MATERIAL DO CURSO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

APOSTILA

PLANO DE ENSINO
PLANO DE ENSINO

A identificação da disciplina deve constar em um plano de ensino (ou como

alguns chamam, programa da disciplina).

O plano de ensino é composto por elementos como:

• Ementa
• Objetivos
• Conteúdo programático
• Metodologia
• Avaliação
• Bibliografia básica e complementar da disciplina

É necessário trazer uma sequência coerente e os elementos fundamentais para

todo o processo de ensino e de aprendizagem.

É o plano de ensino que norteia o trabalho do docente e facilita o

desenvolvimento da disciplina pelos alunos.

Ademais, se questione ao elaborar seu plano de ensino:

O QUE EXATAMENTE EU DESEJO QUE MEU ALUNO APRENDA?

Para que sua pergunta seja respondida de maneira correta, se baseie pelo perfil
de aluno que seu curso irá formar para montar o plano de ensino, considerando
ainda as concepções do projeto pedagógico.

É fundamental ressaltar que o plano de ensino é o planejamento que buscará a

previsão global para as atividades de certa disciplina ao longo do curso (período
letivo ou semestral).

E que pode sofrer alterações no decorrer do ano letivo por diferentes fatores
internos e externos.

PLANO DE ENSINO X PLANO DE AULA

Embora os dois sejam um tipo de planejamento de ensino, o plano de aula norteia

o educador para ministrar suas aulas de forma mais pontual. Já o plano de ensino
engloba todas as ideias de ensino ao longo do curso.
Trata-se de um planejamento geral e mais ampliado de determinada disciplina
em um curso.

CONSTRUINDO UM PLANO DE ENSINO

Não existe um modelo padronizado para ser seguido. Você deve fazer a
identificação de sua instituição, do curso, disciplina, código da disciplina, carga
horária, dia e horário da aula, nome e contato do professor.

Em seguida, preencha com as demais informações:

EMENTA DA DISCIPLINA

• A ementa precisa conter um parágrafo com os tópicos do conteúdo da

disciplina;
• Limite a abrangência na carga horária ministrada;
• Escreve de maneira objetiva e resumida;
• Faça conforme o projeto político pedagógico do curso;
• A coordenação do curso precisa aprovar a ementa para somente assim ser
alterada.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

• Representam o elemento central do plano e de onde derivam os demais

elementos.
• Precisam ser redigidos em tópicos, sendo escolhidos entre dois e cinco
objetivos para se atingir a ementa.
• Podem ser divididos em objetivo geral e específico.
• Iniciam com verbos escritos na voz ativa e são parágrafos curtos apenas
indicando a ação (não colocar a metodologia).
• Os objetivos englobam o que os alunos deverão conhecer, compreender,
analisar e avaliar ao longo da disciplina.
• Por isso devem ser construídos em forma de frases que iniciam com verbos
indicando a ação.
• Podem ser divididos em objetivo geral e específicos.

Exemplos de verbos usados nos objetivos: Conhecer, apontar, criar, identificar,

descrever, classificar, definir, reconhecer, compreender, concluir, demonstrar,
determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, aplicar, desenvolver,
empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar, analisar,
comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar, sintetizar,
compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor,
reunir, voltar, avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar,
medir, selecionar.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

• O conteúdo programático deve conter a relação dos conteúdos descritos na

ementa.
• É essencial esclarecer que o conteúdo programático é diferente do eixo
temático, uma vez que o conteúdo programático cobre a totalidade da disciplina
e o eixo temático é aplicado apenas a uma parte ou capítulo do conteúdo.
• Deve estar estruturado em seções (ou módulos) detalhando os assuntos
gerais e específicos que serão abordados ao longo da disciplina contemplados
dentro da ementa.

METODOLOGIA

A metodologia ou estratégias de aprendizagem como alguns autores

denominam, esclarecem “os procedimentos que os professores utilizarão para
facilitar o processo de aprendizagem.

É importante destacar quais os recursos, meios, materiais e procedimentos que

serão adotados ao longo da disciplina para desenvolvimento das aulas e escolha
das estratégias de ensino e de aprendizagem, forma de aula, dinâmicas, etc.

Na metodologia deve estar explícito quais as estratégias metodológicas e

didáticas serão usadas por você para atingir os objetivos propostos na disciplina.

Vasconcellos (1998), Diaz Bordenave & Pereira (1994) e Piletti (1999)

apresentam várias estratégias e metodologias.

Tais como aula expositiva-dialogada, mapas conceituais, portfólio, estudo de

texto, dramatização, tempestade cerebral, soluções de problemas, phillips 66,
pesquisa de campo, estudo de caso, seminário, fórum, oficinas, estudos com
pesquisa, estudos dirigidos, visitas orientadas, palestras, seminários, discussão
de filmes e de livros, encenação, júri simulado, etc.
AVALIAÇÃO

É importante deixar claro no plano de ensino como ocorrerá a avaliação

(preferencialmente formativa, sistemática e periódica).

Indicando claramente os critérios usados, pesos, formas de avaliação, entre

outras informações pertinentes para que o professor tenha esse instrumento para
tomada de decisão e o aluno saiba como será avaliado.

A avaliação compreende todos os instrumentos e mecanismos que você

verificará se os objetivos estão sendo atingidos ao longo da disciplina.

Dessa forma, deve ser uma avaliação processual e registrada constantemente

acerca da aprendizagem do aluno com base nas metodologias propostas.

Estas podem ser verificadas por meio da aplicação de exercícios, provas,

atividades individuais e/ou grupais, pesquisas de campo e observação periódicas
registrada em diários de classe.

REFERÊNCIAS

Lugar para indicar fontes de pesquisa e leitura sobre os conteúdos programáticos

que serão abordados em sala de aula ao longo da disciplina.

Sejam trabalhos publicados em anais de eventos, e-books, livros impressos,

artigos de revistas, entre outros que subsidiarão teoricamente o conteúdo
programático a ser abordado na disciplina.

É fundamental selecionar de três a cinco bibliografias que são básicas para

trabalhar ao longo da disciplina.

E também escolha outras bibliografias complementares para aprofundar os

temas propostos.