PROF.

GILBERTO SANTOS JR
PROBABILIDADE
*** RECURSO PEDAGÓGICO DE DISTRIBUIÇÃO GRATUITA ***
SUMÁRIO 2. CONCEITOS INICIAIS
1. INTRODUÇÃO ...................................................... 1 2.1 Espaço Amostral
2. CONCEITOS INICIAIS ........................................... 1 É o conjunto formado por todos os resulta-
2.1 Espaço Amostral ................................................. 1 dos possíveis de um fenômeno aleatório. É simbo-
2.2 Evento .............................................................. 1 lizado pela letra grega ômega .
3. CÁLCULO DE PROBABILIDADE ............................... 2
4. PROBABILIDADE DE EVENTOS COMPLEMENTARES ... 4 2.2 Evento
5. PROBLEMAS DE PROBABILIDADE QUE ENVOLVEM É qualquer subconjunto de um espaço
CONJUNTOS ............................................................ 5 amostral. É simbolizado por uma letra maiúscula
6. PROBABILIDADE DA UNIÃO DE DOIS EVENTOS ....... 6
do nosso alfabeto.
7. PROBABILIDADE CONDICIONAL ............................. 6
8. EVENTOS INDEPENDENTES ................................... 7 Exemplo: No lançamento de um dado e registro
Recursos Pedagógicos Suplementares ........................ 9 dos res. Determine:
Referências ............................................................. 9
a) O espaço amostral ;
b) O evento A: ”ocorrência de número ímpar”
1. INTRODUÇÃO
Há certos fenômenos (ou experimentos) Resoluções:
que, embora sejam repetidos muitas vezes e sob a) O espaço amostral de um dado são todas as
condições idênticas, não se pode determinar o seu possibilidades de resultados ao lançarmos um da-
resultado com precisão antes de ocorrê-lo. Por do, logo  = {1, 2, 3, 4, 5, 6};
exemplo, no lançamento de uma moeda perfeita, b) Evento A: “ocorrência de número ímpar” do
o resultado é imprevisível; não se pode determiná- espaço amostral do dado, logo A = {1, 3, 5}.
lo antes de ser realizado. Não sabemos se sairá
exatamente “cara” ou “coroa”. Aos fenômenos EXERCÍCIOS PROPOSTOS
desse tipo é dado o nome de fenômenos aleató- 1) No lançamento de uma moeda,
rios. usando c para cara e k para coroa,
São exemplos de fenômenos aleatórios: determine:
• Lançamento de dado; a) o espaço amostral ;
b) o evento A: “sair cara”.

2) No lançamento de um dado, defina:

a) o espaço amostral ;
• Número de peças defeituosas fabricadas por
b) o evento A: ocorrência de número
uma máquina;
par;
• Resultado de um jogo de role-
c) o evento B: ocorrência de número ímpar;
ta;
d) o evento C: ocorrência de número menor que
4;
• O resultado de uma extração da Mega-Sena; e) o evento D: ocorrência de múltiplo de 3;
f) o evento E: ocorrência de número menor que 1;
g) o evento F: ocorrência de número maior que
zero e menor que 7.

3) No lançamento de um tetraedro (pirâmide de

quatro faces triangulares congruentes), cujas fa-
ces estão numeradas de 1 a 4, defina:
• Número de chamadas telefônicas que serão efe- a) o espaço amostral ;
tuadas numa cidade, no dia das mães. b) o evento A: ocorrência de número par;
Pelo fato de não sabermos o resultado exa- c) o evento B: ocorrência do número 3;
to de um fenômeno aleatório é que buscamos os d) o evento C: ocorrência de
resultados prováveis, as chances, as probabilida- número menor que 4.
des de um determinado resultado ocorrer. A teo-
(Obs: Considera-se que “saiu o
ria das probabilidades é um ramo da Matemáti-
número 4” se a face numerada
ca que cria, elabora e pesquisa modelos para es-
pelo 4 esta apoiada na mesa,
tudar experimentos ou fenômeno aleatórios.
após o lançamento.)

