ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MARIA EDUARDA RAMOS DE BARROS

ENSINO MÉDIO

Carlos A., Cauã J., Johnathan W., Cândido H., Alefi M., Gustavo de S., José F., Miguel A.

DESINTERESSE DOS ESTUDOS DAS MATÉRIAS DE EXATAS

PESQUISA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

CARPINA
2023
 • Coleta de dados: aplicação dos instrumentos de coleta de dados junto aos
alunos, registrando suas percepções e experiências relacionadas ao
desinteresse nas matérias de exatas.

• Análise dos dados: organização e categorização das respostas obtidas nas

entrevistas e questionários, identificando os principais fatores que
contribuem para o desinteresse dos alunos..

• Elaboração do relatório final: escrita do relatório de pesquisa, incluindo a

introdução, metodologia, resultados e conclusão.

4. ANÁLISE DOS DADOS

4.1. DIFICULDADE NAS MATÉRIAS DE EXATAS

Observa-se que a Física é a disciplina com a maior porcentagem de dificuldade

entre os alunos, com 60% mencionando ter dificuldades nessa matéria. Em
seguida, a Química é mencionada por 37,5% dos alunos, enquanto a Matemática
é citada por 30% dos participantes.

Esses dados sugerem que a Física é a

disciplina que apresenta o maior desafio para
os alunos, seguida pela Química e Matemática.
É importante ressaltar que a percepção
individual de dificuldade pode ser
influenciada por diversos fatores, como a
forma como a disciplina é ensinada, a
capacidade de compreensão dos conceitos e as
habilidades específicas exigidas.
A partir dessas informações, pode-se inferir que é necessário um maior foco e
apoio no ensino da Física, a fim de auxiliar os alunos a superarem as dificuldades
enfrentadas nessa disciplina. Além disso, estratégias específicas de ensino e
abordagens diferenciadas podem ser adotadas para incentivar o interesse e a
compreensão das matérias de exatas em geral.

4.2. UTILIZAÇÃO DAS MATÉRIAS APÓS A ESCOLA

A escala de 1 a 5 foi utilizada para avaliar a percepção dos alunos em relação à

utilidade das matérias de exatas após o ensino médio. Os resultados mostram que
a maioria dos alunos não considera o uso frequente dessas disciplinas (10%
responderam 1 e 25% responderam 2). No entanto, uma porcentagem significativa
de alunos (35%) acredita que as matérias de exatas serão utilizadas em algum grau
(responderam 3 na escala).

Esses dados indicam que é

importante destacar a relevância
das matérias de exatas no
contexto pós-ensino médio.
Embora nem todos os alunos
esperem usar essas disciplinas
com frequência, uma parcela
significativa reconhece sua
utilidade. É fundamental fornecer exemplos práticos e contextos reais nos quais
essas matérias são aplicadas, para mostrar aos alunos a importância de adquirir
conhecimentos sólidos nessa área.

4.3. EFEITO DAS AULAS NA COMPREENSÃO

Os resultados revelam que a maioria dos alunos entrevistados (42,5%) sente que
as aulas não contribuem para um entendimento completo dos conteúdos das
matérias de exatas. Além disso, 37,5% dos participantes afirmaram que as aulas
ajudam, mas eles ainda têm dúvidas. Apenas 20% dos alunos sentem que as aulas
são efetivas no seu processo de
aprendizagem.

Esses dados evidenciam a

necessidade de uma abordagem
pedagógica mais eficiente e
direcionada às dificuldades dos
alunos nas matérias de exatas. É
importante que os professores identifiquem e abordem as principais áreas de
dificuldade, adotem métodos de ensino claros e forneçam suporte adicional para
sanar as dúvidas dos alunos. Além disso, o estímulo à participação ativa dos
estudantes em sala de aula e a disponibilidade de recursos complementares podem
auxiliar no processo de compreensão dos conteúdos.

4.4. FACULDADE ENVOLVENDO EXATAS

Os resultados indicam que cerca de metade dos alunos (47,5%) entrevistados não
têm interesse em fazer uma faculdade de exatas. Por outro lado, 32,5% dos
participantes afirmam ter a intenção de seguir uma carreira nessa área específica.
Por fim, 20% dos alunos estão indecisos e consideram a possibilidade de cursar
uma faculdade de exatas.
Esses dados refletem as preferências e inclinações dos alunos em relação às
carreiras de exatas. É importante respeitar e considerar as diferentes escolhas
profissionais de cada estudante, pois
nem todos têm afinidade ou interesse
em seguir uma carreira nesse campo.
Para aqueles que expressam
interesse ou estão indecisos, é
fundamental fornecer orientação
vocacional adequada, apresentar as
diversas oportunidades e
possibilidades de carreira na área de
exatas e esclarecer quaisquer dúvidas ou preocupações relacionadas ao curso e ao
mercado de trabalho.

4.5. SOBRECARGA DE ATIVIDADES

Os resultados revelam que quase 80% dos entrevistados sente que não consegue
focar nos estudos de exatas devido à carga horária atual. Apenas 22,5% dos
participantes afirmam que
conseguem dedicar tempo
suficiente e se concentrar
adequadamente nas matérias de
exatas .Isso demonstra a
dificuldade que os alunos
enfrentam em equilibrar as
demandas acadêmicas, pessoais e
extracurriculares. A carga horária
intensa e a falta de tempo livre podem prejudicar a capacidade de estudo e
Carlos A., Cauã J., Johnathan W., Cândido H., Alefi M., Gustavo de S., José F., Miguel A.

DESINTERESSE DOS ESTUDOS DAS MATÉRIAS DE EXATAS

PESQUISA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Pesquisa realizada para a matéria de

Aprofundamento Obrigatório: Soluções
Ótimas da Escola Técnica Estadual Maria
Eduarda Ramos de Barros

Orientador: Prof° Bartolomeu Moura

CARPINA
2023