PROTOCOLO – DIAGRAMA

Questões e definições: qual o problema, meta, ações - para cada ação é preciso indicar se a resposta foi positiva ou se foi negativa e, caso tenha sido positiva vai para o
encaminhamento e, caso seja negativa, uma ação alternativa deve ser criada, com as duas possibilidades de respostas (positiva ou negativa) e assim sucessivamente.

CASO 1: AGRESSIVIDADE

ESCOLA MUNICIPAL SÉRGIO SIMÃO – ENSINO FUNDAMENTAL 1

Situações de agressividade, violência e incivilidade nos intervalos

7-9 anos de idade

1º) Caso de agressividade relatada pela professora Flaviane Estefani de Freitas Barauna e Andreia Aguiar Ribeiro em que a criança foi machucada no intervalo por outro aluno
(este não é um caso isolado, acontece com frequência).

Os comentários no fórum destacaram que nos intervalos ocorrem muitas situações de violência e agressividades entre os alunos, mesmo nas atividades dirigidas.

Relato do caso: Ao final do intervalo, quando os alunos se encaminhavam para fila, o aluno empurrou propositalmente e sem motivo o colega de classe, que bateu com a
cabeça causando ferimento grave. Devido à gravidade do acidente, o aluno teve de ser socorrido pela coordenadora, que o levou para o pronto socorro, onde o mesmo teve
de levar pontos.

Nota-se que família percebe as ações da criança, mas se ausenta de certas responsabilidades, pois já no início do ano letivo, na primeira reunião que foi realizada na escola,
o tio do aluno desejou-me boa sorte, alegando que eu precisaria. O fato é que o aluno já se envolveu em diversos outros casos, e embora a avó do mesmo sempre pergunte
sobre o comportamento do aluno, percebe-se que não dá a devida importância quando fatos são relatados, acusando sempre outro de ser responsável pelo acontecido.

Ponderação professor Wagner no fórum sobre as situações nos intervalos:

Acredito que os casos do recreio acontecem por vários motivos, que vão desde uma questão mais preocupante (onde não há empatia pelo outro) , até a simples disputa por
espaço ou até mesmo uma empolgação durante as brincadeiras (vale lembrar que o recreio é curto, tem pouco tempo para brincar dividido com a comida e banheiro, então
é preciso aproveitar). Se fosse possível dividir as ocorrências nesses dois aspectos, seria interessante. Todavia, corre-se o risco de ser tendencioso: aconteceu uma briga
durante um jogo de futebol, por exemplo, quem estava envolvido? Sendo uma criança sem histórico de agressividade, menos mal, é só orientar para que não lance mão de
agressões para resolver desentendimentos. Agora, se for uma criança que já apresentou esse tipo de comportamento, o alarde vai ser bem maior. O que estou querendo
dizer é que devemos tomar cuidado para não potencializar algumas ocorrências, pois os casos mais graves, ainda que no recreio, são minoria. E o mais difícil é saber se quem
praticou o ato violento o fez na empolgação, durante algum jogo, brincadeira (o que não deveria ocorrer, é verdade), ou por uma questão mais grave, uma expressão de
algum problema que se manifesta na agressividade.
 OCORRÊNCIAS DE BRIGAS, AGRESSÕES E
VIOLÊNCIA NOS RECREIOS

DIAGNÓSTICO SOBRE OS ESPAÇOS E

ATIVIDADES REALIZADAS NO RECREIO REDUZIR/ELIMINAR OCORRÊNCIAS DE CONFLITOS NO RECREIO
(ENVOLVER TODOS OS FUNCIONÁRIOS E
ALUNOS NA REALIZAÇÃO DO DIAGNÓSTICOS)

ORGANIZAR ASSEMBLEIA COM ALUNOS, POR TURMA,

DEFINIR ATIVIDADES E REGRAS DO RECREIO, PARA COLETAR SUGESTÕES PARA O RECREIO E DEFINIR
TURMAS INDICAM SEUS MONITORES PARA A MONITORES DO RECREIO
DIREÇÃO

MONITORES DO
ATVIDADES PROGRAMADAS COMEÇARAM A SER RECREIO SÃO
REALIZADAS E ACOMPANHADAS PELOS MAPEAR SITUAÇÕES EM QUE
ROTATIVOS E PODE AINDA HÁ GRUPOS EM CONFLITOS E BRIGAS OCORREM OS CONFLITOS E
MONITORES SEGUIR A LISTA DE
PERFIL DOS ENVOLVIDOS
CHAMADA

ASSEMBLEIAS DE
ESCUTA E SUGESTÕES
SOBRE AS ATIVDIADES E CRIAÇÃO DE ATIVIDADES DIGIRIDAS, EM ESPAÇO
MONITORIA DEPOIS DE SEPARADO DOS ESPAÇOS DE USO COMUM NO
15 DIAS. RECREIO, PARA OS GRUPOS OU INDIVÍDUOS AINDA
EM CONFLITOS (QUADRA, BIBLIOTECA, SALA DE
INFORMÁTICA, ETC)

COMPORTAMENTOS FORAM SE ESTABILIZANDO AVALIAÇÃO SEMANAL DA EVOLUÇÃO

DOS COMPORTAMENTOS E DIALOGAR
COM PAIS OU RESPONSÁVEIS SE
OBSERVADOS COMPORTAMENTOS
ISOLADOS QUE REQUEREM MAIOR
INTERVENÇÃO.

ASSEMBLEIAS MENSAIS OU
BIMESTRAIS DE AVALIAÇÃO E COMPORTAMENTOS
ATAULIZAÇÃO DAS ATVIDADES ISOLADOS VÃO SE
MODIFICANDO

COMPORTAMENTOS DOS
GRUPOS VÃO SE
ESTABILIZANDO

HÁ CASOS ISOLADOS CUJO

COMPORTAMENTO CONFLITUOSO
PERMANECE

REAGRUPAMENTO COM OS ESPAÇOS

COLETIVOS DO RECREIO

RETOMAR DIÁLOGO COM PAIS E

ENCAMINHAR PARA TERAPIA
FAMILIAR

SITUAÇÕES ISOLADAS VÃO

SE RESOLVENDO

Referência: http://www.educacao.df.gov.br/projeto-reduz-acidentes-e-brigas-no-intervalo/ https://www.flickr.com/photos/educacaodf/albums/72157693982092401