Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Rua Correia de Brito, 613, Ponta Gêa
C.P 90 - Beira - Moçambique
Tel: (+258) 23 32 64 05 Fax: (+258) 23 32 64 06
E-mail: ied@ucm.ac.mz

HISTÓRIA DAS INSTITUIÇÕES

POLÍTICAS III

Guia Tutorial 2021

Licenciatura em Ensino de Historia

3º ano

Tutor:
Email:
Contacto:
Índice

1 Introdução ............................................................................................................................... 2

2 Objectivos de aprendizagem ................................................................................................... 2

3 Conteúdos a abordar ............................................................................................................... 2

4 Método de ensino – aprendizagem......................................................................................... 3

5 Desempenho esperado............................................................................................................ 3

6 Métodos de Avaliação ............................................................................................................. 3

7. Actividades a realizar (trabalhos de auto - ajuda) ...................................................................... 3

7.1 Actividade 1 (matéria da Unidade I a XI) .............................................................................. 3

7.2. Actividade 2 (matéria da Unidade XII a XXIII) ...................................................................... 5

8. Sessões de aprendizagem ........................................................................................................... 8

8.1. Primeira sessão presencial................................................................................................... 8

8.2. Segunda sessão presencial................................................................................................... 9

8.3. Momento interregno ........................................................................................................... 9

8.4. Recursos ............................................................................................................................. 10

9. Sessão de Exames ..................................................................................................................... 10

10. Referência Bibliográfica .......................................................................................................... 10

1
 1 Introdução

Seja bem-vindo a disciplina de História das Instituições Políticas III que é um campo das ciências
politicas. Permite-nos estudar as instituições políticas pré-coloniais até século XX.
Esta disciplina permitirá que o estudante compreenda a interligação de História com as ciencias
politicas.

O Material de apoio base é o Módulo da Disciplina mas deve ser enriquecido pelas bibliografias
que serão recomendadas e por outras que abordam os conteúdos das unidades.

2 Objectivos de aprendizagem

Ao terminar a cadeira de História das Instituições Políticas II, o estudante deverá ser capaz de:

 Compreender as Instituições Políticas Pré-coloniais;

 Conhecer as Instituições políticas da viragem do século XIX até a primeira metade do
século XX;
 Caracterizar o Monopartidarismo;
 Caracterizar o Multipartidarismo;
 Descrever os Sistemas de Governo;
 Descrever os grandes conflitos mundiais.

3 Conteúdos a abordar

Nesta disciplina iremos abordar os seguintes conteúdos: As Instituições Políticas Pré-coloniais;

Enquadramento da tipologia do poder; Tipologias de Estados antigos em Moçambique; A Partilha
de África; Instalação do Britânicos em África; A Instalação dos Franceses em África; Resistências
Africanas; A Resistência no Bakongo; A Resistência na Namíbia; Resistência na África do Sul;
Resistência em Moçambique: O Estado de Barué; Resistência em Moçambique: O Estado de Gaza;
A Colonização Europeia em África; Administração Colonial; O Processo de Descolonização;
Problemas da Democracia em África; O Papel da SDN nas relações; A Segunda Guerra Mundial;
Os planos de recuperação económica para Europa; Os planos de recuperação do pôs guerra na
Ásia; Impacto da II Guerra em África.

2
 4 Método de ensino – aprendizagem

O curso adopta métodos inovadores centrados na aprendizagem do estudante. Isto significa que
a responsabilidade pelo processo de aprendizagem é do estudante. Quanto ao tutor, ele passa a
ser, sobretudo, um gestor/mediador/facilitador de situações de aprendizagem.

As sessões serão ministradas segundo métodos de exposição aberta do tutor da disciplina e

trabalho independente dos estudantes, durante os intervalos das presenciais seguidas de
partilhas na sala de aula.

5 Desempenho esperado

No fim da disciplina, espera-se que o estudante desenvolva bases precisas sobre as instituições
politicas pré-coloniais até seculo XX.

6 Métodos de Avaliação

Ao longo da disciplina o estudante deverá realizar todas actividades propostas para

autoavaliação, pois constitui uma avaliação de carácter formativo. Os trabalhos individuais ou de
campo (teóricos ou práticos) realizados pelo estudante têm sobre a média de frequência o peso
de 40% e são indicados pelos tutores. No final do ano será realizado um exame que terá o peso
de 60% sobre a média final. A nota final será calculada através da seguinte fórmula: NF = MF x
40% + NE x 60%; onde: NF -Nota Final; MF - Média de frequência; NE - Nota de Exame.

