PROJETO FAMÍLIA

INVENTÁRIO PORTAGE

CRIANÇAS DE 2 A 3 ANOS

VOLUME 4
Sumário

Introdução .................................................................................. 1
Socialização ............................................................................... 3
Cognição .................................................................................... 6
Linguagem ................................................................................ 11
Autocuidados ............................................................................ 19
Desenvolvimento Motor ............................................................ 26
 INTRODUÇÃO

O Programa de Prevenção da APAE-Batatais conta

com o Projeto Família, que é baseado no Inventário
Portage – metodologia criada nos Estados Unidos que
descreve comportamentos que toda criança deve apresentar.
Os comportamentos foram divididos em 07 cartilhas de
acordo com a idade da criança (0 – 4 meses, 0 – 1 ano, 1 – 2
anos, 2 – 3 anos, 3 – 4 anos, 4 – 5 anos, 5 – 6 anos).
Nestes primeiros anos da criança acontece um
desenvolvimento muito grande e para facilitar a
compreensão, as cartilhas foram divididas em 5 áreas:
• Desenvolvimento Motor
• Linguagem
• Autocuidados
• Cognição
• Socialização
É importante que a criança realize todos os
comportamentos apresentados nas cartilhas, pois eles criam
um alicerce, uma base firme que vai prepará-la para as
próximas etapas de sua vida, como por exemplo a escola.
Quando ocorre qualquer atraso e ele não é corrigido a
tempo, o desenvolvimento da criança ficará cada vez mais
prejudicado.
O objetivo do Projeto Família é oferecer
conhecimento sobre o desenvolvimento global e a época de
ocorrência na criança, propiciando referências para que os
pais saibam como estimular seus filhos em seu ambiente
natural, ou seja na sua própria casa, e para que possam
detectar precocemente possíveis atrasos em seu
desenvolvimento.
As crianças serão estimuladas a realizarem os
comportamentos descritos nas cartilhas pelos mediadores.
Mediador é, na verdade a pessoa que cuida da criança, ou
79 - Dá cambalhotas para frente com ajuda.
Condição: com ajuda = pressionar levemente a cabeça da
criança para baixo contra o peito, em seguida segurar a parte
posterior do pescoço à medida que a criança dá a
cambalhota.
Nota: certificar-se de que o quadro clínico da criança
permite que ela dê cambalhotas.
80 - Dá marteladas, de forma a encaixar cinco pinos em
seus respectivos orifícios.
Condição: colocar cada pino no orifício e dar instrução para
a criança. (Se necessário, dar modelo).
Resposta: dar marteladas de forma a encaixar 1/3 de cada
um dos cinco pinos em seus respectivos orifícios.
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que passe a maior parte do dia com ela, que são os pais e/ou
outra pessoa que cuide da criança (como por exemplo as
avós).
Cada comportamento é apresentado na cartilha,
primeiro de uma forma geral e depois com explicações de
como executá-lo. Assim sendo Condição = o que o
mediador faz para ensinar o comportamento; Resposta = o
modo que a criança realiza o comportamento; Critério =
como a criança deve realizar o comportamento para ser
considerado correto; Material = o que pode ser utilizado
para realizar uma atividade para adquirir um determinado
comportamento.
APLICAÇÃO
O mediador deverá tomar conhecimento dos
comportamentos que a criança deverá apresentar em cada
idade e a maneira que deverá estimulá-la para facilitar o
aprendizado. Alguns dos comportamentos de cada uma
destas áreas podem ocorrer ao mesmo tempo, portanto é
necessário ler a cartilha por completo. Caso não compreenda
a descrição, deverá procurar a equipe do Projeto Família
para tirar as dúvidas.
Como estes comportamentos têm uma época de
ocorrência, é necessário que se faça nova leitura pelo menos
uma vez por mês, para acompanhar o desenvolvimento da
criança e saber o que deve ser estimulado naquele momento.
À medida que a criança conseguir alcançar cada
comportamento, faça uma marcação à frente do
comportamento (pode ser um V). Caso o comportamento
não ocorra na época adequada, deverá ser ensinado à
criança. Durante uma semana, o mediador deverá ensiná-la,
realizando três tentativas por dia até que ela aprenda. Se
mesmo assim a criança não conseguir alcançar o
1
comportamento, procure a equipe do Projeto Família para
que possamos ajudá-los.
Os agendamentos para o Projeto Família são marcados
tendo em vista as épocas de ocorrência dos comportamentos,
justamente para facilitar as orientações aos mediadores.
Procure comparecer na data agendada e traga a cartilha. Não
esqueça de trazer seu cartão de retorno
SOCIALIZAÇÃO
44 - Obedece a ordens dos pais pelo menos 50% das
vezes.
