12/10/2016 iAH 

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BIREME/OPAS/OMS ­ Biblioteca Virtual em Saúde

Base de dados : LILACS

  Pesquisa : dislexia and e and funções and executivas [Palavras]

Total de referências : 5

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Id: 728563
Autor: Lima, Ricardo Franco de; Azoni, Cíntia Alves Salgado; Ciasca, Sylvia Maria.
Título: Atenção e funções executivas em crianças com dislexia do desenvolvimento /
Attention and executive functions in children with developmental dyslexia
Fonte: Psicol. pesq;7(2):208­219, dez. 2013. tab.
Idioma: pt.
Resumo: São escassos os estudos nacionais sobre a Dislexia do Desenvolvimento (DD) que
investigam outros domínios cognitivos, além da linguagem. O presente estudo
objetivou comparar o desempenho de crianças com DD e crianças sem dificuldades
de aprendizagem em instrumentos que avaliam a atenção e as Funções Executivas
(FE). Participaram 61 crianças, com idade média de 9,7 anos, divididas em grupo
com DD e controle. Foram utilizados os instrumentos: subtestes da Escala de
Inteligência Wechsler para crianças, Testes de Cancelamento, Teste das Trilhas,
Teste Stroop, Torre de Londres, Teste Wisconsin e Fluência Verbal. Os resultados
mostraram diferenças entre os grupos, sugerindo que indivíduos com DD podem
apresentar prejuízos na atenção e em componentes das FE. Também sugeriram que
as crianças com DD apresentam padrão diferente de rastreamento visual e seleção
de recursos executivos, principalmente diante de estímulos com conteúdo verbal.
(AU)

National studies on Developmental Dyslexia (DD) that investigate other cognitive
domains, besides language, are scarce. This study aimed to compare the
performance of children with DD and children without learning disabilities in
instruments that assess attention and Executive Functions (EF). Sixty­one children,
with average age of 9.7 years, divided into group with DD and control group
participated in the study. The used instruments were: subtests of the Wechsler
Intelligence Scale for Children, Cancellation Test, Trail Making Test, Stroop Test,
Tower of London Test, Wisconsin Card Sorting Test and Verbal Fluency. The results
showed differences between the groups, suggesting that children with DD may have
impairments in attention and components of EF. The findings also suggested that
children with DD present different patterns of visual scanning and selection of
executives resources, mainly in front of stimulus with verbal content.(AU)
Descritores: Dislexia
Neuropsicologia
Função Executiva
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Responsável: BR1338.1 ­ Biblioteca Central Prof. Eurico Back

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Id: 722227 LILACS­Express

Autor: Cruz­Rodrigues, Camila; Barbosa, Thaís; Toledo­Piza, Carolina M. J.; Miranda,
Mônica Carolina; Bueno, Orlando Francisco Amodeo.
Título: Neuropsychological characteristics of dyslexic children / Características
neuropsicológicas de crianças com dislexia
Fonte: Psicol. reflex. crit;27(3):546­546, 2014. tab.
Idioma: en.
Resumo: The aim of this study was to identify the neuropsychological characteristics of
dyslexic children. Seventy­three children underwent neuropsychological assessment
and were divided into two groups: a group with dyslexia (DG; n=39) and a control
group (CG; n= 34). A general linear model showed a significant difference between
the groups regarding the following abilities: reading, writing and mathematics; forward
http://bases.bireme.br/cgi­bin/wxislind.exe/iah/online/ 1/4
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and backward digit span tasks; semantic and phonological fluency; number of
completed categories and total number of cards in the Wisconsin Cards Sorting
Test; as well as right and left discrimination on self and on other. These results
suggest impairment in executive functions, phonological working memory and
semantic memory among dyslexic children, rather than impairment of just
phonological abilities, as suggested in previous studies.(AU)

O objetivo deste trabalho foi identificar as características neuropsicológicas de
crianças com dislexia. Foram incluídas 73 crianças divididas em dois grupos: um
grupo composto por crianças disléxicas (GD; n=39), e um grupo controle (GC; n=
34). A análise de modelo linear geral mostrou diferença significativa entre os grupos
nas habilidades de leitura, escrita, matemática, dígitos ordem direta, dígitos ordem
inversa, fluência semântica e fonológica, número de categorias e total de cartas do
Teste de Classificação de Cartas de Wisconsin, discriminação direita e esquerda em
si e no outro. Esses resultados demonstram que podem existir déficits nas funções
executivas, memória operacional fonológica e memória semântica e não apenas nas
habilidades fonológicas.(AU)
Responsável: BR1.1 ­ BIREME

3/5
Id: 611113
Autor: Lima, Ricardo Franco de; Azoni, Cíntia Alves Salgado; Ciasca, Sylvia Maria.
Título: Attentional performance and executive functions in children with learning difficulties /
Desempenho atencional e funções executivas em crianças com dificuldades de
aprendizagem
Fonte: Psicol. reflex. crit;24(4):685­691, 2011. tab.
Idioma: en.
Resumo: Studies have described changes in visual attention and executive function in
children with developmental dyslexia. This study intended to compare the
performance of children with and without learning difficulties on tasks of visual
attention and executive functions. The participants were 23 students, aged between
9 and 14 years old, with a mean age of 10.8 years. They were divided into three
groups: (a) with learning difficulties; (b) with dyslexia; and (c) control (without any
difficulty). For the evaluation, Tests of Cancellation, Trail Making Test, Stroop Color­
Word Test and Tower of London Test were used. The results indicated that children
with dyslexia had the worst performance on different measures of attention and
executive functions, indicating that such changes may be characteristic of the
disorder and keep the deficit in the phonological component of language.(AU)

