UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA

CAMPUS BALSAS
DISCIPLINA: METODOLOGIA CIENTÍFICA

AS DIFICULDADES DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM UMA

ESCOLA MUNICIPAL NA ZONA URBANA DA CIDADE DE BALSAS
MARANHÃO.

BALSAS
2023
AS DIFICULDADES DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM
UMA ESCOLA MUNICIPIL NA ZONA URBANA DA CIDADE DE BALSAS
MARANHÃO.

Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de

Matemática licenciatura da Universidade Estadual
do Maranhão – UEMA, para obtenção de nota
parcial na disciplina de Metodologia científica
ministrada pelo Prof: MARCELO BRUNO
QUEIROZ
INTRODUÇÃO

O processo de ensino-aprendizagem é uma questão recorrente em

debates políticos, sociais e em meio acadêmico. Referindo-se ao ensino e o
aprendizado dos conteúdos de matemática pelos professores e alunos nas
escolas brasileiras, é possível notar diferentes realidades, porém em grande
maioria dos casos os conteúdos e as abordagens matemáticas dentro das
instituições de ensino são vistos como um quebra-cabeça e até seleção de
alunos bons ou não.
Os conteúdos e a estrutura escolar são em grande parte desafiadores e
assim dificultando ainda mais no processo de ensino aprendizagem e isso
acumulado com razoes como a desmotivação dos professores e alunos,
abordagem dos conteúdos, metodologias tradicionais, dificuldade em trabalhar a
disciplina de Matemática de forma interdisciplinar ou aplicar os conceitos no dia-
a-dia, consagra a matemática como disciplina mais complexa do ensino
fundamental. (Masola e Allevato 2019)
Considerando o território urbano da cidade de Balsas no sul do Maranhão,
o objetivo da pesquisa será identificar as dificuldades do ensino da matemática
em duas escolas municipais na zona urbana da cidade de Balsas Maranhão. A
proposta será enumerar as principais dificuldades encontradas pelos professores
e alunos de duas escolas no processo de ensino-aprendizado de matemática.
 JUSTIFICATIVA:
A disciplina de matemática no meio escolar é um dos principais temores de
alguns estudantes. A dificuldade do ensino-aprendizado de matemática nas escolas
é pauta de várias debates em meio social.
O interesse pela pesquisa surgiu no primeiro período do curso de matemática
licenciatura na Universidade Estadual do Maranhão- UEMA, em uma atividade
avaliativa da disciplina de metodologia científica. Na ocasião, a proposta foi elaborar
um projeto de pesquisa onde o tema ficou livre para o grupo decidir, sendo assim,
temas relacionando às dificuldades do ensino-aprendizado de matemática nas
escolas, foi a primeira opção de pesquisa.
Realizar uma investigação no âmbito da minha cidade natal é extremamente
motivador e prazeroso, tanto na vida pessoal como na carreira acadêmica, com a
consciência na contribuição de futuras pesquisas na área, e trabalhar no
desenvolvimento educacional do município é muito relevante.
 PROBLEMÁTICA:
Os problemas educacionais e principalmente o rendimento dos alunos nas
avaliações escolares não são situações isoladas, mas vale ressaltar que apesar dos
professores enfrentarem essa situação frente a frente em sala de aula, os mesmos
estão em um ambiente rodeado de profissionais da educação, na qual haja a
necessidade de auxílio, toda a equipe pedagógica deverá trabalhar em conjunto
para interver toda situação entranha(Resende e Mesquita 2013) Dito isso, surge
questionamento referente ao processo de ensino-aprendizagem que rodeia a
disciplina de matemática nas escolas municipais da zona urbana da cidade de
Balsas Maranhão.
● Quais problemas enfrentados por professores e alunos no processo
de ensino e aprendizagem?
OBJETIVOS:
● Objetivo geral:
Identificar as dificuldades do ensino da matemática em uma escola
municipal na zona urbana da cidade de Balsas Maranhão.
● Objetivos específicos:
Enumerar as principais dificuldades no processo do ensino de
matemática nas escolas pesquisadas.
Dificuldades extraescolares no ensino fundamental

