PROJETO FAMÍLIA

INVENTÁRIO PORTAGE

CRIANÇAS DE 4 A 5 ANOS

VOLUME 6
Sumário

Introdução .................................................................................. 1
Socialização ............................................................................... 3
Cognição .................................................................................... 6
Linguagem ................................................................................ 14
Autocuidados ............................................................................ 19
Desenvolvimento Motor ............................................................ 25
 INTRODUÇÃO

O Programa de Prevenção da APAE-Batatais conta

com o Projeto Família, que é baseado no Inventário
Portage – metodologia criada nos Estados Unidos que
descreve comportamentos que toda criança deve apresentar.
Os comportamentos foram divididos em 07 cartilhas de
acordo com a idade da criança (0 – 4 meses, 0 – 1 ano, 1 – 2
anos, 2 – 3 anos, 3 – 4 anos, 4 – 5 anos, 5 – 6 anos).
Nestes primeiros anos da criança acontece um
desenvolvimento muito grande e para facilitar a
compreensão, as cartilhas foram divididas em 5 áreas:
• Desenvolvimento Motor
• Linguagem
• Autocuidados
• Cognição
• Socialização
É importante que a criança realize todos os
comportamentos apresentados nas cartilhas, pois eles criam
um alicerce, uma base firme que vai prepará-la para as
próximas etapas de sua vida, como por exemplo a escola.
Quando ocorre qualquer atraso e ele não é corrigido a
tempo, o desenvolvimento da criança ficará cada vez mais
prejudicado.
O objetivo do Projeto Família é oferecer
conhecimento sobre o desenvolvimento global e a época de
ocorrência na criança, propiciando referências para que os
pais saibam como estimular seus filhos em seu ambiente
natural, ou seja na sua própria casa, e para que possam
detectar precocemente possíveis atrasos em seu
desenvolvimento.
As crianças serão estimuladas a realizarem os
comportamentos descritos nas cartilhas pelos mediadores.
Mediador é, na verdade a pessoa que cuida da criança, ou

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que passe a maior parte do dia com ela, que são os pais e/ou fazer curvas (por exemplo, ao redor dos canteiros de uma
outra pessoa que cuide da criança (como por exemplo as pracinha).
avós).
Cada comportamento é apresentado na cartilha, 108 – Salta em um só pé, cinco vezes consecutivas.
primeiro de uma forma geral e depois com explicações de
como executá-lo. Assim sendo Condição = o que o
mediador faz para ensinar o comportamento; Resposta = o 109 – Recorta um círculo de 5 cm.
modo que a criança realiza o comportamento; Critério = Resposta: recortar um círculo de 5 cm sem afastar-se mais
como a criança deve realizar o comportamento para ser que 6 mm do contorno do círculo.
considerado correto; Material = o que pode ser utilizado
para realizar uma atividade para adquirir um determinado
110 – Desenha figuras simples, facilmente identificáveis
comportamento.
como casa, homem, árvore, etc.
APLICAÇÃO Condição: se necessário, dar modelo, desenhando as figuras
no papel.
O mediador deverá tomar conhecimento dos
comportamentos que a criança deverá apresentar em cada 111 – Recorta e cola formas simples.
idade e a maneira que deverá estimulá-la para facilitar o
aprendizado. Alguns dos comportamentos de cada uma Resposta: formas simples = formas de figuras geométricas
destas áreas podem ocorrer ao mesmo tempo, portanto é desenhadas em folha de papel (triângulo, quadrado e
necessário ler a cartilha por completo. Caso não compreenda círculo).
a descrição, deverá procurar a equipe do Projeto Família
para tirar as dúvidas.
Como estes comportamentos têm uma época de
ocorrência, é necessário que se faça nova leitura pelo menos
uma vez por mês, para acompanhar o desenvolvimento da
criança e saber o que deve ser estimulado naquele momento.
À medida que a criança conseguir alcançar cada
comportamento, faça uma marcação à frente do
comportamento (pode ser um V). Caso o comportamento
não ocorra na época adequada, deverá ser ensinado à
criança. Durante uma semana, o mediador deverá ensiná-la,
realizando três tentativas por dia até que ela aprenda. Se
mesmo assim a criança não conseguir alcançar o

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Resposta: sem cair ou esbarrar na corda com os pés.
101 – Pula de costas seis vezes.
Resposta: pular para trás, com ambos os pés, seis vezes sem
cair.
102 – Rebate e apanha uma bola grande.
Resposta: rebater uma bola grande, duas vezes em seguida
no chão, e apanhá-la com as mãos.
103 – Une dois a três pedaços de massa de modelar.
