A Conquista Matematica 3 Ano

3
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MATEMÁTICA
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LIVRO DE PRÁTICAS E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

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Área: Matemática – Componente: Matemática

Ensino Fundamental – Anos Iniciais
ISBN 978-85-96-03084-7
3
9 788596 030847
D2-PNLD-Capa-A CONQUISTA-MAT_3_LA.indd Todas as páginas 18/10/2021 10:52

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A P R E N DIZAGEM
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JOSÉ RUY GIOVANNI JÚNIOR

Licenciado em Matemática pela
Universidade de São Paulo (USP).
Professor e assessor de Matemática
em escolas de Ensino Fundamental e
Ensino Médio desde 1985.
1a edição, São Paulo, 2021
D2-MAT-F1-1103-V3-PIN-001-006-LPR-G23_AV3.indd 1 26/10/21 10:17

A conquista – Matemática – Livro de Práticas e Acompanhamento
da Aprendizagem – 3o ano (Ensino Fundamental – Anos Iniciais)
Copyright © José Ruy Giovanni Júnior, 2021
Direção-geral Ricardo Tavares de Oliveira

Direção de Conteúdo e Negócios Cayube Galas
Direção editorial adjunta Luiz Tonolli
Gerência editorial Natalia Taccetti
Edição Luciana Pereira Azevedo (coord.)
Alessandra Maria Rodrigues da Silva, Tatiana Ferrari D’Addio
Preparação e revisão de texto Viviam Moreira (sup.)
Camila Cipoloni, Fernanda Marcelino
Gerência de produção e arte Ricardo Borges
Design Daniela Máximo (coord.)
Bruno Attili, Carolina Ferreira, Juliana Carvalho (capa)
Arte e Produção Isabel Cristina Corandin Marques (coord.)
Debora Joia, Eduardo Augusto Ascencio Benetorio,
Gabriel Basaglia, Kleber Bellomo Cavalcante,
Nadir Fernandes Racheti, Rodrigo Bastos Marchini
Diagramação VSA Produções
Coordenação de imagens e textos Elaine Bueno Koga
Licenciamento de textos Érica Brambila, Bárbara Clara (assist.)
Iconografia Erika Nascimento, Jonathan Santos, Priscilla Liberato Narciso,
Ana Isabela Pithan Maraschin (trat. imagens)
Ilustrações Alberto Llinares, Alex Rodrigues, Aline Sentone, Artur Fujita
Beatriz Mayumi, Bentinho, Caco Bressane, Camila Carrossine, Carlitos Pinheiro,
Carol G., Casa Locomotiva, Chris Borges, Cibele Queiroz, Clara Gavilan, Clau Souza,
Claudia Marianno, Click Art, Daniel Bogni, Daniel Klein, Danillo Souza, Estudiomil,
Estúdio Ornitorrinco, Fabiana Faiallo, Fabio Eugenio, Flavio Remontti, Gabi Tozati,
Gil Tokio/Pingado, Giovana Medeiros, Guilherme Asthma, Ideário Lab,
Ilustra Cartoon, Imaginario Studio, IRI, Ivan Coutinho, Janjão, Kami Queiroz, Karmo,
Laís Bicudo, Leninha Lacerda, Leo Teixeira, Lucas Farauj, Luiz Perez Lentini,
Léo Fanelli/Giz de cera, Maal Ilustra, Marcos Guilherme, Marcos Machado,
MW Editora e Ilustrações, Primo da Cidade, Rivail/Yancom, Roberto Weigand,
Roberto Zoellner, Rodrigo Figueiredo/Yancom, Ronaldo Barata, Samu13B,
Selma Caparroz, Simone Ziaschi, Tiago Cerca, Vanessa Novais, Waldomiro Neto
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Giovanni Júnior, José Ruy
A conquista : matemática : livro de práticas e
acompanhamento da aprendizagem : 3o ano : ensino
fundamental : anos iniciais / José Ruy Giovanni
Júnior. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2021.
Área: Matemática.
Componente: Matemática.
ISBN 978-85-96-03084-7 (aluno)
1. Matemática (Ensino fundamental) I. Título.
21-80855 CDD-372.7
Índices para catálogo sistemático:
1. Matemática : Ensino fundamental 372.7
Cibele Maria Dias – Bibliotecária – CRB-8/9427
Em respeito ao meio ambiente, as folhas

deste livro foram produzidas com fibras
obtidas de árvores de florestas plantadas,
Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 com origem certificada.
de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à
EDITORA FTD.
Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP Impresso no Parque Gráfico da Editora FTD
CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 CNPJ 61.186.490/0016-33
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www.ftd.com.br Guarulhos-SP – CEP 07220-020
central.relacionamento@ftd.com.br Tel. (11) 3545-8600 e Fax (11) 2412-5375

APRESENTAÇÃO
Querido(a) aluno(a),
A Matemática torna-se mais interessante quando
colocamos em prática nossos conhecimentos!
Pensando nisso, é que as atividades deste livro
foram elaboradas: para que você possa ampliar seu
estudo realizando as tarefas propostas nele.
Este Livro de Práticas é um instrumento para você
desenvolver o pensamento matemático, integrando
os conhecimentos e as habilidades trabalhadas nas
atividades.
Bom trabalho!
Este Livro de Práticas e Acompanhamento

da Aprendizagem pertence a:

PERCURSO DE PRÁTICAS
DE MATEMÁTICA
t e r a ç ão com
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a
a famíli
ILUSTRAÇÕES: DNEPWU
Estudar Matemática é uma tarefa que você pode
levar para seu ambiente familiar! Convide seus
responsáveis para praticar Matemática com você.
No dia a dia, até uma ida ao supermercado com eles
é uma oportunidade de você praticar Matemática ao
conferir um troco, por exemplo.
VAMOS
revisar
Os Livros de Práticas do 2o ano ao 5o ano apresentam a seção
Vamos revisar, que traz atividades para você praticar conteúdos
estudados e assim verificar se precisa complementar ou rever o
entendimento de algum conceito em que ainda tem dúvida.
VAMOS
pr aticar matemática
Nos Livros de Práticas do 1o ano e do 2o ano, você encontra a seção
Vamos praticar Matemática com atividades que destacam práticas de
adição, subtração, multiplicação, divisão e raciocínio lógico, de acordo
com o ano escolar.
Essas atividades são apresentadas em propostas de práticas numeradas
sequencialmente em algumas unidades.
VAMOS
Avaliar
Nos Livros de Práticas do 1o ano ao 5o ano,
a seção Vamos avaliar traz listas de atividades
para acompanhamento de sua aprendizagem.
Afinal, se sua meta é aprender Matemática,
a estratégia mais eficiente é estudar todos os
dias e praticar fazendo muitas atividades!

SUMÁRIO
UNIDADE 1 • Linhas, localização, movimentação

e trajetos ................................................................. 7
Vamos revisar ....................................................................................7
Vamos avaliar ..................................................................................11
UNIDADE 2 • Sistema de Numeração Decimal ............22

Vamos revisar ..................................................................................22
Vamos avaliar ..................................................................................27
UNIDADE 3 • As quatro operações

fundamentais................................................... 37
Vamos revisar ..................................................................................37
Vamos avaliar ..................................................................................43
UNIDADE 4 • Grandezas e medidas:

comprimento, massa e capacidade ..... 52
Vamos revisar ..................................................................................52
Vamos avaliar ..................................................................................57
MI
YU
MA
IZ
TR
BEA

UNIDADE 5 • Adição e subtração ...................................... 67
Vamos revisar ..................................................................................67
Vamos avaliar ..................................................................................72
UNIDADE 6 • Geometria ..........................................................83

Vamos revisar ..................................................................................83
Vamos avaliar ..................................................................................88
UNIDADE 7 • Multiplicação ................................................... 98

Vamos revisar ..................................................................................98
Vamos avaliar ................................................................................104
UNIDADE 8 • Divisão ................................................................114

Vamos revisar ................................................................................114
Vamos avaliar ................................................................................121
UNIDADE 9 • Medidas de tempo..................................... 130

Vamos revisar ................................................................................130
Vamos avaliar ................................................................................134
REFERÊNCIAS COMENTADAS ......................................... 144

Documentos oficiais ....................................................................144
Leituras complementares para o professor..........................144
ILUSTRA CARTOON

unidade
1
LINHAS, LOCALIZAÇÃO,
MOVIMENTAÇÃO E TRAJETOS
VAMOS REVISAR
LINHAS
1. Observe a linha desenhada a seguir e marque um X nas opções que
apresentam características dela.
linha aberta linha fechada
linha que se cruza linha que não se cruza
linha reta linha curva
LADOS
2. Usando uma régua, desenhe uma linha fechada formada apenas por
linhas retas que não se cruzam, obtendo uma figura de 5 lados.
ILUSTRAÇÕES: EDITORIA DE ARTE
3. Observe esta figura que Caio desenhou e complete a frase.
Essa figura é formada apenas por linhas
,é e tem lados.
SETE 7
D2-MAT-F1-1103-V3-U1-007-021-LPR-G23_AV1.indd 7 13/10/21 16:19

LOCALIZAÇÃO NA MALHA
4. Observe a imagem na malha e faça o que se pede.
FABIO EUGENIO
1
A B C D E F G H I J
a) Complete: Na coluna I, linha 2, há um azul.
b) Para identificar uma localização em uma malha quadriculada,

podemos usar uma letra para indicar a coluna e um número
para indicar a linha em que se encontra o que se quer localizar.
Usando uma letra e um número, indique a localização da única
criança que aparece nessa imagem na malha.
c) O que está localizado na coluna F, linha 1?
d) Em qual coluna e linha está localizada a maior parte do barco

vermelho na imagem nessa malha?
8 OITO

5. Observe a imagem. Depois, faça o que se pede em cada item.
porta da sala
de aula
LÉO FANELLI/GIZ DE CERA

a) Leia a descrição do caminho que Miguel fez para ir da carteira
dele até a porta da sala de aula:
Miguel levantou-se pela esquerda da carteira dele e seguiu até a frente da

sala de aula, passando entre as fileiras de carteiras. Depois, virou à direita e se-
guiu em frente, em direção à porta.
Para descrever a movimentação de pessoas no espaço, utilizamos expres-
sões como à esquerda ou , indicando mudanças de direção ou

sentido, com base em diferentes pontos de referência.
b) Agora, complete:
Bia quer ir da carteira em que ela está até a carteira de Manuela. Para isso,
Bia deve seguir até a frente da sala, virar à , seguir até o es-
paço entre as carteiras de Aline e Caio e virar à novamente.
NOVE 9

6. Camila vai a pé da casa dela até o trabalho. Diariamente, ela faz o
caminho representado pela linha azul na imagem a seguir.
Mapa ilustrativo
sem representação
casa exata de uma
localização real.
Rua Oceania
Rua Canadá
Rua Bolívia
Rua Japão
s il
Bra
Rua
Rua Ásia
Rua Áustria
Avenida Europa
VANESSA NOVAIS
trabalho
a) De acordo com a imagem, complete:
Camila sai da casa dela, caminha pela Rua Japão em direção à Rua Oceania,
virando à , nessa rua. Depois, Camila segue um quarteirão e vira
à na Rua Áustria. Caminha quarteirão até a Rua
e vira à direita. Segue em frente por mais um quarteirão e vira à
na Canadá. Chegando à
Europa, caminha até a metade do quarteirão e chega ao local de trabalho.
b) Descreva outro caminho, passando pela Rua Bolívia, que Camila

pode seguir para chegar ao trabalho.
10 DEZ

VAMOS AVALIAR
LINHAS
1. Com o auxílio de uma régua, trace linhas retas para unir os pontos.
2. Desenhe uma linha curva que se cruza passando pelos pontos a seguir.
3. Relacione cada linha com as características de cada uma.
linha que não se cruza,

reta e aberta

curva e fechada
linha que se cruza, cur-

va e aberta

reta e fechada
ONZE 11

LADOS
4. Observe esta figura formada apenas por linhas
retas que não se cruzam. Esta figura tem 4 lados. lado
a) Usando uma régua, desenhe uma linha fe-

chada reta que não se cruze de modo que
seja obtida uma figura de 3 lados.
b) É possível desenhar uma linha fechada reta que não se cruze de

modo que seja obtida uma figura de 2 lados?
5. Contorne cada uma das figuras formadas por linhas fechadas retas
que não se cruzam. ILUSTRAÇÕES: EDITORIA DE ARTE
12 DOZE

6. Observe a imagem a seguir que reproduz uma obra do artista Piet
Mondrian.
▲C
omposição
com amarelo,
vermelho, preto,
azul e cinza, 1920,
de Piet Mondrian
TOLEDO MUSEUM OF ART, OHIO, EUA
(1872-1944).
Óleo sobre tela,
51,5 cm x 61 cm.
Museu de Arte de
Toledo, Estados
Unidos.
a) As figuras usadas pelo artista têm quantos lados?

b) Com o auxílio de uma régua, trace linhas fechadas formadas
apenas por linhas retas que não se cruzam para desenhar figuras
com 3 ou 4 lados e faça sua obra de arte no espaço a seguir. Pinte
como preferir.
TREZE 13

LOCALIZAÇÃO NA MALHA
7.
Lucas e Ana estão jogando damas. As peças pretas no tabuleiro são
de Lucas e as peças brancas são de Ana.
a) Quem está com mais peças no tabu- 8
leiro, Lucas ou Ana? 7

6
b) De quem é a peça que está localizada,
5
no tabuleiro, na coluna B,
4
linha 4? 3
2
c) E de quem é a peça que está na
LUCAS FARAUJ
1
coluna E, linha 3?
A B C D E F G H
d) Lucas vai colocar uma das peças na casa localizada em D6 no ta-
buleiro. Desenhe a peça nessa posição indicada.
8. Faça o que se pede.

a) Com uma letra e um número, indique a localização do carrinho
nessa malha.
b) Nesta malha, o que está localizado na coluna E, linha 1?
c) Desenhe: 5
• uma estrela em D4;
• um coração em A3; 4
• uma flor em C2.
1
GABI TOZATI
A B C D E
14 CATORZE

9. Na malha, observe a representação de algumas ruas e estabelecimentos.
Depois, responda às questões.
DANIEL BOGNI
5
Mapa ilustrativo
sem representação
exata de uma
localização real.
A B C D E
a) Indique com uma letra e um número a localização:
• do museu: • do planetário:
• da escola: • do correio:
• do cinema: • da biblioteca:
• do hospital: • da farmácia:
b) Elabore uma questão que envolva a localização nessa malha do
posto de bombeiros e que possa ser respondida com uma letra e
um número.
QUINZE 15

