ADAPTAÇÃO CURRICULAR NA PRÁTICA

Exemplos
PEI
PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO
 Primeira estratégia:
identificação e diagnóstico

“J” possui diagnóstico médico de Deficiência Intelectual (CID F.71)

datado de 2013. Em entrevista, a mãe do aluno relatou que o mesmo
sempre apresentou dificuldades acadêmicas, tendo sido medicado
com Metilfenidato aos sete anos de idade. Atualmente, não faz
acompanhamento medicamentoso ou
psicoterapêutico/psicopedagógico.
 Primeira estratégia:
identificação e diagnóstico
Em avaliação, o aluno demonstrou bom contato pessoal, cooperação
e perseverança quanto às atividades propostas, ainda que com
dificuldades evidentes. Transparece fluência verbal restrita,
verbalizando e elaborando pouco acerca de suas ideias e sentimentos.
A responsável relata que o filho apresenta atitude imatura e
dependente, demonstrando ingenuidade social e tendência a ser
influenciado pelo comportamento dos seus pares.
 Segunda estratégia:
Perfil intraindividual
Na avaliação psicopedagógica, evidenciou escrita em nível
silábico alfabético – sua escrita está representada por sílabas
completas e sílabas representadas por uma só letra, período de
transição, no qual o sujeito trabalha simultaneamente com duas
hipóteses diferentes. Sua leitura está no segundo nível – faz
junção de sílabas simples conseguindo ler palavras dissílabas.
 Segunda estratégia:
Perfil intraindividual

Na área de aritmética, conforme resultado do TDE – Teste de Desempenho Escolar,

encontra-se em nível de 2ª série do ensino fundamental, realizando apenas operações
de adição e subtração simples. Reconhece os números até 1000, no entanto apresenta
dificuldade em identificar antecessor e sucessor a partir de 500. Nomeia e identifica
cores, formas, faz agrupamentos e seriação. Nomeia os dias da semana, mas apresenta
dificuldade em se localizar no tempo (dia, mês e ano).
 Segunda estratégia:
Perfil intraindividual

Atividades lúdico-pedagógicas indicaram boa percepção visual e de

organização espaço-temporal ampla, tendo demonstrado também
entendimento básico das regras pré-estabelecidas para a convivência social
básica, transparecendo motivação para o aprendizado, ainda que suas
dificuldades sejam evidentes.
 Terceira estratégia:
Formulação de objetivos

Ressalta-se a necessidade de trabalho psicopedagógico voltado para o

processo de alfabetização com treino do valor sonoro das letras
(consciência fonológica) a fim de enfatizar o desenvolvimento da leitura e
escrita, bem como trabalhar os conceitos matemáticos que englobem as
quatro operações, favorecendo assim o raciocínio lógico-matemático.
 Terceira estratégia:
Formulação de objetivos

Recomenda-se à família, além do atendimento psicopedagógico

complementar, atendimento junto a fonoaudiólogo para realização
de exame do processamento auditivo uma vez que a avaliação
evidenciou dificuldades do aluno na codificação e decodificação
da informação sonora e na elaboração do pensamento.
 Terceira estratégia:
Formulação de objetivos

Neste estágio o professor deve se lembrar:

• No geral, os alunos ANEE apresentam dificuldade de entender instruções
complexas. Algumas comorbidades podem estar presentes, por exemplo:
disgrafia, pobre coordenação visomotora, problemas de inferência, impulsividade,
ansiedade e dificuldade para resgatar dados da memória, dificuldade de
concentração.
 Quarta Estratégia - Metodologia
• Disciplina: Geografia Série/Ano:7ª ano
Conteúdo Habilidades
Previstas para o
desenvolvimento do
conteúdo
• Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos com
Cartografia: informações demográficas e
localização do econômicas do Brasil.
Brasil no mundo.
(35 páginas) • Nesta fase recomenda-se
inserir tecnologias digitais.
Habilidades da BNCC (EF07GE09)
Estratégias
Metodológicas
• Redução do conteúdo
original de 35 páginas,
privilegiando as informações
mais importantes.
• Cópia do resumo com os
principais tópicos do
capítulo.
• Realização de exercícios
com apoio individualizado.
Recursos Avaliação
Pedagógicos (Processual)
• Cópia do resumo com • Correção da cópia das
os principais tópicos. atividades.
• Aula expositiva • Avaliação da
juntamente com todos participação nas aulas.
os alunos.
• Prova adaptada com
• Vídeo aula. apoio individualizado.
• Apoio individualizado
 Quarta Estratégia - Metodologia
Disciplina: Português Série/Ano:7ª ano Habilidades da BNCC (EF12LP04)
Conteúdo Habilidades Estratégias Recursos Avaliação
Previstas para Metodológicas Pedagógicos (Processual)
desenvolvimento
do conteúdo
• Ao produzir o • Trabalhar com textos • Apoio individualizado.
Leitura texto utilizar curtos. • Material individualizado produzido • Avaliação oral
grafia correta de • Introduzir atividades pelo professor.
palavras complementares . • Mapa conceitual ou esquema para
Produção • Prova adaptada com
conhecidas ou • Preparar fichas para facilitar a realização da atividade.
escrita e oral. com estruturas participação nas • Maior tempo para realizar as apoio individualizado.
silábicas já aulas. atividades propostas.
dominadas, • Incluir gráficos que • Computador. • Estudo dirigido.
letras maiúsculas ajudem na • Atividades mais curtas que possam
em início de compreensão das ser entregues dentro do período da
frases e em informações. aula.
substantivos • Utilização de gravuras para facilitar
próprios. as respostas nas avaliações
 Quinta estratégia:
Ordem e Temporalização

• Tempo previsto para permanência em sala. Ex.: o aluno não tem

resistência para permanecer em sala durante o período completo.

Solução: Verificar qual o tempo de resistência do aluno para organizar

sua rotina escolar. Adaptar sua grade horária a esse tempo.
 Quinta estratégia:
Ordem e Temporalização

• O aluno não consegue chegar na escola no horário de entrada (faz uso de medicação).

Solução: Identificar o tempo de atraso médio. Verificar quais as disciplinas serão

prejudicas com esse atraso. Reformular o currículo para uma divisão em dois anos, de
forma que o aluno possa compensar as matérias perdidas.
 Quinta estratégia:
Ordem e Temporalização

• (Ensino médio) O aluno ainda não sabe fazer as quatro operações.

Solução: Agrupar as matérias de física, química e matemática para

trabalhar as quatro operações.
 Sexta estratégia:
Avaliação Educacional

• Utilizar enunciados curtos e objetivos.

• Empregar pistas visuais.
• Usar questões para completar lacunas com uso de palavras chave.
• Aumentar o tempo previsto para execução de atividade ou prova.
• Dividir atividades em partes menores.
 Sexta estratégia:
Avaliação Educacional

• Oportunizar avaliação oral, quando o registro escrito se constituir uma dificuldade.

• Usar material de apoio para consulta em atividades ou provas.
• Propiciar estudo dirigido com o conteúdo da prova
• Favorecer o uso de Portfólio que propiciará ao professor uma visão do
conhecimento que foi adquirido pelo estudante.
 Objetivos da
Avaliação Educacional

• Redirecionar o trabalho.
• Verificar a funcionalidade das estratégias adotadas.
• Averiguar a motivação do aluno.
• Registrar os avanços e retrocessos.
A avaliação leva a tomada de decisões sobre os próprios procedimentos adotados.
Não perca nossa
próxima aula:

Vamos ver
dificuldades e
solução no
desenvolvimento de
atividades impressas.