho
humano y deber social fundamental, para el desarrollo de una sociedad basada en
la justicia, la paz, y la convivencia solidaria.
- Generar espacios que permitan la participación de las comunidades y las familias
en la defensa del derecho a la educación pública, conformando en las parroquias,
en los municipios, en las entidades federales del país, células germinales del
movimiento para la defensa del derecho a la educación pública.
- Este es el compromiso que asumimos cumplir con responsabilidad y amor a la
patria.
Capítulo II de la Organización Estudiantil
Brigadas Integrales:
Derechos Humanos: (DDHH)
Constituyen una expresión organizativa y de participación activa de las y los
estudiantes dentro del Subsistema de Educación inicial, forman parte del Consejo
83
Estudiantil de la institución o centro educativo en que este enmarcada. La

participación de niños y niñas, es voluntaria. En consecuencia, se constituyen
como colectivos de aprendizaje y promotores de la Cultura de Paz, a través de la
promoción y defensa de los Derechos Humanos.
La Cultura de la Paz, consiste en una serie de valores, actitudes y
comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de
atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la
negociación entre las personas. Los Derechos Humanos, son las facultades
otorgadas por la naturaleza y reconocidas por la Ley, para que el ser humano
crezca y se desarrolle integralmente.
FUNCIONES DE LA BRIGADA:
Las Brigadas Estudiantiles de Derechos Humanos tienen como función:
 Contribuir al diagnóstico sobre la vulneración de los Derechos, Garantías y
Deberes de las y los niños, niñas y adolescentes de su entorno inmediato.
 Promover la formación del estudiantado en materia de Derechos Humanos
así como los derechos, garantías y deberes de los niños y niñas en la
institución educativa, así como en las familias y la comunidad.
 Contribuir al desarrollo de actividades colectivas con fines educativos.
 Organizar actividades que permitan intercambiar experiencias con
estudiantes de otras instituciones.
 Organizar actividades de difusión científica tales como talleres, concursos,
exposiciones, publicaciones, diarios, entre otras, relacionados al tema de
los Derechos Humanos.
 Participar en las actividades a las que se convoquen para el cumplimiento
de sus funciones.
 Contribuir a estrechar los lazos para una buena convivencia en la
institución.
 Informar a la defensoría educativa más cercana los casos de vulneración de
Derechos y Garantías de los niños, niñas y adolescentes.
84
 Presentar informes de actividades realizadas cada trimestre con apoyo de

personal docente y administrativo.
Mediación y Cultura de Paz:

El objetivo principal de este grupo de estudiantes es ayudar a la comunidad
educativa del centro de educación inicial Monseñor Jáuregui Moreno, a analizar y
resolver sus conflictos desde perspectivas constructivas y positivas, atentas y
respetuosas con los sentimientos e intereses de los otros, pero sobre todo, la
mediación escolar constituye un importante trabajo preventivo y formativo, tanto en
el ámbito individual como colectivo, por lo que este proyecto representa una
manera de vivenciar e impulsar los valores de fraternidad y servicio presentes en
el estudiante, Así mismo, velar por la disminución de la violencia escolar
replicando modelos asistenciales destinados a evaluar y resolver conflictos de
maltrato o agresión en todos los lugares y espacios aplicando diversas
actividades que fortalezcan la autoestima y la solidaridad y propicien un mayor
grado de actitud para la solución de problemas y conflictos.
PERFIL DEL BRIGADISTA

Un Brigadista Estudiantil de Derechos Humanos requiere cumplir con un perfil que
defina algunas actitudes y valores generales así como destrezas, habilidades y
rasgos de la personalidad que le caractericen para el mejor desempeño de su rol
de brigadista. En consecuencia: Demuestra en sus acciones honestidad, justicia y
equidad. Es ejemplo en actitudes y valores positivos en sus relaciones personales
(tolerancia respeto, solidaridad, compañerismo y empatía). Tiene disposición al
trabajo en equipo con proactividad y creatividad. Goza de un liderazgo natural. Es
capaz de establecer comunicación asertiva, siendo responsable y crítico en sus
planteamientos. Tiene habilidades como observador y escucha activa.
Funciones de la brigada de Mediadores y Cultura de Paz
85
-Contribuir a estrechar lazos para una buena convivencia.
- Realizar charlas junto con la coordinadora de SPE a las y los estudiantes de la

institución sobre temas emanados por el Ministerio de Poder Popular para la
Educación así como también temas relacionados al maltrato, agresión; entre otros.
-Diseñar un plan de acción sobre la prevención de drogas, embarazo a temprana

edad, y maltratos físicos y psicológicos en Niños, Niñas y Adolescentes, con la
coordinadora institucional aplicando diversas estrategias que fortalezcan el
colectivo institucional.
- Involucrar a los padres, madres, representantes y responsables en la promoción

de Derechos, Deberes y Garantías de los Niños, Niñas y Adolescentes.
- Participar en las actividades planificadas por dicha brigada.
Gestión de Riesgo:
Es la brigada encargada de fortalecer en los niños y niñas para orientarlos a
desarrollar sus capacidades para identificar los riesgos inherentes a su respectivo
entorno
Funciones:
-Elegir un (1) vocero principal y un (1) vocero suplente entre los estudiantes que
integran la brigada
Antes:
-Elaborar Mapa de riesgo
86
- Diseñar el Plan de Supervisión y Evacuación. Dar a conocer el sistema de

Alarma de la edificación.
- Identificar las rutas de escape, señalar las vías de evacuación y las zonas de
seguridad de la edificación y sus alrededores.
- Realizar simulaciones y simulacros de evacuación
-Llevar a cabo, en forma periódica, diagnósticos en la institución sobre riesgos y
recursos tanto humanos como materiales.
Durante:
- Guiar a las personas, en forma ordenada y rápida, a las zonas de seguridad
designadas.
- Asegurarse de que todas las personas sean evacuadas durante la emergencia,
prestando mayor atención a los grupos vulnerables.
Después:
- Preparar un reporte de los daños ocurridos durante la emergencia a la
Coordinación de Seguridad.
Salud Integral: Son grupos organizados de niños, niñas y adultos que colaboran
en acciones determinadas en cada comunidad educativa y que son asesoradas
por los docentes que orientan pedagógicamente los fines y objetivos de estas
organizaciones. Una brigada es un reducido número de estudiantes que en forma
voluntaria se reúnen para llevar a cabo una serie de acciones dirigidas con una
finalidad definida, cuyo trabajo se basa en el manejo y desarrollo preventivo y que
en sus objetivos contribuyen a reforzar los contenidos propuestos por la
comunidad educativa.
Funciones:
-Mantener completo y en buen estado el equipo de emergencia.
87
- Mantener actualizados sus conocimientos sobre Primeros Auxilios, participando

en cursos, talleres y entrenamientos programados. El contenido mínimo de estos
cursos debe ser el establecido en la Norma Venezolana COVENIN 3478.
- Socializar y capacitar a la comunidad educativa con aquellas recomendaciones
que sean indicadas en los cursos y talleres, así como de aquellos organismos de
Prevención y Atención de Emergencias y Desastres.
- Ayudar al paciente a mantenerse optimista y a aceptar la ayuda.
- Evaluar a los lesionados y establecer el orden de prioridad de atención de cada
uno de ellos (triaje), de acuerdo a sus signos y síntomas.
- Informar a la Coordinación de Seguridad, acerca de los lesionados más críticos,
a fin de solicitar ayuda médica especializada, en caso de ser necesario.
- Mantener bajo observación aquellos lesionados que puedan presentar un cambio
en su condición de salud, a fin de entregarlos a sus padres o representantes, o
remitirlos a un Centro de Auxilio médico especializado
Brigada Agro Productiva:
Esta Brigada está conformada por personal de la institución y estudiantes de los
diferentes grupos, consiste en concientizar a los brigadistas en la importancia que
tiene el desarrollo Agro productivo dentro de la Institución, la misma se encarga de
producir rubros agrícolas para luego ser utilizados en el comedor como
autogestión.
Brigada de Comunicación:
Esta Brigada está conformada por personal de la institución y estudiantes de los
diferentes Es la encargada de comunicar a los organismos de socorro y al
personal de la institución lo que está sucediendo dentro de la emergencia .
TRANSFORMACION CURRICULAR
88
En el Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui Moreno se están trabajando

con los grupos estables cubriendo las necesidades e intereses de los niños y
niñas con ello se espera que hagamos los mayores esfuerzos por potenciar todo
las capacidades humanas, pensar, sentir, hacer, disfrutar, convivir, expresarse,
construir, crear, producir, participar. Los criterios mas importantes que se quiere
resaltar con los grupos estables son ocupar la mente es aprender no es solamente
llegar y rayar hojas ocupar las manos trabajo practico no solo cubrir contenidos
ocupar el corazón con amor todo se puede, sin amor nada que cada estudiante se
incorpore donde le guste y donde lo disfrute convivir las creaciones humanas no
se compiten, se comparte.
GRUPO ESTABLE DE TEATRO

Finalidad permitir vivencia a través de las imitaciones de la vida diaria al igual
que la fantasía, propiciando la capacidad de relacionarse y el desarrollo físico de
los niños y niñas serán capaces de perder la timidez y adquirir confianza necesaria
para crear vínculos personales en el día día.
GRUPO ESTABLE DE MOSAICO, PLEGADO Y RECICLAJE

Finalidad: Desarrollar la motricidad fina y las destrezas de los niños y niñas así
como el reconocimiento de los colores primarios, secundarios, terciarios figuras
geométricas y composiciones con diversos materiales que favorezcan su
imaginación y creatividad. Así como resaltar importancia del reciclaje como
estrategia para promover el arte, destacando la creatividad, sensibilidad artística y
sentido de pertenencia con el medio ambiente, utilizando como herramienta un
taller de manualidades integrando todo esto en el proceso de aprendizaje e los
niños y niñas
GRUPO ESTABLE DE TITERES:
Finalidad: Que los niños y niñas expresen emociones y sentimientos a través de la
manipulación de los títeres, así como el desarrollo de su psicomotricidad.
GRUPO ESTABLE DE DANZAS:
89
Finalidad: Motivar a los niños y niñas a través de la música realicen movimientos

corporales que les permitan expresar sus sentimiento.
GRUPO ESTABLE DE CANTO:
Finalidad: Incentivar a los niños y niñas a través del canto para fomentar valores
de identidad nacional, capacidad de aprendizaje y desarrollo del lenguaje.
ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA FÍSICA DEL CENTRO DE EDUCACION

INICIAL MONSEÑOR JAUREGUI MORENO.
Existen 6 espacios funcionando como ambientes de aprendizaje de

preescolar, uno de ellos cuenta con su con su respectivo baño, una dirección, un
consultorio, una sala de baño con duchas, lavamanos, baños para niños y niñas,
una cocina, un espacio para comedor, dos baños para adultos, un salón pequeño
para depósito y despensa de la cocina, un parque infantil con áreas verdes, así
como un parque plástico que ofrece diversión y seguridad a los niños y niñas.
TITULO III DE LAS NORMAS

Capitulo I. Normas de funcionamiento de la convivencia en la Institución
Educativa.
SECCIÓN I. DE LA INSCRIPCIÓN.
Toda persona tiene derecho a una educación gratuita y obligatoria, garantizándole
las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla. (Gaceta 1569
Art 53 LOPNNA. Gaceta 6073, Circular 07 del M.P.P.P.E.)
En cuanto a la inscripción es importante tomar en consideración del artículo 60
del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación el cual señala: “Todo
alumno inscrito en determinado plantel educativo mantendrá su inscripción en el
mismo a menos que los padres o representantes manifiesten su voluntad de
retirarlo. Para quienes requieran ser reubicados en otro plantel por cambio de
domicilio, debidamente comprobado, la inscripción podría hacerse hasta el último
día hábil del mes de mayo. El Ministerio del Poder Popular para La Educación
90
determinará los requisitos que deben cumplirse para formalizar la inscripción de

los niños y niñas, dictará las normas y procedimientos pertinentes y resolverá
Parágrafo Único: “La inscripción para los niños y niñas de educación preescolar y
educación básica hasta el cuarto grado se efectuará con posterioridad a la
realización de la prueba de ubicación salvo que el alumno exhiba documentos
probatorios de escolaridad”.
Derechos de inscripción: Todo los niños y niñas tienen derecho a ser inscritos
para recibir educación integral en el centro de Educación Inicial Monseñor
Jáuregui Moreno siempre que:
 Cumplan con los requisitos y disposiciones previstos en el ordenamiento
Jurídico Legal Vigente y el presente Acuerdo de Convivencia Escolar y
Comunitario.
 Manifiesten por escrito su aceptación de las normas contenidas en el
presente Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitario mediante Acta de
Compromiso.
 Presentar partida de nacimiento (copia).
 Fotocopia de la cédula de identidad de ambos padres o quien tenga su
guardia y custodia legal.
 08 fotos del niño o la niña.
 Constancia de niños sanos
 Copia de la tarjeta de vacunas.
 Dos fotografías tipo carnet del represéntate
 De no ser el padre o la madre del niño o niña traer la autorización por el
CEPNA
 Cualquier otro requisito establecido en el ordenamiento jurídico.
 En caso de que él o la aspirante no tenga partida de nacimiento. Deberá ser
inscrito, siempre que reúna todas las condiciones determinadas por el
Ministerio de Educación y Deporte y sea seleccionado para ingresar al
C.E.I. Monseñor Jáuregui Moreno
91
Criterios para la Preinscripción de los niños y niñas a ingresar.

En la preinscripción de los niños y niñas a ingresar en el C.E.I. Monseñor
Jáuregui Moreno la Comisión de Inscripción debe adoptar sus decisiones en base
a los principios y criterios que se indican a continuación:
a) Residencia de los y las estudiantes en las comunidades cercanas al C.E.I.
Monseñor Jáuregui Moreno
b) Que los y las estudiantes tengan hermanos o hermanas cursando estudios en el
C.E.I. Monseñor Jáuregui Moreno
c) Que sean estudiantes provenientes de otras instituciones educativas de las
comunidades cercanas al plantel.
a) Presentar partida de nacimiento y/o cédula de identidad laminada.
b) Boleta de promoción y/o certificado de calificación que acrediten su nivel
de escolaridad.
c) Fotocopia de la cédula de la madre o del padre o representante legal, en
caso que el representante legal no sea ninguno de los padres deberá
presentar autorización Notariada. (Cuando el representante legal en la
institución, no sean sus padres se deberá solicitar una autorización
NOTARIADA no interesa el lugar de la notaría; debido a que la misma
no las da el CPNNA, debido a que fue derogado en el 2009.)
d) Seis Fotografías del niño, niña y adolescente; y una del representante legal.
e) Cualquiera otro requisito establecido en el ordenamiento jurídico.
f) Llenar en letra script clara y legible todos los formatos y fichas que se
elaboren en el momento de la inscripción.
g) Al momento de la inscripción el representante debe presentar estrictamente
todos los documentos requeridos. Si por alguna razón ajena a su voluntad,
el padre, madre o representante, no tiene todos los documentos completos,
depende del caso, se le dará un tiempo prudencial de quince (15) días,
quedando bajo un acta de compromiso para cumplir con los requisitos
exigidos de la inscripción y esto únicamente se cumplirá cuando haya
acuerdo entre las partes involucradas
92
ACTA DE COMPROMISO:
Yo, _____________________________________ Venezolano(a), mayor de Edad,

con Cédula de Identidad Nº V.- ____________, de Ocupación
_____________________, TENGO CLARA MI RESPONSABILIDAD como
padre, madre y/o representante legal en la formación integral de mi hijo(a):
__________________________________________________________________
______
________________________, estudiante del ________________________;
según lo rezan los artículos: 5, 22, 32, 42, 53, 54, 55, 57, 226 y 254 de la Ley
Orgánica Para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes y en los deberes y
derechos acordados y establecidos en el Acuerdo de Convivencia Escolar y
Comunitario de la Institución para padres, estudiantes y en general para toda la
población que hace vida en el Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui
Moreno y en las Normas de Funcionamiento de Convivencia en la Institución
Educativa.
Aunado a lo anteriormente expuesto;
1.- DECLARO CONOCER Y ME COMPROMETO a asistir puntualmente a las

Reuniones previamente planificadas y notificadas o cualquier notificación que
reciba como acciones integradoras de la Familia y la Institución (Cumpliendo con
el Art. 54 de la LOPNNA y Art. 17 de la Ley Orgánica de Educación). El
incumplimiento de mi deber de Padre, Madre y/o representante conduciría a
procedimientos considerados por Dirección para remediar de acuerdo al caso; si
hay reincidencia de conductas y no cumplimiento del procedimiento se referirá a
las instancias en materia legal, que correspondan de acuerdo al caso. (Defensoría
Educativa, Consejo de Protección del Niño, Niña y Adolescente u otro organismo
en materia competente)
93
2.- ME COMPROMETO a que mi hijo(a) asista diariamente a clase durante el año.

