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TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO PARÁ - TJ-PA

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Dicas - Procedimentos Básicos

REDAÇÃO Siga esta ordem:

01. Interpretação do tema: Devemos interpretar

cuidadosamente o tema proposto, pois a fuga total a ele

Você é avaliado pela implica zerar a prova de redação;

1º) CAPACIDADE DE INTERPRETAÇÃO DO TEMA 02. Levantamento de ideias: A melhor maneira de

Delimitação: a partir dos textos de apoio e a partir levantar ideias sobre o tema é a autoindagação;

das palavras-chave do tema.

03. Construção do rascunho: Construa o rascunho sem
se preocupar com a forma. Priorize, nesta etapa, o
conteúdo;
2º) CAPACIDADE DE ORGANIZAÇÃO LÓGICA (pense

em parágrafos – divida a partir das palavras-chave 04. Pequeno intervalo: Suspenda a atividade redacional
por alguns instantes e ocupe-se com outras provas, para
do tema)
que possa desviar um pouco a atenção do texto;
• Introdução (breve apresentação – evitando, assim, que determinados erros passem
despercebidos;
assunto/problema)

• Assunto detalhado 05. Revisão e acabamento: Faça uma cuidadosa revisão

do rascunho e as devidas correções;
• Causa

• Consequência 06. Versão definitiva: Agora passe a limpo para a versão

definitiva, com calma e muito cuidado!
• Solução

• Prós x contra 07. Elaboração do título: O título deve ser uma frase
curta condizente com a essência do tema, mas ele não é
obrigatório, por isso não precisa perder tempo com ele,
3º) CAPACIDADE DE PRODUZIR UM TEXTO pode produzir seu texto sem título.

DISSERTATIVO (usa verbo afirmativo no presente)

• Defende um ponto de vista

• Sobre determinado assunto

• Com argumentos convincentes

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Orientação:
O texto deve conter começo, meio e fim (introdução,
desenvolvimento e conclusão). Vejamos, sucintamente,
cada uma dessas partes.
A. INTRODUÇÃO (início, começo)
Podemos começar uma redação fazendo uma afirmação,
uma declaração, uma descrição, uma pergunta, e de
muitas outras maneiras. O que se deve guardar é que
uma introdução serve para lançar o assunto, delimitar o
assunto, chamar a atenção do leitor para o assunto que
vamos desenvolver.
Uma introdução não deve ser muito longa para não
desmotivar o leitor. Se a redação dever ter trinta linhas,
aconselha-se a que o aluno use de quatro a seis para a
parte introdutória.
DEFEITOS A EVITAR
I. Iniciar uma ideia geral, mas que não se relaciona com a
segunda parte da redação.
II. Iniciar com digressões (o início dever ser curto).
III. Iniciar com as mesmas palavras do título.
IV. Iniciar aproveitando o título, com se este fosse um
elemento d primeira frase.
V. Iniciar com chavões
Exemplos:
- Desde os primórdios da Antiguidade...
- Não é fácil a respeito de...
- Bem, eu acho que...
- Um dos problemas mais discutidos na atualidade...
B. DESENVOLVIMENTO (meio, corpo)
A parte substancial e decisória de uma redação é o seu
desenvolvimento. É nela que o aluno tem a oportunidade
de colocar um conteúdo razoável, lógico. Se o
desenvolvimento da redação é sua parte mais
importante, deverá ocupar o maior número de linhas.
Supondo-se uma redação de trinta linhas, a redação
deverá destinar de catorze (14) a dezoito (18) linhas para
o corpo ou desenvolvimento dela.
DEFEITOS A EVITAR
I. Pormenores, divagações, repetições, exemplos
excessivos de tal sorte a não sobrar espaço para a
conclusão.
C. CONCLUSÃO (fecho, final)
Assim como a introdução, o fim deverá ocupar uma
pequena parte do texto. Se a redação está planejada
para trinta linhas, a parte da conclusão deve ter quatro a
seis linhas.
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Na conclusão, nossas ideias propõem uma solução. O
ponto de vista do escritor, apesar de ter aparecido nas
outras partes, adquire maior destaque na conclusão.
Se alguém introduz um assunto, desenvolve-o
brilhantemente, mas não coloca uma conclusão: o leitor
sentir-se-á perdido, estupefato.
DEFEITOS A EVITAR
I. Não finalizar (é o principal defeito)
II. Avisar que vai concluir, utilizando expressões como
"Em resumo" ou "Concluindo"
ESQUEMATIZAR
Compreendido o tema, não passaremos, de pronto, ao
rascunho. Eis um erro muito comum: os alunos não
simpatizam com os esquemas. Acham que o tempo é
exíguo e atiram-se, a esmo, ao trabalho da redação. O
fato é que, dispensando o esquema, perdem, no
rascunho, os minutos que pensavam economizar. O que
sucede? As ideias vêm vindo desordenadas,
contraditórias. Atrapalhados, eles rabiscam, apagam,
voltam a escrever o que riscaram... É como se estivessem
dirigindo num desses dias de trânsito congestionado:
querem correr e não saem do lugar. Qual seria a causa
desse "espaçamento"? Única e exclusivamente a falta de
esquema. Quando principiamos uma redação, temos de
traçar uma diretriz, haveremos de tomar um partido. Se
o assunto é "aborto", obriga-nos a uma definição:
seremos a favor, ou, então contra? Qual tese
defenderemos? O esquema é um mapa. O esquema é um
guia. Não haverá lugar para desvios ou retrocessos se
tivermos, anteriormente traçado o nosso roteiro. O
esquema exigirá, talvez, uns dez minutos. Porém, esses
minutos são importantíssimos. Eles nos trarão a ideia
básica, alinharão os argumentos contrários e favoráveis,
darão os conceitos introdutórios. Nosso trabalho, daí em
diante, será vestir, com as roupagens da frase, aquilo que
o esquema registrou. Esquematizar é planejar. É
caminhar de olhos abertos. É saber o terreno que se pisa.
É dar à redação um destino, um sentido, um fim.
a) As partes do esquema
Todo esquema deve conter três partes: introdução,
desenvolvimento e conclusão. No local destinado ao
rascunho o aluno representá-los-á pelas letras a, b e c,
respectivamente. Se escrevesse introdução,
desenvolvimento e conclusão, já estaria despendendo
tempo precioso.
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b) A concentração de ideias f) Ordem das ideias

Não se impressione se suas ideias custam a chegar. É Já vimos que as ideias chegam desconexas,
natural que, no início, fiquemos um tanto vazios. Ideias desordenadas. É natural, portanto, que o aluno coloque
não caem do céu. À medida que formos meditando, elas na conclusão conceitos ou fatos que, talvez, coubessem
irão aparecendo, ainda que desordenadamente. Não nos melhor no desenvolvimento ou na introdução. Cumpre,
esqueçamos de que esse é um momento de antes de iniciar o rascunho, ordenar as ideias de modo
concentração absoluta. Imaginação, sensibilidade, que as partes da redação conservem sua autenticidade.
inteligência, memória, todas as faculdades, enfim, A maneira mais fácil será numerar as ideias de acordo
devem estar despertas na procura penosa das ideias. com sua ordem, a fim de que não percamos tempo na
montagem de um novo esquema definitivo. O esquema
c) Extensão do esquema é um roteiro e a redação deve caminhar
O esquema deve ser breve. Caso contrário, perderá sua progressivamente. Um esquema ordenado, definido,
finalidade. Evitem-se as minúcias, as divisões e não levará o aluno a retrocessos.
subdivisões. O aluno não esgotará o tempo de exame,
fazendo esquema. Com cinco palavras apenas, pode-se Tema: Menores abandonados
reunir material para uma boa redação. 1. As crianças pobres são vítimas do progresso.
2. Criança famintas tornam-se ladrões e assassinos.
d) Técnicas de registrar ideias 3. Os pequenos crimes aumentam com a idade.
As ideias vão surgindo sem ordem, sem critério. O aluno 4. A ignorância dos pais que têm muitos filhos deve ser
começara a registrá-la na introdução (a), no enfrentada por uma campanha bem séria por parte da
desenvolvimento (b), ou na conclusão (c), com palavras população.
sintéticas e abreviadas. Suponha-se que o tema seja
"coexistência pacífica". Diversas ideias afloram à mente. Esquema
Uma delas poderia ser a seguinte: "as nações destinam a a) progresso – pobreza
maior parte da sua receita à corrida armamentista... b) fome - crime – idade
Quantos males já poderiam ter sido debelados da face da c) ignorância - educação
terra se tais verbas tivessem sido empregadas no
combate ao câncer, na erradicação da malária..." Se esta
ideia não for imediatamente registrada, poderá ser
esquecida. Que devemos fazer? Basta que coloquemos
no desenvolvimento do esquema a palavra "arma". É
suficiente para que posteriormente, no rascunho, se
desenvolva a ideia. Um esboço feito dessa maneira não
tomará mais de uns dez minutos. Se acharmos uma
comparação expressiva ou uma imagem bonita, não
deixemos escapar. Talvez seja essa a imagem, seja essa a
comparação que mais agradará ao examinador. O
esquema não é rígido. É pessoal, e cada um o executa de
maneira que achar mais conveniente Poderemos, pode
exemplo, abreviar as palavras, a fim de poupar tempo.
Assim escreveremos "destr." (destruição), interc.
(intercâmbio) etc.

e) Seleção de ideias
Se houver sobra de ideias, depois de registradas, deve o
aluno selecionar as melhores. Lembre-se ele de que não
vai escrever um ensaio ou um tratado e, sim, uma
redação. Deverá eliminar, portanto, aquelas ideias
desnecessárias, aquelas ridículas ou infantis. Deverão
sobrar apenas alguns conceitos fundamentais e alguns
outros subsidiários, o necessário, enfim, para cumprir o
limite exíguo de linhas.

