Teste de avaliação sumativa 5 · Matriz Versão A

Escola ________________________________

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Matriz do teste de avaliação sumativa 5 (versão A)
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Porto Editora
Data do teste _____________ Disciplina: Português, 7.º ano Duração do
teste_______

Domínios Conteúdos N.º de itens Tipologia de questões Cotação

Oralidade Itens de seleção:

Texto expositivo: 4 12
– sentido global do texto. – escolha múltipla;
(Compreensão)
– associação.

Itens de seleção:
Leitura Texto jornalístico: 5 15
– escolha múltipla;
– sentido global do texto.
– ordenação.

Texto dramático:
– ideias principais;
Educação – comportamento e Itens de construção:
5 23
Literária sentimento de – resposta curta.
personagem;
– indicações cénicas.

Orações coordenadas.
Orações subordinadas.
Itens de seleção:
Frase complexa. – associação;
Gramática 5 – escolha múltipla. 20
Classes de palavras.
Itens de construção:
Discurso direto e discurso
– resposta curta.
indireto.
Funções sintáticas.

Opinião:
– extensão;
– tema;
– pertinência da informação;
– estrutura;
Escrita 1 Item de construção: 30
– coesão textual; – resposta extensa.
– vocabulário;
– sintaxe;
– morfologia;
– pontuação;
– ortografia.

Professor(a) ____________________________________ Turma _______

Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa

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Nome N.º Turma: Data

Avaliação Professor(a)

GRUPO I

Segue estes passos:

a. Lê, com atenção, os itens abaixo.
b. Ouve a gravação áudio de um texto expositivo sobre o teatro, tirando as notas que
consideres importantes.
c. Responde aos itens que se seguem.
d. Ouve o texto pela segunda vez, para verificares as tuas respostas.

1. Para cada item (1.1. a 1.3.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido
do texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

1.1. A palavra “teatro”

a. deriva da língua latina.
b. tem dois sentidos.
c. significa “palco onde se realiza um espetáculo”.

1.2. Nas salas de teatro, os balcões são os locais onde

a. se vendem os bilhetes.
b. parte do público assiste ao espetáculo.
c. os atores se preparam, antes de entrarem em cena.

1.3. O Dia Mundial do Teatro é comemorado

a. com espetáculos teatrais em todas as cidades do país.
b. pelo Museu Nacional do Teatro.
c. no final do mês de março.

2. Com base na informação fornecida pelo texto que ouviste, associa a cada profissional do
teatro (coluna A) a respetiva função (coluna B).

Coluna A Coluna B

1. Concebe o espetáculo
a. Figurinista 2. Dá corpo às personagens
b. Encenador 3. Idealiza e realiza os cenários
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c. Cenógrafo 4. Escreve composições teatrais

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d. Ator 5. Planeia os adereços
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6. Prepara o guarda-roupa

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GRUPO II

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Texto A

Lê o texto.

Bisturi: abrir para renovar

O Porto viu nascer mais um grupo de teatro. Saído das fileiras da Academia
Contemporânea do Espetáculo, o Bisturi integra dez elementos cheios de vontade de
fazer coisas. […]
“Espera aí que eu quero falar contigo” foi o espetáculo com que sete elementos do
Bisturi fizeram a sua prova de aptidão profissional. Apresentaram-no no Teatro do Bolhão,
5
durante uma curta carreira, e acreditam ter um núcleo sólido. “A opção foi esta: em vez de
sermos freelancers1 e de andarmos de casting2 em casting, decidimos juntar-nos e formar
um grupo em que todos tivessem oportunidade de trabalhar”, diz Cátia Guedes, de 21
anos. […]
São dez os mosqueteiros do Bisturi3. As idades vão dos 17 aos 24. Os sonhos, até onde
10
calhar. Sobre o nome do grupo, cabe ao Tiago Araújo dar a explicação: “Não sei se
significa bem um corte. É mais uma abertura para uma renovação. Não queremos criar
uma rutura, mas criar uma renovação. Somos pessoas muito jovens e o que pretendemos
é dar uma onda de jovialidade e frescura ao teatro da cidade”. […]
Este núcleo de jovens atores funciona como uma base, a partir da qual se traçam dois
15
objetivos: “Continuar com coisas individuais e também reunir o grupo para partilhar coisas
que levem a bons espetáculos ou, pelo menos, a espetáculos que sejam nossos”,
acrescenta Tiago. […]
Em suma, cada um pretende fazer uma especificação e depois levá-la para o coletivo.
Ideias não faltam: clown4, marionetas, dança contemporânea, trabalho de voz, música e
20
teatro físico são algumas das áreas que querem explorar individualmente. […]
Da parte da escola que os formou, os elementos do grupo contam com mais do que
palavras de encorajamento: “É importante que percebam que podemos apoiá-los, cedendo-
lhes, por exemplo, espaços para ensaios, para representar e equipamentos a custos e
condições muito especiais”, garante Pedro Aparício, que assume, com António Capelo, a
25
direção da Academia Contemporânea do Espetáculo. […] “Ajudá-los a ter pernas para
andar”, conclui.
Isabel Peixoto, in www.jn.pt, 03-08-2009 (adaptado e com supressões, consult. em 30-01-2020)