104 – Recorta em torno de linhas curvas.
Resposta: recortar ao longo de uma linha curva, afastando-se
não mais que 6 mm da linha por tentativa.
Material: linhas curvas de 20 cm.
105 – Encaixa objetos de rosca.
Resposta: encaixar objetos que se prendam por sistema de
rosca (exemplo: potes de maionese)
106 –Desce escadas alternando os pés.
Resposta: descer escadas = descer um mínimo de quatro
degraus alternando os pés, ou seja, colocar um pé em um
degrau e outro no de baixo.
107 – Pedala um triciclo (velotrol), fazendo curvas.
Resposta: pedala um triciclo = percorrer uma distância de 3
m em um terreno plano, (contendo obstáculos) que necessite
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comportamento, procure a equipe do Projeto Família para
que possamos ajudá-los.
Os agendamentos para o Projeto Família são marcados
tendo em vista as épocas de ocorrência dos comportamentos,
justamente para facilitar as orientações aos mediadores.
Procure comparecer na data agendada e traga a cartilha. Não
esqueça de trazer seu cartão de retorno
SOCIALIZAÇÃO
64 – Pede ajuda quando está tendo dificuldades (por
exemplo, para ir ao banheiro ou para conseguir algo
para beber).
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: pedir ajuda = pedir a um adulto ou a uma criança
maior que a auxilie a realizar uma atividade quando não
conseguir realizá-la sozinha (por exemplo: ir ao banheiro,
conseguir algo para beber ou encontrar um objeto).
Critério: na última semana, ter pedido ajuda quando teve
dificuldades pelo menos uma vez.
65 - Contribui para a conversa de adultos.
Resposta: quando pelo menos dois adultos estiverem
conversando, fazer comentários relacionados com o tema da
conversa, ou seja: a) relatar algum evento relacionado ou b)
emitir opiniões ou c) fazer perguntas ou d) responder
perguntas.
Critério: ter contribuído para uma conversa de adulto, em
pelo menos duas ocasiões diferentes.
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66 – Repete rimas, canções ou dança para os adultos.
Condição: pedir à criança: recite “Batatinha quando nasce”
para a vovó; cante “ciranda-cirandinha” para a tia ver; dance
aquela música da novela, etc.
Resposta: ao ser solicitada, reproduzir uma rima ou canção
(anteriormente aprendidas) ou dançar em frente a pessoas
conhecidas (avós, tios ou amigos da família).
Critério: repetir rimas, canções ou dançar pelo menos em
duas ocasiões diferentes.
67 – Faz uma tarefa sozinho por 20 a 30 minutos.
Resposta: tarefa = tarefa doméstica como: tirar o pó, lavar o
banheiro, formar bolas com a massa da bolacha e colocá-la
na assadeira, enrolar brigadeiros e colocá-los em forminhas,
varrer um cômodo, lavar verduras, lavar louças
inquebráveis, usar o aspirador, separar os talheres em lotes
de colheres, garfos e facas, etc.
68 – Pede desculpas (sem ser lembrado) 75% das vezes.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: 75% das vezes (na semana anterior), ter pedido
desculpas sem ser lembrada em pelo menos três de quatro
oportunidades.
69 – Espera sua vez numa brincadeira que envolva de
oito a nove crianças.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: exemplos de brincadeiras: balanço, gangorra,
pular corda, completar uma história que está sendo contada
em grupo ou dizer o nome da fruta ou animal que comece
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90 – Amarra ou dá laços nos cordões dos sapatos/tênis.
Resposta: amarrar = dar nó. Cada tentativa equivale a dar
um nó ou um laço (embora frouxo), nos cordões do sapato.
DESENVOLVIMENTO MOTOR
96 – Fica em um só pé, sem apoio, por quatro a oito
segundos.
97 – Muda de direção ao correr.
Resposta: muda de direção ao correr: corre um percurso de 2
metros que necessariamente, muda de direção.
98 – Anda sobre uma viga ou tábua mantendo o
equilíbrio.
Condição: se não tiver a viga, poderá ser adaptada da
seguinte maneira: desenhar com giz no chão uma linha de 1
metro de comprimento e 10 cm de largura. A criança deverá
andar sobre a linha, sem deixar o pé escapar de suas
margens e, sem dar a mão a um adulto.
Resposta: andar sobre uma viga ou tábua, sem dar a mão a
um adulto, sem cair e sem deixar escapar um dos pés
Material: viga ou tábua de 1 m de comprimento, 10 cm de
largura, 5 cm de espessura e 10 cm de altura.
99 – Pula para frente dez vezes sem cair.
