CUESTIONARIO DE FUNCIONES EJECUTIVAS

Lea cada uno de los siguientes elementos y señale la situación que mejor describa la conducta de
su hijo o alumno. Seguidamente, agregue las puntuaciones obtenidas en cada sección y busque las
fortalezas en las tres puntuaciones más altas y las debilidades en las tres puntuaciones más bajas

Casi siempre 4
A menudo 3
A veces 2
Nunca 1

ITEMS PUNTOS
1.- Actúa apropiadamente en situaciones en las que hay un peligro evidente (por
ejemplo, evita quemarse en una estufa encendida).
2.- Puede compartir sus juguetes sin acapararlos.
3.- Es capaz de esperar atento durante un corto periodo de tiempo mientras un
adulto le da instrucciones.
Puntuación total
4.- Ejecuta tareas sencillas (por ejemplo, se pone los zapatos en la habitación
cuando se le pide que lo haga).
5.- Recuerda las instrucciones que se le acaban de dar.
6.- Sigue dos pasos de una rutina pidiéndoselo de una sola vez.
Puntuación total
7.- Puede recuperarse con bastante rapidez después de una decepción o de un
cambio de planes.
8.- Es capaz de utilizar soluciones no agresivas para conseguir juguetes que tienen
otros niños.
9.- Puede jugar con otros niños sin ponerse demasiado nervioso o excitado.
Puntuación total
10.- Puede completar una tarea de 5 minutos (aunque necesite algo de supervisión).
11.- Puede sentarse en la asamblea de clase en circulo con el resto de los
compañeros de preescolar (15-20min).
12.- Puede escuchar prestar atención a una o dos historias en una sola sesión.
Puntuación total
13.- Sigue una consigna dada por un adulto justo después de habérsela dado.
14.- Deja de jugar para seguir una instrucción dada por un adulto.
15.- Es capaz de prepararse para ir a la cama cuando se le recuerda que ha llegado a
la hora.
Puntuación total
16.- Es capaz de terminar una tarea o actividad antes de comenzar otra.
17.- Es capaz de seguir una rutina breve o pequeño plan propuesto por otra persona
después de una demostración.
18.- Puede completar un pequeño proyecto de más de un paso.
Puntuación total
 ITEMS PUNTOS
19.- Cuelga el abrigo en el lugar apropiado (aunque necesite un recordatorio).
20.- Pone los juguetes en lugares adecuados (con recordatorios).
21.- Limpia su sitio después de comer (puede necesitar un recordatorio).
Puntuación total
22.- Puede completar sus rutinas diarias sin perder tiempo (con algunas señales o
avisos).
23. Puede acelerar y terminar algo más rápido cuando se le pide que lo haga por
alguna razón.
24.- Puede terminar una pequeña tarea dentro de los plazos propuestos (por
ejemplo, hacer la cama antes de encender la televisión).
Puntuación total
25.- Es capaz de pedir a otros niños que jueguen con él o de participar en actividades
de juegos de roles (médicos, profesores, etc.).
26.- Pide ayuda para resolver un problema en un momento concreto de su resolución.
27.- Es capaz de probar más de una solución para llegar a una meta sencilla.
Puntuación total
28.- Es capaz de adaptarse a los cambios en los planes o rutinas (puede necesitar una
pequeña advertencia anticipada del cambio).
29.- Se recupera rápidamente de las pequeñas decepciones.
30.- Está dispuesto a compartir los juguetes con los demás.
Puntuación total
31.- Puede hacer pequeños reajustes cuando intenta hacer una construcción con
piezas o un rompecabezas después de fallar en el primer intento.
32.- Cuando se encuentra con alguna dificultad sencilla, es capaz de usar una
herramienta para resolver el problema.
33.- Hace sugerencia a otros niños cómo arreglar o resolver algo.
Puntuación total

Clave para la interpretación

Items Habilidad Ejecutiva Items Habilidad Ejecutiva
1-3 Inhibición de la respuesta 4-6 Memoria de trabajo
7-9 Control emocional 10-12 Atención sostenida
13-15 Toma de Iniciativa 16-18 Priorización/planificación
19-21 Organización 22-24 Gestión del tiempo
25-27 Persistencia en el logro de metas 28-30 Flexibilidad
31-33 Metacognición

Traducido y adaptado por Andrés García Gómez (EOEP Específico de TGD de Cáceres) de Dawson,
P. y Guare, R. (2009). From Smart but Scattered. New York: The Guilford Press.