MÓDULO II – A LEITURA COMO ATIVIDADE PERMANENTE NA ROTINA DA ESCOLA

(*) Expectativas de Aprendizagem

Sendo o “Sou professor, sou leitor!” um projeto de formação dividido em

três módulos, muitas das expectativas de aprendizagem se repetem, uma vez que
são orientadoras das propostas nos diferentes módulos e representam conquistas
progressivas, que vão se aprofundando com o tempo. Com o objetivo de facilitar
a identificação de quais já foram indicadas no Módulo 1 e se repetem no Módulo 2
e de quais se referem às especificidades dos novos conteúdos trabalhados neste
momento, as expectativas de aprendizagem que se repetem estão relacionadas
primeiro, com a indicação de que fizeram parte também do Módulo 1 (M1).

1. Reconhecer-se como modelo de referência para os alunos, como leitor.

(M1)
2. Monitorar o processo pessoal de formação considerando as expectativas
de aprendizagem do módulo e as próprias expectativas. (M1)
3. Reconhecer a importância de ler diariamente bons textos para os
alunos, compreendendo que esse tipo de prática requer planejamento,
critérios de qualidade e diversidade para a seleção dos textos e leitura
prévia dos mesmos. (M1)
4. Intensificar as práticas de leitura, especialmente de textos literários.
(M1)
5. Compreender que é principalmente por meio da leitura (mesmo que
escutada) que se aprende a linguagem escrita e que isso é condição
para produzir textos de qualidade.
6. Melhorar a capacidade de planejar produtivamente o trabalho
pedagógico de leitura.
7. Desenvolver procedimentos necessários para elaborar uma rotina de
trabalho pedagógico que responda às necessidades de aprendizagem
dos alunos em leitura e letramento.
8. Planejar atividades de leitura, considerando o nível de conhecimento
real dos alunos.
9. Refletir sobre a prática tradicional de leitura em voz alta e
ressignificá-la, de forma que faça sentido para os alunos e responda às
suas necessidades de aprendizagem.
10. Reconhecer a importância de participar do clube e das rodas de leitura
como possibilidade de ampliar seu repertório leitor e
conseqüentemente cultural.

Conteúdos

1. Clube de Leitura – instrumento para emancipação da leitura por prazer

2. Planejamento das atividades em leitura – as modalidades organizativas do
trabalho pedagógico
3. Tempos e espaços da leitura na rotina da sala de aula
4. Ler – uma competência necessária ao desenvolvimento do conhecimento
em qualquer área do conhecimento

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(*) O texto referente às expectativas de aprendizagem foi adaptado das coletâneas de texto 1 e 2 do Programa de
Formação de Professores Alfabetizadores - PROFA.