A IMPORTÂCIA DO ENSINO DE METODOLOGIA

DA PESQUISA ANTES DE GRADUAÇÃO

Acadêmico....¹
Viviane Oliveira²
1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Pode-se definir a pesquisa como uma “maneira de obter novos conhecimentos e resoluções
para as questões da vida cotidiana, contribuindo assim com o desenvolvimento da ciência e da
sociedade.” (Guerra, 2019, pg 1). Com isso, surge a necessidade de incluir dentro das bases
curriculares dos cursos, uma disciplina que trabalhe com os conhecimentos necessários para a
produção científica, geralmente denominada de Metodologia da Pesquisa, que ocorre
majoritariamente nos cursos de graduação (MAIA, 2008).
Contudo, a pesquisa de Rodrigues e Ramos (2019) enuncia que nem sempre os estudantes de
graduação se identificam como seguros na aplicação dos conceitos envolvendo a metodologia da
pesquisa:
Ao serem indagados em quais aspectos teriam maior deficiência, 80% dos ingressantes
asseguraram ter pouco conhecimento acerca dos métodos e 73% para regras da ABNT e
ferramentas para obtenção dos dados...os dados apresentados evidenciaram também que
60% dos estudantes ingressantes e 69% dos egressos, apresentaram maior dificuldade no
entendimento de como os métodos utilizados podem auxiliar na construção de trabalhos
científicos (RODRIGUES, RAMOS, 2019, pg. 54)

Logo, observa-se que mesmo em teoria tendo essa experiência, ainda existem problemáticas
relacionadas com a usabilidade da metodologia científica. Alguns problemáticas levantadas por
alunos são o grande enfoque em padronização de documentos, chegando-se a ser o único conteúdo
da disciplina em alguns casos, planejamento experimental e selecionar quais variáveis considerar e
quais abster, e dificuldade com noções de estatística, principalmente nos testes de hipótese e qual
método usar para aceitar um rejeitar uma afirmativa após coletar dados. (MAIA, 2018).
Uma alternativa para esta problemática trata-se da inclusão de conteúdos relacionados a
metodologia da pesquisa no ensino médio, trazendo a vivência dessas ferramentas na prática antes de
elas se tornarem parte da rotina de estudos na graduação. Isso é oportuno pois, quando os estudantes
da graduação necessitarem destas ferramentas, eles já terão um contato prévio com elas, e não será
necessário tanto tempo para aprender como utilizá-las, permitindo mais tempo para o
desenvolvimento do conteúdo dos trabalhos em si (FREITAS, 2012).

1 Acadêmico do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Licenciatura em Matemática (LEF107) –

Prática Introdução à Pesquisa – 13/06/2022

2 Tutor externo do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Licenciatura em Matemática (LEF107) –
Prática Introdução à Pesquisa – 13/06/2022
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A fim de exemplificar a aplicação do ensino de metodologia científica antes da graduação, é

possível citar o trabalho de Lucatto e Talamoni, em que se utilizaram da multidisciplinariedade,
associada a ferramenta pesquisa-ação-participativa, no programa de educação ambiental em uma
escola estadual do munícipio de Dois Corrégos (SP). A pesquisa consiste em treinar professores e
alunos para com o tema da microbacia hidrográfica daquela região, buscando formas de manter sua
preservação. Temas como legislação ambiental, características físico-químicas da água, estimativa de
consumo de água e desperdício, bem como o engajamento do poder público e sociedade civil no
projeto foram alguns dos resultados obtidos, todos se utilizando de metodologia de pesquisa.
Vale destacar que o conhecimento baseado em metodologia científica não vale apenas para a
mundo acadêmico. Muitas indústrias se utilizam desta, com viés geralmente de projeto ou melhoria
contínua da qualidade. Decisões da vida pessoal, como traçar objetivos, decisões financeiras e
concepções filosóficas também podem ser olhadas através desta ótica, uma vez que se garante uma
quantidade racionalidade em situações em que o emocional pode estar abalado (SILVEIRA et al.
2017).
Logo, é possível aferir que a metodologia científica pode ser apresentada em momento mais
prévio, de modo a contribuir em diversos aspectos da vida, extrapolando o viés acadêmico e
estereotipado que muitas vezes se apresenta quando ela é o assunto.

REFERÊNCIAS

FREITAS, T, C, S. A percepção dos discentes sobre dificuldades na produção do trabalho

acadêmico. IX APENDSUL Seminário de pesquisa em educação de região Sul. 2018.

GUERRA, G. F. METODOLOGIA CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: UM

ESTUDO DE CASO NO INSTITUTO FEDERAL GOIANO - CAMPUS CERES. 2019.
Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal
Goiano, Morrinhos, 2019.

LUCATTO, Luis Gustavo; TALAMONI, Jandira Liria Biscalquini. A construção coletiva

interdisciplinar em educação ambiental no ensino médio: a microbacia hidrográfica do ribeirão dos
peixes como tema gerador. Ciência e Educação, , v. 13, n. 3, p. 389-398, 1 jun. 2008.
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MAIA, R. T. A importância da disciplina de metodologia científica no desenvolvimento de produções

acadêmicas de qualidade no nível superior. Revista Urutágua. -Revista acadêmica
multidisciplinar, nº 14 – dez. 07 jan. 2008.

RODRIGUES, F. W. A.; RAMOS, A. B. B. Metodologia científica: análise e reflexão sobre a

percepção dos graduandos. IJET - International Journal of Education and Teaching , v. 2, n. 1,
p. 47-60, 31 jan. 2019.

SILVEIRA, V. C., et al. Estudo da tomada de decisões financeiras a partir das publicações científicas
nos últimos 10 anos. I Encontro Internacional de Gestão,, Desenvolvimento e Inovação. v. 1, n.
1, 2 out. 2017.