Condição: entrevista com o mediador. Mediador deverá ter
apresentado à criança ordens simples (envolvendo uma ação
de cada vez) e aguardado a resposta da criança sem repetir a
ordem. Exemplo de ordens: “Vá dormir”, “Apague a luz”,
“Feche a gaveta”, “Desligue a TV”, “Pegue o livro”, “Tire o
sapato”, “Venha cá”.
Resposta: obedecer = realizar a ação contida na ordem dada
por um dos pais, imediatamente após a ordem e sem
necessidade de o pai repeti-la.
Critério: 50% das vezes = no dia anterior a criança deve ter
obedecido pelo menos três de seis ordens dadas.
45 - Busca ou leva um objeto ou vai buscar uma pessoa
em outra sala quando lhe dão instruções.
Condição: dar à criança ordens do tipo: “Dê a revista para o
papai”, “Coloque isto na mesa, por favor”, “Coloque isto no
cesto”, “Me dê o pano”, “Chame seu pai” etc., assegurando-
se que a criança terá que se locomover de um cômodo para
outro da casa.
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outro com uma parte saliente). Fazendo pressão sobre a
parte saliente, consegue inseri-la no orifício, de forma a
encaixá-la.
75 - Desenrosca brinquedos que se encaixam por sistema
de rosca.
Condição: dar modelo e solicitar a resposta.
Resposta: desenrosca brinquedos = retira um brinquedo que
estava preso por um sistema de rosca.
Material: brinquedos que se encaixam por sistema de rosca
(exemplo: barriquinhas) ou recipientes de plástico com
tampa que se encaixa por sistema de rosca (vidro de
“shampoo”, etc.)
76 - Chuta uma bola grande que está imóvel.
Resposta: andar até a bola grande que esteja imóvel e chutá-
la, em apoiar-se em algo e sem cair.
77 - Faz bolas de argila, barro ou massinha.
Resposta: faz bolas = enrolar uma porção de argila, barro ou
massinha, de forma que tenha o formato de um círculo.
78 - Segura o lápis entre o polegar e o indicador,
apoiando-o sobre o dedo médio.
Condição: dar papel e lápis para a criança desenhar, a fim de
observar a preensão do lápis pela criança.
Material: lápis grosso ou giz de cera.
Resposta: atirar uma bola a um adulto, de forma que este
possa apanhá-la sem se mover.
70 - Constrói uma torre de cinco a seis blocos.
Condição: se necessário, dar modelo.
Resposta: iniciar a construção no máximo 20 segundos após
a apresentação dos blocos.
Material: seis blocos de tamanhos diferentes, sendo cada um
significativamente maior que o outro.
71 - Vira páginas de um livro, uma por vez.
Resposta: virar uma página do livro por tentativa, ao segurá-
lo.
72 - Desembrulha um pequeno objeto.
Resposta: desembrulha = remove o papel em que o objeto
está embrulhado, de forma que se veja o objeto.
Material: bombom, chocolate, bala, biscoito, bolacha,
pequeno brinquedo, caixinha embrulhados apenas com papel
(sem durex ou barbante).
73 - Dobra um papel ao meio, imitando um adulto.
Material: papel = quadrado de papel sulfite de 15 cm de
lado.
74 - Desmancha e reconstrói um brinquedo de encaixe
por pressão.
Resposta: dar modelo e solicitar a resposta.
Material: brinquedo de encaixe por pressão = qualquer
brinquedo constituído por dois elementos (um com orifício e
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46 - Presta atenção à história ou música por cinco a dez
minutos.
Condição: o adulto deverá contar (e não ler) uma história,
podendo utilizar-se ou não de ilustrações. Em relação à
música, o adulto deverá cantá-la ou colocar um CD de
músicas infantis.
Resposta: prestar atenção à história = responder a uma
questão simples de uma história contada por cinco minutos
(exemplo: “como era mesmo o nome do menino?”); prestar
atenção à música = acompanhar uma música infantil por no
mínimo 5 minutos, dançando, cantando, pulando,
balançando os braços ou pés, etc.
47 - Diz, “por favor” ou “obrigada” quando lembrado.
Condição: propiciar uma situação na qual a criança tenha
que pedir ou receber um brinquedo/ alimento/ objeto,
lembrá-la de dizer “por favor” ou “obrigada” e observar a
resposta da criança.
48 - Tenta ajudar os pais a executar uma tarefa
realizando parte dela (segurando uma pá de lixo).
Condição: dar modelo e solicitar a resposta.
Resposta: demais exemplos de tarefas: guardar os
brinquedos, tirar o pó dos móveis, colocar seu próprio prato
na pia/ mesa, trocar a roupa da cama, guardar alimentos no
armário, servir algo de comer ou beber a uma visita, regar
plantas.
3
49 - Brinca de usar roupas de adultos.