Resposta: pular para rente, com ambos os pés, dez vezes
sem cair.
100 – Salta sobre uma corda, suspensa a 5 cm do solo.
85 – Vai até o banheiro a tempo, retira a roupa, usa
papel higiênico, dá descarga e veste-se sem ajuda.
Condição: entrevista com o mediador.
Critério: ter apresentado a cadeia comportamental descrita,
durante toda a semana, podendo ter deixado de dar descarga
uma ou duas vezes.
86 – Penteia ou escova cabelos compridos.
Resposta: pegar o pente ou escova em posição correta,
pentear seu próprio cabelo para frente /ou para trás e/ou para
os lados, por tentativa.
87 – Pendura roupas em cabides.
Resposta: cada tentativa equivale a colocar adequadamente
uma calça ou vestido e uma camisa em um cabide.
Material: roupas = calças ou vestido e camisa.
88 – Anda pela vizinhança sem supervisão constante.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: cada tentativa diz respeito a andar pelo quarteirão
de sua casa, sem a presença constante do adulto.
Critério: ter feito isso pelo menos três vezes na última
semana, dada a oportunidade.
89 – Enfia cordões em sapatos/tênis.
Resposta: passar o cordão, adequadamente, por todos os
orifícios do sapato, de forma que, no final, o cordão esteja
entrelaçado. Cada tentativa consiste em fazer isso para um
dos sapatos.
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por uma determinada letra, “bola ao túnel”, “coelho na
toca”, “passar anel”, “cobra-cega”, “corre cotia”, etc.
Critério: na última semana, dada a oportunidade, ter
esperado por sua vez durante toda uma brincadeira que
envolva de oito a nove crianças.
70 – Brinca com duas a três crianças, por 20 minutos,
em uma atividade (projeto ou jogo) que envolva
cooperação.
Condição: o adulto deve engajar as crianças na atividade e,
em seguida, supervisioná-las.
Resposta: atividade que envolva cooperação = empurrar
carrossel ou virar “rodas” de parque infantil, conduzir
carrinhos pela rua, construir um brinquedo de encaixe com
várias peças, etc.
Critério: brincar pelo menos uma vez, com duas ou três
crianças, por 20 minutos, em uma atividade que envolva
cooperação.
71 – Quando em público, apresenta comportamento
socialmente aceitável.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: comportamento socialmente aceitável = ausência
de comportamentos inadequados tais como: gritar, fazer
birras, agredir física ou verbalmente, despir-se, colocar o
dedo no nariz, rir exageradamente, apresentar
comportamentos autoestimulatórios, isolar-se, etc.
Critério: na última semana, ter apresentado um
comportamento socialmente aceitável, todas as vezes que
saiu de casa.
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72 – Pede permissão para usar objetos dos outros 75%
das vezes.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: pedir permissão ao invés de tomar o objeto de
outra pessoa.
Critério: 75% as vezes na última semana, ter pedido
permissão para usar objetos de outras pessoas três em quatro
oportunidades.
COGNIÇÃO
65 – Apanha um determinado número de objetos ao ser
requisitado (de um a cinco).
Condição: pedir à criança que apanhe um determinado
número de objetos, sem seguir a sequência numérica, ou
seja, solicitar primeiro três objetos, depois um, cinco, etc.
Resposta: apanhar = pegar com uma ou ambas as mãos um a
cinco objetos, quando requisitados.
Material: contas, doces, bolachas, guardanapos, pratos,
xícaras, etc. em número de cinco.
Critério: apanhar pelo menos três diferentes números de
objetos (de um a cinco), ao ser solicitado.
66 – Nomeia cinco texturas diferentes.
Condição: apresentar objetos de texturas diferentes, pedir
para a criança tatear os objetos e solicitar a resposta: “Este
objeto é liso ou áspero?”.
Resposta: frente à pergunta: “Este objeto é duro ou mole?”,
responder adequadamente, dentro de 20 segundos, após cada
pergunta por tentativa.
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Resposta: colocar na colher uma porção de alimento da
travessa e despejar em seu prato, até obter a quantidade
desejada de alimento no prato. Cada tentativa diz respeito a
fazer isso para uma travessa de alimento.
Critério: na última semana, ter apresentado esse
comportamento pelo menos três vezes, dada a oportunidade.
83 – Ajuda a pôr a mesa, colocando corretamente pratos,
talheres e guardanapos, quando recebe instruções.
Condição: entrevista com o mediador. Os pratos, talheres e
guardanapos devem estar acessíveis.