10. Para colorir os quadrinhos na malha quadriculada a seguir, faça o que
se pede em cada item.
EDITORIA DE ARTE
1
A B C D E F G H I J
a) Pinte o quadrinho B6 de preto.
b) Pinte de verde os quadrinhos B5, C4, C5, C6, D2, D3, E2, E3, G2,
G3, H2, H3 e I3.
c) Pinte de marrom os quadrinhos D5, E4, E6, F5, G4, G6 e H5.
d) Pinte de laranja os quadrinhos D4, E5, F4, F6, G5 e H4.
e) O desenho formado se parece com qual animal?
11. Ana e Caio estão brincando de batalha naval. Observe a localização

dos navios de Caio.
Batalha naval: disputada entre dois participantes, é um jogo que consiste em

um acertar a localização do navio do outro com o objetivo de afundá-lo. Assim, o
vencedor é quem consegue afundar primeiro todos os navios do outro participante.
Para indicar a localização de um navio, usa-se uma letra (coluna) e um número
(linha) identificando cada casa que o navio ocupa no tabuleiro. Nesse jogo, um
navio pode ocupar até quatro casas dependendo do tipo.
16 DEZESSEIS

10
BENTINHO
A B C D E F G H I J
a) Complete: As casas que indicam a localização do navio cinza nesse
tabuleiro são , e .
b) Se Ana escolher F3, ela vai acertar algum navio de Caio?
c) Se Ana escolher G4, ela vai acertar uma parte de qual navio de
Caio?
d) Indique a localização de todas as casas que Ana precisa escolher

para acertar o navio vermelho de Caio.
DEZESSETE 17

12. Na malha a seguir, estão representados os trajetos que Lia faz para
ir da casa dela até a escola e da casa dela até o mercado.
parque
Para indicar um trajeto,

podemos usar setas:
escola
para a direita para a esquerda
casa
de Lia
para cima para baixo

BENTINHO
mercado
O trajeto que Lia faz para ir da casa dela até a escola pode ser re-
presentado pela sequência de setas a seguir:
a) Qual é a sequência de setas a seguir que indica o trajeto que Lia

faz para ir da casa dela até o mercado? Marque um X na opção
correta.
b) Lia, para ir da casa dela até o parque, faz o trajeto indicado por
esta sequência de setas:
• Represente esse caminho traçando essas setas sobre as linhas

da malha anterior.
18 DEZOITO

13. João pode escolher mais de um trajeto para ir da escola até a casa
dele. Observe o trajeto que João costuma fazer.
cinema mercado hospital
escola veterinário sorveteria

academia
restaurante casa de João
posto de cafeteria
gasolina
BENTINHO
a) Trace na imagem outro trajeto que João pode fazer para ir da
escola até a casa dele.
b) Descreva o caminho que você traçou no item a.
c) Trace na imagem um trajeto que João pode fazer para ir da casa

dele até o hospital.
d) Descreva o caminho que você traçou no item c.
DEZENOVE 19

14. Pedro e Carlos são irmãos. Observe, na malha quadriculada, a repre-
sentação do trajeto que cada um deles fez para ir da casa deles até
a casa dos avós.
casa de Pedro e Carlos
casa dos avós
BENTINHO
a) A linha vermelha indica o trajeto que Pedro percorreu. Já a linha
preta indica o trajeto que foi percorrido por Carlos. Quem fez o
menor trajeto?
b) Trace sobre as linhas dessa malha um trajeto com medida igual
à medida do trajeto percorrido por Pedro, mas que seja dife-
rente do percorrido por ele.
15. Luana mudou-se para uma casa no litoral e precisa ir ao mercado. Como
ela não conhece bem a região, fez este esboço do trajeto. Observe.
Esboço do trajeto
mercado • De acordo com esse esboço, trace na
imagem o trajeto que Luana vai fazer
para ir da casa dela até o mercado.
banca de jornal
mercado
banco
padaria
casa banca de banco
jornal
No esboço, preste atenção

na indicação dos diferentes
pontos de referência! Isso casa de
pode auxiliar você a traçar o Luana padaria
BENTINHO
trajeto correto na imagem.
20 VINTE

Mapa ilustrativo sem representação exata de uma localização real.
16. Observe na imagem a representação da região onde Vera mora.
LUCAS FARAUJ
a) Complete as frases.
• O banco fica na Rua .
• A livraria fica na esquina da Rua
com a Rua .
• O hospital fica na Rua , entre as
ruas e .
b) Para ir da livraria até a padaria, Vera pode:
• seguir pela Rua à esquerda;
• virar à esquerda na Rua ;

• seguir até o fim da quadra.
VINTE E UM 21

unidade
2
SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL
VAMOS REVISAR
OS SÍMBOLOS INDO-ARÁBICOS OU ALGARISMOS

1. Complete.
Os símbolos 0, 1, , , 4, 5, 6, , e9
são os algarismos que compõem o Sistema de Numeração Decimal.
NÚMEROS NATURAIS
Os elementos não foram representados
em proporção de tamanho entre si.
2. Os números naturais são usados para indicar quantidade, medida,

código ou posição. Escreva o que indica os números nos itens a seguir.
a) c)
ENA
RITA BARRETO/FOTOAR
Zoológico a 50 m
SELMA CAPARROZ
comprimento)
b) d)
NIKOLA KNEZEVIC/SHUTTERSTOCK.COM
SHUTTERSTOCK.COM
PRETTY VECTORS/
1o
22 VINTE E DOIS

FORMANDO GRUPOS DE 10
3. Complete.
Cada grupo de unidades forma 1 dezena.
37 = dezenas + unidades
37 = +
Representando esse número no Quadro de ordens, temos:
2a ordem 1a ordem
Dezenas (D) Unidades (U)
3 7
4. Observe as estrelas-do-mar a seguir.
DANIEL KLEIN
a) Contorne grupos de 10 estrelas-do-mar.
b) Quantos grupos você obteve?
c) Quantas estrelas ficaram sem grupo?
d) Qual é o total de estrelas-do-mar?

e) Represente no Quadro de ordens o
D U
número que indica a quantidade de
estrelas-do-mar.
VINTE E TRÊS 23

5. Leia cada uma das situações e preencha o Quadro de ordens com as
quantidades adequadas.
a) Gabriel possui uma coleção com 4 dezenas de bolinhas. Quantas

bolinhas ele tem?
D U
Gabriel tem bolinhas.
b) A caixa de lápis de cor de Rodrigo era formada por 2 dezenas e

4 unidades de lápis, mas Rodrigo perdeu 2 unidades de lápis.
Quantos lápis de cor Rodrigo tem agora?
D U
Rodrigo tem lápis de cor.
AS CENTENAS
6. Leia e complete.
Assim como cada grupo de 10 unidades forma 1 dezena, cada gru-
po de dezenas forma 1 centena.
Dez (10) unidades formam uma (1) dezena.
unidades = 10 dezenas = 1 centena
7. Leia a informação e complete.
Em 1922, ocorreu a Semana de Arte Moderna, ocorrida no municí-
pio de São Paulo. Em 2022, completou um período de anos

ou de 1 centena de anos desse acontecimento.
24 VINTE E QUATRO

A ORDEM DAS UNIDADES DE MILHAR
8. Complete de acordo com o que você observa nas peças do material
dourado representadas a seguir.
EDITORIA DE ARTE
unidade 1 dezena 1 centena 1 unidade de milhar
unidades formam dezena.
dezenas formam uma centena.
Dez (10) centenas formam uma (1) unidade de milhar. Então:
10 centenas = unidades = 1 unidade de milhar
9. Podemos representar as unidades de milhar exatas em uma reta

numérica. Na reta numérica a seguir, complete com os números que
estão faltando na sequência de unidades de milhar exatas.
0 1 000 3 000 4 000 6 000 9 000
10. Relacione cada número à decomposição dele.

2 465 1 000 + 600 + 50 + 4
1 654 2 000 + 400 + 60 + 5
5 416 5 000 + 400 + 10 + 6
VINTE E CINCO 25

COMPARANDO NÚMEROS NATURAIS
11. Quando comparamos números naturais, verificamos se o primeiro
número é maior, menor ou igual ao segundo número considerado.
Os números 1 345 e 1 354 possuem os mesmos algarismos tanto na
ordem das unidades de milhar quanto na ordem das centenas.
Assim, será preciso observar a ordem das dezenas para saber qual
deles é maior: então, 1 345 é que 1 354, pois, no número
1 345, o algarismo das dezenas é igual a 4, e é menor que
• Agora, use o símbolo . (maior que) ou , (menor que) para comparar:
a) 2 601 2 106 c) 1 008 1 009
b) 6 432 9 201 d) 9 034 9 304
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
MAIOR CHANCE DE OCORRER
12. Pedro, Carla e Raul vão lançar um dado.

Pedro acha que será sorteado o número 1,
Carla acha que o número será 4 e Raul acha
que será o número 5.
Qual das crianças tem maior chance
de acertar?
LENINHA LACERDA
A chance de sair 1 no lançamento de um
dado é de em 6. Essa é a mesma chance
de sair o número ou , que foram escolhidos por

Carla e Raul.
Assim, Pedro, Carla e Raul possuem a mesma chance de acertar.
26 VINTE E SEIS

VAMOS AVALIAR
OS NÚMEROS NATURAIS
1. Observe a cena e responda usando números naturais.
CLAU SOUZA
a) Quais são os números que aparecem na amarelinha?
b) Quantas crianças estão brincando?
2. Observe os números na embalagem a seguir.

LEO TEIXEIRA
a) Contorne de verde os números que indicam ordem.

b) Contorne de amarelo o número que indica código.
c) Contorne de preto os números que indicam medida.
VINTE E SETE 27

3. As meninas do 3o ano estão jogando futebol. Observe a cena.
+ +
ROBERTO ZOELLNER
a) Quais são os números que aparecem nas camisetas das jogadoras?
b) Observe na tabela a classificação geral do Campeonato de Futebol

Feminino dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola.
Campeonato de Futebol Feminino: classificação geral
Classificação Total de
Time Jogos Vitórias Empates Derrotas
no campeonato pontos
1a 3o ano 36 12 12 0 0
2a 5o ano 24 8 8 0 0
3a 4o ano 12 12 4 0 8
4av 1o ano 0 8 0 0 8
5a 2o ano 0 8 0 0 8
Fonte: Tabela elaborada para esta obra. Dados fictícios.
• Pinte de azul o número que indica a posição do 4o ano

no campeonato.
• Pinte de amarelo o número que indica a quantidade total de
pontos do 5o ano no campeonato.
• Pinte de vermelho o número que indica a quantidade de vitórias
do 3o ano no campeonato.
• Pinte de verde o número que indica a posição do 1o ano
no campeonato.
28 VINTE E OITO

FORMANDO GRUPOS DE 10
4. Observe a quantidade de tampinhas de Fernando na imagem a seguir.
MA
RC
OS
MA
CH
AD
O
Para contar essas tampinhas, Fernando formou grupos de 10.
a) Fernando formou grupos de 10 tam-
pinhas (ou dezenas de tampinhas), e
restaram tampinhas fora dos grupos.

b) Represente no Quadro de ordens o número que D U
indica a quantidade de tampinhas de Fernando.
c) Agora, escreva esse número por extenso.
AS CENTENAS
5. Observe na tabela a seguir a quantidade aproximada de ossos de
alguns animais.
Quantidade aproximada de ossos de esqueletos de três espécies de animais
Animal Quantidade aproximada de ossos
Cachorro 183
Gato 186
Cavalo 167
Fonte de pesquisa: Adiel P. L. Zamith. Lições de osteologia dos animais domésticos. Anais da Escola
Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (SciELO Brasil). Disponível em:
https://www.scielo.br/j/aesalq/a/4VdKPpWnQgRsppjQSx4svRw/?lang=pt#. Acesso em: 11 set. 2021.
a) Qual é o número que indica a maior quantidade aproximada de

ossos nessa tabela? De qual animal é essa quantidade?
b) Quantos ossos, aproximadamente, um gato tem a mais que um
cavalo?
VINTE E NOVE 29

6. Leia o texto informativo a seguir e contorne os números que aparecem.
VOCÊ SABIA? BEBÊS TÊM QUASE 100 OSSOS A MAIS QUE ADULTOS!
[...] bebês têm mais ossos que humanos adultos, que
totalizam 206.
Recém-nascidos podem chegar a ter até mais de 300 ossos
distintos, quase 100 a mais do que temos na vida adulta. Você
deve estar se perguntando o que acontece com esses ossos,
certo? [...] eles não se dissolvem ou simplesmente desaparecem,
mas sim se fundem durante o desenvolvimento.
Fonte: Natalie Rosa. Você sabia? Bebês têm quase 100 ossos a mais que adultos! Canaltech.
Disponível em: https://canaltech.com.br/saude/voce-sabia-bebes-tem-quase-
100-ossos-a-mais-que-adultos-160028/. Acesso em: 12 ago. 2021.
a) No quadro, represente com algarismos e escreva por extenso

cada um dos números que você contornou no texto anterior.
Com algarismos Por extenso
b) Consulte o texto e responda às questões, representando, no

Quadro de ordens a seguir, os números que indicam quantos os-
sos há no corpo de um:
• ser humano adulto? • bebê recém-nascido?
3a ordem 2a ordem 1a ordem
Centenas (C) Dezenas (D) Unidades (U)
30 TRINTA

7. Siga as pistas e responda às questões.
a) O número da casa de Letícia é formado pela decomposição 1 cen-
tena + 5 dezenas + 7 unidades. Qual é o número da casa dela?
b) Daqui a 2 anos, minha bisavó completará 1 centena e 2 unidades

de anos. Quantos anos minha bisavó tem hoje?
c) Um elefante alimenta-se de cerca de 2 centenas

de quilogramas de vegetais por dia. Quantos
quilogramas, aproximadamente, um até
SHUTTERSTOCK.COM
PATRYK KOSMIDER/
elefante consome por dia? 4 metros
d) Eliane conseguiu economizar, este mês, 3 centenas e

8 unidades de reais. Quantos reais Eliane economizou?
8. Desafio: Que números de três algarismos diferentes podem ser for-

mados usando os algarismos 5, 3 e 2?
Observando os números formados, responda:

a) Qual dos números formados é o menor?
b) Qual dos números formados é o maior?
c) Que número você obtém adicionando o menor e o maior dos

números formados?
TRINTA E UM 31

A ORDEM DAS UNIDADES DE MILHAR
9. Observe na tabela os dados sobre os maiores picos de nosso país.
Altitude aproximada, em metro, dos três maiores picos brasileiros
Altitude
Nome do pico Localização aproximada
(em metro)
Serra do Imeri, no
Pico da Neblina 2 995
Amazonas
Serra do Imeri, no
Pico 31 de Março 2 974
Amazonas
Serra do Caparaó, divisa

Pico da Bandeira entre o Espírito Santo e 2 891
Minas Gerais
Fonte de pesquisa: Agência IBGE Notícias. Geociências: IBGE revê as altitudes de sete pontos culminantes.
Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/
releases/15275-geociencias-ibge-reve-as-altitudes-de-sete-pontos-culminantes. Acesso em: 12 ago. 2021.
a) Consulte a tabela anterior e preencha no Quadro de ordens os

números que indicam a altitude aproximada, em metro, de cada
um dos picos.
4a ordem 3a ordem 2a ordem 1a ordem