Condição: se necessário, proporcionar à criança roupa usada
de pessoas da família e dizer: “Agora você vai ser
(mamãe)”.
Resposta: brincar de usar roupas de adultos = vestir-se com
alguma peça de vestuário de adulto (sapatos de adulto,
bolsa, colares, chapéu, gravata, vestido, paletó, etc.).
50 - Faz uma escolha quando indagado.
Condição: apresentar à criança dois tipos de bebida, dois
brinquedos ou dois alimentos e perguntar a ela: “Quer (leite
ou suco)?”, “Quer o (carro ou barquinho)?”.
Resposta: fazer uma escolha = pegar um dos objetos
oferecidos e permanecer com tal objeto sem trocá-lo.
51 - Demonstra entender sentimentos, expressando
amor, tristeza, raiva, alegria, etc.
Condição: se a criança não apresentar palavras que
expressem sentimentos em suas verbalizações habituais,
mostrar a ela figuras que demonstrem nítidas expressões
faciais (exemplo: um menino chorando) e perguntar à
criança: “Como o menino está se sentindo?”.
Resposta: demonstrar entender sentimentos, utilizando
palavras referentes a sentimentos tais como “amo/gosto”,
“triste”, “bravo”, “alegre/contente”, etc.
Critério: emitir pelo menos duas palavras que expressem
sentimentos diferentes.
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DESENVOLVIMENTO MOTOR
64 - Enfia quatro contas grandes em um cordão, em dois
minutos.
Condição: dar modelo e solicitar resposta.
65 - Vira trincos ou maçanetas em portas.
Condição: se necessário, auxiliar a criança a alcançar a
altura do trinco, colocando-a sobre um banquinho.
Resposta: virar trincos = virar um trinco ou maçaneta de
forma que a porta se abra.
66 - Salta no mesmo local com ambos os pés.
Resposta: estando parada, saltar no mesmo local, levantando
ao mesmo tempo ambos os pés, sem apoiar-se em algo.
67 - Anda de costas.
Resposta: andar de costas = dar cinco passos estando de
costas.
68 - Desce escadas sem ajuda.
Condição: sem ajuda = sem ser segurada por um adulto,
podendo apoiar-se em corrimão.
Resposta: desce escadas = descer pelo menos quatro degraus
de uma escada.
69 - Atira uma bola a um adulto que se encontra parado
a 1,5 m de distância.
Condição: se necessário, dar modelo.
Resposta: passar sabonete e/ou bucha ou esponja com
espuma, movimentando o sabonete ou esponja por todo o
braço e perna, em seguida retirar a espuma jogando água.
Critério: na semana anterior, a criança deverá ter lavado
braços e pernas pelo menos em três banhos diferentes.
50 - Coloca meias.
Resposta: cada tentativa diz respeito ao par de meias.
51 - Veste casaco, malha ou camisa.
Condição: dar camisa, casaco ou malha para a criança,
podendo dar pistas sobe qual a frente da roupa ou qual o
modo mais fácil de iniciar o movimento.
Resposta: cada tentativa equivale a colocar adequadamente
um casaco, malha ou camisa.
52 - Identifica qual é a parte dianteira da roupa.
Condição: a peça de roupa deve ter algum sinal tal como:
botão, bolso, zíper, etc. que assinale a diferença entre as
duas partes: dianteira e traseira.
Resposta: identifica = aponta ou verbaliza qual a frente da
roupa.
Material: camisas, calças, blusões, jaquetas ou qualquer
peça de roupa.
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COGNIÇÃO
25 - Encontra um determinado livro quando requisitado.
Condição: os livros devem ser colocados em um lugar
acessível à criança, na mesma sala em que ela se encontra.
Resposta: encontrar um determinado livro = ir em direção ao
local onde está o livro solicitado e pegá-lo, ou apanhar ou
pegar o livro solicitado, dentre vários, 30 segundos após a
instrução.
Material: livros = livros com ilustrações e conteúdos
diferentes (animais, carros e gente).
26 - Completa um quebra cabeças de encaixe de três
peças.
Condição: dar para a criança uma peça por vez, começando
pelo círculo, depois o quadrado e por último o triângulo. Se
necessário, dar modelo.
Material: quebra-cabeça de encaixe de três peças = tabuleiro
com as formas círculo, quadrado e triângulo, manipuláveis.
27 - Nomeia quatro objetos comuns em figuras.
Resposta: nomear quatro objetos comuns em figuras 20
segundos após a apresentação de cada figura e a pergunta:
“O que é isto?”.
Critério: dizer o nome de pelo menos quatro objetos comuns
em figuras. Caso a nomeação da criança seja diferente dos
padrões da comunidade verbal (por exemplo: apresentando
erros articulatórios), o critério para adequacidade da
resposta será a identificação do objeto por três pessoas
diferentes.