Resposta: pegar o número de pratos necessários e distribuí-
los sobre a mesa, pegar garfos, facas e/ou colheres, colocar
ao lado de cada um dos pratos, fazendo o mesmo com os
guardanapos.
Critério: dada a oportunidade, ter ajudado a pôr a mesa pelo
menos em três refeições na última semana.
84 – Escova os dentes.
Condição: entrevista com o mediador. O mediador pode dar
instruções (por exemplo, para a criança limpar todas as áreas
dos dentes).
Resposta: cada tentativa é constituída por abrir o tubo da
pasta de dentes, colocar a pasta na escova, fechar o tubo,
abrir a torneira, pegar a escova adequadamente, molhar as
cerdas da escova, fechar a torneira, movimentar as cerdas da
escova pelos dentes, abrir a torneira, enxaguar a boca, lavar
a escova, fechar a torneira e enxugar os lábios e mãos.
Critério: ter escovado os dentes pelo menos seis vezes na
última semana, espontaneamente ou tendo sido mandado.
Critério: toda vez, na última semana em que teve tal
oportunidade.
79 – Usa faca para espalhar manteiga no pão.
Condição: manteigueira aberta e disponível, manteiga deve
estar mole e o pão fatiado.
Resposta: pegar a faca corretamente, introduzir a faca na
manteigueira, colocando um pouco de manteiga na faca,
segurar com a outra mão a fatia de pão e espalhar por toda
superfície do pão a manteiga. Uma fatia de pão coberta com
manteiga consiste em uma tentativa.
Material: manteiga ou equivalente (margarina, geleia, mel,
requeijão, maionese, etc.). Pão pode ser substituído por
torrada ou bolacha.
80 – Aperta e afrouxa cintos ou fivelas nos vestidos ou
calças e sapatos.
Condição: cinto encaixado em sua terminação.
Resposta: cada tentativa equivale a apertar uma vez e
afrouxar uma vez cinto ou fivela.
81 – Veste-se sozinho, incluindo botões, fechos, cintos e
fivelas dianteiros, mas não dá laços.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: na semana anterior, ter se vestido sozinha todas as
vezes, precisando de ajuda somente para dar laços.
82 – Serve-se à mesa, enquanto um dos pais segura a
travessa de comida.
Condição: entrevista com o mediador.
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Material: texturas diferentes = liso/áspero, macio ou
fofo/duro, peludo/sem pelo ou duro/mole.
Critério: nomear cinco texturas diferentes, de modo que três
pessoas identifiquem a textura nomeada.
67 – Copia um triângulo ao ser requisitado.
Condição: dar à criança um papel com um desenho de um
triângulo equilátero (linhas de 4 cm) previamente traçado.
Pedir à criança que reproduza o modelo.
Critério: o triângulo pode ser maior ou menor do que o
modelo. Deve apresentar três cantos, de ângulos de
aproximadamente 45°, composto por linhas pontiagudas e
não redondas. A figura deve ser fechada, sem interrupções.
68 – Recorda-se de quatro objetos que haviam sido vistos
em uma figura.
Condição: mostrar à criança a figura por 30 segundos,
esconder a figura ou fechar o livro e solicitar a resposta.
Resposta: recordar-se = nomear quatro objetos de uma
figura que foi retirada de seu campo visual.
Material: figuras de livros infantis ou revistas.
Critério: nomear quatro objetos que haviam sido vistos em
uma figura, de modo que três pessoas diferentes
identifiquem o objeto nomeado.
69 – Diz o momento do dia associado a cada atividade.
Resposta: dizer o momento do dia = dizer se é de dia ou de
noite em que uma dada atividade ocorre, por exemplo:
acordar, brincar, dormir, ir à escola, horas em que o pai, mãe
ou um dos irmãos chega do trabalho, etc.
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Critério: dizer pelo menos duas atividades, sendo que cada
uma deve estar associada com os momentos: dia e noite.
70 – Repete rimas familiares.
Condição: perguntar ao mediador que rimas ou canções são
familiares à criança (exemplo: “um, dois, feijão com
arroz...”, “parabéns à você...”). Dar o modelo verbal pelo
menos duas vezes à criança e solicitar a resposta.
Resposta: repetir rimas familiares = repetir pelo menos de
oito a dez palavras de uma rima, canção infantil familiar ou
comercial de TV, por tentativa.
Critério: repetir pelo menos duas diferentes rimas familiares
ou canções, de tal forma que três pessoas as identifiquem.
71 - Diz se um objeto é mais pesado ou mais leve
(diferença de menos de meio quilo).
Condição: apresentar dois recipientes à criança, cuja
diferença de peso seja menor do que meio quilo e fazer
perguntas a ela. Variar a ordem dos objetos nas perguntas,
de modo a não dar pistas adicionais.