7. Actividades a realizar (trabalhos de auto - ajuda)

7.1 Actividade 1 (matéria da Unidade I a XI)

1. Qual foi um dos papéis da instituição do Izgodolo no processo de Resistência na Africa do

Sul?
2. Indique os principais elementos que compõem uma nação.

3
3. As diferentes posições teóricas e ideológicas relativas à origem e formação dos sistemas
centralizados, embora bem fundamentadas, não oferecem uma base explicativa segura.
Argumente a afirmação.
4. Moçambique pode se considerar um estado Nação ou Nação Estado? Justifique
5. Comente a afirmação: “Podemos dizer que o neocolonialismo, no continente africano,
produziu efeitos como as Guerras dos Bóeres”.
6. Comente a afirmação: A “Partilha da África” suscitou uma grande discussão ideológica e
científica que procurava justificar a “inferioridade” dos povos africanos.
7. No processo da Partilha de África qual era a “missão civilizatória” que a Europa
desempenhava em seu processo de colonização.
8. Será que é correcto afirmar que a corrente ideológica (Darwinismo Social) foi a que mais
se destacou no processo da partilha África. Justifique?
9. Analise os tipos de Administração Colonial existentes em África no período da
colonização.
10. Em poucas palavras relate o contexto das Instituições pré-coloniais em África.
11. Apresente a tipologia de dominação colonial e seus respectivos exemplos.
12. Faça um breve resumo sobre os grupos étnicos do norte de Moçambique.
13. Explique as motivações políticas que estiveram na base da partilha de África.
14. Porquê que os Estados Unidos de América não tiveram colónias em África?
15. Identifique as formas de colonização que a França utilizou em África.
16. Qual o papel da tribo ovambo durante o processo de resistência da Namíbia.
17. Caracterize as formas de resistência na república da África do sul
18. Caracterize os tipos de administração colonial europeia em África
19. Mencione as razões da queda dos regimes coloniais
20. Com a derrota da Alemanha na primeira Guerra Mundial, a Namíbia passou a ser
administrada pela Sociedade das nações introduzindo um regime internacional dos
mandatos.
a) Fale da sua finalidade

4
21. África do Sul foi alvo do sistema colonial Britânico pelo seu potencial agrário e minério,
essencialmente com a descoberta de Minas de diamantes em Kimberley.
a) Descreva o processo da descoberta das minas de diamante
22. A revolta de Báruè serviu como impulso para os movimentos de resistência
contemporâneos em prol da liberdade. Como estava estruturada a organização politica
nesse Estado?
23. Interprete o papel de Maherero na luta anti colonial durante a resistência na Namíbia
24. Com a derrota da Alemanha na primeira Guerra Mundial, a Namíbia passou a ser
administrada pela Sociedade das nações introduzindo um regime internacional dos
mandatos.
25. Caracterize a organização política do Estado de Bárue
26. As sociedades africanas ao resistirem a dominação colonial assumiram três formas.
a) Indique e caracterize uma a tua escolha
27. Comente o papel de Jacob Murenga na luta anti colonial durante a resistência na Namíbia.
28. O último estado que ofereceu resistência primária à ocupação portuguesa em
Moçambique foi o Estado de Bárue. Explique a origem do surgimento deste Estado.
29. Descreva como estava estruturada a organização política no Estado de Báruè?
30. Indique duas formas de resistência utilizadas pela África de Sul no processo de dominação
colonial
31. O processo de ocupação territorial do continente africano deu-se em duas fases.
a) Quando e com que objectivo ocorreu a primeira fase do colonialismo africano?