Unidades de
milhar (UM)
Pico da Neblina
Pico 31 de Março
Pico da Bandeira
b) Qual desses números está mais próximo de 3 000 que de 2 000?
c) Como se escreve por extenso o número 2 974?
32 TRINTA E DOIS

COMPARANDO NÚMEROS NATURAIS
10. No estoque de um mercado,
há 1 200 latas de milho e UM C D U
2 480 pacotes de feijão. latas de
Represente no Quadro de milho
ordens os números que pacotes

indicam essas quantidades. de feijão
Depois, responda às
questões.
a) Qual desses dois produtos há em maior quantidade no estoque
desse mercado? Explique como você pensou para responder.
b) A quantidade de pacotes de sal no estoque desse mercado é

indicada por um número:
• maior que o número que indica a quantidade de pacotes de
feijão;
• menor que 2 500;
• com o algarismo 9 na ordem das dezenas; Os elementos não foram
representados em proporção
• com o algarismo 1 na ordem das unidades. de tamanho entre si.
Que número representa a quantidade de pacotes de sal no esto-
que desse mercado?
11. Use o símbolo . (maior que) ou , (menor que) para comparar os

números que indicam os preços, em reais, dos itens a seguir.
FABIO EUGENIO
IRI
FABIO EUGENIO
1 709 1 790 1 462 1 422 2 430 2 340
TRINTA E TRÊS 33

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
MAIOR CHANCE DE OCORRER
12. Luísa e Fábio brincam de lançar um dado de pontos de 1 a 6. Cada

um diz um número que pode ser sorteado, e Luísa lança o dado. O
vencedor é aquele que acerta a quantidade sorteada de pontos no
lançamento. Pense sobre cada uma das situações e responda.
a) Se Fábio disser 1 ponto e Luísa disser 6 pontos, quem tem a
maior chance de acertar o que pode ocorrer como resultado des-
se sorteio? Justifique sua resposta.
BENTINHO
b) Agora, os dois amigos vão lançar dois dados juntos e adicionar

os pontos sorteados. Fábio disse como palpite que a soma dos
números voltados para cima será 7, e Luísa acha que a soma será
12. Quem tem mais chance de acertar o que pode ocorrer como
resultado desse novo sorteio? Por quê?
34 TRINTA E QUATRO

SUCESSOR E ANTECESSOR DE UM NÚMERO NATURAL
13. Leia o texto.
Sucessor de um número natural é o número que tem 1 unidade a mais

que determinado número. Portanto, na sucessão dos números naturais,
o sucessor de um número vem imediatamente depois desse número.
Antecessor de um número natural diferente de zero é o número
que tem 1 unidade a menos que determinado número. Portanto,
na sucessão dos números naturais, o antecessor vem imediatamente
antes desse número.
Agora, escreva com algarismos os números de acordo com as dicas

de cada item.
a) Meu sucessor é o número 25. Que número sou eu?
b) O antecessor de um número é 1 001. Que número é esse?
c) Qual é o número que tem 2 centenas e 209 é o antecessor
dele?
14. Complete no quadro a sequência numérica, observando quais são os
antecessores e os sucessores de cada número a ser preenchido.
1 001 1 002 1 004 1 005 1 007 1 008 1 010
1 011 1 013 1 014 1 015 1 016 1 018 1 020
1 022 1 023 1 024 1 026 1 027 1 029
15. Observe os números no quadro a seguir e pinte os que não estão na

ordem correta da sequência numérica, considerando o antecessor e
o sucessor de cada número considerado.
1 451 1 452 1 453 1 454 1 455 1 456 1 457 1 458 1 459 1 460
1 464 1 462 1 463 1 461 1 465 1 466 1 467 1 468 1 469 1 470
1 471 1 472 1 480 1 474 1 475 1 476 1 477 1 478 1 479 1 473
TRINTA E CINCO 35

NÚMEROS PARES E NÚMEROS ÍMPARES
16. Leia e complete as frases.
Nos números pares, o algarismo da ordem das unidades pode ser
0, , , 6 ou .
Nos números ímpares, o algarismo da ordem das unidades pode
ser , 3, , ou 9.
17. Observe a imagem e desenhe nela o que se pede.

MARCOS MACHADO
a) Um número ímpar de peixes no rio.

b) Um número par de pássaros no céu.
c) Uma quantidade ímpar de pessoas na cena.
36 TRINTA E SEIS

unidade
3
AS QUATRO OPERAÇÕES
FUNDAMENTAIS
VAMOS REVISAR
IDEIAS DA ADIÇÃO
1. Observe o algoritmo da adição 32 + 22. Depois, complete as frases.

a) O símbolo usado para indicar uma
D U
3 2 parcela adição é , que lemos mais.
+ 2 2 parcela
b) O resultado de uma adição é cha-
5 4 soma ou total mado de .
2. Quantos dedos levantados André mostra? E Lucas? Escreva o número

que indica cada quantidade.
ILUSTRAÇÕES: FLAVIO REMONTTI
André: Lucas:
• Quantos dedos levantados André e Lucas mostram juntos? Com-
plete e calcule a adição.
8 + =
Juntos, eles mostram dedos levantados.
TRINTA E SETE 37

3. Há 24 passageiros no ônibus que vai parar neste ponto. Vão embar-
car mais estas 6 pessoas e nenhum passageiro vai descer. Quantos
passageiros ficarão no ônibus?
ILUSTRA CARTOON
• Complete e calcule a adição.
24 + =
Ficarão passageiros no ônibus.
IDEIAS DA SUBTRAÇÃO
4. Observe o algoritmo da subtração 54 _ 13. Depois, complete as frases.
a) O símbolo usado para indicar uma

D U
5 4 minuendo subtração é , que lemos menos.
– 1 3 subtraendo b) O resultado de uma subtração é
4 1 diferença ou resto chamado de .
38 TRINTA E OITO

5. Observe a quantidade de ovos que há nesta caixa. Letícia vai retirar
4 deles para fazer omelete. Quantos ovos vão sobrar na caixa?
• Complete e calcule a subtração.
Ao completar a subtração, não

se esqueça que a quantidade de ovos
que havia na cartela inicialmente é
FABIANA FAIALLO
a quantidade da qual Letícia retirou
ovos para fazer omelete.
_ =
Vão sobrar ovos na caixa.
6. Há 35 alunos na turma do 3o ano. Desses 35 alunos, 12 já estão na

quadra se preparando para a aula Educação Física e os outros ainda
estão na sala de aula. Quantos alunos ainda estão na sala?
MI
YU
MA
IZ
TR
BEA
35 _ =
Ficaram alunos na sala.
TRINTA E NOVE 39

7. Em uma partida de boliche, Lara fez 50 pontos e Fabrício fez 25.
Quantos pontos Lara marcou a mais que Fabrício?
50 _ =
Lara marcou pontos a mais que Fabrício.
8. Para completar o álbum de figurinhas de Henrique,

há espaços para colar 120 figurinhas. Henrique já
colou 78. Quantas figurinhas faltam para completar
o álbum todo?
ILUSTRA CARTOON
120 _ =
Faltam figurinhas para Henrique colar em seu álbum.
40 QUARENTA

ALGUMAS IDEIAS DA MULTIPLICAÇÃO
9. Na lanchonete Sabor Mineiro, um pão de queijo grande custa 4 reais.
Milena comprou 5 pães de queijo desses. Quantos reais Milena pagou?
a) Calcule usando uma adição:
b) Calcule usando uma multiplicação:
Milena pagou reais.
10. Observe a imagem que representa a sala de aula de Leonardo. Quantas

carteiras de alunos há nesta sala de aula?
FABIO EUGENIO
a) Calcule e complete: São 3 linhas com 6 carteiras de alunos em
cada uma, então: 3 x 6 =
b) Calcule e complete: São 6 colunas com 3 carteiras de alunos em
cada uma, então: 6 x 3 =
Há carteiras de alunos na sala de aula de Leonardo.
QUARENTA E UM 41

IDEIAS DA DIVISÃO
11. Juliana é mãe de Artur, Júlio e Caroline. Juliana tem 30 moedas de
um real e quer distribuí-las igualmente entre os 3 filhos. Com quantas
moedas vai ficar cada um dos 3 filhos de Juliana?
• Complete e calcule a divisão.
30 ÷ =
Cada filho vai ficar com moedas.
12. Rodolfo está organizando 40 livros em pra-
PRIMO DA CIDADE
teleiras em uma estante no quarto dele. Em
cada prateleira, cabem 8 livros. Em quantas
prateleiras esses livros serão distribuídos?
• Complete e calcule a divisão.
40 ÷ =
Os livros serão distribuídos em prateleiras.
42 QUARENTA E DOIS

VAMOS AVALIAR
IDEIAS DA ADIÇÃO
1. Paula e a avó dela colheram rosas no jardim. Paula colheu 17 rosas.
A avó de Paula colheu 12 rosas. Quantas rosas Paula e a avó colhe-
ram juntas?
2. Na escola de Pedro, foi feita uma pesquisa entre os alunos do 3o ano

para saber os sanduíches preferidos pelas crianças. Os resultados estão
organizados na tabela a seguir.
Sanduíches preferidos pelos alunos do 3o ano
Sanduíches Votos
Pão de forma com queijo branco 23
Pão francês com manteiga 11
Sanduíche natural 35
Pão de batata 15
a) Quantos alunos do 3o ano foram entrevistados?

b) Qual é o sanduíche preferido dos alunos do 3o ano?
QUARENTA E TRÊS 43

3. Observe o preço do livro que Ana
e Clara querem comprar juntas.
Ana tem 32 reais. HISTÓ
RIAS
IO
TIS
EUGEN
Clara tem 20 reais. INFAN
FABIO
Juntas, as duas conseguem
comprar este livro?
4. Calcule as adições seguintes.
a) 35 + 19 = d) 12 + 19 =
b) 41 + 19 = e) 50 + 19 =
c) 78 + 19 = f) 63 + 19 =
44 QUARENTA E QUATRO

IDEIAS DA SUBTRAÇÃO
5. Marina tem 15 potes de tinta guache, de cores diferentes, guardados
em uma caixa. A professora de Marina pediu a ela que separasse 6
cores para fazer uma atividade na aula de Arte. Quantos potes res-
taram na caixa depois de Marina separar essa quantidade?
ALEX RODRIGUES
6. Dos 85 cadernos de papel reciclado que uma escola recebeu de doa-

ção, a diretora separou 35 para a professora de Matemática distri-
buir aos alunos do 3o ano. Quantos cadernos sobraram na diretoria
dessa escola?
Sobraram cadernos de papel reciclado.
QUARENTA E CINCO 45

7.
Pedro tem 9 anos. O pai de Pedro tem 41 anos. Quantos anos Pedro
é mais novo que o pai dele?
8. Marque um X nos problemas que podem ser Os elementos não foram

resolvidos com a subtração 56 _ 25. de tamanho entre si.
Um ônibus está indo de uma cidade

A para uma cidade B. A distância
entre essas duas cidades é de 56
quilômetros. O ônibus já percorreu
CLICK ART
25 quilômetros. Que distância falta
percorrer para chegar à cidade B?
JANJÃO
Marcela comprou uma saia por

56 reais e uma blusa por 25 reais.
Quanto ela gastou nessa compra?
Em um jogo de basquete, a equipe Azul venceu a equipe

Branca pelo placar de 56 a 25 pontos. Por quantos pontos de
diferença foi essa vitória?
46 QUARENTA E SEIS

ALGUMAS IDEIAS DA MULTIPLICAÇÃO
9. Durante a aula de Educação Física, os alunos da classe de Marcelo
organizaram-se da seguinte maneira:
ALBERTO LLINARES
Complete:
a) São colunas com alunos em cada coluna.
Usando uma adição, temos:
Usando uma multiplicação, temos:
b) São linhas com alunos em cada linha.
Usando uma adição, temos:
Usando uma multiplicação, temos:
c) Ao todo, são alunos nessa aula de Educação Física.
10. Durante 5 meses, Ana economizou 15 reais por mês para comprar
uma mochila nova. Quantos reais, no total, Ana economizou nesses
5 meses?
Ana economizou, no total, reais.
QUARENTA E SETE 47

11. Em cada malha quadriculada a seguir, pinte o total de quadrinhos
que represente as multiplicações indicadas.
a) 3 x 7 = 7 x 3 b) 4 x 5 = 5 x 4
12. Marque um X nos problemas que podem Os elementos não foram representados
ser resolvidos com a multiplicação 3 x 15. em proporção de tamanho entre si.
Em uma caixa igual a esta, cabem
ILUSTRA CARTOON
15 livros. Quantos livros cabem em
3 caixas como esta?
Natália ganhou 15 reais. Guilherme ganhou a terça parte dessa

quantia. Quantos reais Guilherme ganhou?
Uma lapiseira custa 15 reais. Quanto Simone CLICK ART
vai gastar se comprar 3 destas lapiseiras?
Quantos grupos de 3 bolinhas podem ser formados com

15 bolinhas?
MW EDITORA E ILUSTRAÇÕES
Na sala de espera de um posto de saúde, há 3 fileiras com 15 ca-

deiras em cada fileira. Quantas cadeiras há nessa sala de espera?
48 QUARENTE E OITO

IDEIAS DA DIVISÃO
13. Tiago tem 12 lápis e quer colocá-los em caixas. Em cada caixa cabem
exatamente 4 lápis. Responda:
Quantos lápis Tiago possui?
Quantos lápis ele vai colocar em cada caixa?
De quantas caixas ele vai precisar?
14. Bianca tem 21 flores e quer distribuí-las igualmente em 3 vasos.

Responda:
Quantas flores Bianca tem?
Em quantos vasos ela vai colocar essas flores?
Quantas flores serão colocadas em cada vaso?
15. Qual é:
a) a metade de 30? c) o dobro de 6?
b) a terça parte de 15? d) o triplo de 9?
QUARENTA E NOVE 49

16. Maria vai dividir igualmente a quantia a seguir entre os 3 netos dela.
CASA DA MOEDA DO BRASIL
Os elementos não foram

de tamanho entre si.
• Qual é o valor que cada neto vai receber?
17. Marque um X nos problemas que podem ser resolvidos com a divisão
32 ÷ 2.
Um livro custa 32 reais, e uma caneta

esferográfica custa 2 reais. Se Rodrigo
comprar esse livro e essa caneta,
quanto ele vai gastar?
JANJÃO
Quantos grupos de 2 pessoas podem ser formados com
32 pessoas?
Em uma partida de basquete, Lúcia marcou

32 pontos. Sônia, uma companheira de
equipe, marcou metade dessa quantidade
de pontos. Quantos pontos Sônia marcou
nessa partida?
CLICK ART
Um refrigerante custa 2 reais. Quantos desses refrigerantes

podem ser comprados com 32 reais?
Um estacionamento tem 2 andares.

