UNIVERSIDADE ROVUMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E À DISTÂNCIA

DEPARTAMENTO DE ENSINO À DISTÂNCIA DE NAMPULA
Bairro de Napipine, Campus Universitário de Nampula. Bloco Khupula - Muno A 26

FACULDADE DE EDUCACAO E PSICOLOGIA

DEPARTAMENTO DE ENSINO À DISTÂNCIA DE NAMPULA

CURSO DE ENSINO BASICO

GUIA DE DISCIPLINA

Disciplina de Didáctica Geral

MODALIDADE ANO ANO SEMESTRE Nº DE TOTAL DE DOCENTE/TUTOR DE ESPECIALIDADE

HORAS
ACADÉMICO CRÉDITOS
DE ESTUDO

EaD 1º 2023 2º 3 100 José Maria Pedro Salia / contacto: 847393748

jomapesalia@gmail.com

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 OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA˸

a. Compreender os actos profissionais, sua origem e as outras possibilidades de conduta por uma análise das práticas, entanto que
uma competência indispensável a adaptabilidade do formador/professor ;

b. Analisar prática docente, adaptar suas condutas, as aprendizagens visadas e integrar inovações eventuais sem se sentir
ameaçado ;

c. Construir soluções para os problemas específicos do quotidiano profissional de um professor, sem contudo deixar de reagir na
urgência, de tratar uma multitude de informações sobre o terreno e de se colocar os prós e os contras das decisões que deve tomar
diante dos formandos/alunos ;

d. Julgar o momento mais favorável para cada acção formativa, devendo seleccionar os pontos de suporte teórico que melhor
convém ;

e. Desenvolver um espírito reflexivo na acção profissional, garantindo assim uma formação baseada na prática e no contexto do
exercício profissional.

COMPETÊNCIAS

 .Mobiliza actos técnicos, pedagógicos e científicos para fundamentar a razão da profissinalizacão dos professores

 Utiliza na prática formativa concepções teóricas e práticas de formação de professores, e mais incidentemente
as que privilegiam a formação de um profissional reflexivo.

ORIENTAÇÕES INICIAIS

Chamo-me José Salia, vamos trabalhar juntos na cadeira de Didáctica geral neste semestre. Essa disciplina será importante para se, futuro
professor, por proporcionar conhecimentos que lhe permitem ensinar. Terás nesta disciplina conteúdos que orientam sobre o que ensinar, como
ensinar e para que ensinar etc.

Para ter sucessos nessa disciplina recomendo que tenha tudo organizado, seja disciplinado e cumpra com todas as actividades. Igualmente

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recomendo que visitem a plataforma todos os dias, tenha um dispositivo com acesso a mesma e garanta disponibilidade de megabytes sempre
que possível

Sou formado em Licenciatura de Psicologia e Pedagogia no 2006, Mestrado em Psicologia Educacional e Doutorando em Psicologia Educacional
na Especialização em metodologias de ensino e aprendizagem e práticas educativas.

Apresentação do material a ser utilizado no estudo da disciplina

Nesta disciplina de fundamentos de pedagogia iremos utilizar dentre vários materiais, os seguintes:

 Uma sebenta da disciplina produzida pelos docentes da universidade;

 Textos de apoio fornecidos pela docente;

 Brochuras da disciplina;

 Iremos igualmente, recorrer a conteúdos da internet cujos links serão disponibilizados, e conteúdos do Youtube.

METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O ensino dos conteúdos temáticos da disciplina de Teoria e Técnica de Formação de Professores, assenta na reflexão sobre casos de prática
pedagógica conhecida. A partir desse procedimento indutivo, promover-se-ão na plataforma, nas aulas virtuais síncronas:

 Exposições dialogadas;

 Debates;

 Discussão;

 Seminários;

 Análise de casos.

