MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO - 2021

ROTEIRO PARA DISCUSSÃO DE CONTEÚDO EM SALA DE AULA

NOME: ANA CAROLINA MARQUES MAGNANI VELASQUES

TEMA: NÚMEROS RACIONAIS

ATIVIDADE 1 – ANÁLISE DO CURRÍCULO PAULISTA

1- Qual seriação ocorre a abordagem do tema?
O primeiro contato com os números racionais de forma ainda “rudimentar”, deve ocorrer na 4ª séria do Ensino
Fundamental. Nesse primeiro momento o aluno deve aprender sobre as frações mais básicas, reconhecendo o
algoritmo desse conjunto numérico. Durante a 5º e o 6º ano o professor deve abordar a retomada do assunto
trazendo para o aluno mais ferramentas para trabalhar com esse conjunto.
Entretanto, somente no 7º é que esse conjunto será caracterizado de fato como Conjunto dos Números Racionais,
trazendo as propriedades desse conjunto.

2- Quais os objetivos a serem alcançados em cada ano?

No 4º ano o principal objetivo é apresentar as frações mais básicas (primeiro contato sobre o tema), no decorrer
no 5º e 6º vemos o assunto ser retomado porém, agora é acrescentado as operações dentro desse conjunto, ou seja,
adição, subtração, multiplicação e divisão de frações.
No 7º ano o currículo paulista aborda o tema já o caracterizando como “CONJUNTO DOS RACIONAIS” e abordando
as propriedades desse conjunto, além de realizar comparações com os demais conjuntos já anteriormente citados.
Ex: CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS E CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS.
O aluno precisa ser capaz de reconhecer esse conjunto trazendo consigo mesmo que de forma implícita a ideia de
pertencimento de elemento e de inclusão de uma conjunto em outro.

3- Sugestão e estratégias apresentadas?

Inicialmente o currículo começa a trabalhar os conceitos iniciais do que é uma fração e o conceito de divisão como
um todo, posteriormente vemos a introdução dos principais tipos de frações. Após o 7º anos já observamos que o
aluno precisaria ter uma conhecimento prévio do que é uma fração e ai então conceitua-se o conjunto dos números
racionais em si.
ATIVIDADE 2 – MOTIVAÇÃO, METODOLOGOGIA E RECURSOS DIDÁTICOS
1- Quais motivações poderiam ser utilizadas para abordar esse tema?

História de matemática, utilização da divisão em atividades cotidianas, demonstração prática através de materiais
concretos entre outros. O importante é fazer com que o aluno possa entender como esse conjunto é formado, os
elementos e etc.

2- Na sua opinião, qual seria a melhor metodologia a ser empregada para explorar esse tema e por quê?

Acho muito válido o professor trazer situações problemas do cotidiano para a classe nesse primeiro momento,
posteriormente pode-se também trabalhar outras situações problemas mais abstratas. Ter um material
concreto em mãos também é muito importante.

3- Existe algum recurso didático (material didático alternativo) que poderia ser utilizado? Se sim, qual?
Acredito que materiais lúdicos e jogos da matemática seriam interessantes para ajudar os alunos.
Inicialmente acredito que materiaIs lúdicos como :
O varal dos racionais e dominó dos racionais seria bastante efetivo para essa primeira abordagem sobre o assunto.
Posteriormente com um maior domínio sobre as operações e propriedades o professor poderia trazer jogos
matemáticos que abordam essa temática . Como indicação deixo o link em anexo, onde temos várias ideias de como
trabalhar isso em sala de aula.
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/581963/2/2--produto-versao-final.pdf