Blog do Prof. Gilberto

4) Numa caixa há fichas numeradas de 1 a 10.
Defina:
a) o espaço amostral  do experimento ”retirar
fichas ao acaso da caixa”;
b) o evento A: ocorrência de número ímpar;
c) o evento B: ocorrência de número primo;
d) o evento C: ocorrência de número maior que 4;
e) o evento D: ocorrência de número múltiplo de
4;
f) o evento E: ocorrência de número não múltiplo
de 4;
g) o evento F: ocorrência de número com dois
algarismos;
h) o evento G: ocorrência de número com três
algarismos.
5) No lançamento simultâneo de duas moedas
distinguíveis, usando c para cara
e k para coroa, defina:
a) o espaço amostral ;
b) o evento A: ocorrência de
exatamente uma cara;
c) o evento B: ocorrência de coroa em ambas;
d) o evento C: ocorrência de pelo menos uma ca-
ra.
6) No lançamento simultâneo de uma moeda e
um dado, determine: (na moeda
use c para cara e k para coroa)
a) o espaço amostral  do expe-
rimento, numa tabela ou dia-
grama da árvore;
b) o evento A: ocorrência de cara e número par;
c) o evento B: ocorrência de coroa e número
múltiplo de 3;
d) o evento C: ocorrência de coroa e número ím-
par.
7) Um casal planeja ter dois filhos, usando M
para filho do sexo masculino e
F para filho do sexo feminino.
Determine:
a) todos os arranjos possíveis
de meninos e meninas, usando
uma tabela ou um diagrama
da árvore;
b) o evento A: todas as crianças são meninos;
c) o evento B: nenhuma criança é menino;
d) o evento C: todas as crianças são do mesmo
sexo.
8) No lançamento de dois dados, determine:
a) o espaço amostral, utilizando
uma tabela;
b) evento A: ”sair o mesmo
número em ambos os dados”;
c) evento B: ”sair soma 7”;
d) evento C: ”sair soma maior que 10”;
e) evento D: ”sair soma menor que 5”;
f) evento E: ”sair soma maior que 12”;
g) evento F: ”sair soma maior que 1 e menor que
13”.
Blog do Prof. Gilberto
9) Do experimento “retirar uma carta, ao acaso,
de um baralho de 52 cartas”, determine:
a) o espaço amostral em uma tabela;
b) o evento A: ocorrência de ás;
c) o evento B: ocorrência de ás de ouros;
d) o evento C: ocorrência de número 2.
10) Uma urna contém uma bola vermelha e
três azuis, do experimento ”retirar uma bola ao
acaso“. Defina:
a) o espaço amostral ;
b) o evento A: retirar bola vermelha;
c) o evento B: retirar bola azul.
11) No lançamento simultâneo de 3 moedas dis-
tinguíveis, ou no lançamento de
uma moeda três vezes, determine:
(use c para cara e k para coroa)
a) o espaço amostral ;
b) o evento A: ”sair 3 caras”;
c) o evento B: ”sair mais do que uma cara”;
d) o evento C: ”sair exatamente 2 coroas”.
3. CÁLCULO DE PROBABILIDADE
A probabilidade de ocorrer um evento A,
indicada por P(A), é um número que mede essa
chance e é dado por:
𝐧º 𝐝𝐞 𝐞𝐥𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭𝐨𝐬 𝐝𝐞 𝐀 𝐧(𝐀)
𝐏 (𝐀 ) = =
𝐧º 𝐝𝐞 𝐞𝐥𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭𝐨𝐬 𝐝𝐞  𝐧()
Exemplo: Consideremos o experimento aleatório
do lançamento de uma moeda per-
feita. Qual é a probabilidade de sair
cara?
Resolução:
Usando c para cara e k para
coroa, segue,
Espaço amostral:  = {c, k} ⟹ n() = 2
Evento A: ocorrência de cara → A = {c} ⟹
⟹ n(A) = 1.
Portanto,
𝐧(𝐀) 1
P(A) = = = 50%
𝐧() 2
Temos que, no lançamento de uma moeda,
1
a probabilidade de sair cara é ou 50%.
2
Comentário: Isso não significa que, se jogarmos
duas vezes a moeda, numa das jogadas sairá “ca-
ra” e, na outra, sairá “coroa”. Significa sim que,
após um grande número de jogadas, em aproxi-
madamente 50% (metade) delas sairá “cara”.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
12) No lançamento de um dado perfeito, qual é a
probabilidade de sair número maior do que 4?
R: 1/3 ou 33,3%
13) No lançamento de um dado per-
feito, qual é a probabilidade de que o
resultado seja:
a) um número par? R: 1/2 ou 50%
b) um número primo? R: 1/2 ou 50%
2
c) o número 3? R: 1/6 ou 16,6% ves. Se escolhermos uma calça ao acaso, qual
d) um número menor que 3? R: 1/3 ou 33,3% será a probabilidade de que a calça:
e) um número menor que 1? R: 0 ou 0% a) tenha defeitos? R: 1/2 ou 50%
f) um número menor que 7? R: 1 ou 100% b) não tenha defeitos graves? R: 3/4 ou 75%
c) não tenha defeitos? R: 1/2 ou 50%
14) Escreva em pedaços iguais de papel os nú-
meros de 1 a 10. Dobre-os igualmente, de modo 23) Qual é a probabilidade de, ao retirar, ao aca-
que qualquer um deles tenha a mesma “chance” so, uma carta de um baralho de 52 cartas, obter:
de ser retirado de uma caixa. Qual é a probabili-
dade de que o número retirado seja:
a) par? R: 1/2 ou 50%
b) divisível por 3? R: 3/10 ou 30%
c) um número primo? R: 4/10 ou 40%
d) maior que 8? R: 2/10 ou 20%
e) menor que 10? R: 9/10 ou 90%
f) um número entre 5 e 10? R: 4/10 ou 40%
g) múltiplo de 4? R: 2/10 ou 20%

15) Em certa cidade, os táxis de uma frota são

numerados de 1 a 200. Uma pessoa toma um táxi
dessa frota ao acaso.
a) Qual a probabilidade de o número do táxi ser
85? R: 1/200 ou 0,5%
b) Qual a probabilidade de o número do táxi ser
maior que 122? R: 78/200 ou 39%

