CONCEITOS DE PLANOS DE AULAS

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O plano de aula é caracterizado pela descrição específica de tudo que o professor

realizará em classe durante as aulas de um período específico. Na sua elaboração alguns
pontos são muito importantes como: 

• Dados de identificação do professor e da escola; 

• Os objetivos a serem alcançados com as aulas que serão ministradas; 
• Conteúdo que será ministrado em cada aula, o qual deve seguir uma linha cronológica
do processo de aprendizagem; 
• Os procedimentos utilizados para aprendizagem dos alunos, ou seja, são as fases da
aprendizagem; 
• Os recursos que serão utilizados para alcançar os objetivos; 
• E, por último, as metodologias de avaliação, ou seja, as técnicas avaliativas que o
professor utilizará para avaliar o aprendizado do educando. 

Na elaboração de um plano de aula devem ser considerados vários pontos e critérios que
unidos especificam quais os objetivos finais o professor espera alcançar no decorrer da
explicação dos conteúdos. Os critérios que o professor deve estar atento durante a
confecção de seu plano de aula são: 

• Adequação dos estímulos; 

• Especificação operacional; 
• Estrutura flexível; 
• Ordenação. 

Além de conter esses critérios, o plano de aula deve ser elaborado seguindo as fases da
aprendizagem, ou seja, deve seguir uma linha de ensino-aprendizagem contínua. São as
fases de aprendizagem: apresentação, desenvolvimento e integração. Na apresentação o
professor prepara a classe para a compreensão de novos conteúdos. No desenvolvimento
acontece a análise. Nessa etapa acontece o processo de orientação e aprendizagem do
aluno. É nessa etapa que acontece o estudo de um texto, a realização de um
experimento, a resolução de exercícios, etc. A integração é a etapa final. Nessa fase o
professor faz a verificação dos resultados obtidos pelos alunos na fase do
desenvolvimento.
Por Marco Aurélio da Silva
Equipe Brasil Escola

DICAS PARA SE FAZER UM PLANO DE AULA

Os OBJETIVOS abrangem seis grandes áreas do conhecer:
• Conhecimento – Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir,
reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.
• Compreensão – Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir,
deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.
• Aplicação – Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar,
selecionar, traçar. Não tem RE.
• Análise – Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar,
provar. Não tem RE.
• Síntese – Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar,
formular, propor, reunir, voltar. Não tem RE.
• Avaliação – Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir,
selecionar. Não tem RE.
Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da
AVALIAÇÃO. Objetivo não se repete verbo. (+ ou – 5)
COMPETÊNCIAS – Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO. (+
ou – 3)
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO – CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO
TEMÁTICO quando for apenas de uma parte/capítulo.
METODOLOGIA – Aula expositiva dialógica (Vice-Versa), exposição via televisão
ou via televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências
via retro projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados,
mapeamentos, resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos
instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd).
AÇÃO DIDÁTICA – Separada por momentos, descreve de maneiro breve o que se vai
trabalhar na sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO. (+ ou –
3) Exemplo:
Primeiro Momento
Segundo Momento
Terceiro Momento
HABILIDADES – O que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando
os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.
AVALIAÇÃO – Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar
verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR – CANTA. (+ ou – 3)

Embora muitos professores estejam nos exercícios de sua função por muito tempo, ainda assim
nas reuniões das quais participam eles são aconselhados a traçar um plano de aula. Isso porque
fica bem mais fácil tanto para eles como para seus alunos ter a melhor noção do que está sendo
tratado em sala de aula, facilitando o entendimento e a explicação. Segue abaixo um modelo de
plano de aula:
Roteiro básico para Plano de Aula

(Cada aula obedecerá a um plano específico)

I. Plano de Aula: Data:
II. Dados de Identificação:
Escola:
Professor (a):
Professor (a) estagiário (a):
Disciplina:
Série:
Turma:
Período:

III. Tema:
- o tema específico a ser desenvolvido nesta aula
- conceito fundamental: referência sucinta de base historiográfica que sustenta o tema

IV. Objetivos: a serem alcançados pelos alunos e não pelo estagiário; objetos da avaliação (item
VIII);
Objetivo geral: projeta resultado geral relativo a execução de conteúdos e procedimentos
Objetivos específicos: especificam resultados esperados observáveis (geralmente de 3 a 4).
OBS.: começa-se sempre com verbos indicativos de habilidades como, por exemplo:
ao nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar,
distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar,
mostrar, constatar, sumariar, contar;
ao nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um
exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar,
solucionar, traçar, usar;
ao nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir,
criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar,
propor, ordenar ou classificar, recomendar.

V. Conteúdo: conteúdos programados para a aula organizados em tópicos.

VI. Desenvolvimento do tema: descrição da abordagem teórica e prática do tema 

VII. Recursos didáticos: (quadro, giz, retro-projetor, etc.) e fontes histórico-escolares (filme,
música, quadrinhos, etc.) 
VIII. Avaliação: pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e
somativa). Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula:
- atividades (ex: respostas às perguntas-problema ao final da aula, discussão de roteiro,
compreensão de gravuras, trabalho com documentos, etc.)
- critérios adotados para correção das atividades.
XIX. Bibliografia: indicar toda a bibliografia consultada para o planejamento da aula dividindo-
a entre básica e complemente.
Esse é um planejamento de aula muito útil, em que você pode se basear para fazer o seu.
PLANO DE AULA - EXEMPLO

Escola
Disciplina
Série
Unidade Didática
Área(s) de arte a utilizar.

Objetivos
Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atividade de busca pessoal
e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a reflexão e
sensibilidade  de realizar produções artísticas.

Conteúdos
A arte como expressão e comunicação dos indivíduos

Procedimentos
a) Organizar uma aula em que os alunos tenham a oportunidade de apreciar os
mais diversos objetivos
b) Expor os objetivos em lugar que todos possam observar atentamente
c) Pedir que cada um retire o objeto que mais lhe agrade
d) Estabelecer com os alunos uma conversa sobre a escolha realizada, os motivos
que os levaram a escolha de tal objeto: forma, cor, textura, função, etc
e) Propor que cada um faça um desenho de observação do objeto escolhido.

Recurso
a) Vasos, caixinhas, bonecas, adereços, lenços, desenhos, postais, instrumentos
musicais, outros.
b) Material para desenho : giz de cera, suporte-papel

Avaliação
a) O estabelecimento de relações (definidos para laços afetivos, sensações,
referencias, estranheza, novidade, etc).
b) A expressão oral e a comunicação
c) Atitude de busca pessoal
d) O envolvimento em articular percepção, imaginação, emoção, reflexão
e) A expressão gráfica ao realizar sua produção artística