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Descrever, Narrar, Dissertar
Descrever é representar verbalmente um objeto, uma
pessoal, um lugar, mediante a indicação de aspectos
característicos, de pormenores individualizantes. Requer
observação cuidadosa, para tornar aquilo que vai ser
descrito um modelo inconfundível. Não se trata de
enumerar uma série de elementos, mas de captar os
traços capazes de transmitir uma impressão autêntica.
Descrever é mais que apontar, é muito mais que
fotografar. É pintar, é criar. Por isso, impõe-se o uso de
palavras específicas, exatas.
Narrar : é um relato organizado de acontecimentos reais
ou imaginários. São seus elementos constitutivos:
personagens, circunstâncias, ação; o seu núcleo é o
incidente, o episódio, e o que a distingue da descrição é
a presença de personagens atuantes, que estão quase
sempre em conflito.
A Narração envolve:
I. Quem? Personagem;
II. Quê? Fatos, enredo;
III. Quando? A época em que ocorreram os
acontecimentos;
IV. Onde? O lugar da ocorrência;
V. Como? O modo como se desenvolveram os
acontecimentos;
VI. Por quê? A causa dos acontecimentos;
Dissertar é apresentar ideias, analisá-las, é estabelecer
um ponto de vista baseado em argumentos lógicos; é
estabelecer relações de causa e efeito. Aqui não basta
expor, narrar ou descrever, é necessário explanar e
explicar. O raciocínio é que deve imperar neste tipo de
composição, e quanto maior a fundamentação
argumentativa, mais brilhante será o desempenho.
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Agora vamos ao principal tipo de texto cobrado nos
concursos:
Dissertar é expor opiniões, pontos de vista,
fundamentados em argumentos e raciocínios baseados
em nossa vivência, nossas leituras, nossas posturas,
nossas conclusões a respeito da vida, dos homens, de
nós mesmos.
Refletir, exercer o direito de ter ideias e expressá-las,
respeitando as ideias de outras pessoas, assumir uma
postura que problematize a realidade e mostre os
fundamentos de tal problematização constituem as
principais características do dissertar.
Dissertação
Dissertar é debater um tema, apresentar e
defender ideias a respeito de um assunto.
A atividade dissertativa revela-se vital para o
desenvolvimento da inteligência, para a elaboração
pessoal de ideias, para a capacidade de raciocínio e
exposição lógica, ou seja, para a construção do
conhecimento e do pensamento crítico e criativo.
Para escrever lucidamente é preciso, em primeiro
lugar, delimitar e contextualizar o tema. Depois, assumir
uma posição e defendê-la com coerência, argumentando
de modo organizado e com a linguagem adequada,
lógico-expositiva.
Assim, os elementos estruturais de um texto
dissertativo são:
Tema - o assunto sobre o qual se escreve.
Tese/Ponto de vista - a posição que se assume diante do
tema.
Argumentação - a fundamentação do posicionamento, a
defesa do ponto de vista.
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Tipos de dissertação
1. Expositiva: acontece quando, no texto, o
articulador das ideias utiliza dados fartamente
noticiados em jornais, revistas, rádio, televisão,
enciclopédias. Tais ideias são amplamente
conhecidas e, por isso mesmo, inquestionáveis
quanto ao conteúdo. Como o próprio nome diz,
expõe os fatos, mas não apresenta necessariamente
uma discussão.
2. Argumentativa: acontece quando, ao escrever,
nos dispomos a refletir sobre os assuntos
enfocados, usando pontos-de-vista pessoais,
aproximando ou correlacionando os fatos a fim de
que cheguemos facilmente a uma conclusão.
Entre as maneiras de dissertar, é
considerada sofisticada: a visão sobre os fatos
discutidos é crítica, há evidências e juízos que são
trazidos à luz de maneira analítica.
3. Mista: este último método é o melhor porque
guarda em si as possibilidades dos dois anteriores,
ou seja: ao mesmo tempo em que se expõem os
fatos conhecidos de todos, que podem se
transformar em exemplificação atualizada, também
permite que se argumente de maneira analítica,
portanto crítica, e aí sejam inseridos
questionamentos, juízos de valor, elementos tão
caros e necessários a qualquer texto dissertativo.
De qualquer maneira que escolhamos dissertar, o
fazemos sempre para demonstrar aspectos do que
pensamos, para persuadir o outro, para mostrar
nossa capacidade de crítica, de análise sobre
determinado grupo de acontecimentos.
Dissertamos para demarcar um espaço intelectual,
dizer algo que é ponto de vista nosso, particular,
advindo do nosso esforço de compreender o
mundo.
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O tema
Às vezes, uma pessoa pode iniciar uma
redação abordando diretamente o assunto, sem
introdução isso depende da maneira de cada um. É
impossível determinar um padrão imutável para a
introdução de uma redação, assim como para as
outras partes. Tudo é variável, apesar de obedecer
a algumas normas imutáveis.
EXEMPLO DE PARÁGRAFO COM INTRODUÇÃO
TEMA: A fome de crianças abandonadas
"Você já parou para pensar na tristeza de uma
criança faminta? Ela mastiga as migalhas de pão
duro encontradas nas latas de lixo sem entender
porque não há o momento do almoço e do jantar
como ocorre com as outras crianças".
Você pode observar que o início do parágrafo traz
uma introdução em forma de pergunta. O escritor
questiona o virtual leitor sobre o problema,
tentando levá-lo a um ato de reflexão.
EXEMPLO DE PARÁGRAFO SEM INTRODUÇÃO
TEMA: A fome de crianças abandonadas.
"Vasculham as latas de lixo como se estivessem
procurando diamantes perdidos. Um pedaço de pão
duro, uma fruta podre, um doce estragado, tudo
serve para aquele menino que não tem nada para
colocar no estômago ansioso".
No caso deste texto, o escritor entra diretamente no
tema que vai desenvolver, sem rodeios
introdutórios.
Logicamente, existem muitas causas que concorrem
para essa inibição no momento da expressão
linguística. Vejamos algumas delas:
Causas objetivas: Em primeiro lugar você deve
saber que nem tudo pode ser traduzido para um
código linguístico. Há emoções que não podem ser
expressas pela língua. Além disso, a linguagem
escrita envolve um condicionamento
completamente diferente da linguagem falada. Na
escrita não há diálogo do autor com o leitor. Você
escreve sozinho e deve conduzir o discurso sem a
ajuda de um interlocutor. Na escrita, as situações
não estão configuradas. Você tem que criá-las.
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A DISSERTAÇÃO: DIFERENÇA ENTRE TEMA E
TÍTULO
Produzir um texto dissertativo, ou dissertação,
consiste em defender uma ideia. É a defesa de uma
tese -- proposição que se apresenta com o objetivo
de convencer quem lê, ou seja, o leitor. Para se
alcançar tal objetivo, a organização da dissertação é
fundamental. Existem, portanto, algumas
instruções, as quais favorecem o ato da
escrituração, que você poderá verificar agora.
O tema e o título são, com muita frequência,
empregados como sinônimos. Contudo, apesar de
serem partes de um mesmo tipo de composição, são
elementos bem diferentes. O tema é o assunto, já
delimitado, a ser abordado; a ideia que será por
você defendida e que deverá aparecer logo no
primeiro parágrafo. Já o título é uma expressão, ou
até uma só palavra, centrada no início do trabalho;
ele é uma vaga referência ao assunto (tema). Veja a
diferença entre os dois nos exemplos abaixo:
Título: A cidade e seus problemas
Tema: A cidade de Belém enfrenta atualmente
grandes problemas.
Título: A criança e a televisão
Tema: Psicólogos do mundo todo têm se
preocupado com a influência que determinados
programas de televisão exercem sobre as crianças.
Título: As contradições na era da comunicação
Tema: Vivendo a era da comunicação, o
homem contemporâneo está cada vez mais só.
Note que o tema, na verdade, como já
mencionamos acima, é a delimitação de
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determinado assunto. Isso é necessário, pois um
assunto pode ser muito extenso e, nesse caso, ao
abordá-lo, você poderá se perder em sua extensão.
Peguemos o assunto "ensino" como exemplo. Há
muito o que escrever sobre ele, por isso convém
delimitá-lo. Desse modo, obtém-se o tema. Logo,
para cada assunto, há inúmeros temas.
Da mesma forma, quando os títulos são
generalizados, abre-se um leque de temas a serem
desenvolvidos. Para o título "A criança e a
televisão", por exemplo, podemos definir um outro
tema, como "A criança se encanta com os novos
programas de TV criados especialmente para elas",
ou ainda "Os pais, envoltos com seus problemas,
não perceberam ainda o perigo da televisão para as
suas crianças".
O importante é você usar a criatividade até
mesmo no título de sua redação. Pense no título
após o rascunho estar ponto, fica mais fácil. Assim,
o estudante não se torna escravo do título.
OBSERVAÇÕES:
Quando você participar de algum concurso ou
teste e tiver de fazer uma dissertação, observe a
proposta e/ou instruções. Muitas vezes, já vem
explicitado o tema ou título; às vezes, é sugerido
apenas o assunto. O item que faltar, cabe a você
elaborar.
O aspecto estético também é avaliado em
qualquer teste. Com relação ao título e ao tema há
algumas regras importantes: o título deve ser
colocado no centro da folha, logo no início de sua
dissertação, com inicial maiúscula; uma linha é
suficiente para separar o título do corpo de sua
redação. Nada mais deve ser acrescentado,
principalmente algo que seja óbvio, do tipo
"Título:"; comece diretamente pelo título
(expressão escolhida por você para dar nome a sua
redação), conforme orientações acima.
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DELIMITAÇÃO DE TEMA
Não é possível esgotar um tema. A
dissertação impõe certos limites e é preciso saber
escolher bem os aspectos que serão desenvolvidos.
Em vista disso, é muito importante que, antes de
começar a sua dissertação, você saiba delimitar o
tema a ser tratado, selecionando os aspectos que
achar mais importantes ou aqueles que conheça
melhor.
Nesta parte, vamos explicar como se pode
delimitar o tema de uma dissertação. Para isso, leia
com atenção o texto seguinte.
A droga eletrônica
Atualmente, os meios de comunicação de
massa, como o jornal, o rádio e a televisão,
invadiram praticamente todos os lares e exercem
uma grande influência no modo de viver e pensar de
adultos e crianças.
Dentre estes meios de comunicação, ganha
especial destaque a televisão, pois, evidentemente,
ela é o mais interessante e sugestivo para crianças e
adultos.
Assistimos à televisão em casa, com todo o
conforto, sem necessidade de grandes
conhecimentos ou de grande instrução. Além disso,
após um dia de trabalho, ela oferece a possibilidade
de vermos lugares e pessoas que nunca poderiam
ser vistos de outra maneira.
Por outra lado, a televisão exige parte de nosso
tempo. Para assistir a um programa temos de nos
sentar diante do televisor e não podemos fazer mais
nada a não ser olhar. Isso causa problemas mais
sérios do que pode parecer. A televisão exclui
qualquer outra forma de atividade. No caso de
pessoas adultas, ainda é possível alegar que seja
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uma forma de repouso após o trabalho, mas no caso
de crianças, pode significar a perda de um tempo
precioso que deveria estar sendo usado para a
aquisição direta de várias experiências.
Além disso, nem tudo o que a televisão mostra
é necessariamente bom. Mesmo que existam bons
programas destinados especificamente ao público
infantil, não há nenhuma garantia de que as
crianças vejam apenas esses programas. Na
verdade, atualmente, as crianças veem muito mais
programas para adultos do que os infantis.
Uma das consequências desse fato é a
eliminação dos limites entre o mundo cultural dos
adultos e o das crianças. Demasiado cedo, no
momento em que são mais vulneráveis, as crianças
entram em contato com o mundo e a cultura das
pessoas adultas. Se os adultos da família não agirem
adequadamente como mediadores, as crianças
absorverão a imagem da sociedade e dos
comportamentos adultos tal como são
apresentados pela televisão; e isso se dará em
detrimento da imagem espontânea e natural que
poderiam formar a partir de suas próprias
experiências vividas.
É preciso, portanto, estar atento a esse poder de
influência que a televisão exerce sobre as crianças.
Se for mantida a tendência de se deixar uma criança
em frente da televisão de maneira indiscriminada,
ela estará cada vez menos apta a formar, por si
mesma, uma visão crítica do mundo em que vive.
(Artigo retirado e adaptado de O Correio da UNESCO.)
Vejamos, a seguir, a função dos parágrafos na
estrutura do texto.
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Parágrafo 1 - Apresentação do tema
A influência dos meios de comunicação de
massa no modo de viver e pensar das pessoas.
Parágrafo 2 - Delimitação do tema
O autor explica que vai se deter na análise de
um dos meios de comunicação de massa - a
televisão.
Parágrafos 3 a 6 - Desenvolvimento
O autor destaca alguns aspectos positivos da
televisão e, em seguida, um aspecto negativo que
lhe parece muito importante - assistir à televisão é
um hábito que exclui qualquer outra atividade
simultânea, o que diminui o tempo que a criança
poderia ter para se relacionar mais profundamente
com o mundo que o rodeia. Do ponto de vista
educacional, isso é negativo, pois expõe a criança a
uma influência muito forte da televisão, que passa
uma certa imagem da realidade, com padrões de
comportamento que poderão servir-lhe de modelo
para o resto da vida.
Parágrafo 7 - Conclusão
Com base nos argumentos apresentados, o
autor conclui seu raciocínio alertando para o perigo
de se deixar a criança exposta de maneira
indiscriminada à televisão, acrescentando que isso
seria uma barreira para que ela construísse, por si
mesma, uma visão crítica e pessoal do mundo em
que vive.
da criança. Por isso, antes de começar a expor seus
argumentos, ele deixou bem claro ao leitor a
direção que seu texto ia tomar.
Como você pôde observar, a delimitação ajuda
a organizar o desenvolvimento do texto,
direcionando-o e facilitando a compreensão das
ideias expostas.
Proposta de redação
1. Apresentamos a seguir alguns temas que, por sua
amplitude, devem ser delimitados. Sua tarefa é
relacionar pelo menos dois aspectos de cada tema
que poderiam ser desenvolvidos numa dissertação.
a. O esporte
b. O progresso científico
c. As viagens espaciais
d. A propaganda no mundo atual
e. O carnaval
f. A guerra
2. Escolha um dos temas relacionados no exercício
anterior:
a) um parágrafo introdutório, apresentando o
tema e informando o leitor sobre as várias
possibilidades de desenvolvê-lo.
b) um parágrafo em que o tema é delimitado.
c) dois parágrafos de desenvolvimento
d) um parágrafo de conclusão.