16) Qual é a probabilidade de sair “dois”, ao reti-
rar uma carta de um baralho de 52 cartas?
7,69%
17) Em uma sala, assistindo a uma palestra, 40
pessoas estão usando crachás numerados de 1 a
40. Uma pessoa é escolhida ao acaso e convidada
a sair da sala. Qual é a probabilidade de que esse
número seja:
a) menor que 10? R: 9/40 ou 22,5%
b) múltiplo de 10? R: 1/10 ou 10%
18) Nove válvulas perfeitas estão misturadas
com uma válvula defeituosa. Elas são testadas,
uma a uma, até que a válvula defeituosa seja en-
contrada. Qual é a probabilidade de que a primeira
válvula testada seja a defeituosa? R: 1/10 ou 10%
19) Oito válvulas perfeitas estão misturadas com
duas válvulas defeituosas. Elas são testadas, uma
a uma, até que a válvula defeituosa seja encon-
trada. Qual é a probabilidade de que:
a) a primeira válvula testada seja a defeituosa?
b) a segunda seja defeituosa, sabendo-se que a
primeira retirada foi defeituosa. R: a) 2/10 ou 20%; b) 1/9 ou 11,1%
a) carta de copas? R: 1/4 ou 25%
R: 4/52 ou
b) ás? R: 1/13 ou 7,6%
c) ás de copas? R: 1/52 ou 1,9%
d) carta com naipe vermelho? R: 1/2 ou 50%
e) “três” vermelho? R: 2/52 ou 3,8%
24) No lançamento simultâneo de duas moedas
perfeitas e distinguíveis, qual é
a probabilidade de que: (use c
para cara e k para coroa)
a) em ambas ocorra ”cara”? R: 1/4
ou 25%
b) em uma ocorra ”cara” e na outra “coroa”? R: 1/2 ou
50%
c) não ocorra nenhuma “cara”? R: 1/4 ou 25%
d) ocorra exatamente uma “coroa”? R: 1/2 ou 50%
25) No lançamento simultâneo
de dois dados perfeitos e dis-
tinguíveis, qual é a probabilida-
de de que:

20) Seis casais estão numa festa. Uma pessoa é

escolhida ao acaso. Qual é a probabilidade de ser
mulher? R: 1/2 ou 50%

21) Numa caixa há 6 bolas brancas e 4 bolas

vermelhas. Qual é a probabilidade de, ao acaso,
retirar: (Obs.: para indicar o evento “sair bola
vermelha” use índices assim A = {V1, V2, V3, V4})
a) uma bola vermelha? R: 2/5 ou 40%
b) uma bola branca? R: 3/5 ou 60%
22) Um lote é formado de 12 calças perfeitas, 6
com algum defeito pequeno e 6 com defeitos gra-
a) a soma seja 7? R: 1/6 ou 16,6%
b) a soma seja par? R: 1/2 ou 50%
c) a soma seja um número primo? R: 15/36 ou 41,6%
d) a soma seja maior que 1 e menor que 8?
R: 7/12 ou 58,3%
e) ambos os números sejam pares? R: 1/4 ou 25%
f) ambos os números sejam iguais? R: 1/6 ou 16,6%
g) o primeiro número seja múltiplo do segundo?
R: 14/36 ou 38,8%
3

Blog do Prof. Gilberto

26) Um casal planeja ter exa-
tamente 2 crianças. Qual é a
probabilidade de que:
a) todas as crianças sejam
meninas? R: 1/4 ou 25% (a) 36% (b) 33% (c) 25% (d) 20% (e) 18%
b) todas as crianças sejam do R: (c)

mesmo sexo? R: 1/ ou 50% 4. PROBABILIDADE DE EVENTOS COM-

c) uma criança seja menino e a outra menina? PLEMENTARES
R: 1/2 ou 50%
Seja, no lançamento de um dado, o evento
27) Um cardápio é composto dos itens a seguir. A “sair número par” → A = {2, 4, 6} e o evento B
Grupo I Grupo II Grupo III “sair número ímpar” → B = {1, 3, 5}. Observe que
Salada de A ∩ B =  e A ∪ B = , A e B são chamados eventos
Filé de carne Maionese
frutas ̅ notação para “comple-
Filé de frango Salada mista Sorvete
complementares. Sendo 𝐀
Filé de peixe pudim mentar do evento A”, segue a expressão,
A pessoa escolhe um item de cada grupo ̅) = 𝟏
𝐏 ( 𝐀 ) + 𝐏 (𝐀
para compor sua refeição. Faça um diagrama de
ou
árvore para mostrar todas as possibilidades de
compor uma refeição com itens dos 3 grupos. Qual ̅ ) = 𝟏𝟎𝟎%
𝐏 ( 𝐀 ) + 𝐏 (𝐀
é a probabilidade de que a pessoa escolhe:
a) um filé de peixe? R: 1/3 ou 33,3% EXERCÍCIOS PROPOSTOS
b) uma maionese? R: 1/2 ou 50% 31) No lançamento de um dado perfeito, qual é a
c) como refeição filé de frango, maionese e pu- probabilidade de não sair o 6? R: 83,3%
dim? R: 1/18 ou 5,5%
d) como refeição filé de peixe, maionese, sorvete 32) No lançamento simultâneo de dois dados
ou pudim? R: 1/9 ou 11,1% perfeitos distinguíveis, qual é probabilidade de
e) como refeição filé de carne ou de frango, sala- não sair soma 5? R: 8/9 ou 88,8%
da mista e sorvete? R: 1/9 ou 11,1%
EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES
EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES 33)(UEPA-2011) Em uma pesquisa envolvendo
28)(Enem-2015) Em uma central de atendimen- 120 cidades, sobre lixo doméstico, observou-se
to, cem pessoas receberam senhas enumeradas que em 36 dessas cidades são desenvolvidas
de 1 até 100. Uma das senhas é sorteada ao aca- ações de reciclagem. A probabilidade de uma ci-
so. Qual é a probabilidade de a senha sorteada ser dade pesquisada ser escolhida ao acaso e nela
um número de 1 a 20? não ser desenvolvida ação de reciclagem, é:
1 19 20 21 80 3 4 5 6 7
(a) (b) (c) (d) (e) (a) (b) (c) (d) (e)
100 100 100 100 100 10 10 10 10 10
R: (e)