Resposta: frente à pergunta: “(Isto)é mais leve do que
(isto/aquilo)?”, responder corretamente, ou seja, dizendo
“mais leve”, “mais pesado”, conforme a situação, 20
segundos após cada tentativa.
Material: recipientes de plástico ou de lata, com diferentes
quantidades de areia, sal doces, feijão, macarrão, etc.
Critério: apresentar respostas corretas a pelo menos três
“pares” de objetos, sendo pelo menos um dos pares mais
pesado/leve.
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Resposta: cada tentativa equivale a, durante uma refeição,
sem lembretes, a criança usar garfo para alimentos sólidos e
colher para alimentos semissólidos ou líquidos, e faca
apenas para cortar os alimentos.
Critério: ter apresentado o comportamento acima, pelo
menos em três refeições na última semana.
76 – Acorda durante a noite para ir ao banheiro ou
permanece seco toda a noite.
Condição: entrevista com o mediador.
Critério: na última semana, não ter urinado ou defecado ao
dormir. Acidentes ocasionais em decorrência, por exemplo,
de doenças ou ambientes desconhecidos (viagem, passar a
noite na casa de outra pessoa) não são considerados.
77 – Limpa e assua o nariz em 75% das vezes, sem
lembretes.
Condição: entrevista com o mediador.
Critério: na última semana, em quatro diferentes
oportunidades, ter limpado o nariz, sem lembretes (sem o
nariz ter ficado escorrendo), pelo menos três vezes.
78 – Toma banho sozinho precisando de ajuda apenas
para lavar as costas, pescoço e orelhas.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: tomar banho sozinho = cada tentativa é
constituída por ensaboar a esponja, ou passar o sabonete
diretamente sobre todas as partes do corpo (exceto costas,
pescoço, orelhas e cabelo), enxaguar o corpo e enxugá-lo.
72 – Retira prato e talheres da mesa.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: cada tentativa consiste em retirar seu prato e seus
talheres da mesa, transportando-os para a pia ou mesa da
cozinha.
Critério: ter apresentado tal comportamento pelo menos três
vezes, dada a oportunidade, na última semana.
73 – Encaixa zíper em sua terminação.
Resposta: cada tentativa consiste em encaixar uma vez
adequadamente.
Material: zíper de pelo menos 15 cm, ou blusão contendo
zíper que necessite ser encaixado.
74 – Lava as mãos e rosto.
Condição: dar apenas as instruções.
Resposta: lavar as mãos = cada tentativa é constituída por:
abrir a torneira, molhar as mãos, fechar a torneira, pegar o
sabonete, esfregar o sabonete nas mãos, colocar o sabonete
em seu lugar, esfregar uma mão na outra, abrir a torneira,
enxaguar as mãos, fechar a torneira e enxugar as mãos.
Lavar o rosto = cada tentativa é constituída por: abrir a
torneira, molhar as mãos, pegar o sabonete, esfregar o
sabonete nas mãos, colocar o sabonete no lugar, passar as
mãos ensaboadas no rosto, bochecha, queixo e testa,
enxaguar o rosto, fechar a torneira e enxugar o rosto.
75 – Usa talher apropriado para se alimentar.
Condição: entrevista com o mediador.
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72 – Diz o que está faltando quando um objeto for
retirado de um grupo de três.
Condição: mostrar à criança um grupo de três objetos por 30
segundos, pedir-lhe que cubra os olhos ou vire de costas,
retirar um objeto e pedir à criança que olhe e diga qual
objeto foi retirado.
Material: lápis, borracha, xícara, brinquedo, etc.
Critério: indicar pelo menos três objetos diferentes retirados
de grupos variados.
73 – Nomeia oito cores.
Condição: apresentar objetos de cores diferentes e solicitar a
resposta: “De que cor é (este objeto)?”.
Resposta: frente à pergunta: “De que cor é (este objeto)?”,
nomear adequadamente, dentro de 20 segundos após cada
pergunta.
Material: objetos (blocos, retrós de linha) de cores nítidas:
vermelho, amarelo, azul, verde, laranja, rosa, branco, preto,
marrom, cinza.
Critério: nomear oito cores de forma que três pessoas
diferentes identifiquem as cores nomeadas.
74 – Identifica o valor de três moedas.
Condição: apresentar três moedas de valores diferentes e
solicitar à criança, por exemplo, que aponte a moeda de um
real.
Resposta: identificar = apontar ou nomear três moedas de
valores diferentes (Exemplo: R$1,00; R$0,50; R$0,25).