Observações
No enunciado do tema - a influência dos meios
de comunicação de massa - o autor propõe uma
delimitação, explicando que vai tratar
especificamente de um desses meios: a televisão.
Ao falar da televisão, porém, o autor fez mais
uma delimitação e aprofundou-se na influência
negativa que ela pode exercer sobre as crianças,
deixando, assim, outros aspectos de lado.
O tema inicial é muito vasto e vários outros
aspectos poderiam ter sido escolhidos para
desenvolvimento. Mas o objetivo do autor era tratar
da influência negativa da televisão no processo de
formação de uma visão crítica da realidade por parte

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Como começar a dissertação
Tipos de Introdução
A introdução da dissertação traz ao leitor o tema a
ser discutido além de, muitas vezes, trazer sob qual
ângulo a questão será discutida. Dessa forma, é ela quem
provoca no leitor o primeiro impacto, é ela a
apresentação de seu texto e, portanto deve ser muito
bem trabalhada, o que não é tão difícil, pois há várias
boas maneiras de começar uma dissertação. As formas
abaixo são algumas possíveis, mas, certamente, não são
as únicas.
Vale ainda salientar que a introdução só deve ser
feita após estar concluído o "Projeto de Texto".
1. Roteiro
Como em toda introdução, o tema deve estar
presente.
Além disso, neste tipo é apresentado ao leitor o
roteiro de discussão que será seguido durante o
desenvolvimento. Para exemplificação, suponhamos o
tema:
A questão do menor no Brasil
Uma possível introdução seria:
Para se analisar a questão da violência contra o
menor no Brasil, é essencial que se discutam suas causas
e suas consequências.
O principal defeito em uma redação que utiliza este tipo
de introdução é seguir outro roteiro que não seja o nela
citado.
2. Hipótese: este tipo de introdução traz o ponto de vista
a ser defendido, ou seja, a tese que se pretende provar
durante o desenvolvimento. Evidentemente a tese será
retomada – e não copiada - na conclusão.
Vejamos um exemplo para o mesmo tema:
A questão da violência contra o menor tem origem
na miséria - a principal responsável pela desagregação
familiar.
O principal risco desse tipo de introdução é não ser capaz
de realmente comprovar a tese apresentada.
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3. Perguntas: esta introdução constitui-se de uma série
de perguntas sobre o tema.
Exemplo:
É possível imaginar o Brasil como um país
desenvolvido e com justiça social enquanto existir tanta
violência contra o menor?
O principal problema neste tipo de introdução é não
responder, ou responder de forma ineficaz, as perguntas
feitas. Além disso, por ser uma forma bastante simples
de começar um texto, às vezes não consegue atrair
suficientemente a atenção do leitor.
4. Histórica: esta introdução traça um rápido panorama
histórico da questão, servindo muitas vezes se
contraponto ao presente.
Às crianças nunca foi dada a importância devida.
Em Canudos e em Palmares não foram poupadas. Na
Candelária ou na praça da Sé continuam não sendo.
Deve-se tomar o cuidado de se escolher fatos
históricos conhecidos e significativos para o
desenvolvimento que se pretende dar ao texto.
5. Comparação - por semelhança ou oposição: procura-
se neste tipo de introdução mostrar como o tema, ou
aspectos dele, se assemelham - ou se opõem - a outros.
É comum encontrar crianças de dez anos de idade
vendendo balas nas esquinas brasileiras. Na França, nos
EUA ou na Inglaterra - países desenvolvidos - nessa
idade as crianças estão na escola e não submetidas a
violência das ruas.
É bastante importante que a comparação seja
adequada e sirva a algum propósito bem claro - no caso,
mostrar o subdesenvolvimento brasileiro na questão do
menor.
6. Definição: parte da definição do significado do tema,
ou de uma parte dele.
Menor: de segundo plano, inferior, aquele que não
atingiu a maioridade. O uso da palavra “menor” para
se referir às crianças no Brasil já demonstra como são
tratadas: em segundo plano.
Vale perceber que há, muitas vezes, mais de uma
maneira de se definir algo e, portanto a escolha da
definição mais adequada dependerá do ponto de vista a
ser defendido.
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Jogos Lógico-expositivos > Processo
argumentativo
Existem muitos modos de expor ideias, de
desenvolver o raciocínio dissertativo:
1. Definição: pode-se começar a dissertar fazendo
uma definição do tema, para atribuir maior
clareza e objetividade ao texto. Por exemplo:
Violência se caracteriza como...
Violência é...
Um ato é violento quando...
Existe violência se...
Em seguida, expõe-se o ponto de vista e segue-se o
processo dissertativo já sugerido.
2. Comparação: tem-se também a opção de
começar, buscando uma definição do tema por
comparação . Por exemplo:
A violência é como...
A violência é semelhante a...
A violência parece-se com...
A violência lembra...
Depois de estabelecida a comparação, fazemos um
breve comentário interpretativo dela, explicitando,
assim, nossa visão do assunto.
3. Citação: pode-se ainda iniciar o texto com uma
citação relativa ao tema. Uma frase
interessante, um verso etc.
O ideal é que a citação seja feita de modo
clássico: entre aspas, reproduzindo exatamente as
palavras do autor e de onde foi retirada. Em seguida
faz-se uma pequena análise, um breve comentário a
respeito da opinião citada, ao mesmo tempo, nosso
ponto de vista sobre o assunto.
12
4. Exemplo: pode-se também escolher um fato-
exemplo expressivo para iniciar o texto. Em
seguida, fazemos uma análise interpretativa
desse exemplo - que poderá ou não ser
retomado mais adiante -, revelando nossa visão
sobre o tema.
Iniciar uma dissertação a partir de um exemplo dá
concretude e comunicabilidade ao texto.
5. Estatística: pode-se começar a redação pela
apresentação de um dado estatístico
esclarecedor sobre o tema. O procedimento é
praticamente idêntico ao de iniciar o texto pela
exemplificação.
6. Resumo: um resumo daquilo que se pensa sobre
o assunto da redação é uma das possibilidades
de início. O começo da dissertação, funcionaria,
assim, como uma espécie de índice, de sumário
do texto, em que se apresentaria de modo
sintético o tema, o ponto do vista e a
argumentação. Por exemplo:
A violência é "x" porque "y"...
A violência se deve a três fatores, "a", "b" e
"c".
7. Pergunta: por exemplo: uma pergunta seguida
de definição e de uma comparação; um fato-
exemplo seguido de uma comparação e de uma
pergunta; uma citação seguida de uma pergunta
etc.
Outras relações que podem ser exploradas:
✓ Causa & Consequência
✓ Prós & Contra
✓ Por quê? Por quê? Por quê?
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A linguagem dissertativa -----------------------Dicas-------------------------------