29)(UEPA-2009) Texto 2 34)(UEPA-2010) A economia do estado de

A Série Arte e Matemática na escola, que será Santa Catarina esteve, em 2002, fortemente
apresentada pela TV ESCOLA, no Programa voltada para exportação de manufaturados com
Salto para o Futuro, é constituída por cinco maior valor agregado. Isso exigiu, na época, maior
programas que pretendem oferecer um espaço empenho de pesquisadores de diversas áreas das
de reflexão, interação e discussão sobre as esferas municipal, estadual, federal e privada. A
múltiplas relações matemáticas existentes nas tarefa da Funcitec é financiar Ciência & Tecnologia
diversas linguagens. por meio da abertura frequente de editais abertos
(Fonte:www.tvebrasil.com.br/SALTO/boletins2002/ame/ameimp.htm) e com referências competitivas claras. A figura
Utilizando o Texto 2, supõe-se que dois abaixo apresenta alguns dados que ilustram a
programas que serão apresentados pela TV busca para financiamento de pesquisas de um
ESCOLA estão com defeito. Ao selecionar, desses editais promovidos pela Funcitec.
aleatoriamente, um programa, a probabilidade de
que este esteja com defeito é:
(a) 50% (b) 40% (c) 30% (d) 20% (e) 10%
R: (b)

30)(UEPA-2007) Após a pintura dos quatros

recipientes de coleta de resíduos sólidos, nas qua-
tro cores do código do QUADRO III (cores: ama-
relo, azul, verde e vermelho), cada um de uma só
cor, estes foram colocados lado a lado e numera-
dos de 1 a 4. Desta forma, a probabilidade de se Fonte: NEXUS, Ciência & Tecnologia, Nº 2 , ANO II de 2002, (p.40).Texto adaptado.
ter uma sequência de cores, de acordo com a figu-
Nessas condições, afirma-se que a
ra abaixo, é:
probabilidade de um projeto escolhido

Blog do Prof. Gilberto

aleatoriamente, dentre o total dos projetos d) Qual é a probabilidade de eles gostarem so-
apresentados, não ser da região sul é de: mente de música e esporte?
233 301 403 517 530 e) Qual é a probabilidade de eles não gostarem de
(a) (b) (c) (d) (e) nenhuma dessas atividades?
433 433 433 433 433
R: (c)

35)(UEPA-2012) Leia o texto XVIII para res-
ponder a próxima questão.
Texto XVIII
Os números alarmantes relativos à
violência doméstica levaram a Organização
Mundial de Saúde (OMS) a reconhecer a gravi-
dade que o fenômeno representa para a saúde
pública e recomendar a necessidade de efetiva-
ção de campanhas nacionais de alerta e pre-
venção. No Brasil, apesar de não haver estatís-
ticas oficiais, algumas organizações não-
governamentais de apoio às mulheres e crian-
ças vítimas de maus tratos apresentam núme-
ros assustadores da violência doméstica. Esti-
ma-se que, a cada 4 (quatro) minutos uma
mulher seja vítima de violência doméstica. Dos
850 inquéritos policiais instaurados na 1ª e 3ª
Delegacia de Defesa da Mulher de São Paulo,
82% se referem a lesões corporais dolosas.
(Fonte: http://jus.com.br/revista/texto/7753/a-violenciadomestica-como-violacao-dos-direitos-
humanos. Acesso em 9
de setembro de 2011- Texto Adaptado)
A probabilidade de ser escolhido
aleatoriamente um desses inquéritos policiais e de
ele não se referir a lesões corporais dolosas, é de:
(a) 0,18 (b) 0,19 (c) 0,20
38) Numa enquete foram entrevistadas 80 pesso-
as sobre os meios de transporte que utilizavam
para ir ao trabalho e/ou à escola. Quarenta e
dois responderam ônibus, 28 responderam carro e
30 responderam moto. Doze utilizavam-se de ôni-
bus e carro, 14 de carro e moto e 18 de ônibus e
moto. Cinco utilizavam-se dos três: carro, ônibus
e moto. Qual é a probabilidade de que uma dessas
pessoas, selecionada ao acaso, utilize:
a) somente ônibus? R: 17/80 ou 21,25%
b) somente carro? R: 7/80 ou 8,75%
c) carro e ônibus, mas não moto? R: 7/80 ou 8,75%
d) nenhum dos três veículos? R: 19/80 ou 23,75%
e) apenas um desses veículos? R: 27/80 ou 33,75%
39) Num grupo de 75 jovens, 16 gostam de mú-
sica, esporte e leitura; 24 gostam de música e
esporte; 30 gostam de música e leitura; 22 gos-
tam de esporte e leitura; 6 gostam somente de
música; 9 gostam somente de esporte; e 5 jovens
gostam somente de leitura.
a) Qual é a probabilidade de, ao apontar ao acaso,
um desses jovens, eles gostam de música?
b) Qual é a probabilidade de, ao apontar, ao aca-
so, um desses jovens, eles não gostam de ne-
(d) 0,21 (e) 0,22 nhuma dessas atividades? R: a) R: 44/75 ou 58,6%; b) 11/75 ou 14,6%
R: (a)