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Material: figuras de comestíveis (biscoitos, água, banana,
leite, suco) ou de móveis ou utensílios (mesa, cama, cadeira,
colher, copo, livro, lápis).
28 - Desenha uma linha vertical imitando um adulto.
Condição: o modelo de linha vertical dado pelo adulto não
deve exceder a 5 cm. O adulto deverá traçar a linha diante
da criança chamando sua atenção para a direção de seu
traçado que deverá começar de cima para baixo.
Critério: o traço da criança pode ser maior do que o do
adulto, mas deverá ter no mínimo 3 cm de comprimento. A
dimensão importante a ser avaliada é a da verticalidade do
traçado, ou seja, que este não se desvie do modelo mais do
que 30 graus. Não faz mal se a criança traçar mais de uma
linha, que não precisam ser perfeitamente retas.
29 - Desenha uma linha horizontal imitando um adulto.
Condição: o modelo de linha horizontal dado pelo adulto
não deve exceder 5 cm. O adulto deverá traçar a linha diante
da criança chamando sua atenção para a direção de seu
traçado que deverá começar da esquerda para a direita.
Critério: o traço da criança pode ser maior do que o do
adulto, mas deverá ter no mínimo 3 cm de comprimento. A
dimensão importante a ser avaliada é a da horizontalidade
do traçado, ou seja, que este não se desvie do modelo mais
do que 30 graus. Não faz mal se a criança traçar mais de
uma linha, que não precisam ser perfeitamente retas.
30 - Copia um círculo.
Condição: apresentar à criança uma folha de papel com um
círculo já desenhado. (O círculo deve ter cerca de 4 cm de
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corrimão, na última semana; e/ou não ter havido necessidade
de o mediador lembrar frequentemente à criança para evitar
tais riscos.
45 - Usa guardanapo quando assim aconselhado.
Condição: entrevista com o mediador. O mediador
precisaria já ter aconselhado a criança a usar guardanapo
para que este item seja avaliado.
Resposta: cada tentativa equivale a: dado o lembrete para
usar o guardanapo, a criança ter atendido à ordem, sendo
que usar o guardanapo = passar o guardanapo na boca.
46 - Espeta o garfo na comida levando-o à boca.
Resposta: espetar o garfo dentro de 15 segundos após a
apresentação do alimento.
47 - Despeja líquido de uma pequena jarra (1/4 litro)
para o copo, sem ajuda.
Resposta: despejar líquido da jarra para o copo, sem
derramá-lo excessivamente.
48 - Desprende roupas presas com o fecho de pressão.
Condição: cada tentativa envolve a apresentação de roupa
com um fecho de pressão, acompanhada de instrução.
49 - Lava seus braços e pernas ao lhe darem banho.
Condição: entrevista com o mediador. O mediador precisa
ter dado oportunidade à criança de lavar seus próprios
braços e pernas.
mãos, colocar o sabonete em seu lugar, esfregar uma mão na
outra e enxaguar as mãos. Lavar o rosto = cada tentativa é
constituída por molhar as mãos, pegar o sabonete, esfregar o
sabonete nas mãos, colocar o sabonete no lugar, passar as
mãos ensaboadas no rosto, bochecha, queixo e testa e
enxaguar o rosto.
41 - Avisa que quer ir ao banheiro, durante o dia, a
tempo.
Condição: entrevista com o mediador. O mediador deverá
ter ajudado a criança (encaminhando-a até o banheiro, etc.)
todas as vezes que ela lhe “avisou” que queria ir ao
banheiro.
Resposta: pedir ou fazer gestos indicativos de ir ao banheiro
(não vale apenas ficar ‘pulando”).
Critério: nenhum acidente por dia durante a semana anterior.
42 - Pendura o casaco em um gancho colocado à sua
altura.
43 - Permanece seco ao dormir durante o dia.
Condição: entrevista com o mediador.
Critério: ter acordado seco todas as vezes que dormiu
durante o dia naquela semana.
44 - Evita riscos como pontas em mobílias, escadas sem
corrimão.
Condição: entrevista com o mediador.
Critério: não ter se machucado em pontas de mobílias e não
ter utilizado sozinho, dada a oportunidade, escadas sem
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diâmetro). Peça para a criança copiar um desenho igual, sem
dar sugestões adicionais (exemplo: sem nomear ou mover
dedos ou lápis).
Critério: traçar qualquer forma ovalada fechada, que não
seja acompanhada por movimentos concêntricos contínuos.
31 - Emparelha objetos com a mesma textura.
Resposta: cada tentativa diz respeito a colocar um objeto
próximo de outro com a mesma textura.
Critério: emparelhar pelo menos três diferentes texturas.
Material: texturas = ásperas, lisas, macias e peludas.
