REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

PROVÍNCIA DE MANICA
SERVICO PROVINCIAL DE ASSUNTOS SOCIAIS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DO ENSINO PRIMÁRIO

Oficinas pedagógicas a nível da ZIP

GUIÃO DO PROFESSOR ORIENTADOR

“ Por uma Educação Inclusiva, Patriótica e de Qualidade”

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Implementação das oficinas pedagógicas a nível da ZIP

1. Organização das oficinas pedagógicas

Objectivos
 Identificar as dificuldades enfrentadas pelos Professores no processo de ensino - aprendizagem;
 Aprofundar a implementação da Análise Reflexiva de Aulas;
 Praticar em conjunto, através da Análise Reflexiva de Aulas os métodos participativos.
Local e período de realização
As oficinas pedagógicas nas ZIPs serão realizadas na sede da ZIP ciclicamente, com uma duração de meio - dia por sessão. A planificação das
sessões será feita pelas ZIPs.
Facilitadores
As oficinas pedagógicas serão orientadas por 2 Professores experientes da ZIP.

Participantes
Deverão participar nas oficinas pedagógicas todos Professores do 1º ciclo da ZIP, Directores Adjuntos Pedagógicos e Coordenadores do ciclo.

Conteúdos e metodologia da oficina pedagógica

As oficinas pedagógicas terão 3 partes:
1. Reflexão sobre a prática docente: Dificuldades dos participantes no ensino da oralidade, leitura, escrita e cálculo nas classes iniciais;
2. Metodologia de Análise Reflexiva de Aulas: Os passos da metodologia de Análise Reflexiva de Aulas;
3. Estudo de uma aula exemplificativa;
4. Prática de Análise Reflexiva de Aulas.

É importante salientar o carácter prático das capacitações, reduzindo o máximo possível palestras teóricas e enfatizando as metodologias
participativas, que se esperam que sejam implementadas pelos Professores na sala de aula.

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É igualmente importante, que as sessões sejam bem preparadas, assegurando:
 A correspondência dos conteúdos e metodologias com o programa curricular do Ensino Primário;
 A complementaridade com o programa de Formação inicial de Professores;
 A selecção cuidadosa do material para as capacitações, e o material que orienta o seguimento na escola: guião do Professor
orientador/experientes da ZIP e o material de referência para as oficinas pedagógicas na ZIP, e na escola.

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 2. Guião do Professor orientador

Oficina

Tempo Tema Actividade Metodologia Material

15 min. Abertura / Apresentação  Registo de participantes Sessão plenária Quadro

do programa  Boas vindas Programa da sessão
 Apresentação do Programa e participantes

30 min. Dificuldades dos Reflexão aos pares sobre a prática de dia-a-dia do Guião prático de métodos
participantes no ensino ensino de oralidade, leitura, escrita e cálculo: Círculo duplo participativos
da oralidade, leitura, Cartazes
A partir da sua experiência - quais são os factores
escrita e cálculo nas Papel gigante
que dificultam a aprendizagem de oralidade, leitura,
classes iniciais escrita e cálculo nas classes iniciais?

Partilha das experiências em plenário Sessão plenária Quadro / papel gigante /

Os Professores orientadores recolham os resultados cartazes
das conversas aos pares no quadro, num papel
gigante, ou em cartazes

30 min. Metodologia de Análise Apresentação pelo professor orientador: Os passos Sessão plenária Texto: Análise Reflexiva de
Reflexiva de Aulas da metodologia de Análise Reflexiva de Aulas Aulas
Ilustração dos Passos num
papel gigante
60 min. Estudo de uma aula Cada grupo estuda a aula exemplificativa, prepara-se Trabalho em grupos Aulas exemplificativas
exemplificativa para leccionar a aula, incluindo a preparação do Manual Formação Contínua,
material didáctico. p. 68 - 119
120 Prática de Análise Implementação da aula exemplificativa, praticando a Prática de Análise Ficha de observação de aulas
min. Reflexiva de Aulas Análise Reflexiva de Aulas Reflexiva de Aulas: (Manual Formação Contínua,
p. 59 – 62)
Passos: Um Professor lecciona a
aula; Ficha de análise da aula

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 1.Apresentação e discussão do plano de aula, Um grupo de (Manual Formação Contínua,
incluindo o foco de estudo da aula (o que se Professoresobserva a aula; p. 63
pretende mostrar e experimentar com a aula); Os restantes, na qualidade (Texto: Análise Reflexiva de
2.Implementar a aula, com um grupo de Professores de alunos; Aulas,
como alunos e outro como observador; Manual Formação Contínua,
Reflexão sobre a aula:
p. 49 - 56)
3.Análise e reflexão da aula, com particular ênfase
 pelo próprio
no foco de estudo.
Professor;
 pelo grupo de
Professores que
preparou a aula;
 pelos Professores
assistentes.