5. PROBLEMAS DE PROBABILIDADE QUE EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES

ENVOLVEM CONJUNTOS 40)(UEPA-2009) Um grupo de 12 artistas
36) Numa enquete foram entrevistados 100 estu- analisou duas obras de artes, 10 deles gostaram
dantes. Setenta deles responderam que frequen- da primeira obra; 6 deles gostaram da segunda
tavam um curso de microcomputadores, 28 res- obra e 4 deles gostaram da primeira e da segunda
ponderam que frequentavam um curso de inglês e obra. A probabilidade, ao acaso, de um desses
10 responderam que frequentavam ambos, micro- artistas, gostar só da segunda obra é:
computadores e inglês. Qual é a probabilidade de 1 1 1 1 1
(a) (b) (c) (d) (e)
um desses estudantes selecionados ao acaso: 2 3 4 5 6
a) estar frequentando somente o curso de micro- R: (e)

computadores? R: 3/5 ou 60% 41)(UEPA-2004) O Professor Francisco de Assis

b) estar frequentando somente o curso de inglês? realizou uma pesquisa em uma de suas turmas de
c) estar frequentando o curso de microcomputa- 2ª série do Ensino Médio para saber a preferência
dores e curso de inglês? dos alunos a respeito do tema a ser escolhido para
d) estar frequentando o curso de microcomputa- a feira da cultura da escola. Assim, apresentou aos
dores ou curso de inglês? alunos dois temas: Cidadania e Meio Ambiente,
e) não estar frequentando nenhum desses cursos? obtendo os seguintes resultados:
R: 3/25 ou 12% 40 alunos escolheram Cidadania
37) Num grupo de 75 jovens, 44 gostam de mú- 25 alunos escolheram Meio Ambiente
sica; 39 gostam de esporte; 41 gostam de leitura; 10 alunos escolheram ambos os temas
24 gostam de música e esporte; 30 gostam de 5 alunos não escolheram nenhum dos dois temas.
música e leitura; 22 gostam de esporte e leitura; e Desta forma, selecionando um aluno da sa-
16 gostam de música, esporte e leitura. la, a probabilidade dele ter escolhido apenas Meio
a) Qual é a probabilidade de, ao apontar ao acaso, Ambiente como tema é:
um desses jovens e ele gostar somente de músi- 1 1 1 1 1
ca? (a) (b) (c) (d) (e)
2 3 4 5 6
b) Qual é a probabilidade de, ao apontar ao acaso, R: (c)