Não use:
1. Adequação: A redação deve ser produzida de
acordo com a norma culta escrita, evitando
repetições inexpressivas, gírias, vocabulário Verbos no gerúndio – eles criam orações com
impreciso, etc. Impropriedade a ser evitada:
Tem um negócio ruim que a gente sente que é uma sujeitos implícitos, o problema ocorre quando
coisa tipo quando você sente dor no peito. não fica claro o sujeito. Isso pode gerar

2. Clareza: O texto deve ser inteligível, evitando incoerência ou ambiguidade. Dica: sempre
ambiguidades e obscuridades. Exemplo: explicite o sujeito/referente. O corretor deve
Sexo? Só com os pais.
Chegando ao trabalho, o celular tocou. saber a quem o verbo faz referência.

3. Concisão: A linguagem deve ser precisa; palavras

e frases, utilizadas com economia, evitando-se “Onde” – esse pronome só pode ser utilizado
as redundâncias inexpressivas. É preciso evitar retomando ideia de lugar, o problema é que é
também a prolixidade, o excesso de palavras
desnecessárias. Redundância a evitar: comum o uso dele em qualquer circunstância.
Novidade inédita na área de informática agita o Dica: não use o “onde”, no lugar dele use “em
mercado.
que”.
4. Coesão: O texto deve ser organizado por nexos
lógicos adequados, com a sequência de ideias
encadeadas logicamente, evitando frases e “Ao invés de” – essa expressão significa
períodos desconexos. literalmente “ao contrário de”, ou seja, só deve
Exemplo de confusão a ser evitada:
Juan e Peter não se entendem, mas um fala inglês ser usado relacionando ideias/palavras opostas.
e o outro espanhol. Não é o que ocorre nas redações. Para evitar
Carmem mora no Rio há cinco anos, portanto não
conhece ainda o Corcovado. esse erro, use sempre “Em vez de”, que significa
O livro que a professora de literatura mandou “no lugar de”, e relaciona tudo.
comprar já está esgotado, já que foi publicado há
menos de três semanas. -------------------------------------------------------------
Embora o Brasil possua muito solo fértil com
vocação para o plantio, isso conseguiu atenuar
rapidamente o problema da fome.

5. Expressividade: Quem redige deve buscar uma

elaboração própria e expressiva de linguagem,
evitando os clichês, as frases feitas e os lugares-
comuns.
Exemplo de chavão ou clichê:
O homem de hoje não vive, ele vegeta na selva de
pedra da cidade grande.