32 - Aponta para o “pequeno” e o “grande” quando
requisitado.
Condição: a cada resposta da criança, alterar a posição
espacial dos objetos, de forma que ela discrimine a
dimensão/tamanho e não posição.
Resposta: cada tentativa diz respeito a apontar um objeto
grande ou um objeto pequeno, quando requisitado.
Critério: apontar pelo menos três objetos diferentes,
pequenos e grandes.
Material: lápis, pedras, sapatos, casacos, pratos, bolachas,
doces, bolas, livros, cadeiras, bastante semelhantes em todos
os aspectos, contrastando quanto ao tamanho.
33 - Desenha (+) imitando um adulto.
Condição: o modelo do sinal (+) feito pelo adulto não
deverá ser maior do que 4 cm. Realizar o traçado na frente
da criança.
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Critério: desenhar um (+) em imitação, de forma que as duas
linhas se cruzem. As linhas não precisam, necessariamente,
ser retas.
34 - Emparelha três cores.
Resposta: cada tentativa diz respeito a colocar próximo dois
objetos da mesma cor, sendo que pelo menos três cores
primárias (cores primárias = vermelho, azul e amarelo)
diferentes devem ser utilizadas.
Material: círculos ou brinquedos vermelhos, amarelos e
azuis.
35 - Coloca objetos dentro, em cima e em baixo de um
recipiente dada uma ordem.
Resposta: colocar o objeto dentro, em cima e em baixo de
uma recipiente, dada as respectivas ordens a cada tentativa.
Material: cubos de 2,5 cm.
Recipiente = xícara ou caixa.
36 - Nomeia objetos que fazem barulho.
Condição: provocar o barulho (por exemplo: bater uma
porta) e pedir à criança para nomear o objeto que o produziu
ou imitar sons de animais e pedir à criança que os
identifique.
Resposta: nomear = dizer o nome do objeto ou do animal do
qual provém o som, 20 segundos após a solicitação de cada
uma das respostas, por tentativa.
Material: telefone, despertador, campainha, trator, aspirador,
latido de cachorro, avião, miado de gato, mugido de vaca,
porta batendo, piano, buzina de carro.
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36 - Escova os dentes imitando um adulto.
Condição: abrir a torneira, dar para a criança escova com
pasta e, em seguida, dar o modelo, solicitando a resposta.
Resposta: cada tentativa é constituída por pegar a escova na
posição correta, molhar as cerdas da escova, movimentar as
cerdas da escova pelos dentes e enxaguar a boca.
37 - Retira roupas simples que foram desabotoadas.
Material: roupas simples = vestido ou calças fáceis de serem
vestidas.
38 - Usa o banheiro para defecar, apenas um acidente
diurno por semana.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: usa o banheiro para defecar, embora possa
precisar de ajuda para tirar a roupa, sentar e usar o papel
higiênico.
Critério: na semana anterior a criança deverá ter tido apenas
um acidente diurno.
39 - Obtém água de uma torneira (ou filtro) sem ajuda,
quando lhe dão um banquinho.
Resposta: uma tentativa constitui em pegar o copo, abrir a
torneira, encher pelo menos ¼ do copo com água e fechar a
torneira.
40 - Lava as mãos e o rosto com sabonete, quando um
adulto regula a água.
Resposta: lavar as mãos = cada tentativa é constituída por
molhar as mãos, pegar o sabonete, esfregar o sabonete nas
32 - Avisa que quer ir ao banheiro, mesmo sendo tarde
demais.
Condição: entrevista com o mediador.
Critério: no próprio dia da entrevista (ou no anterior), a
criança deverá ter avisado que queria ir ao banheiro (embora
tardiamente), pelo menos três vezes.
33 - Controla a baba.
Condição: entrevista com o mediador
Resposta: permanecer todo o período de vigília sem babar.
Critério: não necessita do uso de babadores, não precisa que
lhe enxuguem o queixo ou mantém a camiseta/roupa seca.
34 - Urina ou defeca quando colocado no peniquinho,
pelo menos três vezes por semana.
Condição: entrevista com o mediador. O mediador deverá
colocar a criança no peniquinho pelo menos uma vez por
dia.
Critério: na última semana, a criança deverá ter urinado ou
defecado no peniquinho, pelo menos três vezes.
35 - Calça os sapatos.
Condição: cada tentativa envolve calçar adequadamente o
par de sapatos, que já devem estar previamente
desabotoados ou desamarrados.
Resposta: colocar cada um dos sapatos em seus respectivos
pé direito e esquerdo.
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Critério: nomear pelo menos cinco diferentes objetos/
animais que fazem barulho. Se houver discrepâncias
articulatórias, o critério para adequacidade da resposta será a
identificação do objeto/ animal por três pessoas diferentes.