Se em cada andar há 32 vagas para

carros, quantos carros podem ser
colocados nesse estacionamento?
50 CINQUENTA

18. Os alunos do 3o ano fizeram uma campanha de arrecadação de brin-
quedos para montar uma brinquedoteca na escola. Em cada caixa,
eles escreveram quantos brinquedos há dentro.
3o A 3o B
IL
IOM
UD
EST
3o C 3o D 3o E
• Faça os cálculos no caderno e responda.

a) Quantos brinquedos foram arrecadados ao todo?
b) Qual turma conseguiu arrecadar mais brinquedos?
c) Quantos brinquedos essa turma arrecadou a mais que a turma

que arrecadou menos brinquedos?
d) Os brinquedos arrecadados serão distribuídos igualmente em 9
prateleiras na brinquedoteca. Quantos brinquedos serão coloca-
dos em cada prateleira? Vai sobrar brinquedo fora das pratelei-
ras? Se sim, quantos?
CINQUENTA E UM 51

unidade
GRANDEZAS E MEDIDAS: COMPRIMENTO,

MASSA E CAPACIDADE
VAMOS REVISAR
MEDINDO COMPRIMENTOS Os elementos não foram representados

1. Para medir a distância entre a sala de aula e a quadra da escola, qual

destas partes do corpo é a mais adequada para ser usada como instru-
mento de medida não padronizada? Marque um X na opção correta.
o polegar
ILUSTRAÇÕES: ALBERTO LLINARES

o passo
2. Observe as imagens e escreva o nome de cada um dos instrumentos

de medida de comprimento.
a) c)
BENTINHO
ESTUDIOMIL
b) d)
M
CK.CO
TTERSTO
LI/SHU
MIL
DIO
MILAG
ESTU
52 CINQUENTA E DOIS

O METRO, O CENTÍMETRO E O MILÍMETRO
As unidades de medida de comprimento mais utilizadas são:

• o metro, cujo símbolo é m;
• o centímetro, cujo símbolo é cm;
• o milímetro, cujo símbolo é mm.
3. Usando uma régua, em cada item, meça a imagem e complete a frase.

a) O comprimento da cola é b) O comprimento da borracha
centímetros. é centímetros.
ILUSTRAÇÕES: ESTUDIOMIL
c) O comprimento da linha verde é centímetros.

A B
d) A distância do ponto C até o ponto D, a seguir, é

centímetros.
C
D
CINQUENTA E TRÊS 53

MEDINDO MASSAS: O QUILOGRAMA,
O GRAMA E O MILIGRAMA
4. Leia e complete: Para medir a massa de um objeto, um animal, uma

pessoa, por exemplo, utilizamos, em geral, um instrumento chamado
, que pode ser digital, com dois pratos

ou analógica. Os elementos não foram representados
5. Quem tem maior massa? Marque um X na opção correta.
SHUTTERSTOCK.COM
PHOTOMASTER/
35 a 55 até
centímetros 14 centímetros
LENA MIAVA/SHUTTERSTOCK.COM
As unidades de medida de massa mais utilizadas são:

• o quilograma, cujo símbolo é kg;
• o grama, cujo símbolo é g;
• o miligrama, cujo símbolo é mg.
6. Marque um X na opção em que está indicada qual pode ser a massa

aproximada em cada item.
a) Uma fatia de pão de forma:
30 kg 30 g 30 mg
b) Um homem adulto:
80 kg 80 g 80 mg
c) Uma formiga:
10 kg 10 g 10 mg
54 CINQUENTA E QUATRO

MEDINDO CAPACIDADES
7. Marque um X no recipiente onde cabe mais água.
ILUSTRA CARTOON
MARCOS MACHADO
BENTINHO
As unidades de medida de capacidade mais utilizadas são:

• o litro, cujo símbolo é L;
• o mililitro, cujo símbolo é mL.
8. Um litro de leite enche por completo 4 copos iguais.

a) Para encher 12 copos desses, quantos litros de leite são necessários?
b) E, para encher 20 copos desses, quantos litros são necessários?
CINQUENTA E CINCO 55

PROBABILIDADE
9. Em cada item, marque um X na opção que completa corretamente a
frase.
a) No lançamento de um dado de 6 faces, com números de 1 a 6,
cada um desses números tem

de ser sorteado.
a mesma chance chances diferentes
b) Em uma caixa, foram colocados os

seguintes nomes escritos em pe-
ROBERTO ZOELLNER
daços de papel: Rodrigo, Marcela,
Érica, Juliana, Júlio, César, Letícia,
Daniela, Luís e Ígor. Ao sortear
dessa caixa, sem olhar um desses
nomes, de ser sorteado um

nome de menina.
talvez aconteça é impossível acontecer
10. Em uma urna, foram colocados os números 23, 34, 22, 89, 10 e 8.
Considerando essa situação, responda às questões a seguir.
a) Qual é o resultado que tem maior chance de ocorrer: ser sorteado
um número par ou um número ímpar? Justifique sua resposta.
b) Quantos resultados em que seja sorteado um número que tenha

o 2 na casa das dezenas podem ocorrer?
56 CINQUENTA E SEIS

VAMOS AVALIAR
MEDINDO COMPRIMENTOS: O METRO, O CENTÍMETRO E

O MILÍMETRO
1. João está usando o palmo para medir o comprimento do tampo da
mesa, e Alberto está medindo a largura da porta com os pés. Observe.
KAMI QUEIROZ
KAMI QUEIROZ
a) Faça como João e meça a largura do tampo de carteira escolar
usando o palmo. Registre aqui a medida que você obteve:
b) Agora, use os pés para medir a largura da porta da sua sala de

aula. Registre aqui a medida que você obteve:
2. Marque um X nos instrumentos utilizados para medir comprimentos.

IMAGINARIO STUDIO
BENTINHO
IL
DIOM
ESTU
LUCAS FARAUJ

BENTINHO
SIMONE ZIASCHI
CINQUENTA E SETE 57

3. Usando uma régua, encontre a medida do comprimento de cada linha
a seguir. Dê a resposta em centímetro e em milímetro.
a) b)
cm mm cm mm
4. Com o auxílio de uma régua, desenhe uma linha com as medidas

a seguir.
a) 2 cm
b) 20 mm
c) 7 cm
d) 70 mm
e) Agora, compare as medidas 2 cm e 20 mm e 7 cm e 70 mm. O que
é possível perceber?
5. Um centímetro corresponde a 10 milímetros. Então, 2 centímetros

correspondem a 20 milímetros, e 3 centímetros correspondem a
30 milímetros. Observe.
3 cm = 30 mm
2 cm = 20 mm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDITORIA DE ARTE
cm
1 cm = 10 mm
a) Quantos milímetros há em:
• 4 centímetros? milímetros.
• 10 centímetros? milímetros.
b) Escreva quantos centímetros correspondem a:
• 50 milímetros? centímetros.
• 80 milímetros? centímetros.
58 CINQUENTA E OITO

6. Bia mede 147 centímetros de altura e Antônio mede 135 centímetros
de altura.
+
+
DANILLO SOUZA
Como cada um deles tem mais de 100 centímetros de altura, pode-

mos escrever essas medidas das seguintes maneiras:
• 147 centímetros ou 1 metro e 47 centímetros;
• 135 centímetros ou 1 metro e 35 centímetros.
Indique, em metro e centímetro, cada uma das medidas a seguir.
a) 112 cm: metro e centímetros
b) 160 cm: metro e centímetros
c) 199 cm: metro e centímetros
d) 320 cm: metros e centímetros
7. Qual das medidas indicadas pelos números e unidades de medida a

seguir é a menor? Marque um X na opção correta.
1m 2 mm
2 cm 100 cm
CINQUENTA E NOVE 59

MEDINDO MASSAS: O QUILOGRAMA, O GRAMA
E O MILIGRAMA
8. Marque um X nos instrumentos utilizados para medir massa.
DANILLO SOUZA
TIAGO CERCA
IL
DIOM
ESTU
ILUSTRA CARTOON
BENTINHO
Os elementos não
foram representados
em proporção de
tamanho entre si.
9. Quais dos produtos a seguir são vendidos, geralmente, em quilograma

ou grama? Marque um X em cada opção correta.

ILUSTRA CARTOON
MARCOS MACHADO
BENTINHO
HO
TIN
BEN
DES
CA
CO
MARCON
BR
ES
SA
NE
LEANDRO
60 SESSENTA

10. No prédio onde Nando mora, há esta placa no elevador. Observe e
responda à questão.
CAPACIDADE CARGA MÁXIMA
6 PESSOAS 420 kg
EDITORIA DE ARTE
kg
• Nando comprou uma televisão que tem 28 kg. Se Nando tem

87 kg, ele pode levar a televisão para o apartamento usando o
elevador? Considere que o elevador está vazio.
11. Observe, no visor de cada balança, a massa de cada um dos pedaços

de queijo e responda às questões.
CLAUDIA MARIANNO
a) Qual dos três pedaços tem a massa mais próxima de meio

quilograma?
b) Qual dos três pedaços tem a massa mais próxima de um
quilograma?
SESSENTA E UM 61

12. Fernanda e Marcos foram
almoçar em um restaurante
ARTUR FUJITA
onde havia o seguinte cartaz:
a) O prato de Fernanda marcou 400 g na balança e o de Marcos
marcou 600 g. Quem pagará mais pelo almoço?

b) Quantos reais cada um pagará pelo almoço?
13. Nesta balança, há uma maçã, uma pera e uma banana.

Qual é a massa das três frutas juntas? Marque um X
na opção correta.
200 mg
200 g
SAMU13B
+
14. O miligrama (mg) é uma unidade de medida de massa. Geralmente,

ele é usado para expressar massas menores que 1 grama. Quais dos
itens a seguir, geralmente, têm menos de 1 grama de massa? Marque
um X em cada opção correta.
um grão de arroz um grão de feijão
um celular um estojo escolar
62 SESSENTA E DOIS

MEDINDO CAPACIDADES: O LITRO E O MILILITRO
15. Contorne a embalagem que contém menos líquido.
MARCOS MACHADO
16. Observe as imagens e responda às questões.
GUILHERME ASTHMA
a) Qual é a capacidade do balde menor?
b) Qual é a capacidade do balde maior?
c) Escreva uma estratégia para encher o balde maior usando ape-
nas os baldes de 2 litros e de 1 litro.
d) Escreva outra estratégia que pode ser usada para encher o balde
maior utilizando baldes menores.
SESSENTA E TRÊS 63

17. Luana vai fazer massa de panquecas. Observe os ingredientes da receita.
a) Na geladeira de Luana, há somente 150 mL

ALEX RODRIGO BRONDANI/SHUTTERSTOCK.COM; EDITORIA DE ARTE
de leite. Quantos mililitros de leite faltam

para Luana poder fazer essa receita?
Massa de
b) Luana tem 500 mililitros de óleo no armário.
panquecas Ela vai precisar comprar mais óleo para fazer
Ingredientes:
• 250 mL de leite
• 2 ovos
a receita?
• 100 mL de óleo
• 4 g de sal
c) Se Luana usar 100 mL de óleo na receita,
• 300 g de farinha de trigo quantos mililitros de óleo vão sobrar?
18. Márcio recebeu a visita de quatro amigos e vai oferecer suco para
eles. Na geladeira, há uma jarra com 800 mL de suco, e a capacidade
de cada copo é 200 mL.
a) Quantos copos Márcio vai conseguir encher completamente de
suco?
b) Se Márcio quiser tomar suco com os amigos, será possível? Justi-

fique sua resposta.
64 SESSENTA E QUATRO

19. A água é um recurso muito importante para a nossa vida! Observe
no cartaz quantos litros de água podemos gastar nas duas situações
apresentadas.
ARTUR FUJITA
Fonte de pesquisa: TJPR –
Tribunal de Justiça do Estado
do Paraná. Gestão Ambiental.
Água. s/d. Disponível em:
https://www.tjpr.jus.br/web/
sustentabilidade/eco-dica
-agua?inheritRedirect=true.
Acesso em: 7 out. 2021.
a) Se uma pessoa ficar 10 minutos com o chuveiro ligado, quantos
litros de água ela vai gastar?

b) Se uma pessoa tomar 2 banhos de 10 minutos por dia, deixando
o chuveiro ligado o tempo todo, quantos litros de água ela utili-
zará no total?
c) Se uma pessoa escovar os dentes 3 vezes em um dia com a tor-
neira aberta, quantos litros de água ela gastará?
d) Como podemos evitar o desperdício de água durante o banho e

ao escovar os dentes? Escreva algumas dicas em uma folha à parte
para compartilhar com o professor, colegas e familiares.
SESSENTA E CINCO 65

PROBABILIDADE
20. Pedro sabe que, ao jogar uma moeda e olhar
a face que caiu voltada para cima, o resultado
obtido pode ser: cara ou coroa. Agora, Pedro
quer saber quais são os resultados possíveis se
ele lançar duas moedas ao mesmo tempo como
nesta imagem.
ILU
STR
AC
a) Complete o quadro com todos os resultados
AR
TO
N O
possíveis desse lançamento.
Na moeda 1, a face Na moeda 2, a face

voltada para cima voltada para cima
pode ser: pode ser:
cara cara
Lançamento 1
cara
Lançamento 2
coroa
b) Qual é a quantidade de resultados possíveis em cada lançamento?