13
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O QUE VOCÊ NÃO DEVE FAZER EM UMA
DISSERTAÇÃO
1. Jamais use gírias em sua dissertação
As gírias tornam-se inadequadas quando usadas em
uma dissertação, a qual pressupõe uma linguagem
formal, não necessariamente erudita, mas pelo
menos bem elaborada.
2. Não utilize provérbios ou ditos populares.
Uma dissertação costuma ser prejudicada pela má
utilização de frases feitas, provérbios e ditos
populares. Eles empobrecem a redação: fazem
parecer que seu autor não tem criatividade, pois usa
formas de expressão já batidas pelo uso frequente.
3. Não se inclua em sua dissertação
(principalmente para contar fatos de sua vida
particular).
Dissertar é analisar um assunto proposto, emitindo
opiniões gerais. Deve ser feito de modo impessoal e
com total objetividade. Essa visão imparcial se perde
quando o autor confunde a problemática analisada
com problemas particulares.
4. Não utilize a dissertação para propagar
doutrinas religiosas.
Não há como argumentar de modo convincente
com base em dogmas religiosos; os preceitos da fé
independem de provas ou evidências constatáveis.
Torna-se, assim, completamente descabido
fundamentar qualquer tema dissertativo em ideias
que se situem em um plano que transcende a razão.
5. Jamais utilize os temas propostos movido por
emoção exagerada.
Existem temas dissertativos que envolvem a análise
de assunto dramático que causa revolta e
indignação pela própria gravidade de sua natureza.
Porém, por mais revoltante que se mostre o assunto
tratado, ele deve ser abordado de modo pelo menos
comedido. Não devemos deixar nossas emoções
interferirem na análise objetiva que precisa
transparecer em nossas dissertações, porque elas
impedem que ponderemos outros ângulos da
questão.
14
6. Não utilize exemplos contando fatos ocorridos
com terceiros, que não sejam de domínio público.
É normal lançarmos mão de exemplos que reforcem
os fatos arrolados em uma dissertação. Entretanto,
estes exemplos devem ser de conhecimento
público. Não devemos, em hipótese alguma,
introduzir na dissertação fatos ocorridos com
pessoas que conhecemos particularmente.
7. Nunca repita várias vezes a mesma palavra.
Isso causa uma impressão desagradável a quem lê
sua redação, além de sugerir pobreza de
vocabulário, procure imediatamente encontrar
sinônimos que possam ser usados.
8. Procure não inovar, por sua conta, o alfabeto da
língua portuguesa.
Certas caligrafias apresentam algumas variações no
modo de escrever determinadas letras do nosso
alfabeto. No entanto, essa variação não pode tornar
a letra irreconhecível.
9. Tente não analisar os assuntos propostos sob
apenas um dos ângulos da questão.
Uma boa análise pressupõe um exame equilibrado
da realidade na qual se situa o assunto tratado em
uma dissertação. O bom senso, nas opiniões
emitidas, está diretamente relacionado à
capacidade de se enxergar o problema pelos
diversos ângulos que apresenta. Uma análise
extremamente radical ignora outros aspectos que
devem ser levados em conta em uma reflexão
equilibrada sobre qualquer tema, por isso é
indesejável.
10. Não fuja ao tema proposto
Ao receber o tema para dissertar, leia-o com
atenção e escreva sobre o que se pede. Jamais fuja
do assunto solicitado, mesmo que seus
conhecimentos sobre ele sejam mínimos. Às vezes
comete-se um outro engano semelhante:
desenvolver um tema similar àquele que foi
proposto. Isso também prejudica demais a redação,
pois, mostra que a pessoa não apresenta
capacidade de ler e interpretar corretamente a
solicitação feita.
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Que fazer para melhorar o nível de
conteúdo das redações?
Que fazer para melhorar o nível de conteúdo
das redações? Só há um remédio - a leitura. O ideal
será o contato com bons livros, de preferência os
que discutam os assuntos mais atuais. Mas, leitura
exige tempo, exige tranquilidade... Os alunos não
dispõem de tempo e nem mesmo condições
psicológicas para uma leitura atenta e proveitosa...
Resta-nos, daí, uma saída - os jornais, as revista e
alguns bons programas de TV. Algumas dicas:
Não seja extremista ou radical
Por serem mais agressivos em seu temperamento,
por terem desenvolvido certas neuroses ou
frustrações durante a sua vida, certos alunos
quando chamados a desenvolver uma redação
sobre um tema polêmico como política, religião,
moral, esporte, passam a definições ou
argumentações violentas e comprometedoras.
15
Guarde bem isto: Não é fácil utilizar o verbo SER.
Se um aluno escreve: "Os governantes são omissos
e inoperantes na resolução dos problemas de nossa
cidade", está fixando um posição de agressão a
todos os governantes da cidade. É gravíssima a
GENERALIZAÇÃO sem provas. Seja mais equilibrado
na abordagem do tema, não se deixando levar por
atitudes irascíveis.
Pese bem a força dos vocábulos.
Existem profundas diferenças entre a linguagem
falada e a linguagem escrita. Às vezes, uma palavra
utilizada na expressão escrita adquire uma força
negativa acentuada. Se alguém disser numa roda de
amigos: candidato cretino aquele, a palavra cretino
não resulta tão violenta.
Porém, se você escrever: "Não será este candidato,
com toda a sua cretinice, que irá combater a
inflação", a palavra cretinice causa uma estranheza
acentuada no leitor virtual do texto.
A humildade exagerada empobrece a redação.
Em todos os manuais de boas maneiras, em todos
códigos de conduta social, recomenda-se a
modéstia, a simplicidade, a humildade.
Isso não quer dizer que você deva arvorar-se como
o mais ignorante dos homens para que o corretor de
sua redação simpatize com você. Existe um mínimo
de dignidade. Existe aquele orgulho pessoal de se
sentir razoavelmente bem informado sobre a
realidade que nos cerca. Se diante de um tema você
escrever: "Não me julgo suficientemente culto para
opinar, porém, vou arriscar algumas ideias..." estará
colaborando com a avaliação negativa do conteúdo
de sua redação.
Assim como o excesso de humildade influencia
negativamente, o excesso de nacionalidade,
ufanismo, religiosidade pode resultar ridículos aos
olhos do corretor da redação.
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A repetição de ideias.
Por vezes, o candidato vê-se vazio de ideias. Após
titânico esforço mental, aparecem-lhes algumas,
surradas e insuficientes para preencher as linhas
exigidas... Que faz ele? Recurso muito usado é
escrever em letras bem maiores ou deixar espaços
grande entre as palavras. Nada disso, porém,
passará despercebido ao corretor... Estratégia mais
comum é a repetição de ideias ou a insistência em
pormenores de mesmo importância, anteriormente
expressos. Esses recursos são condenáveis. Não
passam de maneira veladas de disfarçar a
incapacidade para enfrentar o tema. Não
desconhecemos, no entanto, que muitos alunos
poderão encontrar-se em situações semelhantes... É
claro que, neste caso excepcional, ele deve apelar
para a repetição, desde que feita de maneira
habilidosa. É preferível insistir numa ideia, vestindo-
a de roupagens novas, a entregar a prova em
branco, ou a apresentar algumas poucas linhas, bem
abaixo do limite exigido.
A forma da redação
Entende-se como forma de um texto o
conjunto de recursos que vão determinar a parte
externa, a "roupagem" desse mesmo texto. Alguns
professores preferem usar a palavra ESTILO para
determinar essa importante parte da redação.
Outros preferem inserir a maneira pessoal, a
característica própria de cada um escrever, o estilo,
dentro da forma, que seria nesse caso mais
genérica, envolvendo outros elementos mais.
Poderíamos, por outro lado, dizer que a
forma de um texto é a adequação: estilo+correção
gramatical +adequação da linguagem.
Para adquirir um estilo personalíssimo e
atraente, o aluno precisaria, além da tendência
inata (dom), de um convívio estreito e constante
com a linguagem.
As pessoa que mantêm um leitura diária,
assistente a bons programas na televisão, conversa
com as pessoas cultas, esclarecidas e bem
informadas, possuem, sem dúvida, mais elementos
para escrever com desenvoltura e precisão.
16
Alguns Componentes da Forma
a) Simplicidade: Alguns pensam que utilizando
palavras difíceis e rebuscadas conseguirão
"impressionar" os corretores. Puro engano! As
palavras devem manter um nível de simplicidade. O
rebuscamento na utilização dos vocábulos só
contribui para a confusão dos períodos.
b) Clareza: A elaboração dos períodos muito longos
produz dois defeitos graves. Primeiro, o leitor se
cansa do texto e não compreende bem as
mensagens nele contidas, Segundo, as ideias
misturam-se exageradamente. Elabore períodos
curtos. É preferível abusar do pronto final, enfileirar
palavras, a construir períodos gigantescos.
c) Precisão: Certifique-se de significado correto das
palavras que vai utilizar em determinado período e
verifique se existe adequação desse significado com
as ideias expostas. A vulgaridade de termos ou
impropriedade de sentido empobrecem bastante o
texto.
Veja alguns exemplos deploráveis:
I. "É impossível conhecer os antepassados dos
candidatos..." (o aluno queria dizer os
"antecedentes")
II. "Urgem campanhas no sentido de exterminar os
analfabetos" (o aluno queria dizer, naturalmente,
"exterminar o analfabetismo")
III. "Estou convincente de que..." (o termo próprio é
"convencido")
IV. "Através das estradas, o homem transporta suas
necessidades..." (o termo envolve duplo sentido)
V. "Era um tapete de alta valorização..." (o aluno
queria dizer, "de alto valor".)
d) Concisão: Ser conciso ao elaborar um texto
significa usar as palavras com economia, com
critério. Quanto mais você transmitir, usando
palavras, mais concisa será a redação.
As provas de redação terão limitação de tempo e de
número de linhas, por isso você não deve ser
prolixo, veja:
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Falta de concisão:
"A infância, ou melhor, as crianças abandonadas nas
ruas revoltam qualquer pessoa quer as vê andando
na cidade". (18 palavras)
Concisão:
"Qualquer pessoa se revolta, quando vê crianças
abandonadas pelas ruas". (10 palavras).
e) Originalidade: O uso excessivo de certas figuras
de linguagem ou certos provérbios acarreta o
empobrecimento da redação. Como tudo que
existe, as palavras também se desgastam. É preciso
criar novas figuras para expor essa ideias. Dizer que
a namorada é uma flor, ou que o filho de peixe,
peixinho é, não realça a redação de ninguém. Use a
imaginação para não precisar desses "chavões"
antigos e pobres.
"O grande amor da minha vida".
"Mal traçadas linhas".
"Grande futuro da humanidade".
"A lua foi testemunha".
"Nos píncaros da glória".
"Um misto de alegria e tristeza invade o meu peito".
"Não tenho palavras".
"Com a voz embargada de emoção".
"'Nos primórdios da humanidade".
DEFEITOS GRAVÍSSIMOS DE FORMA:
I. Períodos muito longos;
II. Repetição desnecessária de palavras;
III. Frases confusas, desconexas, ilógicas;
IV. Palavras vulgares, gírias;
V. Chavões, palavras desgastadas pelo uso
constante;
17
VI. Eco (Vicente frequentemente está contente);
VII. Hiato (Vai a Ana à aula);
VIII. Cacofonia (Meu coração por ti gela);
IX. Colisão (Se cedo você se sentasse, cansar-se-ia
menos).
A CORREÇÃO GRAMATICAL
Todo concursando que se preza acompanha com
muito interesse e atenção as aulas de gramática do
curso que frequenta. Afinal, é a partir do estudo da
morfologia, da sintaxe, da semântica que alguém
domina o "código" necessário para sua expressão
escrita ou falada.
Você já percebeu que expressar-se bem
significa utilizar corretamente as palavras da língua
escolhida. É fundamental um bom estudo das LEIS
reguladoras da Língua Portuguesa.
Embora todos os itens gramaticais sejam
igualmente importantes para uma redação correta,
ressaltam-se certos aspectos.
Cuidado com:
I. Concordância Nominal
II. Concordância Verbal
III. Partícula SE
IV. Regência Verbal
V. Colocação Pronominal
VI. Imperativos
VII. Ortografia
VIII. Crase
IX. Acentuação Gráfica
X. Pontuação
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Apresentação visual da redação
1. Centralizar o título na primeira linha, sem aspas
e sem grifo. O título pode apresentar
interrogação desde que o texto responda à
pergunta.
2. Pular uma linha entre o titulo e o texto, para
então iniciar a redação.
3. Fazer parágrafos distando mais ou menos dois
centímetros da margem e mantê-los alinhados.
4. Não ultrapassar as margens (direita e esquerda)
e também não deixar de atingi-las.
5. Evitar rasuras e borrões. Caso o aluno erre, ele
deverá anular o erro com um traço apenas. .
6. Apresentar letra legível, tanto de forma quanto
cursiva.
7. Distinguir bem as maiúsculas das minúsculas.
8. Nunca comece uma redação com períodos
longos. Basta fazer uma frase-núcleo que será a
sua ideia geral a ser desenvolvida nos parágrafos
que se seguirão;
9. Nunca coloque uma expressão que desconheça,
pois erro de ortografia e acentuação tira pontos
em uma redação;
10. Nunca coloque hífen onde não é necessário
como em penta-campeão ou separação de
sílabas erroneamente como ca-rro;
11. Nunca use gírias na redação, pois a dissertação é
a explicação racional do que vai ser desenvolvido
e uma gíria pode cortar totalmente a sequência
do que vai ser desenvolvido além de ofender a
norma culta da Língua Portuguesa;
14. Nunca entregue uma redação sem verificar a
separação silábica das palavras;
15. Nunca comece a escrever sem estruturar o que
vai passar para o papel;
16. Tenha calma na hora de dissertar e sempre volte
à frase-núcleo para orientar seus argumentos;
17. Verifique sempre a ESTÉTICA: Parágrafo,
acentuação, vocabulário, separação silábica e
principalmente a PONTUAÇÃO que é a maior
dificuldade de quem escreve e a maioria acha
que é tão fácil pontuar!
18. Não inicie nem termine uma redação com
expressões do tipo: "... Eu acho... Parece ser...
Acredito mesmo... Quem sabe..." mostra
dúvidas em seus argumentos anteriores;
19. Cuidado com "superlativos criativos" do tipo: "...
mesmamente... apenasmente." . E de
"neologismos incultos" do tipo: "...imexível...
inconstitucionalizável...".
20. Evitar exceder o número de linhas pautadas ou
pedidas como limites máximos e mínimos. Ficar
aproximadamente entre cinco linhas aquém ou
além dos limites.
OBSERVAÇÕES:
Números
A) Idade - deve-se escrever por extenso até o nº
10. Do nº 11 em diante devem-se usar algarismos;
B) Datas, horas e distâncias sempre em algarismos:
10h30min, 12h, 10m, 16m30cm, 10km (m, h, km, I,
g, kg).

