INTERVENÇÃO

HABILIDADES BÁSICAS
INVENTÁRIO PORTAGE

VOLUME 3
NAPP – NÚCLEO DE APOIO PSICOPEDAGÓGICO E PSICOLÓGICO
UNIDADE SERRA GRANDE

ALUNO: ________________________________________
Sumário
Introdução...................................................................................................1
Socialização................................................................................................3
Cognição.....................................................................................................7
Linguagem................................................................................................10
Autocuidados............................................................................................15
Desenvolvimento Motor...........................................................................17
 60 - Usa cadeira ou cavalo de balanço. □
Resposta: sentado na cadeira (ou cavalo de balanço),
movimenta o corpo para frente e para trás (no mínimo duas
vezes), de forma a balançar-se.
61 - Sobe escadas com ajuda. □
Condição: com ajuda = segurar uma das mãos da criança,
sendo que esta poderá segurar no corrimão com a outra mão.
Resposta: subir escadas = subir pelo menos quatro degraus
sem se sentar ou apoiar-se nas mãos, sem pular degraus,
colocando os dois pés em um degrau antes de prosseguir
para o próximo.
62 - Dobra o corpo, sem cair, para apanhar objetos no
chão. □
Resposta: dobra o corpo = estando de pé, apanha um objeto
do chão sem se ajoelhar, sentar ou cair.
63 - Imita um movimento circular. □
Condição: dar modelo e solicitar resposta.
Resposta: imita um movimento circular = desenhar um
semicírculo, com os dedos.
Material: areia, terra, tinta ou alimento semissólido.
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INTRODUÇÃO
O Programa de intervenção conta com o treino de
habilidades básicas, de acordo com o Inventário Portage –
metodologia que descreve e treina comportamentos que toda
criança deve apresentar. Os comportamentos foram divididos
em 07 cartilhas de acordo com a idade da criança (0 – 4
meses, 0 – 1 ano, 1 – 2 anos, 2 – 3 anos, 3 – 4 anos, 4 – 5
anos, 5 – 6 anos).
Nestes primeiros anos da criança acontece um
desenvolvimento muito grande e para facilitar a
compreensão, as cartilhas foram divididas em 5 áreas:
 Desenvolvimento Motor
 Linguagem
 Autocuidados
 Cognição
 Socialização
É importante que a criança realize todos os
comportamentos apresentados nas cartilhas, pois eles criam
um alicerce, uma base firme que vai prepará-la para as
próximas etapas de sua vida, como por exemplo a escola.
Quando ocorre qualquer atraso e ele não é corrigido a
tempo, o desenvolvimento da criança ficará cada vez mais
prejudicado.
O objetivo do Programa de intervenção é oferecer
conhecimento sobre o desenvolvimento global e a época de
ocorrência na criança, propiciando referências para que
educadores e pais saibam como estimular as crianças em seu
ambiente natural, ou seja na sua própria casa, e para que
possam detectar precocemente possíveis atrasos em seu
desenvolvimento.
As crianças serão estimuladas a realizarem os
comportamentos descritos nas cartilhas pelos mediadores.
Mediador é, na verdade a pessoa que cuida da criança, ou
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 que passe a maior parte do dia com ela, que são os pais e/ou
outra pessoa que cuide da criança (como por exemplo as
avós).
Cada comportamento é apresentado na cartilha,
primeiro de uma forma geral e depois com explicações de
como executá-lo. Assim sendo Condição = o que o
mediador faz para ensinar o comportamento; Resposta = o
modo que a criança realiza o comportamento; Critério =
como a criança deve realizar o comportamento para ser
considerado correto; Material = o que pode ser utilizado
para realizar uma atividade para adquirir um determinado
comportamento.
APLICAÇÃO
O mediador deverá tomar conhecimento dos
comportamentos que a criança deverá apresentar em cada
idade e a maneira que deverá estimulá-la para facilitar o
aprendizado. Alguns dos comportamentos de cada uma
destas áreas podem ocorrer ao mesmo tempo, portanto é
necessário ler a cartilha por completo. Caso não compreenda
a descrição, deverá procurar a terapeuta que acompanha a
criança para tirar as dúvidas.
Como estes comportamentos têm uma época de
ocorrência, é necessário que se faça nova leitura pelo menos
uma vez por mês, para acompanhar o desenvolvimento da
criança e saber o que deve ser estimulado naquele momento.
