Redação

Revisão: o que é importante para o Enem

Teoria

A importância do repertório na dissertação

Quando lemos um texto argumentativo, esperamos que o autor consiga nos convencer sobre o seu
ponto de vista. Para que isso aconteça, além de ser objetivo, claro e organizado, é importante que
ele saia do óbvio, trazendo argumentos que despertam nosso interesse. Por isso, é interessante ler
um texto que dialogue com os acontecimentos atuais, aspectos culturais, a História, a Literatura
etc.

Cabe pontuar, ainda, que tais repertórios precisam ser sempre verdadeiros: dados e informações
falsas, além de não sustentarem argumentos, contribuem para a invalidação do ponto de vista
defendido. Assim, procure checar a veracidade dos elementos que farão parte do seu texto.

ATENÇÃO! Essas informações devem ter um propósito no seu texto, estar relacionadas à sua
argumentação e coerentes com o que foi pedido pela banca. Informações soltas, ainda
que sejam interessantes, perdem a relevância se não estiverem articuladas ao seu
ponto de vista. Lembre-se de que uma referência usada na redação deve ser legítima
(ou seja, verídica e real), pertinente (deve ter relação com o tema estabelecido) e
produtiva (estar bem articulada ao desenvolvimento do texto).

Alguns fatores ajudam a tornar o texto mais interessante e fazem com que o corretor perceba que
o autor tem bom potencial argumentativo:
• Referências interdisciplinares: fatos relacionados a História, Geografia, Literatura, Biologia e,
até mesmo, à área de Exatas.
• Referências literárias: livros, poemas, autores, além dos próprios movimentos literários.
• Citações/pensamentos filosóficos: citar pensadores e sociólogos, assim como suas teorias, é
bastante enriquecedor.
• Referências culturais: filmes, séries, músicas, novelas etc.
• Atualidades: fatos recentes de grande repercussão no Brasil e/ou no mundo.

Como usar as informações do texto de apoio

Esses textos estão ali para que o autor tenha uma ideia do que a banca espera que ele aborde no
seu texto. Portanto, assim como podem ajudar, também podem atrapalhar. Siga, então, alguns
passos para não perder pontos:
Redação
• Evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram
apresentadas apenas para despertar uma reflexão sobre o tema.
• Se utilizar algum dado estatístico dos textos motivadores (ou de qualquer outro texto) é
necessário colocar a fonte.
• Não copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram apresentados
apenas para despertar seus conhecimentos sobre o tema. Além disso, a recorrência de cópia
é avaliada negativamente e fará com que seu texto tenha uma pontuação mais baixa.
Fonte: Cartilha do Participante - Enem 2019. Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2019/redacao_enem2019_cartilha_participante.pdf.

Como organizar o projeto de texto?

Projeto de texto é o planejamento da escrita da redação. É o esquema que se deixa perceber pela
organização estratégica dos argumentos presentes no texto. No projeto, são definidos quais
argumentos serão mobilizados para a defesa da tese, quais momentos de introduzi-los e qual a
melhor ordem para apresentá-los, de modo a garantir que o texto final seja articulado, elucidativo e
coerente. Assim, o texto que atende às expectativas referentes à competência 3 é aquele no qual é
possível perceber a presença implícita de um projeto, ou seja, aquele em que é facilmente
identificável a estratégia escolhida por quem está escrevendo para defender seu ponto de vista.

Dessa forma, você deve procurar atender às seguintes exigências na organização do texto
dissertativo-argumentativo:

• Apresentação clara da tese e seleção dos argumentos que a sustentam.

• Encadeamento das ideias, de modo que cada parágrafo apresente informações coerentes
com o que foi apresentado anteriormente, sem repetições ou saltos temáticos.
• Desenvolvimento dessas ideias por meio da explicitação, explicação ou exemplificação das
informações, fatos e opiniões, de modo a justificar, para o leitor, o ponto de vista escolhido.
Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2019/redacao_enem2019_cartilha_participante.pdf.

Etapas do projeto
Assim que você abrir a prova e encontrar o tema de redação, seu papel é, antes de tudo, planejar
esse texto e pensar nas possibilidades de posicionamento, argumentação e contextualização. Não
se deve começar já escrevendo; também não é recomendado deixar o tempo passar esperando uma
inspiração. Você precisar pensar sobre o assunto e fazer anotações. Passar por cada uma destas
etapas é essencial antes de construir uma redação:
1º. Interpretação do tema e dos textos motivadores;
2º. Brainstorm (listagem de ideias);
3º. Seleção e organização de ideias;
4º. Roteirização;
5º. Rascunho.
Redação
Operadores argumentativos
Os operadores argumentativos são elementos responsáveis pelo encadeamento dos enunciados,
de modo que estruturam o texto e contribuem para a construção da argumentação. Esses
elementos linguísticos devem compor os textos dissertativos-argumentativos pois contribuem para
a coesão textual. Há vários tipos, entre eles:

Operadores que somam argumentos a favor da mesma conclusão: ‘e’, ‘também’, ‘ainda’, ‘nem’ (‘e
não’), ‘não só... mas também’, ‘tanto... como’, ‘além de’, ‘além disso’ etc.