um desses jovens e ele gostar somente de espor-

te?
c) Qual é a probabilidade de eles gostarem so-
mente de leitura?
5

Blog do Prof. Gilberto

6. PROBABILIDADE DA UNIÃO DE DOIS • 550 pela recuperação da saúde e aprovação no
EVENTOS vestibular;
Conhecendo as probabilidades de dois • 450 pela recuperação da saúde e pelo emprego;
eventos quaisquer A e B e procuramos a probabili- • 400 pela aprovação no vestibular e pelo empre-
dade de ocorrer o evento A ∪ B, ou seja, conhe- go;
cendo P(A) e P(B) querendo encontrar P(A ∪ B), • 200 só pela recuperação da saúde;
utilize a expressão, • 130 só pela aprovação no vestibular e
• 170 só pelo emprego.
P(A ∪ B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B) Nessas condições, a probabilidade de se es-
colher ao acaso uma das pessoas pesquisadas e
EXERCÍCIOS PROPOSTOS esta estar agradecendo pela recuperação da saúde
42) No lançamento simultâneo de dois dados é:
perfeitos distinguíveis, qual é probabilidade de se 2 2 11 2 11
obter soma par ou soma múltipla de 3? R: 2/3 ou 66,6% (a) (b) (c) (d) (e)
15 5 30 3 15
R: (d)
43) No lançamento de um dado perfeito, deter-
mine as probabilidades dos eventos: 7. PROBABILIDADE CONDICIONAL
a) sair número par; R: 1/2 ou 50% É a probabilidade de ocorrer um evento A
b) sair número múltiplo de 3; R: 1/3 ou 33,3% condicionado ao fato de que ocorreu um evento B
c) sair número par e múltiplo de 3; R: 1/6 ou 16,6% que restringiu o espaço amostral .
d) sair número par ou múltiplo de 3; R: 2/3 ou 66,6%
Exemplo: Ao retirar uma carta de um baralho de
e) não sair par nem múltiplo de 3; R: 1/3 ou 33,3%
52 cartas, qual é a probabilidade de sair um “ás
f) não sair par ou não sair múltiplo de 3. R: 5/6 ou 83,3%
vermelho” sabendo que ela é de “copas”?
44) Numa urna existem bolas numeradas de 1 a Resolução:
17. Qualquer uma delas tem a mesma chance de O espaço amostra de um baralho:
ser retiradas. Qual a probabilidade de se retirar  = {(ás, ouro), (ás, copas), (ás, paus), (ás, espa-
uma bola cujo número seja: da), (dois, ouro), … (rei, paus)} → n() = 52
a) par? R: 8/17 ou 47,05%
O evento B: “sair copas”:
b) primo? R: 7/17 ou 41,17%
c) par e primo? R: 1/17 ou 5,88%
B = {(ás, copas), (dois, copas), … (rei, copas)} →
d) par ou primo? R: 14/17 ou 82,35% n(B) = 13
e) nem par nem primo? R: 3/17 ou 17,64% O evento A: “ás vermelho” condicionado ao
f) par mas não primo? R: 7/17 ou 41,17% evento B:
g) primo mas não par? R: 6/17 ou 35,3% A = {(ás, copas)} → n(A) = 1, logo a probabilidade
de ocorrer o evento A condicionado ao evento B é
45) No lançamento de dois dados perfeitos, qual 1
é a probabilidade de se obter soma 8 ou números P(A) = ≅ 7,7 %
13
iguais nas faces superiores? R: 5/18 ou 27,7% Assim, ao retirar uma carta de um baralho
de 52 cartas, a probabilidade de sair “ás verme-
46) Uma moeda e um dado são lançados simul- 1
taneamente. Qual é a probabilidade de se obter lho” sabendo que ela é de “copas” é de ou
”cara” ou um 6? R: 2/3 ou 66,6% 13
aproximadamente 7,7 %.
EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES EXERCÍCIOS PROPOSTOS
47)(Fuvest-SP) Uma urna contém 20 bolas nu-
49) Ao retirar uma carta de um baralho de 52
meradas de 1 a 20. Seja o experimento: retirada
cartas, qual é a probabilidade de sair um “ás ver-
de uma bola. Considere os eventos: A = {a bola
melho” sabendo que ela é de “copas”? R: 1/13
retirada possui um múltiplo de 2}; B = {a bola
retirada possui um múltiplo de 5}. Então, a proba- 50) Dois dados perfeitos são lançados. Qual é a
bilidade do evento A ∪ B é: probabilidade de sair soma 8, sendo que ocorreu o
13 4 7 3 11 3 no primeiro dado? R: 1/6
(a) (b) (c) (d) (e)
20 5 10 5 20
R: (d) 51) Uma família planejou ter 3 crianças. Qual é a
48)(UEPA-2002) Durante a romaria do Círio de probabilidade de que a família tenha 3 homens, já
Nossa Senhora de Nazaré, em Belém, foi feita uma que a primeira criança que nasceu é homem? R: 1/4
pesquisa com 1 500 romeiros sobre as promessas
EXERCÍCIO DE VESTIBULAR
que os levaram a acompanhar a procissão na cor-
da. As promessas foram: recuperação da saúde; 52)(Enem-2013) Uma escola com 1200 alunos
aprovação no vestibular e emprego. Dentre os foi realizada uma pesquisa sobre o conhecimento
pesquisados: desses em duas línguas estrangeiras, inglês e es-
• 200 agradeciam pela recuperação da saúde, panhol.
aprovação no vestibular e pelo emprego;
6

Blog do Prof. Gilberto

 Nessa pesquisa constatou-se que 600 alu- (a)
1
(b)
3 5
(d)
6
(e)
7
(c)
nos falam inglês, 500 falam espanhol e 300 não 20 242 22 25 15
R: (a)
falam qualquer um desses idiomas. 57)(UEPA-2008) No programa de assentamento
Escolhendo-se um aluno dessa escola ao
de famílias promovido pelo Governo Federal, a
acaso e sabendo-se que ele não fala inglês, qual a
distribuição de terras ocorreu por meio de
probabilidade de que esse aluno fale espanhol? sorteios. Para tanto, utilizaram três urnas: a
1 5 1 5 5 primeira com as bolinhas de números 2, 4, 5 e 7;
(a) (b) (c) (d) (e)
2 8 4 6 14 a segunda com as bolinhas de números 0 e 2 e a
R: (a)
terceira com as bolinhas de números 1, 2 e 8. O
8. EVENTOS INDEPENDENTES
sorteio ocorreu retirando-se ordenadamente uma
Dois eventos A e B são eventos indepen-
bolinha de cada urna, formando um número de
dentes, se a probabilidade de ocorrer um deles
três algarismos que correspondeu a uma das
não depende do fato de ter ou não ter ocorrido o
senhas distribuídas entre as famílias. Após cada
outro. Segue a expressão,
sorteio, as bolinhas foram devolvidas às
P(A ∩ B) = P(A) ∙ P(B) respectivas urnas e o processo repetido até a total
distribuição das terras. Desta forma, é correto
EXERCÍCIOS PROPOSTOS afirmar que a probabilidade de o número sorteado
53) São realizados dois lançamentos sucessíveis ser:
de um dado perfeito. Qual é a probabilidade de 1 1 (e) 528 ou 222
ocorrer, nos dois casos, o número 5? R: 1/36 (a) 222 é (c) 222 é
12 6 é a mesma.
1 1
54) Consideramos uma cria de cachorros com 3 (b) 528 é
6
(d) 528 é
12
R: (e)