1. freelancers: profissionais que trabalham por conta própria, fazendo trabalhos temporários ou ocasionais. 2. casting: processo de escolha dos atores
para um filme, uma peça ou um programa. 3. bisturi: instrumento cortante de grande precisão, usado em cirurgia (significado literal). 4. clown: espetáculo
com palhaços.

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1. Para cada item (1.1. a 1.4.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido
do texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

1.1. Atualmente, a companhia Bisturi

a. é constituída por sete elementos.
b. é composta por uma dezena de jovens artistas.
c. é liderada por Tiago Araújo.
d. tem sede na cidade de Lisboa.

1.2. Os elementos do Bisturi são comparados a mosqueteiros porque

a. as primeiras personagens que representaram foram mosqueteiros.
b. têm espírito de equipa e agem de forma motivada.
c. são cortantes e perfurantes, tal como as espadas dos mosqueteiros.
d. são jovens e agem em defesa da nação.

1.3. Uma das intenções da companhia de teatro Bisturi é

a. formar artistas especializados em marionetas.
b. criar espetáculos lucrativos.
c. conceber espetáculos originais e com qualidade.
d. adquirir equipamentos e encontrar espaços para ensaios.

1.4. A expressão “ter pernas para andar” (linha 29) significa

a. estar motivado para ultrapassar dificuldades.
b. andar muito depressa.
c. retirar a liberdade de agir.
d. ter condições para ser bem-sucedido.

2. As alíneas apresentadas, de A a F, referem-se a informações do texto. Escreve a sequência

de letras que corresponde à ordem pela qual surgem no corpo da notícia (linhas 4-29).

A. Apresentação dos objetivos a atingir pelo grupo Bisturi.

B. Explicação da razão que levou os jovens a unirem-se num grupo teatral.

C. Justificação do nome do grupo de teatro.

D. Identificação do primeiro espetáculo representado pelos jovens artistas.

E. Manifestação de apoio ao Bisturi por parte da Academia Contemporânea do Espetáculo.

F. Enumeração das áreas do espetáculo que os elementos da companhia Bisturi pretendem

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© desenvolver individualmente.
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Texto B

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Lê o texto.

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Pastor: Quem vem lá?
Rei (imponente): Nada temais! Sou Leandro, o rei da Helíria!
Pastor (rindo): Pois eu sou o Rei de Copas! Ah! Ah! Entrai, entrai no meu palácio, que estais entre
iguais! Ah! Ah! Ah! E isto foi o que sobrou do meu último banquete!
5 (Estende-lhe um bocado de pão. Olha-o de frente e recua, muito surpreendido, murmurando)
A cor dos olhos... O tamanho das barbas... O porte altivo...
Bobo: Que foi?
Pastor: Nada, nada...
Bobo: Não faças caso... Ele não regula com eles todos bem aparafusados... Mas é inofensivo.
10 (Entretanto o rei, cansado, vai-se aproximando da fogueira, senta-se junto dela, estende-se e
adormece)
Pastor: Está assim há muito?
Bobo: Isso é história muito complicada...
Pastor (ofendido): Não sou burro!
15 Bobo: É uma história muito comprida...
Pastor: Eu também não tenho pressa. E o melhor que me podem dar é uma boa história!
Daquelas que metem muito sangue, muita espadeirada, inimigos por todos os lados com
lanças espetadas nas barrigas...
Bobo: Olha que às vezes há palavras que matam muito mais depressa do que uma valente
20 espadeirada...
Pastor: Nunca vi!
Bobo: Então, enquanto a tempestade não amaina, vou-te contar como tudo aconteceu.
Pastor: Morreu muita gente?
Bobo: Morreu ele. (Aponta o rei)
25 Pastor (com medo): Não! Não me digas que é uma alma do outro mundo! Isso é que não! Tudo
menos uma alma do outro mundo!
Bobo: Acalma-te. Aqui só há almas deste mundo.
Pastor: Mas tu disseste...
Bobo: Morreu o rei. O que tinha poder. O que era senhor do reino de Helíria. Ficou apenas o que
30 havia por baixo da coroa. Ou seja: um pobre diabo igual a todos nós...
Pastor: Estranha história deve ser essa...
Bobo: Tudo começou quando ele decidiu dar o reino à filha que mais o amasse, e a sua filha
preferida declarou que lhe queria tanto como a comida queria ao sal...
Pastor: Grande vai o mal na casa onde não há sal...
35 Bobo: Que dizes?
Pastor: Nada, nada... É uma coisa que a minha Briolanja anda sempre a dizer.
Bobo: Pena o rei não conhecer a tua Briolanja... Talvez tudo tivesse sido diferente, porque foi
depois disso que tudo se complicou.
(A luz vai diminuindo e apaga-se sobre o bobo, o rei e o pastor, e ilumina as princesas e os
príncipes)