Marque um X na opção correta.
1 resultado. 3 resultados.
2 resultados. 4 resultados.
c) No espaço a seguir, represente com uma multiplicação o total de

resultados possíveis em cada lançamento.
66 SESSENTA E SEIS

unidade
5 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
VAMOS REVISAR
SITUAÇÕES DE ADIÇÃO
1. Calcule a adição 137 + 232 com o apoio visual da representação do

material dourado ilustrado e usando o algoritmo.
Representação
da quantidade
137
Representação
da quantidade
232
ILUSTRAÇÕES EDITORIA DE ARTE
Juntando as
quantidades
• 7 unidades + 2 unidades = unidades

C D U
1 3 7 • 3 dezenas + 3 dezenas = dezenas
+ 2 3 2
• 1 centena + 2 centenas = centenas
Então: 137 + 232 =
SESSENTA E SETE 67

Dezenas (D) Unidades (U)
Representação
da quantidade
29
Representação
da quantidade
34

Juntando as
quantidades
Juntamos 10 e trocamos por 1 .
Essa troca se chama reagrupamento.
• 9 unidades + 4 unidades = unidades

D U
1
• 13 unidades = dezena + unidades
2 9
+ 3 4 • 1 dezena + 2 dezenas + 3 dezenas = dezenas
Então: 29 + 34 =
68 SESSENTA E OITO

Representação
da quantidade
148
Representação
da quantidade
471
Juntando as

quantidades
Juntamos 10 e trocamos por 1 .
Essa troca se chama reagrupamento.
• 8 unidades + 1 unidade = unidades

C D U
1
• 4 dezenas + 7 dezenas = dezenas
1 4 8
• 11 dezenas = 1 centena + dezena
+ 4 7 1
• 1 centena + 1 centena + 4 centenas = centenas
Então: 148 + 471 =
SESSENTA E NOVE 69

SITUAÇÕES DE SUBTRAÇÃO
4. Calcule a subtração 47 _ 22 usando o algoritmo.
D U • 7 unidades _ 2 unidades = unidades

4 7
_ 2 2 • 4 dezenas _ 2 dezenas = dezenas
Então: 47 _ 22 =
5. Calcule a subtração 45 _ 18 com o apoio visual da representação do

Trocamos 1 dezena
Retiramos 1
Representamos por 10 unidades e
dezena e 8 Restam
45 obtemos 3 dezenas e
unidades
15 unidades

Como não é possível retirar 8 unidades de 5 unidades, desagrupamos
1 dezena das 4 dezenas, obtendo 3 dezenas e 15 unidades:
D U • 15 unidades _ 8 unidades = unidades

34 15
_ 1 8 • 3 dezenas _ 1 dezena = dezenas
Então: 45 _ 18 =
70 SETENTA

6. Calcule a subtração 380 _ 167 com o apoio visual da representação
do material dourado ilustrado e usando o algoritmo.
Trocamos
1 dezena por
10 unidades e
Representamos Retiramos 167
obtemos Restam
380 de 380
3 centenas,
7 dezenas e
10 unidades
Como não é possível retirar 7 unidades de 0 unidade, desagrupamos

1 dezena das 8 dezenas, obtendo 3 centenas, 7 dezenas e 10 unidades:
C D U • 10 unidades _ 7 unidades = unidades

7
3 8 1
0 • 7 dezenas _ 6 dezenas = dezena
_ 1 6 7
• 3 centenas _ 1 centena = centenas
SETENTA E UM 71

VAMOS AVALIAR
ADIÇÃO SEM REAGRUPAMENTO

1. Carlos vende pastéis na feira. No
último domingo, ele vendeu
245 pastéis de queijo e 132 pastéis
WALDOMIRO NETO
de carne. Quantos pastéis Carlos
vendeu ao todo nesse dia?
Carlos vendeu pastéis no último domingo.
2. Calcule as adições seguintes.

a) C D U c) UM C D U
3 4 5 6 2 1 5
+ 5 3 2 + 1 1 8 2
b) C D U d) UM C D U
1 2 0 7 5 3 5
+ 2 4 3 + 2 3 0 1
72 SETENTA E DOIS

ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO
3. Observe os peões na ilustração: o peão de Augusto é vermelho e o
peão de Fernanda é verde.
LAB212
a) Augusto tirou uma ficha na qual estava escrito “avance 25 casas”.
Em que casa o peão de Augusto vai parar?

b) Na ficha que Fernanda tirou estava escrito “avance 56 casas”. Em
que casa o peão de Fernanda vai parar?

c) Suponha que você estivesse jogando com Augusto e Fernanda e
seu peão estivesse na casa representada pelo número 31. Se você
tirasse uma ficha na qual estivesse escrito “avance 49 casas”, em
que casa seu peão pararia?
SETENTA E TRÊS 73

ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO: PARCELAS QUE
ENVOLVEM CENTENAS
4. Ester é bibliotecária na escola e está organizando todos os livros da
biblioteca. Ela já organizou 358 livros nas prateleiras e falta organizar
473 livros. Quantos livros há nessa biblioteca?
Há livros nessa biblioteca.
5. Gustavo tinha 55 reais e ganhou 32 reais

do avô dele. Com quantos reais Gustavo
ficou?
Gustavo ficou com reais.
6. Duas escolas organizaram uma gincana cultural. Da escola A, parti-

ciparam 304 alunos e da escola B participaram 266 alunos. Quantos
alunos, ao todo, participaram dessa gincana?
Participaram dessa gincana alunos.
74 SETENTA E QUATRO

SUBTRAÇÃO SEM TROCA
7.
Calcule as subtrações seguintes.
a) 777 _ 436 = b) 9 999 _ 6 570 =
C D U UM C D U
7 7 7 9 9 9 9
_ 4 3 6 _ 6 5 7 0
8. Uma pesquisa mostrou que, em uma cidade, 3 565 pessoas já tiveram

dengue e 1 230 não tiveram essa doença.
a) Quantas pessoas foram entrevistadas, no total, nessa pesquisa?
Foram entrevistadas pessoas.
b) Calcule a diferença entre a quantidade de pessoas que tiveram

dengue e a quantidade de pessoas que não tiveram dengue.
A diferença é de pessoas.
SETENTA E CINCO 75

SUBTRAÇÃO COM TROCA ENVOLVENDO DEZENAS
9. Calcule estas subtrações.
a) 92 _ 27 = b) 70 _ 29 =
D U D U
9 2 7 0
_ 2 7 _ 2 9
10. Renato comprou 40 bananas para fazer doce. A receita indica uma
dúzia e meia de bananas. Quantas bananas Renato comprou a mais
do que ele vai precisar para fazer essa receita?
Renato comprou bananas a mais.
11. Lorenzo quer comprar uma camisa que custa 80 reais. Ele tem apenas
25 reais. Qual é a quantia, em reais, que falta para Lorenzo poder
comprar essa camisa?
Faltará a quantia de reais.
76 SETENTA E SEIS

SUBTRAÇÃO COM TROCA ENVOLVENDO CENTENAS
12. Observe a placa do estacionamento de um shopping, que indica as
quantidades de vagas totais e ocupadas em dois setores.
Setor Vagas totais Vagas ocupadas

A 350 138
B 275 106
MARCOS GUILHERME
a) Quantas vagas totais há a mais no setor A que no setor B?
Há vagas totais a mais no setor A que no setor B.

b) Quantas vagas não estão ocupadas no setor A?
No setor A, vagas não estão ocupadas.

c) Quantas vagas ainda estão disponíveis no setor B?
Estão disponíveis vagas no setor B do

estacionamento.
SETENTA E SETE 77

13. Em uma piscina de bolinhas, estão 500 bolinhas coloridas.
Observe no quadro a quantidade de bolinhas de cada cor.
Cor Quantidade de bolinhas

Azul 9 dezenas e 7 unidades
Amarela 1 centena e 2 unidades
Vermelha ?
ILUSTRA CARTOON
Verde 5 dezenas e 8 unidades
• Quantas bolinhas vermelhas há na piscina?
Há bolinhas vermelhas na piscina.
14. O álbum de figurinhas de Milena é formado por 450 quadros para

colar figurinhas. Ela já colou 104 figurinhas. Quantas figurinhas faltam
para completar o álbum?
Faltam figurinhas para completar o álbum.
78 SETENTA E OITO

ESTRATÉGIA PARA CALCULAR SUBTRAÇÕES
15. Calcule a diferença entre os antecessores dos números envolvidos
na subtração indicada em cada item.
a) 800 _ 125 =
• O antecessor de 800 é .
b) 700 _ 232 =
c) 900 _ 684 =
d) Agora, responda: Se você tivesse calculado a diferença entre os

números envolvidos na subtração indicada em cada item em vez
de calcular a diferença entre os antecessores deles, o que teria
sido diferente?
SETENTA E NOVE 79

RESOLVENDO E ELABORANDO PROBLEMAS
16. Para calcular a subtração 700 _ 476, Suzy usou a es-
6 9 9
tratégia de calcular a diferença entre os antecessores _ 4 7 6
dos números envolvidos nessa subtração. Observe 2 2 3
como Suzy fez e faça o que se pede.
a) Suzy cometeu um engano ao usar essa estratégia. Qual foi?
b) Agora, refaça corretamente o cálculo de Suzy.
17. Com base na situação da imagem, elabore e resolva um problema

envolvendo uma subtração.
ILUSTRA CARTOON
80 OITENTA

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TABELAS
18. Os alunos de uma escola vão participar de uma gincana. Para produzir
as camisetas das equipes, foi feita uma pesquisa sobre a numeração
de camiseta usada pelos alunos.
Quantidade de camisetas, de acordo com a numeração
Quantidade por
gênero Meninas Meninos
Numeração
6 10 6
8 46 37
10 55 57
12 18 30
Tabelas como essa são chamadas de tabelas de dupla entrada.
De acordo com as informações da tabela, responda às questões.

a) A numeração de camiseta que deverá ser produzida em menor
quantidade é a de número .
b) Há meninos que usam camiseta de numeração 12.
c) Há meninas que usam camiseta de numeração 10.
d) Deverão ser produzidas camisetas de numeração 8.
OITENTA E UM 81

19. Observe na tabela as quantidades de brinquedos mais vendidos em
duas lojas diferentes durante um fim de semana.
Brinquedos mais vendidos
Loja
A B
Brinquedo
Carrinho 13 17
Boneca 20 11
Bola 25 21
a) De acordo com as informações da tabela, complete as frases:
• A loja A vendeu bonecas.
• A loja B vendeu carrinhos a mais que a loja A.
• As duas lojas venderam juntas carrinhos.
• A loja A vendeu mais que a loja B.

b) Agora, responda: Qual loja vendeu mais brinquedos, no total,
nesse fim de semana?
82 OITENTA E DOIS

unidade
6 GEOMETRIA
VAMOS REVISAR
OBJETOS DO DIA A DIA E OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
1. Vários objetos ao nosso redor se parecem com sólidos geométricos

também chamados de figuras geométricas espaciais.
Cubo Bloco retangular Esfera

Cilindro Cone Pirâmide
• Cada objeto a seguir se parece com um sólido geométrico. Escreva

o nome desse sólido. Os elementos não foram representados
DANIEL BOGNI
ILUSTRA CARTOON
BENTINHO
OITENTA E TRÊS 83

FACES, ARESTAS E VÉRTICES
2. Observe a representação de cubo a seguir e complete a frase.
vértice
face
aresta
• O cubo tem faces, arestas e
vértices.
DESMONTANDO EMBALAGENS
3. Quando desmontamos uma embalagem que se parece com um só-
lido geométrico, obtemos a planificação da embalagem. Observe
as figuras a seguir. Depois complete as frases nos itens.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
a) A figura 1 representa a planificação do .
b) A figura 2 representa a planificação do .
c) A figura 3 representa a planificação da .
84 OITENTA E QUATRO

O CILINDRO, O CONE E A ESFERA
4. O cilindro, o cone e a esfera têm a superfície arredondada. Observe.
EDITORIA DE ARTE
ILUSTRAÇÕES:
Cilindro Cone Esfera
• Os objetos a seguir se parecem com um cilindro, um cone ou uma

esfera. Marque um X na coluna com o nome do sólido geométri-
co com que cada objeto se parece.
Objeto Cilindro Cone Esfera

RODRIGO FIGUEIREDO/
YANCOM
SHUTTERSTOCK.COM
BROVKO SERHII/
SHUTTERSTOCK.COM
MARYNOVA/
GIOVANA MEDEIROS
SHUTTERSTOCK.COM
ARJUNA GIHAN/
Os elementos não foram representados em

proporção de tamanho entre si.
OITENTA E CINCO 85

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
As figuras geométricas planas podem ser nomeadas de acordo

com o número que indica a quantidade de lados.
Triângulo: figura com três lados.
Quadrilátero: figura com quatro lados.
5. Marque um X em todas as figuras que são representações de

quadriláteros.
6. Marque um X nas figuras que são representações de triângulos.

EDITORIA DE ARTE
ILUSTRAÇÕES:
86 OITENTA E SEIS

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS REPRESENTADAS
EM MALHAS
7.
Observe as figuras nesta malha.
• Quais dessas figuras têm as mesmas medidas dos lados?
8. Represente na malha a seguir um triângulo que tenha o dobro das

medidas do triângulo representado.
OITENTA E SETE 87

VAMOS AVALIAR Os elementos não foram representados em
OBJETOS DO DIA A DIA E OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

1. Os objetos a seguir se parecem com sólidos geométricos.
KAPUSTIN IGOR/SHUTTERSTOCK.COM
HONG VO/SHUTTERSTOCK.COM
PHOTOVECTORSTUDIO/SHUTTERSTOCK.COM
BBORRISS.67/SHUTTERSTOCK.COM
• Use os nomes de sólidos geométricos das fichas a seguir para
completar com qual cada um se parece.
esfera cilindro cubo bloco retangular
2. Qual é o objeto a seguir que se parece com um cilindro? Marque um

X na opção correta.
EVGENY ZIMIN/SHUTTERSTOCK.COM
NSIT/SHUTTERSTOCK.COM
M
OCK.CO
UTTERST
NSIT/SH
3. Observe a imagem e complete a frase.

LAÍS BICUDO
A caixa de creme dental se parece com um .
88 OITENTA E OITO

FACES, ARESTAS E VÉRTICES
4. Observe a face, as arestas e os vértices destacados nas imagens se-
guintes.
• Agora, marque com lápis vermelho os vértices da representação de

cada sólido geométrico a seguir. Em seguida, escreva o número que
indica a quantidade de faces e vértices que há em cada um deles.
Faces: Faces: Faces:
Vértices: Vértices: Vértices:

OITENTA E NOVE 89

5. Leia a dica, descubra qual é o sólido geométrico e contorne a repre-
sentação dele.
a) Sou um sólido geométrico e possuo 6 faces. Quem sou eu?
b) Sou um sólido geométrico e possuo 5 vértices. Quem sou eu?
6. Contorne a figura que não tem 5 faces. Depois, complete a frase.
• A figura contornada tem faces e se chama
90 NOVENTA

DESMONTANDO EMBALAGENS
7.
Marque um X na opção em que não está representada a planificação
de um cubo.

8. Observe e complete as frases.

a) Na planificação de um cilindro, podemos identificar
círculos e 1 .
b) Na planificação de uma pirâmide de base quadrada, podemos
identificar 4 e quadrado.
NOVENTA E UM 91

O CILINDRO, O CONE E A ESFERA
9. Descubra a regra que se repete na formação desta sequência e dese-
nhe as duas próximas figuras.
10. Complete o diagrama.

92 NOVENTA E DOIS

FIGURAS GEOMETRICAS PLANAS
11. Observe a placa e a moeda representadas a seguir.

• Agora, complete:
A moeda se parece com um , e a placa se
parece com um .
12. Complete as frases seguintes.

a) O quadrado e o retângulo possuem 4
e vértices.
b) O possui 3 lados e 3 vértices.
13. Que figura geométrica plana é possível identificar nesta peça produ-
zida pelo povo indígena Kalapalo?