A aprendizagem no ensino fundamental é influenciada por diversos fatores,

incluindo
as dificuldades extra escolares que os alunos enfrentam na vida social que remete
na aprendizagem em sala de aula. Tanto positivamente ou negativamente é uma
realidade cada vez mais constante, fundindo bastante com muitos discentes. Os
principais fatores para o declínio no ensino, destacam-se aspectos de problemas
familiares ou sociais, problemas financeiros, problemas psicológicos e por fim
problemas com uso excessivo de tecnologia.
São diversos os fatores, mas um mais recorrente é as condições financeiros
das famílias que não permitem um maior cuidado ou zelo para com a criança,
podendo haver baixo rendimento escolar por falta de recursos que lhe proporcionem
boa alimentação, boa vestimenta ou melhor qualidade de vida, de saúde etc.
Fatores físicos e mentais também são limitantes no aprendizado do discente,
por falta de acessibilidade das escolas e do espaço que estão inseridos, alunos com
dificuldades de locomoção enfrentam muitos mais desafios que alunos que não tem
limitações em se locomover, principalmente por não haver rampas para cadeirantes,
banheiros adaptados entre outras. Já na parte mental as causas são muito mais,
devido para as escolas não terem professores ou funcionários que são altamente
qualificados para auxiliar os alunos que sofrem com transtornos ou algo do tipo.
Agora um fator crucial, que vem sendo pauta de vários discursões, tanto
dentro quantos fora de sala de aula é o uso excessivo de tecnologias, como
smartphones e redes sociais, pode afetar a capacidade do aluno de se concentrar
na sala de aula e aprender. Alunos que passam muito tempo em seus dispositivos
podem ter dificuldade em se desconectar e concentrar a aula ou a tarefas que são
submetidas na sala. Essa pratica pode também influenciar na mudança de
convivência e de tratamento com os demais colegas e amigos, se afastando cada
vez mais do mundo social.
A importância de diferentes metodologias no ensino da matemática
Em “metodologias do ensino da matemática: fundamentos teóricos e
práticos”, organizado por Guilherme Saramago de Oliveira, defende-se que a
situação do ensino-aprendizagem da matemática necessita recorrer à capacidade e
ao empenho de todos, alunos, professores e demais envolvidos no processo
educacional para melhorar o padrão “ensinar-aprender matemática”. A obra defende
que, as políticas públicas educacionais, escolas, professores, alunos e comunidade
devem se preocupar em conhecer o ambiente em que se encontram para
procurarem superar o modelo tradicional de ensino, que ao invés de promover o
desenvolvimento dos cidadãos/as, contribui para a sua decadência e para o descaso
com a sociedade.
Destaca-se, dessa maneira, alguns pontos que podem avaliar a importância
de diversificar as metodologias para uma melhor compreensão do aluno, entre eles:
Diversidade de aprendizagem: cada aluno tem uma forma diferente de aprender e
compreender a matemática. Usar diferentes metodologias pode ajudar a atender às
necessidades individuais de cada aluno e tornar o aprendizado mais efetivo.
Motivação: a matemática pode ser uma disciplina desafiadora e muitos alunos
podem perder a motivação ao longo do caminho. Diversificar o ensino pode tornar a
disciplina mais interessante e envolvente aumentando a motivação dos alunos.
Compreensão mais profunda: ao utilizar diferentes metodologias os alunos podem
ter uma melhor compreensão dos conceitos matemáticos. Isso pode ajuda-los a
aplicar esses conceitos em situações do mundo real e a resolver problemas de
forma mais efetiva. Preparação para o futuro: A matemática é uma disciplina
fundamental para muitas carreiras e para a vida em geral. Utilizar diferentes
metodologias pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades matemáticas que
serão úteis no futuro. Inclusão: Alunos com diferentes habilidades e necessidades
podem se beneficiar de diferentes metodologias de ensino. Utilizar uma variedade
de metodologias pode ajudar a garantir que todos os alunos tenham acesso a um
ensino de qualidade.
 Esses e alguns outros pontos destacam a importância de diversificar na hora
de ensinar. Professores que fazem bom uso de novas técnicas e formas de ensinar
alcançam um nível elevado de conhecimento, bem como alunos que trazem um
diferencial na carreira profissional e também contribuem para uma sociedade
melhor.

Metodologia

Para buscar respostas aos questionamentos e entender os principais fatores

que geram esse cenário de dificuldade de aprendizagem na aréa de matemática, e
as razões pelos quais essa disciplina geralmente é vista com receio e insatisfação
por partes dos estudantes, optou-se por desenvolver uma pesquisa de caráter
bibliográfico que na ótica de Moresi (2003, p.10) trata-se do:
“[...] estudo sistematizado desenvolvido com base em material
publicado em livros, revistas, jornais, redes eletrônicas, isto é,
material acessível ao público em geral. Fornece instrumental analítico
para qualquer outro tipo de pesquisa, mas também pode esgotar-se
em si mesma”
Além disso, com a finalidade de ouvir alguns alunos e um profissional da área,
o desenvolvimento de uma entrevista semi-estruturada torna-se crucial nesse
processo de investigação, ao colocar o entrevistador em contato com relatos que
enriquecem a pesquisa. Sedundo (NUNES; NASCIMENTO; LUZ, 2016, p.148) a
entrevista semi-estruturada é um recurso em que o pesquisador por meio de
perguntas feitas verbalmente, consegue ter acesso a uma gama de informações a
respeito do assunto em estudo. Por ser feita de forma oral o investigador tem a seu
favor uma oportunidade maior de aprofundamento, onde pode usar da flexibilidade
dessa ferramenta de pesquisa, dialogando sobre cada resposta que por ventura não
tenha ficado bem compreendida. Será aplicada com 02 alunos do nono ano do
ensino fundamental a um professor que atua no ensino da disciplina de
matemática.
Dificuldades enfrentadas no ensino de matemática
REFERÊNCIAS:
NUNES, Ginete Cavalcante; NASCIMENTO, Maria Cristina Delmondes; LUZ, Maria
Aparecida Carvalho Alencar. Pesquisa científica: conceitos básicos. 2016.
Disponível em: < file:///C:/Users/joaor/Downloads/390-Texto%20do%20Artigo-780-
1085-10-20160412%20(2).pdf> acesso em: 26 de maio de 2023.
MORESI, E. Metodologia da Pesquisa.Brasília: Universidade Católica de Brasília,
2003. Disponível em:
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/34909124/MetodologiaPesquisa-Moresi2003-
libre.pdf?1411907393=&response-content-disposition=inline%3B+filename
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Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA acesso em: 26 de maio de 2023.