filhotes. Sejam os eventos A: “obtenção de pelo

menos dois machos” e B: “obtenção de pelo me-
nos de um de cada sexo”. Os eventos A e B são
independentes? Por quê? R: sim
EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES
55)(Enem-2015) No próximo final de semana,
um grupo de alunos participará de uma aula de
campo. Em dias chuvosos, aulas de campo não
podem ser realizadas. A ideia é essa aula seja no
sábado, mas, se estiver chovendo no sábado, a
aula será adiada para o domingo. Segundo a me-
teorologia, a probabilidade de chover no sábado é
de 30% e a de chover no domingo é de 25%.
A probabilidade de que a aula de campo
ocorra no domingo é de
(a) 5,0% (c) 22,5% (e) 75,0%
(b) 7,5% (d) 30,0%
56)(Enem-2013) Uma loja acompanhou o nú-
mero de compradores de dois produtos, A e B,
durante os meses de janeiro, fevereiro e março de
2012. Com isso, obteve este gráfico:
58)(FUVEST-SP) Considere o experimento que
consiste no lançamento de um dado perfeito (to-
das as seis fases têm probabilidades iguais). Com
relação a esse experimento considere os seguintes
eventos:
I - O resultado do lançamento é par.
II - O resultado do lançamento é estritamente
maior do que 4.
III - O resultado é múltiplo de 3.
a) I e II são eventos independentes? R: sim
b) II e III são eventos independentes? R: não
Justifique suas respostas.
59)(UEPA-2005) Para comemorar o Dia dos
Professores, uma escola de Belém resolveu
organizar uma festa e nela distribuir CD’s de
diversos ritmos musicais para os homenageados
R: (c) do dia. O corpo docente da escola é composto por
15 professores, dos quais 10 são homens. Para
organizar a entrega dos presentes, foram
distribuídas fichas com numeração de 1 a 15,
sendo que as mulheres ficaram com as fichas de 1
a 5. Para entrega dos prêmios, procedeu-se a um
sorteio no qual foi retirada uma ficha para entrega
do 1° CD. Sabe-se que a ficha sorteada foi menor
que 11, então a probabilidade de que a pessoa
sorteada tenha sido um homem é de:
1 1 1 2 3
(a) (b) (c) (d) (e)
2 3 4 3 4
R: (a)

60)(UFPA-2005) Um editor de Futebol em Re-

A loja sorteará um brinde entre os compra-
dores do produto A e outro brinde entre os com-
pradores do produto B. Qual a probabilidade de
que os dois sorteados tenham feito suas compras
em fevereiro de 2012
vista, interessado em verificar se existe aplicação
de probabilidades iguais no futebol, considerou um
modelo em que três equipes joguem entre si, e
em que, em qualquer das partidas, a probabilidade
de vitória de cada uma das equipes seja igual a
1/3 e a probabilidade de o jogo terminar empata-
do seja também de 1/3. Em cada partida, a equipe
vencedora ganha 3 pontos e a equipe perdedora
7

Blog do Prof. Gilberto

nenhum ponto. Em caso de a partida terminar 9 7 3 4 10
(a) (b) (c) (d) (e)
empatada, cada uma das duas equipes recebe 1 13 12 5 7 13
ponto. Analisando os confrontos entre as três
equipes mais bem colocadas ao final do primeiro 64)(UFPA-2008) De um refrigerador que tem
turno do Campeonato Brasileiro de 2004, verifi- em seu interior 3 refrigerantes da marca A, 4
cou-se que a equipe do Santos obteve 6 pontos; a refrigerantes da marca B e 5 refrigerantes da
equipe do São Paulo obteve 3 pontos; e a equipe marca C, retiram-se dois refrigerantes sem
da Ponte Preta 0 (zero) ponto nos confrontos entre observar a marca. A probabilidade de que os dois
si, conforme a tabela: retirados sejam da mesma marca é:
Santos 21 São Paulo (a) 1/6 (c) 19/66 (e) 3/11
Ponte Preta 04 Santos (b) 5/33 (d) 7/22
São Paulo 20 Ponte Preta R: (c)

Após efetuar corretamente os cálculos pro- 65)(UFPA-2008) No Concurso da Mega-Sena

