Planejamento Instrucional

(O processo de planejar, desenvolver, avaliar e gerenciar sistematicamente o processo instrucional usando princípios
de ensino e aprendizagem - D.O. 42, s. 2016)
Formato de Plano de Aula Detalhado (DLP)

Escola Nível de
Escolaridade
Professor Área de
Aprendizage
m
Hora & Datas Quarto

I. OBJECTIVOS
A. Padrões de conteúdo
B. Normas de desempenho
C. Competências / Objetivos de
Aprendizagem.
Escreva o código LC para cada
II. CONTEÚDO
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Materiais do Aluno
3. Páginas de livros didáticos
4. Materiais adicionais do portal
Learning Resource (LR)
B. Outros Recursos de
Aprendizagem
V. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou
apresentar a nova lição
B. Estabelecendo um propósito
para a lição
C. Apresentando
exemplos/instâncias da nova
lição
D. Discutindo novos conceitos e
praticando novas habilidades #1
E. Discutindo novos conceitos e
praticando novas habilidades #2
F. Desenvolvimento do domínio
(Conduz à Avaliação Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas
de conceitos e competências na
vida diária
H. Fazendo generalizações e
abstrações sobre a lição
I. Avaliação da aprendizagem
J. Atividades adicionais para
aplicação ou correção
 Cessão/Acordo (____
minutos). Preencha
abaixo qualquer uma das
quatro finalidades
 Reforçando/fortalecendo a
lição do dia
 Enriquecendo / inspirando
a lição do dia
 Aprimorar/melhorar a
lição do dia
 Preparando-se para a nova lição

V. OBSERVAÇÕES Indicar casos especiais, incluindo, mas não se limitando a,

continuação do plano de aula para o dia seguinte em caso de
re-ensino ou falta de tempo, transferência de aula para o dia
seguinte, em casos de suspensão de aula, etc.
VI. REFLEXÃO Reflita sobre seus ensinamentos e avalie-se como professor.
Pense no progresso do seu aluno. O que funciona? O que
mais precisa ser feito para ajudar os alunos a aprender?
Identifique a ajuda que seus supervisores de instrução
podem fornecer para você, para que, quando você encontrá-
los, você possa fazer perguntas relevantes a eles. Indique
abaixo o que é/são apropriados.
- A. Nº de alunos que obtiveram
80% na avaliação formativa.
- B. Nº de alunos que necessitem
de atividades adicionais para
remediação.
C. As aulas corretivas
funcionaram? Nº de alunos que
alcançaram a lição.
D. Nº de alunos que continuam a
necessitar de remediação
E. Qual das minhas estratégias de
ensino funcionou bem? Por que
isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que
o meu diretor ou supervisor pode
ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais
localizados usei/descobri que
desejo compartilhar com outros
professores?
4 PROCEDIMENTO A:
Planejamento Instrucional
(O processo de planejar, desenvolver, avaliar e gerenciar sistematicamente o processo instrucional usando princípios
de ensino e aprendizagem - D.O. 42, s. 2016)
Formato de Plano de Aula Detalhado (DLP)

Escola Nível de
Escolaridade
Professor Área de
Aprendizage
m
Hora & Datas Quarto

I. OBJECTIVOS
A. Padrões de conteúdo
B. Normas de
desempenho
C. Competências /
Objetivos de
Aprendizagem.
Escreva o código LC para
cada
II. CONTEÚDO
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do
Professor
2. Páginas de Materiais
do Aluno
3. Páginas de livros
didáticos
4. Materiais adicionais
do portal Learning
Resource (LR)
B. Outros Recursos de
Aprendizagem
V. PROCEDIMENTOS

