Resumo da Unidade de Estudo

ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E

SÉRIES INICIAIS
Objetivos:
Conhecer, compreender e refletir sobre os parâmetros e diretrizes para o ensino de Artes,
as linguagens artísticas e suas articulações na Educação Infantil e nas séries iniciais do
Ensino Fundamental.
Resumo da unidade:
Nessa unidade IV, discutiremos as linguagens artísticas: Música, Teatro, Artes Visuais e
Dança e as questões relativas ao ensino da arte na Educação Infantil e nos primeiros anos
do Ensino Fundamental, tendo como referência a análise crítica da Base Nacional Curric-
ular Comum – BNCC. Faremos um panorama atualizado sobre as normas e diretrizes que
orientam o ensino de artes nas escolas.No que se refere à Educação Infantil, Vieira da
Cunha (2019) destaca que, por vezes, duas abordagens devem ser problematizadas no
ensino da Arte, justamente por não corresponderem a uma valorização deste no campo
da educação de crianças. Uma abordagem, voltada para a repetição de padrões pré-esta-
belecidos, e a outra, ligada à tradição de “deixar livre”. Ambas as abordagens trazem con-
cepções problemáticas da criança, ora ligada a uma visão do sujeito como uma espécie
de tábula rasa (na primeira) ora relacionada à vocação e habilidades inatas (na segunda).
Em síntese, ambas as abordagens diminuem o ensino da Arte, enquanto condiciona a
criança a modelos pré-estabelecidos, com pouca possibilidade de criação. Na outra ponta,
o “deixar livre” pode condenar a criança à sua própria sorte, enquanto reduz (ou até mes-
mo anula) a intervenção do(a) professor(a). Através de pesquisa realizada com profes-
soras de Educação Infantil, a autora destaca que o modelo de “Jardim da infância” ainda
é predominante nas abordagens pedagógicas, sugerindo uma superação deste modelo
para se pensar o ensino da Arte como um elemento central no processo de criação e
desenvolvimento da pessoa. Os desafios postos no campo da Educação Infantil também
podem ser compreendidos nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Se, por um lado,
temos as referências da Base Nacional Comum sugerindo um certo reducionismo do en-
sino de Arte, tanto em termos de tempo como em termos de padronização dos currículos
no território brasileiro, encontramos, por outro lado, possibilidades de inovações no marco
legal constituído. Um dos elementos centrais que podem definir os caminhos seguidos pelo
profissional da educação, está ligado ao conhecimento crítico do marco legal, sobretudo
os objetivos, organização e habilidades requeridas pela Base Comum. Por fim, o objetivo
desta unidade é conhecer, compreender e refletir sobre os parâmetros e diretrizes para o
ensino de Artes, as linguagens artísticas e suas articulações na Educação Infantil e nas
séries iniciais do Ensino Fundamental.
Guia de estudo:
A:
Conforme os autores, quais as principais críticas desenvolvidas nas abordagens tradi-
cionalmente utilizadas no ensino de Artes na Educação Infantil?

B:
A partir do estudado na unidade, que elementos críticos podemos encontrar na proposta
e desenvolvimento da BNCC?

C:
Partindo do estudado na unidade, apresente em que medida os conteúdos da BNCC di-
alogam com os referenciais teóricos e normativos que estudamos no campo do ensino de
Arte.