12. Nunca esqueça dos pingos nos "is" pois bolinha

não vale;

13. Nunca coloque vírgulas onde não são

necessárias (erro de pontuação !);

18
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O que você não deve fazer em uma redação
I. "Hoje ao receber alguns presentes no qual
completo vinte anos tenho muitas novidades para
contar.
Temos aí um exemplo de uso inadequado do
pronome relativo. Ele provoca falta de coesão pois
não consegue perceber a que antecedente ele se
refere, portanto nada conecta e produz relação
absurda.
II. "Tenho uma prima que trabalha num circo como
mágica e uma das mágicas mais engraçadas era
uma caneta com tinta invisível que em vez de tinta
havia saído suco de lima."
Você percebe aí a incapacidade de organizar
sintaticamente o período. Selecionar as frases e
organizar as ideias é necessário. Escrever com
clareza é muito importante.
III. "Ainda brincava de boneca quando conheci Davi,
piloto de cart, moreno, 20 anos, com olhos cor de
mel.
"Tudo começou naquele baile de quinze anos"
"...é aos dezoito anos que se começa a procurar o
caminho do amanhã e encontrar as perspectiva que
nos acompanham para sempre na estrada da vida."
Você pode ter conhecimento do vocabulário e das
regras gramaticais e, assim, construir um texto sem
erros. Entretanto, se você reproduz sem nenhuma
crítica ou reflexão expressões gastas, vulgarizadas
pelo uso contínuo. A boa qualidade do texto fica
comprometida.
IV. Para você, as experiências genéticas de
clonagem põem em xeque todos os conceitos
humanos sobre Deus e a vida?
"Bem a clonagem não é tudo, mas na vida tudo tem
o seu valor e os homens a todo momento necessitam
de descobrir todos os mistérios da vida que nos cerca
a todo instante."
É importante você escrever atendendo ao que foi
proposto no tema. Antes de começar o seu texto leia
atentamente todos os elementos que o examinador
apresentou para você utilizar. Esquematize suas
ideias, veja se não há falta de correspondência entre
o tema proposto e o texto criado.
19
V. "Uma biópsia do tumor retirado do fígado do meu
primo(...) mostrou que ele não era maligno."
Esta frase está ambígua, pois não se sabe se o
pronome ele refere-se ao fígado ou ao primo. Para
se evitar a ambiguidade, você deve observar se a
relação entre cada palavra do seu texto está correta.
VI. "Ele me tratava como uma criança, mas eu era
apenas uma criança."
O conectivo mas indica uma circunstância de
oposição, de ideia contrária a. Portanto, a relação
adversativa introduzida pelo "mas" no fragmento
acima produz uma ideia absurda.
VII. "Entretanto, como já diziam os sábios: depois da
tempestade sempre vem a bonança. Após longo
suplício, meu coração apaziguava as tormentas e a
sensatez me mostrava que só estaríamos separadas
carnalmente."
Não utilize provérbios ou ditos populares. Eles
empobrecem a redação, pois fazer parecer que seu
autor não tem criatividade ao lançar mão de formas
já gastas pelo uso frequente.
VIII. "Estou sem inspiração para fazer em redação.
Escrever sobre a situação dos sem-terra? Bem que o
professor poderia propor outro tema."
Você não deve falar de sua redação dentro do
próprio texto.
IX. "Todos os deputados são corruptos."
Evite pensamentos radicais. É recomendável não
generalizar e evitar, assim, posições extremistas.
X. "Bem, acho que - você sabe - não é fácil dizer
essas coisas. Olhe, acho que ele não vai concordar
com a decisão que você tomou, quero dizer, os fatos
levam você a isso, mas você sabe - todos sabem - ele
pensa diferente. É bom a gente pensar como vai
fazer para, enfim, para ele entender a decisão."
Não se esqueça que o ato de escrever é diferente do
ato de falar. O texto escrito deve se apresentar
desprovido de marcas de oralidade.
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100 erros comuns na redação
Erros gramaticais e ortográficos devem, por
princípio, ser evitados. Alguns, no entanto, como
ocorrem com maior frequência, merecem atenção
redobrada. Veja os cem mais comuns do idioma e
use esta relação como um roteiro para fugir deles.
1. "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal opõe-se a
bem. E mau, a bom. Assim, o correto é: mau
cheiro (bom cheiro), mal-humorado (bem-
humorado). Igualmente: mau humor, mal-
intencionado, mau jeito, mal-estar.
2. "Fazem" cinco anos. Fazer, quando exprime
tempo, é impessoal. Assim, o correto é: Faz cinco
anos. / Fazia dois séculos. / Fez 15 dias.
3. "Houveram" muitos acidentes. Haver, como
existir, também é invariável. Assim, o correto é:
Houve muitos acidentes. / Havia muitas pessoas.
/ Deve haver muitos casos iguais.
4. "Existe" muitas esperanças. Existir, bastar, faltar,
restar e sobrar admitem normalmente o plural:
Existem muitas esperanças. / Bastariam dois
dias. / Faltavam poucas peças. / Restaram alguns
objetos. / Sobravam ideias.
5. Para "mim" fazer. Mim não faz, porque não pode
ser sujeito. Assim, o correto é: Para eu fazer,
para eu dizer, para eu trazer.
6. Entre "eu" e você. Depois de preposição, usa-se
mim ou ti. Assim, o correto é: Entre mim e você.
/ Entre eles e ti.
7. "Há" dez anos "atrás". Há e atrás indicam
passado na frase. Use apenas há dez anos ou dez
anos atrás.
8. "Entrar dentro". O certo: entrar em. Veja outras
redundâncias: Sair fora ou para fora, elo de
ligação, monopólio exclusivo, já não há mais,
ganhar grátis, viúva do falecido.
9. "Venda à prazo". Não existe crase antes de
palavra masculina, a menos que esteja
subentendida a palavra moda: Salto à (moda de)
20
Luís XV. Nos demais casos: A salvo, a bordo, a pé,
a esmo, a cavalo, a caráter.
10. "Porque" você foi? Sempre que estiver clara ou
implícita a palavra razão, use por que separado:
Por que (razão) você foi? / Não sei por que
(razão) ele faltou. / Explique por que razão você
se atrasou. Porque é usado nas respostas: Ele se
atrasou porque o trânsito estava congestionado.
11. Vai assistir "o" jogo hoje. Assistir como
presenciar exige a: Vai assistir ao jogo, à missa, à
sessão. Outros verbos com a: A medida não
agradou (desagradou) à população. / Eles
obedeceram (desobedeceram) aos avisos. /
Aspirava ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo.
/ Respondeu à carta. / Sucedeu ao pai. / Visava
aos estudantes.
12. Preferia ir "do que" ficar. Prefere-se sempre uma
coisa a outra: Preferia ir a ficar. É preferível
segue a mesma norma: É preferível lutar a
morrer sem glória.
13. O resultado do jogo, não o abateu. Não se separa
com vírgula o sujeito do predicado. Assim: O
resultado do jogo não o abateu. Outro erro: O
prefeito prometeu, novas denúncias. Não existe
o sinal entre o predicado e o complemento: O
prefeito prometeu novas denúncias.
14. Não há regra sem "excessão". O certo é exceção.
Veja outras grafias erradas e, entre parênteses,
a forma correta: "paralizar" (paralisar),
"beneficiente" (beneficente), "xuxu" (chuchu),
"previlégio" (privilégio), "vultuoso" (vultoso),
"cincoenta" (cinqüenta), "zuar" (zoar),
"frustado" (frustrado), "calcáreo" (calcário),
"advinhar" (adivinhar), "benvindo" (bem-
vindo), "ascenção" (ascensão), "pixar" (pichar),
"impecilho" (empecilho), "envólucro"
(invólucro).
15. Quebrou "o" óculos. Concordância no plural: os
óculos, meus óculos. Da mesma forma: Meus
parabéns, meus pêsames, seus ciúmes, nossas
férias, felizes núpcias.
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16. Comprei "ele" para você. Eu, tu, ele, nós, vós e
eles não podem ser objeto direto. Assim:
Comprei-o para você. Também: Deixe-os sair,
mandou-nos entrar, viu-a, mandou-me.
17. Nunca "lhe" vi. Lhe substitui a ele, a eles, a você
e a vocês e por isso não pode ser usado com
objeto direto: Nunca o vi. / Não o convidei. / A
mulher o deixou. / Ela o ama.
18. "Aluga-se" casas. O verbo concorda com o
sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-se consertos.
/ É assim que se evitam acidentes. / Compram-
se terrenos. / Procuram-se empregados.
19. "Tratam-se" de. O verbo seguido de preposição
não varia nesses casos: Trata-se dos melhores
profissionais. / Precisa-se de empregados. /
Apela-se para todos. / Conta-se com os amigos.
20. Chegou "em" São Paulo. Verbos de movimento
exigem a, e não em: Chegou a São Paulo. / Vai
amanhã ao cinema. / Levou os filhos ao circo.
21. Atraso implicará "em" punição. Implicar é direto
no sentido de acarretar, pressupor: Atraso
implicará punição. / Promoção implica
responsabilidade.
22. Vive "às custas" do pai. O certo: Vive à custa do
pai. Use também em via de, e não "em vias de":
Espécie em via de extinção. / Trabalho em via de
conclusão.
23. Todos somos "cidadões". O plural de cidadão é
cidadãos. Veja outros: caracteres (de caráter),
juniores, seniores, escrivães, tabeliães,
gângsteres.
