ABORDAGEM HISTÓRICO(SÓCIO)-CULTURAL

Representante Paulo Freire

Paulo Reglus Neves Freire (Recife, 19 de setembro de 1921 — São Paulo, 2 de

maio de 1997) foi um educador e filósofo brasileiro. É Patrono da Educação Brasileira.
Paulo Freire é considerado um dos pensadores mais notáveis
na história da Pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia
crítica.
A sua prática didática fundamentava-se na crença de que o educando assimilaria o objeto
de estudo fazendo uso de uma prática dialética com a realidade, em contraposição à por
ele denominada educação bancária, tecnicista e alienante: o educando criaria sua própria
educação, fazendo ele próprio o caminho, e não seguindo um já previamente construído;
libertando-se de chavões alienantes, o educando seguiria e criaria o rumo do seu
aprendizado.
Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada tanto para a
escolarização como para a formação da consciência política.
Autor de Pedagogia do Oprimido, um método de alfabetização dialético, se diferenciou do
"vanguardismo" dos intelectuais de esquerda tradicionais e sempre defendeu o diálogo
com as pessoas simples, não só como método, mas como um modo de ser realmente
democrático.
Em 13 de abril de 2012 foi sancionada a lei 12.612 que declara o educador Paulo Freire
Patrono da Educação Brasileira.
Foi o brasileiro mais homenageado da história: ganhou 41 títulos de Doutor Honoris
Causa de universidades como Harvard, Cambridge e Oxford.
CARACTERÍSTICAS GERAIS

• Paulo Freire, defendeu que a Educação não é um fazer neutro.

• “(...) Não basta saber ler mecanicamente que ‘Eva viu a uva’. É necessário
compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha
para produzir uvas e quem lucra com esse.” FREIRE, 1975.

HOMEM E MUNDO

- Homem sujeito da educação;

- Homens concretos situados no tempo e no espaço, inseridos num contexto
histórico;
- O homem é o sujeito de sua própria educação, toda ação educativa deverá
promover o próprio indivíduo e não ser instrumento de ajuste deste à sociedade;
- O homem é um ser situado no e com o mundo.
SOCIEDADE-CULTURA

• O homem cria a cultura na medida em que, integrando-se nas condições de seu

contexto de vida, reflete sobre ela e dá respostas aos desafios que encontra.

CONHECIMENTO

• Se constrói à medida que reflete sobre ele e com ele se compromete, tomando
consciência e de sua historicidade.
• Processo inacabado, contínuo desvelamento da realidade.
EDUCAÇÃO

• Educar alguém , requer fazer uma reflexão sobre este alguém e também análise do
seu meio de vida.
 • Conteúdo/Programa/Método – deve permitir ao homem transformar o mundo,
estabelecer relações, fazer cultura e a história, se o homem não tomar consciência
da realidade e da capacidade de transformá-la, ele não participará nem da história
e nem da sociedade

ESCOLA

• Para Paulo Freire a Educação assume caráter amplo, não restrita à escola em si e
nem a um processo de educação formal.
• ESCOLA – Local onde seja possível o crescimento mútuo do professor e dos
alunos.

ENSINO-APRENDIZAGEM

• SITUAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM
SENTIDO GLOBAL
• PROCURAR a superação da relação Opressor-oprimido
• EDUCAÇÃO PROBLEMATIZADORA
• Objetiva o desenvolvimento da consciência crítica e a liberdade como meios de
superar as contradições da educação bancária.
• DIALOGICIDADE
• (Educador e educando - crescem juntos)
“...ninguém educa ninguém, ninguém se educa; os homens se educam entre si,
mediatizados pelo mundo”

PROFESSOR -ALUNO

• Relação horizontal- o aluno torna-se educador e o professor por sua vez educando
• professor criar condições para que
 a consciência ingênua seja superada
• oportunizar a cooperação,a união, a organização e a solução em comum dos
problemas

METODOLOGIA

• Alfabetização – Tema gerador

• MÉTODO- FASES:
• Levantamento do universo vocabular dos grupos com quem trabalha;
• Escolha das palavras geradoras;
• Criação de situações existenciais típicas do grupo;
• Criação de fichas-roteiro e elaboração de fichas com a decomposição das famílias
fonéticas
• - TRABALHAR SITUAÇÕES VIVENCIAIS DO GRUPO/ DEBATE

• CARACTERÍSTICAS BÁSICAS: ser ativo,dialógico e crítico.

AVALIAÇÃO

• Auto-avaliação e/ou avaliação mútua

• Notas, exames deixam de ter sentido nesta abordagem
• Avaliação diagnóstica- tanto alunos como professores saberão quais suas
dificuldades, quais seus progressos.

Paulo Freire delineou uma Pedagogia da Libertação, intimamente relacionada com a

visão marxista do Terceiro Mundo e das consideradas classes oprimidas na tentativa de
elucidá-las e conscientizá-las politicamente. As suas maiores contribuições foram no
campo da educação popular para a alfabetização e a conscientização política de jovens e
adultos operários, chegando a influenciar em movimentos como os das Comunidades
Eclesiais de Base (CEB).
No entanto, a obra de Paulo Freire não se limita a esses campos, tendo eventualmente
alcance mais amplo, pelo menos para a tradição de educação marxista, que incorpora o
conceito básico de que não existe educação neutra. Segundo a visão de Freire, todo ato
de educação é um ato político.