En caso de enfermedad presentará Informe médico para JUSTIFICAR, las
actividades y evaluaciones pautadas para el día. EN NINGÚN CASO SE
JUSTIFICARÁ la ausencia del estudiante para viajes recreacionales. La LOE (Art.
48) Y LOPNNA (Art 63), establecen ese derecho para el niño, niña y adolescente;
por lo tanto se debe realizar en Período Vacacional.
3. TENGO CLARO que la hora de entrada a la Institución es el siguiente: Nivel

Inicial a las 8:00 a.m. y retirarlo a las 3:30 pm
4.- ME COMPROMETO a enviar al estudiante SIN: Prendas de Valor, Teléfonos

Celulares, MP4, Dickman, DS, iPad´s, Tablet´s; porque lo prohíbe la Circular 035,
emitida por la Zona Educativa Táchira, el 06 de abril y 12 de Septiembre de 2006 y
la Decisión 75 del 10 de Abril de 2007 y circular 001 de mayo 2011. En todo
caso, si se les pierde o extravía dentro de las instalaciones del plantel la
misma no se hace responsable. Así mismo, asistirá sin accesorios (Ganchos,
Lazos, Zarcillos, Collares, Anillos, Pulseras, Cadenas), de tamaño extravagante,
pero SI de tamaño adecuado y acorde con los colores del uniforme (Azul, Blanco y
Negro). Igualmente tengo claro que mi representado(a) no debe presentarse a la
Institución con Maquillaje, Piercings, uñas largas y/o postizas, esmalte, e
incluso el corte de cabello de los Estudiantes debe ser clásico, así como venir
afeitado; sin modismos, en el caso de las estudiantes el cabello debe tenerlo sin
tintes y debidamente peinado de manera adecuada. En caso de
incumplimiento, tengo claro que debo apegarme, junto a mi representado a las
medidas acordadas y establecidas en el Acuerdo de Convivencia Escolar y
Comunitario de la Institución.
ASI MISMO,
5.- ME COMPROMETO a enviar a mí representado con el respectivo uniforme
diario:
94
Nivel Inicial
Niñas y Niños:
a) Pantalón tipo mono de color azul oscuro y chemise de color rojo identificada
con el logo de la institución, para la jornada diaria.
b) Mono deportivo azul oscuro y franela de color blanco identificadas con el logo
de la institución para el día de Educación Física.
c) Zapato tradicional negro, para diario de clase y zapato deportivo para la
jornada de Educación Física.
6.- ESTOY CONSCIENTE de las necesidades de Infraestructura y mantenimiento

de planta física y otras que presenta el Centro de educación inicial Monseñor
Jáuregui Moreno para estar en óptimas condiciones, por lo tanto me comprometo
a cancelar en el tiempo establecido la colaboración fijada en la asamblea del
Consejo Educativo para dicho fin. La misma deberá ser cancelada los primeros
cinco (05) días de cada mes.
7.- ME COMPROMETO a relacionarme con respeto al personal de la institución y

a vestirme apropiadamente cuando asista a la Institución Educativa y abstenerme
de pasar sin la debida autorización a los salones u otro lugar a interrumpir las
clases, para evitar molestias a los Docentes y Estudiantes en su horario.
8 ESTOY CLARO QUE, mi representado deberá asistir a la institución con todos

los útiles y materiales para la jornada escolar. Sin embargo, por motivo de olvido el
padre, madre y/o representante podrá traerlos a la institución y entregarlo al
personal de apoyo y éste lo hará llegar al estudiante.
Declaro conocer las Normas establecidas en el Acuerdo de Convivencia
Escolar y Comunitario del Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui
Moreno y las estipuladas en la Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica de
Protección del Niño Niña y Adolescente (LOPNNA), así como en las
circulares emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación
(MPPPE), comprometiéndome con mi Representado(a) a acatar cualquier
95
disposición interna, tanto académica como administrativa que el Personal

Directivo, Consejo Educativo y de Docentes de esta Institución considere
necesario y beneficioso para el (la) Estudiante, de acuerdo a las normativas
sobre deberes y derechos que rigen la materia educativa.
Apellidos y Nombres del Estudiante:

__________________________________________________________________
_________________ C.I. o ESCOLAR _____________________
Apellidos y Nombres del Representante Legal:
__________________________________ C.I.:_____________ Firma del
Representante: _______________________________________
Dirección Completa:
__________________________________________________________________
___________________
Nº Teléfono de habitación: ________________________ Nº Teléfono Celular:

_________________________
Nº Teléfono del Trabajo___________________________
Huellas Dactilares del

Representante
Por el centro de educación inicial Monseñor Jáuregui:

Apellidos y
Nombres:______________________________________________________
Firma Autorizada: _______________________
La Grita , _____ de _________________ de 2018
SECCIÓN II. DEL UNIFORME
96
El estudiante debe presentarse con su uniforme correspondiente diariamente a

sus labores y a todos los actos fuera de la Institución que así lo requieran. El traje
escolar responderá en términos generales a la orientación establecida según
resolución emanada del Ministerio del Poder Popular para la Educación; (Gaceta
40739) y, será de uso obligatorio diariamente en el plantel, y en las actividades
que se establezcan fuera del mismo en representación oficial. El traje escolar
estará conformado de la siguiente manera:
Nivel Inicial
Niñas y Niños:
a) Pantalón tipo mono de color azul oscuro y chemise de color rojo identificada con
el logo de la institución, para la jornada diaria.
b) Mono deportivo azul oscuro y franela de color blanco identificadas con el logo
de la institución para el día de Educación Física.
c) Zapato tradicional negro, para diario de clase y zapato deportivo para la
jornada de Educación Física.
SECCIÓN III. DEL AULA DE CLASE
Los Acuerdos a cumplir en el Aula de Clase serán los siguientes:

a) Todos los estudiantes deberán traer a primera hora de clase, los útiles
necesarios requeridos por los Docentes para el buen desarrollo de las
actividades escolares.
b) No se le permitirán traer al plantel material que entorpezca el normal
desarrollo de las actividades escolares, como: celulares, MP3, MP4,
97
equipos de audio, revistas, barajitas, mascotas, entre otros. (decisión 75,

circular 035, circular 001). En caso contrario, se notificará a su
representante legal para conversar la situación irregular, se levantará acta y
que éstos retiren los objetos.
c) Antes de entrar a su aula de clase, los niños y niñas, deben ubicarse en
formación, mientras su docente abre el aula y esperar que el Docente le
indique el acceso al mismo.
d) Durante las horas de clase ningún estudiante podrá ausentarse del salón o
ambiente de aprendizaje donde se desarrolle la actividad escolar. Sólo
podrá ausentarse de su horario normal de actividades cuando lo solicite
personalmente su representante legal, o por alguna necesidad fisiológica.
e) Las salidas de clase deben realizarse en orden, tanto a la hora del receso
como al finalizar las actividades.
SECCIÓN VIII: DE LAS SALIDAS DE CAMPO DENTRO Y FUERA DEL

MUNICIPIO:
a) Los estudiantes deben presentar autorización firmada por su padre, madre
y/o representante legal y del Consejo de Protección del Niño, Niña y
adolescente municipal, según sea la actividad pedagógica que se vaya a
realizar.
b) Cumplir estrictamente con el comportamiento adecuado a la actividad que
se va a desarrollar.
c) Los estudiantes que así lo deseen pueden hacerse acompañar por su
representante legal.
d) Pagar la cuota correspondiente a la actividad. Para ello, se deberá formar
un comité entre los padres, madres y/o representantes para que
administren y aprueben la entrada y salida del dinero para los gastos que
impliquen la actividad.
98
CAPÍTULO II. NORMAS DE COMPORTAMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN I. DIRECTIVO Y DOCENTE.
Personal Directivo:
a) Estar en su sitio de trabajo por lo menos 15 minutos antes de iniciarse las

actividades de cada día.
b) Firmar el libro de Registro de Asistencia y Puntualidad para el personal
directivo y registrar la hora exacta de llegada.
c) Responder por la organización del archivo.
d) Organizar la Comunidad Educativa y cumplir los compromisos que con ella
adquiera.
e) Cumplir y hacer cumplir el calendario escolar.
f) Ejercer la Autoridad de la institución y coordinar el trabajo del personal a su
cargo.
g) Presidir los actos del Plantel y representarlo en aquellos de carácter
público.
h) Firmar la correspondencia oficial y demás documentos propios de la
institución.
i) Recibir y entregar bajo minucioso inventario el material de enseñanza, los
muebles, libros y archivos y demás pertenencias de la escuela.
j) Realizar permanentes Consejos Técnicos con los Coordinadores a fin de
llevar la buena marcha de la institución.
k) Convocar y presidir el Consejo General de profesores, informarlos de la
marcha del plantel y someter a consideración los asuntos reglamentarios a
aquellos cuya importancia lo requiera.
l) Llevar a ejecución las disposiciones del Consejo general de profesores y
velar por su aplicación.
m) Distribuir los grados y secciones entre el personal Docente del Plantel.
99
n) Presentar y someter a consideración del Consejo general de profesores en

su primera sesión del año escolar, los lineamientos generales que sirvan
de base al Proyecto Educativo Integral Comunitario.
o) Velar por el estricto cumplimiento de los deberes del personal de la escuela.
p) Conceder permiso al personal del plantel hasta por tres (3 días), por
causas plenamente justificadas e informar inmediatamente al Supervisor
Territorial
q) Tramitar las solicitudes de licencia por más de tres (3) días que por su
intermedio formulen funcionarios del plantel, por ante el Supervisor
Territorial y Zona Educativa correspondiente y designar de acuerdo con
ésta, los suplentes respectivos.
r) Establecer las relaciones entre el plantel, el hogar y la comunidad, con el
objeto de lograr una efectiva cooperación.
s) Celebrar trimestralmente asambleas generales de la sociedad de padres y
Representantes, Docentes y reuniones parciales por secciones, para
entender de la marcha general educativa que realiza el plantel.
t) Informar trimestralmente mediante boletines especiales la conducta,
aplicación, rendimiento y demás pormenores del estudiante a sus padres,
madres y/o representantes.
u) Comunicar por escrito a los respectivos Padres, Madres y/o Representantes
los medios alternativos de resolución de conflicto aplicados al estudiante
dentro de cuarenta y ocho (48) horas siguientes, según el artículo 91 de la
LOPNNA a la imposición y hacerles saber los efectos que ésta acarrea.
v) Avisar con anticipación a los Padres y Representantes de los niños y niñas
cuando éstos deban asistir a actos públicos o fiestas escolares y obtener su
autorización escrita y permiso por el C.P.N.N.A para las giras, excursión,
convivencias, paseos que organicen el plantel. Tomando en consideración
organizar comités que se responsabilicen de dichos actos.
w) Conocer el contenido y alcance de la Normativa Legal Vigente.
x) Esforzarse en el mejoramiento de su capacidad profesional y en obtener
mayor desempeño de su labor técnico- administrativa, a través de algunos
100
medios como los siguientes: cursos de Mejoramiento Profesional, Lecturas

Pedagógicas, Visitas a otros Planteles e Instituciones, Reuniones de
Consejo de Directores, Organizar y Realizar programas de mejoramiento
profesional para los docentes.
Del Personal Sub/directivo:
a) Compartir y resolver solidariamente con el Director las funciones que señala

el presente Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitario y la Ley
Orgánica de Educación y su reglamento.
b) Llevar los libros de los Concejos de Docentes, del Concejo Directivo y
Técnico-Docente.
c) Contribuir en la Resolución de Conflictos de todos los casos presentados
por los estudiantes relacionados con conducta, inasistencias, retiro de
clases, entre otros.
d) Velar por el cumplimiento de los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitario de la escuela, al mantenimiento de la planta física y el buen
uso del material didáctico.
e) Aplicar líneas pedagógicas para estudiar y resolver los casos de los
estudiantes que hayan incurrido en faltas de rendimiento y/o disciplina.
f) Resolver la aplicación de Medios Alternativos de Resolución de Conflictos a
los estudiantes, excepto en los casos que sea competencia de la Dirección,
de acuerdo a la legislación vigente.
g) Visitar las secciones para informar de las normas e impartir información de
carácter general.
h) Cumplir con las siguientes actividades en colaboración con la Dirección del
plantel: elaboración de horarios, del diario de clases y control de la
asistencia de docente y estudiantes.
i) Mantener en contacto continuo a los docentes a fin de informarlos sobre
las disposiciones emanadas de los diversos organismos del plantel y
corregir cualquier deficiencia.
101
j) Informar diariamente a la Dirección sobre la marcha de la Institución.

k) Apoyar y coordinar las actividades complementarias de la Institución.
l) Suplir al Director en caso de ausencia temporal de éste.
Del Personal Docente:

a) El personal docente de la institución cualquiera que sea su cargo o
jerarquía, debe contribuir con la buena marcha de la misma, cumpliendo a
cabalidad las funciones y actividades que le son propias de su ejercicio.
b) Los docentes deben poseer una actitud positiva y democrática en el
ejercicio de su función, así mismo una presentación personal acorde con la
labor que desempeña, para que sirva de ejemplos a los estudiantes.
c) El docente debe fomentar la convivencia social y el espíritu de solidaridad
por medio del trabajo en grupo, sostendrá buenas relaciones con los
compañeros de trabajo, mantendrá un adecuado dominio emocional ante
las situaciones problemáticas que se le presente.
d) Es deber del personal docente conocer el contenido y alcance de la
Normativa Legal Vigente. así como cumplirlas y orientar convenientemente
a otros para su cumplimiento cuando así le sea solicitado, por ende el
personal que labora en la institución está en la obligación de hacerlas
cumplir.
e) Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las
buenas costumbres y a los principios establecidos en la Constitución y
leyes de la República.
f) Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios y
desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades,
establecidas en los programas oficiales, de acuerdo con las previsiones de
las autoridades competentes, dentro del calendario escolar y de su horario
de trabajo, conforme a las disposiciones legales vigentes.
g) Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la información que le
sea requerida.
102
h) Cumplir con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico

administrativo y jurídico que dicten las autoridades educativas.
i) Cumplir con las actividades de evaluación.
j) Cumplir con eficacia las exigencias técnicas relativas a los procesos de
planeamiento, programación, dirección de las actividades de aprendizaje,
evaluación y demás aspectos de la enseñanza-aprendizaje.
k) Asistir a todos los actos académicos y de trabajo en general para los cuales
sea formalmente convocados dentro de su horario de trabajo.
l) Orientar y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus
actividades docentes.
m) Contribuir a la elevación del nivel ético, científico, humanístico, técnico y
cultural de los miembros de la institución en el cual trabaja.
n) Integrar las juntas, comisiones o jurados de concursos, calificación de
servicio de docentes y trabajos de ascenso, para los cuales fuera
designado por las autoridades competentes.
o) Dispensar a los superiores jerárquicos, subordinados, estudiantes, padres o
representantes y demás miembros de la Comunidad Educativa, el respeto
y trato amable, acorde con la investidura docente.
p) Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de
materiales, y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores.
q) Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la
disciplina y el comportamiento de los estudiantes.
r) Promover todo tipo de acciones y campañas para la conservación de los
recursos naturales y el ambiente.
s) Cumplimiento estricto de las guardias en los espacios asignados por
Dirección. Es necesario destacar que el docente es responsable de
cualquier irregularidad que ocurra en su espacio de Guardia.
t) Acompañamiento a especialistas en las horas de clase.
u) Buena disposición para realizar trabajo comunitario y actividades extra
cátedra.
103
v) En caso de ausentarse por permiso, debe dejar la planificación y suplente

respectivo. Además deberá solicitarlo con anterioridad legalmente o de lo
contrario tendrá un lapso de quince(15) días para justificar la ausencia.
Según Reglamente de Ejercicio Profesión Docente.
w) Asistir diariamente al plantel y llegar por lo menos diez minutos antes de
x) Firmar diariamente el registro de asistencia.
y) No abandonar su sitio de trabajo en horas laborales.
z) Llevar de manera ordenada y responsable el Archivo de Grado en el que
debe incluir: Proyecto Educativo Integral Comunitario, Leyes y Reglamentos
acordes a su función docente (CRBV, LOPNNA, LOE, REPD, Símbolos
patrios, Consejos Comunales, Ley Orgánica del Poder Ciudadano, Ley de
Tierras, Ley del Ambiente, Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario,
Ley agroalimentaria, Ley contra la violencia de la mujer, Ley de la familia,
Ley de la maternidad y paternidad, Proyecto Simón Bolívar 2013-2019),
Inventario del aula codificado, Carpeta de documentos del estudiante que
incluya: Ficha de inscripción completamente llena, Fotos del estudiante y
representante, Fotocopia de la partida de nacimiento del estudiante y de la
cedula de identidad de él y su representante, actas a que haya lugar según
la actuación del estudiante, reposos y récipes médicos, ficha de visita al
hogar, informes médicos y reconocimientos (si es el caso). Llevar de
manera estricta el Cuaderno de Incidencias Diarias, Proyectos de
Aprendizaje, Planes Integrales, planificación semanal, diaria e informes
cualitativos (Registro de Evaluación (Art 112 RGLOE) Registro
Descriptivos, Registro de asistencia diaria del estudiante, control de
reuniones y encuentros con el representante, Registros de estudiantes que
son atendidos en Aula Integrada y Orientación. Los demás que se
establezcan en normas legales y reglamentarias. (Art 6º: del Reglamento
del Ejercicio de la Profesión Docente)
De los Coordinadores:
104
Apoyo Docente
La Coordinación Académica es el organismo encargado de dar cumplimiento a las
finalidades técnico-pedagógicas señaladas en el Reglamento Orgánico de los
Establecimientos Educacionales; estará integrada por los especialistas
correspondientes o los docentes designados para cumplir funciones relativas a
Orientación, Evaluación, Programas de Estudios, métodos, biblioteca. La jefatura
de esta Unidad será servida por el Docente superior que se designe de acuerdo
con las normas legales correspondientes, debiendo cumplir las siguientes
funciones:
a) Asistir puntualmente al centro de educación inicial Monseñor Jáuregui Moreno
y llegar por lo menos diez (15) minutos antes de iniciarse las actividades
escolares de cada turno a su respectivo sitio de trabajo dentro de la Institución.
b) Velar porque los docentes colaboren en el mantenimiento de la disciplina de
los estudiantes.
c) Coordinar y dirigir todas las actividades planificadas para el Año Escolar de
Acuerdo a sus funciones.
d) Revisar y procesar cada día el Diario de Clases de las secciones a su cargo,
el libro de Movimiento de la Coordinación y tomar las medidas respectivas.
e) Informar a los niños y niñas de los Grados adscritos a la Coordinación
respectiva, sobre las normas del Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitario
y otras normas del Plantel, a fin de orientar la conducta y actuación general de
los estudiantes.
f) Estudiar, canalizar y resolver los casos de indisciplina, bajo rendimiento
estudiantil, deserción escolar, inasistencia reiterada sin justificación, que le
comuniquen los docentes o cualquier otro miembro del personal del plantel.
g) Elaborar y supervisar los expedientes académicos necesarios que registren la
actuación general de los niños, niñas y adolescentes.
h) Procesar las inasistencias del personal docente y de los niños y niñas
adscritos a la coordinación respectiva; elaborar el Informe Socio-pedagógico
Integral correspondiente y al finalizar el mes enviar el resumen de inasistencias
de los niños, niñas y adolescentes a la Coordinación de Salud y Protección
105
Estudiantil (SPE). En el caso del personal docente se enviará a la Dirección del

Plantel para su adecuado tratamiento administrativo.
i) Citar y atender al padre, madre y/o responsable, dejar constancia escrita de
los aspectos tratados en el libro de Actas correspondiente debidamente foliado y
certificado con su firma.
j) Los coordinadores están en el deber de atender a cualquier miembro de la
institución y dejar constancia por escrito de cualquier denuncia y hacer los
correctivos administrativos que haya lugar.
k) Informar debida y oportunamente al personal directivo de la institución sobre
las incidencias de la Coordinación a su cargo.
l) Mantener informado al padre, madre, responsable y/o representante de la
actuación del niño, niña y/o adolescente en cuanto a: asistencia, disciplina,
rendimiento estudiantil, participación extra escolar dentro y fuera de la
institución.
m) Es deber de los Coordinadores aceptar y cumplir con el horario asignado por
la Dirección del plantel y darlo a conocer al público en función de dar la debida
atención permanente.
n) Cumplir y hacer cumplir el Calendario y Horario Escolar por el personal a su
cargo.
o) Velar por la asistencia, puntualidad, disciplina y rendimiento estudiantil de los
niños, niñas y adolescentes, así como también de los docentes a su cargo.
Hacer los correctivos administrativos que se ameriten en el momento que se
suceda una irregularidad administrativa y darlo a conocer a la Dirección del
Plantel para su respectivo seguimiento y control.
p) Efectuar visitas de supervisión periódicamente, previa planificación, a los
docentes y hacer las correspondientes observaciones con miras a fortalecer o
mejorar el desempeño docente.
De Orientación, Protección y Desarrollo Estudiantil:
106
La Misión de la Coordinación de Salud y Protección Estudiantil (SPE) es brindar

asesoría y asistencia en el área Personal- Social, Educativa y Vocacional a todos
los miembros del Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui Moreno, por
tanto debe cumplir con lo siguiente:
a) Realizar el diagnostico de funcionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje
en la institución.
b) Elaborar y presentar ante la Dirección del plantel y Dependencias que
supervisen, el Plan trimestral de Salud y Protección Estudiantil para su
aprobación.
c) Asistir a las reuniones ordinarias y extraordinarias en las diversas
dependencias de la Z.E.T en esta materia, previa convocatoria o información.
d) Presentar el informe mensual sobre las actividades desarrolladas por el
servicio de Salud y Protección Estudiantil, con base a la programación
emanada por la Zona Educativa Táchira y la Dirección del plantel.
e) Asistir y promover las reuniones convocadas por la Dirección con el personal
docente, administrativo y de apoyo según el caso lo requiera.
f) Desarrollar actividades de Orientación (Charlas y asesorías) durante las
horas de clase cuando se estime conveniente.
g) Proporcionar en forma individual y grupal, asesoría y asistencia a los
estudiantes, docentes y padres, para guiarlos en la medida de lo posible en la
solución de los problemas familiares, educativos y de adaptación al ambiente
escolar o social.
h) Fomentar los principios de convivencia entre los miembros de los Comités
Educativos.
i) Fomentar los hábitos de estudio entre los estudiantes.
j) Planificar en forma integrada con especialistas actividades preventivas
(talleres, jornadas, foros sobre: familia, relaciones humanas, autoestima,
valores, entre otros) y dictarles a directores, docentes, estudiantes padres y
comunidad en general.
k) Asesorar a los representantes integrantes del Comité Educativo sobre sus
funciones para contribuir al mejor desempeño de las mismas.
107
l) Asesorar a los docentes, a objeto de entrenarlos en estrategias que faciliten

su desempeño de su rol como docente facilitador y docente orientador
Coordinador de Formación Docente:
La Coordinación de Formación Docente se ocupa de dirigir la planificación,

organización, ejecución y control de las actividades Pedagógicas con su
respectiva evaluación tales como: Proyectos de Aprendizaje, Planes Integrales,
Colectivos de formación Docente, Líneas de Investigación, entre otros; debiendo
cumplir las siguientes funciones:
a) Diagnosticar, motivar y planificar las estrategias pertinentes a la formación,

actualización pedagógica y desarrollo personal y profesional de los y las
docentes, en las políticas educativas, proceso curricular, leyes,
reglamentos y sus respectivas normativas emanados por MPPE a través
de la Zona Educativa Táchira.
b) Desarrollar y fortalecer el intercambio de experiencias educativas entre

colectivos escolares comunitarios y misiones educativas para el
fortalecimiento del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC).
c) Fortalecer los Colectivos de Formación e Investigación con el personal que

conforma el Plantel, semanalmente (inicial, primaria y especial), para dar a
conocer las nuevas políticas educativas y del proceso curricular,
compartiendo saberes, conocimientos y experiencias pedagógicas.
d) En los Colectivos propiciar un ambiente para la construcción de los diversos