24. O ingresso é "gratuíto". A pronúncia correta é
gratúito, assim como circúito, intúito e fortúito
(o acento não existe e só indica a letra tônica).
Da mesma forma: flúido, condôr, recórde, aváro,
ibéro, pólipo.
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25. A última "seção" de cinema. Seção significa
divisão, repartição, e sessão equivale a tempo de
uma reunião, função: Seção Eleitoral, Seção de
Esportes, seção de brinquedos; sessão de
cinema, sessão de pancadas, sessão do
Congresso.
26. Vendeu "uma" grama de ouro. Grama, peso, é
palavra masculina: um grama de ouro, vitamina
C de dois gramas. Femininas, por exemplo, são a
agravante, a atenuante, a alface, a cal, etc.
27. "Porisso". Duas palavras, por isso, como de
repente e a partir de.
28. Não viu "qualquer" risco. É nenhum, e não
"qualquer", que se emprega depois de
negativas: Não viu nenhum risco. / Ninguém lhe
fez nenhum reparo. / Nunca promoveu
nenhuma confusão.
29. A feira "inicia" amanhã. Alguma coisa se inicia,
se inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se)
amanhã.
30. Soube que os homens "feriram-se". O que atrai
o pronome: Soube que os homens se feriram. /
A festa que se realizou... O mesmo ocorre com
as negativas, as conjunções subordinativas e os
advérbios: Não lhe diga nada. / Nenhum dos
presentes se pronunciou. / Quando se falava no
assunto... / Como as pessoas lhe haviam dito... /
Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro.
31. O peixe tem muito "espinho". Peixe tem
espinha. Veja outras confusões desse tipo: O
"fuzil" (fusível) queimou. / Casa "germinada"
(geminada), "ciclo" (círculo) vicioso, "cabeçário"
(cabeçalho).
32. Não sabiam "aonde" ele estava. O certo: Não
sabiam onde ele estava. Aonde se usa com
verbos de movimento, apenas: Não sei aonde
ele quer chegar. / Aonde vamos?
33. "Obrigado", disse a moça. Obrigado concorda
com a pessoa: "Obrigada", disse a moça. /
Obrigado pela atenção. / Muito obrigados por
tudo.
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34. O governo "interviu". Intervir conjuga-se como
vir. Assim: O governo interveio. Da mesma
forma: intervinha, intervim, interviemos,
intervieram. Outros verbos derivados:
entretinha, mantivesse, reteve, pressupusesse,
predisse, conviesse, perfizera, entrevimos,
condisser, etc.
35. Ela era "meia" louca. Meio, advérbio, não varia:
meio louca, meio esperta, meio amiga.
36. "Fica" você comigo. Fica é imperativo do
pronome tu. Para a 3.ª pessoa, o certo é fique:
Fique você comigo. / Venha pra Caixa você
também. / Chegue aqui.
37. A questão não tem nada "haver" com você. A
questão, na verdade, não tem nada a ver ou
nada que ver. Da mesma forma: Tem tudo a ver
com você.
38. A corrida custa 5 "real". A moeda tem plural, e
regular: A corrida custa 5 reais.
39. Vou "emprestar" dele. Emprestar é ceder, e não
tomar por empréstimo: Vou pegar o livro
emprestado. Ou: Vou emprestar o livro (ceder)
ao meu irmão. Repare nesta concordância: Pediu
emprestadas duas malas.
40. Foi "taxado" de ladrão. Tachar é que significa
acusar de: Foi tachado de ladrão. / Foi tachado
de leviano.
41. "Cerca de 18" pessoas o saudaram. Cerca de
indica arredondamento e não pode aparecer
com números exatos: Cerca de 20 pessoas o
saudaram.
42. Ministro nega que "é" negligente. Negar que
introduz subjuntivo, assim como embora e
talvez: Ministro nega que seja negligente. / O
jogador negou que tivesse cometido a falta. / Ele
talvez o convide para a festa. / Embora tente
negar, vai deixar a empresa.
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43. Tinha "chego" atrasado. "Chego" não existe. O
certo: Tinha chegado atrasado.
44. Tons "pastéis" predominam. Nome de cor,
quando expresso por substantivo, não varia:
Tons pastel, blusas rosa, gravatas cinza, camisas
creme. No caso de adjetivo, o plural é o normal:
Ternos azuis, canetas pretas, fitas amarelas.
45. Lute pelo "meio-ambiente". Meio ambiente não
tem hífen, nem hora extra, ponto de vista, mala
direta, pronta entrega, etc.
46. Queria namorar "com" o colega. O com não
existe: Queria namorar o colega.
47. O processo deu entrada "junto ao" STF. Processo
dá entrada no STF. Igualmente: O jogador foi
contratado do (e não "junto ao") Guarani. /
Cresceu muito o prestígio do jornal entre os (e
não "junto aos") leitores. / Era grande a sua
dívida com o (e não "junto ao") banco. / A
reclamação foi apresentada ao (e não "junto
ao") Procon.
48. As pessoas "esperavam-o". Quando o verbo
termina em m, ão ou õe, os pronomes o, a, os e
as tomam a forma no, na, nos e nas: As pessoas
esperavam-no. / Dão-nos, convidam-na, põe-
nos, impõem-nos.
49. Vocês "fariam-lhe" um favor? Não se usa
pronome átono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes)
depois de futuro do presente, futuro do
pretérito (antigo condicional) ou particípio.
Assim: Vocês lhe fariam (ou far-lhe-iam) um
favor? / Ele se imporá pelos conhecimentos (e
nunca "imporá-se"). / Os amigos nos darão (e
não "darão-nos") um presente. / Tendo-me
formado (e nunca tendo "formado-me").
50. Chegou "a" duas horas. Indicando passado e
equivalente a faz, usa-se Há: Chegou há (faz)
duas horas /. Ele partiu há (faz) pouco menos de
dez dias.
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51. Partirá daqui "há" cinco minutos. Usa-se o “a” 61. A moça estava ali "há" muito tempo. Haver
quando exprime distância ou tempo futuro (e concorda com estava. Portanto: A moça estava
não pode ser substituído por faz) partirá daqui a ali havia (fazia) muito tempo. / Ele doara sangue
(tempo futuro) cinco minutos. O atirador estava ao filho havia (fazia) poucos meses. / Estava sem
a (distância) pouco menos de 12 metros dormir havia (fazia) três meses. (O havia se
impõe quando o verbo está no imperfeito e no
52. Blusa "em" seda. Usa-se de, e não em, para
mais-que-perfeito do indicativo.)
definir o material de que alguma coisa é feita:
Blusa de seda, casa de alvenaria, medalha de 62. Não "se o" diz. É errado juntar o se com os
prata, estátua de madeira. pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use:
Fazendo-se-os, não se o diz (não se diz isso), vê-
53. A artista "deu à luz a" gêmeos. A expressão é dar
se-a, etc.
à luz, apenas: A artista deu à luz quíntuplos.
Também é errado dizer: Deu "a luz a" gêmeos. 63. Acordos "políticos-partidários". Nos adjetivos
compostos, só o último elemento varia: acordos
54. Estávamos "em" quatro à mesa. O em não
político-partidários. Outros exemplos: Bandeiras
existe: Estávamos quatro à mesa. / Éramos seis.
verde-amarelas, medidas econômico-
/ Ficamos cinco na sala.
financeiras, partidos social-democratas.
55. Sentou "na" mesa para comer. Sentar-se (ou
64. Fique "tranqüilo". O u pronunciável depois de q
sentar) em é sentar-se em cima de. Veja o certo:
e g e antes de e e i exigia trema, hoje, com o
Sentou-se à mesa para comer. / Sentou ao piano,
novo acordo ortográfico, não exige mais:
à máquina, ao computador.
Tranquilo, consequência, linguiça, aguentar,
56. Ficou contente "por causa que" ninguém se Birigui.
feriu. Embora popular, a locução não existe. Use
65. Andou por "todo" país. Todo o (ou a) é que
porque: Ficou contente porque ninguém se
significa inteiro: Andou por todo o país (pelo país
feriu.
inteiro). / Toda a tripulação (a tripulação inteira)
57. O time empatou "em" 2 a 2. A preposição é por: foi demitida. Sem o, todo quer dizer cada,
O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha qualquer: Todo homem (cada homem) é mortal.
por e perde por. Da mesma forma: empate por. / Toda nação (qualquer nação) tem inimigos.
58. À medida "em" que a epidemia se espalhava... O 66. "Todos" amigos o elogiavam. No plural, todos
certo é: À medida que a epidemia se espalhava... exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era
Existe ainda na medida em que (tendo em vista difícil apontar todas as contradições do texto.
que): É preciso cumprir as leis, na medida em
67. Favoreceu "ao" time da casa. Favorecer, nesse
que elas existem.
sentido, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A
59. Não queria que "receiassem" a sua companhia. decisão favoreceu os jogadores.
O i não existe: Não queria que receassem a sua
68. Ela "mesmo" arrumou a sala. Mesmo, quanto
companhia. Da mesma forma: passeemos,
equivale a próprio, é variável: Ela mesma
enfearam, ceaste, receeis (só existe i quando o
(própria) arrumou a sala. / As vítimas mesmas
acento cai no e que precede a terminação ear:
recorreram à polícia.
receiem, passeias, enfeiam).
60. Eles "tem" razão. No plural, têm é assim, com
acento. Tem é a forma do singular. O mesmo
ocorre com vem e vêm e põe e põem: Ele tem,
eles têm; ele vem, eles vêm; ele põe, eles põem.