7.2. Actividade 2 (matéria da Unidade XII a XXIII)

1. No processo de conquista dos reinos ao sul de Moçambique 1821 – 1830, o líder que mais
se destacou foi Soshangane. Em poucas palavras descreva o líder Soshangane.
2. Em poucas palavras discuta a eficácia da Democracia em África.
3. Identifique as fragilidades da democracia africana.
4. Fale da Segunda Guerra Mundial (causas e consequências).
5. Será que o Plano Marshall foi eficaz na recuperação económica da Europa. Justifique
5
6. Indique um dos exemplos que as potências europeias incentivavam as rivalidades entre
os grupos étnicos africanos
7. Refira os motivos externos que ajudaram a descolonização de Africa.
8. Apresente os blocos militares ou alianças militares, formados nas vésperas da eclosão da
Primeira Guerra Mundial.
9. Indique a relação existente entre o imperialismo e a deflagração da Primeira Guerra
Mundial.
10. A Segunda Guerra Mundial foi o maior conflito armado da história da humanidade,
caracterizada pelo desenvolvimento da indústria bélica, ao ponto de se produzir a bomba
atómica e toda a mortandade decorrente.
a) Qual foi o objectivo da construção da bomba atómica?
11. Falar de Sistema Colonial é o mesmo que falar de Colonialismo?
12. No processo da penetração mercantil europeia, os africanos adoptaram novas formas de
tipologia do poder passando de descentralizado a mais centralizado.
a) Caracterize a Centralização de poder.
13. Porque é que o Tratado de Versalhes (Junho de 1919) no pós 1ª Guerra Mundial constituiu
uma humilhação para Alemanha?
14. No final da Primeira Guerra Mundial (1919) criou-se uma organização denominada
Sociedade das Nações que logo a prior muito frágil. Quais os motivos dessa fragilidade?
15. Que consequências trouxe o ataque da base americana Pearl Harbour no decorrer da
Segunda Guerra Mundial.
16. A Segunda Guerra Mundial foi o maior conflito armado da história da humanidade,
caracterizada pelo desenvolvimento da indústria bélica.
a) Qual foi o objectivo da construção da bomba atómica?
17. A economia do Japão é um florescente complexo de indústria, comercio, finanças,
agricultura e todos os outros elementos de uma estrutura económica moderna.
a) Descreva o rápido crescimento económico do Japão
18. Indique a relação existente entre o imperialismo e a deflagração da Primeira Guerra
Mundial.

6
19. Que papel da Sociedade Das Nações desempenhou no âmbito das relações internacionais
para pacificação de conflitos/guerras.
20. Explique o que foi a Primeira Frente de luta durante a Segunda Guerra Mundial estipulada
pelos russos após a derrota alemã na Batalha de Estalinegrado?
21. Explique porquê a Alemanha nazista rompeu com o Pacto Germano-Soviético no ano de
1941?
22. Explique o processo de democratização em África - caso de Moçambique
23. A Primeira Guerra Mundial rompeu definitivamente com a antiga ordem mundial criada
apos as guerras napoleónicas marcando a derrubada do absolutismo monárquico na
Europa. Consequentemente três impérios europeus foram destruídos e desmembrados.
a) Indique os três impérios destruídos com a consequência da guerra
24. Fale da Cláusula da culpa da Guerra.
25. Quais eram os princípios do Presidente norte-americano defendia e porque não
correspondia a realidade dos pós guerra?
26. Que mecanismo político foram accionados para por termo a Guerra Mundial e garantir a
estabilidade permanente?
27. Durante alguns anos apos a derrota japonesa na Segunda Guerra Mundial, a economia da
nação ficou quase totalmente paralisada em virtude da destruição causada pela guerra.
a) Qual foi a alternativa usada pelo Japão para ultrapassar a crise?
28. No processo dos problemas democráticos em Africa, Indique as instituições democráticas
que assentavam na Igualdade, Liberdade e Eleições Livres.
29. No final da Segunda Guerra Mundial, não havia mais clima politico no mundo para a
preservação de impérios coloniais. Os sinais de enfraquecimento dos impérios coloniais,
somados ao apoio retórico da URSS as lutas nacionalistas estimularam as lideranças
africanas a buscar o caminho da independência.
a) Um dos primeiros projectos foi o PAN AFRICANISMO. Descreva
30. Apenas duas nações africanas que não estavam sob domínio das potências europeias no
início do século XX.
a) Indique

7
 8. Sessões de aprendizagem

8.1. Primeira sessão presencial

 1º grupo: 24.04 -25.04. 2021

 2º grupo: 08.05 - 09.05.2021
 3º grupo: 15.05 - 16.05.2021.

Papel do tutor

O seu papel centra-se na motivação, mediação, orientação e promoção de um contexto de

aprendizagem conducente a formação da comunidade de aprendizagem. É da sua
responsabilidade a elaboração do trabalho de campo que será realizado pelos estudantes.

Nesta sessão inaugural, o tutor:

 Faz a apresentação do Guia de Estudo, os objectivos gerais da disciplina, a metodologia a

ser usada, as formas de avaliação, os resultados de aprendizagem esperados;
 Orienta de debate dos conteúdos das primeiras unidades do módulo, as actividades de
autoavaliação a serem realizadas;
 Define com os estudantes as estratégias de interacção;
 Orienta o trabalho de campo que será realizado pelos estudantes.

Em relação aos estudantes, figuras autónomas na sua aprendizagem, apresentam dúvidas

pontuais referentes ao Guia de estudo e ao Conteúdo Básico de Referência (Módulo), criam laços
sociais, coordenam estratégias de interação entre eles, isto é, são responsáveis pela formação de
grupos de estudos, e sugerem estratégias de comunicação entre estes e o tutor.