Proyectos de Aprendizaje (P.A) y Planes Integral (P.I.) demostrando la
articulación de los contenidos de las áreas y enfatizando su integración con
el proceso evaluativo.
108
e) Promover la participación activa de la Triada (familia-escuela-comunidad)

en conjunto con los medios de comunidad social; a fin de integrar la
participación colectiva.
f) Orientar, asesorar y fortalecer al personal docente en individual y en

colectivo con recursos y herramientas didácticas de aprendizaje y así
optimizar la ejecución de los planes, programas y proyectos innovadores
emanados MPPE a través de la Zona Educativa Táchira, con atención a las
necesidades e intereses socioeducativas de los y las participantes.
g) Establecer un cronograma de visitas de acompañamiento pedagógico

formativas para asesorar, verificar y orientar el cumplimiento de las
políticas educativas y el proceso curricular.
h) Orientar en la construcción de instrumentos evaluativos y propiciar su uso

adecuado.
i) Control y seguimiento de los informes de evaluación.
j) Consignar ante CRA el cronograma de colectivos de formación e

investigación docente, las visitas de acompañamiento pedagógico integral y
los informes respectivos de las actividades desarrolladas.
k) Consolidar la planificación pedagógica de acuerdo a las necesidades

formativas del estudiante, de la comunidad y de la dirección del plantel; los
informes mensuales de gestión; y dar respuestas a planteamientos
relativos a la educación del sistema educativo a la Dirección del Plantel y
así a la Coordinación de Formación Docente de la Zona Educativa Táchira.
l) Construir colectivamente con la participación de la comunidad en general,

líneas orientadoras pedagógicas y administrativas para fortalecer
continuamente el PEIC, y la integralidad en todas sus fases a través de
metodologías científicas sustentadas en técnicas e instrumentos de
investigación; así como conformación de los equipos de trabajo.
m) La Institución trabajará para el año escolar 2017-2018 con la línea de

investigación Familia, escuela y comunidad.
109
Coordinador de Cultura:
a) Diseña, planifica, coordina, controla y ejecuta actividades de promoción y
difusión, de las diferentes áreas culturales de la institución.
b) Presentar trimestralmente la planificación de los eventos culturales cuando
estas sean requeridas.
c) Planifica y coordina con los demás docentes de la institución la vinculación
de las actividades culturales, tomando en cuenta el PEIC y los objetivos
estratégicos de las actividades.
d) Mantiene contacto permanente con el Supervisor Territorial e instituciones
culturales jaureguinas, a fin de desarrollar intercambios de toda índole que
optimicen la gestión cultural del centro de educación inicial Monseñor
Jáuregui Moreno.
e) Coordina y toma las decisiones conducentes a la consecución de
convenios, intercambios y otras inter-relaciones en pro de los fines de la
coordinación.
f) Participa activamente en las reuniones ordinarias o extraordinarias, de la
Dirección del plantel y las coordinaciones de extensión cultural del Jáuregui.
g) Proyecta y representa a la coordinación ante instituciones oficiales y
privadas, medios de comunicación y la comunidad en general.
h) Programa las actividades culturales a generarse en el Plantel: Teatro,
danza, música Estudiantina, Conjunto de Gaitas, coros, banda show de la
institución, entre otras.
i) Coordina los eventos culturales solicitados por la Dirección de la institución.
j) Elabora trimestralmente el periódico, órgano de difusión cultural del Plantel.
k) Emite informes periódicos a la Dirección del centro de educación inicial
Monseñor Jáuregui Moreno y al Supervisor Territorial sobre las actividades
realizadas en la unidad a su cargo.
l) Mantiene en orden los instrumentos musicales y equipos del sitio de
trabajo, reportando cualquier anomalía.
110
SECCIÓN II. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO.
a) Administrativo deberá cumplir con su horario de trabajo asignado por la

institución.
b) Cuidar que las correspondencias emitidas por el plantel, además de su
buena presentación no contenga errores ortográficos.
c) Velar por el despacho oportuno de los recaudos administrativos del plantel.
d) Organizar el archivo general de la Institución.
e) Responder por la conservación, organización, mantenimiento y aseo de la
oficina, de su mobiliario y de cualquier otro mueble o inmueble.
f) Elaborar los carnets y carpetas para los boletines.
g) laborar la constitución del documento del consejo educativo (resolución
058).
h) Elaborar y llevar el control de las estadísticas mensuales; así mismo
registrar las y los escolares en el sistema SIGE y matricula.
i) Archivar debidamente la correspondencia despachada y recibida, así como
todo tipo de información escrita proveniente de profesores y alumnos
(permisos, justificaciones, etc.)
j) Colaborar con el personal directivo y docente en el mantenimiento del orden
y disciplina del plantel.
k) Atender las llamadas telefónicas y solicitudes de las personas que visiten la
Institución.
l) Realizar oportunamente todas las labores inherentes a su cargo.
m) Observar absoluta reserva sobre los asuntos del servicio y sobre los
pormenores de los cuales tenga conocimiento en las funciones de su cargo.
n) Ser cortés y respetuoso con los estudiantes, docentes, personal de apoyo,
padres, representantes y visitantes.
o) El personal de apoyo debe cumplir normas y acuerdos de convivencia
establecidos dentro de la institución.
SECCIÓN III. DEL PERSONAL DE APOYO.
111
El equipo de apoyo cumplirá las siguientes funciones:
a) Asistir diaria y puntualmente a la institución.

b) Cumplir con el horario de trabajo conforme al contrato establecido.
c) Mantener en completo aseo y limpieza todas las dependencias de la
institución así como el mobiliario y demás materiales existentes.
d) Velar por el buen mantenimiento y conservación del material de trabajo del
cual es responsable.
e) Respetar y acatar las instrucciones de las autoridades de la institución.
f) Guardar el debido respeto a los estudiantes y demás personal que labora
en este instituto.
g) Ser cortés y respetuoso con los padres, representantes y visitantes.
h) Ante cualquier hecho en contra de las normas de este Acuerdo, de ser
testigo, dentro del ambiente escolar, relacionado con cualquier miembro
del personal de la institución, levantar el informe respectivo con presencia y
firma de 2 testigos, para dar inicio al procedimiento administrativo
correspondiente.
i) Cumplir con las responsabilidades que le sean asignadas.
j) Observar buena presentación personal y usar durante su trabajo un traje
adecuado a las actividades que debe cumplir.
k) Cumplir con las recomendaciones impartidas por el Personal Directivo,
Docente y Administrativo
SECCIÓN IV: COCINEROS(AS) DE LA PATRIA
El trabador y trabajadora se regirá por las clausuras que se indican:
a) Se compromete a prestar servicios en forma personal y exclusiva bajo

dependencia del contratante, en este caso, Corporación Nacional de
112
Alimentación Escolar (CNAE, SA.); cumpliendo como madre o padre

procesador o procesadora en el Estado.
b) El padre o madre procesador debe cumplir los siguientes servicios:
manipulación de alimentos, elaboración y entrega de comidas a las
instituciones adscritas.
c) Cuido y almacenaje de alimentos a procesar.
d) Preparación del menú y condiciones de procesamiento de alimentos.
e) Cumplir estadísticas y actividades a desarrollar.
f) Presentación mensual de estadística.
g) Queda prohibido que el trabajador o trabajadora sustraiga de la institución
educativa rubros alimenticios utilizados en el Sistema de Alimentación
Escolar.
h) Los trabajadores y trabajadoras deberán utilizar los implementos de
limpieza y aseo personal para la manipulación de los alimentos: gorros,
delantal, zapatos antirrevalantes, tapa boca, entre otros.
i) Los Trabajadores y trabajadoras deben cumplir con el aseo del área de
preparación así como el área donde se ingieren los alimentos.
j) Los Trabajadores y trabajadoras deben cumplir normas y acuerdos de
convivencia establecidos dentro de la institución.
k) Ser cortés y respetuoso con los estudiantes, docentes, personal de apoyo,
padres, representantes y visitantes.
SECCIÓN V DE LOS ESTUDIANTES
Los niños y niñas deben acatar y cumplir todos los deberes y obligaciones que
estipula estos Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario, Ley Orgánica de
Educación y su Reglamento General, Decretos, Resoluciones y demás
instrumentos y normas emanadas de las autoridades competentes, así como los
113
previstos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley

Orgánica para la Protección del Niño, Niña y del Adolescente.
Son deberes y obligaciones de los Estudiantes:
a) Asumir la responsabilidad de su aprendizaje y actuación estudiantil

mediante el cumplimiento de las actividades prescritas en los programas
oficiales vigentes y de las tareas y trabajos que le sean asignados.
b) Cuidar su presentación personal el orden y aseo de sus útiles escolares y
guardar las normas de higiene que le garanticen la preservación de su
salud.
c) Asistir diaria y puntualmente a las actividades educativas de la Institución.
d) Mantener una actitud de respeto hacia el personal Directivo, Docente,
Administrativo y de apoyo de la Institución, al igual que sus compañeros
acordes a la consideración que se debe guardar a la dignidad humana.
e) Observar dentro de la Institución una conducta cónsona con su condición
de estudiante y de integrante de la comunidad educativa.
f) Abstenerse de participar en actos contrarios a la disciplina, buenas
costumbres y orden público dentro y fuera de la Institución.
g) Acatar y respetar las decisiones y/o orientaciones del personal directivo, de
Orientación, docente, administrativo y de apoyo de la Institución.
h) Participar en las actividades de evaluación y asumir una actitud honesta
que garantice la validez y confiabilidad de las mismas.
i) Contribuir con sugerencias al enriquecimiento del proceso de enseñanza y
aprendizaje, tomando como base los resultados obtenidos en la evaluación.
j) No portar prendas u objetos de valor, (celulares, equipos electrónicos, entre
otros. (Circular 035, emitida por la Zona Educativa Táchira, el 06 de abril y
12 de Septiembre de 2006 y la Decisión 75 del 10 de Abril de 2007 y
circular 001 de mayo 2011). En todo caso, la institución no se hace
responsable de su pérdida o extravío dentro de las instalaciones del mismo.
114
k) Mantener en buen estado y pulcritud el traje escolar de uso diario que le

corresponde a su nivel de estudio, con su correspondiente distintivo cosido
en el bolsillo de la parte izquierda de la camisa y sin alteraciones, no
llevarlos en actos oficiales y privados en los que no represente al plantel.
l) Portar el carnet que los acredita como estudiantes regulares de la
Institución.
m) Contribuir al mejoramiento, conservación y mantenimiento de los locales,
dotaciones y demás bienes del ámbito escolar, muy especialmente evitará
dañar el material del salón de clase, baños, equipos de computación,
ludoteca, material deportivo y de música, cuyos costos serán cobrados de
manera total a sus representantes en caso de deterioro, descuido o mal
usos. Igualmente conservarán el orden y aseo en el salón de clase, baños y
patio. No rayar los pupitres, mesas, paredes y otros.
n) Participar activa y efectivamente en la organización, promoción y
realización de actividades de formación y difusión cultural, actos cívicos,
deportivos, recreativos y en otras actividades que beneficien a la
comunidad propiciando las relaciones de la Institución con su medio
circundante.
o) Cumplir con las disposiciones de los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitario de la Institución así como también con las normas establecidas
para cada área de servicio que exista en el plantel (ludoteca, Talleres,
Comedor y otras) y darlas a conocer.
p) Servir de enlace entre la Institución y el hogar a fin de facilitar la
comunicación permanente.
q) Respetar y rendir culto cívico permanente a los símbolos de la patria, al
Libertador y a los demás valores de la nacionalidad.
r) Contribuir a mantener en todo momento el buen nombre de la Institución
dentro y fuera de la Comunidad Educativa.
s) Ante cualquier hecho en contra de las normas de este Acuerdo, de ser
testigo, (menor de 14 años, con presencia del padre, madre o
representante; mayor de 14 años, su presencia es suficiente), dentro del
115
ambiente escolar, relacionado con cualquier miembro del personal de la

institución, levantar el informe respectivo con presencia y firma de 2
testigos, para dar inicio al procedimiento administrativo correspondiente.
t) Participar en asociaciones y otras organizaciones estudiantiles dentro y
fuera del plantel.
u) Informar a sus padres y representantes de todos los aspectos de su
actuación Educativa.
v) Formular propuestas viables y cónsonas con el acontecer de la Institución
siguiendo los canales regulares del plantel, Docentes, Coordinadores y
Dirección.
w) Cumplir con todas las disposiciones legales en materia educativa que le
resulten aplicables y con los requisitos de la inscripción exigidos por el
plantel.
x) Respetar a todos los niños, niñas y adolescentes. Ser buenos y amables
con todo el personal y sus compañeros. Evitar las peleas dentro y fuera de
la institución, rencillas, disturbios, pleitos y cualquier otra ofensa que sea de
carácter grave. El artículo 526 de la LOPNNA establece el Sistema Penal
de Responsabilidad de los y las Adolescente a partir de los 14 años, al
ocurrir un hecho de ésta naturaleza el director del plantel tiene la
responsabilidad de llamar a las Autoridades correspondientes, no es un
hecho conciliable.
y) Participar activamente en las actividades extraescolares, socioculturales,
deportivas y recreativas organizadas en el plantel.
Parágrafo único: Ningún estudiante podrá ausentarse del plantel durante las
horas de clase sin la debida autorización de su representante. Se aplicará el
artículo 109 de la Ley Orgánica de Educación, en caso de retardo a la hora de
entrada en forma consecutiva o entre clases. Así mismo, el representante legal del
estudiante es la única persona facultada para solicitar autorizaciones para el retiro
del estudiante del plantel y Coordinación docente, conjuntamente con la Dirección
116
considerará permisos a que haya lugar de acuerdo a cada caso. Las inasistencias
a las actividades escolares por razones de salud deben ser justificadas con
informe médico.
TITULO IV: ACTITUDES QUE ATENTAN CONTRA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR Y COMUNITARIA (Faltas)
CAPÍTULO I. PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE

RÉGIMEN DISCIPLINARIO APLICABLE AL PERSONAL ADSCRITO AL
MARCO LEGAL
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
• Ley Orgánica de Educación y su Reglamento
• Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
• Ley Orgánica de Procedimientos Administrativos
• Ley del Estatuto de la Función Pública
• Ley Orgánica del Trabajo de Trabajadores y Trabajadoras LOTTT.
• Normativa y Lineamientos emanados del MPPPE
Art. 102 CRBV: “La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, (...).”
Art. 6 LOE: “El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en
materia educativa, ejercerá la rectoría en el sistema educativo. En consecuencia:
Garantiza (...), Regula, supervisa y controla (...), Planifica, ejecuta, coordina
políticas y programas (...), Promueve, integra y facilita la participación social (...),
Promueve la integración cultural y educativa regional y universal.”
117
Art. 69 RGLOE: “El Director es la primera autoridad del plantel y supervisor nato
del mismo. Le corresponde cumplir y hacer cumplir el ordenamiento jurídico
aplicable en el sector educación.”
Art 149. REPD: A los efectos de aplicación de sanciones disciplinarias por el

personal docente se clasifican en graves y leves.
Art. 150 RGLOE: “la supervisión educativa es una función pública de carácter
docente, mediante la cual el Ejecutivo Nacional, por órgano del Ministerio de
Educación, garantiza el logro de los fines previstos en la Constitución, (...) la Ley
(...) y demás instrumentos normativos (...).”
 Los miembros del Personal Directivo incurren en falta grave en los

siguientes casos:
También incurren en falta grave los profesionales de la docencia en ejercicio de
cargos de Dirección o Supervisión de la Educación, cuando violen o amenacen la
estabilidad de los educadores o dieren lugar a la aplicación de medidas ilegales
contra estos. (Art 151 Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente).
Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes
casos:
Faltas graves (Art 150 del Reglamento del Ejercicio de la Profesión docente).
• Por aplicación de castigos corporales o afrentosos a los estudiantes.
• Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo.
• Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho
entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o reemplazarla, o a la
autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza
mayor o casos fortuitos.
• Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le
corresponden en las funciones de evaluación escolar.
118
• Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las

buenas costumbres, o a los principios previstos en la Constitución de la
República y demás leyes.
• Por la agresión física, de palabra u otras formas de violencia contra sus
compañeros de trabajo, sus superiores jerárquicos o sus subordinados.
• Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquiera de los
derechos que acuerde la presente Ley.
• Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros miembros
de la comunidad educativa.
• Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o
administrativas.
• Por inasistencia injustificada durante tres días hábiles en el período de un
mes.
Falta leve. Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los
siguientes casos: (Art 152 del Reglamento del Ejercicio de la Profesión
docente).
a) Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo.

b) Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) días hábiles en el
término de un mes.
c) Incumplimiento de las normas de atención debida a los miembros de la
d) Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la
planificación, desarrollo de la enseñanza, y uso y mantenimiento de las
ayudas pedagógicas en el aula.
e) Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la
administración escolar.
Aunado a lo anterior, es importante señalar que el articulado anterior y sus

procedimientos también están contemplados en el Capítulo VII, Disposiciones
119
Transitorias, Apartes contenidos en los numerales 3f, 5(a-j) y 6-9, de la Ley

Orgánica de Educación: En el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente:
CAPÍTULO II, De las faltas y de las sanciones. Sección primera de las faltas.
Artículos: 149, 150, 151, 152; Sección segunda de las sanciones. Artículos: 153.
Sección tercera de las amonestaciones. Artículos: 154, 155, 156, 157, 158, 159.
Sección cuarta de la separación del cargo. Artículos: 160, 161, 162, 163, 164,
165, 166. Sección quinta de los procedimientos disciplinarios y de la instrucción de
expedientes. Artículos: 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177,
178,179, 180, 181, 182, 183, 184, 185.
Los demás que se establezcan en normas legales y reglamentarias (Art 6º: del
Reglamento del Ejercicio del a Profesión Docente).
El personal docente estará integrado por quienes ejerzan funciones de enseñanza,
orientación, planificación, investigación, experimentación, evaluación, dirección,
supervisión, y administración en el campo educativo y los demás que determinen
las leyes especiales y los reglamentos.
Son profesionales de la docencia los egresados de los institutos universitarios
pedagógicos, de las escuelas universitarias con planes y programas de formación
docente y de otros institutos de nivel superior, cuyas finalidades este la formación
y el perfeccionamiento docente. La Ley especial de la educación superior y los
reglamentos respectivos determinarán los requisitos y demás condiciones
relacionadas con este artículo.
CAPÍTULO II. PERSONAL ADMINISTRATIVO.