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75 – Emparelha símbolos (letras e números).
Condição: apresentar à criança um conjunto de cinco cartões
de números ou letras (exemplo: 2, 3, 4, 5, 1). Em seguida,
entregar à criança um conjunto idêntico, pedindo-lhe que
emparelhe (colocando juntos os cartões idênticos). A cada
tentativa, alterar a posição de todos os cartões.
Resposta: emparelhar pelo menos cinco símbolos (letras e
números) em 60 segundos por tentativa.
Material: conjuntos iguais de pelo menos cinco cartões de
números e letras.
Critério: emparelhar, no total de três tentativas, 15 símbolos,
sendo pelo menos um conjunto de cinco símbolos referentes
a números e outro conjunto referente a letras.
76 – Diz a cor de objetos nomeados.
Condição: pedir à criança que diga qual é a cor de objetos
familiares, por exemplo: “De que cor é (sua casa)?”. A
criança deverá nomear a cor sem ver o objeto.
Resposta: frente à pergunta: “De que cor é?”, responder
adequadamente dentro de 20 segundos após cada pergunta
por tentativa.
Material: maças, carro, sofá, casa, céu, grama, etc. (objetos
de cores nítidas).
Critério: dizer pelo menos três diferentes cores, de modo
que três pessoas identifiquem a cor nomeada.
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AUTOCUIDADOS
68 – Limpa o que derramou, indo buscar um pano por
conta própria.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: ir buscar um pano e, em seguida, passá-lo sobre a
superfície molhada/suja, deixando-a seca/limpa.
Critério: na semana anterior, ter emitido tal resposta, dada a
oportunidade.
69 – Evita veneno e todas as substâncias prejudiciais.
Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: evitar = não manipular e/ou ingerir substâncias
prejudiciais.
Material: substâncias prejudiciais = produtos tóxicos
(detergente, álcool, etc.) ou medicamentos.
Critério: ter evitado tais substâncias, dada a oportunidade,
na última semana, sem recomendações excessivas por parte
do adulto.
70 – Desabotoa sua roupa.
Condição: cada tentativa consiste em desabotoar todos os
botões da roupa.
Material: roupa = camisa, casaco e/ou vestido com botões
dianteiros.
71 – Abotoa sua roupa.
Resposta: cada tentativa consiste em abotoar praticamente
todos os botões da roupa (podendo deixar de abotoar um ou
dois botões finais).
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Material: ilustrações de três ou quatro objetos, sendo dois ou
três animais, ferramentas, alimento/frutas ou brinquedos e
uma que não seja, por exemplo, uma roupa ou peça de
vestuário.
83 – Diz se duas palavras rimam ou não.
Condição: fazer perguntas à criança do tipo: “Casa rima com
asa?”, “Casa rima com urubu?”, “Pão rima com sapato?”,
“Pão rima com limão?”.
84 – Usa frases complexas, compostas por subordinação
(“Ela quer que eu entre por que...”).
Condição: se a criança não usar frases complexas,
compostas por subordinação em suas verbalizações
habituais, propiciar a ela situações (tais como ilustrações ou
jogos) que envolvam diversas sequências de ações (por
exemplo: ilustrações de um menino brincando, outra
ilustração de um menino bem sujo e outra ilustração do
menino tomando banho) e que apresentem, com alta
probabilidade, a emissão de orações compostas por
subordinações. Se necessário, perguntar à criança: “Porque o
menino está tomando banho?”.
Critério: usar pelo menos duas frases complexas compostas
por subordinação.
85 – Diz se um som é forte ou fraco.
Condição: produz um som (com instrumentos musicais ou
objetos do tipo: rádio, bater à porta com força ou fechá-la
“suavemente”, golpear a mesa com um objeto ou deixar cair
o objeto) e perguntar: “Este som (barulho) é forte ou
fraco?”. Variar a posição das palavras forte/fraco de modo a
não dar sugestões adicionais à criança.
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77 – Relata cinco principais fatos de uma história
contada três vezes.
Condição: após contar uma pequena história três vezes,
fazer perguntas à criança do tipo: “Quem o chapeuzinho
encontrou deitado na cama da vovozinha?”, etc.
Resposta: relatar cinco principais fatos, ou seja, cinco
acontecimentos, cinco ações ou situações de uma estória
contada três vezes, dentro de 20 segundos após cada
pergunta realizada pelo adulto por tentativa.
Material: história = história infantil familiar tais como:
“Chapeuzinho vermelho”, “Os três porquinhos”, “João e
Maria”, etc.
78 – Desenha a figura humana (cabeça, tronco, quatro
membros).
