Computação Desplugada - Modelo de Plano de Aula

Conheça as atividades desplugadas disponíveis nos sites:

https://www.computacional.com.br/#atividades.

http://www.desplugada.ime.unicamp.br/atividades.html,

https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/585927,

https://www.csunplugged.org/en/at-home/ (Em Inglês).

Ao final dessa tarefa, escolha uma das atividades para ser usada no planejamento de aula.

Identificação

Professor:
Seu nome.

Disciplina:
Uma boa ideia é ensinar pensamento computacional de forma interdisciplinar, associando
com alguma outra matéria

Ano/Série:
A escolha da atividade desplugada que se vai aplicar está muito relacionada à qual a série.

Unidade didática: (tema da aula)

Definir o tema da aula. Novamente, esse tópico está relacionado com a atividade
desplugada que você desejar realizar. Perceba que a atividade desplugada pode ser a parte
central de seu plano de aula, mas você pode elaborar uma aula que envolva mais
elementos.

Duração da aula:
Conceber aulas de 50 minutos a 3 horas no máximo.

Informações do Plano de Aula

Objetivos
Geral - foco central da aula
Específicos - metas secundárias da aula

Conteúdos
O que efetivamente vai ser trabalhado na aula?

Recursos
Quais recursos serão utilizados? Projetor? Quadro?
Procedimentos
Como será a aula? Que avaliação será feita?

Bibliografia

Exemplo de Plano de Aula

Abaixo segue um exemplo de plano de aula da professora Juliana Schivani.

1. IDENTIFICAÇÃO

Professora: Curso: Período: Disciplina:

Licenciatura em 6º semestre Metodologia para o Ensino da
Juliana Matemática Matemática II
Schivani

Tema: Data/Hora:
Materiais Manipuláveis: objetos para ensinar e aprender Matemática 09 de dezembro de 2017, 1 hora /
aula (45 min).

1. PLANO

OBJETIVOS CONTEÚDOS RECURSOS

GERAL Conhecer diversos tipos de materiais

manipuláveis de modo a usá-los no ● Conceito de material ● Projetor
processo de ensino e aprendizagem de didático e material multimídia;
conceitos matemáticos. manipulável; ● Impressões;
● Aprendizagem com o ● Computado
auxílio de materiais r com
manipuláveis; software de
● Alguns tipos de materiais apresentaç
manipuláveis de acordo ão.
com suas finalidades;
● Conceito de
redescoberta;
● Vantagens,
potencialidades e
limitações dos materiais
manipuláveis como
ferramentas de ensino e
aprendizagem
matemática;
● Orientações docentes
para o uso de materiais
manipuláveis em
atividades matemáticas.
 ESPECÍFICO
S ● Definir material didático e
material manipulável;
● Compreender como ocorre o
processo de aprendizagem
com o uso de materiais
manipuláveis;
● Diferenciar os materiais
manipuláveis por meio de
suas características e
finalidades;
● Entender o significado de
redescobrir;
● Apontar as potencialidades e
limitações do uso de materiais
manipuláveis em atividades
matemáticas.

1. PROCEDIMENTOS

INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO

● Inicialmente ● O desenvolvimento da aula se iniciará com a definição do ● A aula será
, haverá tema norteador (materiais manipuláveis) segundo concluída
uma Lorenzato (2012), seguido de exemplos com o intuito de com um
retomada esclarecer eventuais recorrentes a definição. breve resumo
da atividade ● Após a definição de materiais manipuláveis, será dos principais
realizada na perguntado a turma se esses materiais substituem o tópicos
aula professor no processo de ensino e aprendizagem. A abordados.
passada pergunta tem como objetivo principal levantar a discussão ● A turma será
afim de acerca de como ocorre a aprendizagem do estudante ao dividida em
levar os usar materiais manipuláveis. As opiniões dos alunos pequenos
alunos a participantes serão confrontadas com citações de autores grupos para a
pensarem que falam sobre tal questão, a saber Bezerra (1962, apud aplicação de
sobre quais RÊGO; RÊGO, 2013), entre outros. uma atividade
objetos ● Será apresentado alguns tipos de materiais manipuláveis dividida em
podem ser de acordo com suas finalidades e funções na Matemática. três partes, a
considerado Nesse momento, surgirá a necessidade de definir e ser
s materiais exemplificar o conceito de redescoberta que aparecerá na acompanhad
manipulávei fala de Mendes (2009). ae
s para o ● Serão destinados cerca de 5 minutos para a turma pensar apresentada
ensino e e listar algumas vantagens e desvantagens que, na opinião nas próximas
aprendizag de cada aluno, existem no uso de materiais manipuláveis. aulas.
em de Após decorrido o tempo proposto, os alunos irão ser ● Por fim, serão
conceitos convidados a citar uma vantagem e desvantagem pensada apresentados
matemático e diferente das que já tenham sido ditas. Todas as opiniões os livros
s. Enquanto serão discutidas e novamente confrontadas com as falas usados como
eles de Rêgo e Rêgo (2013), Lorenzato (2012), entre outros referência e
pensam nas autores que rebatem as críticas e orientam docentes que os sites com
questões, desejam fazer uso de materiais manipuláveis em suas materiais da
será aulas, conforme será listado ao fim da aula. aula e de
apresentad apoio a
o um breve atividade.
sumário da
referente
aula.

1. AVALIAÇÃO

● A avaliação dos alunos será realizada de forma continuada, levando em consideração a participação dos
discentes nas questões propostas e nas discussões originadas ao longo da aula.
● Também será avaliado de forma processual e sistemática a elaboração de um trabalho em grupo dividido
em três parte (pesquisa; construção de material didático manipulável; planejamento e execução de uma
atividade matemática utilizando o material. Tal atividade será realizada ao longo da semana e retomada
para finalização e início das apresentações na próxima aula.

1. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
LORENZATO, Sergio (org). O Laboratório de Ensino de Matemática na Formação de Professores.
Campinas: Autores Associados, 2012.

MENDES, Iran. Matemática e Investigação em sala de aula: tecendo redes cognitivas na aprendizagem. São
Paulo: Livraria da Física, 2009.
RÊGO, Rogéria Gaudêncio do; RÊGO, Rômulo Marinho do; VIEIRA. Matematicativa. Campinas, SP: Autores
Associados, 2013.