FABIO COLOMBINI
▲ Artesanato (com fibra

de buriti) produzido
pelo povo indígena
Kalapalo, Parque
Indígena do Alto do
Xingu, estado de
Mato Grosso.
NOVENTA E TRÊS 93

TRIÂNGULOS E QUADRILÁTEROS
14. Observe as figuras a seguir e faça o que se pede em cada item.

a) Contorne de vermelho os triângulos.
b) Contorne de azul os quadriláteros.
15. Usando uma régua, ligue os pontos que representam vértices de uma
figura e desenhe um triângulo.
16. Que diferenças é possível observar entre os triângulos e os quadrilá-

teros?
94 NOVENTA E QUATRO

17. Todas as figuras a seguir são quadriláteros.
• Nomeie cada quadrilátero, usando as palavras das fichas a seguir.
paralelogramo quadrado retângulo trapézio
18. Desenhe, na malha quadriculada a seguir, um quadrilátero que possua

todos os lados com medidas iguais.
19. Quantos triângulos é possível identificar nesta figura?
7 triângulos.
8 triângulos.
9 triângulos.
NOVENTA E CINCO 95

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS REPRESENTADAS
EM MALHAS
20. Quando duas figuras têm as mesmas medidas e são idênticas, dizemos
que elas são congruentes. Isso significa que, se você colocar uma figura
sobre a outra, elas serão idênticas.
a) Dois triângulos representados a seguir são congruentes. Marque
um X em cada um desses triângulos.
b) Duas figuras a seguir são congruentes. Contorne essas figuras.
21. Os retângulos representados a seguir são congruentes? Justifique sua

resposta.
96 NOVENTA E SEIS

22. Represente, nas malhas, uma figura congruente a cada figura dada,
mas em uma posição diferente.
a)
b)
c) ILUSTRAÇÕES: EDITORIA DE ARTE
NOVENTA E SETE 97

unidade
7 MULTIPLICAÇÃO
VAMOS REVISAR
SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM MULTIPLICAÇÃO

1. Complete os cálculos e as respostas.
a) Um achocolatado custa 3 reais. Quanto custam
LAÍS BICUDO
4 achocolatados desses?
Resolvendo com uma adição de quantidades
iguais:
+ + + = 12
Resolvendo com uma multiplicação:
x = 12
Quatro achocolatados desses custam reais.

b) Observe as bolas coloridas. No total, são quantas bolas?
ILUSTRA CARTOON
Há 3 linhas com bolas colo-

ridas, que podemos representar pela
multiplicação:
x =
Há colunas com 3 bolas coloridas, que podemos repre-

sentar pela multiplicação:
x3=
São bolas coloridas no total.
98 NOVENTA E OITO

ALGUMAS MULTIPLICAÇÕES proporção de tamanho entre si.
2. Observe as imagens, leia as frases e complete.

a) Seis vezes
Uma joaninha tem pernas.
IVAN COUTINHO
Duas joaninhas têm pernas.
joaninhas têm 18 pernas.

Assim:
6x1=6
x2=
x = 18
b) Sete vezes
+
DANIEL BOGNI
Uma semana é formada por dias.
semanas são formadas por 14 dias.
Três semanas são formadas por dias.

Assim:
7x1=
7x = 14
x = 21
NOVENTA E NOVE 99

3. Observe as imagens, leia as frases e complete.
a) Oito vezes Os elementos não foram representados em
aranha tem pernas.
Duas aranhas têm pernas.
aranhas têm 24 pernas.
BENTINHO
Assim:
x1=8
x = 16
8x =
b) Nove vezes
ARTUR FUJITA
Em uma página desse álbum, é possível colar figurinhas.
Em páginas desse álbum, é possível colar 18 figurinhas.
Em três páginas desse álbum, é possível colar figurinhas.

Assim:
x =9
9x2=
9x =
100 CEM

4. Observe o quadro de multiplicação a seguir.
Quadro de multiplicação
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Agora, observe como localizar nele o resultado (produto) de uma

multiplicação.
Quadro de multiplicação
x 2
2 4
2x2=4
Utilize o quadro e localize o resultado de cada multiplicação a seguir.
• 3 x 5 = • 8 x 4 =
• 4 x 8 = • 9 x 1 =
• 5 x 5 = • 10 x 8 =
• 6 x 9 = • 2 x 6 =
• 7 x 3 = • 1 x 10 =
CENTO E UM 101

5. Mariana e Gabriela gostam de brincar com o jogo
Pega-varetas. Veja as regras para o jogo:
• O primeiro passo é segurar com uma das
mãos todas as varetas na vertical.
• Depois de apoiar o feixe de varetas em uma superfície plana, de-
ve-se soltar todas de uma só vez.
• Um de cada vez, os jogadores tentam retirar as varetas uma a
uma, sem tocar nas outras. É importante que o jogador não to-
que em outra vareta além da que deseja retirar, pois, sempre que
o feixe se movimenta ou outra vareta é tocada, a vez passa para
o outro jogador.
• O jogo termina quando não restarem mais varetas para serem
retiradas.
Para descobrir quem venceu, é preciso contar quantos pontos
cada jogador conseguiu fazer e saber que cada cor representa
uma quantidade diferente de pontos. Acompanhe.
Preto: 25 pontos Azul: 5 pontos Amarelo: 1 ponto

Vermelho: 10 pontos Verde: 2 pontos
a) Veja a quantidade de varetas que Mariana e Gabriela conseguiram.

Mariana Gabriela
• Quantos pontos cada uma delas obteve no fim do jogo?

Faça os cálculos.
b) Que operações você realizou para descobrir os totais de pontos?
102 CENTO E DOIS

6. Agora, ligue cada grupo de varetas à respectiva representação nu-
mérica.
2x5
2x1
4 x 10
3x2
1 x 25
3x5
6x 1
2 x 10
1 x2
1 x 25
1x5
3x1
1 x 10
3x5
3x2
2x1
CENTO E TRÊS 103

VAMOS AVALIAR
SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM MULTIPLICAÇÃO

1. Uma gincana cultural foi realizada em 6 etapas. A equipe A obteve
5 pontos em cada etapa. Quantos pontos essa equipe marcou nessa
gincana?
a) Represente essa quantidade usando:
• uma adição.
• uma multiplicação.
b) A equipe A marcou pontos nessa gincana.

2. Em um torneio de vôlei, o regulamento atribui 4 pontos por vitória. Se
a equipe B venceu as 8 partidas que disputou nesse torneio, quantos
pontos essa equipe acumulou?
a) Represente essa quantidade usando:
• uma adição.
• uma multiplicação.
b) A equipe B acumulou pontos.

3. Ana coleciona selos e comprou uma cartela
ZIRALDO, MENINO MALUQUINHO/NEFTALI/SHUTTERSTOCK.COM
como esta. Observe.
a) Quantas linhas há nessa cartela de
selos?
b) Em cada linha, há selos.

c) Quantos selos há nessa cartela, no
total?
d) Em 4 cartelas iguais a essa cartela, Cartela de selos postais publicados
no Brasil, em 1994, por ocasião do
há quantos selos, no total? Natal, em homenagem ao “Menino
Maluquinho”, personagem criado pelo
escritor e desenhista Ziraldo.
104 CENTO E QUATRO

4. Na festa beneficente
da escola, a barraca
de artesanato está
Fantoche – 8 reais
vendendo brinquedos.
Carrinho – 7 reais
Boneca – 9 reais
Veja a tabela com a quantidade de brinquedos vendidos durante
essa festa.
Quantidade de brinquedos vendidos de terça a domingo

Dias
Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo
Brinquedos
Fantoche 10 7 3 9 7 9
Carrinho 8 4 7 8 4 6
Boneca 5 8 2 5 10 3
Total 23 19 12 22 21 18
• Complete na tabela seguinte os valores arrecadados, em reais,

com a venda dos brinquedos por dia.
Valores arrecadados (em reais) com as vendas dos brinquedos

Dias
Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo
Brinquedos
Fantoche 80 56 24 72 56 72
Carrinho
Boneca
Total
CENTO E CINCO 105

ALGUMAS MULTIPLICAÇÕES
5. Quando fazemos seis vezes dois ou duas vezes seis, obtemos o mes-
mo número. Qual é esse número?
6. Sete vezes cinco ou cinco vezes sete representam a mesma quanti-

dade. Qual é o número que indica essa quantidade?
7. Lucca economizou esta quantidade de moedas. Observe como elas

estão organizadas em grupos e responda às questões.

a) Quantos grupos de moedas Lucca formou?
b) Quantas moedas Lucca colocou em cada grupo?
c) Quantas moedas Lucca economizou no total?
8. Em uma das fichas seguintes, está escrito o resultado da multiplicação

3 x 8. Qual é a cor dessa ficha?
12 18 24 27
106 CENTO E SEIS

9. Observe esta cartela de adesivos.
BRANDCARRY/SHUTTERSTOCK.COM
a) Para saber quantos adesivos há nessa cartela, qual multiplicação
podemos fazer?
b) Quantos adesivos há nessa cartela?
10. A escola em que João estuda sorteou 9 alunos e, para cada um, deu
uma caixa de livros como esta.
• No total, quantos livros a escola deu aos alunos sorteados?
11. Pinte a ficha em que está escrito o resultado da multiplicação 4 x 7.
12 40 36 28
CENTO E SETE 107

MULTIPLICANDO POR 10
12. Um estojo custa 7 reais. Quanto custam 10 estojos desses?
13. Calcule e complete o quadro:
Multiplicação Resultado
10 x 23
10 x 37
43 x 10
59 x 10
64 x 10
78 x 10
14. Leia com atenção as frases seguintes.
O dobro de uma quantidade corresponde a duas vezes essa quantidade.

O triplo de uma quantidade corresponde a três vezes essa quantidade.
O quádruplo de uma quantidade corresponde a quatro vezes essa quantidade.
O quíntuplo de uma quantidade corresponde a cinco vezes essa quantidade.
Agora, complete:
a) O dobro de 10 lápis corresponde a lápis.
b) O triplo de 10 reais corresponde a reais.
c) O quádruplo de 10 maçãs corresponde a maçãs.

d) O quíntuplo de 10 metros de fita corresponde a
metros de fita.
108 CENTO E OITO

MULTIPLICAÇÃO SEM REAGRUPAMENTO
15. Considerando que cada cubinho representa 1 unidade e cada barra
representa 1 dezena (10 unidades), observe a figura e responda.
EDITORIA DE ARTE
a) Qual é a adição de parcelas iguais que a figura representa?
b) E qual é a multiplicação?
c) Represente essa multiplicação no Quadro de ordens.
D U
16. Tiago, Guilherme e Eduardo têm a mesma massa: 32 quilogramas cada

um. Se os três subirem juntos em uma balança, quantos quilogramas
a balança vai marcar?
A balança vai marcar quilogramas.
CENTO E NOVE 109

17. Pedro, Roberto e Felipe são estudantes e vão comprar ingressos de
meia-entrada para o jogo da final do campeonato. Cada um vai
comprar um ingresso de meia-entrada. Observe os preços.
LUIZ PEREZ LENTINI
Meia-entrada: tipo
de ingresso que dá
direito ao pagamento
de metade do valor de
um ingresso. Esse
direito é garantido na
Lei da meia-entrada
(Lei no 12.933 de 2013)
para estudantes,
idosos, pessoas com
deficiência e jovens
de baixa renda entre
15 e 29 anos.
• Quantos reais esses estudantes, juntos, vão gastar nessa compra

de ingressos?
Esses estudantes vão gastar reais nessa compra de ingressos.
18. Anteontem, Antônio fez 102 pontos em um jogo de videogame. Hoje,

Antônio fez o quádruplo dessa pontuação nesse jogo. Quantos pontos
Antônio fez hoje?
Antônio fez hoje pontos.
110 CENTO E DEZ

MULTIPLICAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
19. Em cada uma destas fichas, está escrita uma multiplicação:
2 x 54 6 x 15 7 x 16 6 x 18
a) Calcule o resultado de cada multiplicação.
b) Duas dessas multiplicações têm o mesmo resultado. Quais são elas?
c) Quais dessas multiplicações apresentam resultados maiores que

100?
d) Quantas delas têm como resultado um número ímpar?
e) Em qual delas a soma dos algarismos do resultado é igual a 4?
20. Em um teatro, há 155 poltronas. Para assistir a uma peça, o ingresso

custa 5 reais. Se todos os ingressos forem vendidos, quanto será ar-
recadado com essa peça?
Serão arrecadados reais com essa peça.
CENTO E ONZE 111

21. Efetue cada uma das multiplicações a seguir.
a) b) c) d)
D U D U D U D U
4 3 3 2 3 5 1 7
x 2 x 3 x 2 x 4
22. Calcule o resultado de cada uma das seguintes multiplicações.
a) c) e)
C D U C D U C D U
1 2 1 1 2 5 1 3 7
x 3 x 2 x 3
b) d) f)
C D U C D U C D U
2 1 3 1 8 3 1 2 6
x 2 x 2 x 5
23. Complete o quadro abaixo. Faça os cálculos com uma calculadora.
19 23 37 44 52
x5
112 CENTO E DOZE

TABELA DE DUPLA ENTRADA E GRÁFICO DE BARRAS DUPLAS
24. O professor de uma escola realizou uma pesquisa sobre o esporte
preferido dos alunos da faixa etária entre 8 e 10 anos. Cada aluno
votou uma vez, e o professor registrou a pesquisa na tabela de dupla
entrada a seguir.
Esporte preferido dos alunos com idade entre 8 e 10 anos
Esporte Futebol Basquete Vôlei
Gênero
Meninas 13 9 19
Meninos 15 13 7
De acordo com os dados dessa tabela, responda:

a) Quantas meninas participaram da pesquisa?
b) Quantos meninos participaram da pesquisa?
c) Quantos alunos preferem basquete?

d) Qual é o esporte preferido? Quantos alunos preferiram esse
esporte?
e) Agora, complete o nome dos esportes no gráfico a seguir de
acordo com as informações da tabela.
Esporte preferido dos alunos com idade entre 8 e 10 anos Meninas
Quantidade
Meninos
de alunos
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
LAB212
1
0
Esportes
Fonte: Gráfico elaborado para esta obra. Dados fictícios.
CENTO E TREZE 113

unidade
8 DIVISÃO
VAMOS REVISAR
SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM DIVISÃO

1. Marina tem 16 morangos para distribuir igualmente na decoração
destes 2 bolos. Quantos morangos Marina vai colocar em cada bolo?
a) Ligue para representar a distribuição que Marina pode fazer.
TIM UR/SHUTTERSTOCK.COM
AFRICA STUDIO/
SHUTTERSTOCK.COM
b) Agora, complete:
dividido por é igual a .
÷ =
Marina vai colocar morangos na decoração de cada bolo.
2. Em uma turma do 3o ano, há 24 alunos. Quantos grupos de 4 alunos

cada um podem ser formados?
• Faça desenhos ou tracinhos para representar essa divisão.
114 CENTO E CATORZE

ALGORITMO DA DIVISÃO
3. Paula precisa distribuir igualmente 21 documentos em 3 pastas. Quan-
tos documentos Paula vai guardar em cada pasta?
a) Qual é a operação matemática que Paula pode fazer para saber
quantos documentos vai colocar em cada pasta? Marque um X
na opção correta.
adição multiplicação
subtração divisão
b) Observe a representação, usando peças do material dourado, da

quantidade que precisa ser distribuída igualmente em 3 grupos
e complete as frases.
EDITORIA DE ARTE
ou
A quantidade de 21 documentos pode ser representada por

barras e cubinho ou por cubinhos.
Ao distribuir igualmente cubinhos em 3 grupos, cada
grupo fica com cubinhos.

c) Observe a representação dessa operação em um algoritmo da
divisão e leia os nomes dos termos de uma divisão.
Algoritmo da divisão Termos da divisão
dividendo
D U
2 1 3 2 1 3 divisor
_ 2 1 7 _ 2 1 7 quociente
0 U 0 resto da divisão
• Agora, complete:
21 dividido por 3 é igual a .
÷ = , pois x 3 = 21
Paula vai guardar documentos em cada pasta.
CENTO E QUINZE 115