Régimen disciplinario personal administrativo titular
• Amonestación escrita.
• Destitución.
120
Causales de amonestación escrita:
1. Negligencia en el cumplimiento de los deberes inherentes al cargo.

2. Perjuicio material causado por negligencia manifiesta
a los bienes de la República, siempre que la gravedad del perjuicio no amerite su
destitución.
3. Falta de atención debida al público.
4. Irrespeto a los superiores, subalternos o compañeros.
5. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos días hábiles dentro de un lapso
de treinta días continuos.
6. Realizar campaña o propaganda de tipo político o proselitista, así como solicitar
o recibir dinero u otros bienes para los mismos fines, en los lugares de trabajo.
7. Recomendar a personas determinadas para obtener beneficios o ventajas en la
función pública.
Causales de despido: (Artículo 79. LOTTT).
Serán causas justificadas de despido, los siguientes hechos del trabajador o

trabajadora:
a) Falta de probidad o conducta inmoral en el trabajo.

b) Vías de hecho, salvo en legítima defensa.
c) Injuria o falta grave al respeto y consideración debidos al patrono o a la
patrona, a sus representantes o a los miembros de su familia que vivan con él o
ella.
d) Hecho intencional o negligencia grave que afecte a la salud y la seguridad
laboral.
e) Omisiones o imprudencias que afecten gravemente a la seguridad o higiene del
trabajo.
f) Inasistencia injustificada al trabajo durante tres días hábiles en el período de un
mes, el cual se computará a partir de la primera inasistencia. La enfermedad del
121
trabajador o trabajadora se considerará causa justificada de inasistencia al trabajo.

El trabajador o trabajadora deberá, siempre que no existan circunstancias que lo
impida, notificar al patrono o a la patrona la causa que lo imposibilite para asistir al
trabajo.
g) Perjuicio material causado intencionalmente o con negligencia grave en las
máquinas, herramientas y útiles de trabajo, mobiliario de la entidad de trabajo,
materias primas o productos elaborados o en elaboración, plantaciones y otras
pertenencias.
h) Revelación de secretos de manufactura, fabricación o procedimiento.
i) Falta grave a las obligaciones que impone la relación de trabajo.
j) Abandono del trabajo.
k) Acoso laboral o acoso sexual.
Se entiende por abandono del trabajo:

a) La salida intempestiva e injustificada del trabajador o trabajadora durante las
horas laborales del sitio trabajo, sin permiso del patrono o de la patrona o de quien
a éste represente.
b) La negativa a trabajar en las tareas a que ha sido destinado, siempre que ellas
estén de acuerdo con el respectivo contrato o con la Ley. No se considerará
abandono del trabajo, la negativa del trabajador o trabajadora a realizar una labor
que entrañe un peligro inminente y grave para su vida o su salud.
c) La falta injustificada de asistencia al trabajo de parte del trabajador o
trabajadora que tuviere a su cargo alguna tarea o máquina, cuando esa falta
signifique una perturbación en la marcha del proceso productivo, la prestación del
servicio o la ejecución de la obra.
CAPÍTULO III. PERSONAL DE OBRERO (Artículo 79. LOTTT).
Serán causas justificadas de despido, los siguientes hechos del trabajador o

trabajadora:
a) Falta de probidad o conducta inmoral en el trabajo.
122
b) Vías de hecho, salvo en legítima defensa.

c) Injuria o falta grave al respeto y consideración debidos al patrono o a la
patrona, a sus representantes o a los miembros de su familia que vivan con él o
ella.
d) Hecho intencional o negligencia grave que afecte a la salud y la seguridad
laboral.
trabajo.
f) Inasistencia injustificada al trabajo durante tres días hábiles en el período de un
mes, el cual se computará a partir de la primera inasistencia. La enfermedad del
trabajador o trabajadora se considerará causa justificada de inasistencia al trabajo.
El trabajador o trabajadora deberá, siempre que no existan circunstancias que lo
impida, notificar al patrono o a la patrona la causa que lo imposibilite para asistir al
trabajo.
g) Perjuicio material causado intencionalmente o con negligencia grave en las
máquinas, herramientas y útiles de trabajo, mobiliario de la entidad de trabajo,
materias primas o productos elaborados o en elaboración, plantaciones y otras
pertenencias.
h) Revelación de secretos de manufactura, fabricación o procedimiento.
i) Falta grave a las obligaciones que impone la relación de trabajo.
j) Abandono del trabajo.
k) Acoso laboral o acoso sexual.
Se entiende por abandono del trabajo:

a) La salida intempestiva e injustificada del trabajador o trabajadora durante las
horas laborales del sitio trabajo, sin permiso del patrono o de la patrona o de quien
a éste represente.
b) La negativa a trabajar en las tareas a que ha sido destinado, siempre que ellas
123
abandono del trabajo, la negativa del trabajador o trabajadora a realizar una labor
que entrañe un peligro inminente y Pág. 44 grave para su vida o su salud.
c) La falta injustificada de asistencia al trabajo de parte del trabajador o
trabajadora que tuviere a su cargo alguna tarea o máquina, cuando esa falta
signifique una perturbación en la marcha del proceso productivo, la prestación del
servicio o la ejecución de la obra.
Capítulo IV: Cocineros(as) de la Patria

De conformidad con lo dispuesto en los artículos 59, 62 y 64 de la Ley Orgánica
del Trabajo, de los trabajadores y las trabajadoras (LOTTT), el cual se regirá por
las cláusulas que a continuación se indican:
a) El trabajador (a) se compromete a prestar servicios en forma personal
exclusiva bajo dependencia de Corporación Nacional de Alimentación
Escolar (CNAE) cumpliendo funciones como cocinero (a) presentando los
siguientes servicios: manipulación de alimentos, elaboración y entrega de
comidas, cuido y almacenaje de los alimentos a procesar, control del
despacho de las comidas a los beneficiarios del Sistema de Alimentación
Escolar, preparación del menú y condiciones del procesamiento de los
alimentos, cumplimiento de las políticas de nutrición y dietéticas
establecidas por la CNAE
b) El trabajador (a) deberá cumplir sus servicios en un horario de 7 horas
según lo establecido por sus partes.
c) El trabajador (a) se obliga a realiza las actividades encomendadas de
manera eficiente y declara q solo prestara sus servicios a favor de la CNAE,
no pudiendo celebrar contratos individuales con otras empresas órganos o
instituciones del sector público o privado.
Serán causales de faltas y despido:

a) Que el trabajador (a) sustraiga de las Instituciones Educativas los rubros
alimenticios, utilizados en el Sistema de Alimentación Escolar y velara
124
porque esto se cumpla expresamente, debiendo realizar las respectivas

denuncias si se presentare esta situación irregular.
b) Inasistencia injustificada al trabajo durante tres días hábiles en el
período de un mes.
c) Tener contrato individual con otra empresa o institución del sector
público o privado.
Capítulo V: Madres, Padres, Representantes y/o Responsable Legal
Faltas de los Padres, Representantes o Responsables.

Las faltas de los padres, representantes o responsables están contempladas en
los artículos: 4-A, 5, 30, 32-32A, 42, 54, 55, 226, 254, 358 y 359) de la LOPNNA
El Estado, las familias y la sociedad son corresponsables en la defensa y garantía
de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, por lo que asegurarán con
prioridad absoluta, su protección integral, para lo cual tomarán en cuenta su
interés superior, en las decisiones y acciones que les conciernan. (Artículo 4-A.
Principio de Corresponsabilidad).
La familia es la asociación natural de la sociedad y el espacio fundamental para el
desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Las relaciones familiares se
deben fundamentar en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el
esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus
integrantes. En consecuencia, las familias son responsables de forma prioritaria,
inmediata e indeclinable, de asegurar a los niños, niñas y adolescentes el ejercicio
y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El padre y la madre tienen
deberes, responsabilidades y derechos compartidos, iguales e irrenunciables de
criar, formar, educar, custodiar, vigilar, mantener y, asistir material, moral y
afectivamente a sus hijos e hijas. El Estado debe asegurar políticas, programas y
asistencia apropiada para que la familia pueda asumir adecuadamente estas
responsabilidades, y para que el padre y la madre asuman, en igualdad de
condiciones, sus deberes, responsabilidades y derechos. Asimismo garantizará
125
protección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.

(Artículo 5 Obligaciones generales de la familia e igualdad de género en la
crianza de los niños, niñas y adolescentes).
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado
que asegure su desarrollo integral. Este derecho comprende, entre otros, el
disfrute de:
a) Alimentación nutritiva y balanceada, en calidad y cantidad que satisfaga las
normas de la dietética, la higiene y la salud.
b) Vestido apropiado al clima y que proteja la salud.
c) Vivienda digna, segura, higiénica y salubre, con acceso a los servicios públicos
esenciales.
Parágrafo Primero. El padre, la madre, representantes o responsables tienen la
obligación principal de garantizar, dentro de sus posibilidades y medios
económicos, el disfrute pleno y efectivo de este derecho. El Estado, a través de
políticas públicas, debe asegurar condiciones que permitan al padre y a la madre
cumplir con esta responsabilidad, inclusive mediante asistencia material y
programas de apoyo directo a los niños, niñas, adolescentes y sus familias. (Art
30 Derecho a un nivel de vida adecuado.)
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la integridad personal.
Este derecho comprende la integridad física, síquica y moral.
Parágrafo Primero. Los niños, niñas y adolescentes no pueden ser sometidos a
torturas, ni a otras penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Parágrafo Segundo El Estado, las familias y la sociedad deben proteger a todos
los niños, niñas y adolescentes contra cualquier forma de explotación, maltrato,
torturas, abusos o negligencias que afecten su integridad personal. El Estado debe
garantizar programas gratuitos de asistencia y atención integral a los niños, niñas
y adolescentes que hayan sufrido lesiones a su integridad personal. (Artículo 32
Derecho a la integridad personal)
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al buen trato. Este derecho
comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la
comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad. El padre, la madre,
126
representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares, educadores y

educadoras deberán emplear métodos no violentos en la crianza, formación,
educación y corrección de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, se
prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante. El Estado, con la activa
participación de la sociedad, debe garantizar políticas, programas y medidas de
protección dirigidas a la abolición de toda forma de castigo físico o humillante de
los niños, niñas y adolescentes.
Se entiende por castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio de las potestades de
crianza o educación, con la intención de causar algún grado de dolor o
incomodidad corporal con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento
de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan un hecho punible.
Se entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo, denigrante,
desvalorizado, estigmatizante o ridiculizado, realizado en ejercicio de las
potestades de crianza o educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el
comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan
un hecho punible. (Art 32-A. Derecho al buen trato.)
El padre, la madre, representantes o responsables son los garantes inmediatos de
la salud de los niños, niñas y adolescentes que se encuentren bajo su Patria
Potestad, representación o responsabilidad. En consecuencia, están obligados a
cumplir las instrucciones y controles médicos que se prescriban con el fin de velar
por la salud de los niños, niñas y adolescentes. (Art 42 Responsabilidad del
padre, la madre, representantes o responsables en materia de salud.)
El padre, la madre, representantes o responsables tienen la obligación inmediata
de garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia,
deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educación,
de conformidad con la ley, así como exigirles su asistencia regular a clases y
participar activamente en su proceso educativo. (Art 54 Obligación del padre, de
la madre, representantes o responsables en materia de educación.)
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a ser informados e
informadas y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho
tienen el padre, la madre, representantes o responsables en relación al proceso
127
educativo de los niños, niñas y adolescentes que se encuentren bajo su Patria

Potestad, representación o responsabilidad.
El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas,
brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños, niñas y
adolescentes, así como a su padre, madre, representantes o responsables. (Art
55 Derecho a participar en el proceso de educación.)
Quien impida indebidamente la inscripción o ingreso de un niño, niña o
adolescente a una escuela, plantel o institución de educación, o su permanencia
en el mismo, será sancionado o sancionada con multa de quince unidades
tributarias (15 U.T.) a noventa unidades tributarias (90 U.T.).
La misma multa se aplicará al padre, la madre, representantes o responsables que
no aseguren al niño, niña o adolescente su derecho a la educación, a pesar de
haber sido requerido para ello. (Art 226 Violación del derecho a la educación)
Quien someta a un niño, niña o adolescente bajo su autoridad, Responsabilidad
de Crianza o vigilancia a trato cruel o maltrato, mediante vejación física o síquica,
será penado o penada con prisión de uno a tres años, siempre que no constituya
un hecho punible será sancionado o sancionada con una pena mayor. El trato
cruel o maltrato puede ser físico o psicológico. En la misma pena incurrirá el
padre, madre, representante o responsable que actúe con negligencia u omisión
en el ejercicio de su Responsabilidad de Crianza y ocasionen al niño, niña o
adolescente perjuicios físicos o psicológicos. (Art 254 Trato cruel o maltrato.)
La Responsabilidad de Crianza comprende el deber y derecho compartido, igual e
irrenunciable del padre y de la madre de amar, criar, formar, educar, custodiar,
vigilar, mantener y asistir material, moral y afectivamente a sus hijos e hijas, así
como la facultad de aplicar correctivos adecuados que no vulneren su dignidad,
derechos, garantías o desarrollo integral. En consecuencia, se prohíbe cualquier
tipo de correctivos físicos, de violencia psicológica o de trato humillante en
perjuicio de los niños, niña y adolescente. (Art 358 Responsabilidad de
Crianza.)
El padre y la madre que ejerzan la Patria Potestad tienen el deber compartido,
igual e irrenunciable de ejercer la Responsabilidad de Crianza de sus hijos o hijas,
128
y son responsables civil, administrativa y penalmente por su inadecuado

cumplimiento. En caso de divorcio, separación de cuerpos, nulidad de matrimonio
o de residencias separadas, todos los contenidos de la Responsabilidad de
Crianza seguirá siendo ejercida conjuntamente por el padre y la madre…. (Art 359
Ejercicio de la Responsabilidad de Crianza)
CAPÍTULO VI. ESTUDIANTES: (57,93 LOPNNA)
Artículo 57
La Disciplina escolar acorde con los derechos y garantías de los niños, niñas y
adolescentes. La disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los
derechos, garantías y deberes de los niños, niñas y adolescentes. En
consecuencia:
a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela,
plantel o instituto de educación los hechos que son susceptibles de sanción, las
sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas.
b) Todos los niños, niñas y adolescentes deben tener acceso y ser informados e
informadas oportunamente, de los reglamentos disciplinarios correspondientes.
c) Antes de la imposición de cualquier sanción debe garantizarse a todos los
niños, niñas y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a la defensa y,
después de haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de
impugnarla ante una autoridad superior e imparcial.
d) Se prohíben las sanciones corporales, así como las colectivas.
e) Se prohíben las sanciones por causa de embarazo de una niña o adolescente.
El retiro o la expulsión del niño, niña o adolescente de la escuela, plantel o instituto
de educación sólo se impondrá por las causas expresamente establecidas en la
ley, mediante el procedimiento administrativo aplicable. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a ser reinscritos o reinscritas en la escuela, plantel o
instituto donde reciben educación, salvo durante el tiempo que hayan sido
sancionados o sancionadas con expulsión.
129
Artículo 93
Deberes de los niños, niñas y adolescentes.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen los siguientes deberes:
a) Honrar a la patria y sus símbolos.

b) Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico
y las órdenes legítimas que, en la esfera de sus atribuciones, dicten los órganos
del poder público.
c) Respetar los derechos y garantías de las demás personas.
d) Honrar, respetar y obedecer a su padre, madre, representantes o responsables,
siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al
ordenamiento jurídico.
e) Ejercer y defender activamente sus derechos.
f) Cumplir sus obligaciones en materia de educación.
g) Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y culturas.
h) Conservar el medio ambiente.
i) Cualquier otro deber que sea establecido en la ley.
En tal sentido, la disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los
derechos y garantías y deberes de los educandos en consecuencia, el educando
tiene derecho a:
• A ser informado de manera clara y precisa sobre los hechos que se le
atribuyen.
• A acceder, leer y fotocopiar el contenido de los expedientes y de los
procedimientos disciplinarios en los cuales tenga interés personal.
• A ser inocente hasta que se compruebe lo contrario.
• A opinar y a la defensa.
• A la confidencialidad
• Impugnar ante una autoridad imparcial y superior.
130
Faltas Leves.
Los estudiantes incurren en faltas leves cuando:
a) Llegar retardado a clase.
b) Incumplan con los deberes escolares (evaluaciones, tareas, ejercicios y
asignaciones.)
c) Dejen de asistir regular o puntualmente a las actividades escolares.
d) Asistan a las actividades escolares del centro de educación inicial Monseñor
Jáuregui Moreno sin el material y los útiles necesarios para ellas, salvo en los
casos en que ello sea imposible por razones justificadas.
e) Usen el traje escolar alterando lo establecido en el ordenamiento jurídico y el
presente Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitario, o lo porten de manera
inadecuada, salvo en que ello sea imposible por razones justificadas.
f) Realicen actividades en contra de la conservación, limpieza y mantenimiento,
dentro de los límites de sus responsabilidades, del local, mobiliario y cualquier
otro material del centro de educación inicial Monseñor Jáuregui Moreno, así como
de su propio material y útiles escolares.
h) Incumplan las normas generales de convivencia para las aulas de clase
establecidas por los y las docentes, con la participación libre, responsable y activa
de los niños, niñas y adolescentes.
i) Uso exagerado de gelatina en el cabello, maquillaje y accesorios que alteren la
presentación personal del estudiante.
Faltas Graves.
Los niños, niñas y adolescentes incurren en faltas graves cuando:
a) Se apropien de bienes ajenos de sus compañeros o de la institución. .
(Delito).
b) Falsifiquen las firmas de sus padres, madres, representantes,
responsables o autoridades del plantel y / o engañen telefónicamente al
131
personal directivo, docente y administrativo para justificar cualquier

situación
c) Fumen, ingresen o ingieran bebidas alcohólicas, sustancias estupefacientes
o psicotrópicas (droga) dentro del Plantel o en actividades externas
promovidas por el mismo. También se considerará falta si el hecho
ocurriese fuera de la institución, dentro o fuera del horario escolar,
portando el Traje Escolar. (Delito).
d) Cometan o inciten actos violentos de hecho o de palabra, contra
cualquier miembro de la Comunidad Educativa. (Rayar carros de
profesores, agresión física ocasionando heridas a cualquier miembro de la
comunidad educativa). . (Delito).
e) Provoquen desórdenes graves durante la realización de cualquier
estrategia de evaluación o participen en hechos que comprometan su
eficiencia. . (Delito).
f) Ingresen al plantel armas de fuego, armas blancas u objetos que inciten a la
violencia. (Delito).
g) Cuando deterioren o destruyan en forma voluntaria los locales,
dotaciones y demás bienes del ámbito escolar. (Delito).
h) Utilicen los equipos celulares para vejar la dignidad humana o para copiarse
en una prueba. (Delito).
Cuando un adolescente cometa un Delito está sujeto al Sistema Penal de

Responsabilidad se toma como base el Art. 526 de la LOPNNA. La
institución de oficio denuncia el hecho y el estudiante cumplirá tanto con la
Decisión Administrativa como con su Responsabilidad Penal.
TITULO V: DEL PROCEDIMIENTO
CAPÍTULO I. Personal Directivo y Docente (153 REPD)
Procedimiento sancionatorio aplicable a los Directivos y docentes
132
• Amonestación Oral.
• Amonestación Escrita.
• Separación Temporal del Cargo.
• Destitución e inhabilitación para el ejercicio de la profesión docente.
 Los miembros del Personal Directivo incurren en falta grave en los

siguientes casos:
También incurren en falta grave los profesionales de la docencia en ejercicio de

cargos de Dirección o Supervisión de la Educación, cuando violen o amenacen la
estabilidad de los educadores o dieren lugar a la aplicación de medidas ilegales
contra estos. (Art 151 Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente).
Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes
casos:
Faltas graves (Art 150 del Reglamento del Ejercicio de la Profesión docente).
• Por aplicación de castigos corporales o afrentosos a los estudiantes.

• Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo.
• Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho
entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o reemplazarla, o a la
autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza
mayor o casos fortuitos.
• Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le
corresponden en las funciones de evaluación escolar.
• Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las
buenas costumbres, o a los principios previstos en la Constitución de la
República y demás leyes.
• Por la agresión física, de palabra u otras formas de violencia contra sus
compañeros de trabajo, sus superiores jerárquicos o sus subordinados.
133
• Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquiera de los

derechos que acuerde la presente Ley.
• Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros miembros
de la comunidad educativa.
• Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o
administrativas.
• Por inasistencia injustificada durante tres días hábiles o seis turnos de
trabajo en el período de un mes.
Falta leve. Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los
siguientes casos: (Art 152 del Reglamento del Ejercicio de la Profesión
docente).
f) Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo.

g) Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) días hábiles en el
término de un mes.
h) Incumplimiento de las normas de atención debida a los miembros de la
i) Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la
planificación, desarrollo de la enseñanza, y uso y mantenimiento de las
ayudas pedagógicas en el aula.
j) Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la
administración escolar.
Aunado a lo anterior, es importante señalar que el articulado anterior y sus

procedimientos también están contemplados en el Capítulo VII, Disposiciones
Transitorias, Apartes contenidos en los numerales 3f, 5(a-j) y 6-9, de la Ley
Orgánica de Educación: En el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente:
CAPÍTULO II, De las faltas y de las sanciones. Sección primera de las faltas.
Artículos:
134
149: a los efectos de aplicación de sanciones disciplinarias las faltas cometidas

por el personal docente se clasifican en graves y leves.
154: la amonestación oral consiste en la represión que hace el supervisor

inmediato, en el lugar de trabajo, personal y privadamente, al docente objeto de la
sanción.
155: son causales de amonestación oral:
1° retardo injustificado y reiterado en el horario de trabajo.
2° retardo en la entrega de recaudos de la planificación enseñanza o evaluación
de los estudiantes.
3° falta de cortesía en el trato con miembros de la comunidad educativa
156: la amonestación escrita cosiste en la represión que, extendidas por escrito,
hace el funcionario de mayor jerarquía dentro del servicio o plantel, al docente
objeto de la sanción.
157: son causales de amonestación escrita:
1° tres amonestaciones orales en el término de un año.
2° la inasistencia injustificadas al trabajo durante un (1) día hábil, o dos turnos de
trabajo, en el término de un mes
3° la inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) días hábiles en el plazo
de seis (6) meses, o durante tres (3) días hábiles en el lapso de un año.
158: tres (3) amonestaciones escritas constituyen causal de separación del cargo,
cuando se produzca dentro del lapso de un (1) año.
159: Sección cuarta de la separación del cargo.
Artículos: 160: la separación del cargo consiste en la privación temporal de su
ejercicio, sin remuneración ni consideración de tiempo de servicio.
161: el abandono injustificado del trabajo durante dos (2) días hábiles constituye
causal de separación del cargo por un mes, cuando se produzca por el lapso de
treinta (30) días continuos. La reincidencia es causal de separación por tres meses
si se produce en el lapso de un año
162: son causales de separación del cargo hasta por once (11) meses, la
siguiente:
135
1° haber sido objeto de tres amonestaciones escritas en el término de un año.

2° incumplir en forma injustificada y reiterada en el tiempo destinado para el logro
de los objetivos programáticos.
3 ° incumplimiento injustificado de la entrega de los recaudos de la administración
escolar.
4° insubordinación reiterada la autoridad competente.
164: las faltas graves serán sancionadas por el Ministerio de Educación Cultura y
Deporte según la gravedad con la separación del cargo durante un periodo de uno
(1) a tres (3) años.
Sección quinta de los procedimientos disciplinarios y de la instrucción de
expedientes. Artículos: 167: cuando un docente presuntamente hubiere incurrido
en un hecho que amerite amonestación oral, su superior inmediato, oído el
docente, decidirá sobre su responsabilidad y aplicará la sanción si la considerare
procedente.
168: Cuando se hubiere cometido un hecho que amerite amonestación escrita, el
funcionario de mayor jerarquía dentro del servicio o plantel educativo, oirá al
docente, previa participación verbal del hecho que se le impute. Oído el
funcionado se emitirá un informe que contendrá una relación suscita de los hechos
y de las conclusiones a que se haya llegado. Si resultase la responsabilidad del
docente, se aplicará la sanción procedente.
173: Artículo 173 Para la averiguación y determinación de faltas presuntamente
cometidas por miembros del personal docente, a los fines de la decisión
correspondiente, se instruirá el expediente respectivo, de acuerdo al siguiente
procedimiento:
1. El Director de Educación o de la Zona Educativa, al tener conocimiento del
resultado de una averiguación administrativa inicial, en la que resulte
presuntamente responsable de la comisión de faltas un docente, procederá a
ordenar la emisión del Acta de Proceder, y designará al Instructor Especial para
que dirija la averiguación del caso, suministrándole toda la información y
documentos pertinentes.
136
2. El Director del plantel, Supervisor del sector, Jefe de Distrito, de Servicio o

Director de Zona o Director de Educación, son los funcionarios competentes para
emitir el Acta de Proceder que da inicio al procedimiento disciplinario.
3. El Instructor Especial, una vez analizada el Acta de Proceder y los recaudos o
informes de los hechos presuntamente calificables como falta, dictará el Auto de
Proceder, con la motivación de la decisión, indicación de los elementos de juicio
tenidos en cuenta y la determinación de las normas que definen las faltas
investigadas.
4. Una vez dictado el Auto de Proceder, el Instructor Especial lo notificará a la
Comisión Regional de Estabilidad y citará al docente investigado a fin de que rinda
Declaración Informativa sobre los hechos presuntamente calificables como falta.
Asimismo, citará a los denunciantes o testigos o personas que puedan tener
conocimiento de los hechos. Con estas declaraciones deberá elaborar el Informe
Preliminar con las conclusiones que permitan establecer, con certeza, si existen
fundamentos para continuar la averiguación y determinar la presunta
responsabilidad disciplinaria del docente.
5. Si hubiere méritos o indicios que hicieren presumir la comisión de una falta por
parte de un docente, el Instructor Especial deberá citar al investigado, mediante
Boleta de citación, para que comparezca a conocer de los hechos y su presunta
participación en ellos.
Los demás que se establezcan en normas legales y reglamentarias (Art 6º: del
Reglamento del Ejercicio del a Profesión Docente).
Artículo 6: Son deberes del personal docente
1. Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas

costumbres y a los principios establecidos en la Constitución y leyes de la
República.
2. Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios y
desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades, establecidos en
137
los programas oficiales, de acuerdo con las previsiones de las autoridades

competentes, dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo, conforme a
las disposiciones legales vigentes.
3. Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la información que le sea
requerida.
4. Cumplir con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico, administrativo y
jurídico que dicten las autoridades educativas.
5. Cumplir con las actividades de evaluación.
6. Cumplir con eficacia las exigencias técnicas relativas a los procesos de
planeamiento, programación, dirección de las actividades de aprendizaje,
evaluación y demás aspectos de la enseñanza-aprendizaje.
7. Asistir a todos los actos académicos y de trabajo en general para los cuales
sea formalmente convocado dentro de su horario de trabajo.
8. Orientar y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades
docentes.
9. Contribuir a la elevación del nivel ético, científico, humanístico, técnico y
cultural de los miembros de la institución en la cual trabaja.
10. Integrar las juntas, comisiones o jurados de concursos, calificación de servicio
de docentes y trabajos de ascenso, para los cuales fuera designado por las
autoridades competentes.
11. Dispensar a los superiores jerárquicos, subordinados, estudiantes, padres o
representantes y demás miembros de la comunidad educativa, el respeto y trato
afable, acordes con la investidura docente.
12. Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de
materiales, y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores.
13. Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la
disciplina y el comportamiento de la comunidad educativa.
14. Promover todo tipo de acciones y campañas para la conservación de los
recursos naturales y del ambiente.
15. Los demás que se establezcan en normas legales y reglamentarias.
138
El personal docente estará integrado por quienes ejerzan funciones de enseñanza,

orientación, planificación, investigación, experimentación, evaluación, dirección,
supervisión, y administración en el campo educativo y los demás que determinen
las leyes especiales y los reglamentos.
Son profesionales de la docencia los egresados de los institutos universitarios
pedagógicos, de las escuelas universitarias con planes y programas de formación
docente y de otros institutos de nivel superior, cuyas finalidades este la formación
y el perfeccionamiento docente. La Ley especial de la educación superior y los
reglamentos respectivos determinarán los requisitos y demás condiciones
relacionadas con este artículo.
Capítulo II. Personal Administrativo (79 LOTTT)

Régimen disciplinario personal administrativo titular
• Amonestación escrita.
• Destitución.
Causales de Amonestación Escrita:
1. Negligencia en el cumplimiento de los deberes inherentes al cargo.

2. Perjuicio material causado por negligencia manifiesta
a los bienes de la República, siempre que la gravedad del perjuicio no amerite su
destitución.
3. Falta de atención debida al público.
4. Irrespeto a los superiores, subalternos o compañeros.
5. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos días hábiles dentro de un lapso
de treinta días continuos.
6. Realizar campaña o propaganda de tipo político o proselitista, así como solicitar
o recibir dinero u otros bienes para los mismos fines, en los lugares de trabajo.
7. Recomendar a personas determinadas para obtener beneficios o ventajas en la
función pública.
139
Causales de destitución:
1. Haber sido objeto de tres amonestaciones escritas en el transcurso de seis

meses.
2. El incumplimiento reiterado de los deberes inherentes al cargo o funciones
encomendadas.
3. La adopción de resoluciones, acuerdos o decisiones declarados
manifiestamente ilegales por el órgano competente, o que causen graves daños al
interés público, al patrimonio de la Administración Pública o al de los ciudadanos o
ciudadanas. Los funcionarios o funcionarias públicos que hayan coadyuvado en
alguna forma a la adopción de tales decisiones estarán igualmente incursos en la
presente causal.
4.La desobediencia a las órdenes e instrucciones del supervisor o supervisora
inmediato, emitidas por éste en el ejercicio de sus competencias, referidas a
tareas del funcionario o funcionaria público, salvo que constituyan una infracción
manifiesta, clara y terminante de un precepto constitucional o legal.
5. El incumplimiento de la obligación de atender los servicios mínimos acordados
que hayan sido establecidos en caso de huelga.
6. Falta de probidad, vías de hecho, injuria, insubordinación, conducta inmoral en
el trabajo o acto lesivo al buen nombre o a los intereses del órgano o ente de la
Administración Pública.
7. La arbitrariedad en el uso de la autoridad que cause perjuicio a los
subordinados o al servicio.
8. Perjuicio material severo causado intencionalmente o por negligencia manifiesta
al patrimonio de la República.
9. Abandono injustificado al trabajo durante tres días hábiles dentro del lapso de
treinta días continuos.
10. Condena penal o auto de responsabilidad administrativa dictado por la
Contraloría General de la República.
140
11. Solicitar o recibir dinero o cualquier otro beneficio, valiéndose de su condición

de funcionario o funcionaria público.
12. Revelación de asuntos reservados, confidenciales o secretos de los cuales el
funcionario o funcionaria público tenga conocimiento por su condición de tal.
13. Tener participación por sí o por interpuestas personas, en firmas o sociedades
que estén relacionadas con el respectivo órgano o ente cuando estas relaciones
estén vinculadas directa o indirectamente con el cargo que se desempeña.
Responsabilidad del cumplimiento de la Ley en los órganos y entes del

Estado
Artículo 543: Los funcionarios públicos o funcionarias públicas que ejerzan cargos
de dirección, y los trabajadores o trabajadoras de dirección que tengan como
responsabilidad el cumplimiento de las normas que esta Ley establece y que, por
acciones u omisiones y actuando al margen de la voluntad del Estado, violen las
disposiciones destinadas a proteger el proceso social de trabajo y los derechos de
los trabajadores y trabajadoras, les será abierto el procedimiento administrativo
que corresponda para su remoción o destitución. El ministro o ministra con
competencia en materia de trabajo y seguridad social oficiará al correspondiente
ente u órgano del Estado para que así se cumpla.
Procedimiento para la aplicación de las sanciones

Artículo 547. El procedimiento para la aplicación de las sanciones estará sujeto a
las normas siguientes:
a. El funcionario o funcionaria de inspección que verifique que se ha incurrido en
una infracción levantará un acta circunstanciada y motivada que servirá de
iniciación al respectivo procedimiento administrativo y que hará fe, hasta prueba
en contrario, respecto de la verdad de los hechos que mencione.
b. Dentro de los dos días hábiles de levantada el acta, el funcionario o funcionaria
remitirá sendas copias certificadas de la misma a los presuntos o presuntas
infractores o infractoras.
141
c. Dentro de los cinco días hábiles siguientes al recibo de la copia del acta, el
presunto infractor o presunta infractora podrá formular ante el funcionario o la
funcionaria los alegatos que juzgue pertinentes. Si éstos se hicieren verbalmente,
el funcionario o la funcionaria los reducirá a escrito en acta que agregará al
expediente, la cual será firmada por el funcionario o la funcionaria y el exponente o
la exponente, si sabe y puede hacerlo. Si notificado el presunto infractor o la
presunta infractora, no concurriere dentro del lapso señalado en este literal, se le
tendrá por confeso o confesa, se dará por terminada la averiguación y se decidirá
dentro de los dos días hábiles siguientes.
d. Dentro de los tres días hábiles siguientes al vencimiento del plazo previsto en
el literal anterior, los presuntos infractores o infractoras promoverán y evacuarán
las pruebas que estimen conducentes, conforme al derecho procesal del trabajo.
e. Dentro de los tres días hábiles siguientes al vencimiento del lapso previsto en el
literal anterior, y en todo caso, inmediatamente después de vencido alguno de los
lapsos concedidos a los presuntos infractores o infractoras para hacer alegatos en
su defensa, o para promover y evacuar pruebas, sin que lo hayan hecho, el
funcionario o la funcionaria respectivo dictará una resolución motivada, declarando
a los presuntos infractores o infractoras responsables o no de las infracciones de
que se trate. En el caso que se les declare infractores o infractoras, les impondrá
en la misma resolución la sanción correspondiente, y expedirá la planilla de
liquidación a fin de que consigne el monto de la multa dentro de un término de
cinco días hábiles.
f. El multado o la multada debe dar recibo de la notificación y de la planilla a la
cual se refiere el literal (e) de este artículo, y si se negare a ello se le notificará por
medio de una autoridad civil, la cual deberá dejar constancia de este acto, para
todos los efectos legales.
g. Si el multado o la multada no pagare la multa dentro del término que hubiere
fijado el funcionario o funcionaria, éste se dirigirá de oficio al Ministerio Público,
para que dicha autoridad ordene el arresto correspondiente. En todo caso, el
multado o la multada podrán hacer cesar el arresto haciendo el pago.
142
Capítulo III. Personal Obrero (79 LOTTT)

Régimen disciplinario personal obrero titular y contratado
Causas justificadas de despido:
a) Falta de probidad o conducta inmoral en el trabajo;

b) Vías de hecho, salvo en legítima defensa;
c) Injuria o falta grave al respeto y consideración debidos al patrono, a sus
representantes o a los miembros de su familia que vivan con él;
d) Hecho intencional o negligencia grave que afecte a la seguridad o higiene del
trabajo;
trabajo;
f) Inasistencia injustificada al trabajo durante tres (3) días hábiles en el período de
un (1) mes.
g) La enfermedad del trabajador se considerará causa justificada de inasistencia al
trabajo. El trabajador deberá, siempre que no existan circunstancias que lo impida,
notificar al patrono la causa que lo imposibilite para asistir al trabajo;
h) Perjuicio material causado intencionalmente o con negligencia grave en las
máquinas, herramientas y útiles de trabajo, mobiliario de la empresa, materias
primas o productos elaborados o en elaboración, plantaciones y otras
pertenencias;
i) Revelación de secretos de manufactura, fabricación o procedimiento;
j) Falta grave a las obligaciones que impone la relación de trabajo; y
k) Abandono del trabajo.
Parágrafo Único: Se entiende por abandono del trabajo:

a) La salida intempestiva e injustificada del trabajador durante las horas de trabajo
del sitio de la faena, sin permiso del patrono o de quien a éste represente;
b) La negativa a trabajar en las faenas a que ha sido destinado, siempre que ellas
143
abandono del trabajo la negativa del trabajador a realizar una labor que entrañe un
peligro inminente y grave para su vida o su salud; y
c) La falta injustificada de asistencia al trabajo de parte del trabajador que tuviere a
su cargo alguna faena o máquina, cuando esa falta signifique una perturbación en
la marcha del resto de la ejecución de la obra.
Capítulo V: Cocineros(as) de la Patria (79 LOTTT)

Régimen disciplinario personal obrero titular y contratado
Causas justificadas de despido:

a) Falta de probidad o conducta inmoral en el trabajo
b) Hecho intencional o negligencia grave que afecte a la seguridad o higiene del
trabajo;
c) Omisiones o imprudencias que afecten gravemente a la seguridad o higiene del
trabajo;
d) Inasistencia injustificada al trabajo durante tres (3) días hábiles en el período de
un (1) mes.
e) La enfermedad del trabajador se considerará causa justificada de inasistencia al
trabajo. El trabajador deberá, siempre que no existan circunstancias que lo impida,
notificar al patrono la causa que lo imposibilite para asistir al trabajo;
f) Abandono del trabajo.
Capítulo VI. Madres, Padres, Representantes y/o Responsables.
Obligaciones generales de la Familia:

La familia es responsable de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de
asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus
derechos y garantías. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones
comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarrollo y educación integral
de sus hijos. (Art 05 LOPNNA).
144
Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este

derecho comprende la integridad física, psíquica y moral. Los niños y
adolescentes no pueden ser sometidos a torturas, ni a otras penas o tratos
crueles, inhumanos o degradantes. (Parágrafo primero).
Es estado, la familia y la sociedad deben proteger a todos los niños y
adolescentes contra cualquier forma de explotación, maltratos, torturas, abusos o
negligencias que afecten su integridad personal. El estado debe garantizar
programas gratuitos de asistencia y atención integral a los niños y adolescentes
que hayan sufrido lesiones a su integridad personal.( Parágrafo segundo) Art 32.
Parágrafo Primero y Segundo).
Los padres tienen legalmente la obligación de facilitar en sus hijos el derecho a la
educación y de inscribirlos en una escuela, plantel o instituto oficial de carácter
gratuito y cercano a su residencia, así como exigirles su asistencia regular a
clases. (Arts. 53 y 54 LOPNNA).
Quien impida la inscripción e ingreso de un niño o adolescente a una escuela,
plantel o institución educativa, o su permanencia en el mismo, será sancionando
con multa de uno(1) a seis(6) meses de ingreso. (Art 226 LOPNNA).
Quien someta a un niño o adolescente bajo autoridad, guarda o vigilancia a trato
cruel, mediante vejación física o psíquica, será penado con prisión de uno a tres
años. (Art 254 LOPNNA).
En tal sentido, los padres y representantes deben velar porque su(s)
representado(s) asista(n) a clases, participe(n) en las actividades educativas,
cumplan con sus tareas y demás asignaciones escolares. Así mismo, colaborar
con la institución para el goce de buena salud de su representado, derechos
contemplados en la LOPNNA Artículos Nº 41, 43, 47, 48, 50 y 54. Así mismo,
atender las recomendaciones que les formulen los miembros del personal directivo
y docente de la Institución, acerca de su(s) representado(s), en cuanto a
comportamiento, asistencia, rendimiento académico, salud, deporte, recreación,
atención especial y demás aspectos del proceso educativo; velar porque sus
representados usen el traje escolar de acuerdo a las regulaciones pertinentes y
proveer a su(s) representado(s), en la medida de sus posibilidades, de los libros y
145
útiles escolares, no dejando de asistir a las y convocatorias enviadas por la