37 - Monta um brinquedo de encaixe de quatro peças.
Resposta: montar = colocar uma peça dentro da outra ou
encaixá-las a fim de formar um brinquedo.
Material: brinquedos de fácil encaixe, por pressão ou não, de
forma que se possam unir peças para construir um todo.
38 - Nomeia ações em figuras.
Resposta: frente à pergunta: “O que... está fazendo?”,
nomear a ação correspondente à figura dentro de 20
segundos após cada pergunta.
Material: figuras que envolvam ações nítidas tais como:
lavar, cozinhar, andar de bicicleta, chorar, correr, passar a
ferro, costurar, saltar, caminhar, etc.
Critério: nomear, pelo menos, três ações diferentes em
figuras. Se houver discrepâncias articulatórias, o critério
para a adequacidade da resposta será a identificação da ação
por três pessoas diferentes.
39 - Emparelha uma forma geométrica com a sua figura.
Condição: apresentar uma figura de um círculo, por
exemplo, e em seguida apresentar formas de círculos,
quadrados e triângulos e solicitar a resposta de
emparelhamento.
Material: forma geométrica = círculos, quadrados ou
triângulos.
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40 - Empilha cinco ou mais argolas em uma vara na
ordem correta.
Resposta: empilhar cinco ou mais argolas em uma vara na
ordem correta 60 segundos após a sua apresentação.
Material: argolas ou aros de tamanhos significativamente
diferentes.
Critério: ordem correta: = tamanho maior para o menor ou
vice-versa.
LINGUAGEM
29 - Combina substantivos ou adjetivos e substantivos em
frases de duas palavras (bola cadeira), (minha bola).
Condição: se necessário fazer perguntas à criança que
poderiam levar à elaboração de frases. Exemplo: “De quem
é a bola?”, “Onde está a bola?”.
Critério: apresentar pelo menos três frases que combinam
substantivos ou adjetivos e substantivos.
30 - Combina substantivo e verbo em frases de duas
palavras (papai vai).
Resposta: frente à pergunta “O que ele/ você está fazendo?”,
responder adequadamente nomeando um substantivo e um
verbo que expressem a ação que está ocorrendo (por
exemplo: papai come).
Critério: apresentar pelo menos três frases de duas palavras
que combinem substantivo e verbo.
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28 - Suga liquido do copo ou xícara usando canudinho.
Resposta: bebe com um canudinho sem engasgar, sem
perder o fôlego, sem morder o canudinho e/ou sem projetar
a língua.
Material: preferivelmente xícara ou copo, com canudinho.
Critério: sugar todo o líquido de um copo ou xícara, usando
canudinho.
29 - Dá garfadas.
Condição: se necessário, dar instruções.
Reposta: coloca alimento, no garfo, levando uma porção até
a boca por tentativa. Uma garfada deve ser iniciada dentro
de 15 segundos após a apresentação do alimento.
30 - Mastiga e engole apenas substancias comestíveis.
Condição: apresentar à criança uma amostra de várias
substâncias comestíveis e não comestíveis (terra, mato ou
planta, pedregulho, tampinhas) e solicitar à criança que
coloque na boca o que é de comer. Cada vez que a criança
levar uma substância é considerada como sendo uma
tentativa. Se a criança levar à boca uma substância não
comestível, interromper sua ação antes de a substância
chegar à boca.
31 - Enxuga as mãos sem ajuda, ao lhe darem uma
toalha.
Critério: mãos secas.
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57 - Usa os verbos “ser”, “estar” e “ter” no presente,
cometendo poucos erros.
Condição: apresentar perguntas do tipo: “Quem é você?”,
“Onde você está?”, “O que você tem na mão?”. A criança
deverá responder adequadamente dizendo “Sou ...”, “Estou
na...”, “Tenho...”.
58 - Diz se os objetos estão “abertos” ou “fechados”.
Objeto: frascos, caixas, portas, etc.
Condição: abrir ou fechar os objetos e perguntar à criança:
“(Tal objeto) está aberto ou fechado?”.
AUTOCUIDADOS
26 - Alimenta-se sozinho, usando colher e xícara,
derrubando pouca a comida ou derramando pouco
liquido.
Resposta: cada tentativa consiste em um gole e uma
colherada, iniciada dentro de 15 segundos após a
apresentação da bebida e do alimento.
Critério: alimentar-se de tal forma, pelo menos em 10
tentativas de uma refeição.
27 - Recebe uma toalha de um adulto, enxugando as
mãos e o rosto.
Condição: dar ajuda guiando a mão da criança.
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31 - Usa uma palavra para indicar que quer ir ao
banheiro.
Condição: entrevista com o mediador.
Critério: no último dia, ter utilizado uma palavra para
indicar ida ao banheiro (“xixi”, “coco”, por exemplo) pelo
menos uma vez ou, na última semana, pelo menos três
vezes.