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69. Chamei-o e "o mesmo" não atendeu. Não se 77. Evite que a bomba "expluda". Explodir só tem as
pode empregar o mesmo no lugar de pronome pessoas em que depois do d vêm e e i: Explode,
ou substantivo: Chamei-o e ele não atendeu. / explodiram, etc. Portanto, não escreva nem fale
Os funcionários públicos reuniram-se hoje: "exploda" ou "expluda", substituindo essas
amanhã o país conhecerá a decisão dos formas por rebente, por exemplo. Precaver-se
servidores (e não "dos mesmos"). também não se conjuga em todas as pessoas.
Assim, não existem as formas "precavejo",
70. Vou sair "essa" noite. É este que designa o
"precavês", "precavém", "precavenho",
tempo no qual se está ou objeto próximo: Esta
"precavenha", "precaveja", etc.
noite, esta semana (a semana em que se está),
este dia, este jornal (o jornal que estou lendo), 78. Governo "reavê" confiança. Equivalente:
este século (o século 20). Governo recupera confiança. Reaver segue
haver, mas apenas nos casos em que este tem a
71. A temperatura chegou a 0 "graus". Zero indica
letra v: Reavemos, reouve, reaverá, reouvesse.
singular sempre: Zero grau, zero-quilômetro,
Por isso, não existem "reavejo", "reavê", etc.
zero hora.
79. Disse o que "quiz". Não existe z, mas apenas s,
72. A promoção veio "de encontro aos" seus
nas pessoas de querer e pôr: Quis, quisesse,
desejos. Ao encontro de é que expressa uma
quiseram, quiséssemos; pôs, pus, pusesse,
situação favorável: A promoção veio ao
puseram, puséssemos.
encontro dos seus desejos. De encontro a
significa condição contrária: A queda do nível 80. O homem "possue" muitos bens. O certo: O
dos salários foi de encontro às (foi contra) homem possui muitos bens. Verbos em uir só
expectativas da categoria. têm a terminação ui: Inclui, atribui, polui. Verbos
em uar é que admitem ue: Continue, recue,
73. Comeu frango "ao invés de" peixe. Em vez de
atue, atenue.
indica substituição: Comeu frango em vez de
peixe. Ao invés de significa apenas ao contrário: 81. A tese "onde"... Onde só pode ser usado para
Ao invés de entrar, saiu. lugar: A casa onde ele mora. / Veja o jardim onde
as crianças brincam. Nos demais casos, use em
74. Se eu "ver" você por aí... O certo é: Se eu vir,
que: A tese em que ele defende essa ideia. / O
revir, previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir),
livro em que... / A faixa em que ele canta... / Na
convier; se eu tiver (de ter), mantiver; se ele
entrevista em que...
puser (de pôr), impuser; se ele fizer (de fazer),
desfizer; se nós dissermos (de dizer), 82. Já "foi comunicado" da decisão. Uma decisão é
predissermos. comunicada, mas ninguém "é comunicado" de
alguma coisa. Assim: Já foi informado
75. Ele "intermedia" a negociação. Mediar e
(cientificado, avisado) da decisão. Outra forma
intermediar conjugam-se como odiar: Ele
errada: A diretoria "comunicou" os empregados
intermedeia (ou medeia) a negociação.
da decisão. Opções corretas: A diretoria
Remediar, ansiar e incendiar também seguem
comunicou a decisão aos empregados. / A
essa norma: Remedeiam, que eles anseiem,
decisão foi comunicada aos empregados.
incendeio.
76. Ninguém se "adequa". Não existem as formas
"adequa", "adeque", etc., mas apenas aquelas
em que o acento cai no a ou o: adequaram,
adequou, adequasse, etc.

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83. Venha "por" a roupa. Pôr, verbo, tem acento
diferencial: Venha pôr a roupa. O mesmo ocorre
com pôde (passado): Não pôde vir. Perderam o
sinal, no entanto: pelo e pelos (cabelo, cabelos),
para (verbo parar), pela (bola ou verbo pelar),
pelo (verbo pelar), polo e polos e pera (fruta).
84. "Inflingiu" o regulamento. Infringir é que
significa transgredir: Infringiu o regulamento.
Infligir (e não "inflingir") significa impor: Infligiu
séria punição ao réu.
85. A modelo "pousou" o dia todo. Modelo posa (de
pose). Quem pousa é ave, avião, viajante, etc.
Não confunda também iminente (prestes a
acontecer) com eminente (ilustre). Nem tráfico
(contrabando) com tráfego (trânsito).
86. Espero que "viagem" hoje. Viagem, com g, é o
substantivo: Minha viagem. A forma verbal é
viajem (de viajar): Espero que viajem hoje. Evite
também "comprimentar" alguém: de
cumprimento (saudação), só pode resultar
cumprimentar. Comprimento é extensão.
Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido
(concretizado).
87. O pai "sequer" foi avisado. Sequer deve ser
usado com negativa: O pai nem sequer foi
avisado. / Não disse sequer o que pretendia. /
Partiu sem sequer nos avisar.
88. Comprou uma TV "a cores". Veja o correto:
Comprou uma TV em cores (não se diz TV "a"
preto e branco). Da mesma forma: Transmissão
em cores, desenho em cores.
89. "Causou-me" estranheza as palavras. Use o
certo: Causaram-me estranheza as palavras.
Cuidado, pois é comum o erro de concordância
quando o verbo está antes do sujeito. Veja outro
exemplo: Foram iniciadas esta noite as obras (e
não "foi iniciado" esta noite as obras).
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90. A realidade das pessoas "podem" mudar.
Cuidado: palavra próxima ao verbo não deve
influir na concordância. Por isso : A realidade das
pessoas pode mudar. / A troca de agressões
entre os funcionários foi punida (e não "foram
punidas").
91. O fato passou "desapercebido". Na verdade, o
fato passou despercebido, não foi notado.
Desapercebido significa desprevenido.
92. "Haja visto" seu empenho... A expressão é haja
vista e não varia: Haja vista seu empenho. / Haja
vista seus esforços. / Haja vista suas críticas.
93. A moça "que ele gosta". Como se gosta de, o
certo é: A moça de que ele gosta. Igualmente: O
dinheiro de que dispõe, o filme a que assistiu (e
não que assistiu), a prova de que participou, o
amigo a que se referiu, etc.
94. É hora "dele" chegar. Não se deve fazer a
contração da preposição com artigo ou
pronome, nos casos seguidos de infinitivo: É
hora de ele chegar. / Apesar de o amigo tê-lo
convidado... / Depois de esses fatos terem
ocorrido...
95. Vou "consigo". Consigo só tem valor reflexivo
(pensou consigo mesmo) e não pode substituir
com você, com o senhor. Portanto: Vou com
você, vou com o senhor. Igualmente: Isto é para
o senhor (e não "para si").
96. Já "é" 8 horas. Horas e as demais palavras que
definem tempo variam: Já são 8 horas. / Já é (e
não "são") 1 hora, já é meio-dia, já é meia-noite.
97. A festa começa às 8 "hrs.". As abreviaturas do
sistema métrico decimal não têm plural nem
ponto. Assim: 8 h, 2 km (e não "kms."), 5 m, 10
kg.
98. "Dado" os índices das pesquisas... A
concordância é normal: Dados os índices das
pesquisas... / Dado o resultado... / Dadas as suas
ideias...
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99. Ficou "sobre" a mira do assaltante. Sob é que

significa debaixo de: Ficou sob a mira do
assaltante. / Escondeu-se sob a cama. Sobre
equivale a em cima de ou a respeito de: Estava
sobre o telhado. / Falou sobre a inflação. E
lembre-se: O animal ou o piano têm cauda e o
doce, calda. Da mesma forma, alguém traz
alguma coisa e alguém vai para trás.
100. "Ao meu ver". Não existe artigo nessas
expressões: A meu ver, a seu ver, a nosso ver.

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