À medida que a criança conseguir alcançar cada
comportamento, faça uma marcação à frente do
comportamento (pode ser um V). Caso o comportamento
não ocorra na época adequada, deverá ser ensinado à
criança. Durante uma semana, o mediador deverá ensiná-la,
realizando três tentativas por dia até que ela aprenda. Se
mesmo assim a criança não conseguir alcançar o
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Resposta: qualquer tipo de traço ou “rabisco” produzido no
papel.
55 - Anda sozinho. □
Resposta: andar de forma independente, dando 10 passos
dentro de um minuto sem cair, sem tropeçar ou bater em
objetos.
56 - Desce escadas sentado, colocando primeiro os pés.
□
Resposta: descer escadas = descer, pelo menos, 4 degraus
sentada, colocando primeiramente os pés.
57 - Senta-se em uma cadeirinha. □
58 - Agacha-se e volta a ficar em pé. □
Resposta: estando em pé, agacha-se (senta sobre os
calcanhares) e torna a ficar em pé, sem cair.
59 - Empurra e puxa brinquedos ao andar. □
Resposta: empurra e puxa brinquedos = percorrer uma
distância de meio metro, ora empurrando (segurando o
brinquedo de rodas e caminhando para frente) ora puxando-
o (segurando o brinquedo e caminhando para trás).
Material: brinquedo com rodas, amarrado por um barbante
ou carrinho infantil (carrinho de boneca).
 50 - Coloca quatro aros em uma pequena estaca. □
Condição: dar modelo da atividade e pedir para a criança
realizá-la.
51 - Retira pinos de 2,5 cm de uma prancha ou tabuleiro
de encaixe. □
Condição: dar modelo e solicitar resposta.
Resposta: retirar um pino sem ajuda a cada tentativa.
52 - Encaixa pinos de 2,5 cm em uma prancha de
encaixe. □
Condição: dar modelo e solicitar a resposta.
Resposta: encaixa pinos = encaixar um pino na prancha, sem
ajuda, por tentativa.
53 - Constrói uma torre de três blocos. □
Condição: dar modelo e solicitar a resposta.
Resposta: construir torre de três blocos = colocar um bloco
sobre o outro de forma que, ao colocar o 3º bloco, a torre
permaneça de pé pelo menos por um segundo. A resposta
deverá ocorrer 20 segundos após os blocos terem sido
apresentados.
Material: três blocos de tamanhos diferentes sendo cada um
significativamente maior que o outro.
54 - Faz traços no papel com lápis de cor ou lápis de
cera. □
Condição: dar modelo e solicitar a resposta.
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comportamento, procure a terapeuta para que possamos
ajudá-los.
Os agendamentos para Escola e Família são marcados tendo
em vista as épocas de ocorrência dos comportamentos,
justamente para facilitar as orientações aos mediadores.
SOCIALIZAÇÃO
29 - Imita um adulto em uma tarefa simples (por
exemplo: sacudir roupas, estender os lençóis da cama,
segurar talheres). □
Resposta: imitar um adulto em uma tarefa simples, 10
segundos após o modelo. Tarefa simples = além dos
exemplos mencionados, recolher e guardar os brinquedos
em uma caixa grande, enxaguar a banheira, colocar copos
plásticos e talheres na pia, varrer, tirar o pó, lavar louça.
30 - Brinca ao lado de outra criança, cada uma
realizando uma tarefa diferente. □
Material: blocos, caminhão, carrinho, trator, boneca,
mamadeira, etc.
Condição: colocar a criança próxima a outra, com
aproximadamente a mesma idade e prover-lhes os objetos
em número suficiente para ambas.
Resposta: brincar (sem brigar) ao lado de outra criança, cada
uma realizando uma tarefa diferente, por 15 a 20 min.
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 31 - Toma parte em uma brincadeira com outra criança,
por 2 a 5 minutos (por exemplo, empurrando um
carrinho ou rolando uma bola). □
Material: bola, carrinho ou brinquedo de corda.
Condição: colocar a criança distante um metro de outra
criança, com aproximadamente a mesma idade, e pedir para
que empurrem um carrinho ou que façam um brinquedo de
corda ir de uma criança para outra.
Resposta: diz “xixi” ou “cocô” (ou emite aproximações
destes sons) e aponta para o banheiro ou para calça/fralda,
embora já possa estar molhada.
Critério: no dia anterior, ter apresentado tal comportamento
pelo menos duas vezes.
DESENVOLVIMENTO MOTOR

Resposta: tomar parte de uma brincadeira com outra criança

= permanecer por 2 a 5 minutos compartilhando o mesmo
objeto com outra criança.