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Alice Vieira, Leandro, Rei da Helíria, Ed. Caminho, 1991 (págs. 71-73)

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1. Ao ver o rei Leandro, o Pastor tem duas reações diferentes, que mostram uma mudança de
atitude.

1.1. Refere as duas reações.

1.2. Indica o motivo que terá dado origem à mudança de atitude.

2. Ao longo da cena, o Bobo fala sobre o rei Leandro ao Pastor. Indica duas informações sobre o
Rei, exemplificando a tua resposta.

3. Transcreve do excerto uma indicação cénica que mostre:

a. um sentimento do Pastor;

b. a mudança de cena.

4. Consideras que o Pastor e o rei Leandro dão a mesma importância ao sal?

Justifica a tua resposta, tendo em conta a totalidade da obra Leandro, Rei da Helíria.

GRUPO III

1. Associa cada oração sublinhada (coluna A) à respetiva classificação (coluna B).

Coluna A Coluna B

a. Chovia, logo o Rei abrigou-se na gruta.
b. Se não chovesse, ele não entraria na gruta.
c. Mal entrou na gruta, o Rei viu o Pastor.
d. O Rei disse-lhe que era o rei da Helíria.
e. Entretanto, o Rei adormeceu, já que estava
cansado.
f. O Pastor ficaria com eles ou ir-se-ia embora?
1. Coordenada copulativa
2. Coordenada adversativa
3. Coordenada disjuntiva
4. Coordenada conclusiva
5. Coordenada explicativa
6. Subordinada adverbial temporal
7. Subordinada adverbial causal
8. Subordinada adverbial final
9. Subordinada adverbial condicional
10. Subordinada adjetiva relativa
11. Subordinada substantiva completiva

2. Identifica a classe e a subclasse das palavras sublinhadas nas frases seguintes:

“Não me digas que é uma alma do outro mundo! Isso é que não!” (linha 25)
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3. Transforma as duas frases simples seguintes numa frase complexa, utilizando um pronome

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relativo. Faz as alterações necessárias.

O Rei estava sozinho.

O Rei tinha três filhas.

4. Reescreve a frase “E isto foi o que sobrou do meu último banquete.” (linha 4), transpondo-a
para o discurso indireto e iniciando-a por:

O Pastor disse ao Rei…

5. Escolhe a alínea que completa corretamente a seguinte afirmação:

A única oração em que o constituinte sublinhado não desempenha a função de predicativo do

sujeito é…

a. “Está assim há muito?” (linha 12)

b. “Não sou burro!” (linha 14)

c. “Eu também não tenho pressa.” (linha 16)

d. “Talvez tudo tivesse sido diferente […].” (linha 37)

GRUPO IV

Bobo: Tudo começou quando ele decidiu dar o reino à filha que mais o amasse, e a sua
filha preferida declarou que lhe queria tanto como a comida queria ao sal... (linhas 32-33)

Apresenta a tua opinião sobre a reação do Rei à resposta que a filha mais nova lhe deu.
Refere as consequências do seu julgamento, indicando o que pensas sobre o modo como termina
a peça.

O teu texto deve ter entre 120 e 150 palavras.

Não te esqueças de justificar as tuas opiniões.

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