Datas de entrega do 1º Trabalho de Campo:

 1º grupo: 21.05.2021
 2º grupo: 28.05.2021
 3º grupo: 04-06.2021

8
  Os trabalhos de campo realizados pelos estudantes tem um carácter avaliativo.

8.2. Segunda sessão presencial

 1º grupo: 26.06 - 27.06. 2021

 2º grupo: 03.07 - 04.07.2021
 3º grupo: 10.07 - 11.07.2021

Nesta sessão, o tutor movido pela orientação de fazer com que o estudante assuma o seu
processo de aprendizagem de forma activa, concentra-se em esclarecer dúvidas, dar feedback
das actividades até então realizadas, orientar o segundo trabalho de campo monitorar
actividades práticas e fornecer as directrizes na preparação para o exame.

Os estudantes expõem as dúvidas encontradas durante o estudo individual ou em grupo e

interagem com os colegas e tutor, recebem o feedback do tutor, realizam actividades práticas,
debatem em torno das restantes unidades do módulo e partilham recursos.

Datas de entrega do 2º Trabalho de Campo:

 1º grupo: 23.07.2021
 2º grupo: 30.08.2021
 3º grupo: 06.08.2021

• Os trabalhos de campo realizados pelos estudantes tem um carácter avaliativo.

8.3. Momento interregno

Neste período, o tutor faz o acompanhamento, que consiste em atender pelo telefone, internet
ou fisicamente os estudantes, dar feedback, reforçar o processo de auto aprendizagem. Nesta
fase, o tutor esclarece dúvidas, direciona conteúdos, promove o diálogo problematizador,
modera, acompanha as discussões nos grupos de estudo e actualiza o conteúdo pedagógico.

9
O estudante realiza actividades de autoavaliação individualmente ou em grupo, conforme os
objectivos preconizados em cada unidade. Interage com o conteúdo, seus pares, tutor, realiza as
actvidades de autoavaliação, realiza o segundo trabalho de campo. A colaboração entre os
estudantes é estimulada de modo que juntos construam o conhecimento, pelo debate de ideias
e partilha de informações e recursos.

8.4. Recursos

As disciplinas são ministradas com o emprego de recursos que propiciem ao estudante a devida
autonomia e o desenvolvimento de sua capacidade de iniciativa. Assim sendo, dispõem-se os
seguintes recursos de aprendizagem: Guias de estudo, Conteúdo Básico de Referência (Módulo),
Bibliografias básicas e complementares e objectos de aprendizagem (Textos de apoio,
PowerPoint, Prezi, entre outros).

Também são usados suportes tecnológicos como recursos audiovisuais (projector multimídia,
tela interativa, Tablet, data-show e CD).

9. Sessão de Exames

Exame Normal de Cadeiras Gerais: 04 - 05; 11 - 12 de Setembro de 2021.

Exames Normais de Especialidade: 23 – 24 de Outubro de 2021.

Exames de Recorrência das Cadeiras Gerais: 20 – 21 de Novembro de 2021.

Exames de Recorrência de Especialidades: 27 – 28 de Novembro de 2021.

10. Referência Bibliográfica

Araújo, M. (1988). Sistemas de aldeias comunais em Moçambique: transformação no espaço

residencial e produtivo. Lisboa.

Dicionário Universal de Língua Portuguesa. Moçambique Editora. Maputo. 1999

10
Egero, B. (1992). Moçambique: os Primeiro 10 anos de Construção da Democracia, Maputo:
Arquivo histórico de Moçambique.

Falcon, F., & Moura, G. (1989). A Formação do Mundo Contemporâneo: Rio de Janeiro:
Campus.

Fernandes, A., J. (1995). Introdução à Ciência Política. Porto: Porto Editora.

Gentili A., M. (1998). O leão e o caçador uma história da África sub-saariana: Maputo, UEM.

História geral da África, (2010). VIII: África desde 1935 / editado por Ali A. Mazrui e Christophe
Wondji. Brasília: UNESCO.

Ki-Zerbo, Joseph. (1999). História da África Negra. Vol. II. Lisboa: Europa – América.

Ki-Zerbo, Joseph. (1972). História da África Negra. VOLII. Edito: Francisco Lyon de Castro.
Paris.

Mazula, B. (1995). Educação, Cultura e Ideologia em Moçambique: 1975-1985. edições

afrontamento e fundo bibliográfico de língua portuguesa.

Silveira, O. (2004). África do Sul do Sahara: sistema de partidos e ideologias de socialismo.

Lisboa.

Sogge (1997), Mozambique, Perspectives on Aid and the Civil Society, Oegstgeest (Holanda)
GOM.

Vicentino, C. (2002). Historia Geral: São Paulo. Spione.

11