Planejamento Pedagógico Integrado

Etapa: Ensino Fundamental Ano/Série: 6º

Área de conhecimento/ Componente curricular: Língua Portuguesa
Caderno: 1 Capítulo: 2

Competência(s) Habilidade(s) da educação básica

C1 - Compreender as linguagens como construção humana,
histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo- SESI.EF67LP01.06.s.02
as e valorizando-as como formas de significação da realidade e SESI.EF67LP02.06.s.01
expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

Habilidade(s) da educação tecnológica

Competência(s) Habilidades socioemocionais

1
Título do PPI: NAVEGAÇÃO EM AMBIENTES DIGITAIS – RESENHA E COMENTÁRIO

Objetivos de aprendizagem Duração estimada (em horas e minutos)

Reconhecer a estrutura dos gêneros resenha e comentário. 5h

Momento 1
Preparação para o trabalho (indicar o que o professor deve preparar antes de realizar a sequência didática que será descrita no PPI)

2
  Verificar resoluções do módulo acerca da atividade de interpretação de uma resenha crítica.

Duração prevista (indicar o tempo previsto para o momento)

1h

Estratégia em sala de aula (escolher uma estratégia dentro das que são apresentadas na plataforma)
Aula expositiva

Momento 1 - continuação
Descrição do momento (descrever o passo a passo do desenvolvimento em sala de aula, deixando claro as ações dos professores e as ações esperadas por parte dos estudantes)

3
O que será feito: Correção da atividade de leitura e interpretação proposta pelo módulo didático.

Por parte do professor: sanar dúvidas dos alunos em relação ao exercício solicitado.

Por parte do aluno: realizar atividade proposta e verificar possíveis pontos de dúvidas e equívocos.

Estratégia da avaliação e evidências de aprendizagem (Descrever qual o processo de avaliação que será utilizado para cada um dos momentos. Pode ser questões de

múltipla escolha e/ ou atividades diversas que possibilitem evidenciar o desenvolvimento da habilidade, acompanhadas de rubricas de avaliação)

Perceber, por meio das dúvidas e reflexões, o nível de entendimento dos alunos acerca do objeto de conhecimento
trabalhado em aula.

Momento 2
Preparação para o trabalho (indicar o que o professor deve preparar antes de realizar a sequência didática que será descrita no PPI)

4
  Preparar slide com conceitos e regras da resenha crítica

Duração prevista (indicar o tempo previsto para o momento)

1h

Estratégia em sala de aula (escolher uma estratégia dentro das que são apresentadas na plataforma)
Aula expositiva

Momento 2 - continuação
Descrição do momento (descrever o passo a passo do desenvolvimento em sala de aula, deixando claro as ações dos professores e as ações esperadas por parte dos estudantes)

5
O que será feito: reconhecer a estrutura do gênero resenha crítica.

Por parte do professor: expor de maneira didática com conceitos e exemplos a estrutura do gênero resenha crítica

Por parte do aluno: refletir e apreender as regras do gênero textual trabalhado em sala de aula.

Estratégia da avaliação e evidências de aprendizagem (Descrever qual o processo de avaliação que será utilizado para cada um dos momentos. Pode ser questões de

múltipla escolha e/ ou atividades diversas que possibilitem evidenciar o desenvolvimento da habilidade, acompanhadas de rubricas de avaliação)

Perceber, por meio das dúvidas e reflexões perante a aula, o nível de entendimento dos alunos acerca do objeto de
conhecimento trabalhado em aula.

Momento 3
Preparação para o trabalho (indicar o que o professor deve preparar antes de realizar a sequência didática que será descrita no PPI)

6
  Preparar slide com conceitos e regras do gênero comentário.

Duração prevista (indicar o tempo previsto para o momento)

1h

Estratégia em sala de aula (escolher uma estratégia dentro das que são apresentadas na plataforma)
Aula expositiva

Momento 3 - continuação
Descrição do momento (descrever o passo a passo do desenvolvimento em sala de aula, deixando claro as ações dos professores e as ações esperadas por parte dos estudantes)

7
O que será feito: refletir acerca da estrutura do gênero comentário.

Por parte do professor: expor conceitos e regras do gênero comentário

Por parte do aluno: refletir e apreender acerca do gênero comentário.

Estratégia da avaliação e evidências de aprendizagem (Descrever qual o processo de avaliação que será utilizado para cada um dos momentos. Pode ser questões de

múltipla escolha e/ ou atividades diversas que possibilitem evidenciar o desenvolvimento da habilidade, acompanhadas de rubricas de avaliação)
Perceber, por meio das dúvidas e reflexões perante a aula, o nível de entendimento dos alunos acerca do objeto de conhecimento trabalhado
em aula.

Momento 4
Preparação para o trabalho (indicar o que o professor deve preparar antes de realizar a sequência didática que será descrita no PPI)

8
  Analisar abordagem do material didático acerca dos marcadores textuais

Duração prevista (indicar o tempo previsto para o momento)

1h

Estratégia em sala de aula (escolher uma estratégia dentro das que são apresentadas na plataforma)
Aula expositiva

Momento 4 - continuação
Descrição do momento (descrever o passo a passo do desenvolvimento em sala de aula, deixando claro as ações dos professores e as ações esperadas por parte dos estudantes)

9
O que será feito: aprendizagem acerca do uso dos marcadores textuais.

Por parte do professor: conduzir os alunos para leitura e atividade acerca do uso dos marcadores textuais exposto no módulo didático.

Por parte do aluno: realizar leitura e exercício proposto pelo módulo didático acerca do objeto de conhecimento trabalhado em sala.

Estratégia da avaliação e evidências de aprendizagem (Descrever qual o processo de avaliação que será utilizado para cada um dos momentos. Pode ser questões de

múltipla escolha e/ ou atividades diversas que possibilitem evidenciar o desenvolvimento da habilidade, acompanhadas de rubricas de avaliação)
Perceber, por meio das dúvidas e reflexões perante a aula, o nível de entendimento dos alunos acerca do objeto de conhecimento trabalhado
em aula.

Momento 5
Preparação para o trabalho (indicar o que o professor deve preparar antes de realizar a sequência didática que será descrita no PPI)

10
  Analisar abordagem do material didático acerca dos marcadores textuais

Duração prevista (indicar o tempo previsto para o momento)

1h

Estratégia em sala de aula (escolher uma estratégia dentro das que são apresentadas na plataforma)
Aula expositiva

Momento 4 - continuação
Descrição do momento (descrever o passo a passo do desenvolvimento em sala de aula, deixando claro as ações dos professores e as ações esperadas por parte dos estudantes)

11
O que será feito: correção do exercício de aprendizagem acerca do uso dos marcadores textuais.

Por parte do professor: sanar dúvidas dos alunos em relação ao exercício solicitado.

Por parte do aluno: realizar atividade proposta e verificar possíveis pontos de dúvidas e equívocos.

Estratégia da avaliação e evidências de aprendizagem (Descrever qual o processo de avaliação que será utilizado para cada um dos momentos. Pode ser questões de

múltipla escolha e/ ou atividades diversas que possibilitem evidenciar o desenvolvimento da habilidade, acompanhadas de rubricas de avaliação)
Encontrar evidências a partir da correção do exercício de fixação realizado pelos alunos da concretização da aprendizagem do objeto de
conhecimento trabalhado em sala de aula.

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