Condição: propiciar lápis e papel à criança e solicitar a
resposta (se necessário dar o modelo).
Critério: o desenho da figura humana deve conter: cabeça
com cabelo, dois olhos, nariz, boca, um tronco, dois braços e
duas pernas. Além disso, a figura deve ser facilmente
identificável como um ser humano e os membros devem ser
ligados ao tronco. (o tronco e os membros não precisam
estar em duas dimensões).
79 – Canta cinco estrofes de uma canção.
Condição: pedir à criança que cante uma canção familiar
(exemplo: “Atirei o pau no gato”, “Ciranda, cirandinha”).
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80 – Constrói uma pirâmide de dez blocos imitando um
adulto.
Resposta: construir uma pirâmide de dez blocos = colocar
quatro blocos, um ao lado do outro; colocar três blocos, em
cima daqueles, depois dois e, finalmente, um bloco, de
forma que a pirâmide permaneça de pé pelo menos um
segundo.
Material: preferencialmente blocos de 5 a 7 cm.
81 – Nomeia objetos como sendo compridos e curtos.
Condição: apresentar os objetos à criança e perguntar, por
exemplo: “Esta linha é comprida ou curta?”, “Este lápis é
curto ou comprido?”. Variar a ordem das palavras comprido
e curto nas perguntas e a posição espacial dos objetos, de
modo a não dar pistas adicionais à criança.
Resposta: frente à pergunta: “(Isto) é comprido ou curto?”,
responder adequadamente, ou seja, dizendo a palavra
comprido ou curto, 20 segundos após cada pergunta,
Material: lápis, tiras de papel e linhas traçadas em papel que
difiram significativamente em relação ao comprimento.
Critério: responder, adequadamente, a pelo menos três
perguntas envolvendo três diferentes objetos, sendo pelo
menos uma das perguntas referentes ao termo
comprido/curto.
82 - Coloca objetos “atrás”, “ao lado”, “junto” a outro
objeto.
Resposta: cada tentativa consiste em colocar o objeto
“atrás”, ao “lado” e “junto” a outro objeto.
Material: brinquedos.
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79 – Emprega as seguintes palavras: irmão, irmã, avô,
avó.
Condição: se a criança não empregar as palavras; irmão,
irmã, avô, avó, tio, tia em suas verbalizações habituais, fazer
perguntas envolvendo tais palavras, como por exemplo: “Q
que (nome do irmão) é seu?”. Assegurar que a criança, na
resposta, diga a palavra: irmão, irmã, avô, etc.
Critério: empregar pelo menos uma vez a palavra irmã (o), e
pelo menos uma vez avô (ó) ou tio (a).
80 – Completa frases com antônimos (o irmão é homem,
a irmã é ...).
Condição: apresentar à criança frases com antônimos para
serem completadas, como por exemplo: “No verão faz calor,
no inverno faz...”, “Nós ficamos acordados durante o dia,
nós dormimos durante a...”, “O dia é claro, a noite é...”, “A
fada é bonita, a bruxa é...”.
Critério: completar pelo menos três frases diferentes com
antônimos.
81 – Relata uma história conhecida, sem ajuda de
figuras.
Condição: levantar junto ao mediados que histórias são
conhecidas pela criança. Contar para a criança essa história
três vezes e, em seguida, pedir-lhe que repita a história.
82 – Em uma figura nomeia o objeto que não pertence a
uma determinada categoria (o que não é bicho, fruta,
etc.).
Condição: pedir à criança que nomeie o objeto que não
pertence ao grupo. Se necessário, perguntar o que faz cada
objeto ou a que categoria ele pertence.
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Material: garrafas, camisas, mesa, cama, etc.
Critério: conseguir identificar a parte de cima e de baixo de
pelo menos três diferentes objetos.
77 – Emprega, ocasionalmente, o condicional ao falar
(poderia, pudesse, iria, seria, faria).
Condição: se a criança não empregar verbos em seu tempo
condicional, em suas verbalizações habituais, fazer
perguntas do tipo: “O que você faria se estivesse andando de
bicicleta e caísse?”, “O que você faria se fosse ao
supermercado comprar algo para sua mãe e perdesse o
dinheiro no caminho?”, “O que você faria se fosse
convidado para uma festa e não tivesse roupa para ir?”.
Resposta: dada uma pergunta envolvendo o uso de
condicional, respondê-la usando ou fazendo referência a um
tempo condicional do verbo, ou já ter empregado, ao falar,
pelo menos uma frase com o uso do condicional.
78 – Consegue identificar absurdos em figuras.
