ALGUMAS INFORMAÇÕES IMPORTANTES

Tempo total sugerido: 100 minutos.

Essa é apenas uma sugestão de tempo. Nosso maior objetivo é que sua aula seja
divertida, desafiadora e diferente, leve o tempo que for.

Nível: Cadet.
Anos Escolares: 9º ano.
Eixo Canguru: Geometria.
Habilidades da BNCC: as questões apresentadas permeiam algumas
habilidades da Base Nacional Comum Curricular, sendo uma delas:

(EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de

transformações geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de
instrumentos de desenho ou de softwares de geometria dinâmica.
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse
conhecimento para desenhar objetos em perspectiva.

Habilidades específicas da aula:

1. Observar sólidos geométricos (em especial, a pirâmide) e objetos em geral a
partir das vistas frontal, lateral e aérea.
2. Reconhecer que podem existir diferentes vistas laterais e aéreas para um mesmo
sólido geométrico ou objeto em geral.
Materiais: caderno, lápis preto, giz, lousa, projetor (opcional), material
impresso (opcional).
Espaços que você pode aproveitar: sala de aula.
Materiais que podem te apoiar: Revistas do Canguru de Matemática Brasil,
edições de 2019, 2020 e 2021.

Disponíveis gratuitamente em:

<https://www.cangurudematematicabrasil.com.br/para-estudantes-
familias/revista-canguru.html>. Acesso em jan. de 2022.
O QUE VEM POR AÍ?
Sugestão de tempo: 15 minutos.

Professor(a), você pode iniciar a aula com sua turma conversando sobre as
pirâmides do Egito.

A seguir, alguns tópicos importantes ao seu respeito e que podem ser colocados
em discussão:

1. Existem 123 pirâmides do Egito catalogadas, mas nem todas elas em bom estado
de conservação.
2. A mais antiga das pirâmides do Egito é a de Quéops, considerada uma das Sete
Maravilhas do Mundo Antigo.
3. Na pirâmide de Quéops, a maior de todas as pirâmides do Egito, a pedra mais
leve tem aproximadamente 500kg, de acordo com alguns estudos.
4. Elas são um tipo muito especial de pirâmide: as pirâmides de base quadrada.
5. Quando olhamos as pirâmides do Egito de cima, podemos ver um quadrado.
6. Quando olhamos as pirâmides do Egito de frente ou de lado, podemos ver um
triângulo.
7. Os quatro triângulos das faces laterais das pirâmides do Egito são iguais.
8. Alguns dos elementos que compõem uma pirâmide qualquer são a base, as faces
laterais, arestas e vértices.
9. As faces laterais de qualquer pirâmide são triângulos.
10. A base de uma pirâmide pode ser qualquer figura geométrica (especificamente,
um polígono, caso conheçam o nome) com pelo menos três lados.
11. As pirâmides, em geral, recebem o nome de acordo com a figura geométrica da
base, por exemplo “pirâmide de base quadrada” para as pirâmides do Egito, já
que a figura geométrica de sua base é um quadrado.

PARTE 1: DE OLHO NAS PIRÂMIDES

Sugestão de tempo: 15 minutos

Objetivo: verificar que as vistas laterais e frontal de uma pirâmide qualquer podem
ser um triângulo e que a vista aérea de uma pirâmide qualquer pode ser a figura
geométrica de sua base.

Professor, aqui vão alguns tópicos que você pode colocar em discussão (se possível,
apresente as seguintes imagens durante conversa, projetando, entregando
impressas ou fazendo um desenho na lousa; mesmo que do contorno das figuras):

1. Há várias maneiras de olharmos para um objeto, mas estamos acostumados a

pensar, principalmente, nas vistas frontal, lateral e aérea.
2. Quando pensamos na vista frontal ou nas vistas laterais de uma pirâmide, de
costume, nos vem a imagem de um triângulo.
3. Quando pensamos na vista aérea (de cima) de uma pirâmide, de costume, nos
vem a imagem da figura geométrica base dessa pirâmide. No caso das pirâmides
do Egito, um quadrado.
4. Existem infinitas vistas aéreas de uma pirâmide: basta pensar que podemos olhar
uma pirâmide de cima e, ao mesmo tempo, dar uma volta completa passando
por infinitos pontos ou, simplesmente, imaginar uma vista aérea da pirâmide
sendo rotacionada.
5. Existem infinitas vistas laterais de uma pirâmide: basta pensar que podemos
contornar a pirâmide e olhar para ela a partir de infinitos pontos a sua volta.

