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Questões CEBRASPE
Professor: Eli Castro
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01- Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-PA Prova: CESPE - 2020 - TJ-PA - Auxiliar Judiciário
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CABEÇALHO C OM LOGO
A correção gramatical e o sentido do texto CG4A1-I seriam

mantidos caso se suprimisse do texto:
a) a partícula “se” (l.24).

b) a vírgula imediatamente após “para não pensar” (l.16).
c) o vocábulo “já” (l.5).
d) o vocábulo “ela”, em “ela já tinha ido para a escola” (l. 5 e 6).
e) o acento do vocábulo “quê” (l.23).
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02- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPC-PA Provas: CESPE - 2019 - MPC-PA -
Conhecimentos Gerais - Cargos de Nível Superior
Cada uma das opções a seguir apresenta uma proposta de reescrita para o
seguinte trecho do texto CG1A1-I: “Ela, agora, reúne todos os setores da economia
que utilizam recursos biológicos.”
Assinale a opção em que a proposta apresentada preserva a correção

gramatical e os sentidos do texto:
a) Ela reúne agora, todos os setores da economia que utilizam recursos biológicos.
b) Agora ela reúne todos os setores da economia, que utilizam recursos biológicos.
c) Ela reúne, todos os setores da economia que agora utilizam recursos biológicos.
d) Ela reúne todos os setores da economia que utilizam, agora, recursos biológicos.
e) Agora ela reúne todos os setores da economia que utilizam recursos biológicos.
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No texto CG1A1-I, o termo “conceitos econômicos” é:
a) sujeito sintático de “propõem”
b) complemento de “mobilizam-se”
c) agente da ação expressa por “mobilizam-se”
d) sujeito sintático de “mobilizam-se”
e) sujeito sintático tanto de “mobilizam-se” quanto de “propõem”
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04- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CGE - CE Provas: CESPE - 2019 - CGE - CE -
Conhecimentos Básicos
No texto CB1A1-I, o sujeito da oração “Era custoso” (l.5) é

a) o segmento “acreditar que morasse alguém naquele cemitério de gigantes” (l. 5 e 6).
b) o trecho “alguém naquele cemitério de gigantes” (l.6).
c) o termo “custoso” (l.5).
d) classificado como indeterminado.
e) oculto e se refere ao período “Nem o ar tinha esperança de ser vento” (l. 4 e 5).
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05- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCE-MG Provas: CESPE - 2018 - TCE-
MG - Conhecimentos Gerais e Específicos - Cargos: 1, 2, 4, 5 e 7
No texto CG1A1-I, em “não poderemos ter esperança de solucionar os problemas

verdadeiramente sérios” (ℓ. 37 e 38), o trecho “de solucionar os problemas
verdadeiramente sérios”
a) exprime uma circunstância de modo para “poderemos ter”.

b) exprime uma circunstância de modo para “ter esperança”.
c) completa o sentido do termo abstrato “esperança”.
d) completa o sentido da expressão “poderemos ter”.
e) exprime uma circunstância de finalidade para “ter esperança”.
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Cada uma das opções a seguir apresenta uma proposta de reescrita para o seguinte
segmento do texto CG1A1-I: “A bioeconomia está ligada à melhoria de nosso
desenvolvimento e à busca por novas tecnologias” Assinale a opção em que a
reescrita apresentada mantém a correção gramatical do texto.
a) A bioeconomia está ligada a melhoria de nosso desenvolvimento e à buscas por novas
tecnologias
b) A bioeconomia está ligada à melhorias de nosso desenvolvimento e a busca por novas
tecnologias
c) A bioeconomia está ligada a melhorias de nosso desenvolvimento e buscas por novas
tecnologías
d) A bioeconomia está ligada à melhorias de nosso desenvolvimento e à buscas por novas
tecnologias
e)A bioeconomia está ligada à uma melhoria de nosso desenvolvimento e busca por novas
tecnologias 9
07- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE - 2018 - IFF - Conhecimentos
Gerais - Cargo 24
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Nas linhas 21 e 22 do texto CG4A1BBB, o sinal indicativo de crase no trecho
“equiparando-se às de ensino médio e secundário” foi empregado porque:
a) a regência de “transformadas” (ℓ.20) exige que a oração subsequente tenha o