32 - Aceita a ausência dos pais, continuando suas
atividades, embora possa reclamar momentaneamente. □
Condição: deixar a criança em um cômodo da casa com
outro adulto engajá-la em uma atividade com brinquedos e
retirar-se.
Resposta: aceitar = permanecer por uma hora, na ausência
dos pais, a realizar suas atividades, embora possa reclamar
momentaneamente (ou seja, chorar quando os pais saírem),
sob a supervisão de outro adulto familiar.
33 - Explora ativamente seu meio ambiente. □
46 - Sobe escadas engatinhando. □
Resposta: subir escadas engatinhando = percorrer pelo
menos quatro degraus de uma escada, apoiando-se sobre as
mãos e joelhos.
47 - Coloca-se em pé, estando sentado. □
Resposta: sem apoiar-se em algo.
48 - Rola uma bola imitando um adulto. □
Condição: imitando um adulto = adulto sentado de frente
para a criança, com as pernas entreabertas deverá empurrar a
bola em direção à criança (que deverá estar sentada a meio
metro de distância) solicitando-lhe que faça o mesmo.

Condição: entrevista com o mediador. Resposta: rolar uma bola = empurrar a bola de forma que ela
percorra uma distância de meio metro, sem necessariamente,
Resposta: explorar seu meio ambiente = a) ao visitar a casa apresentar direção, por exemplo, ser dirigida para o adulto.
de alguém, ir por conta própria até o banheiro e/ou abrir
portas de quarto e/ou andar por corredores, etc. ou b) ao
49 - Sobe em uma cadeira de adulto, vira-se e senta-se. □
passear, soltar a mão do adulto e olhar para objetos não
familiares (por exemplo, pegando pedrinhas do chão, etc.)
ou ainda c) tentar abrir pacotes fechados, etc.

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 19 - Tira as meias. □
Resposta: retirar uma das meias por tentativa.
20 - Empurra os braços pelas mangas e os pés pelas
pernas das calças. □
Condição: segurar firmemente a camisa, sendo que o braço
da criança já foi colocado na cava da manga, de modo que a
própria criança execute o movimento de vestir-se. Fazer o
mesmo com a calça por tentativa.
21 - Tira os sapatos quando os cordões estiverem
desamarrados e frouxos. □
Resposta: retirar um dos sapatos por tentativa.
22 - Tira o casaco quando desabotoado. □
23 - Tira a calça quando desabotoada. □
24 – Puxa um zíper grande, para cima e para baixo, que
já esteja encaixado. □
Resposta: Puxar um zíper grande, para cima e para baixo,
que já esteja encaixado, sem enroscá-lo na roupa.
Material: zíper grande = de 15 a 20 cm de tamanho.
25 - Utiliza palavras e gestos indicando necessidade de ir
ao banheiro. □
Condição: entrevista com o mediador.
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Critério: ter apresentado a), b) ou c) pelo menos uma vez na
última semana.
34 - Toma parte de uma atividade manipulativa com
outra pessoa (por exemplo: puxa barbante, vira uma
maçaneta). □
Condição: propiciar à criança uma atividade, como por
exemplo, colocá-la atrás de uma porta, fechar a porta e abri-
la virando o trinco. Ao “achar” a criança, dar risada e, em
seguida, a criança deverá fazer o mesmo.
35 - Abraça e carrega uma boneca ou brinquedo macio. □
Condição: dar modelo e solicitar a resposta ou pedir à
criança que “abrace a boneca/brinquedo e leve-a para
dormir”.
Resposta: dar pelo menos cinco passos, abraçando e
carregando uma boneca, carrinho ou brinquedo macio.
36 - Repete ações que produzem risos e atenção. □
Resposta: repetir ações (motoras e/ou vocais) de modo
proposital a provocar riso ou atenção da audiência.
Critério: ter repetido, pelo menos em duas ocasiões
diferentes, ações que produzam riso ou atenção.
37 - Dá um livro para que um adulto o leia ou para que
ambos o compartilhem. □
Condição: se necessário, solicitar à criança “Me traga o
livro...”, “Vamos contar estórias com o livro...”, “Vamos ler
o livro...”, etc.
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 Resposta: dar um livro para um adulto e sentar-se ao lado
dele por no mínimo 2 minutos, enquanto o adulto lê o livro
e/ou ambos manipulam ou folheiam.