Estudos têm descrito alterações na atenção visual e nas funções executivas em
crianças com Dislexia do Desenvolvimento. O presente trabalho pretendeu comparar
o desempenho de crianças com e sem dificuldades de aprendizagem em tarefas de
atenção visual e funções executivas. Participaram 23 estudantes, com idade entre 9
e 14 anos e idade média de 10,8 anos, divididos em três grupos: com dificuldades
escolares, com dislexia e controle sem dificuldades. Para a avaliação foram usados
os Testes de Cancelamento, Trail Making Test, Stroop Color Word Test e Tower of
London. Os resultados indicaram que as crianças com dislexia apresentaram piores
desempenhos em diferentes medidas atencionais e das funções executivas,
indicando que tais alterações podem ser características do quadro e acompanhar o
déficit no componente fonológico da linguagem.(AU)
Descritores: Função Executiva
Atenção
Dislexia/psicologia
­Neuropsicologia
Transtornos de Aprendizagem/psicologia
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Adolescente
Responsável: BR574.2 ­ Biblioteca

4/5
Id: 598576
http://bases.bireme.br/cgi­bin/wxislind.exe/iah/online/ 2/4
12/10/2016 iAH Interface de pesquisa ­ Lista

LILACS­Express

Autor: Lima, Ricardo Franco de; Salgado, Cíntia Alves; Ciasca, Sylvia Maria.
Título: Associação da dislexia do desenvolvimento com comorbidade emocional: um
estudo de caso / Association between developmental dyslexia and emotional co­
morbidity: case report
Fonte: Rev. CEFAC;13(4):756­762, jul.­ago. 2011. graf.
Idioma: pt.
Resumo: OBJETIVO: analisar características em um caso de dislexia com depressão infantil.
MÉTODOS: descrição dos resultados da avaliação interdisciplinar em um caso com
dislexia e depressão. Participou deste estudo uma criança, do gênero masculino,
com 10 anos e 7 meses, cursando o 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola
pública. RESULTADOS: os resultados deste estudo evidenciaram alterações não
somente na linguagem, em que há dificuldades no processamento fonológico da
informação, como também na atenção e funções executivas e quadro comórbido de
depressão infantil. CONCLUSÃO: o estudo revelou a necessidade da avaliação de
uma equipe interdisciplinar para um diagnóstico preciso e, conseqüentemente uma
melhor intervenção em crianças com dislexia e suas comorbidades.(AU)

PURPOSE: to analyze features in a case of dyslexia with childhood depression.
METHODS: description of evaluation's results in a disciplinary case with dyslexia
and depression. This study comprised a child, masculine gender, with 10 years and
7 months, studying the 4th year of the Elementary Teaching in a public school.
RESULTS: the results of this study evidenced alterations not only in language,
where there are difficulties in the phonological information processing, as well as in
attention and executive functions and comorbidity of childhood depression.
CONCLUSION: the study revealed the need for evaluation by an interdisciplinary
team for a precise diagnosis and, consequently a better intervention in children with
dyslexia and their co­morbidities.(AU)
Responsável: BR1.1 ­ BIREME

5/5
Id: 540831
Autor: Rocha, Fábio Theoto.
Título: Sistema informatizado para avaliação de crianças com dificuldades de
aprendizagem / Computerized system for assessing children with learning
difficulties.
Fonte: São Paulo; s.n; 2009. 117 p. tab, ilus.
Idioma: pt.
Tese: Apresentada a Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina. Departamento
de Patologia para obtenção do grau de Doutor.
Resumo: As dificuldades no aprendizado da leitura podem ter uma causa neurológica
ocasionada por fatores genéticos ou ambientais. O presente trabalho integra
modelos matemáticos e neurocientíficos acerca dos processos neurais
responsáveis pela leitura para estudar a dinâmica cerebral de alunos com e sem
dificuldades no aprendizado da leitura. Utiliza­se, nesse estudo, uma técnica de
mapeamento cerebral que considera o cérebro como uma rede complexa, onde os
neurônios de diversas áreas cerebrais podem se organizar em subredes permitindo
a execução paralela de diversos processos neurais. Mostra­se que os
agrupamentos das áreas cerebrais de ambos os grupos, obtidos através de análise
fatorial, são condizentes com modelos correntes em neurociências que sugerem
para a leitura duas possíveis vias neurais, além do envolvimento de componentes
de controle atencional (funções executivas).(AU)

Reading learning difficulties can be caused by genetic or environmental factors. The
present work integrate graph theory and models from neuroscience about the
neurological processes involved in reading to study the cerebral dynamics of
children with and without learning difficulties. The brain mapping technique used in
the present study, considers the brain as a complex network where neurons from
several areas can be organized on sub­networks allowing a parallel execution of
several neural processes. It is shown that the brain areas associations disclosed by
factorial analysis, are congruent with the neuroscientific models that consider the
existence of two possible neurological routes involved in reading besides the
participation of the executive functions.(AU)
Descritores: Transtornos de Aprendizagem
http://bases.bireme.br/cgi­bin/wxislind.exe/iah/online/ 3/4
12/10/2016 iAH Interface de pesquisa ­ Lista

Dislexia
Eletroencefalografia
Criança
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Responsável: BR66.1 ­ Divisão de Biblioteca e Documentação
BR66.1; W4.DB8, R573si, FM­2, 2009

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