Dirección de la Institución, Protección y Desarrollo Estudiantil, el docente de aula y
demás miembros del personal docente y autoridades educativas.
Es importante, tener presente el dar un trato adecuado respetuoso,
prudente y cortés a las personas que laboran en la Institución y demás integrantes
de la Comunidad Educativa. Así como participar en los actos culturales y otras
actividades académicas-formativas planificadas por la Institución; cumplir con las
colaboraciones sugeridas y aprobadas por la Asamblea General de Padres y
Representantes, conforme a las disposiciones que regulan el órgano de la
Comunidad Educativa; firmar los documentos relativos al proceso educativo de su
representado, cuando así lo exijan las autoridades competentes; El representante
legal asume los costos legales y económicos, más los daños y perjuicios a que
diera lugar por hecho material directo o indirecto por responsabilidad y autoría que
pueda imputársele a su representado; justificar formalmente la inasistencia de su
representado ante el docente correspondiente.
Se reconocerá como Representante Legal del educando a la persona que aparece
con la firma y cédula correspondiente en el registro o ficha del estudiante, para
efectos de reuniones, retiros y todas las políticas sociales del área educativa.
Parágrafo único: Cuando el padre, la madre o responsable no pueda acudir a
representar al estudiante ante la Institución, deberá comprobar las circunstancias
que se lo impiden. Para ser admitido como representante legal de un estudiante se
requiere ser mayor de edad, residir en el Estado Táchira y ejercer la
representación legal del aspirante a través de una AUTORIZACIÓN NOTARIADA.
CAPÍTULO VI. Estudiantes (PAZ ESCOLAR)

Procedimiento Administrativo para la Resolución Pacífica de Conflictos
Escolares.
Es aquel que se configura como una garantía que tiene los miembros de la
comunidad educativa, en aquellas situaciones que constituyan un
incumplimiento de las normas de los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitaria, teniendo por finalidad aplicar medios alternos para la resolución
146
pacífica de conflicto, logrando así soluciones donde se garantice el desarrollo

integral del niño, niña y adolescente, la familia, comunidad y una buena
convivencia, procedimiento que deben conocer las partes y que por tanto no va a
generar indefensión alguna, aplicándose el principio de corresponsabilidad,
prioridad absoluta y el interés superior del niño, establecido en la Ley Orgánica
para la Protección del Niño, Niña y Adolescente.
Principios:
 Principio de igualdad y no discriminación
 Obligaciones generales del Estado
 Principio de Corresponsabilidad
 Obligaciones generales de la familia e igualdad de género en la crianza de los
niños, niñas y adolescentes
 Participación de la sociedad
 Prioridad Absoluta
 Interés Superior del Niños, Niñas y Adolescentes.
 Principio de gratuidad de las actuaciones
De los Responsables del Proceso:
 Padres, Madres, representantes o responsables
 Personal directivo
 Personal docente
 Coordinador (a) de formación Docente
 Coordinador(a) de protección y desarrollo estudiantil
 Voceros estudiantiles (OBE)
 Brigadistas de prevención integral en el área de derechos humanos y
mediadores
 Colectivo promotor del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.
 Defensorías Educativas.
 Otras instancias competentes en materia de protección del NNA.
Del Informe Socio-pedagógico Integral
147
Definición: Es un resumen de las actuaciones que describen aspectos

informativos básicos de cada niño, niña y adolescente, y que servirán de base
para la planificación y ejecución de las acciones necesarias para su atención
integral, cuando éste sea parte de algún hecho que ponga en riesgo la convivencia
escolar y comunitaria. Se abrirá en una carpeta tamaño oficio y contendrá las
actuaciones en forma cronológica, respetando cada fase del procedimiento
administrativo, debiendo permanecer en la coordinación pedagógica y contendrá
la siguiente documentación:
Aspectos que debe contener la carpeta del Informe Socio-Pedagógico

Integral:
1.- Formato del informe socio-pedagógico integral.se anexa formato
2.- Resumen del desempeño en la convivencia escolar y comunitaria por lapso
(en los casos referidos).
3.- Actas de incidencias en la convivencia escolar y comunitaria. Se anexa formato
4.-Actas del ejercicio pleno al derecho a opinar y ser oído. Se anexa formato
5.- Actas conciliatorias escolar y comunitaria. Se anexa formato
6.- Diálogos preventivos. (Diálogo estructurado con un tema específico y plan de
trabajo integral de atención)
7.- Actas de seguimiento y control de atención. (Copia de las medidas de
protección, remisiones a equipos multidisciplinarios y los informes de la atención
que hayan brindado, programas o servicios).
8.- Notificación y acta de entrevista a los padres, madres y representantes.
De los Brigadistas Promotores de Medios Alternos para la Resolución de

Conflictos:
Las defensorías educativas formarán en cada institución educativa a un colectivo
de niños, niñas y adolescentes y personal docente en medios alternos para la
resolución de conflictos, quienes contribuirán con los procesos de diálogos en las
situaciones que perturben la sana convivencia escolar y comunitaria. De igual
forma el colectivo promotor del acuerdo de convivencia, coordinadores de
148
formación docente y de protección y desarrollo estudiantil escolar también será

formado en la materia. Los brigadista de derechos humanos y mediadores siempre
serán parte de buena fe en el proceso.
TITULO VII. DE LA EVALUACIÓN
CAPÍTULO I. Art 93 de la evaluación (R.G.L.O.E)
Artículo 93. Las formas de evaluación a las que se refieren el numeral 3 del artícu
lo anterior serán:
Cualitativa: es una evaluación descriptiva, pedagógica y global del logro de las
competencias, bloques de contenidos, metas y objetivos programáticos de la
primera y segunda etapa de educación básica
De Ubicación: evalúa el dominio de las competencias, contenidos, conocimientos,
habilidades ydestrezas del aspirante que no tenga documentos probatorios de es
tudio en la primera y segundaaetapa de educación básica, con el objeto de asigna
rlo al grado respectivo según sus resultados.
Extraordinarias: permiten promover al grado inmediato superior a los estudiantes
del primero al sexto grado de educación básica, sin haber cumplido el periodo
regular establecido para cada año escolar cuando sus conocimientos
dominio de competencias, aptitudes, madurez y desarrollo.
CAPÍTULO IV. PASANTÍAS
CAPÍTULO V. Art 85 y 86 R.G.L.O.E.
Artículo 85. Los alumnos de cualquier nivel o modalidad del sistema educativo

que sea seleccionado para participar en juegos deportivos nacionales o
internacionales disfrutarán del permiso legal necesario para entrenar, desplazarse,
permanecer en concentración y asistir a las competencias. Las autoridades
educativas competentes tomarán las medidas convenientes a fin de garantizar a
dichos alumnos la continuidad de su escolaridad y evaluación general.
149
TITULO VIII: DE LA CONSTRUCCIÓN, REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DE

ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIO.
CAPÍTULO I. Momentos.
Momento I.
Conformación del colectivo promotor de los Acuerdos de convivencia

escolar y comunitaria, conformado por:
 Personal Directivo, Docente, Administrativo y de apoyo (1 por rango).

 Voceros de la Brigadas Integrales en especial Derechos humanos y
Mediadores (3 por cada rango)
 Voceros y Voceras Estudiantiles. Comité Estudiantil y (OBE). (1 por grado
o año)
 Voceros y Voceras del Movimiento Bolivariano de Familia (MBF). Comité
de Padres, Representantes o Responsables. (5).
 Voceros y Voceras de Consejos Comunales. 1 por consejo comunal.
MOMENTO I
 Conformación del colectivo promotor de los acuerdos de
convivencia escolar y comunitaria: este comité es conformado en
asamblea general, mediante la convocatoria realizada por el director o el
consejo educativo 15 días después de haber comenzado las clases. Debe
estar conformado por: Personal Directivo, Docente, Administrativo y de
Apoyo, Voceros de las Brigadas Integrales, Voceros de las OBE, Voceros
del MBF. No debe exceder de un lapso mayor de 15 días para su
constitución.
 Funciones del colectivo promotor de los acuerdos de convivencia

escolar y comunitaria
1.- Realizar el diagnóstico participativo de las diferentes situaciones en
relación a los procesos administrativos, pedagógicos, organizativos, socio–
150
comunitarios, prevención integral, salud integral, convivencia ciudadana y cultura

de paz entre otros, que sirvan de referente a la construcción del acuerdo.
2.- Convocar a todos y todas los protagonistas del proceso a una asamblea
escolar para orientar sobre la metodología a seguir en la construcción del
acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.
3.- Sensibilizar y concienciar a todos los actores del proceso para que conozcan
la finalidad, se integren y aporten propuestas al trabajo.
4.- Elaborar, socializar, ejecutar y evaluar el plan de acción, para la construcción

de los acuerdos de convivencia escolar, incluyendo el instrumento.
5.- Resguardar todos los medios de verificación (instrumentos de recolección de

propuestas, actas y registros de asistencias)
6.- Socializar el marco jurídico vigente que sustentará los acuerdos de

convivencia escolar y comunitaria, a través de estrategias contextualizadas para
los miembros del consejo educativo resolución 058- gaceta oficial nº 40.029.
7.- Articular con la División de protección y desarrollo estudiantil a través de las

coordinaciones de protección y las defensorías educativas, para informar el
cumplimiento de las fases establecidas.
8.- Sensibilizar al consejo educativo sobre los siguientes temas: derechos

humanos, diálogos preventivos, habilidades para la vida, cultura de paz y otros
MOMENTO II
Construcción Del Acuerdo De Convivencia Escolar Y Comunitaria
1.- Funciones iniciales del comité promotor
 Diagnóstico PEIC y el Diagnóstico Integral de Salud

 Realizar Instrumento de recolección de PROPUESTAS.
151
 Informar y formar a docentes guías y secretarios en el proceso de la

metodología a aplicar.
 Elaborar el cronograma para la aplicación del instrumento

(SOCIALIZACIÓN) a cada sección de cada año, incluyendo representantes
y estudiantes; así como docentes, administrativos y apoyo.
 Publicación del cronograma e instrumento de recolección de propuesta.
 Preparación del material
 Los aspectos que se deben considerar o incluir en el instrumento de

recolección de la propuesta
 Acuerdos de convivencia: Ratificación, modificación, reprobación e inclusión
de PROPUESTAS.
 Nueva estructura del acuerdo de convivencia escolar y comunitario.
 Procedimiento administrativo de resolución pacífica de conflictos
NOTA: LAS PROPUESTAS SON DE AQUELLOS ASPECTOS QUE NO ESTÁN

NORMADOS POR LAS LEYES, RESOLUCIONES, INSTRUCCIONES,
CIRCULARES, ENTRE OTROS.
2.- Socialización y aplicación del instrumento
 Se aplica el instrumento, de acuerdo al cronograma establecido, a los

estudiantes por secciones, familia y comunidad por secciones y
funcionarios del plantel a través de un Consejo General.
 Se debe discutir:
 Acuerdos de convivencia: Ratificar, modificar, reprobar , incluir
 Nueva estructura del acuerdo de convivencia escolar y comunitario.
 Procedimiento administrativo de resolución pacífica de conflictos.
NOTA: ES IMPORTANTE INSISTIR EN PROMOVER EL DEBATE SOBRE LOS

ASPECTOS QUE NO ESTÁN NORMADOS EN LAS LEYES, Y QUE HAN SIDO
152
LOS RECURRENTES EN LAS POLÉMICAS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

EN AÑOS ANTERIORES. ES DE ESTA MANERA COMO SE LLEGARÁN A
VERDADEROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA. ESTOS ACUERDOS SON LOS
QUE SERÁN INSERTADOS EN EL CAPÍTULO II DEL TÍTULO III DE LA
ESTRUCTURA ACTUAL DE ACEC 2017-2018.
 Durante la socialización se debe :

 Informar a los actores la finalidad de contribuir a la construcción del
ACEC
 En cada sesión de socialización (por sección con estudiantes, por
sección con representantes y Consejo General), las PROPUESTAS
sobre lo NO NORMADO, para llegar a ACUERDOS, deben ser en torno
a Directivo y Docentes, Personal Administrativo Personal de Apoyo
Cocineros(as) de la Patria y Estudiantes.
 Debe levantarse, por el Secretario, registro de asistencia y acta de

aprobación de las PROPUESTAS discutidas en cada sección, asamblea
de representantes y consejo general; así como llevar el registro en el
instrumento.
 Resguardar los medios de verificación: instrumentos, actas, registro de
asistencia, para ser entregados al Comité Promotor al término de cada
socialización.
 Se establecerán en primer lugar, de acuerdo con el instrumento, los
diversos aspectos sobre los cuales surgirán las diversas propuestas
mediante el debate, las cuales pueden manejarse verbalmente o con el
apoyo del pizarrón.
 La forma de elegir de entre las diversas propuestas sobre cada aspecto
debatido es bajo el principio democrático del voto: gana la mayoría. Por
ejemplo: si el aspecto es sobre el corte de cabello, y de éste surgen en
una sección nueve propuestas, estas nueve propuestas deberán ser
sometidas a votación por el docente Guía para elegir solo una de ese
aspecto, siendo ésta la única que quedará registrada en el
153
instrumento y referida en el acta. Así debe realizarse con cada

aspecto debatido.
 El secretario deberá registrar con cuántos de cuántos votos fue elegida
cada propuesta por cada aspecto; por ejemplo: sobre el aspecto corte
de cabello, hubo nueve propuestas y ganó según votación la
propuesta X con 23 votos de 30 estudiantes en total.
 El docente Guía podrá promover en los estudiantes procesos reflexivos
sobre sus diversas propuestas, explicándoles aristas que éstos pudieren
no estar considerando, pero en ningún caso imponer o sugestionar.
 Cuentan sólo los votos de estudiantes o representantes de la sección;
el docente Guía hará valer su voto en el Consejo General. El secretario
podría variar, en cuanto si éste es un estudiante de la sección o si es
docente. Incluso si es estudiante de otra sección, su voto valdrá para el
momento de debate en su sección.
3.- Sistematización de las propuestas

 La OBE institucional debe sistematizar la información de los estudiantes de
cada una de las secciones para obtener un solo instrumento.
Específicamente, la OBE debe hacer una sábana donde registre los
aspectos sobre los cuales se debatieron en las secciones, así como las
propuestas sobre cada aspecto elegida en cada sección. Es decir, NO
ELIMINARÁ (solo en caso de que se repita exactamente, la misma
propuesta en dos secciones o más), NI ESCOGERÁ, de entre ninguna de
las propuestas sobre cada aspecto, sino que registrará las propuestas de
cada sección sobre el mismo aspecto de manera sistemática. EL
PROPÓSITO EN ESTA FASE ES SISTEMATIZAR, NO ESCOGER DE
ENTRE LAS PROPUESTAS; ESTO ÚLTIMO LE CORRESPONDERÁ AL
COMITÉ PROMOTOR EN LAS MESAS DE TRABAJO FINALES.
Finalmente, debe entregar esta sistematización al Comité Promotor.
 Se nombrará un representante por el Consejo General que sistematizará
este instrumento para las propuestas del consejo general: docente,
154
administrativo y de obrero. Finalmente, debe entregar esta sistematización

al Comité Promotor.
 El MBF institucional debe sistematizar la información de las madres,
padres, representantes o responsables, de cada una de las secciones para
obtener un solo instrumento. Específicamente, el MBF debe hacer una
sábana donde registre los aspectos sobre los cuales se debatieron en las
secciones, así como las propuestas sobre cada aspecto elegida en cada
sección. Es decir, NO ELIMINARÁ (solo en caso de que se repita
exactamente, la misma propuesta en dos secciones o más), NI
ESCOGERÁ, de entre ninguna de las propuestas sobre cada aspecto, sino
que registrará las propuestas de cada sección sobre el mismo aspecto de
manera sistemática. EL PROPÓSITO EN ESTA FASE ES SISTEMATIZAR,
NO ESCOGER DE ENTRE LAS PROPUESTAS; ESTO ÚLTIMO LE
CORRESPONDERÁ, EN EL SIGUIENTE PASO, AL COMITÉ PROMOTOR
EN LAS MESAS DE TRABAJO FINALES. Finalmente, debe entregar esta
sistematización al Comité Promotor.
4.- Mesas de Trabajo del Comité Promotor

Los Miembros del Comité Promotor del Acuerdo de Convivencia Escolar
Realizarán las siguientes acciones
 1.-Organizarse en mesas de trabajo para socializar y sistematizar las
propuestas recolectadas
 2.- Realizar las modificaciones que surgiera producto de la socialización
 3.- Elaborar la propuesta final del proyecto de acuerdo de convivencia
escolar y comunitaria
Momento III:
Validación y Divulgación:
CAPÍTULO II. Del tiempo de revisión y modificación.
155
El presente Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario: por ser un

instrumento que abarca los derechos colectivos del Personal Directivo, Docente,
Niños y Niñas Madres, Padres, Representantes y/o Responsables, Personal
Administrativo y Obrero del C.E.I. Monseñor Jáuregui Moreno, el organismo
encargado para su revisión es la Defensoría Educativa del Municipio Jáuregui y se
Aprobará por el Consejo Educativo mediante una Asamblea General de Padres y
Representantes.
CAPÍTULO III. Acta de Aprobación por la Asamblea, control de Asistencia.