38 - Puxa uma pessoa para mostrar-lhe alguma ação ou
objeto. □
Condição: se necessário, pedir à criança que vá buscar uma
pessoa (que está em outro local da casa) para mostrar-lhe
algo (por exemplo: uma nova flor no jardim, o caminhão de
lixo, um cachorro, um gato, um brinquedo novo, etc.), ou
um desenho, ou uma atividade qualquer.
Resposta: puxar uma pessoa e, em seguida, mostrar-lhe
alguma ação ou objeto.
39 - Retira a mão ou diz “não” quando está próximo de
um objeto não permitido e alguém o lembra disto. □
Resposta: objeto não permitido = objetos que quebram
(vasos) ou pontiagudos (tesouras) ou perigosos (panela
quente), etc.
40 - Quando colocado em sua cadeira ou trocador,
espera para ser atendido. □
Resposta: quando colocado em sua cadeira ou trocador,
espera de 2 a 5 minutos para ser atendido (alimentado ou
trocado).
41 - Brinca com duas ou três crianças da sua idade. □
Condição: propiciar atividades como: empurrar ou puxar
brinquedos, jogar bola, olhar livros ilustrados, pintar com
lápis de cor ou cera, brincar na areia, piscina.
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Critério: responder a duas perguntas diferentes do tipo
sim/não sendo uma resposta afirmativa/negativa.
AUTOCUIDADOS
14 - Come com colher de modo independente. □
Condição: o adulto poderá dar ajuda à criança no final da
refeição.
Resposta: comer com colher, de modo independente, sem
derrubar excessivamente o alimento em cada colherada.
Critério: comer com colher, de modo independente, por 10
tentativas em uma refeição.
15 - Segura a xícara com uma só mão e bebe. □
Resposta: segurar a xícara com uma só mão e dar um gole
(por tentativa) sem derramar excessivamente o líquido.
16 - Coloca a mão na água e da tapinhas no rosto (com as
mãos molhadas) imitando alguém. □
17 - Senta-se em um peniquinho ou privada infantil por
cinco minutos. □
Condição: colocar a criança sentada no pinico ou privada
infantil.
18 - Coloca um chapéu na cabeça e o remove. □
Material: chapéu pode ser substituído por caixa de papelão,
cesta ou chapéu de cartolina confeccionado para festas
infantis.
 25 - Pede alimentos conhecidos pelo nome, quando
mostrados (leite, bolacha ou biscoito, pão). □
Resposta: na presença de um alimento conhecido a criança
deverá solicitá-lo chamando-o por seu nome: “mamá”,
“água”, ou “qué biscoito”, “dá pão”, “dá guaraná”.
Critério: pedir pelo menos dois diferentes alimentos.
26 - Faz perguntas variando a entonação da voz. □
Condição: se necessário, dar modelo.
Resposta: fazer perguntas com uma ou duas palavras
variando a entonação da voz, ou seja, elevando a voz no
final da palavra ou da frase “quer?”, “dá?”.
Critério: fazer pelo menos duas perguntas em situações
diferentes.
27 - Nomeia 3 partes do corpo em uma boneca ou outra
pessoa. □
Condição: perguntar à criança “O que é isto?” ao mesmo
tempo em que se aponta uma parte do próprio corpo ou do
corpo de uma boneca.
Resposta: partes do corpo: olho, ouvido, nariz, boca, cabelo
ou cabeça, mão, braço, pé, perna, barriga.
28 - Responde a perguntas do tipo sim/não com respostas
afirmativas ou negativas. □
Condição: fazer perguntas à criança empregando
vocabulário sobre pessoas, alimentos, objetos e experiências
que lhe são conhecidas, por exemplo: “Isto é uma xícara?”,
“Você tem nome?”, “Você está cansada?”, “Quer (objeto,
alimento)?”.
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Resposta: brincar com duas ou três crianças de sua idade,
por 20 minutos, sem brigar nem chorar, sem supervisão
constante de um adulto.
42 - Compartilhar um objeto ou alimento com outra
criança, quando solicitado. □
Condição: dar à criança uma bolacha, por exemplo, e dizer:
“Dê um pedaço da bolacha ao (fulano) e coma o resto”.
Resposta: compartilhar = dar um objeto ou alimento (ou
parte deste) a outra criança quando solicitada, embora possa
protestar momentaneamente.
43 - Cumprimenta colegas ou adultos familiares quando
lembrado. □
Resposta: cumprimentar colegas ou adultos familiares =
dizer “Oi” ou “Como vai?” e/ou abraçar e beijar, quando
lembrado.