32 - Combina verbo ou substantivo com “lá” ou “aqui”
em uma frase de duas palavras (cadeira aqui).
Resposta: frente à pergunta: “Onde está (objeto)?” responder
com a combinação de um verbo ou substantivo com “lá” ou
“aqui” (por exemplo: “está aqui/ lá” ou “(objeto) lá/ aqui”).
33 - Combina duas palavras para expressar posse (carro
pai).
Resposta: frente à pergunta: “De quem é isto?” responder
adequadamente dizendo o nome do objeto e o de seu
possuidor ou pronome indicativo de posse (exemplo: bola
minha, carro papai, etc.).
34 - Emprega “não” na fala.
Condição: se necessário, fazer perguntas que envolvam, com
alta probabilidade, respostas contendo “não”, por exemplo:
“Você quer dormir?”, “A mamãe está comendo agora?”,
“Você quer apanhar?”.
Resposta: formar frases de duas a três palavras contendo a
palavra não.
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35 - Responde à pergunta “O que... está fazendo?” para
atividades habituais.
Condição: perguntar “O que você está fazendo?” quando a
criança estiver engajada em atividades rotineiras como:
andar, saltar, tomar banho, comer, trocar de roupa, lavar.
Resposta: responder a perguntas “O que... está fazendo?”
para atividades habituais, identificando a ação que está
ocorrendo naquele momento.
36 - Responde a perguntas do tipo: “Onde?”.
Condição: coloque na frente da criança uma caixa, uma
xícara e um prato e dentro deles diferentes objetos pequenos
e pergunte à criança: “Onde está (objeto)?” ou peça aos
familiares que “fiquem” em diferentes locais da casa (desde
que a criança saiba onde se encontram) e pergunte: “Onde
está (pessoa)?”.
Resposta: frente à pergunta: “Onde está (objeto)?” a criança
deverá dizer o nome do local onde se encontra o
objeto/pessoa.
Critério: responder a três diferentes perguntas do tipo
“Onde?”.
37 - Nomeia sons ambientes familiares.
Resposta: frente à pergunta: “Que barulho faz o (objeto)?”,
reproduzir o som do objeto em questão. Sons ambientes
familiares = som do telefone, avião, campainha, carro,
buzina, animais domésticos, etc.
Critério: nomear pelo menos três diferentes sons ambientes
familiares.
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xícara) e pedir a ela que aponte para o objeto que “não é
uma bola”, por exemplo.
53 - Responde a pergunta “quem?” dando um nome.
Resposta: frente à pergunta: “Quem está...?” ou “Quem
é....?”, a criança deverá responder com um nome de acordo
com a ilustração ou situação.
54 - Emprega a forma possessiva dos substantivos (do
papai).
Resposta: frente à pergunta: “De quem é este (objeto)?”
responder usando a forma possessiva dos substantivos.
55 - Usa artigos ao falar: o, a, os, as, um, uma, uns,
umas.
Condição: se a criança não apresentar em suas verbalizações
habituais o uso de artigos, fazer perguntas do tipo: “O que é
isto?” e assinalar o objeto (mesa, brinquedo, livro etc.) ou
“De que cor é o sol?”, etc.
Critério: usar pelo menos um artigo definido e um
indefinido ao falar.
56 - Usa alguns substantivos que indicam grupo ou
categoria (brinquedo, animal, comida).
Condição: misturar ilustrações ou objetos de várias
categorias. Mostrando um objeto, pedir à criança que diga se
é brinquedo, animal ou comida.
Critério: falar pelo menos três substantivos diferentes que
indiquem grupo ou categoria (brinquedo, comida, animal).
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49 - Usa “este/esta” (“esse/essa”) e “aquele/aquela” na
fala.
Condição: pedir à criança que faça uma escolha,
perguntando por exemplo: que xícara, que camisa,
brinquedo, comida, etc. ela quer. Variar a posição espacial
dos objetos, colocando-os ora bem distantes e ora próximos
à criança, de forma que tenha oportunidade de empregar este
e aquele.
50 - Emprega “é” e “está” em frases simples (isto é uma
bola, a bola está aqui).
Condição: se a criança não apresentar em suas verbalizações
habituais o emprego de frases simples com “é” e “está”,
apresentar vários objetos a ela, por exemplo: bola, boneca,
animais de brinquedo, etc. e fazer perguntas do tipo: “Onde
está a bola?”, “De quem é a bola?”, “De que cor é a bola?”
etc.
Critério: empregar “é” ou “está” em pelo menos três frases
simples, sendo que pelo menos uma frase deva envolver o
verbo ser/ estar.
51 - Diz “eu”, “mim”, “meu” ao invés do próprio nome.