CAPÍTULO IV. Acta de Aprobación.
ACTA DE APROBACIÓN DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
COMUNITARIO, CORRESPONDIENTES AL AÑO ESCOLAR 2017-2018 DEL
C.E.I. MONSEÑOR JAUREGUI MORENO.
.
_______________________________
Lcdo.(a) MIRIAM ZAMBRANO
Defensoría Educativa “Cultivadores de Sueños”
Del Municipio Jáuregui
Sello
TITULO IX: DISPOSICIONES FINALES

Reconocimiento Social a los miembros del Consejo Educativo.
Definición Clasificación y Criterios:

Definición:
El consejo educativo es la instancia ejecutiva; de carácter de carácter social,
democrática, responsable y corresponsable, de la gestión de las políticas
públicas educativas en articulación inter e intrainstitucional y con otras
organizaciones sociales en las instituciones educativas. Ella es concebida
como el conjunto de colectivos sociales vinculados con los centros educativos
en el marco constitucional y en las competencias del estado docente. Sus
integrantes actuaran en el proceso educativo de acuerdo con lo establecido en
las leyes que rigen el sistema Educativo Venezolano, fundamentada en la
doctrina de nuestro de nuestro Libertador Simón Bolívar.
El consejo educativo está conformado por padres, madres representantes,

responsables, estudiantes, docentes, trabajadores y trabajadoras
administrativos, obreros y obreras de las instituciones educativas, desde la
educación inicial hasta educación media general y media técnica y todas las
156
modalidades del subsistema de educación básica. También podrán formar

parte de la comunidad educativa las personas naturales jurídicas, voceros y
voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las
Previsión: Lo no previsto en este Acuerdo de Convivencia Escolar serán

aplicados los Procedimientos Administrativos contenidos en la Normativa Legal
Vigente, tanto en materia de Protección del Niño, Niña y Adolescente como en
la Educativa.
ANEXOS
FORMATOS UTILIZADOS Y ACTAS DE LOS 03 MOMENTOS Y REFERENCIA FOTOGRÁFICA
(COMO MEDIOS DE VERIFICACIÓN
ACTA DEL PRIMER (I) MOMENTO

DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIO.
En el día de hoy 9 de enero de 2022, siendo las 10:30 am, nos hemos reunido en el
C.E.I. Monseñor Jáuregui Moreno, para la Conformación del Colectivo Promotor de los
Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario, correspondiente al Año Escolar
2021-2022, conformado por:
 Personal Directivo, Docente, Administrativo, Cocinera y de apoyo (1 por rango).
N Apellidos y Nombres C.I. Cargo N° de Teléfono
°
01 García Córdova Coromoto 12562318 Director(E) 04247256040

Alexandra
02 Salazar Blanca 17528242 Doc. De aula 0424 7581356
03 Rojas yesika 19778796 Administrativo 04262780525
157
04 Norley Omaña 13763581 Cocinera de la No Posee

patria
05 Romero Cárdenas Yoleima 1282214 Personal de 04140726663

apoyo
 Voceros de la Brigadas Integrales en especial Derechos humanos y Mediadores (3

por cada rango)
N Apellidos y Nombres C.E. Inicial/Grado/Año Cargo
°
01 Pernia Zambrano Enma 11618419433 Inicial III nivel DDHH
02 Calixto Omaña Yoriana 11619339936 Inicial I nivel DDHH

Valentina
03 Duque Oscar 11626534136 Inicial III nivel DDHH
04 Flores Paula Valeria 11820282667 Inicial II nivel Mediador(a)
05 Escalante Chacon Juan Pablo 11716788585 Inicial II nivel Mediador(a)
06 Labrador Montoya David 11720077907 Inicial III nivel. Mediador(a)

Alejandra
 Voceros y Voceras Estudiantiles. Comité Estudiantil y (OBE). (1 por año)
N Apellidos y Nombres C.I. Año Cargo

°
01 Inicial Vocero EST/OBE
04 Vocero EST/OBE
05 Vocero EST/OBE
06 Vocero EST/OBE
158
 Voceros y Voceras del Movimiento Bolivariano de Familia (MBF). Comité de

Padres, Representantes o Responsables. (3).
N Apellidos y Nombres C.I. Función/ Cargo N° Teléfono
°
01 Calixto Luz 16.230.049 MBF/ Captación 0412-5802619
y organización
02 Yusbely de Escalante 16.788.785 MBF/ Secretaria 0414-7407498
03 Parra Jesus 12.890.667 MBF/ Logística 0414-7145128
04 Montoya Jessica 20.077.907 Representante 0424-7572112
05 Sanchez Jose 17.528.684 Representante 0424-7113358
06 Sanchez Sindy 14.281.586 Representante 0414-7355646

N Apellidos y Nombres C.I. Función / Número Sello
° Cargo Teléfono
01 Guerrero Zambrano Maria 2121176 Vocera 04161301043

Aquilina
administrativa
REFERENCIA FOTOGRÁFICA
159
Conformación del equipo promotor de los acuerdos de Conformación del equipo promotor de los acuerdos
convivencia de convivencia
Sin ningún otro particular a que hacer referencia, firman conformes:
_________________________________
Director(a) / Coordinador(a) Institucional Sello
______________________________
Supervisor(a) Territorial del Circuito
_____________________
Funcionario de DEDNNA. Sello

N° Apellidos y Nombres C.I. Función / Cargo Número Sello
Teléfono
01
160
REFERENCIA FOTOGRÁFICA
Participación de escolares que conforman las Docentes, padres, madres y representantes.

brigadas
Sin
ningún otro particular a que hacer referencia, firman conformes:
_________________________________
______________________________
_____________________
ACTA DEL SEGUNDO (II) MOMENTO
DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIO.
En el día de hoy 14, de marzo, del 2022, siendo las ocho y treinta am nos hemos reunido
en la Institución Educativa C.E.I Monseñor Jáuregui Moreno, para la Construcción y
Sistematización de las Propuestas del Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitario,
correspondiente al Año Escolar 2021-2022, conformado por:
N° Apellidos y Nombres C.I. Función/ Cargo N° Teléfono
161
01 Gandica Duque Yris Cristina 13763552 Coord/Inst./ SPE 04247061053
02 Docente de 1er grado
03 Representante
04 Personal de apoyo
05 Cocinera de la Patria
REFERENCIA FOTOGRAFICA
Explicando el proceso de sistematización de Trabajo en colectivo para la construcción

los acuerdos de convivencia de acuerdos.
Sin
ningún otro particular a que hacer referencia, firman conformes:
________________________________
______________________________
_____________________
FORMATOS DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
(LLEVADOS POR LA INSTITUCIÓN)
162
MISIÓN INSTITUCIONAL
Formar individuos con calidad humana, capaces

de enfrentar los retos del mundo que los rodea,
bajo un sistema de educación formal, utilizando
estrategias pedagógicas planificadas de sus
necesidades e intereses que se complementan
con actividades culturales y deportivas para su
desarrollo integral.
163
visión institucional
Garantizar una formación integral y permanente del niño, la niña y la comunidad

haciendo de ellos personas de elevado nivel académico, cultural, laboral, líderes
de la dinámica social, con ética, sentidos crítico y capacidad investigativa, para
que contribuyan a mejoramiento de la sociedad, teniendo como prioridad la familia
y el fortalecimiento de los valores.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD
COMUNIDAD Y SU ENTORNO
La Grita - Municipio Jáuregui
Situación Astronómica:
El municipio Jáuregui está situado entre las coordenadas geográficas 71°47'00 y

72°08'00 de latitud Norte y 08°25'00 y 08°10'00 de latitud Este. Su altitud es de
1440 msnm, su temperatura media es de 19°C.
Situación Geográfica:
164
El municipio Jáuregui se encuentra ubicado en la parte centro-norte del Estado

Táchira. Tiene una superficie de 879 Km2. Colinda geopolíticamente por el norte
con los municipios Panamericano y Samuel Darío Maldonado, por el sur con los
municipios Francisco de Miranda y Sucre, por el este con los municipios Simón
Rodríguez, Uribante y el Estado Mérida y por el oeste con los municipios José
María Vargas, Seboruco
Reseña Histórica
A 1440 metros sobre el nivel del mar, donde predomina la paz, los paisajes
típicos andinos cubiertos de neblina y un clima Tropical de altura se encuentra La
Grita ubicada en el municipio Jáuregui al noroeste del Estado Táchira. El pueblo
de La Grita posee excelentes condiciones geográficas, ambientales, históricas y
culturales, lo cual lo convierte en el pueblo de mayor atracción turística del
municipio.
La Grita es considerada como una de las localidades con más atractivos

turísticos del Estado Táchira. Sus riquezas naturales, su historia y su cultura
religiosa hacen del pueblo un lugar digno de ser visitado. Por esto, sus habitantes
se han visto en la necesidad de promocionar y explotar todas las riquezas del
lugar a través de distintas rutas turísticas diseñadas con la finalidad de permitirle al
visitante conocer todos los encantos que posee esta tierra. Las rutas turísticas que
ofrece La Grita son La Ruta Ecológica y de Aventura y La Ruta de los Páramos y
los Cultivos.
Los primeros pobladores fueron los indígenas Humogría y Caricuena.
En el año 1576 nace La Grita, llamada ciudad de Atenas o del Espíritu

Santo. Fue fundada por el capitán español Francisco de Cáceres. A partir de este
momento, Cáceres a través de una muralla de tierra dejó protegido el pueblo de
posibles ataques e invasiones de indios y saqueadores.
165
Esta localidad tiene sus inicios en la historia cuando Rodríguez Suárez

realizando jornadas de expedición se apersonó en el lugar, en donde fue muy bien
recibido por las personas que allí habitaban. Suárez dejó una cruz como evidencia
de haber estado presente. De esta manera, se dieron los primeros pasos en la
historia del pueblo de La Grita.
La Grita se convirtió en 1607 en la capital de la provincia y en la madre y
cuna de los pueblos: Altamira de Cáceres, Barinas, Bailadores, Medina de Las
Torres, Salazar de Las Palmas, San Agustín, Gibraltar, Seboruco, El Cobre,
Umuquena, San José de Bolívar, La Fría, Las Mesas y Coloncito.
La Grita, históricamente fue punto importante en la ruta de la Campaña

Admirable, donde el 20 de abril de 1.813 el Libertador Simón Bolívar pernocto en
la casa del Balcón, en el mismo se encuentra objetos de gran valor histórico
perteneciente a la época independentista, siendo hoy uno de los principales sitios
de interés a visitar. Al recorrer la ciudad, sus características arquitectónicas
despertarán gran interés por sus calles angostas, casas coloniales y la cordialidad
de su gente, sin olvidar degustar de su exquisita gastronomía que se vende en
cualquier rincón del pueblo. Se ha constituido a través de los años en una entidad
eminentemente agrícola.
Breve Reseña Histórica de Monseñor Jáuregui Moreno
Mons. Jesús Manuel Jáuregui Moreno
Nació en Niquitao, Estado Trujillo el 28 de

Agosto de 1.848, a temprana edad dio muestra
de su inclinación al servicio religioso. Ordenado
Sacerdote sirvió en el curato de Milla y luego
en el de Mucuchíes. En el año de 1.883 fue
nombrado Vicario de La Grita. El 1 de Enero de
1.884 fundó el Colegio Sagrado Corazón de
Jesús, el cual tenía una organización que
seguía modelos Europeos, tanto
166
administrativos como de enseñanza. También fundó el Colegio de niños del

Espíritu Santo, la Sociedad Religiosa de las Hijas de María, el Ateneo Luisiano de
La Grita, Orfanatos, Hospicios y el Hospital de Caridad. Reconstruyó el templo
matriz y construyó la Capilla en honor a Nuestra Señora de Lourdes. Trajo a La
Grita la primera imprenta donde sé publicaron varias obras y quincenalmente se
editaba el Periódico El Misionero. El 6 de Mayo de 1.905 falleció en Roma el
Levita que ha sido reconocido por los Grítense, al eludirlo como epónimo de su
término Municipal.
Ubicación Geográfica
Ubicación Geográfica
167
Aspectos Físicos y Naturales
Relieve: Plano ligeramente inclinado con pendientes menores al 5 % y accidentado

a abrupto con pendientes entre 35 y 65 %. Es el Municipio más montañoso del
Estado Táchira, ubicado en la cordillera andina. Los paramos mas importantes son:
Almorzadero, La Negra y El Batallón.
Suelos: Poco profundos con Fauna: La fauna silvestre en el

bastante afloramiento rocoso, municipio esta limitada a la existencia
texturas medianas y gruesas, pH en nuestros paramos. No se tienen
acido, presentan variaciones estudios bioecológicos de las especies;
asociadas a la diversidad cismática, sin embargo, la cacería furtiva ha
topográfica y geológica. De acuerdo permitido conocer la existencia de:
a su capacidad de uso están Rabipelao, Cachicamo, El Conejo de
conformadas por suelos de clase III, monte, la Lapa, el Guache, el Oso
V, VI, VII. Frontino, el Venado Andino y aves en
Recursos Hídricos: Conformada por peligro de extinción.
los Ríos: Grita, El Valle, Aguadia, Vegetación: Predomina Bosque
Caricuena, Cocuy entre otros. Húmedo Montano Bajo.
168
Altitud (m.s.n.m): Municipio: 700-3600; Capital del Municipio: 1450.
Clima: Precipitación Media Anual (mm) Municipio: 700-26000, capital del

municipio: 821; Temperatura Media Anual (°C) Municipio: 14-25 Capital del
Municipio: 21,0; Tipos de Clima (KOPEN) Tropical (altura) de Sabana, tropical altura
de selva y tropical lluvioso de sabana; Clasificación Climática (HOLDRIDGR) bosque
muy húmedo pre montano, bosque húmedo montano bajo, bosque seco montano
bajo, bosque pluvial montano, bosque muy húmedo montano y bosque húmedo
Vivienda
pre montano.
La ciudad se ha caracterizado por sus edificaciones de estilo colonial hasta

1990 donde comenzó la restructuración de la ciudad comenzándose a observar un
urbanismo propio de una ciudad en crecimiento. A raíz de este crecimiento surge
la necesidad de aplicar leyes y normas de urbanismo, de preservación cultural y
colonial esta ley implica que las edificaciones con estilo colonial debían perdurar
en el tiempo y en caso de construir nuevas edificaciones estas debían conservar
las fachadas originales, cuya altura no sobrepasara los cuatro (04) pisos. No
obstante, la necesidad propia de una ciudad en crecimiento ha hecho que en los
últimos años sean revisadas las políticas de urbanismo sobre todo para permitir
que en las áreas aledañas al centro y casco histórico, sean construidos edificios
de mayor altura, esto con el fin de permitir la expansión de la ciudad. El creciente
comercio, asentamiento de instituciones, construcción de edificios y la necesidad
de crear espacios para el arte, la cultura y el deporte, además, de la necesidad de
construcción de viviendas hace posible la expansión de la ciudad. La vista
panorámica actual de La Grita hace pensar que dentro de muy pocos años haya
crecido en dos tercios (2/3) mas de como la conocemos hoy. El empuje
económico, financiero y comercial, ligado a elementos como el arte, la cultura, el
deporte, la religión y la educación, harán transformar y crear nuevos diseños
arquitectónicos para la ciudad. Aunque se está trabajando en el diseño de nuevas
políticas y normas de urbanismo, la discusión y aplicación de las mimas se hace
lenta al punto de que algunos proyectos no se ejecutan esperando tales
169
decisiones, Sin embargo, La grita ya muestra señales de crecimiento urbanístico,

tanto horizontal como vertical..
Servicios Públicos
Alrededor de la Institución se encuentra los servicios públicos necesarios. El

servicio de agua potable se suministra satisfactoriamente, La Grita cuenta con
afluentes naturales de agua lo cual caracteriza la calidad de la misma.
El parque automotor lo conforman líneas de taxis, rutas urbanas e

interurbanas hacia toda la geografía venezolana.
Se encuentran establecidos centros de comunicaciones (CANTV, Movilnet,

Movistar) que permiten acceder a la telemática, así como telefonía domiciliaria y
celular.
Aspectos Educativos
Educación Primaria:
 Escuela Nacional Jáuregui

 Escuela Nacional Padre Maya
 Preescolar Simoncito Guatavita
 Escuela Estadal Agua Díaz
 Escuela Estadal Caricuena
 Casa Hogar San José
 Escuela Nacional El Surural
 Escuela Estatal La Granja
 Escuela Estadal Josefa Antonia Duque
 Escuela Especial La Grita
 Escuela Estatal 11 de Junio
170
 Escuela Estatal San Vicente

 U.E colegio Sagrado Corazón de Jesús
 U.E Colegio Santa Rosa de Lima
 Unidad Educativa Estadal Guanare
 Escuela Estadal Llano de los Zambrano
 Escuela Nacional Concentrada No 1159-1160 Mogotes
Educación Media:
 Liceo Nacional Ángel María Duque (primer Liceo público de la ciudad)

 Liceo Nacional Capitán Comunero Juan José García de Hevia
 Liceo Bolivariano Llano de Los Zambrano
 liceo bolivariano altos de san pedro, santo domingo
 Colegio Sagrado Corazón de Jesús
 Colegio Santo Cristo
 Colegio Santa Rosa de Lima
 Liceo Militar Jáuregui
 Instituto Agropecuario La Pradera
 Liceo Nacional Nocturno Antolín Parra
 Colegio Nocturno Nuestra Señora de Los Ángeles
 Misión Ribas
Educación Superior:
 Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR)

 Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET)
 Instituto Universitario de la Frontera (IUFRONT)
 Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV)
 Universidad Valle de Momboy (UVM) (Post-grados)
 Universidad del Caribe (Sede La Grita)
 Universidad de Pamplona (Post grados
171
Aspectos Culturales
La Grita es cuna del Arte Popular, la música y otras expresiones artísticas que
la hacen merecedora del apelativo “Atenas del Táchira”, entre los artistas se
pueden mencionar:
 José Gregorio Carrero, pintor.

 Eduardo Carrero, pintor.
 Néstor Melani Orozco, pintor y escultor
 Hermanos Sánchez, pintores y escultores.
 José Ramón Valero, artista plástico (ganador del premio Bigott 1.999).
 Franco Pérez, pintor y promotor cultural.
 María Antonia Urbina, pintora y ceramista.
 Pablo Isidro Duque, pintor y tallista.
 José Ramón Zambrano, pintor y tallista.
 Josefina Rey, ceramista.
 Carlota Baptista, ceramista y actriz de teatro popular.
 Cristóbal Duque, músico (ganador del Festival del Violín).
 Miguel Ángel Méndez, músico y compositor.
 Freddy Duque, músico y compositor.
Cabe destacar la destacada actividad que realizan instituciones como: La

Escuela de Música “Santa Cecilia”, Academia Musical Aldana`s, Fundación
Cultural “Atenas”, Banda Municipal Dr. Ramón Vera G”, Danzas Jáuregui, Ballet
Folclórico “Atenas”, Grupo de Teatro “Ricardo Acosta” (Telira)
Entre los lugares de interés para visitar en La Grita se encuentran:

 El Santo Cristo de La Grita ubicado en la Iglesia del Espíritu Santo, frente a
la Plaza Bolívar.
 La Iglesia de Los Ángeles, ubicada en la Plaza Jáuregui.
 El paseo Artesanal ubicado frente a la Plaza Jáuregui.
172
 El Museo del Recuerdo de la Humanidad de La Grita.