Resposta: dada uma figura contendo uma situação “absurda”
ou impossível de acontecer e a pergunta: “O que tem de
“errado” nesta figura?”, responder adequadamente,
apontando ou verbalizando sobre a situação absurda.
Material: figuras contendo ilustrações absurdas, por
exemplo: um ninho de passarinhos em cima de uma árvore e
um cachorro voando em direção ao ninho.
Critério: identificar pelo menos uma das situações absurdas
diferentes.
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83 – Faz conjuntos iguais de um a dez objetos, segundo o
modelo.
Condição: dar modelo à criança, envolvendo diferentes
números de objetos (1, 3, 7, 4), e solicitar a ela que
emparelhe (ou faça um conjunto) com o mesmo número de
objetos.
Resposta: fazer conjuntos = emparelhar o número de objetos
(de um a dez) correspondentes ao modelo.
Material: blocos ou objetos pequenos, uvas, doces, etc. em
número de 20.
Critério: fazer três conjuntos de objetos de números
diferentes segundo o modelo, sendo que pelo menos um dos
modelos apresentados deverá envolver dez objetos.
84 – Nomeia ou aponta para a parte ausente da figura de
um objeto.
Material: figuras ou desenhos de animais (sem cabeça ou
sem uma das partes ou sem rabo) ou ainda de objetos com
partes ausentes (uma casa sem teto).
85 – Conta de um a 20.
Condição: apresentar à criança 20 objetos para serem
contados.
Resposta: a criança deverá apontar ou separar cada um dos
objetos ao contá-los.
86 – identifica o objeto que está colocado no meio, em
primeiro e em último lugar.
Condição: apresentar à criança três objetos enfileirados e
solicitar a resposta.
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Resposta: identificar = apontar ou nomear o objeto que está
colocado no meio, em primeiro lugar e em último lugar por
tentativa.
Material: livro de três páginas ou brinquedos enfileirados.
LINGUAGEM
71 – Obedece a uma sequência envolvendo três ordens.
Condição: propor à criança uma sequência de três ordens,
por exemplo: “Vista a camisa, sente-se e calce os sapatos.”,
“Pegue a bola, coloque a bola em cima da mesa e me traga o
livro.”.
Resposta: obedecer a uma sequência de três ordens que
envolva pelo menos mais de um objeto.
72 - Demonstra compreensão elementar de verbos
reflexivos, usando-os ocasionalmente ao falar (ela se
machucou).
Condição: se a criança não tiver apresentado, em suas
verbalizações habituais, uma frase com verbo reflexivo,
contar uma pequena história, por exemplo: “Pedro e Maria
foram ao cinema. Na saída Maria caiu e se machucou.” E
pergunte: “Quem se machucou?”.
Resposta: dada uma frase envolvendo um verbo reflexivo e
uma pergunta do tipo: “Quem...?”, identificar que pessoa
sofreu a ação do verbo. Ou já ter empregado, ao falar, pelo
menos uma frase com verbo reflexivo.
73 – Consegue identificar objetos/figuras que formem
pares, sob solicitação.
Condição: apresentar os pares de objetos ou figuras
misturadas. Pedir à criança: a) que coloque todos os pares
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juntos ou b) que aponte para um dos elementos de um
determinado par de objetos ou c) que lhe dê um par de
objetos.
Material: objetos ou figuras de dois objetos idênticos: um
par de sapatos, um par de meias, um par de luvas, etc.
74 – Emprega o futuro ao falar.
Condição: se a criança não empregar o futuro em suas
verbalizações habituais, fazer perguntas que envolvam ações
relativas a um futuro não imediato. Por exemplo: “O que
você vai ser quando crescer?”, “O que você vai fazer no fim
de semana?”, “O que você vai fazer nas férias?”, etc.
Resposta: empregar o futuro ao falar = formar frases
envolvendo verbos que expressem ações futuras ou
responder a perguntas utilizando verbos no tempo futuro.
75 – Usa orações compostas por coordenação (“Chutei a
bola e ela foi parar na rua”).
Condição: se a criança não usar orações compostas por
coordenação em suas verbalizações habituais, propiciar a ela
situações (tais como ilustrações ou jogos) que envolvam
diversas sequência de ações (por exemplo: ilustrações de um
menino jogando bola e outra ilustração da bola indo para o
meio da rua) que possibilitem, com alta probabilidade, a
emissão de orações compostas por coordenação.
Critério: apresentar pelo menos duas orações diferentes
compostas por coordenação.
76 – Consegue identificar a parte de cima e de baixo de
objetos, quando solicitado.
Condição: conseguir identificar = apontar a parte de cima e
de baixo de objetos quando solicitado.
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