PERCURSO

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 Apresentação da proposta do programa de actividades semanais1

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação é caracteristicamente formativa e/ou reguladora e sistemática. O seu conteúdo e objecto serão a análise de situações e da realidade
da educação em Moçambique a partir de factos, experiências dos estudantes. Os trabalhos a avaliar serão apresentados sob a forma de diários
reflexivos, relatórios, testes dissertativos, análise de realidade educativa

Nesta disciplina teremos ainda:

 Dois testes escritos feitos na plataforma

 Dois trabalhos de Investigação

Semana Conteúdo Objectivos de Actividades e Actividades e Recursos ao

aprendizagem exercícios a exercícios do módulo estudo do
desenvolver na e outros materiais conteúdo
Plataforma

1ª(data) Aspectos gerais sobre a didáctica geral Definir diferentes Com base no módulo e Material didáctico
conceitos de outros matérias (livros, artigos,
 Conceitos básicos; Conhecer os didáctica segundo didácticos como livros, brochuras)
 Objecto de estudo; diferentes vários autores; artigos, brochura fazer
conceitos de os trabalhos propostos.

1
Preencha tendo como base o esquema apresentado na parte final deste modelo

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  Importância da didáctica; didáctica. Apresentar o objecto
de estudo da
 Elementos do PEA.
didáctica;

Apresentar os
elementos do PEA.

2ª (data) Conhecer os Conceituar a Com base no idem

conceitos de motivação; plataforma efectuar as
 Motivação da aprendizagem
motivação de actividades.
aprendizagem; Motivação positiva e
negativa.
Diferenciar os
tipos de Apresentar as
motivação; características da
motivação.
Como motivar e
características da
motivação.

3ª (data)  Conteúdos de ensino Conhecer os conceituar os Com base no Idem

conceitos de conteúdos; plataforma efectuar as
conteúdos; actividades
Como organizar os
Organização dos conteúdos;
conteúdos;
Como seleccionar os
Selecção e conteúdos.
critérios dos
conteúdos.

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4ª(data)  Objectivos dos conteúdos  Objectivos Conhecer os Idem Idem
dos conteúdos; objectivos e
 Metodos didacticos
diferenciar o
Métodos objectivo geral e os
didácticos objectivos
específicos.

5ª(data) Conhecer os Diferenças entre Idem Idem

diferentes tipos tipos de recursos de
 Meios ou recursos de ensino &
de recursos ou ensino;
 Avaliação do PEA. meios de ensino;
Como avaliar no PEA
Avaliar o PEA.

6. Bibliografia

GARCIA, Carlos. Formação de professores : para uma mudança educativa ; Porto, Porto editora, 1995

TARDIF, Maurice et al. Formação de professores e contextos sociais ; Porto Rés, S.d

Editora Lda ;

ROLDÃO, Maria do Céu. Os professores e a gestão do currículo; Porto Porto editora; 1999

PERRENOUD, Philippe. Dix nouvelles compétences pour enseiger; Paris, ESF éditeur; 1999

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PERRENOUD, Philippe. Enseigner : agir dans l’urgence, décider dans L’incertitude ; Paris, ESF éditeur ; 1996

PERRENOUD, Philippe e Thurler, Mónica Gather. As competências para ensinar no Século XXII : A formação dos professores e o
desafio da avaliação, Porto Alegre, Artmed Editora, 2002

CHARLIER, Evelyne (1999) : Planifier un cours, c’est prendre des décisions ; De Booeck ; Bruxelles

CHARLIER, Bernadette (1998): Apprendre et changer sa pratique d’enseignement ; De Booek ; Bruxelles

LANG, Vicent (1999) : La formation des enseignants ; PUF ; Paris

ALTET, Margaritte (1994) : La formation professionalle des enseignants ; PUF ; Paris

PAQUAY, L et al (1996) : Former des enseignants professionnels. Quelles

Stratégies ? Quelles compétences ; De Boeck ; Bruxelles

DONNAY, Jean e CHARLLIER, Evelyne (1990) : Comprendre des situations de

Formation : formation de formateurs à l’analyse ; De Boeck ; bruxelles

RUANO-BORBALAN, Jeaan-Claude. Eduquer et Former, Auxerre, Sciences Humaines Editions, 2001

Nampula, Julho de 2023

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