 El Museo Casa de las Costumbres y Tradiciones ubicado en El Surural.
 El Museo de La Grita ubicado en el Barrio Santa Rosa.
También vale la pena conocer algunos sitios naturales como las Lagunas del
Parque Nacional Los Páramos ubicadas en las vías al Páramo y Las Porqueras; el
Páramo el Rosal, lugar donde los turistas pueden apreciar hermosos paisajes; y el
Pesebre Turístico ubicado en la aldea Llano Largo, en donde se representan a
través de un pesebre los lugares más populares de la Zona Andina.
Labores y producciones
La agricultura se ha constituido a través de los años en la fuerza económica del

Municipio, destacándose el cultivo de papa, y demás hortalizas, la cual se
caracteriza por ser intensa todo el año, con una producción promedio de 60.000
toneladas. En leche hay una producción de 8.858 litros/días, también se puede
señalar la cría de truchas y la reactivación del cultivo de flores. La producción de
fresa se ubica como la mayor de todo el Estado y a nivel Nacional, produciendo
cerca de 10.000 Kilos/anual.
La industria en esta población la conforman panaderías, pastelerías, así como

la planta para procesar renglones agrícolas como: papa, maíz, yuca, plátano, café,
cacao. Así mismo el cultivo de caña de azúcar en los alrededores de la ciudad, ha
propiciado la existencia de trapiches, en los cuales se elabora la panela o papelón.
Las otras industrias están representadas por fábricas de helados, plástico, la
artesanía también forma parte de la economía del Municipio.
Turismo y Recreación
La ciudad cuenta con varios centros públicos para el disfrute de sus habitantes,
los parques en ocasiones son usados para las fiestas infantiles y las plazas son
centros de esparcimiento de los coterráneos, allí la gente disfruta haciendo algún
tipo de deporte comiendo o simplemente charlando. La Plaza Jáuregui se ubica en
173
el centro de la ciudad y es un importante lugar por su ubicación. La Plaza Bolívar

es la Plaza Central y en ese lugar es donde se hace actos importantes tanto
públicos como políticos, este lugar es muy concurrido ya que en el se encuentra la
Basílica del Santo Cristo de la Grita, uno de los templos más concurridos de
Venezuela. La Plaza Miranda es un lugar más al estilo colonial ya que allí era
donde los habitantes de la época de la colonia pasaban sus ratos libres, frente la
plaza se encuentra la viga de La Grita, que es un obelisco de 20 metros de altura y
la Biblioteca Pública. La Plaza Urdaneta es donde termina la Av. Francisco de
Cáceres y en la misma esta el desvío hacia el Estado Mérida. La Plaza Los
Mangos es un lugar en donde la gente se ejercita, la misma se encuentre en la
entrada a la Ciudad por la vía la Grita-Seboruco. La Plaza Sucre combina lo
histórico-militar ya que en sus alrededores se encuentra el Liceo Militar Jáuregui y
la Casa de Bolívar; en este lugar fue donde se fundó la ciudad, La Plaza Isaura
recuerda a La Heroína y Poetisa Isaura, la Plaza Francisco de Cáceres en honor
al fundador de la ciudad y la plaza Los Comuneros en honor al movimiento de
hombres y mujeres que ayudaron a luchar por la liberación de la patria. También
están los parques Las Porqueras, El Pinar y Angostura, estos lugares son
especiales para hacer picnic, camping o compartir con la familia y hacer
sancochos y parrillas. Algo que no se podía dejar de mencionar es el Parque
Nacional Juan Pablo Peñaloza; Páramos del Batallón y la Negra. Este parque es
único y posee más de 200 lagunas de origen glaciar y periglaciar, para pernoctar
se debe obtener el permiso de Imparques.
Páramos del Batallón y la Negra. Este parque es único y posee más de 200
lagunas de origen glaciar y periglaciar, para pernoctar se debe obtener el permiso
de Imparques.
Por ser una Institución que esta situada en el casco de la ciudad, cerca de la
misma se encuentra el “Paseo turístico artesanal Jáuregui” es el nombre que lleva
un pasaje colonial de calle empedrada ubicado en la Plaza Jáuregui, en dicho
pasaje se consigue la venta de una gran variedad de artesanías, dulces, bebidas
174
típicas de nuestro municipio elaborados por los mismos artesanos que allí laboran
en un horario comprendido entre las 9:00 am a 4:30 pm.
Este pasaje turístico fue fundado hace 18 años (1994) el mismo pertenece a la
Alcaldía del Municipio Jáuregui. Cabe destacar que los artesanos que allí laboran
son los encargados del mantenimiento y cuidado de este pasaje.
Al lado esta ubicada la Plaza Jáuregui es un lugar muy frecuentado por las
personas de todas las edades, niño, niñas, jóvenes, adultos y ancianos para
distraersen y pasar un rato agradable y diferente disfrutando del aire libre, la
naturaleza que esta posee, en el centro de la plaza se encuentra la estatua en
homenaje a Monseñor Jáuregui Moreno constructor de templos, educador de
seminaristas y orador sobre temas profanos y sagrados que llego hacer vicario
foráneo de la grita y hombre de confianza del arzobispo de Mérida.
La Grita es considerada como una de las localidades con más atractivos

turísticos del Estado Táchira. Sus riquezas naturales, su historia y su cultura
religiosa hacen del pueblo un lugar digno de ser visitado. Por esto, sus habitantes
se han visto en la necesidad de promocionar y explotar todas las riquezas del
lugar a través de distintas rutas turísticas diseñadas con la finalidad de permitirle al
visitante conocer todos los encantos que posee esta tierra. Las rutas turísticas que
ofrece La Grita son La Ruta Ecológica y de Aventura y La Ruta de los Páramos y
los Cultivos.
Aspectos de Salud
La población cuenta con servicios públicos y privados de atención médica. “El

Hospital Dr. Carlos Roa Moreno” Dirección: Av. Frailejón, diagonal a la Casa de la
Cultura, centro de asistencia tipo II, representa la planta física de mayor
capacidad, aunque en los últimos años se ha visto desmejorado debido a la
carencia de insumos y personal medico especializado. El “Centro de Diagnóstico
Integral Comunitario (C.D.I)” Dirección: Av. Francisco de Cáceres, altura Redoma
175
Urdaneta, regentado por personal cubano constituye por su planta física y los
equipos existentes una alternativa de atención médica. La población rural cuenta
con ambulatorios rurales en cada parroquia. También presta servicio un
dispensario de piel, consultorio de medicina vial y Unidad Medico Odontológica del
“I.P.A.S.M.E” Dirección: Carrera 7, Frente la Plaza Jáuregui. También se cuenta
con el “Centro de Atención Barrio Adentro” Dirección Carrera 5 con Av. Francisco
de Cáceres
La atención privada la componen dos clínicas, consultorios de medicina general

y odontología y un número importante de farmacias. Aunque se puede señalar
avances en el sector salud, los casos de emergencia de alto riesgo son remitidos a
la ciudad de San Cristóbal.
 Clínica Doña María
Dirección: Carrera 6, esquina con Calle 3
 Clínica Materno Quirúrgico Nuestra Sra. de los Ángeles

Dirección: Av. Francisco de Cáceres, altura Escuela Padre Maya
 Centro Clínico de Especialidades Médicas La Grita

Dirección: Av. Francisco de Cáceres metros abajo de las quebraditas
Recreación y deporte
En cuanto a los espacios de recreación y deporte alrededor de la institución se

consiguen diferentes espacios acordes a las necesidades de la población como:
 Estadio García de Hevia (Polideportivo)

 Estadio Richard Páez (Estadium de futbol)
 Estadio José Encarnación Rodríguez (Estadium de béisbol)
 Gimnasio cubierto Los Comuneros.
 Existen más de 20 canchas múltiples en los diferentes sectores de la
ciudad.
176
Organizaciones Comunitarias
Las clases sociales establecidas en el Municipio Jáuregui la conforman los

estratos alta, media y baja. La predominante por las características de su
economía establecidas en las zonas agrícolas, seguidas de la clase media
compuesta por asalariados y dueños de pequeños comercios, la clase alta en un
porcentaje menor por los dueños de fincas y empresarios de la región.
La presencia de organizaciones de índole social se destaca hacia el

mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del Municipio. Entre ellos
podemos mencionar: Club de Leones, Cofradías, Asociaciones Civiles y Clubes
Deportivos.
Seguridad
A pesar de ser un pueblo pequeño La Grita cuenta con servicios de ayuda

como:
 CICPC
 Bomberos La Grita
 Poli Táchira
 Tránsito Terrestre
 Policía Bolivariana
 Policía Municipal
 Protección Civil
 Guardia Nacional La Quinta
 Batería de Morteros 120 mm Nº 1 Cuartel del Ejército Venezolano
177
SELECCIÓN DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
TECNICA DE INVESTIGACIÓN.
Inicialmente para construir el PEIC se utilizó la técnica de observación después

del 2015 la actualización que se realiza con la observación directa, además con
mesas de trabajo (torbellino de ideas y Técnica de trabajo en grupo
SELECCIÓN DE SITUACIÓN PROBLEMA.
178
Partiendo de los resultados observados después de estar ausentes en nuestra

institución con clases virtuales motivo a la pandemia que afecto el mundo y a
nuestro pueblo quedando nuestros maestros estudiantes y representantes cada
uno en sus hogares para iniciar y aprender unas nuevas metodologías de estudio
a través del plan cada familia una escuela. Se realiza observación y encuentros
con los representantes en los meses de septiembre y octubre, a través del
torbellino de ideas, en sus tres fases: de generación de ideas, allí se inicial el
debate aclarando las expectativas , objetivos y normas para la reunión y se
procede a la generación de ideas por parte de los participantes, estas ideas suelen
ser progresivamente superiores en calidad y cantidad. 2.- Fase de clarificación: en
esta fase se revisa la lista de ideas generadas para garantizar que todos los
participantes las extiendan con claridad.. 3.- Fase de evaluación; donde el grupo
revisa la lista de ideas con el objetivo de realizar mejoras y trabajar de la mejor
manera tanto para el ambiente físico como para nuestra parte emocional y social
del colectivo. En estas observaciones y conversaciones se detectaron los
siguientes problemas y/o necesidades detectadas en la comunidad y en la
Institución:
 Desde el punto de vista Pedagógico: Desinterés del hábito de trabajo y el

cumplimiento de una rutina diaria, Promover estrategias de juegos relacionados
a la iniciación del proceso lectura y escritura que contribuyan con el proceso
aprendizaje de los niños y niña, además la no puesta en práctica al valor y
respeto a los símbolos patrios e historia de Venezuela. Falta de normas, hábitos
alimenticios así como también promover actividades complementarias que
enseñen a los niños a desarrollar habilidades y destrezas tanto de actitud con
de aptitud física y desarrollo cognitivo, social y emocional.
 Desde el punto de vista socio-comunitario se encontraron problemas como:

poco interés de la familia en la participación de eventos socio- educativo,
deportivos y cultural en la institución. La contaminación por la basura al frente
de la escuela así como la falta de higiene de personas ajenas en la institución
que duermen en la parte externa del plantel las personas lanzan basura, falta
de recursos para el mejoramiento de la fachada y restauración del plantel.
 Desde el punto de vista de infraestructura; acondicionamiento físico de los
espacios (pintura, electricidad, filtraciones, rejado) arreglo del parque, murales
para los espacios, implementos deportivos para la institución, escasez de
docentes.
JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS
179
INFRAESTRUCTURA
 Problemas de filtración, eléctricos,

plomería, pintura y enrejado de la
fachada principal
SOCIAL
-Desinterés por parte de los padres y representantes en el acompañamiento de actividades

pedagógicas organizadas por el planten.
- Falta de atención y acompañamiento del adulto significativo para con los niños ya que
tenemos familias separadas porque unos de sus miembros se encuentran fuera del país
- No puesta en práctica de los valores: familiares, sociales, de identidad
Falta de Recurso Humanos y económicos para el mejoramiento y embellecimiento de

la parte física de la institución.
Promover jornadas de mantenimiento

Poca participación de la comunidad y la Institución en el consejo comunal.
Falta de integración del consejo comunal con la institución.
PLAN DE ACCIÓN
Partiendo de la información que reflejó el análisis situacional, se precisará el

propósito, las dimensiones y las acciones a seguir, las cuales servirán de base
para el desarrollo de las estrategias planteadas.
Objetivo General:
Desarrollar acciones para el embellecimiento de la planta física del planten

integrando la escuela, familia y comunidad.
180
Objetivos Específicos
Promover actividades pedagógicas para involucrar la escuela, familia y

comunidad.
Motivar la participación de los padres y representantes y el colectivo para el
embellecimiento de la institución.
Desarrollar estrategias pedagógicas con el fin de realzar los valores en la
familia y sociedad
Fortalecer capacidades de organización, reflexión, expresión y acción entre la
escuela y la comunidad.
Desarrollar una gestión escolar que propicie la incorporación de los miembros
de los comités de la 058, y restauración del planten tomando en cuentas entes
gubernamentales como la alcandía, consejo comunal y casa de las misiones.
181
Fecha Estrategia Actividad Responsables Recursos Observación

Enviar oficios a Que los niños y niñas Personal directivo Oficios
Octubre empresas públicas pueda gozar y Comité 058 Menaje
para gestionar disfrutar del menaje Personal del plantel
menaje
Octubre Gestionar cable para Arreglo de la parte Personal de apoyo Cable
el arreglo de la parte eléctrica de los Electricista Herramientas
eléctrica de la ambientes, pasillos y Personal de la Humanos
institución comedor institución
Noviembre Conversatorio con la Personal de la Humanos

(semana del 07 al Convivencia para familia sobre temas institución Sacerdote
11) crecer en familia como: valores Sección E Y F Personal de la
normas de Coordinaciones institución padres y
convivencia, maltrato Padre Delvis representantes
intrafamiliar
Noviembre Embellecimiento del Pintado de manera Personal de la Pintura
(semana del 14 al 18) área deportiva y lúdica y rayado de la institución Brochas
recreativa de la cancha como área Padres y Humanos
institución deportiva de los representantes Imágenes
niños y niña
Diciembre Recuperación de la Raspado de las Comité 058 Recursos

(Semana del 05 al pintura de las paredes Personal de la tecnológicos
09 ) paredes del patio que Pintada institución Espátula
se tiene como área Padres, madres y Escaleras
deportiva representantes. Tobos
Bolsas tobitas
Enero Enviar oficios a entes Levantamiento de Personal de la Cemento
182
(Semana del 16 -20) gubernamentales pared para lograr institución Escalera

para el arreglo de más alto el tamaño Comité 058 Pintura
fachada de las rejas Padres, madres y Espátula
representantes Humanos
Febrero Gestionar a través de Personal de la Pintura
(Semana del 06 -10 ) la policía estadal y Hacer su respectivo institución Brochas
entes rayado para el paso Comité 058 Personal humano.
gubernamentales la de los peatones. Padres, madres y Música
pintura representantes Implementos
Escenificacion del Realizar actividades deportivos
valor del amor y recreativas que
amistad fomenten la amistad
Marzo Convocar los Trabajar en función Comité de Soldadura
(semana del 06-10) representantes, de la fachada infraestructura Bloque
metalúrgicos y Personal en general Cemento
albañiles Entrega de detalles a del plantel Detalles
las mujeres de
Charlas sobre el valor institución
de la mujer
Abril Venta de garach con Personal en general Platos típicos
(semana del 17 -21) Bingo familiar con actividad Comité 058 Dulces
publicidad en las gastronómica. Docentes de aula Medios tecnológicos
redes Encuentros de niños Coordinación de cra Pinta caritas
Fortalecer la lectura y por sección y especialistas Animación
escritura mediante mostrando e Sonido
lectura de cuentos y interctuando a través Grupos musicales
videos de cuentos, Rifas
canciones y la Premios.
revistas tricolor Cuentos
Títeres
Medios tecnológicos
183
Mayo Mural en el área del Realizar mural Padres, madres, Pintura al frio
(semana del 08 – 12 ) huerto escolar educativo representantes y Pintura en aceite
personal de la Brochas
institución Gasolina
Enlace ptms
Junio Invitar a padres que Taller de crecimiento Personal en general Medios tecnológicos
(semana del 06-10 ) conozcan sobre con personal de Estudiantes Hojas
plomería. Psicología Padres y Lápiz
Rutas pedagógicas Interactuar con niños representante Colores
visitando a otros C.E.I y maestras de otros
grado así como el de
primer grado para
sensibilizar a los
niños del tercer nivel
Junio Taller de crecimiento Bailes, reflexiones, Coordinación Recursos humanos
(semana del 19 al 22) personal “AMO LO dinámicas formación docente.
QUE HAGO” Especialista de
deporte
Julio Desarrollar Participación de los Personal de la Sonido

actividades culturales niños y niñas en institución Medios tecnológicos
para cerrar el año bailes, Padres y Ambientación acorde
escolar. dramatizaciones, representantes al acto cultural.
canciones y obras de Niños y niñas.
teatro.
184
SISTEMATIZACIÓN DEL PEIC
SISTEMATIZACIÓN:
La sistematización permite documentar el desarrollo del Proyecto Educativo
Integral Comunitario. Su contribución es significativa en tanto posibilite la
reconstrucción del proceso vivido, la identificación y caracterización de los
elementos, la reflexión acerca de las relaciones, en el entender que el proceso
educativo es de carácter complejo. A partir de aquí, producir un nuevo
conocimiento que permita transformar la realidad, enriquecer la teoría pedagógica,
y nuevamente transformar la realidad, un proceso dialéctico de praxis-teoría-praxis
continuo…
185
ANEXOS
186

Peic Monseñor Jauregui Moreno Modelo

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Centro de Educación Inicial Monseñor Jáuregui Moreno

La Grita Municipio Jáuregui Estado Táchira

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

LA GRITA , Enero 2023

En los actuales momentos, Venezuela construye un modelo de desarrollo para el

articulador de la nueva matriz política, social y cultural que en el país se está

En este sentido, se impulsa a través de los Proyectos de Aprendizaje (PA)

Asimismo, las acciones educativas promoverán al desarrollo de actividades

ACTA CONSTITUTIVA DE APERTURA

Garcia, Coordinación de PAE (Programa de Alimentación Escolar) Lcda. Yonayre

FIRMA Y HUELLA DE LAS COMISIONES RESPONSABLES

APELLIDOS Y NOMBRES CI TELEFONO

Arellano Coromoto 9127178 04247289476

Moreno Gisela 6689395 04160789946

Arellano Karelys 20716443

APELLIDOS NOMBRES CI TELEFONO

Escalante Milagros 15695286 04147022725

Sánchez Roberto 9338454 04268704390

Mendoza Israel E84252114 04247258276

Peña Contreras Daniel 31243845 -------------

Montoya Gonzalez Zuleima 10744192 04247838409

APELLIDO Y NOMBRE CI TELEFONO

Vera Ochoa Yelis Karina 17219033 04267280250

Ramírez Mora Pedro María 4094519 04168813270

Pérez María José 12491659 04163744113

Omaña Páez Ingris Yusnay 13306806 04247456621

Espinoza Zambrano Fraiber A 30110820

APELLIDOS Y NOMBRES CI TELEFONO

Moreno Carlos Alfonso 9126240 04

Mora Garcia Rosa 20288343 04142394979

Moreo de Mora María Ystania 9330852

Contreras María Virginia 18019253 04266298230

Mora Mora Eudes Pradelio 5346148 04161775523

Ortiz Graterol Marisol 11301289 04168726958

Méndez María Flor 15862105 04164723691

Arellano Maria Francis 19035362 04268744044

Mora Ana Marley 16787471 04167792935

Sánchez Dirla 15760082 04161305376

Escalante Fabiola 20117337 04142394979

Méndez Marínela 19035362 04268744044

A partir de la promulgación de la Ley Orgánica de Educación, la concreción de la

Esta visión de país, se concreta en la escuela y debe verse claramente al

La planificación por proyectos permitirá, desde la problematización de la realidad y

atomización del saber y la separación entre las actividades manuales e

El nuevo modelo de escuela, como contexto público, tiene como particularidad,

Desde el paradigma socio-crítico, según Silva María (2007) el conocimiento se

Es importante señalar que desde el paradigma sociocrítico, la escuela del nuevo

para alcanzar la universalización del conocimiento. (Artículos 17, 18, 19 y 20 de la

Podemos decir entonces, que la epistemología es el modo de producción de

El modo de producción del conocimiento pasa por plantear que el verdadero

En la acción del aprendiz sobre su realidad circundante, interacciona su razón

El espíritu del humanismo social encarna en la participación, porque propicia la

De manera tal que el intercambio de teorías y prácticas sociales, experiencias,

El proceso pedagógico se fundamenta en el desarrollo de una didáctica centrada

14, LOE), desde la interacción dialógica y la construcción colectiva del

La integralidad en el proceso de aprendizaje permite, los padres se desentienden

La integralidad garantiza el desarrollo integral de ciudadanos y ciudadanas,

Se asume la investigación en la didáctica desde el enfoque geohistórico y la

cultural, afectiva, cognitiva, y valorativa de los aprendizajes, que garantice la

Antes de la Constitución de 1999, existía la democracia representativa, las

Un poder que se establece en la Constitución en los artículos (166, 182 y 185

El ejercicio de este poder ciudadano va a exigir de la formación de una nueva