babilísticos, o editor concluiu que num modelo de são sorteados 6 números de 01 a 60. Por exemplo,
probabilidades iguais à probabilidade de que se o concurso 924 teve como números sorteados 02,
termine com uma equipe com 6 pontos, outra com 20, 21, 27, 51 e 60, ou seja, houve um par de
3 pontos e a terceira com 0 (zero) ponto é de números consecutivos, 20 e 21. A probabilidade de
(a) 2/9 (b) 3/8 (c) 5/27 (d) 9/15 (e) 1/3 que no jogo da Mega-Sena haja um par de
números consecutivos sorteados é:
61)(UFPA-2005) As últimas eleições têm sur- (a) 54!/60! (d) 1 ‒ (54!53!)/(48!60!)
preendido os institutos de pesquisa, principalmen-
te quando dois candidatos se encontram empata- (b) 53!/59! (e) 1 ‒ (55!54!)/(49!60!)
dos tecnicamente. Tentando entender essa ques- (c) 1 ‒ (56!55!)/(49!60!)
tão, um estudante investigou a opção de votos de
seus colegas de classe e verificou que, dos trinta 66)(UFPA-2009) Um tabuleiro quadrado tem
investigados, 15 votaram no candidato A e 15 vo- nove casas. Uma peça sobre o tabuleiro pode
taram no candidato B. Fez-se, então, a seguinte mover-se para as casas lateral esquerda, lateral
consideração: se um instituto de pesquisa fizesse direita, lateral acima ou lateral abaixo, se não for
uma sondagem, consultando apenas quatro alu- obstruída em um ou dois destes movimentos
nos escolhidos aleatoriamente, a probabilidade de estando sobre a borda do tabuleiro. Considere que
o instituto acertar o resultado da eleição na sala, a peça inicialmente está no centro do tabuleiro e é
por meio dessa amostra, seria, de, aproximada- movida aleatoriamente na superfície deste. A
mente, probabilidade de que, após 10 movimentos, a peça
esteja de volta ao centro é:
(a) 27% (b) 40% (c) 50% (d) 78% (e) 92%
(a) 2/3 (b) 1/2 (c) 1/3 (d) 1/4 (e) 1/6
62)(UFPA-2006) No Estado do Pará, 94% dos
estudantes do Ensino Médio estão matriculados 67)(UFPA-2009) Quatro pássaros pousam em
em escolas públicas. Se a probabilidade de esses uma rede de distribuição elétrica que tem quatro
estudantes serem negros (pretos + pardos) é de fios paralelos. A probabilidade de que em cada fio
75%, então a probabilidade de o estudante do pouse apenas um pássaro é:
Ensino Médio estar matriculado em escola pública (a) 3/32 (b) 1/256 (c) 1/24 (d) 1/4 (e) 3/4
e ser negro é de
(a) 23,5% (c) 55,5% (e) 70,5% 68)(UEPA-2004) Os Professores Adolfo Henri-
que, Newton, Bosco, Dalva, Patrícia, Mônica e
(b) 45,5% (d) 67,5% Socorro vão se reunir para estruturarem a feira
da cultura da escola em que trabalham. Para tan-
63)(UFPA-2007) Alguns estudantes estavam se
to, resolveram criar uma comissão organizado-
preparando para realizar o PSS da UFPA e
ra do evento, que será composta por três deles.
resolveram inventar um jogo de dados a fim de
Verificando todas as possibilidades, a probabilida-
testar os seus conhecimentos em Teoria das
de de esta comissão ser formada apenas por mu-
Probabilidades. O jogo possuía as seguintes
lheres é:
regras:
I. O jogador faz o primeiro lançamento do dado. 1 1 1 1 1
(a) (b) (c) (d) (e)
Se sair o número 5 o jogo termina e o jogador 7 14 21 28 35
vence.
69)(UEPA-2004) Os cursos ofertados pela UEPA
II. Se na primeira jogada não sair o número 5, o
no UEPA e UEPA, no município de IGARAPÉ-AÇU,
jogador deve lançar o dado pela segunda e última com as respectivas vagas, constam na tabela
vez. Se sair um número maior do que 3, o jogador abaixo:
vence. Caso contrário perde.
CURSOS OFERTADOS UEPA UEPA
A probabilidade de o jogador vencer esse
Licenciatura em Letras 20 20
jogo é:
Licenciatura em Matemática 20 20
8

Blog do Prof. Gilberto

 Supondo que todas as vagas serão preen-
chidas, a probabilidade de sortearmos, ao acaso,
um aluno do Curso de Licenciatura em Matemática
ou um aluno aprovado no UEPA é de:
(a) 25% (b) 50% (c) 60% (d) 75% (e) 100%
R: (d)

70)(UEPA-2006) O professor de matemática

Magno, ao realizar sua prova de 4ª avaliação, re-
solveu dar ’’uma colher de chá’’ para seus alunos.
O professor propôs uma prova que continha 12
questões, numeradas de 1 a 12, das quais cada
aluno deveria escolher exatamente 4 questões
para serem resolvidas; destas, obrigatoriamente,
deveriam ser 2 de questões de numeração ím-
par e 2 de questões de numeração par. Consi-
derando todas as possibilidades de escolha das 4
questões, de acordo com o exigido, a probabilida-
de de se escolher apenas questões com numera- Tabela de lançamento de dois dados
ção menor que 7 é:
1 1 1 1 1
(a) (b) (c) (d) (e)
3 10 15 25 33
R: (d)

Recursos Pedagógicos Suplementares

(Ensino Híbrido)
• Apostila de Probabilidade (7 páginas, 52 ques-
tões)
• Apostila de Análise Combinatória (9 páginas,
Espaço amostral de um baralho de 52 cartas
74 questões)
• Apostila de Análise Combinatória (10 páginas,
93 questões) com gabarito
• Todas as apostilas de Matemática de Ensino
Médio do Prof. Gilberto
• Videoaulas de Análise Combinatória do Prof.
Gilberto (11 vídeos)
• Videoaulas de Matemática de Ensino Médio do
Prof. Gilberto

Referências
DANTE, L.R. Matemática: Contexto & Aplicações. 1. Ed. São
Paulo: Ática, 2000, v.2.

"A educação não transforma o mundo, a educação

transforma as pessoas e as pessoas transformam o
mundo"
Paulo Freire

Atualizada em 19/7/2021
Gostou da apostila? Você encontra várias
apostilas como essa no blog do Professor
Gilberto Santos, no endereço
https://professorgilbertosantos.blogspot.co
m/

Blog do Prof. Gilberto