complemento “ensino médio e secundário” antecedido por sinal indicativo de crase.
b) o termo “às” é elemento coesivo que retoma o antecedente “escolas industriais e
técnicas” (ℓ.21).
c) a regência do verbo equiparar exige preposição a, e “escolas”, palavra que está
subentendida antes de “de ensino médio”, exige o artigo definido feminino plural as.
d) o termo “às” é elemento coesivo que retoma o antecedente “escolas de
aprendizes e artífices” (ℓ. 19 e 20).
e) o segmento “ensino médio e secundário” é composto de dois elementos, o que
exige que o artigo antecedente apresente sinal indicativo de crase.
11
08- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEFAZ-RS Prova: CESPE - 2018 - SEFAZ-RS - Técnico
Tributário da Receita Estadual - Prova 1
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A correção e os sentidos do texto 1A1-II seriam preservados se o

termo “no qual” (l.7) fosse substituído por:
a) que.
b) onde.
c) cujo.
d) em cujo.
e) aonde.
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09- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCM-BA Provas: CESPE - 2018 - TCM-BA -
Auditor Estadual de Controle Externo Texto associado
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Assinale a opção que apresenta trecho do texto 1A1AAA que

expressa uma ideia de comparação:
a) “mas também um crime moral” (ℓ.3)

b) “mais do que infringir uma legalidade cívica” (ℓ.18)
c) “a quem ela não diz respeito” (ℓ.23)
d) “o que é intolerável e chocante” (ℓ.26)
e) “que a tradição materialista sistematizou sob o nome de totalidade”
(ℓ. 36 e 37)
15
10- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCE-RO Provas: CESPE - 2019 - TCE-RO - Nível
Superior - Conhecimentos Básicos
No texto CB1A1-I, o trecho “quanto mais cresce a riqueza, mais aumenta a péssima
distribuição dos bens” (l. 16 e 17) expressa uma relação de:
a) comparação.
b) oposição.
c) proporcionalidade.
d) conformidade.
e) alternância.
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11- Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-PA Prova: CESPE - 2020 - TJ-PA - Auxiliar
Judiciário
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A correção gramatical e o sentido original do texto CG4A1-I seriam preservados caso:
I os dois-pontos imediatamente após “diárias” (R.19) fossem substituídos por uma
vírgula.
II o vocábulo “estéreis” (R.4) fosse substituído por desnecessários.
III se inserisse, no trecho “nunca poria os pés em um laboratório e não ousaria
escrever versos” (R. 20 e 21), uma vírgula logo após “laboratório” e o vocábulo “não”
fosse substituído por nem.
Assinale a opção correta.

a) Nenhum item está certo.
b) Apenas o item I está certo.
c) Apenas o item II está certo.
d) Apenas o item III está certo.
e) Todos os itens estão certos. 18
12- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CGE - CE Provas: CESPE - 2019 - CGE - CE -
Conhecimentos Básicos
19
Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do texto CB1A1-I, poderia ser