Atividade Introdutória
(____ minutos). Esta
parte introduz o
conteúdo da lição.
Embora às vezes
opcional, geralmente é
incluído para servir como
uma atividade de
aquecimento para dar
aos alunos entusiasmo
para a lição que chega e
uma ideia sobre o que
ela seguir. Um princípio
na aprendizagem é que a
aprendizagem ocorre
quando é conduzida em
um ambiente prazeroso e
confortável.
Atividade/Estratégia
(____ minutos). Esta é
uma estratégia
interativa para eliciar a
experiência de
aprendizagem prévia do
aluno. Serve de
trampolim para novos
aprendizados. Ilustra o
princípio de que a
aprendizagem começa
onde os alunos estão.
Atividades
cuidadosamente
estruturadas, como
exercícios reflexivos
individuais ou em grupo,
discussão em grupo,
autoavaliação ou
avaliação em grupo,
interações diádicas ou
triádicas, quebra-
cabeças, simulações ou
role-play, exercícios
cibernéticos, caminhada
na galeria e afins.
Instruções claras devem
ser consideradas nesta
parte da lição.
Análise (____ minutos).
Perguntas essenciais são
incluídas para servir
como um guia para o
professor esclarecer os
principais entendimentos
sobre o tema em
questão. Os pontos
críticos são organizados
para estruturar as
discussões, permitindo
que os alunos
maximizem as interações
e o compartilhamento de
ideias e opiniões sobre as
questões esperadas.
Perguntas afetivas são
incluídas para eliciar os
sentimentos dos
aprendizes sobre a
atividade ou o tema. As
últimas perguntas ou
pontos tomados devem
levar os alunos a
entender os novos
conceitos ou habilidades
que serão apresentados
na próxima parte da
lição.
Abstração (____
minutos). Isso descreve
os conceitos-chave,
habilidades importantes
que devem ser
aprimoradas e a atitude
adequada que deve ser
enfatizada. Esta é
organizada como uma
palestra que resume o
aprendizado enfatizado a
partir da atividade,
análise e novos insumos
nesta parte da lição.
Aplicação (____
minutos). Esta parte é
estruturada para
garantir o
comprometimento dos
alunos em fazer algo
para aplicar seu novo
aprendizado em seu
próprio ambiente.
Avaliação (___ minutos).
Para o Professor: a) Observação (são registradas Atividades Possíveis
a) Avaliar se os objetivos observações formais e informais do Investigação,
de aprendizagem foram desempenho ou comportamentos Dramatização,
alcançados durante um dos alunos, com base em critérios de Apresentação Oral, Dança,
determinado período; avaliação) Performance Musical,
b) Remediar e/ou Demonstração de
enriquecer com Habilidades, Atividade em
estratégias apropriadas, Grupo (por exemplo,
conforme necessário, e c) Leitura Coral), Debate,
Avaliar se as intenções Jogos Motores e
de aprendizagem e os Psicomotores, Atividades
critérios de sucesso de Simulação, Experimento
foram atendidos. Científico
(Lembrete: a Avaliação b) Conversando com Alunos / Atividades práticas de
Formativa pode ser dada Conferência (Os professores matemática, trabalho
antes, durante ou depois conversam e questionam os alunos escrito e redação, análise
da aula). sobre seu aprendizado para obter de imagens, história em
Escolha qualquer um dos insights sobre sua compreensão e quadrinhos, painel de
Métodos de Avaliação progredir e esclarecer seu discussão, entrevista,
abaixo. pensamento) pensar-par-compartilhar,
leitura
c) Análise dos Produtos dos Alunos Planilhas para todas as
(Os professores julgam a qualidade disciplinas, Redação,
dos produtos produzidos pelos Mapas
alunos de acordo com os critérios Conceituais/Organizador
acordados) Gráfico, Projeto, Modelo,
Arte, Apresentação
Multimídia, Produto feito
em disciplinas técnico-
vocacionais
d) Testes (Os professores definem Teste de Desempenho de
testes ou questionários para Habilidades, Questão
determinar a capacidade dos alunos Aberta, Prática, Teste de
de demonstrar domínio de uma Papel e Caneta, Pré e Pós-
habilidade ou conhecimento do Teste, Teste Diagnóstico,
conteúdo) Teste Oral, Quiz
Cessão/Acordo (____
minutos). Preencha
abaixo qualquer uma das
quatro finalidades
 Reforçando/
fortalecendo a
lição do dia
 Enriquecendo /
inspirando a lição
do dia
 Aprimorar/
melhorar a lição
do dia
 Preparando-se para a
nova lição
V. OBSERVAÇÕES
Indicar casos especiais,
incluindo, mas não se
limitando a, continuação
do plano de aula para o
dia seguinte em caso de
re-ensino ou falta de
tempo, transferência de
aula para o dia seguinte,
em casos de suspensão
de aula, etc.
VI. REFLEXÃO
Reflita sobre seus
ensinamentos e avalie-se
como professor. Pense no
progresso do seu aluno.
O que funciona? O que
mais precisa ser feito
para ajudar os alunos a
aprender? Identifique a
ajuda que seus
supervisores de instrução
podem fornecer para
você, para que, quando
você encontrá-los, você
possa fazer perguntas
relevantes a eles. Indique
abaixo o que é/são
apropriados.
- A. Nº de alunos que
obtiveram 80% na
avaliação formativa.
- B. Nº de alunos que
necessitem de atividades
adicionais para
remediação.
C. As aulas corretivas
funcionaram? Nº de
alunos que alcançaram a
lição.
D. Nº de alunos que
continuam a necessitar
de remediação
E. Qual das minhas
estratégias de ensino
funcionou bem? Por que
isso funcionou?
F. Que dificuldades
encontrei que o meu
diretor ou supervisor
pode ajudar-me a
resolver?
G. Que inovação ou
materiais localizados
usei/descobri que desejo
compartilhar com outros
professores?