Observe a seguir, uma representação desses tópicos:

Sugestões de problemas:

Problema 1

Sugestão de tempo: 15 minutos.

Qual das figuras abaixo mostra o que você irá ver se olhar de
cima a pirâmide representada ao lado?

(A) (B) (C) (D) (E)

1. Projete a imagem do problema, entregue impressa em papel para os estudantes

ou a desenhe na lousa (pode ser com traços simples, por exemplo).
2. Peça para que identifiquem os elementos que compõem a pirâmide
representada (como arestas, vértices, faces) e façam sua classificação quanto à
base (pirâmide de base quadrada).
3. Pergunte quais as semelhanças entre a pirâmide apresentada e as pirâmides do
Egito – espera-se que percebam as duas como pirâmides de base quadrada).
4. Peça para que tentem representar com um desenho como imaginam que seria a
vista aérea dessa pirâmide.
5. Peça para que comparem seus desenhos com as seguintes alternativas:

(A) (B) (C) (D) (E)

6. No caso de não chegarem a uma alternativa de prontidão, peça para que pensem
a qual estratégia (mais especificamente, em qual vista aérea) eles podem recorrer
(a rotação, por exemplo, é um recurso superimportante aqui).

Resposta: Alternativa B
Olhando de cima, veremos um quadrado e um X dentro desse quadrado. No X, dois
traços pretos vizinhos e, girando no sentido anti-horário, o traço cinza primeiro e o
traço riscado em seguida. Com isso, eliminamos as alternativas A e D. Os dois traços
pretos do X se ligam ao lado cinza do quadrado. Com isso, eliminamos as
alternativas C e E. Resta apenas a alternativa B.

Problema 2

Sugestão de tempo: 15 minutos.

Uma pirâmide triangular foi construída com 20 esferas, como apresentado abaixo.

Em cada esfera é escrita uma das letras A, B, C, D ou E. Há 4 esferas com cada uma
dessas letras. As figuras abaixo mostram como ficam as letras em 3 faces da
pirâmide. Qual letra está escrita na esfera que fica no meio da quarta face?

(A) A (B) B (C)C (D) D (E) E

1. Projete a imagem do problema, entregue impressa em papel para os estudantes

ou a desenhe na lousa (pode ser com traços simples, por exemplo).
2. Peça para que identifiquem os elementos que compõem a pirâmide
representada e façam sua classificação quanto às faces e base.
3. Peça para que tentem identificar de qual vista (ou quais vistas) pode(m) se tratar
as imagens do problema, principalmente a primeira. A ideia é que percebam que
pode se tratar de uma vista aérea, mas também de uma vista lateral.
4. Pergunte de qual face se trata essa “quarta face”. Espera-se que identifiquem a
base.
5. Uma estratégia é associar algumas das fileiras de bolas que compõem a pirâmide
a arestas e notar que, assim como as arestas fazem parte de mais de uma face,
as bolas dessas fileiras também fazem.
6. Finalmente, peça para que escolham uma das alternativas apresentadas.

Resposta: Alternativa D.

Como a esfera D está no vértice da pirâmide, ela aparece nas 3 faces laterais. Aparece
uma esfera D também na base, na aresta lateral DCBD. Na camada de cima, aparece
outra esfera D, na aresta lateral DADA. Como são visíveis somente essas esferas com
a letra D, concluímos que a 4ª esfera com a letra D está escondida na base. Como
podemos ver todas as esferas que estão na base, exceto a que está no centro,
concluímos que a esfera que fica no meio da 4ª face, que é a base, é a esfera com a
letra D.