Critério: cumprimentar pelo menos dois colegas ou adultos
familiares quando lembrada.
COGNIÇÃO
15 - Retira 6 objetos de um recipiente, um de cada vez. □
Reposta: remover 6 objetos de um recipiente um após o
outro, no máximo 60 segundos após a sua apresentação.
Material: blocos coloridos e grandes, bichinhos.
Recipiente: caixa, cestos ou bolsas.
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 16 - Aponta para 1 parte do corpo. □
Resposta: apontar para uma parte do corpo dentro de 20
segundos após ter sido dada a instrução. Partes do corpo:
nariz, olhos, ouvido, boca, cabeça ou cabelo, mão, pé, perna
ou barriga, em si mesma, boneca ou outra pessoa.
17 - Empilha 3 blocos dada uma ordem. □
Resposta: empilhar 3 blocos = colocar um bloco sobre o
outro de forma que ao colocar o terceiro bloco a “pilha”
permaneça de pé pelo menos por um segundo. A resposta
deverá ocorrer dentro de 20 segundos após os blocos terem
sido apresentados.
Material: blocos grandes de tamanhos diferentes, sendo cada
um significativamente maior do que o outro.
18 - Emparelha objetos semelhantes. □
Condição: para diminuir a complexidade da tarefa, não
apresente objetos com qualquer dimensão diferente,
exemplo: cor, tamanho, forma, textura. Dispor objetos que
servirão como modelo (exemplo: uma bola, uma boneca,
uma colher), entregar seus pares à criança solicitando a
resposta de emparelhar.
Resposta: emparelhar = cada tentativa corresponde a colocar
um objeto próximo do seu objeto semelhante.
Material: duas bolas, duas bonecas, duas colheres, duas
camisetas da mesma cor, duas frutas iguais.
Critério: emparelhar pelo menos três diferentes pares de
objeto.
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22 - Nomeia 5 outros membros de família incluindo
animais domésticos. □
Resposta: na presença de cinco membros da família e frente
à pergunta “Quem é ...?”, responder adequadamente,
dizendo por exemplo: mamãe, papai, nome do irmão, da
irmã, do cachorro, etc. (observação: se a família não
apresentar cinco elementos, poderão ser considerados: vovó,
vovô, titio, titia, etc.).
23 - Nomeia 4 brinquedos. □
Resposta: na presença de 4 brinquedos e frente à pergunta:
“O que é isto?” ou “Quem é?”, responder com o nome do
brinquedo.
Objeto: brinquedo: bola, carro, boneca, telefone, patinho,
podendo ser aceito “nenê’ para uma boneca ou bichinho de
pelúcia. Os brinquedos devem, preferencialmente,
pertencerem à criança.
24 - Produz sons de animais ou usa os sons para nomear
animais (cachorro é “au-au”). □
Resposta: sons de animais= “au-au” para cachorro, “miau”
para gato, “muu” para vaca, “có-có” para galinhas, “quá-
quá” para pato, “piu-piu” para passarinho ou pintinho,
“méé” para carneiro, etc.
Critério: produzir pelo menos dois sons de diferentes
animais ou usar pelo menos dois sons para nomear dois
diferentes animais.
 17 - Aponta para 3 a 5 figuras de um livro quando
nomeadas. □
Objeto: livros infantis, revistas, álbuns, ilustrações nítidas de
objetos conhecidos pela criança (por exemplo, animais,
alimentos, brinquedos e objetos conhecidos da criança).
Resposta: frente à pergunta “Cadê o (objeto)?” ou “Me
mostre o (objeto)”, apontar adequadamente para três a cinco
figuras nomeadas de um livro.
18 - Aponta para três partes de seu corpo. □
Resposta: frente à pergunta “Cadê seu (parte do corpo)?”,
responder adequadamente, apontando ou colocando a mão
sobre a parte do corpo nomeada. Partes do corpo podem ser:
nariz, olhos, boca, cabelo ou cabeça, mão, braço, perna, pé,
barriga.
19 - Diz seu nome ou apelido, quando solicitado. □
20 – Responde à pergunta “O que é isto?” com o nome
do objeto. □
Condição: mostrar à criança um dentre vários objetos
conhecidos da criança e perguntar-lhe: “O que é isto?”.
21 - Combina palavras e gestos para indicar seus desejos. □
Condição: colocar próximos à criança (por exemplo, sobre
uma mesa) objetos prováveis de serem requisitados por ela
como: biscoito, guaraná, brinquedo.
