Planejamento Pedagógico Integrado

Etapa: Ensino Fundamental Ano/Série: 6º

Área de conhecimento/ Componente curricular: Língua Portuguesa
Caderno: Não se aplica - Retomada Capítulo: Não se aplica - Retomada

Competência(s) Habilidade(s) da educação básica

C1 - Compreender as linguagens como construção EF12LP04 - Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor
humana, histórica, social e cultural, de natureza
dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções
formas de significação da realidade e expressão de de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
subjetividades e identidades sociais e culturais. considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.

Habilidade(s) da educação tecnológica

Não se aplica

Competência(s) Habilidades socioemocionais

1
Título do PPI: Aula de retomada – Leitura e interpretação textual

Objetivos de aprendizagem Duração estimada (em horas e minutos)

Desenvolver a leitura e a compreensão textual a partir do 1h
texto literário.

Momento 1
Preparação para o trabalho (indicar o que o professor deve preparar antes de realizar a sequência didática que será descrita no PPI)

2
Selecionar texto literário para leitura em sala de aula;
Organizar questionamentos prévios para os alunos pós-leitura do texto selecionado.

Duração prevista (indicar o tempo previsto para o momento)

1h – Uma aula.

Estratégia em sala de aula (escolher uma estratégia dentro das que são apresentadas na plataforma)
Aula expositiva-discursiva.

Momento 1 - continuação
Descrição do momento (descrever o passo a passo do desenvolvimento em sala de aula, deixando claro as ações dos professores e as ações esperadas por parte dos estudantes)

3
O que será feito: leitura e compreensão do capítulo 1 do livro Emília no País da Gramática.

Papel do professor: convidar os alunos para uma leitura compartilhada. Levando-os a refletir acerca do entendimento da
leitura por meio de questionamentos em um processo dialógico.

Papel do aluno: realizar leitura do texto proposto, assim como apontar reflexões acerca do texto lido.

Estratégia da avaliação e evidências de aprendizagem (Descrever qual o processo de avaliação que será utilizado para cada um dos momentos. Pode ser questões de

múltipla escolha e/ ou atividades diversas que possibilitem evidenciar o desenvolvimento da habilidade, acompanhadas de rubricas de avaliação)

 Buscar por meio da leitura dos alunos evidências de sua maturidade no processo de ler textos verbais;
 Observar o nível de compreensão de leitura por meio da reflexão realizado pelos alunos a partir da leitura do texto
proposto, assim como diante dos questionamentos realizados pelo professor.