Observação: podemos fazer uma verificação, de cima para baixo: a primeira camada
só tem 1 D; a segunda camada tem 1 A, 1 B, 1 C; a terceira camada tem 6 esferas, A,
B, C, D e 2 E; a 4ª camada tem 10 esferas, 2 A, 2 B, 2 C, D, 2 E; logo, aqui está faltando
uma. Como já contamos, no total, 4 esferas A, 4 esferas B, 4 esferas C, 3 esferas D e
4 esferas E, a que falta é a D.

PARTE 2: DE OLHO NOS OBJETOS EM GERAL.

Sugestão de tempo: 15 minutos.
Objetivo: verificar que aquilo que vemos ao olharmos um objeto de cima (ou
de lado) é sua projeção num plano e que podem existir infinitas dessas
projeções.

Professor, aqui vão alguns tópicos que você pode colocar em discussão (se possível,
apresente as seguintes imagens durante a conversa, projetando, entregando
impressas ou fazendo um desenho na lousa, mesmo que seja somente o contorno
das figuras).

1. Quando pensamos na vista aérea de um objeto qualquer, de costume, nos vem

a imagem de sua projeção num plano horizontal.
2. Quando pensamos na vista frontal ou nas vistas laterais de um objeto qualquer,
de costume, nos vem a imagem de sua projeção num plano vertical.
3. A projeção de um objeto no plano é a figura que esse objeto “imprime”, ou seja,
o que o objeto aparenta ser em duas dimensões.
4. A projeção de um objeto num plano tem muito a ver com a forma do objeto, ou
seja, com o seu aspecto tridimensional (objetos redondos, por exemplo, têm
projeções com traços curvos).
5. A imagem dos vasos de decoração traz uma projeção num plano vertical. Essa
pode ser uma vista frontal ou uma vista lateral, por exemplo.
6. Qual a forma acredita-se que os vasos de decoração da imagem tenham? Espera-
se que muitos dirão se tratar de um vaso redondo.
7. O que se espera ver ao olhar de cima os vasos de decoração da imagem?
Acredita-se que muitos dirão ver um círculo, uma vez imaginando que os vasos
são redondos.

Sugestões de problemas:

Problema 1

Sugestão de tempo: 15 minutos.

Qual das figuras abaixo mostra o que você irá ver se olhar de cima
a peça representada ao lado?

(A) (B) (C) (D) (E)

1. Projete a imagem do problema, entregue impressa em papel para os estudantes

ou a desenhe na lousa (pode ser com traços simples, por exemplo).
2. Pergunte qual figura eles imaginam que pode ser a projeção da peça quando a
olhamos de cima. Muitos dirão triângulos.
3. Peça para que tentem representar com um desenho como imaginam que seria a
vista aérea dessa pirâmide.
4. Peça para que comparem seus desenhos com as seguintes alternativas:

(A) (B) (C) (D) (E)

5. No caso de não chegarem a uma alternativa de prontidão, peça para que pensem
a qual estratégia (mais especificamente, em qual vista aérea) eles podem recorrer
(uma rotação sutil, por exemplo).

Resposta: Alternativa C.

De cima, veremos um triângulo cinza-escuro no interior de um triângulo cinza-claro,

descartando as alternativas A e B. As arestas laterais da peça são diferentes: uma
azul, uma com dois traços e uma com um traço preto, no sentido anti-horário. Isso
elimina as alternativas D e E. Os demais elementos são confirmados na vista da
alternativa C.

Problema 2

Sugestão de tempo: 10 minutos.

Quando Gabriel esteve na Austrália, comprou um guarda-chuva que,

aberto, mostrava a palavra canguru, em inglês, conforme figura ao lado.
Qual das figuras abaixo mostra o mesmo guarda-chuva?

(A) (B) (C) (D) (E)

1. Projete a imagem do problema, entregue impressa em papel para os

estudantes ou a desenhe na lousa (pode ser com traços simples, por exemplo).
2. Peça para que digam de qual vista do guarda-chuva eles acham que se trata.
Espera-se que digam vista aérea.
3. Peça para que descubram como se escreve a palavra “canguru” em inglês a
partir da imagem do enunciado (KANGAROO).
4. Pergunte o que deve acontecer com as posições das letras entre si em
diferentes vistas – a ideia é notarem que a ordem das letras se mantém,
independentemente se olhamos o guarda-chuva de cima, de lado ou de frente.
5. Finalmente, peça para que escolham uma das alternativas apresentadas.