Condição: fazer perguntas à criança do tipo: “De quem é o
brinquedo?”, “De quem é a cama?”, “De quem é a roupa?’,
“Quem quer bolacha?”, “Quem é você?”, etc.
52 - Aponta para o objeto que “não é....” (não é uma
bola).
Condição: apresentar à criança vários objetos em número de
dois, cujos nomes ela conheça (exemplo: uma bola e uma
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38 - Dá mais de um objeto quando se usa a forma plural
na solicitação (blocos).
Condição: apresentar várias quantidades de diferentes
objetos (por exemplo: blocos, xícaras, colheres, bolas, etc.) e
solicitar à criança, por exemplo: “Me dê os blocos”.
39 - Ao falar, refere-se a si próprio pelo nome.
Condição: frente a um pedido da criança, o adulto deve
perguntar: “Quem quer (pedido da criança)?” ou perguntar
“De quem é esta (camisa/ brinquedo/ cobertor, etc.)?”.
Resposta: a criança poderá responder tais perguntas
utilizando seu nome ou pronomes (eu, meu, minha).
40 - Aponta para figuras de objetos comuns descritos
pelo uso (até 10 objetos).
Condição: apresentar à criança várias figuras de objetos
comuns (exemplo: bola, colher, xícara, vassoura, sabonete,
escova de dente, cadeira, faca, torneira, relógio e perguntar a
ela que objeto usa para jogar, comer, beber, varrer, etc.).
Critério: apontar corretamente para, pelo menos, 10 figuras
de objetos comuns descritos pelo uso.
41 - Mostra a idade pelos dedos.
Condição: perguntar à criança: “Me mostre com os dedos
quantos anos você tem.”.
42 - Diz seu sexo quando solicitado.
Resposta: frente à pergunta: “Você é um menino ou uma
menina?” ou “Você é homem ou mulher?”, responder
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adequadamente dizendo menina ou menino, homem ou
mulher, de acordo com seu sexo.
43 - Obedece à sequência de duas ordens relacionadas.
Resposta: obedecer = realizar as ações contidas em uma
sequência de duas ordens relacionadas. Uma ordem
relacionada é aquela que envolve o mesmo objetivo ou
envolve uma sequência comportamental (por exemplo:
“Beba o leite e limpe a boca”, “Coloque a bola no chão e
chute a bola”, “Beba o leite e coloque a xícara na mesa”,
“Pegue o lápis e traga-o aqui”, “Vá até a porta e bata nela”,
“Pegue a bola e leve para seu quarto”).
44 - Usa a forma do verbo no gerúndio (correndo,
comendo).
Resposta: frente à pergunta: “O que você/ ele está
fazendo?”, responder utilizando a forma do verbo no
gerúndio.
45 - Emprega formas regulares do plural (livro/livros).
Condição: se a criança não apresentar, em sua conversa
habitual, exemplos de emprego de formas regulares no
plural, propor questões que a levem, com alta probabilidade,
à emissão de tais formas. Por exemplo: “Quantos blocos
você tem aí?” ou “O que você está vendo nesta figura?” ou
“Quantos.... você vê nesta figura?”
46 - Emprega algumas formas irregulares de verbos no
passado de forma sistemática (foi, fez, era).
Condição: criar situações em que a criança observe uma
sequência de ações contendo ilustrações (por exemplo: a
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partida de alguém para a escola, o trabalho, etc.) e
perguntar: “O que aconteceu nesta história?”.
Critério: formar frases ou responder a perguntas utilizando
pelo menos três formas diferentes de verbos no passado
(exemplo: ir, fazer e ser). As frases podem conter
transformações gramaticais, como por exemplo: “fazi”.
47 - Faz perguntas do tipo “O que é isto (isso)?”.
Condição: se a criança não apresentar em suas verbalizações
habituais perguntas do tipo: “O que é isto?”, propor
situações de jogos em que, por exemplo, na vez do adulto,
este mostre um objeto ou desenho e pergunte: “O que é
isto?”, em seguida a criança deverá fazer o mesmo.
Critério: fazer pelo menos três perguntas diferentes do tipo
“O que é isto (isso)?”.
48 - Controla o volume da voz 90% das vezes.
Resposta: em uma situação que envolva o falar alto, ou dada
a ordem: “Fale alto”, a criança deverá emitir uma frase de
quatro a cinco palavras em tom alto; e fazer o mesmo para
uma ordem envolvendo “Fale baixo”. Propor à criança
situações de jogos ou brincadeiras que haja alternância de
voz: “Falar alto” e “Falar baixinho/ murmurar, sussurrar,
cochichar”.
Critério: controlar o volume da voz de acordo com a ordem
dada em pelo menos cinco de seis tentativas, sendo que pelo
menos duas deverão envolver falar baixo.
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