Anexo 1:

Reflexão sobre a prática docente

Para aprender os Passo de O que os alunos fazem O que o Professor deve fazer Questões de reflexão da
alunos devem aprendiz prática docente:
agem Nas minhas aulas ...
 Ser conscientes Motivar Os alunos encontram o tema, a O Professor deve O que eu faço para despertar
sobre o que já tarefa de aprendizagem, e o  motivar os alunos para o tema e o interesse dos alunos?
sabem material. Definem suas focaliza o interesse à tarefa de
 Saber o que vão perguntas, fazem a ligação do aprendizagem. Isso pode ser atingido Dou tempo e oportunidades
aprender novo ao pré-conhecido. através de várias maneiras: aos meus alunos para
Esta fase serve também para que  Fazer uma pergunta

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Para aprender os Passo de O que os alunos fazem
alunos devem aprendiz
agem
os alunos se tornem
conscientes sobre o que já
sabem.
Para isso é importante que os
alunos tenham a oportunidade de
expressar as suas ideias
 Fazer algopara Explorar Alunos envolvidos directamente
aprender com o
fenómeno/conceito/material,
explorando, em grupos,
discutindo e partilhando ideias
O que o Professor deve fazer
 Apresentar um problema
 Demonstrar um evento que
surpreende
 Auscultar e discutir com os alunos
as ideias que eles já trazem para a
escola
 Informaros alunos sobre o que vão
aprender nesta aula
O Professor tem o papel de facilitador:
 Organiza o material que os alunos
irão explorar
 Observar o progresso de
aprendizagem dos alunos (em
grupos, pares ou individualmente)
 Conversar com os alunos,
auscultando o seu raciocínio
Questões de reflexão da
prática docente:
Nas minhas aulas ...
expressarem suas ideias?
Escuto aos meus alunos e
sigo o fio de pensamento
deles?
Os alunos têm acesso a
material didáctico
apropriado?
Quantos alunos têm acesso ao
material? Todos? Alguns?
Poucos?
O que eu faço para verificar
se os alunos conseguiram
resolver as tarefas? Todos?
Alguns? Poucos?
Caso que não, o que planifico
para compensar isso?
A organização da turma é
adequada às tarefas?
Estou a implementar uma
variedade de métodos e
técnicas de ensino?
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Para aprender os Passo de O que os alunos fazem O que o Professor deve fazer Questões de reflexão da
alunos devem aprendiz prática docente:
agem Nas minhas aulas ...
Dou oprtunidades para os
alunos trabalharem em
equipa?
 Reparar o que Explicar Alunos explicam as suas O professor Os alunos têm oprtunidade de
aprenderam, descobertas, processos e  Encoraja e apoia os alunos a expresser e explicar o que
ver o seu conceitos que aprenderam, de sumarizar e recapitular o que aprenderam?
progresso forma oral, escrita ou exposição aprenderam Os alunos têm oprtunidades
de objectos ou desenhos.  providencia apoio, recursos, feed- para conversarem entre eles?
Esta fase serve para traduzir back e esclarece conceitos errados Escuto aos alunos, e sigo o
experiências abstractas para uma raciocínho dos alunos?
forma comunicável. O que faço para apoiar a
aprendizagem dos alunos?
 Aplicar o que Aplicar O aluno expande os conceitos Os alunos têm oportunidades
aprenderam a aprendidos, ligando-os a novos de praticar habilidades?
outros contextos contextos Que habilidades?
Quantos alunos têm essa
oportunidade? Todos?
Alguns? Poucos?
Avaliar Um processo contínuo pelo As evidências dos resultados da Que informação obtive a
aluno e o professor, para aprendizagem servem de base para a partir da observação dos
verificar o grau de compreensão, futuraplanificação. alunos durante a aula?
e identificar futuras necessidades Presto atenção a alunos que
de aprendizagem não participam na aula e
precisam atenção particular?
Os meus métodos de
avaliação são efectivos /
fornecem a informação

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 Para aprender os Passo de O que os alunos fazem O que o Professor deve fazer Questões de reflexão da
alunos devem aprendiz prática docente:
agem Nas minhas aulas ...
esperada?
Uso os resultados da
avaliação, o para a
planificação da(s) próxima(s)
aula(s)?

Anexo 2:

Aprofundamento do processo de Análise Reflexiva de Aulas

1. Auto-avaliação da nossa prática de Análise Reflexiva de Aulas

Passo de Análise Perguntas Sim Parcial Não

Reflexiva de Aulas (3) mente (0)
(2)
Encontro de Grupos de 1. Na minha escola estabelecemos Grupos de Professores?
Professores e reflexão
2. O meu grupo encontra se uma vez por mes?
sobre a prática docente
3. Determinamos de um foco para nossas Aulas Reflexivas?
4. Identificamos os aspectos a serem observados na aula?
5. Os aspectos a observar estavam ligados ao foco?
Planificação da aula 6. Os planos de aula reflectem o foco estabelecido?
7. Os planos de aula contemplam uma variação de métodos e técnicas de ensino durante a
aula?

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Implementação da aula 8. O Professor adhere à aula planificada, contudo atendendo às necessidades dos alunos e
ajustando a aula de acordo?
9. Os observadores da aula recolham dados relevantes sobre os aspectos específicos que
foram acordados anteriormente com o Grupo de Professores?
Análise da aula 10. O Professor que dava a aula, reflecte sobre o que poderá ser feito para melhorar a
aula?
11. Os dados recolhidos focalizaram nos aspectos concordados antes da aula?
12. Os observadores da aula sugerem o que o Grupo de Professores poderá aprender a .
partir dos dados recolhidos / observações feitas?
13. A análise da aula estava relacionada com o foco e os aspectos a observar?
14. Houve propostas constructivas para o melhoramento
15. Integramos estas propostas em aulas subsequentes?
Documentação de ciclos 16. Os ciclos de Análise Reflexiva estão sendo documentados?
de Análise Reflexiva de
17. O grupo de Professores mantem uma colecção de ciclos de Análise Reflexiva e
Aulas
periodicamente consulta o mesmo para determinar seu progresso?
Progresso 18. O apoio por meus colegas me ajuda melhorar minhas aulas?
19. Eu sinto que estou a melhorar meu desempanho?
20. Registo melhoramento no desempenho dos meus alunos?
Total