DIVISÃO EXATA E DIVISÃO NÃO EXATA
4. Márcia fez 18 biscoitos e vai formar pacotes com meia dúzia de bis-
coitos em cada um. Quantos pacotes Márcia vai formar?
a) Como meia dúzia corresponde a 6 unidades, Márcia retirou 6 bis-
coitos dos 18 que ela fez e formou um pacote. Sobraram quan-
tos biscoitos?
b) Em seguida, Márcia retirou mais 6 biscoitos da quantidade de
biscoitos que sobrou. Agora, sobraram quantos biscoitos?
c) Por fim, Márcia retirou mais 6 biscoitos dessa segunda quanti-

dade de biscoitos que sobrou. Sobraram biscoitos desta terceira
vez? Se sim, quantos?

d) Quantas vezes Márcia retirou a quantidade de 6 biscoitos da
quantidade total de biscoitos que ela tinha feito?

e) Quantos pacotes com 6 biscoitos cada um Márcia conseguiu for-
mar?
f) Qual é o número que ao ser multiplicado por 6 tem resultado
igual a 18?
g) Agora, complete:
dividido por é igual a .
÷ = , pois x 6 = 18
Portanto, Márcia vai formar pacotes com os 18 biscoitos.

h) Complete o registro dessa divisão D U
neste algoritmo ao lado.
1 8 6
i) Como o resto dessa divisão é igual a
_ 1 8
, já que não restarão biscoitos,
chamamos essa divisão de divisão exata. 0 U
116 CENTO E DEZESSEIS

5. Ana fez 50 brigadeiros e vai colocar em caixas com 6 unidades cada
uma. De quantas caixas Ana vai precisar para colocar esses brigadeiros?
Sobrarão brigadeiros fora das caixas? Se sim, quantos brigadeiros?
Para responder a essas questões, faça o que se pede em cada item
a seguir.
a) A cada caixa que Ana formava com 6 brigadeiros, ela anotava uma
subtração. Complete a seguir as subtrações sucessivas que Ana fez.
1a caixa: 50 _ 6 = 44
2a caixa: 44 _ 6 =
3a caixa: _ 6 = 32
4a caixa: 32 _ = 26
5a caixa: 26 _ 6 =
6a caixa: _ 6 = 14
7a caixa: _6=8
8a caixa: 8 _ =
b) Agora, complete: Ana vai precisar de caixas para colo-
car esses brigadeiros e brigadeiros fora

das caixas.
Portanto, dividido por é igual a com
resto igual a , pois:
x 6 = 48 e 50 _ 48 = .
c) Complete o registro dessa divisão neste D U
algoritmo ao lado.
5 0 6
d) Como o resto dessa divisão é diferente de
_
, pois sobrarão brigadeiros fora
das caixas, chamamos essa divisão de divi- U
são não exata.
CENTO E DEZESSETE 117

A METADE E A TERÇA PARTE DE UMA QUANTIDADE
6. Contorne a metade da quantidade de bolinhas que estão nesta caixa.
ILUSTRA CARTOON
• Para calcular a metade de uma quantidade, podemos dividir essa
quantidade por 2 e considerar uma dessas partes. Então, complete:
34 ÷ 2 =
7. Contorne a terça parte da quantidade dos peixes a seguir.
CIBELE QUEIROZ
• Para calcular a terça parte de uma quantidade, podemos dividir essa

quantidade por 3 e considerar uma dessas partes. Então, complete:
15 ÷ 3 =
118 CENTO E DEZOITO

A QUARTA PARTE E A QUINTA PARTE DE
UMA QUANTIDADE
8. Pinte a quarta parte da quantidade de balões na cena a seguir.
LÉO FANELLI/ GIZ DE CERA

• Para calcular a quarta parte de uma quantidade, podemos divi-
dir essa quantidade por 4 e considerar uma dessas partes. Então,
complete:
12 ÷ 4 =
9. Laura tem 10 reais. Ela vai gastar a quinta parte dessa quantia para
comprar uma caneta. Contorne quantos reais Laura vai gastar.
• Para calcular a quinta parte de uma quantidade, podemos divi-

dir essa quantidade por 5 e considerar uma dessas partes. Então,
complete:
10 ÷ 5 =
CENTO E DEZENOVE 119

A DÉCIMA PARTE DE UMA QUANTIDADE
10. No estoque de uma loja, há 70 caixas de sapatos. As caixas estão
organizadas em 10 prateleiras com 7 caixas em cada uma, como re-
presentado na figura a seguir. Pinte na figura a décima parte dessa
quantidade de caixas de sapatos.
• Para calcular a décima parte de uma quantidade, podemos dividir

essa quantidade por 10 e considerar uma dessas partes. Então,
complete:
70 ÷ 10 =
11. Para encher de terra a décima parte de um vaso, são utilizados

50 gramas de terra. Quantos gramas de terra são necessários para
encher completamente esse vaso?
• Registre no espaço a seguir como você pensou para resolver esse

problema.
120 CENTO E VINTE

ROBERTO ZOELLNER
VAMOS AVALIAR
SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM DIVISÃO

1. Os filhotes da gata de Natália nasceram faz 63 dias. Sabendo que
uma semana é formada por 7 dias, quantas semanas de vida têm esses
filhotes?
a) Preencha as quantidades no quadro.
Quantidade de dias de vida que os filhotes têm
Quantidade de dias que formam uma semana
Quantidade de semanas de vida que os filhotes têm
b) Agora, complete:
63 dividido por 7 é igual a .
÷ = , pois 9 x = 63.
Então, os filhotes da gata de Natália têm semanas de vida.

2. Um jardineiro vai plantar 92 mudas de rosas, distribuindo igualmente
essa quantidade entre 4 canteiros. Quantas mudas serão plantadas
em cada canteiro?
• Complete os cálculos seguintes para responder.
Dividimos 9 dezenas 1 dezena e 2 unidades Dividimos 12 unidades
por 4. Obtemos por 4. Obtemos
formam
dezenas, e unidades. unidades, e o
resto é 0 (zero).
resta dezena.
D U D U D U
9 2 4 9 2 4 9 2 4
_ 8 2 _ 8 2 3 _ 8 2 3
1 D U 1 2 D U 1 2 D U
_ 1 2
0 0
Portanto, serão plantadas em cada canteiro mudas.
CENTO E VINTE E UM 121

ALGORITMO DA DIVISÃO
3. Calcule as seguintes divisões.

a) d)
4 4 2 5 5 5
b) e)
9 3 3 3 2 2
c) f )
8 4 4 4 5 3
122 CENTO E VINTE E DOIS

g) j)
5 3 2 8 4 7
h) k)
7 2 6 8 5 5
i) l)
6 1 5 9 0 8
CENTO E VINTE E TRÊS 123

PROBLEMAS ENVOLVENDO DIVISÃO
4. Com 75 reais, quantos pares de meia que custam 5 reais cada par
podem ser comprados para o time de futebol da escola?
Podem ser comprados pares de meia.
5. Valdir encontrou um número N quando dividiu o número 84 por 6.

Qual é o número N?
O número N é .
6. Um recipiente contém 56 litros de água. Se quisermos distribuir essa

quantidade de água igualmente em 4 recipientes menores, quantos
litros deveremos colocar em cada um desses recipientes menores?
Deveremos colocar litros em cada recipiente menor.
124 CENTO E VINTE E QUATRO

7.
Alan organizou uma coleção de revistas em caixas. Ele repartiu igual-
mente a quantidade de revistas entre 2 caixas. Quantas revistas Alan
colocou em cada caixa, sabendo que a quantidade total de revistas
era 136?
• Complete os cálculos seguintes para responder.
Como a divisão de 1 dezena e 6 unidades Dividimos 16 unidades
1 centena por 2 não por 2. Obtemos
resulta em centena, formam
dividimos 13 dezenas unidades. unidades, e o
por 2. Assim, obtemos resto é 0 (zero).
C D U
1 3 6 2 C D U
dezenas, e
_ 1 2 6 8 1 3 6 2
resta dezena. 1 6 D U _ 1 2 6 8
1 6 D U
C D U
_ 1 6
1 3 6 2
0
_ 1 2 6
1 D U
Alan colocou em cada caixa revistas.
8. Ao dividir 724 por 4, o quociente é o número A. Qual é a soma dos

algarismos que formam o número A?
A soma dos algarismos que formam o número A é .
CENTO E VINTE E CINCO 125

9. Marília comprou um pacote de viagens por 750 reais. Ela vai pagá-lo
em 6 parcelas iguais. Qual será o valor de cada parcela?
O valor de cada parcela será reais.
10. Ao efetuar a divisão de 745 por 6, Mariana encontrou um número A

como quociente e um número B como resto. Determine os números
A e B.
O número A é , e o número B é .
11. Carlos comprou um violão por 250 reais. Pagou 130 reais de entrada,
e o restante pagou em 2 prestações iguais. Qual foi o valor de cada
prestação?
O valor de cada prestação

O
EIR
foi reais.
INH
SP
ITO
RL
CA
126 CENTO E VINTE E SEIS

A METADE E A TERÇA PARTE DE UMA QUANTIDADE
12. Em um grupo de 254 pessoas, verificou-se que metade delas gosta de
vôlei. Quantas pessoas desse grupo gostam de vôlei?
Nesse grupo, pessoas gostam de vôlei.
13. Sabendo que em um grupo de 72 pessoas a terça parte delas usa

óculos, quantas pessoas desse grupo usam óculos?
Desse grupo, pessoas usam óculos.
14. A que quantia corresponde a terça parte de 732 reais?
Corresponde a reais.
CENTO E VINTE E SETE 127

A QUARTA PARTE, A QUINTA PARTE E A DÉCIMA PARTE
DE UMA QUANTIDADE
15. Calcule as divisões seguintes. Depois, responda às questões.
a) 256 ÷ 4 = b) 235 ÷ 5 =
c) Agora, responda.
• Quais dos quocientes obtidos é um número par? E qual é um
número ímpar?
• Quais dos quocientes obtidos é um número menor que 50? E
qual é um número maior que 50?
16. A quantas unidades de sabonetes corresponde a quarta parte de 432

unidades de sabonetes que há no estoque de um supermercado?
Corresponde a unidades de sabonete.
17. A que quantia corresponde a décima parte de 100 reais?
128 CENTO E VINTE E OITO

DADOS DE UMA PESQUISA
18. Os alunos do 3o ano fizeram uma pesquisa sobre a preferência musical
dos professores. Complete as quantidades na tabela, de acordo com
as dicas.
Preferência musical dos professores do 3o ano
Ritmo Quantidade de professores

Dicas:
Samba a terça parte de 60
MPB a metade de 80
Rock a quarta parte de 120
Pop a terça parte de 90
Agora, responda.
a) Quais ritmos musicais foram escolhidos em mesma quantidade pe-
los professores?
b) Qual é o ritmo preferido pelos professores?

c) Agora, represente as informações da tabela pintando no gráfico.
Preferência musical dos professores do 3o ano

Quantidade
de professores 100
EDITORIA DE ARTE
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Samba MPB Rock Pop Ritmo
CENTO E VINTE E NOVE 129

unidade
9 MEDIDAS DE TEMPO
VAMOS REVISAR
MEDINDO O TEMPO
1. Observe as imagens e complete com a unidade de medida de tempo
que pode ser usada.
CASA LOCOMOTIVA
ROBERTO WEIGAND
a) Nossa idade pode ser medida c) A duração de uma partida de

futebol pode ser medida em
em .
.
FABIO EUGENIO
ESTÚDIO ORNITORRINCO
b) O tempo de gestação de uma d) A duração de uma viagem de

mulher pode ser medido em ônibus pode ser medida em
. .
130 CENTO E TRINTA

A HORA E O MINUTO
Uma hora tem 60 minutos.
2. A aula de Júlia começa às sete horas da manhã. Ocorre um intervalo às

nove horas e quinze minutos para o lanche que termina às nove horas
e trinta minutos. Às onze horas a aula termina, e Júlia retorna para casa.
a) Escreva em cada relógio digital os horários indicados no texto.
início da aula término da aula
DZM1TRY/SHUTTERSTOCK.COM
início do lanche término do lanche
b) Qual é a duração do intervalo de tempo entre os horários de

início e de término da aula de Júlia?
c) Qual é a duração do intervalo de tempo entre os horários de

início e de término do lanche na escola?
CENTO E TRINTA E UM 131

O DIA E A SEMANA
Uma semana tem 7 dias.
3. Responda.
a) Duas semanas têm quantos dias?
b) Três semanas têm quantos dias?
c) Cinco semanas têm quantos dias?
d) Explique como você fez para calcular a quantidade de dias nos

itens anteriores.
4. Complete o quadro com os nomes dos dias da semana que faltam.
1o domingo
2o
3o
4o quarta-feira
5o
6o
7o sábado
• Qual é o dia da semana de que você mais gosta? Explique por

que você escolheu esse dia.
132 CENTO E TRINTA E DOIS

O MÊS E O ANO
Um ano tem 12 meses.
5. Responda.
a) Dois anos têm quantos meses?
b) Três anos têm quantos meses?
c) Seis anos têm quantos meses?

d) Explique como você fez para calcular a quantidade de meses nos
itens anteriores.
6. Escreva no quadro os meses do ano seguindo a ordem.
1o janeiro
2o
3o
4o
5o
6o
7o julho
8o
9o
10o
11o
12o
CENTO E TRINTA E TRÊS 133

VAMOS AVALIAR
MEDINDO O TEMPO
1. Quais instrumentos a seguir são utilizados para medir o tempo? Mar-

que um X para responder.
FABIO EUGENIO
BENTINHO
WALDOMIRO NETO
IMAGINARIO STUDIO
2. Quais itens a seguir representam unidades de medida de tempo?