inserida uma vírgula logo após:
a) “construções” (l.3).
b) “música” (l.16).
c) “azul” (l.17).
d) “porta” (l.23).
e) “triste” (l.10).
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13- Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IBGE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE -
Agente de Pesquisas e Mapeamento
Texto 1A1-I
Estou escrevendo um livro sobre a guerra...
Eu, que nunca gostei de ler livros de guerra, ainda que, durante minha infância e juventude, essa fosse a leitura preferida de todo mundo. De todo
mundo da minha idade. E isso não surpreende — éramos filhos da Vitória. Filhos dos vencedores.
Em nossa família, meu avô, pai da minha mãe, morreu no front; minha avó, mãe do meu pai, morreu de tifo; de seus três filhos, dois serviram no
Exército e desapareceram nos primeiros meses da guerra, só um voltou. Meu pai.
Não sabíamos como era o mundo sem guerra, o mundo da guerra era o único que conhecíamos, e as pessoas da guerra eram as únicas que
conhecíamos. Até agora não conheço outro mundo, outras pessoas. Por acaso existiram em algum momento?
A vila de minha infância depois da guerra era feminina. Das mulheres. Não me lembro de vozes masculinas. Tanto que isso ficou comigo: quem conta
a guerra são as mulheres. Choram. Cantam enquanto choram.
Na biblioteca da escola, metade dos livros era sobre a guerra. Tanto na biblioteca rural quanto na do distrito, onde meu pai sempre ia pegar livros.
Agora, tenho uma resposta, um porquê. Como ia ser por acaso? Estávamos o tempo todo em guerra ou nos preparando para ela. E rememorando
como combatíamos. Nunca tínhamos vivido de outra forma, talvez nem saibamos como fazer isso. Não imaginamos outro modo de viver, teremos que
passar um tempo aprendendo.
Por muito tempo fui uma pessoa dos livros: a realidade me assustava e atraía. Desse desconhecimento da vida surgiu uma coragem. Agora penso: se
eu fosse uma pessoa mais ligada à realidade, teria sido capaz de me lançar nesse abismo? De onde veio tudo isso: do desconhecimento? Ou foi uma
intuição do caminho? Pois a intuição do caminho existe...
Passei muito tempo procurando... Com que palavras seria possível transmitir o que escuto? Procurava um gênero que respondesse à forma como
vejo o mundo, como se estruturam meus olhos, meus ouvidos.
Uma vez, veio parar em minhas mãos o livro Eu venho de uma vila em chamas. Tinha uma forma incomum: um romance constituído a partir de vozes
da própria vida, do que eu escutara na infância, do que agora se escuta na rua, em casa, no café. É isso! O círculo se fechou. Achei o que estava
procurando. O que estava pressentindo.
Svetlana Aleksiévitch. A guerra não tem rosto de mulher.
21
Companhia das Letras, 2016, p. 9-11 (com adaptações).
Com relação à colocação pronominal, a correção gramatical do texto 1A1-I seria mantida caso, no
trecho:
I “Não me lembro de vozes”, o pronome “me” fosse deslocado para logo após “lembro”: lembro-me.
II “Estávamos o tempo todo em guerra ou nos preparando para ela”, o pronome “nos” fosse deslocado
para logo após “preparando”: preparando-nos.
III “a realidade me assustava”, o pronome “me” fosse deslocado para logo após “assustava”: assustava-
me.
Assinale a opção correta.

a) Apenas o item I está certo.
b) Apenas o item III está certo.
c) Apenas os itens I e II estão certos.
d) Apenas os itens II e III estão certos.
e) Todos os itens estão certos.
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14- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCM-BA Prova: CESPE - 2018 - TCM-BA -
Auditor Estadual de Controle Externo
23
Seriam mantidos os sentidos e a correção gramatical do texto 1A1AAA caso se

substituísse o trecho
a) “Temendo-se” (ℓ.11) por Se temendo.

b) “finge-se confundir” (ℓ .12) por finge confundir-se.
c) “decreta-se” (ℓ.13) por se decreta.
d) “que se quer defender” (ℓ.14) por que quer defender-se.
e) “se poderia pensar” (ℓ.27) por poderia-se pensar.
24
Site: www.carranzacursos.com.br @carranzacursos CARRANZA CURSOS
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Professor: Eli Castro

A correção gramatical e o sentido do texto CG4A1-I seriam

a) a partícula “se” (l.24).

Assinale a opção em que a proposta apresentada preserva a correção

a) sujeito sintático de “propõem”

c) agente da ação expressa por “mobilizam-se”

d) sujeito sintático de “mobilizam-se”

e) sujeito sintático tanto de “mobilizam-se” quanto de “propõem”

No texto CB1A1-I, o sujeito da oração “Era custoso” (l.5) é

No texto CG1A1-I, em “não poderemos ter esperança de solucionar os problemas

a) exprime uma circunstância de modo para “poderemos ter”.

a) a regência de “transformadas” (ℓ.20) exige que a oração subsequente tenha o

A correção e os sentidos do texto 1A1-II seriam preservados se o

Assinale a opção que apresenta trecho do texto 1A1AAA que

a) “mas também um crime moral” (ℓ.3)

Assinale a opção correta.

Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do texto CB1A1-I, poderia ser

Assinale a opção correta.

Seriam mantidos os sentidos e a correção gramatical do texto 1A1AAA caso se

a) “Temendo-se” (ℓ.11) por Se temendo.

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