Operadores que indicam o argumento mais forte em uma escala a favor da mesma conclusão: ‘até’,
‘inclusive’, ‘até mesmo’, ‘nem’, ‘nem mesmo’ etc.

Operadores que deixam subentendida a existência de uma escala com outros argumentos mais
fortes: ‘ao menos’, ‘pelo menos’, ‘no mínimo’ etc.

Operadores que contrapõem argumentos orientados para conclusões contrárias: ‘mas’, ‘porém’,
‘contudo’, ‘todavia’, ‘no entanto’, ‘entretanto’, ‘embora’, ‘ainda que’, ‘posto que’, ‘apesar de (que)’ etc.

Operadores que introduzem uma conclusão com relação a argumentos apresentados em

enunciados anteriores: ‘logo’, ‘portanto’, ‘pois’, ‘por isso’, ‘por conseguinte’, ‘em decorrência’,
‘resumindo’, ‘concluindo’ etc.

Operadores que introduzem uma justificativa ou explicação relativa ao enunciado anterior: ‘porque’,
‘porquanto’, ‘pois’, ‘visto que’, ‘já que’, ‘para que’, ‘para’, ‘a fim de’ etc.

Operadores que estabelecem relações de comparação entre elementos, visando a uma determinada
conclusão: ‘mais... (do) que’, ‘menos... (do) que’, ‘tão... quanto (...)’ etc.

Operadores que introduzem argumentos alternativos que levam a conclusões diferentes ou

opostas: ‘ou..., ou’; ‘quer..., quer’; ‘seja... seja’ etc.

Operadores que introduzem no enunciado conteúdos pressupostos: ‘já’, ‘ainda’, ‘agora’ etc.

Operadores que funcionam numa escala orientada para a afirmação da totalidade ou para a
negação da totalidade: afirmação – ‘um pouco’, ‘quase’ etc. Negação – ‘pouco’, ‘apenas’ etc.
Redação
Exercícios

Leia, a seguir, o parágrafo de desenvolvimento a respeito do tema “Democratização do acesso ao

cinema no Brasil” (Enem, 2019) e responda às questões 1 e 2:

Em primeiro lugar, cabe salientar que espaços mais periféricos e pobres não possuem a
mesma gama de opções para se assistir filmes, diferentemente de áreas socialmente
privilegiadas. Dessa forma, a população, que não ocupa tais espaços beneficiados culturalmente,
acaba não tendo a oportunidade de usufruir da sétima arte, algo importante para a construção do
indivíduo. Um exemplo da importância do cinema é um filme famoso e italiano.

1. Qual é o principal problema referente ao repertório neste parágrafo?

2. Reescreva o parágrafo de modo que a argumentação não tenha problemas de organização de

ideias.

Leia o parágrafo de introdução a seguir, sobre o tema “Desafios para reduzir o desperdício de
alimentos no Brasil”, e responda às questões de 3 a 5.

“O livro “Quarto de despejo”, obra da escritora Carolina Maria de Jesus, mostra o sofrimento
de sua família devido à insegurança alimentar, no cenário do Brasil contemporâneo, muitos
enfrentam o mesmo transtorno e nota-se como desafios para a redução dessa problemática o
hábito recorrente entre as famílias brasileiras de jogar comida fora e a superprodução por parte
do agronegócio.

3. Há algum erro na organização das ideias no parágrafo acima? Identifique.

4. Reescreva o parágrafo acima, prezando pela coesão e coerência das informações.

5. Leia o trecho de um parágrafo de desenvolvimento sobre o tema “A importância de políticas

de incentivo à adoção de crianças e jovens no Brasil”.

Nesse cenário, nota-se, no país, índices menores de crianças mais velhas sendo
adotadas. Isso se dá devido à preferência do público por infantes de até 3 anos de idade,
conforme publicado no diagnóstico do Conselho Nacional de Justiça. Dentre os
adolescentes, as taxas são ainda mais alarmantes: somente 6% deles são acolhidos. Dessa
forma, nota-se que há total interferência negativa na vida dos jovens que são negligenciados,
tanto em relação ao exercício de sua cidadania, quanto a respeito de impactos emocionais
e psicológicos. Assim, trata-se de uma pauta que precisa, de imediato, ser priorizada pelo
poder público, a fim de conter a exclusão desses grupos.
Comente sobre a utilização dos conectivos e operadores argumentativos. Esses mecanismos
contribuem para a construção do texto?