Marque um X nas opções corretas.
hora centímetro
quilograma ano
segundo minuto
dia litro
134 CENTO E TRINTA E QUATRO

A HORA E O MINUTO
3. Observe cada relógio e complete.
a) c)
MAKSYM DROZD/SHUTTERSTOCK.COM
São horas e São horas e
minutos. minutos.
b) d)
PHOTOONGRAPHY/SHUTTERSTOCK.COM
São horas e São horas e
minutos. minutos.
4. Caio tem consulta médica às 14 horas. Desenhe no relógio os ponteiros

que indicam o horário do início da consulta de Caio.
GIL TOKIO/PINGADO
CENTO E TRINTA E CINCO 135

5. Verônica viajou com a família para visitar os avós. A viagem teve du-
ração de 4 horas e 30 minutos sem nenhuma parada. Sabendo que
essa viagem teve início às 7 horas da manhã, a que horas Verônica
chegou com a família ao destino previsto para essa viagem?
MARCOS GUILHERME
6. Com o auxílio de uma calculadora, calcule e complete.
a) Uma hora tem minutos.
b) Meia hora tem minutos.
c) Três horas têm minutos.
d) Três horas e meia têm minutos.
e) Nove horas têm minutos.
7.
Uma partida de futebol dura 90 minutos.
ALEX RODRIGUES
Qual é, em minuto e segundo, a duração

do intervalo de tempo de uma partida de
futebol?
136 CENTO E TRINTA E SEIS

8. Observe os horários indicados nos relógios a seguir.
Os relógios estão marcando 6 horas e 55 minutos. Podemos dizer
que faltam 5 minutos para as 7 horas.
• Agora, complete.
a) c)
São horas e
São horas e
minutos.
minutos.
Faltam minutos para
Faltam minutos para
as 9 horas. as horas.
b) d)
São horas e
São horas e
minutos.
minutos.
Faltam minutos para
Faltam minutos para
as horas.
as horas.
CENTO E TRINTA E SETE 137

O MINUTO E O SEGUNDO
Um minuto tem 60 segundos.
9. Observe o horário indicado no relógio a seguir.
JULIASART/SHUTTERSTOCK.COM
São 13 horas, 40 minutos e 33 segundos.
• Qual é o relógio a seguir que está marcando 2 horas, 10 minutos
e 13 segundos? Marque um X para responder.
JULIASART/SHUTTERSTOCK.COM
10. Escreva o horário que cada relógio está marcando.
a)
ROMAN SOTOLA/
SHUTTERSTOCK.COM
b)
ROMAN SOTOLA/
SHUTTERSTOCK.COM
138 CENTO E TRINTA E OITO

O DIA E A SEMANA
11. Se 1 dia tem 24 horas, quantas horas têm:
a) 3 dias? b) 2 dias e 10 horas?
12. Nas férias, Paulo ficou 2 semanas completas mais 5 dias na casa dos tios
dele perto da praia. Quantos dias Paulo ficou na casa dos tios dele?
13. Um período de 5 semanas completas mais 3 dias corresponde a quan-

tos dias?
14. Complete.
a) Se o dia 9 de determinado mês for em um domingo, então o dia
12 será em uma .
b) Se o dia 15 for em uma sexta-feira, então o dia 21 será em uma
.
c) Se segunda-feira for dia 12, então sábado será dia .
CENTO E TRINTA E NOVE 139

O MÊS E O ANO
15. Rui marcou no calendário o dia do aniversário dele.
RSTOCK.COM
KLENGER/SHUTTE
a) Em que dia e mês Rui faz aniversário?

b) O aniversário dele será comemorado em qual dia da semana?
c) Quando você faz aniversário?
16. Complete as informações em cada item.
a) Um ano tem meses.
b) é o primeiro mês do ano.
c) Julho é o mês do ano.
d) é o último mês do ano.
e) Os meses podem ter , , ou dias.
f) é o único mês que pode ter 28 ou 29 dias.
g) Quando fevereiro tem dias, o ano é chamado de bissexto.
140 CENTO E QUARENTA

17. No quadro a seguir, pinte de amarelo os meses que têm 31 dias, de
azul os meses que têm 30 dias e de vermelho o único mês do ano que
tem 28 ou 29 dias.
Janeiro Julho
Fevereiro Agosto
Março Setembro
Abril Outubro
Maio Novembro
Junho Dezembro
18. Podemos utilizar para escrever uma data a seguinte maneira:

dia/mês/ano. Observe a data de nascimento de três pessoas.
Bianca: 17/12/2008 Flávio: 5/2/2011 Camila: 28/2/2012
a) Qual das três pessoas é a mais velha?
b) Quantos anos Flávio tinha em 5/2/2017?
c) Quantos anos Camila tinha em 28/2/2019?
d) Quantos anos você tinha em 2021?
19. Usando números para indicar o dia e o mês, escreva as seguintes datas
comemorativas.
a) O Dia da Confraternização Universal é comemorado em primeiro
de janeiro.
b) A Proclamação da República no Brasil ocorreu no dia quinze de
novembro.
c) O Dia do Trabalho é comemorado em primeiro de maio.

d) Em sete de setembro, comemora-se a Independência do Brasil.
CENTO E QUARENTA E UM 141

20. As embalagens dos produtos apresentam várias informações nos
rótulos. Duas informações que podemos descobrir em um rótulo de
embalagem são: a data de fabricação do produto e a data de validade,
que indica até quando ele pode ser consumido. Observe na imagem
a data de fabricação e a data de validade de um pacote de feijão.
RIVAIL/YANCOM
FAB.: 17/3/2023
VAL.: 17/3/2024
a) Qual é o dia, o mês e o ano da fabricação desse produto?
b) Esse produto pode ser consumido até qual data (dia/mês/ano)?
c) Quantos meses formam o período de validade desse produto?
d) Esse produto poderia ser vendido em 23 de dezembro de 2023?

Por quê?
e) Esse produto poderia ser comprado após 18 de março de 2024?

Por quê?
142 CENTO E QUARENTA E DOIS

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICO DE COLUNAS
21. Observe no gráfico de colunas o tempo que cada ciclista gastou para
completar uma prova e responda às questões.
Tempo gasto na prova de ciclismo

Tempo
(em minuto)
120
120
EDITORIA DE ARTE
110
100
90
85
80
80
60
40
20
0
A B C D E Ciclista
a) Qual ciclista completou a prova em menos tempo?
b) Qual ciclista completou a prova por último?
c) Qual ciclista completou a prova em duas horas?
d) Qual ciclista completou a prova em 1 hora e meia?
e) Escreva, em hora e minuto, o tempo que o ciclista D gastou na prova.
f) Escreva, em hora e minuto, o tempo que o ciclista E gastou na prova.
CENTO E QUARENTA E TRÊS 143

REFERÊNCIAS
COMENTADAS
AMARAL, Ana Lúcia; CASTILHO, Sônia Fiuza da Rocha.
Metodologia da Matemática: a aprendizagem signifi-
Documentos oficiais
cativa nas séries iniciais. 4. ed. Belo Horizonte: Vigília, BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum
1990. 3 v. Curricular: educação é a base. Brasília: SEB, 2018.
Documento de caráter normativo que define o conjunto
Esse livro traz discussões e análises sobre as práticas de aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvol-
pedagógicas desenvolvidas pelos professores e, também, ver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica,
algumas possibilidades metodológicas que podem de fato de modo que tenham assegurados seus direitos de aprendi-
contribuir com a melhoria dos processos educativos. zagem e desenvolvimento.
BORIN, Júlia. Jogos e resolução de problemas: uma es- BRASIL. Ministério da Educação. PNA: Política Nacional
tratégia para as aulas de Matemática. 6. ed. São Paulo: de Alfabetização. Brasília: Sealf, 2019.
CAEM-IME/USP, 2007. v. 6. O documento instituído pelo Ministério da Educação,
por meio da Secretaria de Alfabetização (Sealf), apresenta
Trata-se de um relato de experiências, observações e políticas que visam melhorar os processos de alfabetização
conclusões de professores que acreditam no quanto é pos- no Brasil e os seus resultados.
sível aprender Matemática jogando em grupo.
BOYER, Carl Benjamin; MERZBACH, Uta C. História da
Matemática. 3. ed. Tradução de Helena Castro. São Pau-
Leituras complementares para
lo: Edgard Blücher/Edusp, 2012. o professor
O livro apresenta fatos relevantes da História da
Matemática. HEWAVISENTI, Lakshmi. Contas: jogos e brincadeiras.
São Paulo: Abril, 1994. v. 1. (Matemática divertida).
CARDOSO, Virgínia Cardia. Materiais didáticos para Por meio de jogos e brincadeiras, esse livro ensina contas
as quatro operações. 6. ed. São Paulo: CAEM-IME/USP, de maneira divertida.
2005. v. 2. HEWAVISENTI, Lakshmi. Formas e sólidos: jogos e brinca-
Esse livro propõe o desenvolvimento de habilidades de deiras. São Paulo: Abril, 1994. v. 4. (Matemática divertida).
pensamento, em especial aquelas relacionadas à resolução Esse livro ensina sobre formas e sólidos de maneira lúdica
de problemas. e divertida.
HEWAVISENTI, Lakshmi. Medidas: jogos e brincadeiras.
CARRAHER, T. N. (org.). Aprender pensando: contribui- São Paulo: Abril, 1994. v. 3. (Matemática divertida).
ções da psicologia cognitiva para a educação. 2. ed. Pe- Aprenda mais sobre medidas por meio de jogos e
trópolis: Vozes, 1986. brincadeiras.
O livro aborda o ponto de vista da criança procurando HEWAVISENTI, Lakshmi. Resolvendo problemas: jogos e
encontrar questões que possam levá-la a novas descobertas. brincadeiras. São Paulo: Abril, 1994. v. 2. (Matemática
divertida).
EVES, Howard. Introdução à história da Matemática. Esse livro ensina a resolver diversos problemas de manei-
Tradução de Hygino H. Domingues. 5. ed. Campinas: ra clara, lúdica e divertida.
Editora da Unicamp, 2011.
MALUF, Maria Regina; CARDOSO-MARTINS, Cláudia
O livro apresenta fatos relevantes da História da (org.). Alfabetização no século XXI: como se aprende a
Matemática. ler e a escrever. Porto Alegre: Penso Editora, 2013.
Uma das obras que embasam a PNA – Política Nacional
FRAGA, Maria Lucia. A Matemática na escola primária:
de Alfabetização – e ajudam o professor a compreender
uma observação do cotidiano. São Paulo: EPU, 1988. como se dá o processo de aprendizagem de leitura e escrita,
O livro traz uma reflexão histórica sobre o conhecimento ao longo da passagem da linguagem oral para a linguagem
matemático. escrita e a aquisição de domínio do sistema alfabético.
IFRAH, Georges. Os números: a história de uma grande OCHI, Fusako Hori et al. O uso de quadriculados no en-
sino da Geometria. 5. ed. São Paulo: CAEM-IME/USP,
invenção. Tradução de Stella M. de Freitas Senra. 11. ed.
2006. v. 1.
1a reimp. São Paulo: Globo, 2007.
O livro mostra como os diversos tipos de malhas podem
O livro tem enfoque no desenvolvimento de sistemas de ser utilizados como recursos para a introdução intuitiva de
numeração ao longo do tempo, em particular o Sistema de conceitos geométricos e traz uma aprendizagem significa-
Numeração Decimal. tiva da Geometria.
144 CENTO E QUARENTA E QUATRO

3
I O VA N N I JR .
S É R U Y G
JO
MATEMÁTICA
ÁTIC A
MATEM
LIVRO DE PRÁTICAS E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

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e n t a l - Anos Inic tica
undam te: Mate
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Área: Ma
O D E P R ÁT ICAS
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Área: Matemática – Componente: Matemática

Ensino Fundamental – Anos Iniciais
ISBN 978-85-96-03084-7
3
9 788596 030847
D2-PNLD-Capa-A CONQUISTA-MAT_3_LA.indd Todas as páginas 18/10/2021 10:52

A Conquista Matematica 3 Ano

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3

LIVRO DE PRÁTICAS E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

Área: Matemática – ­Componente: Matemática

D2-PNLD-Capa-A CONQUISTA-MAT_3_LA.indd Todas as páginas 18/10/2021 10:52

JOSÉ RUY GIOVANNI JÚNIOR

1a edição, São Paulo, 2021

D2-MAT-F1-1103-V3-PIN-001-006-LPR-G23_AV3.indd 1 26/10/21 10:17

Direção-geral Ricardo Tavares de Oliveira

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Cibele Maria Dias – Bibliotecária – CRB-8/9427

Em respeito ao meio ambiente, as folhas

D2-MAT-F1-1103-V3-PIN-001-006-LPR-G23_AV2.indd 2 18/10/21 16:12

Este Livro de Práticas e Acompanhamento

D2-MAT-F1-1103-V3-PIN-001-006-LPR-G23_AV1.indd 3 14/10/21 18:04

D2-MAT-F1-1103-V3-PIN-001-006-LPR-G23_AV1.indd 4 14/10/21 18:05

UNIDADE 1 • Linhas, localização, movimentação

UNIDADE 2 • Sistema de Numeração Decimal ............22

UNIDADE 3 • As quatro operações

UNIDADE 4 • Grandezas e medidas:

D2-MAT-F1-1103-V3-PIN-001-006-LPR-G23_AV1.indd 5 14/10/21 18:05

UNIDADE 6 • Geometria ..........................................................83

UNIDADE 7 • Multiplicação ................................................... 98

UNIDADE 8 • Divisão ................................................................114

UNIDADE 9 • Medidas de tempo..................................... 130

REFERÊNCIAS COMENTADAS ......................................... 144

D2-MAT-F1-1103-V3-PIN-001-006-LPR-G23_AV1.indd 6 14/10/21 18:05

linha que se cruza linha que não se cruza

linha reta linha curva

ILUSTRAÇÕES: EDITORIA DE ARTE

3. Observe esta figura que Caio desenhou e complete a frase.

Essa figura é formada apenas por linhas

D2-MAT-F1-1103-V3-U1-007-021-LPR-G23_AV1.indd 7 13/10/21 16:19

a) Complete: Na coluna I, linha 2, há um azul.

b) Para identificar uma localização em uma malha quadriculada,

criança que aparece nessa imagem na malha.

c) O que está localizado na coluna F, linha 1?

d) Em qual coluna e linha está localizada a maior parte do barco

D2-MAT-F1-1103-V3-U1-007-021-LPR-G23_AV1.indd 8 13/10/21 16:19

LÉO FANELLI/GIZ DE CERA

Miguel levantou-se pela esquerda da carteira dele e seguiu até a frente da

sões como à esquerda ou , indicando mudanças de direção ou

paço entre as carteiras de Aline e Caio e virar à novamente.

D2-MAT-F1-1103-V3-U1-007-021-LPR-G23_AV1.indd 9 13/10/21 16:19

a) De acordo com a imagem, complete:

virando à , nessa rua. Depois, Camila segue um quarteirão e vira

à na Rua Áustria. Caminha quarteirão até a Rua

e vira à direita. Segue em frente por mais um quarteirão e vira à

Europa, caminha até a metade do quarteirão e chega ao local de trabalho.

b) Descreva outro caminho, passando pela Rua Bolívia, que Camila

D2-MAT-F1-1103-V3-U1-007-021-LPR-G23_AV1.indd 10 13/10/21 16:19

3. Relacione cada linha com as características de cada uma.

linha que não se cruza,

linha que não se cruza,

linha que se cruza, cur-

linha que não se cruza,

D2-MAT-F1-1103-V3-U1-007-021-LPR-G23_AV1.indd 11 13/10/21 16:19

a) Usando uma régua, desenhe uma linha fe-

b) É possível desenhar uma linha fechada reta que não se cruze de

D2-MAT-F1-1103-V3-U1-007-021-LPR-G23_AV1.indd 12 13/10/21 16:19

a) As figuras usadas pelo artista têm quantos lados?

D2-MAT-F1-1103-V3-U1-007-021-LPR-G23_AV1.indd 13 13/10/21 16:19

leiro, Lucas ou Ana? 7

8. Faça o que se pede.

b) Nesta malha, o que está localizado na coluna E, linha 1?

Área: Matemática – Componente: Matemática