Resposta: frente à pergunta “O que você quer?”, responder
combinando palavras (tais como: eu/seu nome, “qué”) e
gestos (tais como: olhar em direção e apontar para o objeto
ou levar a pessoa até o objeto).
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19 - Faz rabiscos no papel. □
Condição: dar modelo e solicitar a resposta.
Resposta: rabisco = qualquer tipo de traço produzido sobre o
papel.
Material: se necessário, utilizar lápis de cera.
20 - Aponta para si mesmo frente à pergunta: “Cadê o
(nome)?”. □
Condição: se necessário, fazer a pergunta colocando a
criança frente ao espelho ou apresentando-lhe uma
fotografia de si mesma.
21 - Coloca 5 pinos redondos em uma prancha, dada
uma ordem. □
Resposta: colocar 5 pinos redondos em uma prancha 60
segundos após a sua apresentação.
22 - Emparelha objetos com a figura do mesmo objeto. □
Resposta: cada tentativa diz respeito a colocar um objeto
próximo de sua figura correspondente.
Critério: emparelhar no mínimo três objetos diferentes com
suas respectivas figuras.
Material: brinquedos (bola, boneca, doce, etc.) e suas
respectivas figuras em revistas ou livros. As figuras deverão
ser bastante nítidas e facilmente identificáveis.
23 - Aponta para a figura nomeada. □
Condição: fazer pergunta do tipo: “Me mostra o (papai)?”,
“Onde está o (au-au)?”, “Me mostra a (bola)?”.
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 Resposta: apontar = colocar o dedo ou a mão sobre a figura
nomeada 20 segundos após a emissão verbal da mesma.
Material: fotografias grandes de família, ilustrações de
livros infantis ou figuras de revista de comestíveis, roupas,
animais ou utensílios domésticos.
24 - Vira páginas de um livro (duas a três de cada vez)
para encontrar a figura nomeada. □
Condição: mostrar e nomear uma figura distinta de um livro
infantil. Em seguida fechar o livro e solicitar a resposta da
criança.
Resposta: virar as páginas de um livro (duas a três de cada
vez) e, em seguida, encontrar a figura nomeada.
Material: livro = preferencialmente livro de estórias infantis
com páginas de papel comum e com ilustrações grandes e
coloridas.
LINGUAGEM
11 - Diz cinco palavras diferentes (pode usar a mesma
palavra para se referir a diferentes objetos). □
Resposta: dizer cinco palavras diferentes, como por
exemplo: “bola”, “au-au”, “mamãe”, “papai”, “vovó”, etc. A
criança poderá usar uma mesma palavra para se referir a
diferentes situações (exemplo: dizer papá frente ao pai,
quando aponta para o pai ou quando a criança vê um objeto
que pertence ao pai).
12 - Pede “mais”. □
Resposta: dizer “mais” nas seguintes situações: quando
deseja continua a ser alimentada, continuar a receber uma
10
bebida, continuar a realizar uma brincadeira ou desejar que
um adulto continue a contar uma estória.
13 - Diz “acabou” (“cabo”). □
Resposta: dizer “acabou” ou “cabo” quando, por exemplo,
terminar de comer, beber ou quando cessar um determinado
evento (TV, rádio ou liquidificador forem desligados).
14 - Obedece a três ordens diferentes, que não são
acompanhadas de gestos indicativos. □
Resposta: obedecer -= realizar a ação contida em três ordens
diferentes não acompanhadas de gestos, tais como: sentar,
“Venha cá”, “Me dá...”, rolar uma bola, marchar, apontar
um objeto, levantar os braços, trazer um objeto, etc.
15 - Consegue “dar” ou “mostrar” quando solicitado. □
Resposta: frente à pergunta “Me dá ou Me mostre (objeto,
brinquedo ou alimento)”, a criança deverá entregar o objeto
ou permitir que o adulto o veja.
16 - Aponta para 12 objetos conhecidos quando
nomeados. □
Resposta: frente à pergunta “Aponte o...”, ou “Cadê o...”, a
criança deverá responder corretamente, apontando para o
objeto nomeado.
Material: sugestões de objetos conhecidos: janela, porta,
xícara, colher, prato, copo, bola, boneca, lápis, cobertor,
escova de dente, cadeira, bolacha ou biscoito, árvore, pedra,
flor, sapato, meia, calça, vestido, gato, cachorro (“au-au’),
vaca, porco, cavalo, pato, galinha (“có-có”), etc.
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