Leia os parágrafos de desenvolvimento sobre o tema “Os desafios da educação de jovens e adultos
no Brasil”, cuja tese é “A permanência de taxas alarmantes de jovens e adultos não deram
continuidade à formação escolar”, e responda às questões de 6 a 8.
Redação
No Brasil, nota-se a marginalização educacional de indivíduos que vivem no Norte e
Nordeste. Conforme dados do IBGE, levantados em 2019, ambas as regiões exibem o menor nível
de escolaridade, pois muitas pessoas não concluíram o ensino fundamental nesses locais. A
exclusão social sob a qual esses lugares são acometidos há anos foi denunciada, por exemplo,
pela segunda fase do Modernismo brasileiro, manifestando-se contrariamente ao foco no Sudeste
explorado na primeira fase. Observa-se que a desigualdade na educação é um reflexo da
negligência social estatal em relação a tais territórios.
Nessa perspectiva, é imprescindível não atribuir parte da responsabilidade ao mercado de
trabalho brasileiro diante do problema. Tendo em vista que a falta de instrução de jovens e adultos
reflete um problema social e cultural, a necessidade de sustento próprio e familiar faz com que o
acesso ao estudo não seja, por vezes, uma prioridade. No entanto, mercado de trabalho exige
níveis cada vez mais altos de qualificação; logo, a população que não tem acesso à educação
torna-se vulnerável a trabalhos informais.

6. Acerca da ligação entre os períodos, o primeiro desenvolvimento possui elementos coesivos

suficientes? Comente.

7. Em relação ao segundo parágrafo, o desenvolvimento possui dados para comprovar a ideia

apresentada? Explique.

8. Reescreva o segundo parágrafo de desenvolvimento e utilize uma estratégia argumentativa

para justificar o posicionamento contido no trecho.
Redação
Gabarito

1. Além de o parágrafo de desenvolvimento não estar bem-organizado, nota-se a ausência de uma

referência específica. No último período, o autor do texto menciona de forma generalizada “um
filme famoso e italiano”, mas não se trata de um repertório válido, considerando que não há a
especificação de que filme seria esse.

2. Sugestão de reescritura:
Em primeiro lugar, cabe salientar que espaços mais periféricos e pobres não possuem a mesma
gama de opções de filmes, diferentemente de áreas socialmente privilegiadas. Com isso, a
população que habita tais espaços, para além de outros efeitos da desigualdade social, é vítima
da exclusão cultural, não usufruindo da sétima arte como aqueles que vivem em outros
ambientes. Como um exemplo da importância do cinema para a construção do indivíduo, cabe
mencionar o filme Cinema Paradiso, que traz como temática a exaltação do amor pelo cinema.
Logo, para lidar com a questão cultural, deve-se considerar resoluções de problemas sociais.

3. Há caso de período marcado por justaposição em todo o parágrafo, isto é, ausência de mais de
um período. Outro ponto – que não tem, necessariamente, a ver com a organização do
parágrafo – é a ausência de relação explícita entre a questão da insegurança alimentar e o tema
que aborda o desperdício de alimentos no Brasil. O texto não fala exclusiva e diretamente sobre
insegurança alimentar/fome. Além disso, a expressão ‘jogar comida fora’ é informal, isto é, não
é adequada no contexto da redação.

4. Sugestão de reescritura:
O livro “Quarto de despejo”, obra autobiográfica da escritora Carolina Maria de Jesus, mostra o
sofrimento de sua família devido à insegurança alimentar. Consoante à obra, no cenário do
Brasil contemporâneo, muitos enfrentam o mesmo transtorno, que tem como uma de suas
causas o desperdício de alimentos. Assim, nota-se como desafios para a redução dessa
problemática o hábito recorrente entre as famílias brasileiras de desperdiçar a comida e a
superprodução por parte do agronegócio.

5. O importante a se entender é que não basta haver operadores argumentativos abundantemente

distribuídos em quase todas as linhas – o que pode, inclusive, denunciar uma tentativa forçada
de usar o máximo possível de elementos coesivos, a fim de “ganhar pontos” na avaliação. É
necessário avaliar em que medida os operadores estão, de fato, contribuindo para a articulação
dos argumentos ao longo de todo o texto, o que ocorre no parágrafo em questão.

6. É um bom parágrafo de desenvolvimento, porém os períodos poderiam estar mais bem

articulados entre si por meio de recursos coesivos.

7. Não. Nota-se, nesse parágrafo, a ausência de dados que possam comprovar a questão da
prioridade ao trabalho em detrimento do estudo.

8. Sugestão de reescritura:
Nessa perspectiva, é imprescindível não atribuir parte da responsabilidade ao mercado de
trabalho brasileiro diante do problema. Tendo em vista que a falta de instrução de jovens e
adultos reflete um problema social e cultural, a necessidade de sustento próprio e familiar faz
com que o acesso ao estudo não seja, por vezes, uma prioridade. Por conseguinte, pesquisas
do IBGE indicam uma queda drástica do número de inscritos na Educação de Jovens e Adultos
(EJA) entre 2010 e 2020, reflexo de uma população que visa à sobrevivência. No entanto, o
mercado de trabalho exige níveis cada vez mais altos de qualificação; logo, a população que
não tem acesso à educação torna-se vulnerável a trabalhos informais.