Resposta: Alternativa E.

Podemos comparar cada alternativa com o que se vê ao girar o guarda-chuva:

SE QUISER CONTINUAR...
Se quiser continuar trabalhando o tema com seus estudantes, temos uma lista de
problemas extras para você.

Problema do Concurso Canguru de Matemática Brasil 2020, 1ª aplicação:

1. Cleuza monta uma pirâmide com esferas iguais. A base da

pirâmide é um quadrado de 4 × 4 esferas, representada ao lado.
As demais camadas são compostas de 3 × 3 esferas, 2 × 2 esferas
e uma esfera no topo. Em cada ponto de contato entre duas
esferas, ela coloca um pingo de cola. Quantos pingos de cola
Cleuza deve colocar no total?

(A) 72 (B) 85 (C)88 (D) 92 (E) 96

Resposta: Alternativa E.

Para montar a base da figura, Cleuza precisa de 3 pingos de cola para montar uma
linha e mais 3 para cada coluna. Como são 4 linhas e 4 colunas, irá usar 2 x 4 x 3 =
24 pingos de cola. A camada superior de 3 x 3 esferas é montada com 2 x 3 x 2 = 12
pingos, e a 2 x 2 é montada com 2 x 2 x 1 = 4 pingos. Para colar a esfera do topo na
camada 2 x 2, Cleuza irá usar 4 pingos de cola (a esfera do topo toca as 4 esferas de
baixo). Para colar a camada 2 x 2 na camada 3 x 3, cada uma das 4 esferas de cima
irá tocar em 4 esferas de baixo, totalizando 4 x 4 = 16 pingos e, finalmente, para
colar a camada 3 x 3 na camada 4 x 4, cada uma das 9 esferas de cima irá tocar em
4 esferas de baixo, totalizando 9 x 4 = 36 pingos. Portanto, Cleuza irá usar no total
24 + 12 + 4 + 4 + 16 + 36 = 96 pingos de cola.

Problema do Concurso Canguru de Matemática Brasil 2020, 1ª aplicação:

2. Irene fez uma “cidade” usando cubos iguais

de madeira. Temos, ao lado, uma vista de
cima e uma vista lateral dessa “cidade”. Não
sabemos qual lateral da “cidade” está sendo
mostrada. Qual é a menor quantidade de
cubos que Irene pode ter usado para fazer sua montagem?

(A) 10 (B) 12 (C)13 (D) 14 (E) 15

Resposta: Alternativa E
Pela vista aérea, vemos que há 9
edifícios. As vistas laterais mostram os
edifícios mais altos. Como queremos
usar a menor quantidade possível de
cubos, basta um edifício mais alto em
cada vista lateral. Portanto, basta
considerar o mínimo de cubos
necessários para fazer um edifício de altura maior do que 1 em qualquer uma das
vistas laterais: há um edifício de altura 2, outro de altura 4 e outro de altura 3, num
total de 1 + 3 + 2 = 6 cubos. Portanto, a menor quantidade de cubos necessária
para fazer a cidade é 9 + 6 = 15.
CANGURU DE MATEMÁTICA BRASIL
CANGURU NA SALA DE AULA – MATERIA COMPLEMENTAR
Nível C (Cadet) 9º ano

1. PIRÂMIDES DE GIZÉ, NO EGITO:

CANGURU DE MATEMÁTICA BRASIL
CANGURU NA SALA DE AULA – MATERIA COMPLEMENTAR
Nível C (Cadet) 9º ano

1. PIRÂMIDES DE GIZÉ, NO EGITO:

CANGURU DE MATEMÁTICA BRASIL
CANGURU NA SALA DE AULA – MATERIA COMPLEMENTAR
Nível C (Cadet) 9º ano

2. VASOS DE DECORAÇÃO: